山东省名校联盟2024—2025学年高二下学期期中检测语文试题

语文答案 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读1（本题共5小题，19分） 1.D 【命题意图】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 【解题思路】材料二中原文为“有可能导致它所产生的内容存在偏见甚至是某些方面的缺失，以及一定程度上的歧视”，而选项D“会导致”，表述绝对化，与原文不符。故选D。 2.A 【命题意图】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 【解题思路】材料一第二段指出“怪圈日渐成型”，并非“要阻止AI谣言怪圈的形成”，而是强调其破坏力已存在，需解决。选项A的因果关系与原文逻辑不符。故选A。 3.B 【命题意图】本题考查学生分析论点、论据的能力。 【解题思路】材料一最后一段提出的做法一是主流媒体提供优质内容，二是监管部门打击黑灰产。A是监管执法方面，C、D是行业自治方面，B属于民众行为，故选B。 4. ①材料一侧重社会层面的谣言治理，强调平台责任和技术监管，以防AI技术被滥用而产生不良后果。两者分别从行业自律与社会共治的角度，为信息安全提供了互补的解决方案。 ②材料二侧重科普领域的内部伦理建设，通过提升内容质量、强化审核和创作者责任来防范AI带来的信息风险。 【命题意图】本题考查学生概括、理解文本的能力。 【解题思路】材料一着眼谣言治理，强调技术监管与社会协同。文章以AI技术滥用为切入点，侧重解决信息安全中的谣言传播问题。提出须革新监管手段；要求平台方承担“第一责任人”角色，严控黑灰产账号，限制AI生成内容的无序传播；倡导主流媒体提供权威信息，为AI训练提供“清洁能源”，打破谣言与劣质数据的恶性循环。 材料二侧重科普伦理，强调内容生产的科学性与责任。文章重点关注AI技术在科普领域的应用伦理：主张引入专家审核，核查AI生成内容的科学性、意识形态合规性及伦理问题，防止因训练数据偏差或算法缺陷导致伪科学传播；呼吁扩大权威数据源的使用，避免AI因“投喂”劣质数据产生错误信息；强调科普从业者需避免过度依赖AI，保持创作独立性，防止因框架化生产导致内容同质化或侵权问题；提出需向公众阐释AI的局限性，提升其对AI生成内容的理性判断能力。 【评分标准】每点2分，共4分。 5. ①AI大模型可能因训练数据中包含劣质或虚假信息，导致生成内容存在科学错误。 ②AI大模型可能虚构看似合理但实际不存在的研究结论，加剧公众对科学的误解。 ③AI大模型生成内容可能整合或改写现有素材，存在抄袭风险。 【命题意图】本题通过具体情境，考查学生提取材料关键信息并应用于实际问题的能力。 【解题思路】①材料二第二段指出“训练素材的偏倚可能导致内容偏见或缺失”；②材料二第三段提到“AI会编造自认为真实的信息”；③材料二第四段指出“整合再创作可能导致恶意抄袭”。 【评分标准】每点2分，共6分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 6.C 【命题意图】本题考查学生鉴赏文学作品的思想内容的能力。 【解题思路】C项，鬼子被吓退并非是因为遇到了真正的八路军，而是“唢呐王”用口技迷惑了敌人。故选C。 7.B 【命题意图】本题考查学生赏析文学作品的艺术手法的能力。 【解题思路】B项，“直接描写”不全面。文章第二段除了直接描写，还有听众的反应、和别的唢呐班进行对比等间接描写。 8.①第一处：将鬼子比作“咬架吃了亏的野狗”，写出了鬼子被口技吓得狼狈撤退的窘状，讽刺了鬼子的外强中干；侧面表现出“唢呐王”口技技艺高超。②第二处：将得知八路军消息的鬼子头目比作多日未觅食啃住骨头的狗，刻画出鬼子头目亢奋嚣张的丑恶嘴脸，揭露了侵略者的贪婪狂妄；与后文鬼子的惨败形成对比，充满戏剧张力。公众号 【命题意图】本题考查学生鉴赏文学作品的能力。 【解题思路】考生首先要考虑两处句子具体的语境，其次要注意分析“作用”的角度。第一处是在小鬼子被“唢呐王”的口技吓退时，作者将其比作“咬架吃了亏的野狗”，生动形象地表现出鬼子的狼狈无能、外强中干；除此之外，这个比喻更能从侧面表现出主人公“唢呐王”口技技艺高超。第二处作者将鬼子头目比作“如同一条多天没有找到食儿的啃住骨头的狗”，充分刻画出了山野木子的亢奋嚣张、贪婪狂妄；与后文鬼子的惨败形成强烈的对比，充满戏剧张力。 【评分标准】每点2分，特点1分，作用1分。共4分。如有其他答案，言之成理可酌情给分。 9.①技艺奇高：“唢呐王”不仅有娴熟的唢呐技能，而且擅长各种口技。 ②智勇奇绝：用口技迷惑并吓退鬼子，配合八路军声东击西取得胜利。 ③身份传奇：有姓无名，自称无家可归的难民，却了解山中地形，又在抗战胜利后悄然消失。 【命题意图】本题考查学生鉴赏文学作品人物形象的能力。 【解题思路】考生首先要注意理解“奇”的含义。“奇”既可以指特殊的、罕见的技艺，也可以指超出一般人的能力和品质，也可以指身份的传奇和神秘。 【评分标准】每点2分，共6分。如有其他答案，言之成理可酌情给分。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 10.BDH 【命题意图】本题考查学生文言文断句能力。 【解题思路】这句话的大意为：依我辈所见，应当严格执行国家法律，按照刑律处死元庆，然后在他的墓前立碑表彰，赞颂他的美好节操，这样，可以使天下按正道顺利发展，把这个案件载入国家法律，永远作为国家法典。“谓宜正国之法”意为“认为应当严格执行国家法律”，此处应断开，即为B；“然后旌其闾墓”意为“然后在他的墓前立碑表彰”此处应断开，即为D；“编之于令”意为“把这个案件载入国家法律”，此处应断开，即为H。 【评分标准】每涂对一处给1分，共3分。涂黑超过三处不给分。 11.C 【命题意图】本题考查学生理解常见文言词语的意义和用法的能力。 【解题思路】 A“元庆之可显宥于此矣”的“之”是用于主谓之间，取消句子的独立性，“仰观宇宙之大”的“之”是定语后置的标志。B“亲亲相仇”的“亲”是亲近的意思，“所守或匪亲”的“亲”是指亲近可靠的人。C“不愆于法”的“愆”，是罪过、过失的意思，“匪我愆期，子无良媒”的“愆”是拖延、延误的意思。D“服孝死义”与“伏清白以死直兮”的“死”都是为动用法。故选C。 12. A 【命题意图】本题考查学生理解文章内容的能力。 【解题思路】A原文说“所以进人也”意为“是用来约束人们，催其上进的”，而选项中说是引荐人才，理解错误。故选A。 13.（1）枕着武器，伺机报仇（仇视敌人），是为人子女的孝义；惩杀罪人，防止作乱，是帝王统治天下的政纲。 （2）仇视皇帝的法律，又杀害执法的官吏，这是悖逆犯上的行为。 【命题意图】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。     【解题思路】(1)“干”意为“盾”，翻译为武器；“诛”意为“杀、戮”；“禁”意为“禁止、防止”；分号前后两个句子为判断句式。(2)“戕”意为“杀害”；“悖骜”意为“狂悖傲慢”；“凌”意为“侵犯、欺辱”。 【评分标准】第(1)题，“干”“诛”“禁”各1分，句意 1分，共4分。 第(2)题，“戕”“悖骜”“凌”各1分，句意1分，共4分。 14.①材料一陈子昂认为要依据法律处死徐元庆，然后再进行表彰。②材料二柳宗元反对陈子昂的矛盾处理，认为法律与礼制需统一：若复仇源于冤屈未伸，则合法合理；若为私仇破坏公法，则严惩。③材料三韩愈提出应当通过论说辨析商量明白，让尚书都省召集有关人员共同评议，奏报闻知。 【命题意图】本题考查学生理解文章和概括文本的能力。 【解题思路】简要概括每则材料的观点，提取大意。 【评分标准】第①②两点，各2分，第③点1分，共5分。 参考译文 材料一： 据我了解，则天皇后时，同州下邽有个叫徐元庆的人，他的父亲徐爽被县尉赵师韫杀了，他最后能亲手杀掉他父亲的仇人，然后把自己绑起来，投案自首。我认为：先王制订礼义，是用来约束人们、催其上进的；严明刑罚，是用来整顿政治的。枕着武器，伺机报仇（仇视敌人），是为人子女的孝义；惩杀罪人，防止作乱，是帝王统治天下的政纲。既然如此，那么没有孝义就不能教育人民，政纲混乱就不能严明法制。 然而依据国家法律，杀人的人应当处死，这是国家统一的法规；执法不能两样，徐元庆应该伏罪。又根据礼经，父仇不共戴天，也是国家勉励人尽孝的教化内容；教化不能随便，徐元庆不应被处死。但我听说从前刑罚的产生，本来是用来制止暴乱的，讲求仁德可获取益处，人们大都崇尚德行。现在元庆报杀父之仇，本意不是作乱；只是尽子女的孝道，按照道义属于仁德。讲仁德却得不到益处，与作乱一样都被处死，这虽说是执法用刑，却不能把它当做准则，在这一点上，就可公开宽恕元庆的罪行。现在如果认为元庆的孝道是正义的，而废止国家的刑法，（把这）作为将来处理类似行为的原则，国家必定会多灾多难，那么对于徐元庆的过错，不能免除责罚。为什么呢？每个人都有儿女，每个儿女都有父母，如果都由于敬爱父母而互相报仇，那么这种混乱的局面靠谁来挽救呢？依我辈所见，认为应当严格执行国家法律，按照刑律处死元庆，然后在他的墓前立碑表彰，赞颂他的美好节操，这样，可以使天下按正道顺利发展，把这个案件载入国家法律，永远作为国家法典。 材料二： 我听说，礼的根本作用是为了防止人们作乱，刑法的根本作用也是为了防止人们作乱。它们的根本作用是一致的，采取的方式则不同。表彰和处死是不能同施一人的。处死可以表彰的人，这就叫乱杀，就是滥用刑法太过分了；表彰应当处死的人，这就是过失，破坏礼制太严重了。如果以这种处理方式作为刑法的准则，并传给后代，那么，追求正义的人就不知道前进的方向，想避开祸害的人就不知道怎样立身行事，以此作为法则行吗？大凡圣人制定礼法，是透彻地研究了事物的道理来规定赏罚，根据事实来确定奖惩，不过是把礼、刑二者结合在一起罢了。 如果徐元庆的父亲，没有犯法律规定的罪行，赵师韫杀他，只是因为他个人的私怨，施展他当官的威风，残暴地处罚无罪的人，州官又不去治赵师韫的罪，执法的官员也不去过问这件事；而徐元庆却能够把容忍不共戴天之仇视为奇耻大辱，把时刻不忘报杀父之仇看作是合乎礼制，想方设法，用武器刺进仇人的胸膛，这正是遵守和奉行礼义的行为啊。执法的官员本应感到惭愧，去向他谢罪都来不及，还有什么理由要把他处死呢？如果徐元庆的父亲确是犯了死罪，赵师韫杀他，那就在法律执行方面没有过失，他的死也就不是被官吏错杀，而是因为犯法被杀。法律难道是可以仇视的吗？仇视皇帝的法律，又杀害执法的官吏，这是悖逆犯上的行为。应该把这种人抓起来处死，以此来严正国法，为什么反而要表彰他呢？ 而且陈子昂的奏议还说：“每个人都有儿女，每个儿女都有父母，如果都由于敬爱父母而互相报仇，那么这种混乱的局面靠谁来挽救呢？”这是对礼的认识太模糊了。礼经所说的仇，是指蒙受冤屈，悲伤呼号而又无法申告，并不是指触犯了法律，以身抵罪而被处死这种情况。现在如果用这个标准来判断赵师韫杀死徐元庆的父亲和徐元庆杀死赵师韫，就合乎礼制了。而且，不忘父仇，这是孝的表现；不怕死，这是义的表现。徐元庆能不越出礼的范围，克尽孝道，为义而死，这一定是个明晓事理、懂得圣贤之道的人啊。明晓事理、懂得圣贤之道的人，难道会把王法当作仇敌吗？ 材料三： 有关复仇的规定，若根据礼经的说法，在道理上说与仇人应是不共戴天的，但若引证法令条文，杀人的人就应当处以死刑。礼教与法令两项，都是帝王实行教化的重大根据，既然其间存在着这样的区别，固然应当通过讨论分辩商量明白，应该让尚书都省召集有关人员共同评议，奏报闻知。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 15.C 【命题意图】本题考查学生综合理解、赏析诗歌的能力。 【解题思路】C“落花满地的情景”不对，诗句并没有写落花满地。 16.①表现手法不同：白诗运用视听结合的手法，柳词运用夸张和借代的手法。 ②出行排场不同：白诗用“两片”“数声”，勾勒出了使君出行的简朴；柳词用“千骑”“高牙”描绘出了官员的威仪和仪仗的盛大。 ③感情态度不同：白诗情感复杂，既有即将赴任的期许又有前路未知的忧虑之情；柳词重在表达对使君卓越政绩的赞颂。 【命题意图】本题考查学生诗歌比较鉴赏的能力。 【解题思路】本题将课文《望海潮》的结尾与《入峡次巴东》的结尾进行比较，考查两者的不同之处，可以从手法、排场和情感态度方面来考虑作答。 【评分标准】每点2分，共6分。其他答案言之成理亦可得分。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.（1）茕茕孑立，形影相吊（2）固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作（3）木欣欣以向荣，泉涓涓而始流 【命题意图】本题考查学生必背篇目理解默写能力。     【解题思路】易错字词：“茕”“孑”“固”“虚”“诞”“殇”等。 【评分标准】每答对一空给1分，共6分。有错别字、添字、漏字，该空均不给分。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 18.“髀”改为“捭”，“嬴”改为“羸”，“焊”改为“悍”，“崩”改为“迸”。 【命题意图】本题考查学生汉字识记与理解能力。 【解题思路】“纵横捭阖”是成语，意为运用手段进行分化或联合，形容手段高明。“羸弱”意为瘦弱、虚弱，形容身体或力量不足。“强悍”意为强壮勇猛，形容力量强大。“迸射”一般指由内而外地强烈放射出，四处喷溅。 【评分标准】每处1分，改对任意3处即可得3分。 19.C 【命题意图】本题考查学生语言表达之成语理解和运用的能力。 【解题思路】“韵味”一词提示所填成语需体现河流流动的丰富层次与动态变化。“一波三折”与“百转千回”均通过“折”“回”等字眼，突出水流的多次起伏与蜿蜒，形成视觉与节奏上的韵律感，符合“韵味”的意境，与前文的“隐忍”“潆洄”相照应。 A“川流不息”未体现“韵味”的层次感。B“一泻千里”过于宏大，“排山倒海”，强调气势猛烈，都与“韵味”矛盾。D“汹涌澎湃”写出的也是一种气魄。 20.A 那却是生命的一次张扬与放纵 B 最终却不能冲出沙漠 【命题意图】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 【解题思路】第二段通过对比枯水期与洪水期的河流状态，突出其反差。枯水期写出的是河水的羸弱，A处则应体现洪水期的爆发力和不受约束的状态。 第三段通过多个比喻展现塔里木河与沙漠的博弈过程，B处需总结河流的结局，强调其徒劳。 【评分标准】每空2分，共4分，意思对即可。语句不顺畅、出现语法错误或超过字数限制，酌情扣分。A处句式“是生命的一次……”，要出现关键词“休整”与“放松”的反义的词语，B处表达出与“最终冲不出沙漠”相近意思即可。 21． ①运用比喻手法，将“塔里木河”比作“饱蘸冰雪水的笔”，把“塔克拉玛干沙漠”比作“巨大的纸”。形象生动地写出了塔里木河冲向沙漠时水量的充足，塔克拉玛干沙漠的辽阔，极具画面感。 ②通过一系列动作描写，赋予河流人的行为，形象地展现出河水由澎湃到消逝的过程，极具画面感。 【命题意图】本题考查学生理解赏析能力。 【解题思路】分析画面感，考虑修辞、动作、色彩等角度。 【评分标准】每点2分，共4分。其他答案言之成理，酌情给分。 22. ①强调和突出的作用，强调树失去了生命这一内容。 ②解释说明的作用，解释说明吃惊震惊的原因。 ③标示插入语，使得整个句子结构紧凑，逻辑清晰。 【命题意图】本题考查学生标点符号运用能力。 【解题思路】双破折号通常用于表示强调、解释说明、插入语或者语气停顿等，结合具体语境，明确答案。 【评分标准】每点2分，共4分。答出任意两点即可得全分。 四、写作（60分） 【写作指导】 作文材料一共两句话。 第一句，“当下是行动的战场，未来是愿景的方向盘”，此句运用比喻形象地阐述了当下与未来的重要性及作用。当下是我们付诸实践、积累经验、解决问题的阶段，未来则是我们心之所向、为之奋斗的目标指引。 第二句，“生活中，我们常常听到两种声音：一种鼓励我们立足当下，把握每一个实实在在的瞬间；另一种则激励我们大胆畅想未来，为遥远的蓝图拼搏”，明确给出了两种不同的观点，这两种观点并非相互对立，而是相辅相成的关系，引导考生思考在人生不同阶段，应如何平衡二者关系。 “立足当下”指的是现在、此刻，活在当下，要关注眼前正在发生的事情，脚踏实地地做好手头的每一件事，珍惜眼前的时光和机会，不虚度光阴，注重实际行动和实践。 “畅想未来”代表着尚未到来的时间，包含了我们的理想、目标和憧憬。畅想未来，是基于对自身和社会发展的思考，有规划、有方向地去设想未来的可能性。 “立足当下”和“畅想未来”不是对立的，应该深入思考二者关系，建立联系，思辨行文。 【立意参考】 1、二者并重，建立关联。立足当下，努力学习知识、提升能力，是为实现未来目标打下坚实基础；而大胆畅想未来，则能为当下的学习和生活提供动力和方向指引，二者缺一不可。 2、强调“立足当下”。以当下为基，筑未来之梦：强调先“立足当下”，通过脚踏实地的努力、积累经验和实力，再基于此去“畅想未来”。制定合理的规划并为之拼搏，突出当下行动对未来实现的重要性。 3、强调“畅想未来”。面对现实压力时，不能忽视对未来的思考，未来是希望和梦想的寄托，能激励人们不断前行；强调“畅想未来”的同时，也不能脱离实际，要立足当下实际情况，使未来的目标具有可实现性。 【题目参考】 《在当下的时光里，眺望未来的星河》 《于当下扎根，向未来生长》 《用当下的奋斗，绘未来的蓝图》 【评分标准】 一类文：对材料含义理解准确，建立“立足当下”与“畅想未来”的联系，具有思辨性。观点立意准确，论证深刻有层次，论据准确、丰富、多样，语言表达水平高。 二类文：对材料含义理解较准确，谈“立足当下”与“畅想未来”的重要性，但不关联，观点立意较准确，论证条理清晰，论据比较具体充实，语言表达流畅。 三类文：对材料含义理解较准确，谈“立足当下”与“畅想未来”的重要性，但不关联，论证欠条理，论据不充实，语言表达较流畅。 四类文：对材料含义理解有偏差，只谈“立足当下”或“畅想未来”，缺少分析论证，论据不充实，语言表达不流畅。 五类文：内容不符合要求，文章不完整，三观不正，套作抄袭等。 扣分项： 错别字：错一个字扣1分，上不封顶。 书写：潦草，扣2分；难看，扣3分。 题目：没有题目，扣2分。 第7页/共7页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$机密启用前 试卷类型A 新一松技术命真正的发展,我们不她从“小处”做起,站在信息安全的高度,用是 山东名校考试联盟 自治与监管执法的败向力量,尽★尽力地为A1信意摩激渔泄、益本清源。 2024一2025学年高二年级下学期期中检测 (郑海建:《当遍言挂上A1的题,信息安全不能于旁观)来,2025一02一27中青网评) 材料二: 语文试题 2025.04 我们私用人工智鼓大模型给科学色的使捷技的网时,运常要关注它可能条清的科技伦 理和科普伦理阿题。 重先,我们赏要来认的是,人工智统大模型的识缘离不开“辈抖”,而这参“重”的质量态 本卷满分150分,考试时间!50分钟。 佳意事项: 果种程度上决定了它的声出,经有一种现点认为,如“吃辈产的”的奶生不同,它依然是“吃草 产容”,换句话说,那就是你给它什各决定了它数产生什么,由子说结素树的偏,有可题 1.答卷前,考生务必将自已的姓名,准考证号填写在答题卡上。 致它所产生的内容存在接见基里是某会方面的缺失,以及一定程度上的歧规,所以这就需要对 2.回答选择题对,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂里,如党 它的产出选行科学性的,用时也赏委提离公众的科学认识,理性地看待它的声出,毕竟它 改动,用缘皮擦干净后,再选涂其他答案标号,用答非选择题时,将答案写在答题卡上,写在 顾生成的内容可国说修数播渔差成累涂缺陷而导致科学播误,备至在一些业顿城,它给曲 本试卷上无效。 的回答可能报离诗,基于此,就有必引入命家审核机制,重点核查内容的料学性,意识形态 3.考达结束后,将本达卷和答题卡一并交目 会规性及经理问题,然,也赏要扩大训跳时的来源,展更权成的数摇涌该姓型,免 由物科学信息。 一、现代文读(35分) 其次,常要关注到人工智题大模型所生产的内客可温用,善主成为涵言情格的新方 (一)现代文阅读I(本题共5小题,19分) 式,比如选过“移花接末”新取义”等方式生成虚假的科学信态,这有可整导致成考如剧社 阅读下面的文字,完成1一5题 会上的强力,腐蚀公众对科学的信任,在这方,我们还雪要认识到人工智整可能会产生基种 材料一: “幻觉”,也批是它会幅造它认为是真实存在的甚至看起来合理成可信的信息,而如果公众过 2025年,新一代人工智载从实验室走进人楼国,网上网下,人人都在谈大模型,个个都& 度依精的话,那就有可能争致对家现点的怎视和无视,进一步加剧“宁可信其有,不可信 议黑科技,从DetrSeek应用到“就州六小龙”的思考,A!话题已经和染来沟盘一起,成为幸 无”的现象,而对科善从重者束说,过度体精也会导致自制遗力的弱化,甚至被,因为对 生活里的日常. 子任候人束说,幅架都是一种无法摆脱的模式,因而如在数智时代发科着创作者的主性 今天,全球人工智旋技术发展已从科学家推谐为研发应用动,于是,一个强圈日渐成 重加值关注。 要,祸终置友声等不断路A!”提”大量虚假减质信息,而“这位”A1的人则清略这个”超乱 生产工具”生产出大量不经考证的信息产品,这强言真的信息产品一显贴上平台或者媒像 再次,宅还有可能涉及洗,侵躯般权,恶意抄表等问题,因为人工智能大模型败给业的 内容必悠要基于它能疾取到的素材,并在此基础上通行整合和再划作,这就有可能导致它会对 的标客,又深废“投”给A1的数据床,最路,我们欲深陷在该言等虚假信息的贫之中。 现有的一套内容”正说说,反说说,个度再说说”,然,我们也不就时它要求过高,毕竟 频提及的A好觉”与“机器数骗”,指的就是”A会胡乱凑减虚构一事实,让其生成 还不能婉美“人脑”,只不过作为雪要在科划作的过程中发挥主动性的划作者来说,我们常 的内容耳得合理,”,一考面是A1自已本身提有“编乱这”的”本”:第一方面是朋考 意识到这样的网题是有可能存在的,并显点借路它摇助透行科着内容生严的过程中尽量避免 用心的人给A1塞透海量的满路接言,可想而知,这个怪圈的破坏力之手亿万陶民来说,无人 总之,数智时代是不可送的科技发渐流,也会人奏社会带来更大的临社,步然其前提 幸免,无可丰免。 条件是人奏要理性地使周官,并且不断地完善它,让它始路走在“科技向善”的大路上,而片子 A1趣是发展,数据真实越发要素,换言之,被污染的真实信息在AI魔幻式“调救”之下。 科哥而言,一方面既索妻向公众阐择楚它来的漫利和机送,也需要讲清是它送存在哪不 己熟是数及阴路信息安会的核心命题,出了,人工智是从感如向认知、从分新判断式向生成 足;另一方面,使展它的科着别作考也赏妻意识到真中呵经牵涉的验理院题,选而发自身的 人、从展通周变,逢入决速发的新险段,人工智能技术和应用选稳发展,已经深入到 主性尽力避免,及而提错高质量的科善作品,满足公众的科着赏求。 经济社会的方方面雨,因此,确保内容的质量和善实姓尤为重要,正因如此,两格事怪可谓点 (王大鹅:《数智时代更应关注科普的伦题问题)来源:光明网2025一03-06) 务之急:一是互取网信息库当为A1提供“清活驱源”,无其是作为主流媒休,要时剧注意避免 1.下列对材料内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) 内容输出的导向风险,努力向互飘同注入大量权威,事实准确的内容,为A1提供来富且住 A.网络忽灰产给A1提供虚程信息成字质信息,最终导致我们身略在法言等虚假信息的茧病 的语料库:二是监管都门幅啄新监管手段,提并监营力,“第一任人”的平台监营力度亟待进 之中. 一步提件,持之以植地打黑族产号,严控AI生减内容对社区的影响。 B. 被污染之后的真实信息在A1的魔幻式“调教”之下,已经成为触及网络信息安全的核心命题 有人因“A1主播”“A1生”“A1公”“A1议”的上否格感虑,似史多人深& C.我们可以利用A大模型给科普带来秘捷性,但需要关注与之相关的料技伦理和科伦理问题 人文关怀,复余决菜、价值料断等硕域”人”的独特力量,把开科技伦理与水来畅想不说,委让 D.评练素材偏倚,会致AI所产生的内容存在编见、某些方面的缺失,以及一定程度上的歧程. 高二语文试题 第1页(共8页) 高二语文试题 第2页(共8页) 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分) 她说上山秋去,有时会说减里朋友办事,去给吹明响,对此,村里人也不过多汉论,兵荒& A.材料一指出全球人工智能技术发展已从科学家推动特为研发应用推动,所以要阻止A 配的年代,自家的日子稠得数不过来,哪醒上外人的?有一天,“项响王”回来一个八路军信 追言怪因的形成,以陈网民受作害 疼奖,枯里有人富的得不得了,因为电酸在成里位,若是走漏了海息,还了挥?”王” B.两测材料语言较有特色,比如“投”“调教””草料””移花接木”等词语的使用,将专业内 笑着安慰大家,说:“没事的,山里偏僻,鬼学不会来的,若是有事,我不会连累大家,”直到把那 容通强化,重展于理解。 位八路琴的伤养好,”咳响王”才把他这走,小难子福辙的时候,也来扫荡过凡次,村民们都去 C.材料二运用总分总的结构,先提出关注与A1大模型相关的科技伦理和科告伦理问题,接 无里一”喝王”给大家约定了信号,有紧急情况,他就学狼,夫家赴紧躲起来,他的口 看从三个方在展开,最后总结。 技也是一地,有一次学画雁叫,运引来了两只眉。 D.数智时代是不可通的科技发展测流,会给人类社会带来更大的福祉,我们要做的是让它 漫这多天,来了一队小鬼子,夜寻“嗅呐王”,“喷响王“没在家,上山了,小电子孩把里 始终走在“科技向善“的大路上. 3.下列选项中,不展干材料一提出的为A1信息库“激注扬清,证本清源”错法的一项是(3分) 的男女走步集中起来,说“王”是八路的地下交灵,要她们说山”王”的下,不效 A.中共信诗办发布2025”请新”系列专项活动整治重点,明确要出整治A1技术意用现象。 就缺了他们,点在这妻紧关头,一声啥亮的咳天而降,熟情欢快,高激烈,仿像是天 打击错A1技术生成发布虚程信息,实旅网络水军行为等问题:规范A1类应用网络生态. 之者,里人听幽来了,群是“咳响王”吹的(百鸟潮风),先是一只鸟,接看两只鸟....有 B.人工智能与人们的日常生活关系越来越密铅,我们要主动学习AI相关知识,辨别网络译 喜,有黄,有山椒,有斑鸠,有画展,等等,百鸟和鸣,其系融融,一片大自然的祥和景象。 言,积极推动人工智能伦理治理知识的传播和学习,不新提升科学素养和墙强伦理意识。 “唢王”?小鬼子回过神,兴奋弃,猪着声音弄往山里,山路陵峭,崎;山愁高大, C.主流媒体要时刻注意向互联网注人大量权感的,事实准确的内容,为A1提供丰富面目位 茂密,小难子们走得跌跳趣撞,一个个像是醉息。走着走着,听到密林里传来吼观嘹嗤的说 质的语料,针对提供虚报信息成劣质信息的网络黑灰产客号,需要持之以幅地加 请声, 打击. “指手菜,体这是啥格?” D.技术公对与行虚协会联合制定A1生成内容的质量规范,比如要求内容真实性认证或引 “呵呵,这是强子枪,数获小毫于的,一次装20发子弹,既貌单发,也能追友,性就不盛千 人第三方评估机制,或引人专家家核机别,核查内容的科学性、意识形态合规性及伦理 机关格。” 问。 “导,打一枪这记。” 4.两※材料在决信息安全方死侧重点有何不到?请简要分析。(4分) “题导员,也让我们开开骤要。” 5.某科善公众号为提高效率,使用A1大模望生成关干”气候交化”的系列文章,文章发后。 “就是,就是。” 有读者题出内容存在数据情误,逻辑矛盾等问题,基至引用了未经证实的研究结论,请结合 “不合适吧?鬼子呀贱了怎么办?” 材料二,分析该公众号可法面临的轮理问题。(6分) “喻这么多人怕个啥,正等着他们来呢。” (二)现代文读I(本题共4小题,16分) 紧接看只听“”的一声检响,子洋似手刺破了天空,带着哨音而去。 阅读下面的文字,完成6一0题. 王 难道是八路军的主力都队?不缘是,不过,小鬼子们远是敬吁坏了,从声击上{断,至少 发 有一二十人!而他们,只是一个小队,八个人,地形又不熟,贾然进山,用中国话,无 山里来了个吹喧响的,自赫姓王,夫伏几叫他“喷呐王”,至于他的感细衬里人并不清 去度,自等死路,小意子也不是像子,拉悄悄道,跳狠的样子,①如同咬咙了亏的野物 楚-他说自已的家乡被电子占顿了,无家可归,山里人苍心,收留了他,山上有两孔破 减里住着一个连的鬼子,头目叫山野木子,她听了小屯子的汇报,②如同一条多天没有找 客润,她收拾一下匹算有个寓了. 到食儿的啥住头似的没奋,留下几个老弱疯残的门,其会的,统往山里。 “哨呐王”六十多岁,依慰有着过人的耐力,烟息的技荣;有时站着吹,有时坐着吹,有时 这一次却也奇摇,山野木子人进山后,只是听到了响声,不远不道,若聊若离,仿幽人 看吹,有时倒点看吹:有时肉嘴吹,看时角子吹;咳呐上有碗子,杯子,哨子等年件,绝有时一 里在跟窗不远处,走过去,再支起耳桑排议,又像是在山头那儿,望着火山深毁,山野来子似手 选却一边吹,有时吹传统幽话,有时吐耳敬小调,嗅响的声音速脆,或深这悠长成嫩转准, 明白过来一..一.山野水手正自故态,态然听到减里传来激烈的检地声!隐隐的的,不器真切,却 仿佛在讲迷着一个个不同寻幸的故事,让听的人时而激锋态淋,时而沉总退想,时而潜怨泪下。 也听得分,他暗叫不好,兵急急孩回赶。等到了减里,确望已经被地,营磨被烧,到处一列 史地的是,剧的喧响班委好儿个人才毙把地干起来,“呐王”一个人斌行,左手拿响吱,志 薪,山野木于来不及搬退,已经成了宽中之壁.... 手的助关是一扇提;方手的手心个孩,不劳面魂一根鼓锣的样,鼓在腰上,胸前吊是 郡天,“喝响王”下山后,村里人问他干啥去了,吹,他抬了抽睡网的唢响。 摆.....以至子有的时候大考这就听儿了鼓咳天,却不如这所有的声音是他一个人鼓曲 村里人魅续网她:“你是不是八路军?” 来: “嘎王”笑了笑,说:“我只会。” “啖响王”不像个正经的庄稼人,海天来去匆,不是钻山就,就是往城里跑,村里人阿他。 后来,“呐王”就从村里消失了,有人觉,这个她方没有毫子了,他去了有鬼于的地方。 高二语文试题 第8页(共8页) 高二语文试题 第4页(共8页) (有删改) 这话有人不信,吱哨巍打电子?咬吧 元庆之,不陷于分,辉之选,以其秘热,其走气,虚于非,残技不知,到官 6. 下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(3分) 不如闷;而无庆以天为大耻,枕发为得礼,处心飘虑,以冲仇人之胸,是守礼而行义也。故 A.本文格视角探入战争年代,但作者回潜了直强与选茫,只见“时王”的技艺超群,却不见 考宜有渐色,排渐之不暇,而又何焉?其成元度之父,不免于,师之,不手法,是 其作战的事迹,出人意料地写出了诗意 死手吏也,是死于法也,清其可仇手?仇天子之法,而我奉法之吏,是警而凌上也,执而 B. 热情亮真的吸曲《百风)以咬天”的气势打被紧张异面,甄强化了情的戏 之,所以正邦典,而文旌路? 性,又含着百胜幻对祥和生活的向程 显子昌汉曰,”人涵有子,子必来,相仇,罢乱谁较?”是惑手礼也喜矣,礼之所谓觉 C.“王”照睡八路军伤员,八路军在“唤响王”被煌山追排时机缘巧合地帮烛吓退了望 者,盖宾冤抑沉而号无各也,非道批喜败法,陷于大载,令着取此以断两下相杀,则合于礼 子,冥冥之中自有天意,让读者感到欣赋。 矣。且夫不忘仇,李也;不爱死,义也,光庆就不跳于礼,孝死义,是必这理而道者也,夫 D.文中说“小宽子也不是俊子”,但他们却被“唢王”的词虎离山之计戏要,最终成了费中 这理用之人,岂其以王法为敬轨考哉 之整,则明反被明湿,形成湿反差. (节选自柳宗元(复执汉)) 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,说法不正确的一项是(3分 料三: A.小说开篇设疑,引发了读者对主人公”咳呐王”的好奇心,发读者阅读兴趣。 复,摇礼经则又不同天,枉法令薪杀人者死,礼,法二事,三教之端,有此舞同,必资动 B第二段直接描写“确响王”熟高超的技虎,是对这一民艺术传承人的礼赞 辩,都省集效闻奏者。 C.本文语言质朴次练,默疾谐,方言和视语的使用让文章具有鲜明的泡域特色 (节选自林愈(复优)) D.小说结尾一语双关,意蕴丰富,既探化了主旨,又为我们留下充分的想象空间 10.材料一波浪线的部分有三处需要新句,请用铅笔格答题卡上梳应位段的答案标号涂黑 3.文中画波演线的两个句子分别表现了束子怎样的特点,有何作用?(4分) 每涂对一处给1分,涂黑题过三处不赋分。(3分) 9.本文主人公与冯才笔下的“指世奇人”题为相组,请结合文本分析”响王”哥在何处?(6分 如等所觉强A堂益国之注B里之以删后C其阁D激E致可漫天下 二.古代诗文阅读(37分 道F而好接之C子全H水为喝典 (一)文言文阅读(本题共5小题,22分) 11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分 阅读下言的文言文,完成10一14题. A.之,主谓之闻,与《兰亭序)中“卿观字富之大“的“之“意恶不同 材{一. B.亲,亲近、亲爱,与《蜀道难)中“所守或探亲”的“亲”意想不相同 臣使见天后时,有胸殊下那人元众者,父为具吏趣师所,卒能手刃父住,来身 C.,痴廷,延误,与《误)中“我期,子无自媒”的“哲”意想相同 里,这目,先王立礼,所以遗人也:明昌,败以藏也。夫枕干在敌,人子之义;攀整乱,王改 D.死,为..面死,与(离)中”次清白以死直兮”的“死”意思相到 之烟。然到无又不可以人,感眠不可以明法。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) 然按之握幸,条人者死,则国家划一之法也;法之不二,元从堂仗事,又接礼经,父仇不同 A.先王新订礼义,严明则,日的是引荐人才,整政治,因此没有礼义、政丽混乱就不整 天,园家劝人之数也:教之不喝,元度不宜,臣闻着慰之所生,本以乱,仁之所抖,盖以 目龄. 查德。令元应报又之抚,意家我也;子之道,又仁也,&而无利,与载陶,是回能到,来可 B.表影和处死不能同一人,处死可以表彰的人,表彰应焉处死的人,都会破坏礼法,引起 以谪,元皮之可星于此矣。今悔又元成之,成国之删,将为后圈,政必多难,则元庆之罪不 严重后果 可废也,何者?人必有子,子必有亲,亲亲相仇,其乱谁报?如臣等所见谓宜玉国之法里之以 C.徐元庆到光是应该被处死还是应该投到表彰,取决于她的父亲是否犯了死罪,起是 荆愁后换其间累点其擞孔可使天下直道而抖之干今永为国典, 吾秉公执法。 (节选自陈子品(复协记) 料二: D.柳宗元认为陈子照奏议中对礼的认识是模糊的,礼经所说的伙,是指荣受冕展,不是指 犯了去排. 互,乱之文本以防显也,副之大本态以防载也,其本则合,其周删,整与莫得而善 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉话.(3分) 露,选其可救,兹瑁溢,毁削甚矣:阻其可珠,兹深,坏礼甚矣,以是示于天下,于后代。 (1)夫秋干仇数,人子之文:诛乱,王改之 是又考不加所向,选害者不加点,以是声可?盖是人之制,穷理以定甚,本情以正 (2)伙天子之法,面殿奉法之吏,是悖有凌上也。 醒,缺于一甚已奏. 14.针对徐元庆为父报执一案,三则材料所持观点有树不同?请简要概括。(5分) 高二语文试题 第5页(共8页) 高二语文试题 第6页(共8页) (二)古代诗歌阅读(本题共?小题,D分 到开沙漠柔软的皮跳,你看到河的确足赢家,可是到颗后,它却锈蚀在沙淡的肌修里,最终 阅读下面这首唐诗,完成15-16题 新;点塔里木河蔽着冰雪水,在路点拉局干这张匠大的效上写一笔勤道的点,那个27 A次巴东{ 公里的笔排却在意就来尽的时候,被沙溪哦尽了最后的墨迹.... 白高 ④有河总是有树,树是河流的另一种形式,是河接道蓝天白云的一种方式,这随塔里木 不知何时则,就喜金家洗网。 河的,是样解答苍的翅热林,他高拉精神,祖枝火时,球着塔里木河这条苍青的跳管,排列 万里三程三峡外,首年生计一舟中 在愁的汗毛,英要教发,但是离塔里木河食这就愈让人感到吃惊甚而震惊一一那是脱去 巫山足沾花,陇水春多进滚区。 了绿色的树一一他们死了,惊送以树的婆态直立看,是塔里木河把来了她们,送是他们走得去 两月红热数声鼓②},使君{②}上已束 远?她们成了沙溪上没有归痛,没有的,不知道要往哪里去的流德考,他们永选提起胸壁在 [注]①这首诗均于元和十四年(81年]春,当时作者由江州赴任忠预料史,途经三峡 走,而永这走不曲这块沙的土地。 ②王程,明廷现定的上长阻,③两片红药:双胜为刺史仅仗,红,红线,数声数,因江 18.文中①②两段中有多处错别字,请找出三处并加以数正。(3分) 道狭章,行舱多击鼓为号,②整整:指有楼的小船。 19.文中①段模线处填写两个成语,最恰当的一项是(3分) A.间不息九回肠 B一鹤千里 15.下列对这诗的理解和析,不正确的一项是(3分 排山淘 C.一波三析 面转汗国 A.诗歌开头点明淹人此次行程的目的地及同行人员,一个“喜”字,直抒胸 D. 迁国由 B.联两对杖工整,阻应标题,说明了旅这的远,表达了垂舟前行的感提 20.请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻物严密,每处不 C.“靴山足沾花雨”绘了至山榜晚时分春醒打了花朵,花地的情 相过15个字(4分) D.“践永春多送淮风”一句,既是实写,又有写,蕴含看首路观发间之意. 21.文中画波浪线的句子,提具画置感,请析。(4分) 16.本诗尾联与卿永的《望海谢)都写了官是出行的情况,请简析两者的不同之效,(5分) 22.①段画模线的句子中双破折号有阿作用?请分析。(4分) (三)名篇名句数写(本题共1小范.6分) 四.写作160分) 17.补写出下删句子中的空缺部分 23.阅读下面的材料,根据要求写作. (1)(陈情表)是一驾感人心的生命悲数,文中运用白痛手法,将孤酌感根致的句子 当下是的动的减场,来来是愿量的甸盘,生活中,我心常喻到两碎声,一鼓助水 是“ 引立是步下,视握一个实实在在的暗闻;另一种则激励我们大胆物想来来,海遍远的夏圈 (2)(亭).“, “深刻示生死与寿天之真,要示世人应提母 概排. 命,珍视时光,享为虚妄之念所误。 以上材料引发了你怎样的联型和思考?请写一篇文章。 (3)有人说,生命最要的状态,是技冠本真的“生长感”,《归去来兮辞)中,最密体现这种块 要求,选准角度,确定立意,阴确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息 态的诗句是“ 不少于800字。 三、语言文字运用(本题提5小题,18分) 阅读文字,完或下面1-22题. ①这是一各多么奉直的河流,规荡,刚烈而劈敢,该波的时接始定杨波,该隐忍的时接 必定隐头,该涌的时一定奔涌,该灌泪的时就一定烛;流就流幽气峻,精闹,站 拉析:流选出。__.__. ②弹落不会见到反爪如此巨大的河流,在枯水潮,那是生命的一次秋整与效松,河水浅哈 饭唱,语,有地方器至大段大段虚出河床,看上去是感祥的孤,画直决水斑, ( A )决涵荡荡,左奔右变,把河床艺大到几信,处处皇观的是壁嫁与力量,时时扇翰的是 陶刚和气。 敬是这样一河( B ).点塔里木河换着昆仑山的冰雪,一路贼冲肉沙涯的时 ,充拉玛平却不声色,集会了亿万的沙般,用显柔融的法,让河水就范,临塔里木河切 高二语文试题 第7页(共8页) 高二语文试题 第8页(共8页) 语文答案 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读1（本题共5小题，19分） 1.D 2.A 3.B 4. ①材料一侧重社会层面的谣言治理，强调平台责任和技术监管，以防AI技术被滥用而产生不良后果。是从行业自律与社会共治的角度（行业自治与监管执法的角度亦可），为信息安全提供了互补的解决方案。 ②材料二侧重科普领域的内部伦理建设，通过提升内容质量、强化审核和创作者责任来防范AI带来的信息风险。 【评分标准】每点2分，共4分。 5. ①AI大模型可能因训练数据中包含劣质或虚假信息，导致生成内容存在科学错误。 ②AI大模型可能虚构看似合理但实际不存在的研究结论，加剧公众对科学的误解。 ③AI大模型生成内容可能整合或改写现有素材，存在抄袭风险。 【评分标准】每点2分，共6分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 6.C 7.B 8. ①第一处：将鬼子比作“咬架吃了亏的野狗”，写出了鬼子被口技吓得狼狈撤退的窘状，讽刺了鬼子的外强中干；侧面表现出“唢呐王”口技技艺高超。②第二处：将得知八路军消息的鬼子头目比作多日未觅食啃住骨头的狗，刻画出鬼子头目亢奋嚣张的丑恶嘴脸，揭露了侵略者的贪婪狂妄；与后文鬼子的惨败形成对比，充满戏剧张力。号 【评分标准】每点2分，特点1分，作用1分。共4分。如有其他答案，言之成理可酌情给分。 9.①技艺奇高：“唢呐王”不仅有娴熟的唢呐技能，而且擅长各种口技。 ②智勇奇绝：用口技迷惑并吓退鬼子，配合八路军声东击西取得胜利。 ③身份传奇：有姓无名，自称无家可归的难民，却了解山中地形，又在抗战胜利后悄然消失。 【评分标准】每点2分，共6分。如有其他答案，言之成理可酌情给分。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 10.BDH 【评分标准】每涂对一处给1分，共3分。涂黑超过三处不给分。 11.C 12.A 13.（1）枕着武器，伺机报仇（仇视敌人），是为人子女的孝义；惩杀罪人，防止作乱，是帝王统治天下的政纲。 （2）仇视皇帝的法律，又杀害执法的官吏，这是悖逆犯上的行为。 【评分标准】第(1)题，“干”“诛”“禁”各1分，句意 1分，共4分。 第(2)题，“戕”“悖骜”“凌”各1分，句意1分，共4分。 14.①材料一中陈子昂认为要依据法律处死徐元庆，然后在进行表彰。②材料二柳宗元反对陈子昂的矛盾处理，认为法律与礼制需统一。他主张根据案件本质判断：若复仇源于冤屈未伸，则合法合理；若为私仇破坏公法，则严惩。③材料三韩愈提出应当通过论说辨析商量明白，让尚书都省召集有关人员共同评议，奏报闻知。 【评分标准】第①②两点，各2分，第③点1分，共5分。 参考译文 材料一： 据我了解，则天皇后时，同州下邽有个叫徐元庆的人，他的父亲徐爽被县尉赵师韫杀了，他最后能亲手杀掉他父亲的仇人，然后把自己绑起来，投案自首。我认为：先王制订礼义，是用来约束人们、催其上进的；严明刑罚，是用来整顿政治的。枕着武器，伺机报仇（仇视敌人），是为人子女的孝义；惩杀罪人，防止作乱，是帝王统治天下的政纲。既然如此，那么没有孝义就不能教育人民，政纲混乱就不能严明法制。 然而依据国家法律，杀人的人应当处死，这是国家统一的法规；执法不能两样，徐元庆应该伏罪。又根据礼经，父仇不共戴天，也是国家勉励人尽孝的教化内容；教化不能随便，徐元庆不应被处死。但我听说从前刑罚的产生，本来是用来制止暴乱的，讲求仁德可获取益处，人们大都崇尚德行。现在元庆报杀父之仇，本意不是作乱；只是尽子女的孝道，按照道义属于仁德。讲仁德却得不到益处，与作乱一样都被处死，这虽说是执法用刑，却不能把它当做准则，在这一点上，就可公开宽恕元庆的罪行。现在如果认为元庆的孝道是正义的，而废止国家的刑法，（把这）作为将来处理类似行为的原则，国家必定会多灾多难，那么对于徐元庆的过错，不能免除责罚。为什么呢？每个人都有儿女，每个儿女都有父母，如果都由于敬爱父母而互相报仇，那么这种混乱的局面靠谁来挽救呢？依我辈所见，认为应当严格执行国家法律，按照刑律处死元庆，然后在他的墓前立碑表彰，赞颂他的美好节操，这样，可以使天下按正道顺利发展，把这个案件载入国家法律，永远作为国家法典。 材料二： 我听说，礼的根本作用是为了防止人们作乱，刑法的根本作用也是为了防止人们作乱。它们的根本作用是一致的，采取的方式则不同。表彰和处死是不能同施一人的。处死可以表彰的人，这就叫乱杀，就是滥用刑法太过分了；表彰应当处死的人，这就是过失，破坏礼制太严重了。如果以这种处理方式作为刑法的准则，并传给后代，那么，追求正义的人就不知道前进的方向，想避开祸害的人就不知道怎样立身行事，以此作为法则行吗？大凡圣人制定礼法，是透彻地研究了事物的道理来规定赏罚，根据事实来确定奖惩，不过是把礼、刑二者结合在一起罢了。 如果徐元庆的父亲，没有犯法律规定的罪行，赵师韫杀他，只是因为他个人的私怨，施展他当官的威风，残暴地处罚无罪的人，州官又不去治赵师韫的罪，执法的官员也不去过问这件事；而徐元庆却能够把容忍不共戴天之仇视为奇耻大辱，把时刻不忘报杀父之仇看作是合乎礼制，想方设法，用武器刺进仇人的胸膛，这正是遵守和奉行礼义的行为啊。执法的官员本应感到惭愧，去向他谢罪都来不及，还有什么理由要把他处死呢？如果徐元庆的父亲确是犯了死罪，赵师韫杀他，那就在法律执行方面没有过失，他的死也就不是被官吏错杀，而是因为犯法被杀。法律难道是可以仇视的吗？仇视皇帝的法律，又杀害执法的官吏，这是悖逆犯上的行为。应该把这种人抓起来处死，以此来严正国法，为什么反而要表彰他呢？ 而且陈子昂的奏议还说：“每个人都有儿女，每个儿女都有父母，如果都由于敬爱父母而互相报仇，那么这种混乱的局面靠谁来挽救呢？”这是对礼的认识太模糊了。礼经所说的仇，是指蒙受冤屈，悲伤呼号而又无法申告，并不是指触犯了法律，以身抵罪而被处死这种情况。现在如果用这个标准来判断赵师韫杀死徐元庆的父亲和徐元庆杀死赵师韫，就合乎礼制了。而且，不忘父仇，这是孝的表现；不怕死，这是义的表现。徐元庆能不越出礼的范围，克尽孝道，为义而死，这一定是个明晓事理、懂得圣贤之道的人啊。明晓事理、懂得圣贤之道的人，难道会把王法当作仇敌吗？ 材料三： 有关复仇的规定，若根据礼经的说法，在道理上说与仇人应是不共戴天的，但若引证法令条文，杀人的人就应当处以死刑。礼教与法令两项，都是帝王实行教化的重大根据，既然其间存在着这样的区别，固然应当通过讨论分辩商量明白，应该让尚书都省召集有关人员共同评议，奏报闻知。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 15. C 16.①表现手法不同：白诗运用视听结合，柳词运用夸张借代。 ②出行排场不同：白诗用“两片”“数声”，勾勒出了使君出行的简朴；柳词用“千骑”“高牙”描绘出了官员的威仪和仪仗的盛大。 ②感情态度不同：白诗情感复杂，既有即将赴任的期许又有前路未知的忧虑之情；柳词重在表达对使君卓越政绩的赞颂。 【评分标准】每点2分，共6分。其他答案言之成理亦可得分。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.（1）茕茕孑立，形影相吊（2）固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作（3）木欣欣以向荣，泉涓涓而始流 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 【答案】18.“髀”改为“捭”，“嬴”改为“羸”， “焊”改为“悍”，“崩”改为“迸”。 【评分标准】每处1分，改对任意3处即可得3分。 19. C 20. A 那却是生命的一次张扬与放纵 B 最终却不能冲出沙漠 【评分标准】每空2分，共4分，意思对即可。语句不顺畅、出现语法错误或超过字数限制，酌情扣分。A处句式“是生命的一次……”，要出现关键词“休整”与“放松”的反义的词语，B处表达出“最终冲不出沙漠”相近意思即可。 21． ①运用比喻手法，将“塔里木河”比作“饱蘸冰雪水的笔”，把“塔克拉玛干沙漠”比作“巨大的纸”。形象生动地写出了塔里木河冲向沙漠时水量的充足，塔克拉玛干沙漠的辽阔，极具画面感。 ②通过一系列动作描写，赋予河流人的行为，形象地展现出河水由澎湃到消逝的过程，极具画面感。 【评分标准】每点2分，共4分。其他答案言之成理，酌情给分。 22. ①强调和突出的作用，强调树失去了生命这一内容。 ②解释说明的作用，解释说明吃惊震惊的原因。 ③标示插入语，使得整个句子结构紧凑，逻辑清晰。 【评分标准】每点2分，共4分。答出任意两点即可得全分。 四、写作（60分） 23.【评分标准】 一类文：对材料含义理解准确，建立“立足当下”与“畅想未来”的联系，具有思辨性。观点立意准确，论证深刻有层次，论据准确、丰富、多样，语言表达水平高。 二类文：对材料含义理解较准确，谈“立足当下”与“畅想未来”的重要性，但不关联，观点立意较准确，论证条理清晰，论据比较具体充实，语言表达流畅。 三类文：对材料含义理解较准确，谈“立足当下”与“畅想未来”的重要性，但不关联，论证欠条理，论据不充实，语言表达较流畅。 四类文：对材料含义理解有偏差，只谈“立足当下”或“畅想未来”，缺少分析论证，论据不充实，语言表达不流畅。 五类文：内容不符合要求，文章不完整，三观不正，套作抄袭等。 扣分项： 错别字：错一个字扣1分，上不封顶。 书写：潦草，扣2分；难看，扣3分。 题目：没有题目，扣2分。 第1页/共4页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$