精品解析：河南省平顶山市汝州市2024-2025学年八年级下学期期中语文试题

2024～2025学年下学期期中质量检测 八年级语文 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分，试题卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.试题卷上不要答题，选择题请用2B铅笔按要求涂在答题卡上指定位置，非选择题请用0.5毫米黑色签字水笔直接把答案写在答题卡上。答在试题卷上的答案无效。 3.答题前，考生务必将本人姓名、准考证号填写在答题卡第一面的指定位置。 我市某校八年级同学正在开展“多彩文化周·文明正当时”语文实践活动，请你和小语一起，参加下面的活动吧！ 活动一：积累认知拓展·感古诗意蕴 一、积累与运用（共23分） 学校组织“漫步古诗文苑，学习传统文化”语文学习实践活动，请你完成以下任务。 1. 下面一段文字是小语同学写的开场白，但是部分生字和词语有些拿不准，请你帮他完成任务吧。 中国古典诗文是中国文化最突出的代表，它的产生可以追（sù） 到远古时期。古典诗文别有洞天，藏有无数美景，也（yùn） 含无限思绪。它能够让人领略历史的 ，也能够让人暂时离开喧哗的尘世。今天，让我们一起漫步于古诗文苑，含英咀华，追寻古人的足迹，共同接受一次美的洗礼吧！ （1）根据拼音写出相应的汉字。 追（sù）__________ （yùn）__________含 （2）填入语段横线上的词语，恰当的一项是（ ） A. 周而复始 B. 瞬息万变 C. 风云变幻 D. 分崩离析 【答案】（1） ①. 溯 ②. 蕴 （2）C 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 追溯，zhuī sù，从现在往过去探求事物的源委、发展过程或来龙去脉。 蕴含，yùn hán，动词，包含。 【小问2详解】 本题考查成语运用。 A.周而复始：意思是一次又一次地循环，强调事物的循环往复，不断重复。用在此处形容历史不恰当，历史并非简单的循环。 B.瞬息万变：指在极短的时间内变化快而多。侧重于强调变化的速度极快，瞬间就有很多变化。不太能准确体现历史的变迁感。 C.风云变幻：像风云那样变化不定，比喻时局变化迅速，动向难以预料。常用来形容历史的发展充满变化，起伏不定，符合语境，这里说古典诗文能让人领略历史的变化，用“风云变幻”合适。 D.分崩离析：形容国家或集团等分裂瓦解。与语境中表达的领略历史的意思不相符。 故选C。 2. 小语邀请我们一起漫步古诗文苑，请完成古诗文填写。 伫立江畔，迷离在“蒹葭苍苍，白露为霜”的美好意境中，唱出“①__________，在河之洲。②__________，君子好逑”的倾慕；徘徊城头，默品穿越两千多年的“一日不见，③__________”的思念；深陷泥中，倾听“④__________，胡为乎泥中”的愤懑；偶遇桃花源，惊才“⑤__________，并怡然自乐”的岁月静好；遥望洞庭，欣赏“气蒸云梦泽，⑥__________”的恢宏气势；浪迹天涯，体悟《送杜少府之任蜀州》中“⑦__________，⑧__________”的真挚友情。 【答案】 ①. 关关雎鸠 ②. 窈窕淑女 ③. 如三月兮 ④. 微君之躬 ⑤. 黄发垂髫 ⑥. 波撼岳阳城 ⑦. 海内存知己 ⑧. 天涯若比邻 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雎、窈窕、淑、兮、躬、垂髫、撼、涯”等字词容易写错。 3. 小语发现很多成语来自古诗文，做了如下的解读。请联系课内所学，依照示例，在下列成语中任选一个进行解读。 【示例】巴山夜雨：出自李商隐《夜雨寄北》，形容巴山的夜雨淅淅沥沥，涨满秋池的景象，寄托了身居异乡的诗人对亲友的深切怀念。 （1）豁然开朗 （2）世外桃源 （3）辗转反侧 （4）临渊羡鱼 【答案】例：豁然开朗：出自陶渊明《桃花源记》，形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮，写出了渔人对发现一个新世界的惊喜。 世外桃源：出自陶渊明《桃花源记》，形容理想中的美好世界，写出了陶渊明对理想社会的追求。 辗转反侧：出自《诗经•关雎》，形容翻来覆去，睡不着觉，寄托了男子对窈窕淑女绵长的思念。 临渊羡鱼：出自孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》，形容诗人在太平盛世闲居在家，只能白白地产生羡鱼之情，寄托了诗人想出来做官而没有途径的情感。 【解析】 【详解】本题考查成语的解读。 按照所给示例形式，先说明出处，再对成语进行解释，最后要说明其表达的思想感情。 豁然开朗：出自陶渊明《桃花源记》中“复行数十步，豁然开朗”，形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子，写出渔人初遇桃花林时，经过曲折的道路，终于见到了开阔明亮的景色，表现出渔人的喜悦和惊叹。 世外桃源：出自陶渊明《桃花源记》，指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界，也借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界，表现出作者对与世隔绝的不遭战祸的安乐世界的向往。 辗转反侧：出自《诗经•关雎》中“悠哉悠哉，辗转反侧”，形容由于思念很深或心中有事，躺在床上翻来覆去地睡不着，在此表现青年男子对美丽善良女子的思念和仰慕。 临渊羡鱼：出自孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，意思是站在水边产生羡鱼之情，比喻只有愿望而没有措施，对事情毫无好处，表现出诗人空有出仕从政之心，却无从实现这一愿望的苦楚。 示例：临渊羡鱼——出自孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》，形容面对着深潭，空想得到鱼，写出诗人空有出仕从政之心，却无人引荐的苦楚。 4. 班委想编辑一本诗集，小鼎想写一组排比句作为诗集的寄语，请你仿照画波浪线的句子帮他续写一句话。 读古诗，如同拥抱美妙的世界。你能领略山的风采；有的婀娜隽秀，有的巍峨挺拔；你能聆听水的旋律：有的婉转低回，有的澎湃激昂；你能欣赏花的姿容：有的含苞待放，有的灿烂盛开；__________。 【答案】（示例一）你能聆听琴的旋律：有的飘逸洒脱，有的铿锵激扬 （示例二）你能感受心的跳动：有的热情似火，有的哀婉伤感 【解析】 【详解】本题考查仿写语句。 明确仿写要求：内容上，要围绕“读古诗，如同拥抱美妙的世界”这一主题，从古诗中选取意象来续写，展现古诗所描绘的美妙场景。结构上，需仿照前面画波浪线句子的结构。前面句子是“你能+动词+事物的+名词+ ：有的+四字词语，有的+四字词语”。修辞上，使用排比的修辞手法，使句子富有节奏感和表现力。可以从古诗中常见的意象入手，如月亮、云、鸟等。按照既定结构和选取的意象，用合适的词语准确表达，保证语句通顺、表意明确。 示例：你能仰望月的神韵：有的皎洁明亮，有的朦胧清幽。 综合性实践。（6分） 5. 古诗就像一朵奇葩绽放在文坛上，散发着迷人的芬芳，吸引着我们前去观赏。伟大的浪漫主义诗人屈原曾经吟唱：“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”的确，中国古诗的发展道路也是漫长而修远的。现在请你和大家一起漫步古诗苑，完成下面的题目。 （1）请你为这次活动拟写富有诗意的开场白。（不要摘抄题目中的内容） （2）在“声情并茂吟古诗”环节，小玉同学想朗诵《子衿》，根据这首诗的内容和意境，下面最适合作为其配乐的一项是（ ） A. 《平沙秋燕》—宁静抒怀 B. 《十面埋伏》—壮丽雄伟 C. 《胡笳十八拍》—委婉悲伤 D. 《高山流水》—清新明快 （3）在“别出心裁品古诗”活动中，小语同学找到下面这首唐诗，请回答问题。 桃花溪 张旭 隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。 桃花尽日 流水，洞在清溪何处边？ 诗中横线处的字模糊不清了，有人认为“随”字恰当，有人认为“入”字更适合。你选择“_________”字，理由：__________。 【答案】（1）示例：中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典，是一朵瑰丽的文学奇葩。今天，就让我们漫步在这个色彩缤纷的世界，在鸟语花香中品味古人的闲情逸致，在诗情画意中感受他们的喜怒哀乐吧！ （2）C （3） ①. 随 ②. “随”字准确地写出了落花轻盈，溪流清澈平缓的特点。 【解析】 【小问1详解】 本题考查拟写开场白。 开场白需要先点明古诗的魅力，引发共鸣，再自然引出漫步古诗苑的活动。可以通过描绘古诗营造的意境，引用经典诗句，增添诗意氛围。 示例：各位朋友，古诗是千年文明长河中璀璨的明珠，是古人用文字编织的绮梦。“大漠孤烟直，长河落日圆”，寥寥数字，勾勒出塞外雄浑壮阔的图景；“采菊东篱下，悠然见南山”，道尽了隐逸生活的闲适恬淡。每一首古诗都藏着独特的情感与故事，等待我们去探寻。今天，就让我们携手漫步古诗苑，在平仄韵律间，领略古诗的无尽韵味与魅力，开启这场诗意之旅。 【小问2详解】 本题考查古诗内容和意境。 《子衿》的内容和意境：这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表达了其思念之情，诗中充满了女子的惆怅与幽怨，情感委婉细腻、悲伤惆怅。 A.“宁静抒怀”的风格不能很好地体现《子衿》中那种急切、惆怅的思念情感，所以选项不合适； B.《十面埋伏》是描写楚汉相争中垓下之战的琵琶曲，风格壮丽雄伟，与《子衿》委婉细腻的情感风格相差甚远，所以选项不合适； C.《胡笳十八拍》以其委婉悲伤曲调，能够很好地烘托出《子衿》中女子思念恋人时那种惆怅、哀怨、悲伤的情感氛围，所以选项合适； D.《高山流水》多表现知音间的情谊，风格清新明快，与《子衿》委婉悲伤的情感基调不相符，所以选项不合适； 故选C。 【小问3详解】 本题考查古诗字词赏析。 从表现落花状态看：“随”字有跟着、顺着的意思 。桃花花瓣质地轻盈，在水流中，仿佛是顺应着水流的方向自然漂浮、流动，这个字生动地展现出落花那种轻盈、悠然的姿态，好像是随着水流自在地飘荡，毫无生硬之感。 从描绘溪水特点看：“随”字也能侧面体现出溪水清澈平缓的特征。只有水流较为平缓，没有湍急的漩涡等，落花才能安稳地顺着水流漂浮，“随”字将落花与流水和谐相融的画面描绘得恰到好处，营造出一种闲适、恬淡的意境，与整首诗清幽、空灵的氛围相契合。 相比之下，“入”字则显得较为生硬，它更强调进入的动作，会给人一种桃花直直落入水中，显得比较突兀的感觉，无法像“随”字那样细腻地表现出落花与流水那种自然、和谐、轻柔的状态。 活动二：阅读丰厚灵魂·悟文化魅力 二、现代文阅读（共27分） 在复习第一单元时，小瑞和小安共同选择了《三月三，芥菜胜灵丹》作为自己的拓展阅读材料。阅读后，两人产生了诸多分歧。请你也读一读这篇文章，发表下你的观点。 三月三，荠菜胜灵丹 舒飞廉 ①大年初二，我姐姐、我、我妹妹，三家人乘坐1561次火车，由武汉到南宁探视住在我弟弟家的父母。虽然在线上常常碰面，但几天下来，祖孙三代十余口人在弟弟新居的聚会，仍然令我父母如腾云驾雾的齐天大圣，又忙碌又兴奋。母亲跳五行健身操给我们看，父亲钻研二胡，已经拉得有模有样了。晚上吃饭的时候，姐姐在表扬了我弟媳妇做的柠檬鸭之后，说要是有一盘麻油炒地菜多好，我妈跟着说，在南宁过年，也没什么不好，就是吃不到地菜包饺子。 ②是啊，过去几十年，我们都是在湖北的故乡过年。腊月腊，正月正，年味浓。餍饫了大鱼与大肉之后，大家的兴趣转向了田埂上的野菜，地菜当然是首当其冲。有时候，大年初一的午后，姐姐和妹妹都会不顾初一不能动刀剪、不能干农活的规矩，穿着过年的新衣服，提着提篓，提篓里放着小镰刀，去野外挖地菜。还远未到吹面不寒杨柳风的地步，田园里，去年的积雪都还未消融，在麦苗与油菜的缝隙里找到一棵一棵的地菜，将一点一点的喜悦汇聚起来，达到“乃盈顷筐”，总得花小半天的工夫。往一桌的年菜里加上一盘麻油炒地菜的愿景是如此强烈，能够将穿得花花绿绿的小丫头们由火坛边上引出来，羊群一般，放到春风多厉的田野上。 ③我们所说的“地菜”，其实就是荠菜。王磬编《野菜谱》，提到荠菜有好几种，其中常见的是“荠菜儿”，他的介绍是：“春月采之，生熟皆可食。”配上他自作的谣曲：“荠菜儿，年年有，采之一二遗八九。今年才出土眼中，挑菜人来不停手。而今狼藉已不堪，安得花开三月三？”地菜大概就是在腊月的霜雪里“出土眼”的，十来片嫩嫩的叶子披成两三层，在寒风里簇拥在一起，与菠菜和白菜比起来，它就是一个愧对白富美的灰姑娘。为将这些藏在作物与荒草间的灰姑娘们请出来穿水晶鞋（包成饺子，做春卷与春盘），大锄、小锄、长镰刀都派不上用场，只能用打猪草的小镰刀，姐姐她们称作“挖”地菜、“撬”地菜、“挑”地菜，而不说“割”与“采”，也是因采集它们的不容易。 ④立春雨水之后，田野很快就会变得百草丰茂、千花万卉，如此繁多的植物，为什么单单将“地”这样皇天后土般朴实而有力量的名字赋予地菜呢？以我的猜想，大概是因为它是冬去春回、岁月更新之后，除越冬作物之外，田园里出现的第一种菜蔬，所谓一阳来复，这生命的“阳气”就包含在它纤弱的外形与清韧的滋味里。乡下人将之加入到饺子、春卷、春盘这些春天的食物里，恐怕也是为此。等到“花开三月三”，寒食节来到，抽出细薹、开出细密白花的老地菜已不堪食用，但还是会被母亲们由田头地脑里扯一把回来，煮毛壳子鸡蛋给孩子们吃，更讲究一些的祖母与外婆，还要在地菜煮鸡蛋的沸水里加入一杯童子尿。地菜也好，鸡蛋也好，童子尿也好，都在象征着生命的“阳气”与“热力”。我老家的方言说到地菜，一般还会加一个修饰词，叫“麻地菜”，一方面是因为地菜外围茎叶跟蒲公英一样，有些微的褐色，一方面，由“麻雀”、“麻子”（那些聪明而脸上有麻子的人）、“麻城”（我们将梦乡叫麻城）、麻姑、麻将那里得来的“麻”字，也有一种只可言传、不可意会的乡土的活力。 ⑤地菜的这种“神话学意义”，不仅为它换来了“地”这个厚重的名字，也让“挑地菜”这种活动，由乡下人的农家乐变为节日，村里的灰姑娘们喜欢，城里的白富美也愿凑趣，词客骚人，也愿意为它写诗。周密《武林旧事》里讲皇宫里二月初二办“挑菜御宴”，将“生菜、荠花诸品”放到“朱绿花斛”中，由后妃、婕妤们“以金篦挑之”，已经是将“挑菜”弄成繁复的行为艺术了。“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”，在城市之外，习习春风里，诗人们描述的“挑菜节”的情形是：“时绕麦田求野荠，强为僧舍煮山羹”（白居易），“和暖又逢挑菜日，寂寥未是探花人”（郑谷），“想见故园蔬甲好，一畦春水辘轳声”（张耒），“草色拖裙，烟光惹鬓，常记故园挑菜”（史达祖）。地菜也因此与故园，与游子们的舌尖联系在一起。 ⑥晚上酒席间，我对父亲讲，他与母亲大半辈子都生活在故乡的村庄，我们兄弟姐妹，辗转到这个国家的东西南北，等到他的孙子一辈，恐怕就会在世界的角角落落了，到时候，不知道他们能否遇到拉二胡、跳五行健身操的人，除旧布新的辰光，他们也会想念麻油炒地菜，地菜煮饺子？ （选自《文汇报》，有删改） 6. 【争论一】初读本文后，小瑞认为标题“三月三，荠菜胜灵丹”的说法不妥，小安却不以为然。她从文本②—⑤段中筛选出了四个理据：（1）_______、采集不易尤显珍贵、（2）______、（3）______。请你帮她补充完整。 7. 【争论二】小瑞觉得这篇文章的语言风格“雅得诗意”，但小安认为它“土得可爱”。对此，你怎么看？请你以第四段划线句为例，阐明你的观点。 8. 【争论三】小瑞发现本文的开头和结尾都提及“拉二胡、跳五行健身操的人”，这是作者的匠心之举，小安却觉得这与本文内容没什么关系，不如删去。你的看法呢？请联系上下文说明理由。 9. 【争论四】小瑞建议编者将这篇文章也选入第一单元，小安则认为不妥。请你结合文章内容，联系下边的单元导语和单元篇目，发表你的观点。 阅读 1.社戏/鲁迅 2.回延安/贺敬之 3.*安塞腰鼓/刘成章 4.*灯笼/吴伯箫 写作 学习仿写 第一单元 民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。本单元的课文，或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。 【答案】6. ①. 割地菜时汇聚点滴欢乐 ②. 象征生命的阳气和热力 ③. 承载乡下人的节日欢乐（或具有丰厚的历史文化底蕴或与游子们的故园情联系） 7. “一阳来复”“不堪食用”等词本来是文言的表达，这些词的使用，能体现文章文白相间的语言风格，同时“花开三月三”出自王磬编的《野菜谱》，对古代文学作品的引用也能让文章更典雅，从而让文章有“文雅”的特点。“ 田头地脑”、“毛壳子鸡蛋”等方言俗语的融入，显得生动活泼，让文章读来有“接地气”之感。 8. 内容上，“拉二胡”“跳五行健身操”代表一批老去的人，在开头结尾反复提及，与“地菜”这一在人们视野中逐渐淡去的事物相映照，更加突出表达了作者对在这个“除旧布新”的时代美好传统习俗逐渐淡去的担忧与伤感，加深读者印象，引起读者共鸣；结构上，形成首尾呼应，使文章结构更完整严谨。 9. 示例一：合适。内容上，本文主要向我们介绍了“地菜”这一富有浓厚地方特色的美食，而第一单元向我们呈现了水乡风情、陕北特色和灯笼情结，这与第一单元的题材相似，且从美食角度对“民俗”的内涵进行了补充，让我们了解更为丰富且异彩纷呈的民俗风情画卷。主旨上，“地菜”的背后承载着我们童年在田园里割地菜汇聚起来的点滴欢乐和乡邻们节日的热闹喜庆，它有浓厚的历史文化内涵，象征着生命的“阳气”和“热力”，与游子们的乡愁紧密相联。然而这样美好的传统习俗却在逐渐逝去，作者借地菜怀恋故乡往事的同时，也感叹这是一个“除旧布新”的时代，文末更是句末以问句的形式表达了自己深深的遗憾和现存的美好传统能否继续被延续的担忧。第一单元已经让我们领悟到民俗背后的情感共鸣、精神力量、生命形态和历史文化价值，将本文加入本单元，一方面能丰富我们对“民俗的意义和价值”的理解，另一方面也能引起我们的深刻反思，意味深长。 示例二：不合适。内容上，本文虽然题材与第一单元相似，向我们介绍了“地菜”这一富有浓厚地方特色的美食，但第一单元已经向我们呈现了水乡风情、陕北特色和灯笼情结，让我们了解了丰富且异彩纷呈的民俗风情画卷，再加入一篇文章单元容量太大，且内容上也有重复。主旨上，“地菜”的背后承载着我们童年在田园里割地菜汇聚起来的点滴欢乐和乡邻们节日的热闹喜庆，它有浓厚的历史文化内涵，象征着生命的“阳气”和“热力”，与游子们的乡愁紧密相联。这些主旨与《社戏》《灯笼》等多有重合，对丰富我们对“民俗的意义和价值”的理解帮助并不大。虽然文末还表达了自己对美好传统习俗逝去的深深遗憾和现存的美好传统能否继续被延续的担忧，能在一定程度上引发我们的反思，但整体来看价值并不太大。 【解析】 6题详解】 此题考查文章内容的梳理和概括。根据题意可知三个小空分别对应的是②④⑤段落。 第②段“餍饫了大鱼与大肉之后，大家的兴趣转向了田埂上的野菜，地菜当然是首当其冲”可见大家对于挖野菜是兴致勃勃的，再根据“还远未到吹面不寒杨柳风的地步，田园里，去年的积雪都还未消融，在麦苗与油菜的缝隙里找到一棵一棵的地菜，将一点一点的喜悦汇聚起来”运用环境描写营造了一种欢快、轻松、愉悦的氛围，突出了挖野菜时的喜悦。故第一空可以概括为：割地菜时汇聚点滴欢乐。 第④段“地菜也好，鸡蛋也好，童子尿也好，都在象征着生命的‘阳气’与‘热力’”“也有一种只可言传、不可意会的乡土的活力”等语句都突出了地菜的象征意义，故第二空可以概括为：象征生命的阳气和热力。 第⑤段地菜的这种‘神话学意义’，不仅为它换来了‘地’这个厚重的名字，也让‘挑地菜’这种活动，由乡下人的农家乐变为节日”,另列举了历史中皇宫里办二月二而体现的行为艺术，彰显了其具有的丰富文化底蕴。再列举了诗人们对“挑地菜”的描述，体现“地菜也因此与故园，与游子们的舌尖联系在一起”故第三空可以概括为：承载乡下人的节日欢乐（或具有丰厚的历史文化底蕴或与游子们的故园情联系） 【7题详解】 此题考查散文语言风格的赏析。根据题干“雅得诗意”“土得可爱”的表述，可知应从“雅”和“土”两个角度分析。 散文的语言要想典雅，则可以采用直接引用或化用古文，或借鉴古代散文的句式及文言词，来使得文章文采斐然，典雅别致。原文作者即是运用的这个方法。如文章第④段“冬去春回、岁月更新”等四字词语，以及“一阳来复、不堪食用”是文言词语，“花开三月三”更是直接引用王磬编的《野菜谱》的语句。 散文语言“土”，就可以采用一些简洁的词语，地方方言，俗语、通俗字词，尤其写作对象有关自然、乡土，这样可以使得文章平易近人、通俗好懂，也使得写作对象更加鲜活不呆板，让人印象深刻。原文“扯一把、毛壳子鸡蛋、童子尿”等词语则是体现接地气的语言特点。 这种雅俗一体的语言风格，正好照应了“地菜”的特点——文章第⑤段“村里的灰姑娘们喜欢，城里的白富美也愿凑趣，词客骚人，也愿意为它写诗”。 【8题详解】 此题考查段落作用。段落原则上是指根据文章或事情的内容、阶段划分的相对独立的部分。题干强调“本文的开头和结尾都提及‘拉二胡、跳五行健身操的人’”，突出某一情节，可见应该从[段落的作用]这个知识点切入分析，即分别从内容和结构上两个角度去探究。 内容上结合文章主旨思考其内在含义，根据文章结尾“到时候，不知道他们能否遇到拉二胡、跳五行健身操的人，除旧布新的辰光，他们也会想念麻油炒地菜，地菜煮饺子？”中关键词“除旧布新”可知，时代的飞速发展，会使得一些传统的事物被新事物代替，而这些传统的事物，也蕴含了丰富的文化底蕴，寄托了一代人的情感，如第⑤段引用。周密《武林旧事》里讲皇宫里二月初二办“挑菜御宴”，以及列举词客骚人对地菜的描述，作者借五行操、二胡这种相对旧的事物，隐喻地菜，从而上升到对这些美好传统习俗逐渐淡去而感到担忧与伤感，更好地升华了文章的主旨。 结构上，第①段“母亲跳五行健身操给我们看，父亲钻研二胡，已经拉得有模有样了”与最后一段“不知道他们能否遇到拉二胡、跳五行健身操的人”形成首尾呼应，使得文章结构更完整。 【9题详解】 此题考查课内外对比阅读分析。答案不唯一，理由充分合理即可。需要注意课内文章的分析、材料内容的分析以及选文的分析，可以从内容、主旨两个角度去探究。 选文的内容是：介绍了“地菜”这一富有浓厚地方特色的美食。主旨是：“地菜”的背后承载着我们童年在田园里割地菜汇聚起来的点滴欢乐和乡邻们节日的热闹喜庆，它有浓厚的历史文化内涵，象征着生命的“阳气”和“热力”，与游子们的乡愁紧密相联。然而这样美好的传统习俗却在逐渐逝去，作者借地菜怀恋故乡往事的同时，也感叹这是一个“除旧布新”的时代，文末更是句末以问句的形式表达了自己深深的遗憾和现存的美好传统能否继续被延续的担忧。 第一单元的内容是：我们呈现了水乡风情、陕北特色和灯笼情结。 主旨是：让我们领悟到民俗背后的情感共鸣、精神力量、生命形态和历史文化价值。 示例：合适。 内容上，第一单元向我们呈现了水乡风情、陕北特色和灯笼情结，本文主要向我们介绍了“地菜”这一富有浓厚地方特色的美食，这符合单元导语中“民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。本单元的课文，或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗”的表述，且从美食角度对“民俗”的内涵进行了补充。 主旨上，“地菜”的背后承载着我们童年的欢乐、节日的热闹喜庆，重厚的历史文化底蕴，象征着生命的“阳气”和“热力”，与游子们的乡情紧密相联。作者借地菜怀恋故乡往事的同时，也感叹这是一个“除旧布新”的时代，文末更是句末以问句的形式表达了自己深深的遗憾和现存的美好传统能否继续被延续的担忧。第一单元已经让我们领悟到民俗背后的情感共鸣、精神力量、生命形态和历史文化价值，将本文加入本单元，一方面能丰富我们对“民俗的意义和价值”的理解，另一方面也能引起我们的深刻反思，意味深长。 语言风格上：第一单元鲁迅的《社戏》语言精练、深刻，富有浮雕性和传神性，不仅有诗一样的韵味，而且还具有风清骨峻的内在力量。《安塞腰鼓》运用铿锵的短句，激情澎湃，浓墨大笔，抒写饱满的生命激情。《回延安》全诗采用陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。使用了很多拟人、夸张、排比、比兴等手法。《灯笼》则是作者运用散文的自由写法，顺着自己的思绪写来，往昔经历、乡情民俗、诗词典故，自然人文，意绪纷繁本文的语言风格更是雅俗共赏，具有浓浓的乡土情，加入后更是为本单元增色增彩。 阅读下文，完成各题。 [文本一] ①近年，在传统医疗行业，人工智能逐步在疾病辅助诊断治疗、个人健康管理、基因药物研发、医院智能管理等多个环节中发挥出优势和独特作用，日益成为医疗专家的好帮手。 ②患者到医院就诊，一次CT检查就能产生几十到数百层的CT图像。影像医生需要浏览全部图像并找出病变。这一过程相当耗时耗力。近年，许多国家影像检查数量剧增，而影像医生的数量并没有增加，导致错误率升高。针对这一问题，德国一家公司研发出一款影像人工智能系列产品，该产品通过大量学习，读图快，检测病变准确，能很好地辅助医生做出诊断。 ③人工智能不仅“快”“准”，还很“全面”。现代医疗对患者身体各处的监控仍然处在“盲人摸象”阶段，而人工智能可以根据捕捉到的一些细微病症变化，分析其背后的多维度信息，完成“一叶知秋”的诊断预警。比如，我国研发的人工智能眼底筛查产品，仅需一张彩色眼底照片，就可以快速高效地分析比对数据库中的上百万案例，提示眼底疾病风险。该产品在眼底筛查检测的50万人次中，还辅助发现了多例颅内肿瘤。 ④脑健康是人工智能应用的一片蓝海。一方面，人工智能有助于脑健康筛查诊断。智能脑电图分析产品仅需5分钟即可处理完成两小时的脑电图数据，为在常规体检中引入脑健康测试带来了便利。另一方面，脑机接口等技术对大脑更深层的研究也有利于人工智能的发展。人工智能技术的核心，是模拟人类大脑的神经网络系统和学习认知功能。对大脑了解越多，人工智能就越有人的“智慧”。 ⑤如同人类从婴儿逐步学习成长一样，人工智能是机器不断学习知识的过程。面对复杂的病例，人工智能与人类智慧相比还稍逊一筹。然而，培养一名资深专科医生至少需要10年，其职业生涯中所见病例也是有限的。人工智能的优势恰恰在于其强大的学习能力、计算和记忆能力。未来，通过不断学习新知识和融合多学科信息，人工智能有望让稀缺的医疗资源惠及更多民众。 （选自《人工智能，医疗专家的好帮手》，有删改） [文本二] ①在医学诊断中，由于诊断本身的复杂性，误诊以及误诊造成的不必要死亡不可避免。这些人为失误，如果换成机器，就能避免。这就是许多人希望借助AI来实现更准确、更及时、更高效的诊断的原因。 ②在国外，已经有很多AI诊断APP可用，并可能不久将在国家医疗保健体系中推广开来。但问题来了：健康是关乎人命的大事，我们能放心地交给机器来处理吗？医疗AI值得我们信任吗？ ③几十年来，研究人员一直在增强AI的本领，包括让它拥有深度学习能力等，通过利用病历数据库中的海量数据来训练它，让它学习诊断各种疾病。 ④美国斯坦福大学的科学家用10万多张皮肤病的图片训练了一个能深度学习的AI系统，之后用14万张新图片对它进行测试。结果是，它对皮肤上黑色素瘤的诊断正确率，比经验丰富的皮肤科医生还高。此外，目前能深度学习的AI，在诊断由糖尿病引起的视网膜病变、眼血管并发症等症状上，也比一般的医生高明。 ⑤但是，它们除了能避免人类医生那些明显的低级错误之外，到底比人高明在哪里？ ⑥这可不是一个容易回答的问题。因为AI系统在深度学习中会形成自己的一套判断规则，而这些规则到底是什么，哪怕是对于开发人员，都是一个“黑箱子”，谁也不知道。这就有理由让人为此感到不安了。 ⑦但也许只是一个习惯的问题。如果AI医生的诊断正确率非常高，甚至要好于人类医生，这种不安感或许就会减轻，甚至消失。 ⑧等到医疗AI成熟之后，皮肤科、放射科和病理科等主要涉及重复审查图像的医学部门，很多人工可能会被它取代。但AI也不是全能的。首先，人们常说，医生的职责是“有时去治疗，常常去帮助，总是去安慰”。医生对病人的人性化关怀是治疗和护理必不可少的一部分，这是不能用机器取代的。其次，当医疗变得复杂的时候，需要人做出决定，AI无论多么复杂，都不能代替人做决断。 （选自《AI医生来了，你能信任它吗》，有删改） 10. 下列对文本一、文本二的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一第③段用作比较、举例子说明方法，具体说明了人工智能探查病情“快”“准”“全面”的特点。 B. 文本一第④段中的“脑健康是人工智能应用的一片蓝海”是说人工智能应用在脑健康的前景还很广阔，还有未知的市场空间。 C. 文本二第②段中的“可能”表示不确定，说明AI诊断APP在国家医疗保健体系中推广的可能性，但并不绝对，体现了说明文语言的准确性。 D. 文本二第⑦段认为只要AI医生的诊断正确率非常高，甚至要好于人类医生，人类对于AI医生的不安感就会减轻，甚至消失。 11. 请简要梳理文本一的写作思路。 12. 阅读两个文本后，小语和小文对“AI医生是否能够取代人类医生”有不同的观点，针对两人的观点，你更支持谁？请结合文本一、文本二的内容写出你的理由。 小语：若干年后，随着科技的发展，AI医生能够取代人类医生。 小文：即使科技再进步，AI医生也只能以辅助者的身份存在。 【答案】10. D 11. ①首先由人工智能在传统医疗行业的优势及作用引出“人工智能，医疗专家的好帮手”这一观点；②然后将人工智能与人类医生作比较，说明人工智能具有诊断“快”“准”“全面”的特点；③接着说明人工智能在脑健康方面的运用及人工智能的优势；④最后展望人工智能未来的发展前景。 12. 示例一：支持小语。①人工智能比人类医生更具强大的学习能力、计算能力和记忆能力，未来可能通过不断学习新知识和融合多学科信息，让稀缺的医疗资源惠及更多民众。②人工智能在探测与诊断病情方面要比人类医生快速准确和全面。③人工智能还可以模拟人类大脑的神经网络系统和学习认知功能，对大脑了解越多，人工智能就越有人的“智慧”。所以“若干年后，随着科技的发展，AI医生能够取代人类医生”。 示例二：支持小文。①人工智能系统在深度学习中形成的判断规则与人类医生的诊断相比，可能因为习惯问题，人类很难接受人工智能的判断规则。②人工智能缺少人类医生对病人的人性化关怀。③面对复杂病例，人类智慧要高于人工智能，人工智能更不能代替人做决断。所以“即使科技再进步，AI医生也只能以辅助者的身份存在”。 【解析】 【10题详解】 本题考查判断说明方法、理解与分析文本内容的能力。 D.有误，“只要……就……”说法过于肯定。文本二第⑦段说的是“如果AI医生的诊断正确率非常高，甚至要好于人类医生，这种不安感或许就会减轻，甚至消失”；故选D。 【11题详解】 本题考查分析写作思路的能力。解答此题时，首先要划分文本一的层次。文本一可分为四层，即①/②③/④/。然后在原文中圈画关键词语，概括各层层意。最后用“首先、然后、接着、最后”等连接内容即可。 根据文本一第①段“人工智能逐步在疾病辅助诊断治疗、个人健康管理、基因药物研发、医院智能管理等多个环节中发挥出优势和独特作用，日益成为医疗专家的好帮手”可知，文章首先由人工智能在传统医疗行业的优势及作用引出“人工智能，医疗专家的好帮手”这一观点； 根据文本一第②③段“影像医生需要浏览全部图像并找出病变”“该产品通过大量学习，读图快，检测病变准确，能很好地辅助医生做出诊断”“人工智能不仅‘快’‘准’，还很‘全面’”可知，②③段将人工智能与人类医生作比较，说明人工智能具有诊断“快”“准”“全面”的特点； 根据文本一第④段“一方面，人工智能有助于脑健康筛查诊断”“另一方面，脑机接口等技术对大脑更深层的研究也有利于人工智能的发展”可知，第④段意在说明人工智能在脑健康方面的运用及人工智能的优势； 根据文本一第⑤段“通过不断学习新知识和融合多学科信息，人工智能有望让稀缺的医疗资源惠及更多民众”可知，第⑤段对人工智能未来的发展前景进行了展望。据此可答。 【12题详解】 本题考查对文本内容的理解及表述的能力。解答此题时，首先要认真审题，表明态度。然后从两则文本中找到并勾画出与观点相符的信息。最后用简洁的语言组织答案即可。 示例一：支持小语。根据文本一第⑤段“人工智能的优势恰恰在于其强大的学习能力、计算和记忆能力。未来，通过不断学习新知识和融合多学科信息，人工智能有望让稀缺的医疗资源惠及更多民众”可知，人工智能比人类医生有很多优势；根据文本二第③段“通过利用病历数据库中的海量数据来训练它，让它学习诊断各种疾病”、第④段“目前能深度学习的AI，在诊断由糖尿病引起的视网膜病变、眼血管并发症等症状上，也比一般的医生高明”可知，人工智能在探测与诊断病情方面要比人类医生快速准确和全面。 示例二：支持小文。根据文本一第⑤段“面对复杂的病例，人工智能与人类智慧相比还稍逊一筹”，根据文本二第⑧段“医生的职责是‘有时去治疗，常常去帮助，总是去安慰’。医生对病人的人性化关怀是治疗和护理必不可少的一部分，这是不能用机器取代的。其次，当医疗变得复杂的时候，需要人做出决定，AI无论多么复杂，都不能代替人做决断”可知，人工智能只是技术诊断，在临床中缺少人类医生独有的对病人的人性化关怀；在面对复杂病例时，人工智能只是数据的分析，人类智慧要高于人工智能，人工智能更不能代替人做决断。据此作答即可。 三、古诗文阅读（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】余贞元二十一年①为屯田员外郎，时此观未有花。是岁出牧②连州，寻贬朗州司马。居十年，召归京师，人人皆言有道士手植仙桃，满观如红霞，遂有前篇③，以志一时之事。旋又出牧，今十有四年，复为主客郎中。重游玄都，荡然无复一树，惟兔葵③燕麦动摇于春风耳。因再题二十八字，以俟后游。时大和二年⑤三月。 百亩中庭半是苔，桃花净尽菜花开。 种桃道士归何处？前度刘郎今独来。 （刘禹锡《再游玄都观绝句并引》，有删改） 【注】①贞元二十一年：唐顺宗贞元二十一年（805）。②出牧：出任州府长官，此处指贬官。③前篇：刘禹锡所作《游玄都观》：“紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。玄都观里桃千树，尽刘郎去后栽。”④兔葵：菟葵，植物名。⑤大和二年：唐文宗大和二年（828）。 13. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 （1）斗折蛇行 词类活用：吾日三省吾身。（《<论语>十二章》） ____________ （2）寻贬朗州司马 课内迁移：未果，寻病终。（《桃花源记》） ____________ （3）以志一时之事 查阅词典：①心意，志向。②记，记住。③记述，记载。④旗子。（摘自《古代汉语词典》） ____________（填序号） 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 15. 清代学者纳兰常安曾评价甲文：“写鱼乐处，于濠梁外又出一奇。”请结合文章内容，简要分析柳宗元关于游鱼之乐的描写“奇”在何处。 16. 结合资料卡片和知识链接，对乙文段中画波浪线的“起句”进行分析。 资料卡片 元代文学家傅若金认为，“作诗成法，有起、承、转、合四字。以绝句言之，第一句是起，律诗则第一联是起”。一般来说，起句“或对景兴起，或比起，或引事起，或就题起”，主要有点明题旨、奠定基调、引出下文、烘托渲染等作用。 【知识链接】 《酬乐天扬州初逢席上见赠》：巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。本诗起句“引事起”，概述诗人被贬谪的遭遇，道尽辛酸和悲凉，为全诗奠定了激愤的感情基调。 【答案】13. ①. 像北斗星那样 ②. 随即，不久 ③. ③ 14. 青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 15. 由面到点，先总写鱼游动的状态，接着采用特写镜头，描写潭底鱼影和鱼“远逝”“往来”的画面，动静结合，勾勒出一幅生动活泼的游鱼图。运用侧面描写，表面写游鱼，实则以鱼儿的活动、潭底的鱼影来衬托潭水的澄澈透明，以鱼儿的自由自在来比衬作者心情的欢快。 16. 《再游玄都观绝句》起句“对景兴起”，直接描绘庭院荒凉破败之景，为下面的抒情蓄势。 【解析】 【导语】甲文《小石潭记》通过细腻的景物描写，展现了小石潭的清幽之美。柳宗元以“如鸣珮环”的水声、“空游无所依”的游鱼等独特意象，营造出空灵澄澈的意境，同时暗含被贬后孤寂之情。乙文《再游玄都观绝句并引》以桃花盛衰为线索，运用今昔对比手法（“满观如红霞”与“荡然无复一树”），借玄都观的变迁暗喻政治浮沉。刘禹锡以“种桃道士归何处”的反问，表达对权贵失势的讽刺，展现其不屈品格。两文均体现唐代贬谪文人借景抒怀的创作特点。 【13题详解】 本题考查文言实词。 （1）方法提示：词类活用，参考《论语》中“吾日三省吾身”的“日”（名词作状语，每天）。分析“斗”和“蛇”均为名词，此处活用为状语，分别表示“像北斗星那样”“像蛇那样”，修饰动词“折”（弯曲）和“行”（延伸），描述溪水的曲折蜿蜒。句意：像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。 （2）方法提示：课内迁移，参考《桃花源记》中“未果，寻病终”的“寻”（随即，不久）。分析两文中“寻”均表示时间上的“不久”。句意是：不久后又被贬为朗州司马。 （3）方法提示：查阅词典，结合语境选择义项。句意为“用来记述当时的事情”，“志”在此为动词，表“记述，记载”，对应词典义项③。 【14题详解】 本题考查文言翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：蒙：蒙盖；络：缠绕；摇：摇曳；缀：牵连；参差：长短不齐；披拂：随风飘拂。 【15题详解】 本题考查写作手法。 ①描写手法：由面到点，动静结合。 由面到点： “面”的概括：开头以 “潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”总写鱼群游动的整体状态，仿佛鱼儿在“空中浮游”，营造出开阔而奇幻的视觉感受，迅速抓住读者注意力。“点”的特写：随后聚焦具体细节，如“日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽”，通过“鱼影静止于石底”的静态画面与“鱼儿突然远游、穿梭往来”的动态场景对比，形成镜头般的切换效果，让游鱼的灵动跃然纸上。 动静结合：静态的“影布石上”与动态的“远逝”“往来”相互映衬，既展现了潭水的静谧，又突出了游鱼的活泼，使画面富有节奏感。 ②侧面描写：借鱼写水，托物言志。以鱼衬水，凸显澄澈：文中未直接描写潭水清澈，却通过游鱼 “空游无所依”的姿态、鱼影清晰投射石底的细节，侧面烘托出潭水的晶莹剔透。这种“不写水而水自现”的手法，比正面描写更具艺术张力，让读者通过想象感受水之清冽。游鱼“似与游者相乐”的自由自在，实则是作者初到小石潭时短暂愉悦心情的映射。被贬永州的柳宗元，在自然美景中暂时忘却官场失意，借鱼的“乐”含蓄表达内心片刻的轻松。这种“物我交融”的写法，将主观情感融入客观景物，使描写更具深意。 综上所述，通过“由面及点”的视角转换和“动静交织”的细节刻画，读者仿佛置身潭边，亲眼目睹鱼群嬉戏的鲜活场景，表面写鱼之乐，实则以乐景衬哀情——后文“凄神寒骨，悄怆幽邃”的孤寂与前文鱼之乐形成强烈反差，暗示作者的愉悦只是暂时的，被贬的悲凉始终萦绕心间。 【16题详解】 本题考查分析语句。 “百亩中庭半是苔，桃花净尽菜花开。种桃道士归何处？前度刘郎今独来”的意思为：百亩中庭半是苔：百亩大的庭院中有一半长满了青苔。昔日的桃花已凋零殆尽，如今只有野菜花盛开。当年种植桃树的道士如今去了哪里？曾经来过的刘郎（诗人自指）如今独自重游故地。因此可知，此诗以庭院荒芜之景开篇，“半是苔”“桃花净尽”勾勒出昔日繁华不再的凄凉画面，暗示玄都观的变迁，呼应标题“再游”的今昔对比； 结合资料卡片“起句‘或对景兴起，或比起，或引事起，或就题起’，主要有点明题旨、奠定基调、引出下文、烘托渲染等作用”可知，此诗开篇描绘庭院荒凉破败的景象，正是“对景兴起”，以荒芜之景为全诗奠定苍凉感慨的情感基调，与刘禹锡屡遭贬谪的人生经历相呼应。 同时，引出下文，以景之“变”引发“种桃道士归何处”的追问，由景及人，自然过渡到对世事无常的感慨； 结合知识链接“本诗起句‘引事起’，概述诗人被贬谪的遭遇，道尽辛酸和悲凉，为全诗奠定了激愤的感情基调” 可知，分析内容应当包含起句的作用类型（如对景兴起，比起，引事起，就题起等），其次结合诗歌内容分析其具体作用（如点明题旨、奠定基调、引出下文、烘托渲染等）； 结合以上分析可拟写为：《再游玄都观绝句》起句以“对景兴起”的方式，描绘玄都观庭院荒芜的景象，与昔日的繁华形成对比，暗喻政局变迁，奠定了讽刺与苍凉的基调，并自然引出后文对权贵的诘问和自身遭遇的感慨。 【点睛】参考译文：        【甲】 从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，心里对这声音感到快乐。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。 向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。 我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。         【乙】 我在唐顺宗贞元二十一年担任屯田员外郎，当时这座玄都观里还没有桃花。这一年我被贬为连州刺史，不久后又被贬为朗州司马。过了十年，我被召回京城，人们都说有道士亲手栽种了仙桃，整个道观里桃花盛开如红霞般绚烂，于是我写了《游玄都观》一诗，来记述当时的事情。不久后我又被贬外放，如今过了十四年，我再次担任主客郎中。重新游览玄都观，只见道观里空荡荡的，一棵桃树也没有了，只有菟葵和燕麦在春风中摇曳。于是我又题了这首二十八字的绝句，等待日后再来游览的人了解这段往事。时为唐文宗大和二年三月。 （诗译）百亩大的庭院一半长满了青苔，桃花早已凋零殆尽，只有野菜花在盛开。 当年种桃的道士如今又去了哪里？ 从前来过的刘郎今天又独自前来。 阅读下面一首诗，完成下面小题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。 蒹葭萋萋；白露未晞。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水一方。 所谓伊人，在水之湄。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且长。 溯洄从之，道阻且跻。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中央。 溯游从之，宛在水中坻。 溯游从之，宛在水中沚。 17. 班级同学计划将《蒹葭》拍摄成微电影，下表是镜头脚本设计，其中设计不妥的一项是（ ） 微电影镜头脚本设计 A.画面 B.摄法 C.音乐 D.演绎 由景及人，深秋露重霜浓，水边芦苇苍苍，男演员冒着秋寒徘徊岸边，思慕的人在水一方。 《蒹葭》采用重章叠句的形式，回环往复，上下句或上下章基本相同，因此，拍摄时不用考虑时间变化，拍一个画面即可。 《蒹葭》以景起兴，利用芦苇、霜露、秋水等渲染出萧索凄迷的氛围，可以选择婉转、舒缓、哀伤的背景音乐。 男演员应演出不畏险阻、几度求索的深情与执着；女演员应演出踪迹飘忽，难以寻觅的朦胧美感。 A. A B. B C. C D. D 18. 自古以来，人们对《蒹葭》的主题有多重理解，若把“伊人”理解为“意中人”，诗歌表达了主人公怎样的情感？若把“伊人”理解为“理想”，诗歌塑造出主人公怎样的形象？（请任选其一作答） 【答案】17. B 18. 示例一：若把“伊人”理解为“意中人”，诗歌表达了主人公对意中人的倾慕，以及可望而不可即的惆怅之情。 示例二：若把“伊人”理解为“理想”，诗歌塑造出一个为了理想上下求索，不畏艰险，矢志不渝的青年形象。 【解析】 【导语】《蒹葭》以重章叠句的复沓手法，通过蒹葭、白露的意象层递，营造出秋水伊人的朦胧意境。诗歌既展现了求而不得的怅惘，又暗含执着追寻的精神内核。“在水一方”的时空阻隔，既可解读为爱情中的可望不可即，亦可升华为对理想境界的永恒向往，具有多重阐释空间。 【17题详解】 本题考查诗歌内容理解和辨析。 B.有误，“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”写出时间的推移，所以拍摄时需要考虑时间变化； 故选B。 【18题详解】 本题考查内容理解。 第一问，若把“伊人”理解为“意中人”，结合诗句“溯游从之，宛在水中央”“溯游从之，宛在水中坻”“溯游从之，宛在水中址”可以看出，这首诗极力渲染了道路的艰难阻塞，目的是以此来侧面衬托男子的坚定地信念，突出美好的姑娘或事物不易追求到。从“所谓伊人，在水一方”“所谓伊人，在水之湄”“所谓伊人，在水之涘”可以看出，描绘了伊人可望而不可即的形象。抒发了主人公追求“伊人”求之不得凄清、冷落(或缠绵俳恻)的思想感情，塑造一个既具有了求而不得的怅惘，又体现了不畏艰险的坚毅的追求者的形象。 第二问，若把“伊人”理解为“理想”，结合“溯洄”“溯游”可知，一会儿逆流而上，一会儿又顺流而下，可见追寻之路不是困境难达，就是幻象难近，终归不得，怅惘之情愈深。展现了人们对理想的执着追求，虽然美好的事物可望难即，但追寻的过程蕴含深刻的人生意义，塑造了一个在困境中坚守追求的逐梦者形象。 四、整本书阅读（任选一题进行作答）（5分） 19. 有人建议阅读《经典常谈》时，可以选择《<诗经>第四》《辞赋第十一》《诗第十二》进行组合阅读，这样能够完整了解中国古代诗歌的发展过程及其成果。你是否同意这一建议？结合名著阅读的方法，说说你的看法。 【答案】示例：同意。《经典常谈》这种涉及面较广的作品适合选择性阅读，可以选择最感兴趣的部分作为切入点。《＜诗经＞第四》专门介绍中国的第一部诗歌总集《诗经》，《诗经》是中国诗歌现实主义的源头；《辞赋第十一》介绍屈原的《楚辞》及辞赋的发展过程，屈原的《楚辞》是中国诗歌浪漫主义的源头；《诗第十二》从汉乐府诗开始至宋代诗歌，介绍中国古代诗歌的发展脉络，以及楚辞对后代诗歌的影响等。将这三篇组合阅读，可以让我们对中国古代诗歌有一个比较完整的了解。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 《经典常谈》是朱自清先生对中国一些主要的传统文化经典的梳理和讲解，介绍中国古代文学、历史、哲学经典的启蒙读物，内容包括《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》、三礼、《春秋》三传、四书、《战国策》《史记》《汉书》、诸子、辞赋、诗、文，共十三个专题。因为这本书涉及面非常广，所以应适合选择性阅读。从《<诗经> 第四》开始，《诗经》是中国古代诗歌的开端，它收集了西周初年至春秋中叶的诗歌，是现实主义诗歌的源头。接着读《辞赋第十一》 ，辞赋在发展过程中与诗歌有着千丝万缕的联系，汉赋的铺陈等手法对后世诗歌创作有影响，且辞赋本身也有一定的韵文特性。再读《诗第十二》，这里更集中地讲述了诗歌在不同朝代的发展，如乐府诗、唐诗、宋诗等。这样组合阅读，能连贯且系统地了解从古代诗歌起源，到发展过程中不同文体与诗歌的关联，再到诗歌各阶段发展成果，符合名著阅读中构建知识体系的方法。组合阅读便于进行比较。在阅读过程中，可以对比《诗经》质朴写实的风格与辞赋华丽铺陈的特点，以及它们在韵律、句式等方面的差异。还能在《诗第十二》中看到后世诗歌如何继承和发展前代诗歌的优点，有助于加深对诗歌发展脉络和不同诗歌体裁特点的理解，这是名著阅读中常用的比较阅读法。 20. 小文在阅读《经典常谈》时发现，后人解诗通常采用“断章取义”的方式，如曹操《短歌行》中引用“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”以及孔子教训学生做学问应该“如切如磋，如琢如磨”，这使得诗篇原本的意义逐渐模糊。你是否赞同这样的写诗、解诗方式，谈谈你的看法。 【答案】示例：不赞同。解诗时一定要对整首诗进行推敲，否则无法知晓作者原意，久而久之诗歌的内涵都被曲解，不利于诗歌的传播与教学。同时这种写诗方式也会让他人对你的作品产生误解，无法准确地感受到你想表达的情感。 【解析】 【详解】本题考查观点和建议。 对于写诗和解诗的方式，存在不同的观点。一方面，赞同“断章取义”的观点认为，诗歌创作的目的是为了表达情绪，诗人可以根据自己的情感需要，引用符合情绪的诗句来表达思想。这种方式可以更灵活地运用诗歌语言，使诗歌的意义更加丰富多样。随着时代的发展，对诗文原句的理解也会产生转变，从而使诗歌的意义承载范围扩大，增添诗歌的活力。另一方面，不赞同“断章取义”的观点认为，解诗时应该对整首诗进行推敲，以了解作者的原意。如果只是片面地引用诗句，可能会导致对诗歌内涵的曲解，不利于诗歌的传播与教学。同时，这种写诗方式也可能让他人对作品产生误解，无法准确地感受到诗人想要表达的情感。因此，这两种观点都有一定的道理。在实际的诗歌创作和解读过程中，可以根据具体情况进行灵活运用，既要注重诗歌的整体内涵，也要充分发挥诗句的表达力。这样，既可以保持诗歌的原有意蕴，又可以增添新的意义，使诗歌更具魅力。 示例：赞同，写诗的目的是为了表达情绪，在表达当前情绪时，自然可以引用一些符合情绪的诗句来帮助诗人传递思想。如曹操《短歌行》中引用“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”就是为了体现殿堂上嘉宾的琴瑟歌咏以及宾主之间的互敬互融之情状。表达了曹操礼遇贤才的态度，引用的恰到好处，所以我赞同这样的写诗、解诗方式。 活动三：写作深邃思想·追文明曙光 五、作文（任选一题作文）（50分） 21. “时间”是没有脚的，似乎也是有“脚”的。你看，“时间”在平桥村留下的脚印，那是含着豆麦蕴藻之香的夜气，是再也吃不到的罗汉豆；“时间”在山东蓬莱留下的脚印，是小时候除夕必玩的滴滴金，是上下灯学挑在手里的灯笼；“时间”的脚印，也可以是桃红柳绿，布谷高歌；亦或是北归的雁阵，丰富的岩石。 请以“时间的脚印”为题，写一篇作文。 要求：①将作文题写在作文格第一行；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 时间的脚印 每当回想起那条充满生活气息的胡同与那片青青的草地，我的心中便涌起一股莫名的情感。那里，是我和爸爸共度欢乐时光的场所，也是我们放飞梦想的起点。 记忆中的春天，天空湛蓝，阳光明媚。每当这时，爸爸总会带着我穿过那条绿意盎然的胡同，踏着青青草地，去放飞我们的风筝。那只老鹰图案的风筝，在天空中盘旋，就像我们的梦想一样自由翱翔。那时的欢声笑语，仿佛还回荡在耳边，那时的快乐时光，仿佛还历历在目。 然而，随着时间的推移，我发现那些曾经熟悉的面孔和景象都在悄然发生改变。当我再次踏入那条胡同，我惊讶地发现，那片青青草地已不再是曾经的模样，变得荒芜而破败。我站在那里，感受着时间的无情，心中涌起一股莫名的伤感。难道曾经的美好，就这样消失了吗？ 正当我陷入沉思时，爸爸走到了我身边。他的头发已经斑白，但眼中的笑意却依然如故。他拍了拍我的肩膀，微笑着说：“孩子，时间是无情的，但它也给我们留下了很多美好的回忆。我们不能一直停留在过去，要学会珍惜现在，展望未来。” 爸爸的话让我豁然开朗。是啊，时间虽然带走了很多，但它也赋予了我们更多的力量和勇气去面对未来。我们不能因为过去的逝去而沉浸在伤感中，而应该积极地迎接未来的挑战。 于是，我和爸爸决定重新找回那份失去的快乐。我们再次来到那片草地，虽然它已不再青青，但我们的心情却依然欢快。我们放飞了一只新的老鹰风筝，也放飞了心中的梦想和期望。那一刻，我们仿佛回到了过去，感受到了那份纯真的欢乐。 时间的脚印虽然无情，但也让我们更加珍惜现在的生活。我们学会了面对变化，学会了珍惜与爸爸相处的每一个瞬间。那些美好的回忆和经历，也将永远伴随着我们走过人生的每一个阶段。每当春风吹起，我们依然会想起那些与风筝相伴的欢乐时光，那是属于我们父子的独特回忆，是我们人生中最宝贵的财富。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 1.审题。这道作文题“时间的脚印”，似乎在说时间走过的痕迹，但实际上，它指代的是时间在我们生活中留下的各种印记和影响，这些印记可以是物质上的，也可以是精神上的。我们需要围绕“时间在我们生活中留下的痕迹”来展开思考和叙述。 2.立意。在立意时，我们可以通过描绘时间在不同地点、不同事物上留下的痕迹，来表达时间对万物的影响以及世事的变迁；也可以通过回忆过去的美好时光，来表达对过去的怀念和对时间流逝的感慨；还可以在感慨过去的同时，也要意识到时间的宝贵，学会珍惜现在的生活，并积极展望未来。 3.构思选材。在构思选材时，我们可以结合自己的生活经验和观察，选择那些能体现“时间的脚印”的典型事例或场景。例如：可以写自己小时候经常去的公园或胡同，如今已经发生了很大的变化，通过对比过去和现在的景象，来表达时间对环境的改变。可以写自己与亲人、朋友共度的美好时光，以及这些时光在自己心中留下的深刻印象，来体现时间对人际关系的影响。还可以从更宏观的角度来思考，比如写社会的发展、科技的进步等，来展现时间在整个社会层面留下的脚印。 22. 诺贝尔物理学奖获得者丁肇中先生主张“应有格物致知精神”，也就是实验精神。同学们上了初中后，一定在你们学校的生物实验室、物理实验室或其他实验室做过实验，也可能在生物园或地理园参加过实践活动。请你选择你们学校一处或几处实验室、生物园或地理园加以介绍，自拟题目，写一篇说明文。 【答案】例文： 校园实践园地的科学密码 —— 生物园探秘 我校生物园位于校园西北角，占地约300平方米，是集植物种植、生态观察、标本制作于一体的综合实践场所。这片园地 “格物致知”为设计理念，通过科学的区域划分与实践场景设置，成为同学们探索生命科学的“活教材”。 空间布局：功能分区的科学性 生物园采用“一心三区”的布局结构。中心生态循环区以3米×3米的水池为核心，池内种植睡莲、菖蒲等水生植物，搭配锦鲤、田螺等动物，形成完整的微型生态系统。水池边缘设 pH 值监测仪、温度计，便于实时记录水质数据。植物种植区位于西侧，三列标准化种植箱呈南北走向排列，分别用于栽培苔藓植物、蕨类植物和被子植物，箱底铺设自动滴灌系统，可精准控制浇水量。标本制作区为北侧玻璃房，内置恒温烤箱、标本压制台、展示柜等设备，满足从标本采集到成品陈列的全流程需求。这种分区设计既符合生态学原理，又便于开展对比实验与长期观察。 实践载体：探索生命的多维度 生态系统观察 水池是最生动的“生态课堂”。同学们定期测量水体透明度、溶解氧含量，记录物种变化：春季观察孑孓发育为蚊子的过程，夏季统计浮萍覆盖面积与光照时长的关系，秋季分析落叶分解对水质的影响。通过持续一年的跟踪记录，我们发现菖蒲根系可使水体氨氮含量降低 28%，锦鲤密度与孑孓数量呈负相关 ——这些数据直观展现了生态系统的自我调节机制。 植物生长实验 种植箱是实践的主阵地。以豌豆种植实验为例：一组使用营养土（氮磷钾含量5：3：2），二组使用普通园土，三组使用沙质土，每组设置3个重复样本。实验中，同学们用直尺测量茎高（精确至毫米），用天平称量叶片干重，每周绘制生长曲线。数据显示，营养土组豌豆平均开花时间比园土组早4天，比沙质土组早7天，印证了土壤肥力对植物生长的影响。此类对比实验培养了我们“控制变量、重复验证”的科学思维。 标本制作技术 玻璃房内的标本制作流程体现严谨的科学性。以桂花标本制作为例：首先将新鲜花瓣置于 40℃恒温烤箱中干燥24小时（避免高温碳化），然后用吸水性强的宣纸包裹，放入标本压制台，施加5kg恒定压力（通过砝码控制），15天后即可获得平整透亮的干花标本。这种“低温慢干 + 压力定型”的方法，比传统自然风干法成功率提升 60%，且能最大程度保留植物原色。 教育价值：格物致知的实践场 生物园的每个角落都渗透着“实验精神”。围墙内侧的磁性展板上，陈列着同学们的观察报告与实验数据：《不同光照强度对多肉植物上色的影响》《蚜虫种群数量周变化图表》《校园鸟类食性分析》等。这些成果不仅是知识的呈现，更记录着从“提出问题—设计方案—动手验证—得出结论”的完整探究过程。正如丁肇中先生所言：“实验的过程是主动的探测。” 当我们蹲在水池边用移液管采集水样时，当我们在种植箱前记录第一片新叶萌发时，当我们为一枚标本的定型反复调整压制力度时，我们正在用行动诠释“格物致知”的真谛——不是被动接受知识，而是以实践为舟，驶向真理的彼岸。 这座占地仅半亩的生物园，用科学的布局、可操作的实验载体和沉浸式的探索场景，让抽象的“格物致知”精神转化为可触摸的实践体验。在这里，每一株植物都是实验对象，每一组数据都是探索足迹，每一次实践都是对科学本质的靠近。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。 题目要求以“实验室、生物园或地理园”为对象写一篇说明文，需体现“格物致知精神”。明确介绍学校的一处或几处特定场所（如物理实验室、生物园等）。运用说明文的表达方式，需准确、有条理，突出科学性和实用性。通过场所功能、设备、实践活动等，体现“实验精神”或“实践探索”的意义。 题目可拟写为：《方寸之间探真知——记我校物理实验室》 《纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——生物园实践记》 《从模型到实证：地理园里的“格物”之旅》 二、选材思路。 （一）单一场所聚焦（以“物理实验室”为例）。空间布局：介绍实验室的分区（实验台、仪器柜、演示区等），突出其功能性设计（如电源、通风设施等）。仪器设备：列举典型仪器（如天平、显微镜、力学实验装置等），说明其用途及在实验中的作用（体现“格物”的工具性）。实践场景：描述学生参与的实验案例（如“探究浮力原理”“测量小灯泡电功率”），强调实验过程中观察、操作、数据记录的重要性（体现“致知”的过程）。通过实验室标语（如“实践出真知”）、师生实验习惯（如严谨记录、反复验证），点明“格物致知”在此处的具体体现。 （二）多场所组合（如“生物实验室 + 生物园”）。室内实验（生物实验室）：微观探索，显微镜下的细胞观察、植物切片制作等，体现“格物”的精确性。数据支撑，如植物生长速率测量、光合作用实验的数据记录，强调实验对理论的验证作用。 室外实践（生物园）： 宏观观察，记录植物生长周期、生态系统互动（如昆虫与植物的关系），体现“格物”的实践性。通过种植实验探究土壤肥力对植物的影响，展示从实践中发现问题、解决问题的“致知”过程。室内实验为理论基础，室外实践为应用延伸，共同体现“实验精神”的完整性。 （三）特色场景（以“地理园”为例）。模拟装置：介绍地理园中的地形模型（如火山、等高线沙盘）、气象观测站（温度计、风向标），说明其如何帮助学生直观理解抽象地理概念（如板块运动、气候特征）。 实践活动：设计“校园风向记录”“岩石标本采集与分类”等活动案例，突出观察、测量、分析的实验流程。跨学科融合：结合物理原理（如风力发电模型）、生物知识（如植被与地形的关系），体现“格物致知”在综合实践中的应用。 结构框架：开头点明场所名称及核心功能（如“物理实验室是探索科学规律的实践基地”）。主体按空间顺序（由外到内、分区介绍）或逻辑顺序（功能→设备→实践）展开，结合具体案例。结尾总结场所对培养“格物致知精神”的意义（如“在这里，每一次实验都是对真理的靠近”）。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024～2025学年下学期期中质量检测 八年级语文 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分，试题卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.试题卷上不要答题，选择题请用2B铅笔按要求涂在答题卡上指定位置，非选择题请用0.5毫米黑色签字水笔直接把答案写在答题卡上。答在试题卷上的答案无效。 3.答题前，考生务必将本人姓名、准考证号填写在答题卡第一面的指定位置。 我市某校八年级同学正在开展“多彩文化周·文明正当时”语文实践活动，请你和小语一起，参加下面的活动吧！ 活动一：积累认知拓展·感古诗意蕴 一、积累与运用（共23分） 学校组织“漫步古诗文苑，学习传统文化”语文学习实践活动，请你完成以下任务。 1. 下面一段文字是小语同学写的开场白，但是部分生字和词语有些拿不准，请你帮他完成任务吧。 中国古典诗文是中国文化最突出的代表，它的产生可以追（sù） 到远古时期。古典诗文别有洞天，藏有无数美景，也（yùn） 含无限思绪。它能够让人领略历史的 ，也能够让人暂时离开喧哗的尘世。今天，让我们一起漫步于古诗文苑，含英咀华，追寻古人的足迹，共同接受一次美的洗礼吧！ （1）根据拼音写出相应的汉字。 追（sù）__________ （yùn）__________含 （2）填入语段横线上的词语，恰当的一项是（ ） A. 周而复始 B. 瞬息万变 C. 风云变幻 D. 分崩离析 2. 小语邀请我们一起漫步古诗文苑，请完成古诗文填写。 伫立江畔，迷离在“蒹葭苍苍，白露为霜”的美好意境中，唱出“①__________，在河之洲。②__________，君子好逑”的倾慕；徘徊城头，默品穿越两千多年的“一日不见，③__________”的思念；深陷泥中，倾听“④__________，胡为乎泥中”的愤懑；偶遇桃花源，惊才“⑤__________，并怡然自乐”的岁月静好；遥望洞庭，欣赏“气蒸云梦泽，⑥__________”的恢宏气势；浪迹天涯，体悟《送杜少府之任蜀州》中“⑦__________，⑧__________”的真挚友情。 3. 小语发现很多成语来自古诗文，做了如下的解读。请联系课内所学，依照示例，在下列成语中任选一个进行解读。 【示例】巴山夜雨：出自李商隐《夜雨寄北》，形容巴山的夜雨淅淅沥沥，涨满秋池的景象，寄托了身居异乡的诗人对亲友的深切怀念。 （1）豁然开朗 （2）世外桃源 （3）辗转反侧 （4）临渊羡鱼 4. 班委想编辑一本诗集，小鼎想写一组排比句作为诗集的寄语，请你仿照画波浪线的句子帮他续写一句话。 读古诗，如同拥抱美妙世界。你能领略山的风采；有的婀娜隽秀，有的巍峨挺拔；你能聆听水的旋律：有的婉转低回，有的澎湃激昂；你能欣赏花的姿容：有的含苞待放，有的灿烂盛开；__________。 综合性实践。（6分） 5. 古诗就像一朵奇葩绽放在文坛上，散发着迷人的芬芳，吸引着我们前去观赏。伟大的浪漫主义诗人屈原曾经吟唱：“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”的确，中国古诗的发展道路也是漫长而修远的。现在请你和大家一起漫步古诗苑，完成下面的题目。 （1）请你为这次活动拟写富有诗意的开场白。（不要摘抄题目中的内容） （2）在“声情并茂吟古诗”环节，小玉同学想朗诵《子衿》，根据这首诗的内容和意境，下面最适合作为其配乐的一项是（ ） A. 《平沙秋燕》—宁静抒怀 B. 《十面埋伏》—壮丽雄伟 C. 《胡笳十八拍》—委婉悲伤 D. 《高山流水》—清新明快 （3）在“别出心裁品古诗”活动中，小语同学找到下面这首唐诗，请回答问题。 桃花溪 张旭 隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。 桃花尽日 流水，洞在清溪何处边？ 诗中横线处的字模糊不清了，有人认为“随”字恰当，有人认为“入”字更适合。你选择“_________”字，理由：__________。 活动二：阅读丰厚灵魂·悟文化魅力 二、现代文阅读（共27分） 在复习第一单元时，小瑞和小安共同选择了《三月三，芥菜胜灵丹》作为自己的拓展阅读材料。阅读后，两人产生了诸多分歧。请你也读一读这篇文章，发表下你的观点。 三月三，荠菜胜灵丹 舒飞廉 ①大年初二，我姐姐、我、我妹妹，三家人乘坐1561次火车，由武汉到南宁探视住在我弟弟家的父母。虽然在线上常常碰面，但几天下来，祖孙三代十余口人在弟弟新居的聚会，仍然令我父母如腾云驾雾的齐天大圣，又忙碌又兴奋。母亲跳五行健身操给我们看，父亲钻研二胡，已经拉得有模有样了。晚上吃饭的时候，姐姐在表扬了我弟媳妇做的柠檬鸭之后，说要是有一盘麻油炒地菜多好，我妈跟着说，在南宁过年，也没什么不好，就是吃不到地菜包饺子。 ②是啊，过去几十年，我们都是在湖北的故乡过年。腊月腊，正月正，年味浓。餍饫了大鱼与大肉之后，大家的兴趣转向了田埂上的野菜，地菜当然是首当其冲。有时候，大年初一的午后，姐姐和妹妹都会不顾初一不能动刀剪、不能干农活的规矩，穿着过年的新衣服，提着提篓，提篓里放着小镰刀，去野外挖地菜。还远未到吹面不寒杨柳风的地步，田园里，去年的积雪都还未消融，在麦苗与油菜的缝隙里找到一棵一棵的地菜，将一点一点的喜悦汇聚起来，达到“乃盈顷筐”，总得花小半天的工夫。往一桌的年菜里加上一盘麻油炒地菜的愿景是如此强烈，能够将穿得花花绿绿的小丫头们由火坛边上引出来，羊群一般，放到春风多厉的田野上。 ③我们所说的“地菜”，其实就是荠菜。王磬编《野菜谱》，提到荠菜有好几种，其中常见的是“荠菜儿”，他的介绍是：“春月采之，生熟皆可食。”配上他自作的谣曲：“荠菜儿，年年有，采之一二遗八九。今年才出土眼中，挑菜人来不停手。而今狼藉已不堪，安得花开三月三？”地菜大概就是在腊月的霜雪里“出土眼”的，十来片嫩嫩的叶子披成两三层，在寒风里簇拥在一起，与菠菜和白菜比起来，它就是一个愧对白富美的灰姑娘。为将这些藏在作物与荒草间的灰姑娘们请出来穿水晶鞋（包成饺子，做春卷与春盘），大锄、小锄、长镰刀都派不上用场，只能用打猪草的小镰刀，姐姐她们称作“挖”地菜、“撬”地菜、“挑”地菜，而不说“割”与“采”，也是因采集它们的不容易。 ④立春雨水之后，田野很快就会变得百草丰茂、千花万卉，如此繁多的植物，为什么单单将“地”这样皇天后土般朴实而有力量的名字赋予地菜呢？以我的猜想，大概是因为它是冬去春回、岁月更新之后，除越冬作物之外，田园里出现的第一种菜蔬，所谓一阳来复，这生命的“阳气”就包含在它纤弱的外形与清韧的滋味里。乡下人将之加入到饺子、春卷、春盘这些春天的食物里，恐怕也是为此。等到“花开三月三”，寒食节来到，抽出细薹、开出细密白花的老地菜已不堪食用，但还是会被母亲们由田头地脑里扯一把回来，煮毛壳子鸡蛋给孩子们吃，更讲究一些的祖母与外婆，还要在地菜煮鸡蛋的沸水里加入一杯童子尿。地菜也好，鸡蛋也好，童子尿也好，都在象征着生命的“阳气”与“热力”。我老家的方言说到地菜，一般还会加一个修饰词，叫“麻地菜”，一方面是因为地菜外围茎叶跟蒲公英一样，有些微的褐色，一方面，由“麻雀”、“麻子”（那些聪明而脸上有麻子的人）、“麻城”（我们将梦乡叫麻城）、麻姑、麻将那里得来的“麻”字，也有一种只可言传、不可意会的乡土的活力。 ⑤地菜的这种“神话学意义”，不仅为它换来了“地”这个厚重的名字，也让“挑地菜”这种活动，由乡下人的农家乐变为节日，村里的灰姑娘们喜欢，城里的白富美也愿凑趣，词客骚人，也愿意为它写诗。周密《武林旧事》里讲皇宫里二月初二办“挑菜御宴”，将“生菜、荠花诸品”放到“朱绿花斛”中，由后妃、婕妤们“以金篦挑之”，已经是将“挑菜”弄成繁复的行为艺术了。“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”，在城市之外，习习春风里，诗人们描述的“挑菜节”的情形是：“时绕麦田求野荠，强为僧舍煮山羹”（白居易），“和暖又逢挑菜日，寂寥未是探花人”（郑谷），“想见故园蔬甲好，一畦春水辘轳声”（张耒），“草色拖裙，烟光惹鬓，常记故园挑菜”（史达祖）。地菜也因此与故园，与游子们的舌尖联系在一起。 ⑥晚上酒席间，我对父亲讲，他与母亲大半辈子都生活在故乡的村庄，我们兄弟姐妹，辗转到这个国家的东西南北，等到他的孙子一辈，恐怕就会在世界的角角落落了，到时候，不知道他们能否遇到拉二胡、跳五行健身操的人，除旧布新的辰光，他们也会想念麻油炒地菜，地菜煮饺子？ （选自《文汇报》，有删改） 6. 【争论一】初读本文后，小瑞认为标题“三月三，荠菜胜灵丹”的说法不妥，小安却不以为然。她从文本②—⑤段中筛选出了四个理据：（1）_______、采集不易尤显珍贵、（2）______、（3）______。请你帮她补充完整。 7. 【争论二】小瑞觉得这篇文章的语言风格“雅得诗意”，但小安认为它“土得可爱”。对此，你怎么看？请你以第四段划线句为例，阐明你的观点。 8. 【争论三】小瑞发现本文的开头和结尾都提及“拉二胡、跳五行健身操的人”，这是作者的匠心之举，小安却觉得这与本文内容没什么关系，不如删去。你的看法呢？请联系上下文说明理由。 9. 【争论四】小瑞建议编者将这篇文章也选入第一单元，小安则认为不妥。请你结合文章内容，联系下边单元导语和单元篇目，发表你的观点。 阅读 1.社戏/鲁迅 2.回延安/贺敬之 3.*安塞腰鼓/刘成章 4.*灯笼/吴伯箫 写作 学习仿写 第一单元 民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。本单元的课文，或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。 阅读下文，完成各题。 [文本一] ①近年，在传统医疗行业，人工智能逐步在疾病辅助诊断治疗、个人健康管理、基因药物研发、医院智能管理等多个环节中发挥出优势和独特作用，日益成为医疗专家的好帮手。 ②患者到医院就诊，一次CT检查就能产生几十到数百层的CT图像。影像医生需要浏览全部图像并找出病变。这一过程相当耗时耗力。近年，许多国家影像检查数量剧增，而影像医生的数量并没有增加，导致错误率升高。针对这一问题，德国一家公司研发出一款影像人工智能系列产品，该产品通过大量学习，读图快，检测病变准确，能很好地辅助医生做出诊断。 ③人工智能不仅“快”“准”，还很“全面”。现代医疗对患者身体各处的监控仍然处在“盲人摸象”阶段，而人工智能可以根据捕捉到的一些细微病症变化，分析其背后的多维度信息，完成“一叶知秋”的诊断预警。比如，我国研发的人工智能眼底筛查产品，仅需一张彩色眼底照片，就可以快速高效地分析比对数据库中的上百万案例，提示眼底疾病风险。该产品在眼底筛查检测的50万人次中，还辅助发现了多例颅内肿瘤。 ④脑健康是人工智能应用的一片蓝海。一方面，人工智能有助于脑健康筛查诊断。智能脑电图分析产品仅需5分钟即可处理完成两小时的脑电图数据，为在常规体检中引入脑健康测试带来了便利。另一方面，脑机接口等技术对大脑更深层的研究也有利于人工智能的发展。人工智能技术的核心，是模拟人类大脑的神经网络系统和学习认知功能。对大脑了解越多，人工智能就越有人的“智慧”。 ⑤如同人类从婴儿逐步学习成长一样，人工智能是机器不断学习知识的过程。面对复杂的病例，人工智能与人类智慧相比还稍逊一筹。然而，培养一名资深专科医生至少需要10年，其职业生涯中所见病例也是有限的。人工智能的优势恰恰在于其强大的学习能力、计算和记忆能力。未来，通过不断学习新知识和融合多学科信息，人工智能有望让稀缺的医疗资源惠及更多民众。 （选自《人工智能，医疗专家的好帮手》，有删改） [文本二] ①在医学诊断中，由于诊断本身的复杂性，误诊以及误诊造成的不必要死亡不可避免。这些人为失误，如果换成机器，就能避免。这就是许多人希望借助AI来实现更准确、更及时、更高效的诊断的原因。 ②在国外，已经有很多AI诊断APP可用，并可能不久将在国家医疗保健体系中推广开来。但问题来了：健康是关乎人命的大事，我们能放心地交给机器来处理吗？医疗AI值得我们信任吗？ ③几十年来，研究人员一直在增强AI的本领，包括让它拥有深度学习能力等，通过利用病历数据库中的海量数据来训练它，让它学习诊断各种疾病。 ④美国斯坦福大学的科学家用10万多张皮肤病的图片训练了一个能深度学习的AI系统，之后用14万张新图片对它进行测试。结果是，它对皮肤上黑色素瘤的诊断正确率，比经验丰富的皮肤科医生还高。此外，目前能深度学习的AI，在诊断由糖尿病引起的视网膜病变、眼血管并发症等症状上，也比一般的医生高明。 ⑤但是，它们除了能避免人类医生那些明显的低级错误之外，到底比人高明在哪里？ ⑥这可不是一个容易回答的问题。因为AI系统在深度学习中会形成自己的一套判断规则，而这些规则到底是什么，哪怕是对于开发人员，都是一个“黑箱子”，谁也不知道。这就有理由让人为此感到不安了。 ⑦但也许只是一个习惯的问题。如果AI医生的诊断正确率非常高，甚至要好于人类医生，这种不安感或许就会减轻，甚至消失。 ⑧等到医疗AI成熟之后，皮肤科、放射科和病理科等主要涉及重复审查图像的医学部门，很多人工可能会被它取代。但AI也不是全能的。首先，人们常说，医生的职责是“有时去治疗，常常去帮助，总是去安慰”。医生对病人的人性化关怀是治疗和护理必不可少的一部分，这是不能用机器取代的。其次，当医疗变得复杂的时候，需要人做出决定，AI无论多么复杂，都不能代替人做决断。 （选自《AI医生来了，你能信任它吗》，有删改） 10. 下列对文本一、文本二的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一第③段用作比较、举例子的说明方法，具体说明了人工智能探查病情“快”“准”“全面”的特点。 B. 文本一第④段中的“脑健康是人工智能应用的一片蓝海”是说人工智能应用在脑健康的前景还很广阔，还有未知的市场空间。 C. 文本二第②段中的“可能”表示不确定，说明AI诊断APP在国家医疗保健体系中推广的可能性，但并不绝对，体现了说明文语言的准确性。 D. 文本二第⑦段认为只要AI医生的诊断正确率非常高，甚至要好于人类医生，人类对于AI医生的不安感就会减轻，甚至消失。 11. 请简要梳理文本一的写作思路。 12. 阅读两个文本后，小语和小文对“AI医生是否能够取代人类医生”有不同的观点，针对两人的观点，你更支持谁？请结合文本一、文本二的内容写出你的理由。 小语：若干年后，随着科技的发展，AI医生能够取代人类医生。 小文：即使科技再进步，AI医生也只能以辅助者的身份存在。 三、古诗文阅读（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】余贞元二十一年①为屯田员外郎，时此观未有花。是岁出牧②连州，寻贬朗州司马。居十年，召归京师，人人皆言有道士手植仙桃，满观如红霞，遂有前篇③，以志一时之事。旋又出牧，今十有四年，复为主客郎中。重游玄都，荡然无复一树，惟兔葵③燕麦动摇于春风耳。因再题二十八字，以俟后游。时大和二年⑤三月。 百亩中庭半是苔，桃花净尽菜花开。 种桃道士归何处？前度刘郎今独来。 （刘禹锡《再游玄都观绝句并引》，有删改） 【注】①贞元二十一年：唐顺宗贞元二十一年（805）。②出牧：出任州府长官，此处指贬官。③前篇：刘禹锡所作《游玄都观》：“紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。”④兔葵：菟葵，植物名。⑤大和二年：唐文宗大和二年（828）。 13. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 （1）斗折蛇行 词类活用：吾日三省吾身。（《<论语>十二章》） ____________ （2）寻贬朗州司马 课内迁移：未果，寻病终。（《桃花源记》） ____________ （3）以志一时之事 查阅词典：①心意，志向。②记，记住。③记述，记载。④旗子。（摘自《古代汉语词典》） ____________（填序号） 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 15. 清代学者纳兰常安曾评价甲文：“写鱼乐处，于濠梁外又出一奇。”请结合文章内容，简要分析柳宗元关于游鱼之乐的描写“奇”在何处。 16. 结合资料卡片和知识链接，对乙文段中画波浪线的“起句”进行分析。 资料卡片 元代文学家傅若金认为，“作诗成法，有起、承、转、合四字。以绝句言之，第一句是起，律诗则第一联是起”。一般来说，起句“或对景兴起，或比起，或引事起，或就题起”，主要有点明题旨、奠定基调、引出下文、烘托渲染等作用。 【知识链接】 《酬乐天扬州初逢席上见赠》：巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。本诗起句“引事起”，概述诗人被贬谪的遭遇，道尽辛酸和悲凉，为全诗奠定了激愤的感情基调。 阅读下面一首诗，完成下面小题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。 蒹葭萋萋；白露未晞。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水一方。 所谓伊人，在水之湄。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且长。 溯洄从之，道阻且跻。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中央。 溯游从之，宛在水中坻。 溯游从之，宛在水中沚。 17. 班级同学计划将《蒹葭》拍摄成微电影，下表是镜头脚本设计，其中设计不妥的一项是（ ） 微电影镜头脚本设计 A.画面 B.摄法 C.音乐 D.演绎 由景及人，深秋露重霜浓，水边芦苇苍苍，男演员冒着秋寒徘徊岸边，思慕人在水一方。 《蒹葭》采用重章叠句的形式，回环往复，上下句或上下章基本相同，因此，拍摄时不用考虑时间变化，拍一个画面即可。 《蒹葭》以景起兴，利用芦苇、霜露、秋水等渲染出萧索凄迷氛围，可以选择婉转、舒缓、哀伤的背景音乐。 男演员应演出不畏险阻、几度求索的深情与执着；女演员应演出踪迹飘忽，难以寻觅的朦胧美感。 A A B. B C. C D. D 18. 自古以来，人们对《蒹葭》的主题有多重理解，若把“伊人”理解为“意中人”，诗歌表达了主人公怎样的情感？若把“伊人”理解为“理想”，诗歌塑造出主人公怎样的形象？（请任选其一作答） 四、整本书阅读（任选一题进行作答）（5分） 19. 有人建议阅读《经典常谈》时，可以选择《<诗经>第四》《辞赋第十一》《诗第十二》进行组合阅读，这样能够完整了解中国古代诗歌的发展过程及其成果。你是否同意这一建议？结合名著阅读的方法，说说你的看法。 20. 小文在阅读《经典常谈》时发现，后人解诗通常采用“断章取义”的方式，如曹操《短歌行》中引用“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”以及孔子教训学生做学问应该“如切如磋，如琢如磨”，这使得诗篇原本的意义逐渐模糊。你是否赞同这样的写诗、解诗方式，谈谈你的看法。 活动三：写作深邃思想·追文明曙光 五、作文（任选一题作文）（50分） 21. “时间”是没有脚的，似乎也是有“脚”的。你看，“时间”在平桥村留下的脚印，那是含着豆麦蕴藻之香的夜气，是再也吃不到的罗汉豆；“时间”在山东蓬莱留下的脚印，是小时候除夕必玩的滴滴金，是上下灯学挑在手里的灯笼；“时间”的脚印，也可以是桃红柳绿，布谷高歌；亦或是北归的雁阵，丰富的岩石。 请以“时间的脚印”为题，写一篇作文。 要求：①将作文题写在作文格第一行；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 22. 诺贝尔物理学奖获得者丁肇中先生主张“应有格物致知精神”，也就是实验精神。同学们上了初中后，一定在你们学校的生物实验室、物理实验室或其他实验室做过实验，也可能在生物园或地理园参加过实践活动。请你选择你们学校一处或几处实验室、生物园或地理园加以介绍，自拟题目，写一篇说明文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$