精品解析：2025年山东省济宁市邹城市中考一模语文试题

2025年初中学业水平模拟检测（一）语文试题 注意事项： 1.本试题满分为120分，考试时间为120分钟。 2.请考生务必将自己的姓名、座号、准考证号及答案填写在答题卡规定位置。 3.考试结束后，请将本试题和答题卡一并交回。 一、积累与运用（29分） 择邻中学九年级二班正在开展“感悟先贤智慧”的语文实践活动，邀请你一起参加。 1. 邹城作为孟子故里，文化底蕴深厚，请你根据提示完成下面的表格。 类别 相关内容 相关古诗文 山水之美 傍晚的峄山云雾缭绕， 归巢的鸟儿飞入山林 （1）荡胸生曾云，________。 （《望岳》杜甫） 唐王湖畔杨柳依依，人们流连忘返 （2）最爱湖东行不足，________。 （《钱塘湖春行》白居易） 儒家哲思 孟子的“仁政”思想历久弥新 （3）________。（《孟子》） 美食文化 孟府宴待客，宴饮甚盛 （4）________，玉盘珍羞直万钱。 （《行路难·其一》李白） 人文精神 邹孟人高瞻远瞩，坚毅无畏 （5）不畏浮云遮望眼，________。 （《登飞来峰》王安石） 【答案】 ①. 决眦入归鸟 ②. 绿杨阴里白沙堤 ③. 示例：得道者多助，失道者寡助；民为贵，社稷次之，君为轻 ④. 金樽清酒斗十千 ⑤. 自缘身在最高层 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“决眦、堤、樽、缘”等字词容易写错。 第（3）空，写出能够体现出孟子“仁政”思想的句子即可，如：民事不可缓也。 请结合“孟母三迁”的故事材料，完成下列题目。 ①孟母三迁的故事堪称中华家教典范。②母子俩原本居于城北墓地旁，年幼的孟子常模仿送葬者锤胸顿足，甚至用土块垒砌“坟墓”。③孟母悚然惊觉：阴郁的环境正在扭曲孩子的认知。④她当机立断，携子迁往城南市集。⑤不料，孟子又被商贩的吆喝声吸引，终日模仿讨价还价。眼见孩子渐染市侩之气，孟母再度迁居，最终择定城东学堂之侧。⑥每日晨昏，琅琅书声穿墙而入；休沐之日，师生揖让之仪尽收眼底。⑦孟子在此潜移默化间，终成“继孔圣，开儒门”的一代鸿儒。 典故链接：孟母曾“断织教子”，将织布机上的丝线拦腰割断，以此告诫孟子“为学若半途而废，犹如________________，终难成器”。 2. 下列选项中加点字的字音和字形全都正确的一项是（ ） A. 市侩（huì） 锤胸顿足 B. 悚（shǒng）然 琅琅（lǎng）书声 C. 垒砌 揖（yī）让之仪 D. 鸿儒 潜（qiǎn）移默化 3. 填入“典故链接”横线处的成语最恰当的一项是（ ） A. 近墨者黑 B. 功亏一篑 C. 缘木求鱼 D. 因材施教 4. 下列各项中分析正确的一项是（ ） A. 甲骨文的“”字为象形字，而“本”是在“木”的下方加上一短横，表示树根或者树干的底部。所以“本”这个字是指事字。 B. “孟母三迁的故事之所以被历代传颂的原因，是因为它揭示了环境育人的重要性。”这个病句的修改方法是去掉“之所以”。 C. ①“孟母三迁故事堪称中华家教典范。”此句的主干是“孟母三迁堪称典范”。 D. ⑥“每日晨昏，琅琅书声穿墙而入；休沐之日，师生揖让之仪尽收眼底。”此句的标点符号使用有误，分号应该为逗号。 5. 班级讨论会上，同学们对“孟母三迁的教育智慧”展开交流。以下是同学们的发言片段，顺序已经被打乱，请选出发言顺序排列最恰当的一项是（ ） ①环境对人的影响很大，比如孟母搬到学堂旁，孟子就爱读书了。 ②现网上也能学知识，不一定非要好环境，关键看自己努力。 ③孟母既重视环境，又用‘断机教子’教坚持，这才是全面教育。 ④古代找好学堂很难，孟母搬三次家，现在我们有学校、图书馆，比古人方便多了。 ⑤传统文化中的教育智慧，可以和现代科技结合，比如用APP营造学习氛围。 A. ①②④③⑤ B. ①④②③⑤ C. ②①④⑤③ D. ②⑤③①④ 6. “孟母三迁祠”文化墙上刻有一副对联，上联是“三迁择邻，母教千秋垂懿范”。下列选项中，最适合做下联的是（ ） A. 千里寻兄，义薄云天昭日月（《三国演义》） B. 三打白骨，火眼金睛辨妖怪（《西游记》） C. 卅年守节，慈心一片励寒儒（《儒林外史》） D. 百草园中，童趣盎然忆往昔（《朝花夕拾》） 【答案】2. C 3. B 4. A 5. B 6. C 【解析】 【2题详解】 本题考查字音字形。 A.市侩（huì）——kuài，锤胸顿足——捶胸顿足； B.悚（shǒng）然——sǒng，琅琅（lǎng）书声——láng； D.潜（qiǎn）移默化——qián。 故选C。 【3题详解】 本题考查成语的选用。 A.近墨者黑：比喻接近坏人容易使人变坏； B.功亏一篑：比喻一件大事只差最后一点儿人力物力而不能成功； C.缘木求鱼：爬到树上去找鱼。比喻方向错误或行为违背客观规律，不可能达到目的； D.因材施教：根据受教育者的天赋能力、性格志趣等具体情况，采用不同的教育方法，进行有针对性的教育； 结合“孟母曾‘断织教子’，将织布机上的丝线拦腰割断，以此告诫孟子‘为学若半途而废，犹如________________，终难成器’”可知，孟母通过“断织教子”的行为，告诫孟子学习不能半途而废，否则就像某种情况一样，最终难以成功，强调的是“半途而废”导致“终难成器”，即事情在即将成功时却失败了。这与“功亏一篑”的含义最为契合，故填入“功亏一篑”最恰当； 故选B。 【4题详解】 本题考查文化常识与语法知识。 B.分析不正确。结合“孟母三迁的故事之所以被历代传颂的原因，是因为它揭示了环境育人的重要性。”分析，句子句式杂糅，修改方法是去掉“的原因”； C.分析不正确。结合①“孟母三迁的故事堪称中华家教典范。”分析，“故事”是主语，“堪称”是谓语，“典范”是宾语，故此句的主干是“故事堪称典范”； D.分析不正确。结合⑥“每日晨昏，琅琅书声穿墙而入；休沐之日，师生揖让之仪尽收眼底。”分析，分号前后是两个并列的句子，用分号没有问题，故此句的标点符号使用无误。 故选A。 【5题详解】 本题考查句子的衔接与排序。 通读语段可知，①句首先引出主题，强调环境的重要性，并以孟母三迁为例，符合讨论开篇点题的逻辑；④句承接①句，对比古今环境差异，指出现代获取教育资源的便利性，自然过渡到对环境的讨论；②句基于④句的现代背景，提出“不一定需要好环境，关键看努力”的反驳观点，体现讨论的辩证性；③句补充孟母教育的全面性（环境+坚持），深化讨论层次，强调教育需多维度；⑤句最后结合传统智慧与现代科技（如APP），提出创新方向，作为总结和展望；故句子排序为：①④②③⑤，这一顺序符合“提出观点→对比分析→辩证讨论→深化补充→总结升华”的逻辑脉络。 故选B。 【6题详解】 本题考查对联。对联的基本要求是字数相同，平仄相对，词性对应，内容相关。结合上联“三迁择邻，母教千秋垂懿范”分析，上联中的“三迁”是数量词，“择邻”是动宾短语，“母教”是名词，“千秋”是数量词，“垂懿范”是动宾短语； A.结合“千里寻兄，义薄云天昭日月”分析，“千里”是数词+名词，“寻兄”是动宾短语，“义薄”是主谓短语，“云天”是名词，“昭日月”是动宾短语； B.结合“三打白骨，火眼金睛辨妖怪”分析，“三打”是数词+动词，“白骨”是名词，“火眼金睛”是并列短语，“辨妖怪”是动宾短语； C.结合“卅年守节，慈心一片励寒儒”分析，“卅年”是数量词，“守节”是动宾短语，“慈心”是名词，“一片”是数量词，“励寒儒”是动宾短语； D.结合“百草园中，童趣盎然忆往昔”分析，“百草园”是名词，“中”是方位词，“童趣盎然”是主谓短语，“忆往昔”是动宾短语； 故选C。 7. 择邻中学联合公交公司开展“幸福校车升级活动”，请同学们参与进来，共同推进这一活动的顺利开展。请阅读材料，回答问题。 材料一 为保障校车安全，公交公司每周对校车的发动机、刹车、轮胎等车辆性能，以及安全带、逃生锤等安全设施全面检查，每月送专业厂深度检测。每月组织校车司机安全培训，解读交通法规、分析事故案例，每学期考核驾驶技能。 材料二 尽管学校在保障校车安全方面付出诸多努力，但部分学生乘坐校车时仍存在不少安全隐患。据统计，约有25%的学生乘车时不系安全带，乱玩逃生锤，在车内随意打闹、奔跑的现象也屡见不鲜，还有学生私自触碰车内的安全设施，甚至在上下车时不按秩序排队。为改善这种状况，学校采取了多种措施，但是学生安全意识的提升和良好乘车习惯的养成仍需进一步加强。 （1）请你用简洁的语言概括材料一的内容。（不超过20字） （2）请根据材料二的内容与提示，补全拟人化校车的吐槽剧本《如果校车会说话》。 校车（气鼓鼓地晃着车灯）： “亲爱的小乘客们，我是你们的‘钢铁伙伴’小黄！可最近我真的很委屈—— 有人把我的安全带当装饰，_____； 有人把我的_____当玩具，敲敲打打不珍惜。 更过分的是，有人急刹车时还在过道奔跑打闹！ 你们知道吗？急刹车会让人_____（用比喻句解释惯性的危害）——这是牛顿第一定律的暴击！” （背景音效：急刹车声+同学“哎呀哎呀”的摔倒声） 校车（眨眼睛）： “记住咯：坐车别疯闹，____！”（编一句押韵口号） 【答案】（1）示例一：公交公司多措并举确保校车安全运行。示例二：公交公司通过检查、检测、培训、考核，保障校车安全。 （2） ①. 示例一：松松垮垮不系紧；示例二：乘车总是不紧系。 ②. 逃生锤 ③. 示例：像炮弹一样飞出去 ④. 示例一：安全到学校；示例二：守规无烦恼。 【解析】 【小问1详解】 本题考查材料的提炼和概括。 结合材料一“为保障校车安全，公交公司每周对校车的发动机、刹车、轮胎等车辆性能，以及安全带、逃生锤等安全设施全面检查，每月送专业厂深度检测。每月组织校车司机安全培训，解读交通法规、分析事故案例，每学期考核驾驶技能”可知，此材料的主体为“公交公司”，事件为“为保障校车安全……每周对校车的发动机、刹车、轮胎等车辆性能，以及安全带、逃生锤等安全设施全面检查，每月送专业厂深度检测。每月组织校车司机安全培训，解读交通法规、分析事故案例，每学期考核驾驶技能”，即可提炼为“采取多种措施保障校车安全”。因此材料一可概括为：公交公司多措并举确保校车安全运行。 【小问2详解】 本题考查材料的提炼和语言表达。 ①结合“人把我的……当玩具，敲敲打打不珍惜”，可知①处填写的是“把我的安全带当装饰”的具体表现，可与“敲敲打打不珍惜”的格式保持一致，形成前后句式的一致，例如“松松垮垮不系紧”“甩来甩去当秋千”； ②结合“敲敲打打不珍惜”和材料二“乱玩逃生锤”可知，②处填写“逃生锤”； ③结合“急刹车”和“用比喻句解释惯性的危害”可知，此处应当以比喻句的形式写出急刹车产生的惯性对乘客造成的伤害，例如“如同被猛然抽离的陀螺，身体不受控制地向前甩出”； ④结合“押韵口号”可知，此句应当与“闹”保持押韵，且提醒学生规范乘车。示例：安全要记牢！ 8. “友情是困境中的彼此扶持，是理想征程上的志同道合，是超越身份的心灵共鸣。”请从下面三部名著中任选一部，结合其中的人物及相关故事，谈谈你对“友情”的认识。 ①《简·爱》 ②《钢铁是怎样炼成的》 ③《水浒传》 【答案】示例一：《水浒传》中的鲁智深与林冲 林冲遭高俅陷害发配沧州，鲁智深暗中尾随保护，董超、薛霸欲在野猪林取其性命时，出手相救。他不惧权势、千里护送，甚至为此放弃出家安稳的生活，展现了“义”字当头的深厚友情。 示例二：《简·爱》中简与海伦 简幼年孤苦，在洛伍德学校备受欺凌，唯有海伦以温柔与智慧抚慰她的心灵。海伦身患重病仍鼓励简“以德报怨”，临终前紧握她的手传递信念。这份友情虽短暂，却让简学会在逆境中坚守尊严与善良，诠释了精神共鸣的力量。 示例三：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔与朱赫来 保尔年少时因解救朱赫来被捕，遭受毒打仍守口如瓶；朱赫来则引导保尔走上革命道路，教他直面苦难。当保尔双目失明、全身瘫痪后，朱赫来不顾自身危险，为他争取医疗资源并鼓励他创作。这份以信念为纽带的友情，在革命烽火与病痛摧残中愈发坚定。 【解析】 【详解】本题考查名著人物和情节。结合题干“友情是困境中的彼此扶持，是理想征程上的志同道合，是超越身份的心灵共鸣”可知，应当从名著中选取体现人物友情的故事情节，如《简·爱》中简·爱和海伦·彭斯，《钢铁是怎样炼成的》中保尔和朱赫来，《水浒传》中林冲和鲁智深、武松与施恩等。可结合具体情节分析其友情的本质。 《简·爱》中的友情：在《简·爱》中，简·爱与海伦·彭斯的友情是困境中彼此扶持的典范。海伦是简在罗沃德孤儿院结识的朋友，她坚强、隐忍、聪慧且渊博。当简因被冤枉而陷入绝望时，是海伦陪伴并鼓励了她，让她学会了忍耐和适应环境。海伦的微笑和安慰给了简力量，使她能够在困境中坚持下去。这种友情超越了物质和地位的束缚，是纯粹的精神支持。同时，海伦的去世也让简深刻体会到了友情的珍贵和生命的短暂，更加珍惜与身边人的相处时光； 《钢铁是怎样炼成的》中的友情：《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金与朱赫来的友情则是理想征程上志同道合的体现。朱赫来是保尔的革命导师，他教导保尔关于布尔什维克和革命的知识，传授他拳击技能，提升了他的反抗能力。在保尔的成长道路上，朱赫来始终给予他指导和帮助。而保尔也对朱赫来充满了敬仰和感激之情，在朱赫来遇到困难时，保尔毫不犹豫地挺身而出，救下了他。这种基于共同理想和信念的友情，让两人在革命的道路上相互扶持、共同进步。 《水浒传》中的友情：在《水浒传》中，武松与施恩的友情则展现了超越身份的心灵共鸣。武松因醉打蒋门神而为施恩重霸快活林，施恩也在武松陷入困境时三次下死牢相救。二人关系中充满了江湖义气的豪情，洋溢着英雄相惜之情。他们的友情超越了社会地位和身份的差异，是建立在相互理解和尊重的基础上的。这种友情让武松在江湖中找到了归属感，也让他在困境中有了坚强的后盾。 9. 走进名著，请根据表格提示，完善相关内容。 人物 出处 关键情节（限8字） 性格关键词 ①____ 《儒林外史》 拒官归隐 清高淡泊 尼摩船长 《海底两万里》 ②____ 英勇仁爱同情弱者 彭德怀 ③____ 让马给伤员 关怀部下平易近人 孔乙己 《呐喊》 教“茴”字的写法 ④____ 【答案】 ①. 王冕 ②. 勇救采珠人 ③. 《红星照耀中国》 ④. 善良诚实（迂腐） 【解析】 【详解】本题考查名著人物、内容等识记。 第①空：结合出处“《儒林外史》”及“拒官归隐”“清高淡泊”可知是人物：王冕。王冕出身贫寒，七岁丧父，十岁便辍学替人放牛。他将雇主给的点心钱攒起来买书，在放牛时自学，最终靠画荷花的技艺谋生。他自学成才，不满二十岁便精通天文、地理、经史，展现出惊人的学习能力和独立精神。王冕性情孤傲，不慕功名。面对知县和权贵的邀约，他坚决拒绝，甚至避走他乡。朱元璋征召他做官时，他连夜逃往会稽山隐居，坚守“功名富贵，与尔不同”的信念。王冕对科举制度有深刻见解，认为八股取士会让人轻视学问品德，预言“一代文人有厄”。他向朱元璋建议“以仁义服人”，展现了对治国之道的独到理解。王冕归隐后以“梅花屋主”自居，卖画糊口，著书立说，将日常生活审美化。 第②空：结合出处《海底两万里》、人物“尼摩船长”及性格关键词“英勇仁爱同情弱者”可知此处要概括尼摩船长英勇仁爱同情弱者的事迹。在印度洋采珠场，尼摩船长目睹贫苦采珠人遭鲨鱼袭击，毅然挺身而出，与鲨鱼殊死搏斗，最终救下采珠人，并赠予一袋珍珠助其维持生计。 第③空：结合人物“彭德怀”及情节“让马给伤员”可知出自《红星照耀中国》，《红星照耀中国》（原名《西行漫记》）是美国记者埃德加·斯诺于1936年6月至10月深入中国西北革命根据地实地采访后创作的纪实文学，1937年首次出版。该书通过第一手资料，向世界真实报道了中国共产党、红军及革命根据地的情况，具有重要历史意义。 第④空：结合人物孔乙己及关键情节“教‘茴’字的写法”可知，孔乙己将“茴”字四种写法视为“回”字的“学问”，主动向短衣帮炫耀，甚至因对方不感兴趣而“显出极惋惜的样子”。这一细节暴露其因科举失败而沦为底层，却仍执着于“之乎者也”的旧知识分子习性。面对孩童，孔乙己“便又掏出一颗豆，放在我手里”，教“茴”字时“显出极高兴的样子”。这种分享知识、关爱孩子的举动，展现其未泯的善意。可见他是一个善良诚实但有点迂腐的人。 二、阅读与鉴赏（41分） （一）（5分） 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 野菊 [宋]张耒 荒畦①霜露下，寒叶自参差。 独有黄金蕊②，幽丛晚更奇。 雪梅 [宋]卢钺 竹外横斜三两枝，雪中先绽岁寒姿。 欲传春信③无人见，暗香和月到疏篱④。 【注】①荒畦（qí）：荒芜的田畦。②黄金蕊：指菊花的黄色花蕊。③春信：春天的消息。④疏篱：稀疏的篱笆。 10. 下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 《野菊》前两句通过“霜露”“寒叶”等意象，营造出萧瑟的秋日氛围。 B. 《野菊》后两句通过“黄金蕊”与“幽丛”的对比，写出了菊花在阳光下的绚丽多彩。 C. 《雪梅》前两句以“横斜”写梅枝姿态，用“先绽”写梅在雪中绽放，强调其傲寒的特性。 D. 《雪梅》末句“暗香和月到疏篱”通过月色与花香的交融，含蓄表达梅花的高洁品格。 11. 从表现手法的角度，简要分析这两首诗的共同点。 【答案】10. B 11. 共同点示例：①托物言志：两诗均借咏菊梅，赞颂在逆境中坚守本心、孤高傲世的精神。②对比反衬：《野菊》以“荒畦”“寒叶”反衬菊之孤高，突出其逆境中的生命力。《雪梅》以“竹外横斜”的冷寂环境与“雪中先绽”的梅花形成对比，更显梅花的孤高与坚韧。③感官描写：均调动视觉（黄金蕊、横斜枝）、嗅觉（暗香）等感官，增强画面感。 【解析】 【导语】这两首宋诗均以寒花咏志，手法精妙。《野菊》以荒畦霜露为底色，突显金蕊孤艳，暗喻君子处浊世而独芳；《雪梅》借横斜疏影写风骨，月香交融显其高洁。皆用对比（萧瑟环境/明媚花姿）、拟人（“传春信”）等手法，托物言志，展现宋诗理趣与人格化审美特征。 【10题详解】 本题考查诗歌内容理解辨析。 B.有误，结合《野菊》后两句“独有黄金蕊，幽丛晚更奇”可知，“黄金蕊”突出菊花花蕊的鲜艳夺目，“幽丛”指生长在荒僻角落的菊丛，二者并非对比关系，而是通过“独有”强调野菊在寒秋中独自绽放的独特姿态，“晚更奇”则体现其在深秋时节更显奇崛的品格。诗句并未描写“阳光下的绚丽多彩”，而是着重表现野菊在霜露寒叶中的坚韧与孤高。由此可知，选项中“通过‘黄金蕊’与‘幽丛’的对比，写出了菊花在阳光下的绚丽多彩”表述错误，曲解了诗句的意象关系与情感基调。 故选B。 【11题详解】 本题考查表现手法及对比阅读。 结合《野菊》“独有黄金蕊，幽丛晚更奇”可知，诗人借野菊在荒畦霜露中独自绽放金色花蕊的形象，暗喻在逆境中坚守孤高品格的精神；结合《雪梅》“雪中先绽岁寒姿”“暗香和月到疏篱”可知，诗人以梅花在雪中率先绽放、散发暗香的特质，象征不畏严寒、高洁自持的情操。由此可知，两首诗均通过描绘菊、梅的自然特性，寄托诗人对逆境中坚守本心、孤高傲世精神的赞颂，体现托物言志的手法。 结合“荒畦霜露下，寒叶自参差”与“独有黄金蕊”可知，前两句以荒芜的田畦、萧瑟的寒叶营造衰败环境，反衬后两句野菊黄金花蕊的鲜明夺目，突出其在逆境中蓬勃的生命力与孤高姿态。 结合“竹外横斜三两枝，雪中先绽岁寒姿”可知，“竹外横斜”勾勒出清冷、孤寂的环境，而“雪中先绽”则凸显梅花在严寒中抢先绽放的坚韧，以环境的冷寂反衬梅花的傲寒特质。由此可知，两首诗均通过环境与主体的对比，强化菊、梅的独特品格。 结合“黄金蕊”可知，通过视觉描写菊花明黄的花蕊，展现其色彩之鲜明；“幽丛晚更奇”虽未直接写嗅觉，却以“奇”字暗示其姿态与气质的独特，引发读者联想。 结合“竹外横斜三两枝”可知，通过视觉刻画梅枝横斜的形态；“暗香和月到疏篱”则通过嗅觉（暗香）与视觉（月色、疏篱）的交融，营造出清幽雅致的画面。由此可知，两首诗均调动多种感官，增强了诗歌的画面感与感染力。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 范子因王稽入秦 ①范子①因王稽②入秦，献书昭王曰：“臣闻明主莅正③，有功不得不赏，有能者不得不官，劳大者其禄厚，功多者其爵尊，能治众者其官大。故不能者不敢当其职焉，能者亦不得蔽隐。使以臣之言为可，则行而益利其道：若将弗行，则久留臣无为也。语④曰：‘人主赏所爱而罚所恶明主则不然赏必加于有功刑必断于有罪。’今臣之胸不足以当椹质⑤，腰不足以待斧钺，岂敢以疑事尝试于王乎？虽以臣为贱而轻辱臣，独不重任臣者⑥后无反复于王前耶！ ②“臣闻周有砥厄⑦，宋有结绿，梁有悬黎，楚有和璞。此四宝者，工之所失也，而为天下名器。然则圣王之所弃者，独不足以厚国家乎？” ③“臣闻善厚家者取之于国，善厚国者取之于诸侯。天下有明主，则诸侯不得擅厚矣。是何故也？为其凋荣也。良医知病人之死生，圣主明于成败之事，利则行之，害则舍之，疑则少尝之，虽尧、舜、禹、汤复生，弗能改已。 ④书上，秦王说之，因谢王稽，使人持车召之。 （选自《战国策·秦策三》有删减） 【注释】①范子：即范雎，战国时魏国人。②王稽：战国时秦国人。③莅正：掌管政事。正：通“政”。④语：谚语。⑤椹质：砧板。⑥任臣者：保荐我的人，此指王稽。⑦砥厄：美玉名。结绿，悬黎，和璞：同为美玉名。 12. 下列对文中加点词语的理解，正确的一项是（ ） A. “腰不足以待斧钺”与《送东阳马生序》“腰白玉之环”的“腰”都是动词，“腰间佩戴”的意思。 B. “而为天下名器”与《爱莲说》“出淤泥而不染”，两个“而”的意义和用法不同。 C. “因谢王稽”与《唐雎不辱使命》中“长跪而谢之”的“谢”，两者都是“感谢”的意思。 D. “使人持车召之”与《陈涉世家》“上使外将兵”两句中的“使”均译为“派遣”。 13. 下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 范雎献书昭王，强调明主应赏功罚罪，让有能者任职，不使人才被遮蔽。 B. 范雎提出“天下有明主，则诸侯不得擅厚”，强调明主当限制诸侯独享资源。 C. 范雎献书秦昭王的目的是为了展现自己的论辩才华。 D. “利则行之，害则舍之，疑则少尝之”体现了圣主明辨成败、趋利避害的治国智慧。 14. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 人主赏A所爱B而罚所恶C明主则不然D赏必加E于有功F刑必断G于有罪。 15. 借助下面资料，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 然则圣王之所弃者，独不足以厚国家乎？ 《说文解字》：从犬，蜀声。“犬相得而斗也。羊为群，犬为独也。”“独”的引申义有：①单独、独自，如“吾以捕蛇独存”；②独特、特殊，如：“天下独绝”；③岂、难道，如“独畏廉将军哉”；④老而无子，如“鳏寡孤独”。 16. 请结合《范子因王稽入秦》的第②段和下面的链接材料，简要分析范雎和诸葛亮的劝谏方式有何不同？ 链接材料： 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 【答案】12. D 13. C 14. C、D、F 15. 既然这样，那么圣明的君主所抛弃的人，难道就不足以使国家强盛吗？ 16. 范雎：以“砥厄、结绿”等四宝设喻（类比）说理，说明被弃之物实为珍宝；暗示秦王应重视被忽视的人才，委婉含蓄。诸葛亮：直接列举两汉史实进行对比，以先帝痛恨桓、灵二帝为例；警示后主，直言不讳，言辞恳切。 【解析】 【导语】此文为范雎入秦献书昭王之作。开篇以明主赏罚之理切入，自陈观点，表明自信与诚意。继以四国美玉为例，暗示自身价值。又从治国理路阐述利害判断之法。言辞逻辑严谨，说理层层推进，既显其对治国的深刻见解，又巧妙展现自我才能，成功引起秦王注意，为后续施展抱负奠基。 【12题详解】 本题考查一词多义辨析。 A.“腰不足以待斧钺”中“腰”是名词，指腰部，不是“腰间佩戴”的意思； B.“而为天下名器”与“出淤泥而不染”中“而”都是连词，表转折，意义和用法相同； C.“因谢王稽”中“谢”是“道歉”的意思，“长跪而谢之”中“谢”是“道歉”的意思，不是“感谢”； 故选D。 【13题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 C.从“使以臣之言为可，则行而益利其道……虽以臣为贱而轻辱臣，独不重任臣者后无反复于王前耶”可知，范雎献书秦昭王的目的是为了让昭王采纳自己的主张，从而得到重用，富强国家，而不是为了展现自己的论辩才华； 故选C。 【14题详解】 本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：君主奖赏自己喜爱的人，惩罚自己厌恶的人；圣明的君主却不是这样，奖赏一定给予有功的人，刑罚一定施于有罪的人。“人主赏所爱而罚所恶”是说一般君主的做法，表达完整意思，后断开；“明主则不然”表示转折，主谓宾完整，后断开；“赏必加于有功”“刑必断于有罪”为“明主”的具体做法，“赏必加于有功”和“刑必断于有罪”是并列关系，其间断开。 据以上分析断句为：人主赏所爱而罚所恶/明主则不然/赏必加于有功/刑必断于有罪。 故选CDF。 【15题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 结合资料可知，“独”引申意义有四个：①单独、独自；②独特、特殊；③岂、难道；④老而无子。结合语句“独不足以厚国家乎？”结尾为问号，表达反问语气，因此“独”应解释为：③岂、难道； 其它重点字词有：然则，既然这样，那么；弃，摒弃、舍弃；者，……的人；厚，使……富强，形容词的使动用法。 【16题详解】 本题考查比较阅读。 根据《范子因王稽入秦》第②段“臣闻周有砥厄，宋有结绿，梁有悬黎，楚有和璞。此四宝者，工之所失也，而为天下名器。然则圣王之所弃者，独不足以厚国家乎”可知，范雎运用设喻类比的方式进行劝谏。他先列举周之砥厄、宋之结绿、梁之悬黎、楚之和璞，指出这些美玉起初都被工匠忽视，却最终成为天下闻名的宝物。通过将人才与这些美玉类比，委婉暗示秦王：那些被君主忽视、摒弃的人，或许有着能让国家富强的才能，劝谏方式含蓄，不直接点明，而是以比喻引发秦王思考。 根据链接材料“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也”可知，诸葛亮采用的是直陈史实、对比分析的劝谏方式。他直接列举西汉因亲近贤臣、疏远小人而兴盛，东汉因亲近小人、疏远贤臣而衰败的历史事实，并以先帝刘备对桓帝、灵帝因亲小人导致国势倾颓而痛心疾首的态度为例，直接警示后主刘禅要亲贤远佞，言辞恳切，态度鲜明，直接表明观点，毫无隐晦。 【点睛】参考译文： 范子因王稽入秦范雎通过王稽的引荐进入秦国，他给秦昭王上书说：“我听说圣明的君主掌管国政，有功劳的人不能不奖赏，有才能的人不能不授予官职，功劳大的人俸禄优厚，功绩多的人爵位尊贵，能治理众多百姓的人官职就大。所以没有才能的人不敢担当职事，有才能的人也不会被埋没。假如认为我的话可行，就请实行，这样会更有利于治国之道；如果不打算实行，长久地留下我也毫无意义。谚语说：‘君主奖赏自己喜爱的人，惩罚自己厌恶的人；圣明的君主却不是这样，奖赏一定给予有功的人，刑罚一定施于有罪的人。’如今我的胸膛抵挡不住砧板，我的腰也经受不住斧钺，怎敢拿尚不确定的事情去试探大王呢？即使大王认为我身份低贱而轻视、侮辱我，难道就不重视保荐我的人（王稽），不让他日后在大王面前再举荐人才吗？ “我听说周有砥厄美玉，宋有结绿美玉，魏有悬黎美玉，楚有和氏璞玉。这四种宝玉，起初都不被工匠识别，却成为天下有名的宝物。既然这样，那么圣明君主所摒弃的人，难道就不能使国家富强吗？” “我听说善于使家庭富足的人，会从国家获取财富；善于使国家富足的人，会从诸侯获取财富。天下如果有圣明的君主，那么诸侯就不能擅自富足。这是什么缘故呢？因为他们会被削弱。良医能预知病人的生死，圣明的君主能明察事情的成败，有利的事就去做，有害的事就舍弃，有疑虑的事就稍加尝试，即使尧、舜、禹、汤复生，也不能改变这个道理。” 书信呈上后，秦昭王很高兴，于是向王稽表示歉意，派人驾车去召见范雎。 【链接材料】亲近贤臣，疏远小人，这是西汉兴盛发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉衰败灭亡的原因。先帝在世的时候，每次跟我谈论起这些事情，没有一次不对桓帝、灵帝的做法感到痛心遗憾的。 （三）（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【文本一】 ①文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。可以说，新中国成立70多年来，改革开放40多年来，中国取得的发展成就都离不开我们深厚的文化根基。文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。作为世界上唯一未曾中断过文明的中华民族，在5000多年漫长的历史积淀中所形成的悠久、优秀的中华文化取之不尽、用之不竭，在各类世界大赛上中国元素处处可见、大放异彩。赛场内外，丰富的中国元素成为世界重要的组成部分：足球世界杯，“中国制造”的卢赛尔体育场见证了阿根廷队和巴西队的亮相，中国新能源客车成为公交出行主力，中国裁判亮相赛场，中国企业成为世界杯最大赞助商，世界杯周边商品七成“义乌造”，球迷观赛前会先去看大熊猫……这些“中国元素”的出镜，承载了厚重的东方文化底蕴，讲述着动人的中国故事，彰显出中华民族的文化自信。 ②文化如水，润物无声。近年来，一大批彰显文化自信的优秀作品深受大众喜爱，产生了《我和我的祖国》《觉醒年代》《长津湖》等优秀影视作品，舞蹈诗剧《只此青绿》以及《中国诗词大会》《国家宝藏》等优秀艺术节目，在建构主流文化价值认同、体现时代性、展现中华文化魅力等方面十分出色，是对中华优秀传统文化的传承弘扬与创新表现。北京冬奥会上，“来时‘迎客松’，别时赠折柳”诉说着中国式浪漫，饺子、豆包、麻婆豆腐、烤鸭等美食让世界更加了解中国美食文化的魅力，剪纸等中国文化元素随冰雪盛会大放异彩，中华文化在世界面前展现出前所未有的高度自信与创新样态。 【文本二】 ①近年来，《哪吒》《白蛇：缘起》等动画电影的热映，引发关于传统文化现代转译的热烈讨论。这些作品的成功启示我们：优秀传统文化IP的改编，需在守正与创新间找到平衡点。 ②守正是创新的根基。以《哪吒》为例，影片虽颠覆了传统故事中“削骨还父”的悲情叙事，却始终未脱离《封神演义》的精神内核——对命运的抗争。主创团队在采访中坦言：“我们像考古学家一样研读古籍，最终选择用‘我命由我不由天’这句道家箴言作为改编的锚点。”这种对文化基因的精准把握，让创新始终行驶在正确的航道上。 ③创新是守正的活水。创作者大胆引入朋克美学重塑陈塘关，用说唱音乐演绎哪吒的成长困境，甚至借“天劫咒”隐喻当代青少年的心理压力。数据显示，该片观众中“Z世代”占比达62%，证明年轻化表达能有效激活传统文化生命力。正如故宫博物院前院长单霁翔所言：“让文物活起来，需要给旧时光装上新引擎。” ④守正与创新的辩证统一，在技术层面尤为明显。影片既运用3D建模技术构建震撼的“山河社稷图”，又保留水墨丹青的写意神韵；既通过动作捕捉技术实现流畅打斗，又在关键场景采用传统二维手绘。这种“科技为用，文化为体”的创作理念，恰是解开传统文化传播密码的金钥匙。 ⑤站在文化自信的高度审视，传统文化IP改编不是简单的符号拼贴，而是通过创造性转化架起古今对话的桥梁。唯有深挖精神富矿，激活时代表达，方能让五千年文明真正“活”在当下。 17. 下列对“文化自信”的理解，与材料一不符的一项是（ ） A. 文化自信通过中国元素在国际赛事中的呈现，传递了中华文化魅力。 B. 文化自信的增强需要依靠对传统文化的完全复刻，如《只此青绿》的创作。 C. 文化自信是国家发展的深层力量，与民族复兴息息相关。 D. 文化自信体现在优秀文艺作品中，如《觉醒年代》对历史精神的现代化表达。 18. 下列对两则材料关系的理解，错误的一项是（ ） A. 材料一用冬奥会、影视作品等案例展现文化自信的成果，材料二以《哪吒》为例探讨守正和创新的方法，二者内容相互补充。 B. 材料一围绕“文化自信”主题展开论述，论证思路是“价值阐释—现象印证—创新升华”。材料二围绕传统文化IP改编中“守正与创新”的辩证关系展开论述，采用了“总一分”结构。 C. 材料一以“文化如水”比喻文化浸润的特点，材料二用“旧时光装上新引擎”强调传统与现代结合，论证生动形象，深入浅出。 D. 两则材料都围绕“传统文化现代表达”展开，材料一展现中国元素的国际影响力，材料二探讨IP改编的守正创新，主题紧密关联。 19. 文本一的第②段主要运用了哪种论证方法？试分析其作用。 20. 阅读文本二后，某同学计划改编《西游记》IP，他提出“用AI技术生成虚拟唐僧，设计赛博朋克风格长安城”。请结合文本二观点，从“守正与创新”的角度，写出两条具体建议。 提示：“赛博朋克”这里指一种独特的视觉美术风格，都市夜景中大量的蓝紫色光线是其鲜明的体现，其主要特点是想象力和怀旧复古。 【答案】17. B 18. B 19. 举例论证。通过列举《只此青绿》《中国诗词大会》、北京冬奥会文化展示等具体案例，具体有力地论证了“文化自信通过创新形式展现中华文化魅力”的观点，增强了论证的可信度与说服力。 20. 示例：（1）守正：保留《西游记》的精神内核，如唐僧的取经信念，悟空的勇敢抗争精神，师徒的美好情谊，避免过度颠覆角色本质（如AI唐僧不应脱离“慈悲坚定”的僧人形象）。（2）创新：结合现代科技与审美，赛博朋克长安城可融入传统建筑元素（如唐代斗拱、壁画），用技术增强视觉表现，但需符合《西游记》的奇幻风格。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过两个文本，系统阐述了文化自信的当代价值与实践路径。文本一从宏观视角论证文化自信对国家民族的意义，通过国际赛事、文艺作品等案例展现传统文化创新表达的成果；文本二聚焦传统文化IP改编，以《哪吒》为例深入分析守正与创新的辩证关系。两则材料形成互补：前者展现文化自信的广度，后者探讨深度转化的方法论。论证手法上善用比喻（如“文化如水”）和典型例证，既有理论高度又具实践指导性，共同构建了传统文化现代转化的完整认知框架。 【17题详解】 本题考查内容理解辨析。 B.有误，结合文本一第②段“近年来，一大批彰显文化自信的优秀作品深受大众喜爱……是对中华优秀传统文化的传承弘扬与创新表现”可知，文中明确强调优秀作品是对传统文化的“传承弘扬与创新表现”，而非“完全复刻”。《只此青绿》作为优秀作品之一，其创作必然包含创新元素。由此可知，选项中“依靠对传统文化的完全复刻”与原文“传承弘扬与创新”的表述矛盾，不符合材料一观点； 故选B。 【18题详解】 本题考查内容理解辨析。 B.有误，结合文本一第①段“文化是一个国家……中国取得的发展成就都离不开我们深厚的文化根基”可知，首段先阐释文化自信的价值；第①段“足球世界杯，‘中国制造’的卢赛尔体育场……中国裁判亮相赛场”及第②段“近年来，一大批彰显文化自信的优秀作品深受大众喜爱……北京冬奥会……”通过国际赛事、影视作品等案例印证文化自信的表现；第②段“中华文化在世界面前展现出前所未有的高度自信与创新样态”则升华到创新层面。因此材料一论证思路是“价值阐释——现象印证——创新升华”。结合文本二第①段“优秀传统文化IP的改编，需在守正与创新间找到平衡点”可知，首段提出总论点；第②段“守正是创新的根基”、第③段“创新是守正的活水”、第④段“守正与创新的辩证统一，在技术层面尤为明显”分别从不同角度分论；第⑤段“唯有深挖精神富矿，激活时代表达，方能让五千年文明真正‘活’在当下”总结升华。因此材料二结构为“总——分——总”，而非“总——分”。 故选B。 【19题详解】 本题考查论证方法及作用。 结合文本一第②段“近年来，一大批彰显文化自信的优秀作品深受大众喜爱，产生了《我和我的祖国》《觉醒年代》《长津湖》等优秀影视作品，舞蹈诗剧《只此青绿》以及《中国诗词大会》《国家宝藏》等优秀艺术节目”“北京冬奥会上，‘来时‘迎客松’，别时赠折柳’诉说着中国式浪漫……中华文化在世界面前展现出前所未有的高度自信与创新样态”可知，文段列举了优秀影视作品、艺术节目和北京冬奥会的文化展示等具体实例。这些案例都是通过创新的形式来展现中华文化的魅力，如影视作品对历史的现代化表达、艺术节目对传统文化的创新呈现、冬奥会中传统元素的创造性运用等。由此可知，第②段运用举例论证的方法，通过具体事例能够更直观、有力地论证“文化自信通过创新形式展现中华文化魅力”的观点，使论证更具可信度和说服力，让读者更清晰地感受到文化自信在创新实践中的具体体现。 【20题详解】 本题考查意见建议。 结合文本二第②段“影片虽颠覆了传统故事中‘削骨还父’的悲情叙事，却始终未脱离《封神演义》的精神内核——对命运的抗争”可知，改编需坚守原作精神内核。因此，改编《西游记》IP时，应保留其核心精神，如唐僧的取经信念、悟空的抗争精神等，避免角色本质被过度颠覆。 结合文本二第③段“创作者大胆引入朋克美学重塑陈塘关，用说唱音乐演绎哪吒的成长困境”可知，创新需结合现代元素激活传统文化。因此，在设计赛博朋克风格长安城时，可融入唐代斗拱、壁画等传统建筑元素，借助AI技术增强视觉表现，让科技与传统文化结合，符合《西游记》的奇幻风格。由此可知，改编既要守住精神内核之“正”，又要在表现形式上大胆创新，实现守正与创新的平衡。 （四）（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 走进胡杨林 段蓉萍 ①10月最好的日子，我们走进了新疆维吾尔自治区哈密市伊吾县胡杨林。 ②伊吾县胡杨林生长在戈壁深处。我们走了七八公里路，两边还是大大小小的沙砾滩。没耐心的人，还没看到梦幻般的胡杨，就开始打退堂鼓了。 ③地平线终于出现了一抹色彩。再近一点，看得更清晰了，是一抹黄色，深深浅浅的黄。 ④很难想象，在沙砾遍布的地方，仿佛有魔术师轻轻抖动手中的魔术棒，那么一点，瞬间变出大片的胡杨林。据说，6000万年前胡杨就屹立在伊吾大地上了，享有“第三纪活化石”的美誉。胡杨林分为九千年区、六千年区、三千年区和一千年区，我恍如闯入时光隧道，一睹胡杨的成长变迁。 ⑤先进入的是九千年胡杨林区。这里的胡杨较塔里木河流域的更为粗壮硕大。它们根基肥厚，主干几个人都环抱不住，脱落的树枝树皮也姿态各异。 ⑥不仅树干呈现出沧桑之美，胡杨变黄的叶子更令我痴迷。在同一棵胡杨树上，常长着三种不同形状的叶子，即“同树异叶”。嫩枝上的树叶，如柳叶状；在略微粗壮的树枝上，叶片是椭圆形；成年的树枝上，叶子酷似银杏叶。 ⑦我痴迷这样的颜色。恍惚间，每一棵胡杨都像是从千万年前走来的信使，金黄的胡杨叶是信笺，上面写满时光的文字。我手捧黄灿灿的叶片，正想牢牢地攥在手心，一缕风吹来，黄叶飘向了湛蓝的天空…… ⑧此地一树一景，一步一景。不同造型的胡杨，被想象力丰富的人们赋予不同的名字。空心胡杨，像木舟，我看也像望远镜。还有一株胡杨，一半是皲裂的树干，另一半则是光滑的树干。“老人”与“少年”，同生一棵，若不是亲眼所见，简直难以想象。胡杨就是这么神奇。 ⑨我下了木栈道，走在松软的沙土地上，细密的沙粒迫不及待钻进我的鞋子里。我不打算清理，想与它们和平相处。我继续拥抱胡杨的主干，抚摸胡杨的黄叶，拄着胡杨的树枝，不知疲倦地向高处挺进。 ⑩人们常说，胡杨三千年屹立不倒。果然，三千年区域的胡杨树干俊朗挺拔，树冠灵秀，叶片精神抖擞，毫无垂老暮气之感。我展臂拥抱树干，仿佛能感受到满满的活力。 ⑪这时一对老夫妻走过来，遮阳帽、太阳镜、冲锋衣、手杖，装备齐全，腰间斜挎保温杯。他们的银发在午后的暖阳下闪闪发光。我正要休息，妇人喊了一声：“同志，帮我们拍张照片行吗？” ⑫“好。”我接过手机。两位老人挽着胳膊，不约而同露出笑容，身后是灿烂如锦的胡杨树。 ⑬“您是第一次来吧？” ⑭“40多年前来过一次，是在5月。这次再来，我觉得自己更年轻了，胡杨长了几千年，我才活了几十年。在胡杨面前，我们都是孩子，年轻着呢！” ⑮晚霞从胡杨林远处蔓延过来。雄伟的天山，像天空的手臂揽住夕阳，不遗漏一丝霞光，全部倾泻在伊吾胡杨林。 ⑯一眼望千年。伊吾胡杨林，我静静感受着胡杨的神秘和瑰丽，还有老人的笑容。 21. 下列对文章内容和写法的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“走进胡杨林”为线索，按空间顺序描写不同区域的胡杨，展现其生命力的递进。 B. 第④段运用夸张手法（“魔术师抖动手中的魔术棒”），突出胡杨林在荒漠中出现的突然与神奇。 C. 第⑥段通过“同树异叶”的细节描写，既体现胡杨的植物特性，又暗含生命多样性的哲理。 D. 文章结尾以晚霞、天山、夕阳为背景，烘托胡杨林的壮美，使情感表达更加含蓄深远。 22. 请从修辞手法的角度，赏析第⑦段画线句。 “恍惚间，每一棵胡杨都像是从千万年前走来的信使，金黄的胡杨叶是信笺，上面写满时光的文字。” 23. 结合全文，分析第⑭段老夫妻的对话对文章主旨的作用。 “40多年前来过一次……在胡杨面前，我们都是孩子，年轻着呢！” 24. 茅盾在《白杨礼赞》中赞美白杨“笔直向上”的姿态，而本文的胡杨却以“扭曲皲裂的树干”震撼读者。如果这两种树能对话，胡杨会如何回应白杨的“挺拔”？请结合对文本的理解，补全下面的对话。 白杨：“我的笔直是人类的标杆，你的扭曲算什么？” 胡杨：“_______________________________” 【答案】21. A 22. 这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，将胡杨比作“从千万年前走来的信使”，赋予其历史的厚重感；又将金黄的胡杨叶比作“信笺”，形象生动地表现出胡杨承载着时光的印记。这样的描写不仅增强了语言的表现力，还深化了胡杨作为自然与历史见证者的象征意义，使读者感受到胡杨的沧桑与永恒之美。 23. 老夫妻的对话通过对比人类的短暂生命与胡杨的千年岁月，突出了胡杨的顽强与永恒。老人说“在胡杨面前，我们都是孩子”，既表达了人类对自然的敬畏，也暗示了胡杨的生命力远超人类个体，深化了文章对生命坚韧与时间流逝的思考。同时，老人的乐观态度（“年轻着呢”）也呼应了胡杨虽历经沧桑却依然充满活力的形象，使主旨更加鲜明。 24. 示例：胡杨：“我的扭曲是风沙的刻痕，是千年不屈的证明，而你的笔直，不过是平原的宠儿。” 胡杨：“你挺拔向上，却难敌岁月风霜；我虽扭曲，却能在荒漠中屹立千年。” 胡杨：“你的笔直是温室里的骄傲，我的皲裂是戈壁的勋章，每一道伤痕都是生命的见证。” 胡杨：“你追求高度，而我扎根荒漠，用坚韧诠释生命的顽强。” 胡杨：“你的笔直是自然的恩赐，我的扭曲是抗争的印记，谁能比我更懂生存的艰辛？” 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了伊吾胡杨林的壮美景象，通过时空交错的视角展现胡杨顽强的生命力。作者巧妙运用拟人、比喻等手法（如“时光信使”“同树异叶”），将胡杨塑造成承载历史记忆的智者形象。文中老夫妻的对话与胡杨形成生命对话，凸显在亘古自然面前人类生命的短暂与活力。结尾的晚霞意象使胡杨林的瑰丽与永恒得到诗意升华，传递出对生命韧性的礼赞。 【21题详解】 本题考查内容理解辨析。 A.有误，结合第④段“胡杨林分为九千年区、六千年区、三千年区和一千年区，我恍如闯入时光隧道，一睹胡杨的成长变迁”，第⑤段“先进入的是九千年胡杨林区”，第⑩段“三千年区域的胡杨树干俊朗挺拔”等可知，文章按胡杨林不同树龄区域（九千年区、三千年区等），也就是时间顺序描写不同区域胡杨，展现其生命力的不同状态。由此可知，选项中“按空间顺序描写”说法错误； 故选A。 【22题详解】 本题考查句子赏析。 结合第⑦段“恍惚间，每一棵胡杨都像是从千万年前走来的信使，金黄的胡杨叶是信笺，上面写满时光的文字”可知，将“胡杨”比作“千万年前走来的信使”，将“胡杨叶”比作“信笺”，运用比喻的修辞，通过两组比喻形成完整意象链。“信使”强调胡杨穿越漫长时光的历史见证者身份，“信笺”则具象化胡杨叶承载的岁月痕迹，二者共同构建出“胡杨用叶片书写时光”的画面感。此外，“走来”一词赋予胡杨人的动作，仿佛其主动肩负着传递历史的使命，暗含拟人化特征，增强了胡杨的生命感与叙事性。由此可知，该句通过比喻与拟人手法的融合，既生动展现胡杨“第三纪活化石”的古老属性（呼应第④段“6000万年前胡杨就屹立在伊吾大地上”），又将抽象的“时光”转化为可触可感的“文字”，深化了胡杨作为自然与历史双重见证者的象征意义，让读者直观感受到胡杨历经沧桑却依然鲜活的永恒之美。 【23题详解】 本题考查句段作用。 结合第⑭段“40多年前来过一次，是在5月。这次再来，我觉得自己更年轻了，胡杨长了几千年，我才活了几十年。在胡杨面前，我们都是孩子，年轻着呢！”可知，老人将“人类几十年的寿命”与“胡杨几千年的生长历程”对比，突出胡杨生命的顽强与永恒（呼应第④段“6000万年前胡杨就屹立在伊吾大地上”及“九千年区、三千年区”的树龄划分），胡杨成为自然生命力的象征。“在胡杨面前，我们都是孩子”既表达了人类对胡杨所代表的自然力量的敬畏，又通过“年轻着呢”的乐观表述，将胡杨“虽历经沧桑却依然金黄灿烂”的形象（如第⑦段“金黄的胡杨叶是信笺”、第⑩段“三千年区域的胡杨毫无垂老暮气”）与人类面对时光的积极态度相联结，暗示生命的价值不在于长度，而在于如胡杨般历经岁月仍保有活力的精神。由此可知，这段对话以胡杨为参照，既深化了文章对“生命坚韧与时光流逝”的哲思，又通过老人的情感投射，将胡杨的“自然永恒”与人类的“精神年轻”相贯通，使“敬畏自然、赞美生命韧性”的主旨更具层次感与感染力。 【24题详解】 本题考查主观表达 结合第④段“很难想象，在沙砾遍布的地方……享有‘第三纪活化石’的美誉”可知，胡杨生长于戈壁沙砾之中，历经数千万年极端环境的考验，其生存环境远比平原严苛。 结合第⑤段“这里的胡杨较塔里木河流域的更为粗壮硕大。它们根基肥厚，主干几个人都环抱不住，脱落的树枝树皮也姿态各异”和第⑧段“一半是皲裂的树干，另一半则是光滑的树干”可知，胡杨的“扭曲皲裂”是长期与风沙、干旱抗争的痕迹，每一道伤痕都承载着生存的艰辛，是生命力顽强的象征。 结合第⑩段“三千年区域的胡杨树干俊朗挺拔……毫无垂老暮气之感”可知，胡杨并非不能“挺拔”，但其价值更在于在恶劣环境中以各种形态坚守千年的韧性，这种“扭曲”比平原上的“笔直”更具生命厚度。 由此可知，胡杨的回应需紧扣其生存环境的残酷性、生命历程的漫长性，以及“扭曲皲裂”背后的抗争意义，突出其以独特姿态诠释的生命韧性与精神高度，如：“你的笔直是平原的馈赠，我的扭曲是戈壁的史诗——每一道皲裂都刻着千年风沙的战歌，每一圈年轮都藏着向死而生的倔强。” 三、写作（50分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 先贤的智慧如星河璀璨，照亮千年。孟母三迁的远见，孔子“三人行”的谦逊，王维“行到水穷处，坐看云起时”的从容，范仲淹“不以物喜，不以己悲”的豁达，是历史长河中的明灯；而妈妈熬粥时的耐心，“慢慢来，别灰心”的叮咛，老师批改作业时的细致，“相信你，你能行”的鼓励，同样是智慧的光芒。 这些大大小小、深深浅浅的智慧，或藏在典籍的字里行间，或隐于生活的细枝末节，等待你用心灵的眼睛去发现，用真挚的文字去书写。 请以“藏在________________的智慧”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，补全题目，自选文体； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息； ④不少于600字。 【答案】范文： 藏在旧书页里的智慧 在我家那古旧的书架上，躺着一本页边泛黄、纸张脆薄的旧书。它似一位沉默的老者，静静散发着独特的魅力。翻开它，仿佛开启了一扇通往智慧世界的大门，藏在旧书页里的智慧，如涓涓细流，滋润着我的心灵。 那是一本古老的诗词集，每一首诗都是一颗璀璨的明珠。“采菊东篱下，悠然见南山”，陶渊明的诗句，让我在喧嚣的尘世中寻得一份宁静与淡泊。看着这诗句，我仿佛看到了诗人在东篱下悠然采菊，不经意间抬头，远处南山映入眼帘的画面。这是一种对生活的豁达态度，让我懂得在忙碌的生活中，要学会放慢脚步，去发现身边的美好，保持内心的平静。 “会当凌绝顶，一览众山小”，杜甫的豪情壮志跃然纸上。每当我在学习或生活中遇到困难想要退缩时，这句诗就如同一股强大的力量，激励着我勇往直前。它让我明白，只有不断攀登，才能站在更高的位置，看到更美的风景。在追求梦想的道路上，不能畏惧困难，要像杜甫一样，怀揣着远大的抱负，勇敢地去挑战自我。 旧书页里不仅有诗词，还有一些古老的故事。其中一篇讲述了一位工匠精心雕琢一件艺术品的过程。他花费了大量的时间和精力，对每一个细节都精益求精。从选材到制作，每一步都一丝不苟。这个故事让我懂得了专注和坚持的重要性。无论做什么事情，只有全身心地投入，持之以恒地努力，才能把事情做好，做到极致。 还有那些古人的名言警句，如“三人行，必有我师焉”，时刻提醒着我要保持谦虚的态度，善于向他人学习。每个人都有自己的优点和长处，我们应该学会发现并借鉴，不断提升自己。 随着时间的流逝，这本旧书的书页越发陈旧，但它所蕴含的智慧却历久弥新。每当我翻开它，都能从那散发着淡淡墨香的文字中，汲取到新的力量和启示。 藏在旧书页里的智慧，是古人留给我们的宝贵财富。它跨越了时空的界限，在岁月的长河中熠熠生辉。它教会我如何面对生活中的种种，让我在成长的道路上更加坚定、从容。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意。“藏在____________的智慧”需结合材料中“典籍”与“生活细节”的双重启发，既可从历史典故中提炼智慧，也可从日常小事中挖掘深意。材料列举的古今例子均强调智慧的多维性：孟母的远见、孔子的谦逊等体现典籍中的智慧，而妈妈熬粥、老师鼓励等则展现生活细节中的智慧。因此，我们补题的范围很广，补题需具体并且有画面感，如“藏在针脚里的智慧”“藏在墨香里的智慧”等，通过具体意象串联事例，增强感染力。 选材构思。围绕补充后的题目，展现其中蕴含的智慧。从典籍文化角度：可以补“诗词”“论语”“史记”等，写从这些经典中发现的智慧。比如“藏在诗词里的智慧”，就可选取不同诗词，像李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”体现的乐观豁达，杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”展现的忧国忧民情怀等，阐述从诗词中汲取的人生智慧。从生活场景角度：可补“厨房”“课堂”“操场”等。以“藏在厨房的智慧”为例，描述妈妈做饭时对火候、食材搭配的把握，体现生活的智慧，以及其中蕴含的对家人的爱。从人物话语角度：如“藏在鼓励里的智慧”“藏在唠叨里的智慧”，通过讲述他人特定话语给自己带来的启发，展现话语背后的智慧。如果写藏在典籍里的智慧，就要对典籍内容进行解读，阐述从中领悟到的智慧；要是写生活中的智慧，需详细描述生活场景，通过具体事例体现智慧所在。同时，要融入自己的真情实感，不能泛泛而谈。可以运用以小见大的手法，通过具体事物或场景（如传统手工艺、自然现象）揭示智慧的本质，如耐心、平衡、豁达等。文体选择方面，题目允许自选文体。若擅长叙事，可选择记叙文，通过讲述亲身经历来展现智慧；若善于议论，可围绕所填内容论述智慧的内涵与价值。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年初中学业水平模拟检测（一）语文试题 注意事项： 1.本试题满分为120分，考试时间为120分钟。 2.请考生务必将自己的姓名、座号、准考证号及答案填写在答题卡规定位置。 3.考试结束后，请将本试题和答题卡一并交回。 一、积累与运用（29分） 择邻中学九年级二班正在开展“感悟先贤智慧”的语文实践活动，邀请你一起参加。 1. 邹城作为孟子故里，文化底蕴深厚，请你根据提示完成下面的表格。 类别 相关内容 相关古诗文 山水之美 傍晚的峄山云雾缭绕， 归巢的鸟儿飞入山林 （1）荡胸生曾云，________。 （《望岳》杜甫） 唐王湖畔杨柳依依，人们流连忘返 （2）最爱湖东行不足，________ （《钱塘湖春行》白居易） 儒家哲思 孟子的“仁政”思想历久弥新 （3）________。（《孟子》） 美食文化 孟府宴待客，宴饮甚盛 （4）________，玉盘珍羞直万钱。 （《行路难·其一》李白） 人文精神 邹孟人高瞻远瞩，坚毅无畏 （5）不畏浮云遮望眼，________。 （《登飞来峰》王安石） 请结合“孟母三迁”的故事材料，完成下列题目。 ①孟母三迁的故事堪称中华家教典范。②母子俩原本居于城北墓地旁，年幼的孟子常模仿送葬者锤胸顿足，甚至用土块垒砌“坟墓”。③孟母悚然惊觉：阴郁的环境正在扭曲孩子的认知。④她当机立断，携子迁往城南市集。⑤不料，孟子又被商贩的吆喝声吸引，终日模仿讨价还价。眼见孩子渐染市侩之气，孟母再度迁居，最终择定城东学堂之侧。⑥每日晨昏，琅琅书声穿墙而入；休沐之日，师生揖让之仪尽收眼底。⑦孟子在此潜移默化间，终成“继孔圣，开儒门”的一代鸿儒。 典故链接：孟母曾“断织教子”，将织布机上的丝线拦腰割断，以此告诫孟子“为学若半途而废，犹如________________，终难成器”。 2. 下列选项中加点字的字音和字形全都正确的一项是（ ） A. 市侩（huì） 锤胸顿足 B. 悚（shǒng）然 琅琅（lǎng）书声 C. 垒砌 揖（yī）让之仪 D. 鸿儒 潜（qiǎn）移默化 3. 填入“典故链接”横线处的成语最恰当的一项是（ ） A. 近墨者黑 B. 功亏一篑 C. 缘木求鱼 D. 因材施教 4. 下列各项中分析正确的一项是（ ） A. 甲骨文的“”字为象形字，而“本”是在“木”的下方加上一短横，表示树根或者树干的底部。所以“本”这个字是指事字。 B. “孟母三迁的故事之所以被历代传颂的原因，是因为它揭示了环境育人的重要性。”这个病句的修改方法是去掉“之所以”。 C. ①“孟母三迁的故事堪称中华家教典范。”此句的主干是“孟母三迁堪称典范”。 D. ⑥“每日晨昏，琅琅书声穿墙而入；休沐之日，师生揖让之仪尽收眼底。”此句的标点符号使用有误，分号应该为逗号。 5. 班级讨论会上，同学们对“孟母三迁的教育智慧”展开交流。以下是同学们的发言片段，顺序已经被打乱，请选出发言顺序排列最恰当的一项是（ ） ①环境对人的影响很大，比如孟母搬到学堂旁，孟子就爱读书了。 ②现在网上也能学知识，不一定非要好环境，关键看自己努力。 ③孟母既重视环境，又用‘断机教子’教坚持，这才是全面教育。 ④古代找好学堂很难，孟母搬三次家，现在我们有学校、图书馆，比古人方便多了。 ⑤传统文化中的教育智慧，可以和现代科技结合，比如用APP营造学习氛围。 A. ①②④③⑤ B. ①④②③⑤ C. ②①④⑤③ D. ②⑤③①④ 6. “孟母三迁祠”文化墙上刻有一副对联，上联是“三迁择邻，母教千秋垂懿范”。下列选项中，最适合做下联的是（ ） A. 千里寻兄，义薄云天昭日月（《三国演义》） B. 三打白骨，火眼金睛辨妖怪（《西游记》） C. 卅年守节，慈心一片励寒儒（《儒林外史》） D. 百草园中，童趣盎然忆往昔（《朝花夕拾》） 7. 择邻中学联合公交公司开展“幸福校车升级活动”，请同学们参与进来，共同推进这一活动的顺利开展。请阅读材料，回答问题。 材料一 为保障校车安全，公交公司每周对校车的发动机、刹车、轮胎等车辆性能，以及安全带、逃生锤等安全设施全面检查，每月送专业厂深度检测。每月组织校车司机安全培训，解读交通法规、分析事故案例，每学期考核驾驶技能。 材料二 尽管学校在保障校车安全方面付出诸多努力，但部分学生乘坐校车时仍存在不少安全隐患。据统计，约有25%的学生乘车时不系安全带，乱玩逃生锤，在车内随意打闹、奔跑的现象也屡见不鲜，还有学生私自触碰车内的安全设施，甚至在上下车时不按秩序排队。为改善这种状况，学校采取了多种措施，但是学生安全意识的提升和良好乘车习惯的养成仍需进一步加强。 （1）请你用简洁的语言概括材料一的内容。（不超过20字） （2）请根据材料二的内容与提示，补全拟人化校车的吐槽剧本《如果校车会说话》。 校车（气鼓鼓地晃着车灯）： “亲爱的小乘客们，我是你们的‘钢铁伙伴’小黄！可最近我真的很委屈—— 有人把我的安全带当装饰，_____； 有人把我的_____当玩具，敲敲打打不珍惜。 更过分的是，有人急刹车时还在过道奔跑打闹！ 你们知道吗？急刹车会让人_____（用比喻句解释惯性的危害）——这是牛顿第一定律的暴击！” （背景音效：急刹车声+同学“哎呀哎呀”的摔倒声） 校车（眨眼睛）： “记住咯：坐车别疯闹，____！”（编一句押韵口号） 8. “友情是困境中的彼此扶持，是理想征程上的志同道合，是超越身份的心灵共鸣。”请从下面三部名著中任选一部，结合其中的人物及相关故事，谈谈你对“友情”的认识。 ①《简·爱》 ②《钢铁是怎样炼成的》 ③《水浒传》 9. 走进名著，请根据表格提示，完善相关内容。 人物 出处 关键情节（限8字） 性格关键词 ①____ 《儒林外史》 拒官归隐 清高淡泊 尼摩船长 《海底两万里》 ②____ 英勇仁爱同情弱者 彭德怀 ③____ 让马给伤员 关怀部下平易近人 孔乙己 《呐喊》 教“茴”字的写法 ④____ 二、阅读与鉴赏（41分） （一）（5分） 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 野菊 [宋]张耒 荒畦①霜露下，寒叶自参差。 独有黄金蕊②，幽丛晚更奇。 雪梅 [宋]卢钺 竹外横斜三两枝，雪中先绽岁寒姿。 欲传春信③无人见，暗香和月到疏篱④。 【注】①荒畦（qí）：荒芜的田畦。②黄金蕊：指菊花的黄色花蕊。③春信：春天的消息。④疏篱：稀疏的篱笆。 10. 下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 《野菊》前两句通过“霜露”“寒叶”等意象，营造出萧瑟的秋日氛围。 B. 《野菊》后两句通过“黄金蕊”与“幽丛”的对比，写出了菊花在阳光下的绚丽多彩。 C. 《雪梅》前两句以“横斜”写梅枝姿态，用“先绽”写梅在雪中绽放，强调其傲寒的特性。 D. 《雪梅》末句“暗香和月到疏篱”通过月色与花香的交融，含蓄表达梅花的高洁品格。 11. 从表现手法的角度，简要分析这两首诗的共同点。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 范子因王稽入秦 ①范子①因王稽②入秦，献书昭王曰：“臣闻明主莅正③，有功不得不赏，有能者不得不官，劳大者其禄厚，功多者其爵尊，能治众者其官大。故不能者不敢当其职焉，能者亦不得蔽隐。使以臣之言为可，则行而益利其道：若将弗行，则久留臣无为也。语④曰：‘人主赏所爱而罚所恶明主则不然赏必加于有功刑必断于有罪。’今臣之胸不足以当椹质⑤，腰不足以待斧钺，岂敢以疑事尝试于王乎？虽以臣为贱而轻辱臣，独不重任臣者⑥后无反复于王前耶！ ②“臣闻周有砥厄⑦，宋有结绿，梁有悬黎，楚有和璞。此四宝者，工之所失也，而为天下名器。然则圣王之所弃者，独不足以厚国家乎？” ③“臣闻善厚家者取之于国，善厚国者取之于诸侯。天下有明主，则诸侯不得擅厚矣。是何故也？为其凋荣也。良医知病人之死生，圣主明于成败之事，利则行之，害则舍之，疑则少尝之，虽尧、舜、禹、汤复生，弗能改已。 ④书上，秦王说之，因谢王稽，使人持车召之。 （选自《战国策·秦策三》有删减） 【注释】①范子：即范雎，战国时魏国人。②王稽：战国时秦国人。③莅正：掌管政事。正：通“政”。④语：谚语。⑤椹质：砧板。⑥任臣者：保荐我的人，此指王稽。⑦砥厄：美玉名。结绿，悬黎，和璞：同为美玉名。 12. 下列对文中加点词语的理解，正确的一项是（ ） A. “腰不足以待斧钺”与《送东阳马生序》“腰白玉之环”“腰”都是动词，“腰间佩戴”的意思。 B. “而为天下名器”与《爱莲说》“出淤泥而不染”，两个“而”的意义和用法不同。 C. “因谢王稽”与《唐雎不辱使命》中“长跪而谢之”的“谢”，两者都是“感谢”的意思。 D. “使人持车召之”与《陈涉世家》“上使外将兵”两句中的“使”均译为“派遣”。 13. 下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 范雎献书昭王，强调明主应赏功罚罪，让有能者任职，不使人才被遮蔽。 B. 范雎提出“天下有明主，则诸侯不得擅厚”，强调明主当限制诸侯独享资源。 C. 范雎献书秦昭王的目的是为了展现自己的论辩才华。 D. “利则行之，害则舍之，疑则少尝之”体现了圣主明辨成败、趋利避害的治国智慧。 14. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 人主赏A所爱B而罚所恶C明主则不然D赏必加E于有功F刑必断G于有罪。 15. 借助下面资料，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 然则圣王之所弃者，独不足以厚国家乎？ 《说文解字》：从犬，蜀声。“犬相得而斗也。羊为群，犬为独也。”“独”的引申义有：①单独、独自，如“吾以捕蛇独存”；②独特、特殊，如：“天下独绝”；③岂、难道，如“独畏廉将军哉”；④老而无子，如“鳏寡孤独”。 16. 请结合《范子因王稽入秦》的第②段和下面的链接材料，简要分析范雎和诸葛亮的劝谏方式有何不同？ 链接材料： 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 （三）（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一】 ①文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。可以说，新中国成立70多年来，改革开放40多年来，中国取得的发展成就都离不开我们深厚的文化根基。文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。作为世界上唯一未曾中断过文明的中华民族，在5000多年漫长的历史积淀中所形成的悠久、优秀的中华文化取之不尽、用之不竭，在各类世界大赛上中国元素处处可见、大放异彩。赛场内外，丰富的中国元素成为世界重要的组成部分：足球世界杯，“中国制造”的卢赛尔体育场见证了阿根廷队和巴西队的亮相，中国新能源客车成为公交出行主力，中国裁判亮相赛场，中国企业成为世界杯最大赞助商，世界杯周边商品七成“义乌造”，球迷观赛前会先去看大熊猫……这些“中国元素”的出镜，承载了厚重的东方文化底蕴，讲述着动人的中国故事，彰显出中华民族的文化自信。 ②文化如水，润物无声。近年来，一大批彰显文化自信的优秀作品深受大众喜爱，产生了《我和我的祖国》《觉醒年代》《长津湖》等优秀影视作品，舞蹈诗剧《只此青绿》以及《中国诗词大会》《国家宝藏》等优秀艺术节目，在建构主流文化价值认同、体现时代性、展现中华文化魅力等方面十分出色，是对中华优秀传统文化的传承弘扬与创新表现。北京冬奥会上，“来时‘迎客松’，别时赠折柳”诉说着中国式浪漫，饺子、豆包、麻婆豆腐、烤鸭等美食让世界更加了解中国美食文化的魅力，剪纸等中国文化元素随冰雪盛会大放异彩，中华文化在世界面前展现出前所未有的高度自信与创新样态。 【文本二】 ①近年来，《哪吒》《白蛇：缘起》等动画电影的热映，引发关于传统文化现代转译的热烈讨论。这些作品的成功启示我们：优秀传统文化IP的改编，需在守正与创新间找到平衡点。 ②守正是创新的根基。以《哪吒》为例，影片虽颠覆了传统故事中“削骨还父”的悲情叙事，却始终未脱离《封神演义》的精神内核——对命运的抗争。主创团队在采访中坦言：“我们像考古学家一样研读古籍，最终选择用‘我命由我不由天’这句道家箴言作为改编的锚点。”这种对文化基因的精准把握，让创新始终行驶在正确的航道上。 ③创新是守正的活水。创作者大胆引入朋克美学重塑陈塘关，用说唱音乐演绎哪吒的成长困境，甚至借“天劫咒”隐喻当代青少年的心理压力。数据显示，该片观众中“Z世代”占比达62%，证明年轻化表达能有效激活传统文化生命力。正如故宫博物院前院长单霁翔所言：“让文物活起来，需要给旧时光装上新引擎。” ④守正与创新的辩证统一，在技术层面尤为明显。影片既运用3D建模技术构建震撼的“山河社稷图”，又保留水墨丹青的写意神韵；既通过动作捕捉技术实现流畅打斗，又在关键场景采用传统二维手绘。这种“科技为用，文化为体”的创作理念，恰是解开传统文化传播密码的金钥匙。 ⑤站在文化自信的高度审视，传统文化IP改编不是简单的符号拼贴，而是通过创造性转化架起古今对话的桥梁。唯有深挖精神富矿，激活时代表达，方能让五千年文明真正“活”在当下。 17. 下列对“文化自信”的理解，与材料一不符的一项是（ ） A. 文化自信通过中国元素在国际赛事中的呈现，传递了中华文化魅力。 B. 文化自信的增强需要依靠对传统文化的完全复刻，如《只此青绿》的创作。 C. 文化自信是国家发展的深层力量，与民族复兴息息相关。 D. 文化自信体现在优秀文艺作品中，如《觉醒年代》对历史精神的现代化表达。 18. 下列对两则材料关系的理解，错误的一项是（ ） A. 材料一用冬奥会、影视作品等案例展现文化自信的成果，材料二以《哪吒》为例探讨守正和创新的方法，二者内容相互补充。 B. 材料一围绕“文化自信”主题展开论述，论证思路是“价值阐释—现象印证—创新升华”。材料二围绕传统文化IP改编中“守正与创新”的辩证关系展开论述，采用了“总一分”结构。 C. 材料一以“文化如水”比喻文化浸润的特点，材料二用“旧时光装上新引擎”强调传统与现代结合，论证生动形象，深入浅出。 D. 两则材料都围绕“传统文化现代表达”展开，材料一展现中国元素的国际影响力，材料二探讨IP改编的守正创新，主题紧密关联。 19. 文本一第②段主要运用了哪种论证方法？试分析其作用。 20. 阅读文本二后，某同学计划改编《西游记》IP，他提出“用AI技术生成虚拟唐僧，设计赛博朋克风格长安城”。请结合文本二观点，从“守正与创新”的角度，写出两条具体建议。 提示：“赛博朋克”这里指一种独特的视觉美术风格，都市夜景中大量的蓝紫色光线是其鲜明的体现，其主要特点是想象力和怀旧复古。 （四）（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 走进胡杨林 段蓉萍 ①10月最好的日子，我们走进了新疆维吾尔自治区哈密市伊吾县胡杨林。 ②伊吾县胡杨林生长在戈壁深处。我们走了七八公里路，两边还是大大小小的沙砾滩。没耐心的人，还没看到梦幻般的胡杨，就开始打退堂鼓了。 ③地平线终于出现了一抹色彩。再近一点，看得更清晰了，是一抹黄色，深深浅浅的黄。 ④很难想象，在沙砾遍布的地方，仿佛有魔术师轻轻抖动手中的魔术棒，那么一点，瞬间变出大片的胡杨林。据说，6000万年前胡杨就屹立在伊吾大地上了，享有“第三纪活化石”的美誉。胡杨林分为九千年区、六千年区、三千年区和一千年区，我恍如闯入时光隧道，一睹胡杨的成长变迁。 ⑤先进入的是九千年胡杨林区。这里的胡杨较塔里木河流域的更为粗壮硕大。它们根基肥厚，主干几个人都环抱不住，脱落的树枝树皮也姿态各异。 ⑥不仅树干呈现出沧桑之美，胡杨变黄的叶子更令我痴迷。在同一棵胡杨树上，常长着三种不同形状的叶子，即“同树异叶”。嫩枝上的树叶，如柳叶状；在略微粗壮的树枝上，叶片是椭圆形；成年的树枝上，叶子酷似银杏叶。 ⑦我痴迷这样的颜色。恍惚间，每一棵胡杨都像是从千万年前走来的信使，金黄的胡杨叶是信笺，上面写满时光的文字。我手捧黄灿灿的叶片，正想牢牢地攥在手心，一缕风吹来，黄叶飘向了湛蓝的天空…… ⑧此地一树一景，一步一景。不同造型的胡杨，被想象力丰富的人们赋予不同的名字。空心胡杨，像木舟，我看也像望远镜。还有一株胡杨，一半是皲裂的树干，另一半则是光滑的树干。“老人”与“少年”，同生一棵，若不是亲眼所见，简直难以想象。胡杨就是这么神奇。 ⑨我下了木栈道，走在松软的沙土地上，细密的沙粒迫不及待钻进我的鞋子里。我不打算清理，想与它们和平相处。我继续拥抱胡杨的主干，抚摸胡杨的黄叶，拄着胡杨的树枝，不知疲倦地向高处挺进。 ⑩人们常说，胡杨三千年屹立不倒。果然，三千年区域的胡杨树干俊朗挺拔，树冠灵秀，叶片精神抖擞，毫无垂老暮气之感。我展臂拥抱树干，仿佛能感受到满满的活力。 ⑪这时一对老夫妻走过来，遮阳帽、太阳镜、冲锋衣、手杖，装备齐全，腰间斜挎保温杯。他们的银发在午后的暖阳下闪闪发光。我正要休息，妇人喊了一声：“同志，帮我们拍张照片行吗？” ⑫“好。”我接过手机。两位老人挽着胳膊，不约而同露出笑容，身后是灿烂如锦的胡杨树。 ⑬“您是第一次来吧？” ⑭“40多年前来过一次，是在5月。这次再来，我觉得自己更年轻了，胡杨长了几千年，我才活了几十年。在胡杨面前，我们都是孩子，年轻着呢！” ⑮晚霞从胡杨林远处蔓延过来。雄伟的天山，像天空的手臂揽住夕阳，不遗漏一丝霞光，全部倾泻在伊吾胡杨林。 ⑯一眼望千年。伊吾胡杨林，我静静感受着胡杨的神秘和瑰丽，还有老人的笑容。 21. 下列对文章内容和写法的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“走进胡杨林”为线索，按空间顺序描写不同区域的胡杨，展现其生命力的递进。 B. 第④段运用夸张手法（“魔术师抖动手中的魔术棒”），突出胡杨林在荒漠中出现的突然与神奇。 C. 第⑥段通过“同树异叶”的细节描写，既体现胡杨的植物特性，又暗含生命多样性的哲理。 D. 文章结尾以晚霞、天山、夕阳为背景，烘托胡杨林的壮美，使情感表达更加含蓄深远。 22. 请从修辞手法的角度，赏析第⑦段画线句。 “恍惚间，每一棵胡杨都像是从千万年前走来的信使，金黄的胡杨叶是信笺，上面写满时光的文字。” 23. 结合全文，分析第⑭段老夫妻的对话对文章主旨的作用。 “40多年前来过一次……在胡杨面前，我们都是孩子，年轻着呢！” 24. 茅盾在《白杨礼赞》中赞美白杨“笔直向上”的姿态，而本文的胡杨却以“扭曲皲裂的树干”震撼读者。如果这两种树能对话，胡杨会如何回应白杨的“挺拔”？请结合对文本的理解，补全下面的对话。 白杨：“我的笔直是人类的标杆，你的扭曲算什么？” 胡杨：“_______________________________” 三、写作（50分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 先贤的智慧如星河璀璨，照亮千年。孟母三迁的远见，孔子“三人行”的谦逊，王维“行到水穷处，坐看云起时”的从容，范仲淹“不以物喜，不以己悲”的豁达，是历史长河中的明灯；而妈妈熬粥时的耐心，“慢慢来，别灰心”的叮咛，老师批改作业时的细致，“相信你，你能行”的鼓励，同样是智慧的光芒。 这些大大小小、深深浅浅的智慧，或藏在典籍的字里行间，或隐于生活的细枝末节，等待你用心灵的眼睛去发现，用真挚的文字去书写。 请以“藏在________________的智慧”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，补全题目，自选文体； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息； ④不少于600字 第1页/共1页 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