11.《种树郭橐驼传》教学设计 2024-2025学年统编版高二语文选择性必修下册

种树郭橐驼传 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 种树郭橐驼传 计划学时 教学目标 (1)语言建构与运用:积累并掌握 “业、蕃、爪、勖、实” 等文言实词的含义,归纳 “虽、因、且、以、为” 等虚词的用法,提升文言文阅读能力。 (2)思维发展与提升:通过分析郭橐驼的人物形象及文本中的对比与类比手法,理解寓言式人物传记的写作特点,培养逻辑思维与批判性思维能力。 (3)审美鉴赏与创造:体会文本委婉、含蓄的讽谏艺术,感受文言文的语言美与思想美,提升审美鉴赏能力。 (4)文化传承与理解:理解文本借种树人之口阐发的 “顺民之性以养民” 的为官治民之道,感悟中华传统文化中的民本思想,增强文化认同感。 教学重点 (1)通过分析郭橐驼种树与官吏治民的类比,理解 “顺民之性以养民” 的为政理念,培养学生的批判性思维和社会责任感。 (2)掌握文言文中的实词、虚词及特殊句式,提升学生的语言建构与运用能力,增强对文言文的理解与鉴赏。 教学难点 (1)理解文言文中实词与虚词的用法,尤其是重点实词 “业、蕃、爪、勖、实” 和虚词 “虽、因、且、以、为” 的正确应用。 (2)深入体会柳宗元通过寓言故事传达的政治讽谏意图,尤其是 “顺民之性以养民” 的理念与当时社会背景的关联。 教学准备 (1)多媒体投影仪和电脑,用于展示课文及相关图片、视频资料。 (2)《种树郭橐驼传》原文及相关注释,供学生阅读和理解。 (3)准备一些关于柳宗元及其作品的背景资料,以便学生更好地理解文章的历史和文化背景。 教学过程 一、导入新课 引入背景知识 教师简要介绍柳宗元的生平及其文学成就,特别是他在唐代古文运动中的地位和贡献。 (教师:柳宗元是唐代著名的散文家和诗人,与韩愈并称 “韩柳”,是唐代古文运动的重要推动者。他提倡 “文以明道” 的主张,在其许多作品中都有体现,对唐代散文的发展产生了深远影响。) 引入课题 教师通过引用古代文人关于种树的诗句,引发学生对《种树郭橐驼传》的兴趣。 (教师:古人勤于植树,树木造福于古人,因此激发了历代文人的诗意。例如陶渊明、杜甫、柳宗元等都有题咏树木的诗句。今天我们要学习的文章 《种树郭橐驼传》,就是柳宗元 的一篇寓言式人物传记。) (展示诗句: 萦萦窗下兰,密密堂前柳。—— 陶渊明 奉气桃栽一百根,春前为送浣花溪。—— 杜甫 柳州柳刺史,种树柳江边。—— 柳宗元 ) 二、讲授新课 (1)初读全文,整体感知 教师朗读或播放录音 教师朗读文章的第一至三节或播放录音,学生跟读并标注生字词。 (教师朗读或播放录音,学生跟读,并在文中用铅笔标出生字词。) 学生自读全文 学生自行阅读全文,初步了解文章的大致内容。 (学生自读全文,教师巡视,解答学生的疑问。) 概括主要内容 教师引导学生概括文章的主要内容,理清文章的结构。 (教师:请同学们用自己的话概括一下这篇文章的主要内容。) (学生:文章主要讲述了郭橐驼的种树技艺高超,并通过对比和类比的方法,阐述了顺民之性以养民的道理。) (2)研读第一节至第三节,理解人物形象及种树方法 研读第一节 ① 思考问题 教师提问:郭橐驼是个什么样的人,请结合原文回答。 (教师:请大家结合课文的第一节,谈谈郭橐驼是个什么样的人?) (学生:郭橐驼外表有些畸形,但性格豁达,他对自己被人称为 “驼” 并不介意,并且欣然接受。) (教师:非常好,从这些细节中我们可以看出郭橐驼是一个豁达的人。文中是如何描写他的形象特征的?) (学生:“隆然伏行” 写出了他身体的形象特征;“甚善,名我固当” 表现了他的豁达性格。) ② 教师总结 教师总结第一节的内容,强调郭橐驼的人物形象。 (教师:这一节通过简洁的叙述和生动的描写,勾勒出一个豁达的驼者形象。) 研读第二节 ① 思考问题 教师提问:郭橐驼有什么特殊技能?为什么大家争相迎养他? (教师:郭橐驼有什么特殊技能?为什么大家争相迎养他?) (学生:郭橐驼种树技艺高超,他种的树不仅能够观赏游玩,还能满足物质需要,技术全面。) (教师:很好,具体来说,文中是如何描述郭橐驼种树技艺的?) (学生:“视驼所种树…… 早实以蕃”,他的种树技艺使树木长得既早又多。) ② 教师总结 效率高的种树技艺,使郭橐驼在人们心中留下了深刻的印象。 (教师:郭橐驼种树技艺高超,能满足人们的精神和物质需求,这使得他深受人们的欢迎。) 研读第三节 ① 思考问题 教师提问:郭橐驼种树水平为什么那么高?他种树的方法是什么? (教师:郭橐驼种树水平为什么那么高?他种树的方法是什么?) (学生:郭橐驼种树有秘籍,就是要 “顺木之天以致其性”。种植时的要求是顺应树木的生长规律,种后管理也很重要。) (教师:很好,具体来说,文中是如何描述的?) (学生:“凡植木之性…… 则其天者全而其性得矣。”) ② 教师总结 教师总结郭橐驼种树的方法,强调 “顺木之天以致其性” 的思想。 (教师:郭橐驼种树的方法就是顺应树木的天然习性,这样才能使树木健康成长。) (3)研读第四、五节,理解寓意 朗读第四、五节 ① 指名朗读 教师指名学生朗读第四、五节,其他同学认真听并思考。 (指名学生朗读第四、五节,其他同学认真听并记录自己的问题或感悟。) ② 思考问题 教师提问:“问者” 问养树后,提出了怎样的建议?郭橐驼是如何描述官吏治民的? (教师:“问者” 问养树后,提出了怎样的建议?郭橐驼是如何描述官吏治民的?) (学生:“问者” 问完如何养树后,建议将养树的方法应用到治理百姓上。郭橐驼描述官吏治民的方式是 “旦暮吏来而呼”,频繁打扰百姓。) ③ 教师总结 教师总结第四、五节的内容,强调文章的寓意。 (教师:这一部分通过养树与治民的类比,揭示了繁政扰民的危害,表达了作者希望统治者能顺应百姓的生活习惯和生产规律的思想。) 三、深入分析,探讨主题 讨论主题 教师组织学生分组讨论,探讨郭橐驼种树之道与为政之道的相似之处。 (教师:下面我们分组讨论,探讨郭橐驼种树之道与为政之道有哪些相似之处?) (学生分成小组,每组选择一名组长记录讨论结果,其他成员积极参与讨论。教师巡视,提供指导。) ① 学生汇报 各小组派代表汇报讨论结果。 (每组派代表汇报讨论结果,其他同学补充。) ② 教师总结 教师总结学生的讨论结果,强调 “顺民之性以养其民” 的道理。 (教师:通过讨论,我们发现郭橐驼种树之道和为政之道都是要顺应自然规律和百姓的需求,这样才能达到最好的效果。) 联系实际 教师引导学生联系现实生活,思考如何在生活中践行 “顺民之性以养其民” 的原则。 (教师:我们在现实生活中应该如何践行 “顺民之性以养其民” 的原则?) (学生:在工作中,我们要尊重下属的意见,不要过于干涉他们的工作;在教育中,老师要尊重学生的个性,因材施教。) 四、总结与反思 总结全文 教师带领学生回顾全文,总结文章的主要内容和主题。 (教师:通过今天的学习,我们了解了《种树郭橐驼传》的主要内容和主题。文章通过郭橐驼种树的故事,借喻了为政之道,告诫统治者要顺应百姓的需求,不要过度干扰。) 反思学习 教师引导学生反思学习过程,提出自己的收获和不足。 (教师:请大家反思一下今天的学习过程,说说你有哪些收获和不足。) (学生逐一发言,分享自己的学习体会。) 课后作业布置 (1)熟读《种树郭橐驼传》,总结并比较郭橐驼的种树方法与他植者的种树方法,阐述两者之间的区别及其寓意。 (2)结合中唐时期的社会背景,分析柳宗元写作《种树郭橐驼传》的真正意图,并讨论其现实意义。 学科网(北京)股份有限公司 $$