第7课《谁是最可爱的人》课件 2024-2025学年统编版语七年级下册

魏巍 谁是最可爱的人 统编版语文七年级下册第七课 预习任务 1/找出松骨峰战斗中的“可爱”之处，感受志愿军战士的精神品质。（从力量，地形，行为和情形上分析） 2/火中救人的情形怎么样？为什么救人？ 3/找出防空洞谈话中三次“笑”，分角色演读，感受三次“笑”的内涵。 读准 字音 聚歼（ ） 掐住（ ） 狙击（ ） 摁倒（ ） 掰断（ ） 迸裂（ ） 阻击（ ） 踹开（ ） 憋闷（ ） 犁耙（ ） 掷下（ ） 千载万世（ ） jiān jū èn bāi bèng zǔ biē chuài zhì bà qiā zǎi 豁亮：宽敞明亮。 坚韧：坚固有韧性。 淳朴：诚实朴素。 谦逊：谦虚恭谨。 放纵：放任纵容；对错误的言行不加干涉，不加制止，任其发展。 奋不顾身：奋勇直前，不考虑自己的安危。 永垂不朽：（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。 词语 积累 了解文体 本文是一篇通讯文，通讯是新闻的一种，融叙述、议论、描写、抒情于一体，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物。 通讯的特点：新闻性、文学性、评论性。 请你阅读文章，找出文中高度概括中国人民志愿军他们可爱之处的语段。 讲述“最可爱”的故事 他们的品质是那样的纯洁和高尚， 他们的意志是那样的坚韧和刚强， 他们的气质是那样的淳朴和谦逊， 他们的胸怀是那样的美丽和宽广！ 讲述“最可爱”的故事 “最可爱的人”这是作者对志愿军战士极高的赞誉，请同学们速读课文，找出文章写了哪几件 “最可爱”的事例？ 学法提示 以小标题的形式概括，采用地点+事件的方式； 注意故事的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。 二次战役的时候，一支志愿军部队的先头连，向敌后猛插，想要切断敌人逃路，在松骨峰与敌人相遇，经过激烈的战斗，消灭了300多敌人，使主力赶上来，聚歼了敌人。 松骨峰战斗 在汉江南岸狙击敌人的某天，几架敌机扔下燃烧弹将村子里的几间房屋烧着，冯玉祥从阵地上下来做饭，听到屋内有小孩哭声，他不顾生命危险，冲进大火勇敢救出朝鲜小孩。 火中救小孩 有一天，在朝鲜战场狭小潮湿的防空洞里，志愿军战士吃一口炒面，就一口雪，他们说为了祖国人民幸福生活，不怕流血吃苦。 防空洞谈话 “最可爱”的故事 作者在战场采访中曾收集了100个生动的事例，几经删改斟酌保留了三个事例，表现了战士们的可爱。请思考：为什么要选择这三个事例作代表呢？ 温馨提示 关注于群体/个体形象、精神品质、事件侧重点。 典型事件 个体/ 群体形象 精神品质 事件侧重点 松骨峰战斗 火中救小孩 防空洞谈话 英雄群体 英雄个体 英雄个体 奋勇杀敌 舍生忘死 舍己救人 爱朝鲜人民 爱国 责任 荣誉 侧重写战斗，表现志愿军战士对敌人的恨，体现革命英雄主义精神。 侧重写救人，表现志愿军战士对朝鲜人民的爱，体现高尚的国际主义精神。 侧重写思想，表现志愿军战士对党、对祖国、对人民的无限忠诚，体现崇高的爱国主义精神。 三个事例是群体与个体结合，从战斗、救人、思想三个方面分别表现了志愿军战士们的形象，思想层次逐渐提高，人物形象也更加丰满立体。 通过这些典型事件，从不同方面表现志愿军战士共有的崇高品格，从不同的角度揭示了“最可爱”的内涵，丰富生动，形象感人。 小结 松骨峰战斗 彰显“最可爱”的品质 1.文章从不同角度解说了战士们在“松骨峰战斗”中，“最可爱”的具体表现。 角度一 从力量对比上看， ，这种 精神最可爱。 角度二 从地形上看， ，这种 精神最可爱。 角度三 从战士们的行为上看， ，这种 精神最可爱。 角度四 从战后的情景上看， ，这种 精神最可爱。 彰显“最可爱”的品质 彰显“最可爱”的品质 从力量对比上看，敌众我寡，力量悬殊，可战士们“高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面”，这种英勇顽强、奋勇杀敌的战斗精神最可爱。 从地形上看，战士们阻击敌人的地形极为不利，但是战士们坚持激战八个小时，使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。这种坚守阵地的钢铁意志、宁死不屈、绝不后退、与敌人血战到底的精神最可爱。 彰显“最可爱”的品质 从战士们的行为上看，敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，投掷的汽油弹把战士们的身上烧着了火，但战士们仍然不后退，带着呼呼的火苗向敌人扑去。这种不畏强暴、视死如归的大无畏精神最可爱。 从战后的情景上看，机枪零件扔得满山都是，烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势——有的抱着敌人的腰，有的掐住敌人的头，有的掐住敌人的脖子，有的用手榴弹把美国鬼子敲得脑浆迸裂，有的嘴里还衔着敌人的半块耳朵……这种钢铁般的意志、与敌人同归于尽的牺牲精神最可爱。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 16 彰显“最可爱”的品质 2.文中第11段展现马玉祥救人的画面时，反复提到了“火”这个细节。联系上下文，体会“火”的作用并作批注。 ①有几间房子着了火，火又盛，烟又大，使人不敢到跟前去。 ②他走到屋门口，屋门口的火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的纸已经烧着。小孩子的哭声随着那滚滚的浓烟传出来，听得真真切切。 ③这时候，火更大了，屋子里的家具什物也烧着了。我就把他往地上一放，就又从那火门里钻了进去。 ④我知道她不行了，才赶忙跳出门外，扑灭身上的火苗，抱起这个无父无母的孩子。 形势的危急 “火”烘托了马玉祥的勇敢无私、对朝鲜人民的爱 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 17 彰显“最可爱”的 2.文中第11段展现马玉祥救人的画面时，反复提到了“火”这个细节。联系上下文，体会“火”的作用并作批注。 英雄个体——马玉祥火中救朝鲜儿童 舍己为人，无私忘我 热爱朝鲜人民 国际主义精神 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 18 彰显“最可爱”的 3.文中第13段写了战士三次“笑”的神态细节。结合人物对话内容，揣摩战士当时的心理，分析三次笑的内涵。 第一次“笑”： 他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑，说：“怎么能不觉得？我们革命军队又不是个怪物。不过我们的光荣也就在这里......我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。” 批注： 展现了战士面对战场艰苦生活的坦然，有着高尚的苦乐观。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 19 显“最可爱”的 3.文中第13段写了战士三次“笑”的神态细节。结合人物对话内容，揣摩战士当时的心理，分析三次笑的内涵。 第二次“笑”： 他笑起来：“谁不想哩，说不想，那是假话，可是我不愿意回去。如果回去，祖国的老百姓问：‘我们托付给你们的任务完成得怎么样啦？’我怎么答对呢？我说‘朝鲜半边红，半边黑’，这算什么话呢？” 批注： 既有对祖国的眷恋，又有对责任的担当。体现了高度的责任感和使命感。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 19 显“最可爱”的 3.文中第13段写了战士三次“笑”的神态细节。结合人物对话内容，揣摩战士当时的心理，分析三次笑的内涵。 第三次“笑”： 接着问：“你们经历了这么多危险，吃了这么多苦，你们对祖国对朝鲜有什么要求吗？”他想了一下，才回答我：“我们什么也不要。可是说心里话，——我这话可不一定恰当啊，我们是想要这么大的一个东西……”他笑着，用手指比个铜子儿大小，怕我不明白，“一块‘朝鲜解放纪念章’，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。”  批注： 有对抗美援朝胜利的信心，强烈的荣誉感。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 20 彰显“最可爱”的品质 3.文中第13段写了战士三次“笑”的神态细节。结合人物对话内容，揣摩战士当时的心理，分析三次笑的内涵。 英雄个体——与无名战士在防空洞中的谈话 高尚的苦乐观 高度的责任感和使命感 崇高的荣誉感 爱国主义精神 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 21 彰显“最可爱”的品质 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 23 精神传承 1.你还知道哪些抗美援朝英雄——“最可爱的人”呢？ 黄继光 志愿军“特级英雄” 1952年10月19日，上甘岭战役中，黄继光用胸膛堵住疯狂扫射的敌机枪眼，英勇牺牲。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 24 精神传承 1.你还知道哪些抗美援朝英雄——“最可爱的人”呢？ 邱少云 志愿军“特级英雄” 1952年10月12日，美军盲目发射燃烧弹，为了不暴露目标，放弃自救，在烈火中坚持30多分钟，直至牺牲。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 22 精神传承 1.你还知道哪些抗美援朝英雄——“最可爱的人”呢？ 杨根思 首位“特级战斗英雄” 曾用18颗手榴弹攻下制高点，俘虏一个排的敌人。在长津湖战役中，抱5公斤炸药同40余敌人共归于尽。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 25 精神传承 2.你能说说在当今社会中，谁又是最可爱的人吗？ 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 26 本文真实地报道了中国人民志愿军在抗美援朝战争中可歌可泣的的英雄事迹，歌颂了志愿军战士的革命英雄主义精神、国际主义精神和爱国主义精神，赞扬他们是最可爱的人 ，激励大家热爱最可爱的人，并珍惜 战士们用鲜血和生命换来的幸福生活。 课堂 总结 Lavf60.16.100 $$