第二单元： 色 彩第 2 课 文明的瑰宝(艺术色彩）《人教版高中美术选择性必修1（绘画）》

人教版高中美术选择性必修1(绘画) 一、【教材分析】 科 目 美术 年 级 高一 课 时 1课时 授课教师 杨冰清 备课时间 教学方法 ‌情境导入法‌ 技法示范 学习方法 ‌合作探究‌ ‌比较分析法‌ 教具 多媒体设备、PPT 单 元 第二单元：色彩 课 题 第2课 文明的瑰宝（艺术色彩） 基本问题 绘画作品中的色彩是承载艺术家创造力、 想象力与表现力的关键元素。不同地域、不同时代的艺术家在各自族群文化的熏陶下创 作出了色彩各异、风格多样的绘画作品，他们将色彩应用并发挥到了何种程度？为什么会有这种风格上的区别？ 教材分析 第2课 文明的瑰宝（艺术色彩） 教学设计 思路 本课内容以阐述绘画中色彩使用的成果为主，内容基本框架为基本内容——人类文明的瑰宝——与时俱进的色彩——学习经典作品——丙烯画技法学习——创意表达。 教学目标 图像识读：结合个人经验与文化背景，深入比较分析画面，积极交流分享色彩的内涵与意义，深刻理解不同文化背景下绘画作品在色彩运用上的鲜明特点，并将色彩规律有效运用至现实生活中的观察、识别与解读实践中。 美术表现：运用美术语言，通过观察、构思、表现等环节，熟练掌握丙烯画的基本绘画技法，初步展现个人的思想与意图。 创意实践：深入赏析探究大师的艺术作品，探讨艺术家在创作过程中的创新意识与个性表达，针对色彩的相互作用进行创意实践，并结合生活实际，发现生活中色彩相互作用的生动实例。 文化理解：全面掌握生活环境对色彩知识形成的影响，深刻体会不同色彩对人心理感受的积极作用；通过对美术作品中色彩的感知、分析与探究，揭示色彩运用与地域文化的紧密联系，构建绘画与文化之间的桥梁，全面理解中华色彩体系的发展历程及其深厚的文化内涵。 教学重点 不同的文化对绘画艺术中的色彩的影响。 教学难点 如结合文化背景，选择适当的色彩进行表现与表达 。 解决措施 本课主题为“文明的瑰宝”，旨在通过艺术作品了解人类文明，学习丙烯画技法。教师采用比较教学法，展示中外艺术家作品，引导学生认识色彩选择的复杂性，并通过中西方绘画、壁画的比较，帮助学生理解艺术作品的文化内涵。导入 ( 2 分 钟) 二、【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前三分钟 展示一张秋日胡杨林的摄影作品（如金黄色树叶与苍劲褐色树干形成强烈对比的图片），呈现胡杨在荒漠中的生命力。 学生观察胡杨图片，快速记录关键词（如“金黄”“沧桑”“坚韧”），结合色彩知识（对比色、冷暖色调）分析画面。 通过观察胡杨林图片，学生也能感受到自然界的色彩之美，以及色彩在表现生命力方面的独特魅力。 情景导入 你知道吗？汉语词汇中形容色彩的基 本有六种（红、黄、蓝、绿、黑、白），而尼日利亚的伊比比奥（IBIBIO）语中有四种，北美原住民的波莫（POMO）语中有三种，住在亚马逊的毗拉哈（PIRAHA）人的语言中则完全没有描述色彩的词语。研究证明，语言并不影响我们观看色彩的能力，却影响了我们对色彩的理解与表达。 例如，毗拉哈人用“可以看透的”形容白色，用“肮脏的血”形容黑色，这与我们对黑白的理解大相径庭，并直接导致了不同民族在使用色彩进行表达时认识的不同。是什么造成了这种现象呢？ 引导思考不同语言中色彩词汇的差异，来探讨语言与色彩认知之间的关系，分析这些词汇背后的文化含义。 通过这一活动，学生不仅能够加深对色彩多样性的理解，还能培养跨文化沟通的敏感性。 讲授新课 探究思考 人类对色彩的理解有标准吗？ 色彩表达的个性与共性之间有何关联？ 静安公园（油画） 50厘米 ×61厘米 1942年 关紫兰 千里江山图（绢本设色局部 中国画）全画51.5厘米 ×1191.5厘米［宋代］ 王希孟 故宫博物院藏 伎乐图之反弹琵琶图（局部 壁画）敦煌莫高窟第 112窟 ［唐代］ 黑衣女青年像（油画） 82厘米 ×66.5厘米 1949年 苏天赐 中国美术馆藏 色彩世界缤纷异常，不一而足。从古 至今，无数艺术家以绘画的形式，将他们 在色彩方面的探索凝结为可视可感的美术 作品，为我们遗存下绚丽多姿的精神财富。 桃源仙境图（中国画） 175厘米 ×66.7厘米 ［明代］ 仇英 天津艺术博物馆藏 通过对比《静安公园》的油画色彩与《千里江山图》的中国画设色，探讨色彩在不同文化背景下的运用及其情感表达。同时，结合《伎乐图之反弹琵琶图》的壁画色彩和《黑衣女青年像》的油画色彩，分析色彩在表现人物情感和场景氛围中的独特效果。通过这些具体的艺术作品，学生将更深入地理解色彩的多重功能和艺术价值。 通过引导学生欣赏和分析不同历史时期、不同风格的美术作品，帮助学生理解色彩在艺术表达中的重要作用。 欣赏对比 欣赏本课作品图例，说一 说：这些作品在画面造型与色 彩运用上有何特点？这些特点 与文化背景有何联系？ 描绘图坦卡蒙和妻子的金王座 （局部 壁画）公元前 1332—前 1323年 ［古埃及］ 阿尔达比勒地毯 ［波斯］ 16世纪中叶 阿尔达比勒地毯 ［波斯］ 16世纪中叶 卡卡西特拉壁画（局部）9世纪殖民前时期特拉斯卡拉 ［墨西哥］ 通过对比这些不同文明时期的艺术作品，学生可以观察到各自独特的色彩运用和造型特点。 通过引导学生欣赏和分析不同文明时期的艺术作品，旨在培养学生的审美能力和跨文化理解力。通过对比图坦卡蒙金王座、阿尔达比勒地毯和卡卡西特拉壁画等作品的色彩和造型，学生可以深入探讨色彩在不同文化中的象征意义及其与历史背景的关联。 学习经典 修拉是法国后印象派的主要成员之一，他对风景与日常生 活的色彩描绘尤其出色。他创作的点彩油画作品，将多种色彩 鲜艳的颜料（如红、橙、黄、绿、青、蓝、紫、黑、白）以色 点并置的方式在画面上描绘出不同的色彩区域进而组成形象。 如，下图画面中女人手中的伞就使用了大量的红色点、少量的 黄色点、极少的绿色点和紫色点；而画面右下角女人的裙子则 使用了大量的蓝色与紫色点，以及少量的其他色彩。可见，画 家正是通过调整不同色点的配比而绘制出不同的色彩倾向。 大碗岛上的星期日下午（油画） 207厘米 ×308厘米 1884—1886年 乔治 ·修拉 ［法国］ 美国芝加哥艺术学院藏 将学生分成小组，讨论修拉在这幅画中如何运用色彩对比和调和来营造和谐而又生动的视觉效果，每组分享讨论结果 旨在让学生掌握艺术理论知识，更能激发他们对艺术创作的兴趣和热情。通过分享讨论结果，学生们还能相互学习，提升综合表达能力。 技法点击 在绘画中正确运用色彩需要 我们认识并理解色彩，观察和实践是学习色彩最有效的方法。丙烯颜料是一种操作方便、 表现力强的绘画材料，应用广 泛，为当今艺术家们所喜爱。 1. 仔细观察风景，用铅笔勾勒出描绘对象的基本轮廓。 2. 调配颜料，先画天空，再由远及近地用基本色将画面填满。 3. 仔细观察，使用小号画笔对所画景物的边缘部分进行描绘。 4. 按照先画远景，再画中景、近景的顺序， 进行第二遍描绘，将画面颜色的衔接部分描绘得 更自然。 5. 使用画笔以外的多种材料进行描绘，丰富画面效果。 6. 深入刻画，丰富画面暗部的内容与层次。 7. 退到远处审视整幅作品，修改画面中的不足之处。 8. 对某些细节进行突出刻画，为画面增加点睛之笔，完成画作。（刘洋 绘） 引导学生分析经典艺术作品中的色彩运用，帮助他们理解色彩搭配的基本原则。学生将亲自实践，从简单的几何图形开始，逐步过渡到复杂景物的绘制。通过反复练习，学生能够熟练运用丙烯颜料，创造出具有个人风格的艺术作品。 此外，活动中还会穿插色彩心理学的小知识，让学生在创作过程中更加注重色彩的情感表达。最终，学生将完成一幅融合了技法与创意的丙烯画作品，并在班级内进行展示与交流，互相学习，共同进步。 通过这一系列的活动设计，旨在培养学生的审美能力和创新思维，同时提升他们对色彩运用的敏感度和技巧。活动不仅注重技能的培养，还强调艺术创作的情感表达，让学生在创作过程中更好地理解色彩在艺术中的重要性。通过展示与交流环节，学生能够互相借鉴，进一步提升自身的艺术素养。 创意表达 仔细观察以下两幅图例，你认为图案中位于中间的方形是 同一种颜色吗？将方形以外的其他颜色都遮蔽起来看一看，说说你的感受。你能否用类似的方法画出同样效果的图案？ 色彩相互作用图例 1 约瑟夫 ·奥伯斯 ［德国］ 色彩相互作用图例2 约瑟夫 ·奥伯斯 ［德国］ 教师展示作品评价要点 1.画面构思布局新颖独特。 2. 画面生动有趣，充满想象力与创造力。 3. 作品名称贴切且富有新意。 4. 正确运用丙烯材料，并熟练掌握基本技法及步骤。教师鼓励学生积极展示自己的作品，在展示过程中互相学习，互相交流。 引导学生观察两幅图例，讨论中间方形颜色的感知差异，理解色彩相互作用的原理。 通过引导学生观察和分析两幅图例，旨在培养他们对色彩感知的敏感度，理解色彩在不同背景下的相互作用和变化。这不仅有助于提升学生的艺术鉴赏能力，还能激发他们在创作中灵活运用色彩，增强作品的表现力。 课堂总结 将色彩的文化理解与色彩的美术表现相结合，注重观察生活，发现色彩的无穷魅力，感受文明的瑰宝。 学生根据教师出示的评价要 点进行自我评价和相互评价。 相互学习、表 达白我，启发灵感。 三、【评价量规】 课题名称 文明的理宝(艺术色彩) 色彩的相互作用 班 级 模块 日期 评价项目 评价内容 评价方式 评价等级(A/B/C/D) 学习态度 与方法 学子们应积极投身于探索性学习活动，主动融入课堂教学的各个流程，积极展示个人作业成果，并以满腔热情与同学交流学习心得。 自评 小组评 课堂参与 学子们应积极将课堂所授丙烯画技法付诸实践，深入体验色彩调配之艺术魅力，总结规律，培养运用色彩知识分析生活现象的自觉性和能力。 自评 小组评 作业评他 作业整体上符合创作要求，画面布局完整，色彩搭配得体，能够准确且富有创新地阐释色彩间相互作用的科学原理。 自评 小组证 教师评价 教师评语 评定等级 教师签名： 日 期 学科网（北京）股份有限公司 $$