冀教版八年级下册第一单元第1课《藤野先生》课堂教学实录

《藤野先生》课堂教学实录 【教学实录】 ㈠ 拎出“伟大” 师：从小学至今，我们一定都有自己难忘的老师。你能用一两句话评价他（她）吗？ 生1：我小学五年级时的数学王老师，和蔼可亲，像妈妈一样。 生2：我小学时的体育老师，篮球打得很棒，我们男孩子都很佩服他。 师：你们是用“和蔼可亲”“佩服”等字眼评价自己的老师的。藤野先生，是鲁迅1904—1906年在日本仙台留学时的一位医学教授，二十多年后的中年鲁迅是怎样评价他的这位老师的呢？ 生：（找出第37段，齐读） 师：我们再读一遍，看从中你能读出什么问题？ 生：藤野先生到底做了什么让鲁迅念念不忘？ 生2：藤野先生为什么那么关心一个中国人？ 生3：鲁迅为什么说藤野是“伟大”的？ 师：（板书：伟大 ？）一个普通的教授，仅仅两年的师生情谊，自鲁迅先生离开日本就再未与他相见，况且鲁迅后来也弃医从文，作为文学家、思想家的鲁迅为什么用“伟大”这样的字眼相颂呢？ ——在层层铺垫、蓄势之后，我从他们的眼睛里看到了期待，进入课文，便变得顺理成章。 ㈡ 感受“伟大” 师：作者选取了和藤野先生交往中的哪四件事？并谈谈你读出了一个怎样的藤野？ 生：（默读，自主学习） 师：先概括地说一说写了哪四件事？ 生：修改讲义，纠正解剖图，关心实习，了解女人裹脚。（教师板书） 师：文中用的“修改”吗？（生：添改）比较“修改”“订正”“添改”几个词，作者为什么用“添改”？ 生1：“添改”，是增加并订正；“修改”和“订正”的意思接近。 生2：藤野先生不但为鲁迅增加了讲义中脱漏的地方，而且还修改了其中文法的错误。 师：这是一个怎样的老师呢？ 生1：一丝不苟，认真负责。根据是 “移了一点位置”“不但……连……也都……”。 师：如果说增加讲义中脱漏的地方还是一位医学老师职责的话，有一点肯定不是他份内的事，那是—— 生：（齐）订正文法的错误。 师：继续谈藤野先生的品格。 生1：关心学生，和蔼耐心。根据是：“这样一直继续到教完了他所担任的功课……” 生2：担心我的解剖实习。 师：作为一个医学教授，本可以坦言：本没有鬼，不必迷信之类的话，但他为什么说“听说中国人是很敬重鬼的”？ 生1：怕“我”难堪，故意委婉地说“敬重”，这是对“我”的尊重。 生2：根据还有“——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术……” 师：藤野先生为什么要说这番话？ 生：这是委婉的批评，怕刺伤“