江苏省无锡市江阴市六校联考2024-2025学年高二下学期4月期中语文试题

2024-2025学年度春学期期中联考试卷答案详解 高二语文 1.（3分）答案：D 【解析】 “本文运用举例论证、引用论证、对比论证等多种论证方法”错误，本文没有使用对比论证。 2.（3分）答案：C 【解析】本题考查对材料相关内容的理解和分析的能力。 A.“中国古典诗歌的本质是心物相感应之下发自性情的产物”错，材料一第一段说“可见钟嵘所认识的诗歌，其本质乃是心物相感应之下发自性情的产物”，可见，这是钟嵘所认识的诗歌，不能由此说“中国古典诗歌的本质是心物相感应之下发自性情的产物”；“外界的景、物、情、事都能使诗人生发出同等的内心感动”错，于文无据，材料一第一段原文说的是“看到外界的景、物、情、事使内心感动，然后用诗歌表达出来”。 B.“这种平仄和结构的要求是中国传统诗词吟诵一开始就固定下来的”错，从材料一第二段看，“中国的传统诗歌吟诵是结合中华民族的语言文字特色，经过了必然的、自然而然的演化过程所形成的一种音调”可知，平仄和结构的要求是中国传统诗词在发展演变的过程中逐渐形成的，而非一开始就固定下来的； D.“中华诗词不再是锁定在一个小天地里的‘小众文学’”错，从材料二第三段看，“诗词在相当长的时间里是‘小众文学’。诗词作为中华优秀传统文化的重要组成部分，不能锁定在一个小天地里。……如今，中华诗词正在从‘小众文学’走向‘大众文学’”，可见选项“不再是”表述绝对，将未然说成已然。故选C。 3.（3分）答案：B 【解析】本题考查理解分析作者观点态度的能力。 A.“只要有……就可以创作出真实动人的诗歌”错误，说法过于绝对，结合材料一第一段分析，“情动于中而形于言”是创作诗词的必要条件，而非充分条件。 C.“中华诗词创作取得的巨大成就和形成的成熟的评价理论……也是当代诗歌创作与评论的沉重负担”错，巨大成就和成熟的评价理论不会是“负担”，从材料二第四段“唐诗宋词的巨大成就所产生的巨大影响，使今人形成了一些固定的观念和标准，制约着当代诗词创作和诗词评论”可见，成为“负担”的是人们头脑中形成的固定的观念和标准。 D.“要想从根本上改变……关键在于从小抓起，加强古诗词的背诵”错，背诵了也可能忘记，这不是根本的解决办法。故选B。 4.（3分）答案：B 【解析】本题考查理解诗句含意，分析思想感情的能力。 B.李白《将进酒》中“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来”意在劝慰自己及时行乐，同时强调个体的自信，是一种超越现实生活的浪漫思想，不能体现“深入生活，深入社会，拥抱时代”的主张。A、C、D三项的诗句内容均与生活、社会、时代相关，能体现题干中“深入生活，深入社会，拥抱时代”的主张。故选B。 5.（6分） 示例：①在诗词的吟诵方面，注重诗词吟诵，了解诗词的平仄和结构，读出诗词的声调和节奏。 ②在诗词的背诵方面，要了解诗词的出处、写作的时代背景，理解诗词隐藏的深厚内涵。 ③在诗词的创作方面，诗歌创作应深入生活、深入社会，重视心物之间的兴发感动。 诗歌创作应拥抱时代，突破固有的观念和评价标准。 （一点2分，共6分。） 【解析】本题考查筛选并整合文中信息，归纳内容要点的能力。 由材料一第一段“中国古典诗歌自始即以其能予人直接的感发之力量为最基本的特色。作诗，一定是‘情动于中而形于言’，即看到外界的景、物、情、事使内心感动，然后用诗歌表达出来。……所以，作诗的真正动机和兴起，可以使人对宇宙万物、社会产生一种关怀”得出答案①：诗歌创作应关注万物、社会，从中寻找能给予人的感发力量。由材料一第二段“诗歌的吟诵是中华民族所独有的。诗词是一种美文，它包括了形、音、义等几个方面，所以诗词的声音是非常重要的”、第三段“读词背诗，要懂得它所隐藏的深厚内涵”得出答案②：注重诗词吟诵，领悟其所隐藏的深厚内涵。由材料二第四段“但历史的车轮已经驶入21世纪，中国特色社会主义已经进入新时代，诗词理论也应当与时俱进。唐诗宋词的巨大成就所产生的巨大影响，使今人形成了一些固定的观念和标准，制约着当代诗词创作和诗词评论，需要加以突破”得出答案③：拥抱时代，突破固有的创作和评价理论。由材料二第三段“诗词在相当长的时间里是‘小众文学’。诗词作为中华优秀传统文化的重要组成部分，不能锁定在一个小天地里……进一步强化了诗词的感染力，提高了传播力和影响力。如今，中华诗词正在从‘小众文学’走向‘大众文学’”、结尾段“不少青年人在儿童时代背诵过很多古典诗词作品，可是后来很多人把它丢了，非常可惜。我国青年人现在参与中华诗词创作的人还相对较少，迫切需要更多的年轻人参与。另一方面，青年也需要中华诗词。中华诗词是青年人的精神滋养……对青年具有非常重要的价值”得出答案④：创新传播、普及形式，引导青年热爱诗词、创作诗词。 6.（3分）答案：C 【解析】文中交代《昆虫记》是一本让“我”失望的书，我读这本书“损害了眼睛”，但并没有淡出“我”的生活，“我总也读不完满天的星星”交代了里面的自然奥秘我总也读不完，暗示“我”一直在读这本书。故选C。 7.（3分）答案：B 【解析】此处写蚂蚁的目的是体现对“出走”的哲学思考，而非暗示自己“离开古树村”的意图。故选B。 8. （4分） 答案：①“给桃树喂饭”为古树村旧俗，表现“我”对古树村传统农耕文化的眷恋。 ②“你” 或为“四眼”，想象将来与四眼相聚时二人为桃树喂饭的场景，表达“我”对四眼的挂念。③强调“你假装是一棵桃树”，凸显“我”对古树村尊重自然、万物平等的朴素价值观的肯定。 （一点2分，写出两点即可。） 9.（6分） 答案示例：①在选材内容上，文本一“重返童年与童心，与草木密谋，与鱼虫勾结”。小说重点聚焦在草木虫鸟里的自然哲学，如给果树喂米饭、观察蚂蚁“国度迁徙”，重返乡土自然，展现了沈从文式的“人与自然契合”的湘西精神。 ‌②在叙事手法上，文本一“采取个人视角的小切面”。小说采用儿童视角来观察和描绘知青到来和离开后的乡土生活，用儿童的语言记录与知青“四眼”的交往，用儿童的心理（认知）与外来文明（普通话/《昆虫记》）碰撞，感受乡土伦理对工具理性的消解。 ③在主旨表达上，文本一“保持某种中度偏低的世俗化关切”“指向辽阔而恒久的生命感怀”。小说以童心凝视自然生命，看见万物有灵；以童心消解城乡隔阂，完成文化治愈。 （一点2分，共6分。其他答案言之有理，可酌情给分。） 10．（断对一处得1分，共3分）答案：BDF 而臣俯顾自惭B不敢拜命者D以罪戾已深F不宜职在民牧。 翻译：臣低头自省深感惭愧，不敢接受任命的原因，是因为（我的）罪过已经深重，不适合担任治理百姓的官职。 11．（3分）答案：A 【解析】舅夺母志，舅父强行改变了母亲想守节的志向，志指心意、意志。《离骚》“屈心而抑志兮，忍尤而攘诟”，受着委屈压抑着意志，忍受着责备和辱骂。两句中的“志”含义相同。 12．（3分）答案：C 【解析】“直接被晋武帝免去官职”表述错误，根据原文“于是都官从事奏免密官”可知，识相的都官从事奏请罢免李密的官职。故选C。 13．翻译答案： （1）愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。 （4分）翻译：希望陛下怜悯我的诚心，应许我微不足道的心愿，希望祖母刘氏能幸运地（蒙您恩典），（得以）终其余年/保全她的余生。 （矜愍：怜恤1分；愚诚：诚意、衷情1分；听：应许1分；庶：希望1分。） （2）从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。 （4分）翻译：下属官吏把他的信上报给司隶，司隶因为李密在县城的名声清廉谨慎，没有弹劾他。 （白：下对上告诉、陈诉，上报1分；以：因为1分；清慎，清廉谨慎1分；弗之劾，宾语前置句，正常语序是弗劾之，没有弹劾他1分。） 14．（3分） 李密认为：诸葛亮与对话的人水平不相等，所以他的言教具体琐碎。（1分）。 举例论证，李密举例从前舜、禹、皋陶这些圣贤相互交谈，因此（他们的对话）简明高雅；（1分）而《大诰》是（周公）与普通民众对话的文书，自然需要琐碎具体。（1分） 诸葛孔明面对的谈话对象中没有与他水平相当的，因此他的教导性言论才会显得琐碎。 （一点1分，共3分。言之有理，可酌情给分。） 15.（3分）答案：C 【解析】西湖之地与“一时豪杰，都忘却、平生志”相联系，表明西湖成为当时的南宋君臣、达官显贵的寻欢作乐之地。诗人借力士、天吴之力来表达自己的郁愤之情，并非一定改为农桑之地。诗人也没有致力农耕的愿望。 16．（5分） 答案：①柳词打破时间界限，以“有”字领起桂花、荷花两种代表杭州的典型景物，，是为了进一步表现湖山之间美丽的景色，表达对地方官员的盛赞；（2分） ②而陈词以荷花映日、桂子飘香描摹西湖的繁华秀丽，是为了引出议论，以乐衬哀，表达对达官显贵沉溺享乐、不图奋进的悲慨与沉痛。（3分） （言之有理，可酌情给分。） 【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 柳词“有三秋桂子，十里荷花”秋天桂花飘香，夏季十里荷花。写山上的桂子、湖中的荷花。这两种花也是代表杭州的典型景物。“有”字领起两句，是一种铺陈的手法，描写了不同季节的两种花，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象，表现湖山之间美丽的景色。它把西湖以至整个杭州最美的特征概括出来，具有撼动人心的艺术力量。 陈词“十里荷花，三秋桂子”十里荷花映日娇艳似火，三秋桂子飘香沁人心脾，描写西湖的繁华秀丽，从而过渡到慨叹南宋王朝一百多年妥协屈辱的历史。虽然优美的湖光山色可供人游赏，使人快乐，感情受到陶冶，却使无数英雄豪杰沉溺在这种繁华、“佳丽”的欢乐之中，意志消沉，不图奋进，平生的豪情壮志，早已消磨在享乐之中，最后导致被元人灭亡的悲惨结局。此句以乐衬哀，表达了对豪杰们沉溺享乐、消磨志气、不图奋进的悲慨与沉痛。 17.情境默写（每空1分，共8分） （1）朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽 （2）一夫当关，万夫莫开 （3）无以至今日 无以终余年 （4）云无心以出岫，鸟倦飞而知还 18.（3分）答案：D 19.（每空1分，共3分） A字里行间 B小心翼翼 C龙飞凤舞 20.（2分） 答案示例一：“烽火连三月，家书抵万金”是焦急不宁的故园之思。 示例二：“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文”是传递不到的别离之苦。 （其他答案言之有理，可酌情给分。） 21.（3分）答案：B 【解析】本题考查学生正确理解词语语境义的能力。 文中加点的“逻辑”指算法运行的规则、原理和运行规律。 A.指广义的客观规律、事理。 B.指编程领域的算法规则与原理。 C.指思维的规律。 D.指研究思维的形式和规律，研究推理和论证的科学。故选B。 22.（每空2分，共6分） a其实都由精细的算法操控着 b还是一段令人捧腹的明星模仿秀（其他答案言之有理，可酌情给分） c长期处于这样的信息环境中（或：长期处于“信息茧房”中） 【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 a处，此处是观点句，结合后文的阐释“这套精心定制的内容分发背后，隐藏着一套严密精深的流量算法逻辑”，可知是算法操控着看似智能的个性化推荐，可填“其实都由精细的算法操控着”。 b处，前文提出一种短暂吸引关注的情况：一个五连杀的游戏操作瞬间，后文内容应该是与此相似的一种情况，并且结构上要用关联词“无论是……还是……”来衔接句意，可填“还是一段令人捧腹的明星模仿秀”。 c处，前文提出信息茧房的概念并阐述其危害，后文列举具体现象谈对个体的负面影响，应是长时间被其影响的结果，可填“长期处于这样的信息环境中”或“长期处于‘信息茧房’中”。 23.（3分） 示例一：“泛”的含义：广泛、普遍；肤浅，不深入；泛滥、过度。（1分）如“泛社交”既指社交范围广，方式多，也暗含社交关系浅，缺乏深度交流，因社交太多而可能导致信息过载或信息安全的问题。（2分） 示例二：“泛”的含义：广泛、普遍；肤浅，不深入；泛滥、过度。（1分）如“泛信息化”既指信息的传播、获取范围广泛且迅速，也暗含因为信息太多而可能出现信息泛滥、重复或者信息低俗、无营养的情况。（2分） 【解析】本题考查学生正确理解词语语境含义的能力。 首先可解释“泛”的意思，如“泛”含有中性词普遍、一般地、泛指、广泛到肤浅、不深入、空泛、浮泛、泛滥、过度等的贬义。“泛+名词”用法中的“泛”都有广泛、全面的含义，以此强调该名词特征影响的广度和扩展性。同时更具有由“泛”的过分普遍性蔓延出的负面内容。解释时注意从两方面分析。“泛社交”首先指社交范围广，方式多。同时也暗含社交根本没有自己的底线与原则，随便的社交，基本没有任何目的的盲目行为，其社交关系浅，缺乏深度交流，还可能因社交太多而可能导致信息过载或信息安全的问题等。依此类推，“泛信息化”既指信息在各个领域中，信息化的一种广泛存在、广泛影响以及多方面渗透融合的状态。其传播、获取范围广泛且迅速。同时也暗含因为信息太多而可能出现信息泛滥、重复或者信息低俗、无营养的情况。 24.作文（60分）参考高考作文阅卷标准评分 本作文题由三部分组成，分别为材料、引导语和写作要求。 1、 材料解析 该作文题材料有两句话，简短而内涵丰富。 第一句首先总述了一个事实，即人们认知世界的方式是多样的。然后举了“有人用脚步丈量山川河流”及“有人用网络认识大千世界”两种认知世界的方式。深入分析，这两种方式分别代表用“直接经验”（苏轼）与“间接经验”（网络）而获取认知的方式。这两种认知世界的方式具有普遍性。 第二句指出认知世界的途径在不断变化，如果依赖于传闻或浅薄的见解，很难对这个世界产生深刻而真实的认识。向学生提出疑问：我们离真知更近还是更远了？ 2、 引导语理解 引导语“以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。”对写作具有明确指引。学生可以思考：（1）用直接经验，身体力行，目见耳闻得到的认知有两面性，一面是真实性，一面是局限性。局限性源于个人的思维方式、人生经历、知识积累、视野格局、情感因素等方面；（2）用间接经验，如现代人利用网络等媒介获得的认知也有两面性，一面是真实性，一面是局限性。网络信息真假混杂，既有系统的真知灼见，也有虚假的，碎片化的认知。 引导考生思考在当今媒介丰富，信息庞杂的社会中如何筛选信息、接近真知。结合以上分析，直接经验和间接经验都有其真实性及局限性，那么考生可以立意为：既不盲目相信直接经验，也不绝对否定网络等媒介，在亲身实践与借助媒介中完善对世界的认知，一步一步走向真知。 三、评分细则 作文等级 内容及表达要求 一类文 (54～60) 能深刻理解材料内涵，立意精准且富有深度。具体表现为： 1、能明确回答“我们离真知更近还是更远了？”这一问题，立场鲜明，逻辑严密。 2、对材料中的“亲身实践与借助媒介”两种“认知方式”的合理性及局限性能一分为二地分析，理解准确，体现思辨能力。 3、论证过程逻辑严密，论据丰富且典型，能紧密围绕中心论点展开论述，展现出强大的思考力与说服力。 4、语言流畅优美，表达富有文采，能运用多种修辞手法或引用名言警句增添文章韵味。结构严谨，层次分明，开头引人入胜，结尾收束有力，升华主题。 二类文 (48～53) 1、能明确回答“我们离真知更近还是更远了？”这一问题，立场清晰。 2、对材料中的“亲身实践与借助媒介”两种“认知方式”的合理性及局限性虽有一定思考，论证较为充分，但深度稍欠。如，能认识到“借助网络获取真知的利与弊”，但对“亲身实践，目见耳闻”的两面性认识不到位。论据具有一定说服力，但在逻辑严密性上有所不足。 3、语言表达通顺，行文流畅，能准确传达观点，但文采稍逊。结构完整，条理较为清晰，各部分之间过渡自然。 三类文 (42～47) 1、能回答“我们离真知更近还是更远了？”这一问题，立场明确。 2、基本符合题意。能围绕材料所涉及的关键词“认知方式”、“真知”等来展开议论，但对“这些认知方式”的合理性和局限性理解不够全面和准确，或结合材料分析的意识不够强，或立意有些游离，论述不够集中。如只结合“现在人们利用网络去认知事物的面貌”这部分谈“利用网络对获取认知的利与弊”；又如只谈“亲身实践，实地考察获取认知的方式”；又如认为“用网络获取的认知不是真知，实践才是获取真知的唯一标准”等，缺乏说服力和思辨力。 3、语言表达基本通顺，但存在一些语句不通顺或用词不当的情况。结构大致完整，但部分段落安排可能不合理，导致层次不够分明。 四类文 (36～41) 1、对材料的理解有偏差，立意不够准确，能围绕材料相关话题展开（与“认知方式”、“真知”相关，但关联不够明确且与题干材料不够贴合），或只在开头结尾提及材料，而主体内容脱离材料内容等。论证过程薄弱，论据与论点之间的关联不紧密，无法有效支撑观点。 2、语言表达存在较多问题，如语句不通顺、错别字较多等，影响文章的可读性。结构不够完整，段落之间缺乏逻辑联系。 五类文 (0～35) 1、完全偏离材料主旨（与“认知方式”、“真知”基本无关），文章内容与题干材料所传达的信息毫无关联。 2、缺乏基本的论证逻辑和清晰的结构，语言表达混乱，无法准确传达意思。存在大量错别字、语病等基础问题，严重影响文章表达。 例文： 持理性头脑，探世界真知 古有苏轼夜泊绝壁之下认识到石钟山命名的由来，今有人们利用网络媒介去认知事物的面貌。人们认知世界的方式多样且各具特色，但我认为：当认知世界的途径变为无处不在的WIFI，我们并没有离真知更近，因为我们得到的认知并不等同于真知。在复杂的社会下，我们应保持理性头脑，探索世界真知。 通过实践获取的认识不一定在任何时段都是真识。回忆苏轼夜泊绝壁之下，他亲身体悟“吾方心动欲还，而大声发于水上”，并由此认识到石钟山命名的来源。然而经过后世的实地考察，其认知依然存在部分纰漏，仍与真知存在距离。实践固然是获取真知的途径，但不可否认的是实践也会受到具体实践水平、思维方式、主体客体等条件制约。苏轼因身处特定历史情境，缺乏足够的认识工具，因而认知产生部分偏差实属人之常情。 通过网络搜集来的各方信息构成的认识也并非真知。还记得吗？权威媒体CGTN发布“袁隆平去世”的不实信息，引得众人跟风追悼，恰似一场乌龙闹剧；还记得吗？博主“影子不会说谎”通过打假获得流量和大众的信任，直到其账号被查封，众人才得知其带货的真面目；更不用说，网络平台上的伪科学、大反转等等，都向我们警示了“利用网络认识事物”的不完全可靠性。 这样看来，苏轼通过实践、人们利用网络都并没有更接近真知，难道这意味着上述认识世界的方式失去意义吗？并不是。身处于万物互联的信息时代，我们拥有了前所未有的认知世界的优越条件，不同于过去苏轼认识工具受限、渔工水师虽知而不能言的情况，通过网络我们可以“目光直探远空深海，侧耳可闻万里悲喜”。诚然，有时网络上存在着竞争性真相或是虚假片面的信息，但值得注意的是，网络同时向我们展示了更加多元的视角与全面的信息，为我们认知事物提供丰富依据以不至于产生过多偏差。但同时，尽管现代网络高度发达，我们仍不能摒弃实践这一获取真知的法宝，常言道：“实践是检验认识真理性的唯一标准。”如果放弃这一方式，认识世界便丧失了基本保障，我们便会离真知越来越远。 由此观之，为了认知世界、获取真知，我们既须巧妙利用网络，也须亲身实践。只有在亲身实践与借助媒介中完善对世界的认知，才能一步一步走向真知。身处信息时代，面对网络上五花八门的信息，我们应当培养良好的媒介素养，警惕所谓的“真实感”，抽丝剥茧，从而拨开云雾见月明，力求全面而理性。同时常怀实践的毅力与勇气，大胆探索、小心求证，最后获得真知。 “徒临川以羡鱼，俟河清乎未期。”让我们行动起来吧，运用多样的方式，持理性头脑，探世界真知。如此，则放中流，达彼岸！ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度春学期期中联考试卷参考答案 高二语文 1.D 2.C 3.B 4.B 5.示例：①在诗词的吟诵方面，注重诗词吟诵，了解诗词的平仄和结构，读出诗词的声调和节奏。 ②在诗词的背诵方面，要了解诗词的出处、写作的时代背景，理解诗词隐藏的深厚内涵。 ③在诗词的创作方面，诗歌创作应深入生活、深入社会，重视心物之间的兴发感动。 诗歌创作应拥抱时代，突破固有的观念和评价标准。（一点2分，共6分。） 6.C 7.B 8. ①“给桃树喂饭”为古树村旧俗，表现“我”对古树村传统农耕文化的眷恋。 ②“你” 或为“四眼”，想象将来与四眼相聚二人为桃树喂饭的场景，表达“我”对四眼的挂念。 ③强调“你假装是一棵桃树”，凸显“我”对古树村尊重自然、万物平等的朴素价值观的肯定。 （一点2分，写出两点即可。） 9.示例：①在选材内容上，文本一“重返童年与童心，与草木密谋，与鱼虫勾结”。小说重点聚焦在草木虫鸟里的自然哲学，如给果树喂米饭、观察蚂蚁“国度迁徙”，重返乡土自然，展现了沈从文式的“人与自然契合”的湘西精神。 ‌②在叙事手法上，文本一“采取个人视角的小切面”。小说采用儿童视角来观察和描绘知青到来和离开后的乡土生活，用儿童的语言记录与知青“四眼”的交往，用儿童的心理（认知）与外来文明（普通话/《昆虫记》）碰撞，感受乡土伦理对工具理性的消解。 ③在主旨表达上，文本一“保持某种中度偏低的世俗化关切”“指向辽阔而恒久的生命感怀”。小说以童心凝视自然生命，看见万物有灵；以童心消解城乡隔阂，完成文化治愈。 （一点2分，共6分。其他答案言之有理，可酌情给分。） 10．BDF 11．A 12．C 13．（1）翻译：希望陛下怜悯我的诚心，应许我微不足道的心愿，希望祖母刘氏能幸运地（蒙您恩典），（得以）终其余年/保全她的余生。 （得分点：矜愍，怜恤；愚诚，诚意、衷情；听，应许；庶，希望；各1分。） （2）翻译：下属官吏把他的信上报给司隶，司隶因为李密在县城的名声清廉谨慎，没有弹劾他。 （得分点：白，下对上告诉、陈诉，上报；以，因为；清慎，清廉谨慎；弗之劾，宾语前置句，正常语序是弗劾之，没有弹劾他；各1分。） 14．李密认为：诸葛亮与对话的人水平不相等，所以他的言教具体琐碎。（1分）。 举例论证，李密举例从前舜、禹、皋陶这些圣贤相互交谈，因此（他们的对话）简明高雅；（1分）而《大诰》是（周公）与普通民众对话的文书，自然需要琐碎具体。（1分） 15.C 16．①柳词打破时间界限，以“有”字领起桂花、荷花两种代表杭州的典型景物，，是为了进一步表现湖山之间美丽的景色，表达对地方官员的盛赞；（2分） ②而陈词以荷花映日、桂子飘香描摹西湖的繁华秀丽，是为了引出议论，以乐衬哀，表达对达官显贵沉溺享乐、不图奋进的悲慨与沉痛。（3分） 17.（1）朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽 （2）一夫当关，万夫莫开 （3）无以至今日 无以终余年 （4）云无心以出岫，鸟倦飞而知还 18.D 19.A字里行间 B小心翼翼 C龙飞凤舞 20.示例一：“烽火连三月，家书抵万金”是焦急不宁的故园之思。 示例二：“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文”是传递不到的别离之苦。 （其他答案言之有理，可酌情给分。） 21.B 22.a.其实都由精细的算法操控着 b.还是一段令人捧腹的明星模仿秀（其他答案言之有理，可酌情给分） c.长期处于这样的信息环境中（或：长期处于“信息茧房”中） 23.示例一：“泛”的含义：广泛、普遍；肤浅，不深入；泛滥、过度。（1分） 如“泛社交”既指社交范围广，方式多，也暗含社交关系浅，缺乏深度交流，因社交太多而可能导致信息过载或信息安全的问题。（2分） 示例二：“泛”的含义：广泛、普遍；肤浅，不深入；泛滥、过度。（1分） 如“泛信息化”既指信息的传播、获取范围广泛且迅速，也暗含因为信息太多而可能出现信息泛滥、重复或者信息低俗、无营养的情况。（2分） 24.作文（60分） 参考高考作文阅卷标准评分 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度春学期高二语文期中联考题源细目 题目类型 题 源 备注 现代文阅读I（18分） 2022春·高二·湖北省三校·3月阶段性检测 材料一 叶嘉莹《传统诗词到底美在哪》 材料二 党云峰《周文彰：发挥中华诗词在建设文化强国中的作用》 1．关于材料一，下列说法不正确的一项是 2. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是 3．根据材料内容，下列说法正确的一项是 4．“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”周文彰主张诗人应该“深入生活，深入社会，拥抱时代”，下列不能体现这一主张的一项是 5．中华中学即将举办“复兴中华诗词”讨论会，请你作为代表发言。请结合上述材料，从诗词的吟诵、背诵、创作三个方面分条列出你的发言提纲。 对应学习任务群：中华传统文化经典研习。 第1题选项表述有改动； 第4题A、C选项有改动，D选项是原创选项； 第5题题干表述有改动，答案有改动。 现代文阅读II（16分） 2024秋·高三·杭州·教学质量检测 文本一 节选自蔡测海《假装是一棵桃树》 文本二 节选自韩少功《成人的童话》 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 7.下列对文中相关语段的理解和鉴赏，不正确的一项是 8.文本一最后一句“给桃树喂饭的时候，你假装是一棵桃树”，意蕴丰富。请结合全文，谈谈你的理解。 9.读书小组要为文本一写一则文学短评。拓展阅读文本二后，小组成员讨论并提出了一组关键词：自然·童心·乡土。请围绕关键词写出你的短评思路。 对应学习任务群：中国现当代作家作品研习。 文本二是新添加的材料； 第6题选项顺序有调整； 第8题题干表述有改动； 第9题原创，答案有改动。 文言文阅读 （20分） 2024春·高二下名校期中考试文言文阅读精选 材料一 节选自李密《陈情表》 材料二 节选自《晋书·孝友传》 材料三 节选自简祖英《陈情表》 10．材料三画波浪线的部分有三处需要断句 11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 14．李密懂得以情感人，也能以理服人。在李密看来，诸葛亮规劝提醒的话为什么那么琐碎？李密是如何论述的？请结合材料二用自己的话回答。 对应学习任务群：中华传统文化经典研习。 第11题选项有改动； 第12题选项表述有改动； 第15题选项有改动； 第16题题干表述有改动。 古代诗歌阅读（8分） 2021春·北京延庆·高二下期末 《水龙吟·西湖怀古》陈德武 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 16．《望海潮》（柳永）与本词中虽然都出现了“三秋桂子”“十里荷花”，但作用并不相同，请结合两首词简要分析。 默写（8分） 《离骚》 《蜀道难》 《陈情表》（文言文中出现，避开第1、4段） 《归去来兮辞（并序）》 背诵范围内 降低难度， 题干陈述 有改动。 语言文字运用I（8分） 语言文字运用II（12分） 2025春·高三·南京、盐城·二模 18．古人常用读音相近的字来训释字义，如文中“书，如也”，下列选项中与它不同的一项是 19．请结合上下文，在横线上填写恰当的成语。 20．仿照文中画线句，在其后续写一个句子。要求：句式相近，语意连贯，表达流畅。 2024秋·高三·山东济宁·阶段性学业检测 21.下列句子中的“逻辑”与文中加点的“逻辑”意义相同的一项是 22．请在文中三处括号内分别补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 23．文段中提到了“泛娱乐”，其实“泛+名词”构成偏正短语的现象在现代汉语中经常出现，如“泛社交”“泛信息化”等，请以其中一个为例，谈谈“泛”的含义。 第20题仿写句子改为2分； 第22题增加了一句补写句子，总分为6分。 作文（60分） 2025春·高三·广东·一模 24.阅读下面的材料，按照要求写作。 有人用脚步丈量山川河流，有人用网络认识大千世界……当认知世界的途径从苏轼的孤舟变成无处不在的WIFI，我们离真知更近还是更远了？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 作文材料 表述有改动。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第 1 页 共 10 页 2024-2025 学年度春学期期中联考试卷 高二语文 命题人：赵韵迪 复核人：谭琰玥 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分，共 23小题，共 150分，考试时间 150分钟。 2.请将所有答案填涂或书写在答题卡相对应的答题区域内，答在其它区域无效。 一、现代文阅读（34 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5小题，18分） 阅读下面的文字，完成 1～5题。 材料一： 中国古典诗歌自始即以其能予人直接的感发之力量为最基本的特色。作诗，一定是“情 动于中而形于言”，即看到外界的景、物、情、事使内心感动，然后用诗歌表达出来。钟 嵘在《诗品序》中说：“嘉会寄诗以亲，离群托诗以怨。至于楚臣去境，汉妾辞宫。或骨 横朔野，魂逐飞蓬。或负戈外戍，杀气雄边。”“或士有解佩出朝，一去忘返。”“凡斯 种种，感荡心灵，非陈诗何以展其义？非长歌何以骋其情？”可见钟嵘所认识的诗歌，其 本质乃是心物相感应之下发自性情的产物。使人心动的，除了外在的、大自然的景物外， 人世间的死生离别更加使人心动。如杜甫写在天宝乱世年间的诗歌：“朱门酒肉臭，路有 冻死骨。”当你看到沿途有饿死、冻死的人，难道不会去关心吗？所以，作诗的真正动机 和兴起，可以使人对宇宙万物、社会产生一种关怀。 诗歌的吟诵是中华民族所独有的。诗词是一种美文，它包括了形、音、义等几个方面， 所以诗词的声音是非常重要的。中国的语言有四声——平、上、去、入。例如“花”一个 单字，就是一个音，是单音节的，这种单音独体是我们中国语言的特色。因此，诗歌有平 仄和结构，有一种独特的声调。而这个平仄的结构和声调，不是古人生编硬派给我们的， 是自然而然形成的。《诗经》大多是四字一句，就是因为我们独体单音的语言，四字一句 才能够表现出仄仄平平、平平仄仄的声调和节奏。不管是五言诗还是七言诗，原则上是两 字一个停顿，如“国破山河在”，是二二一的停顿。“相见时难别亦难”，是二二三的停 顿。这种停顿，是诗词最基本的节奏。中国的传统诗歌吟诵是结合中华民族的语言文字特 色，经过了必然的、自然而然的演化过程所形成的一种音调，它是中华民族所独有的。 读词背诗，要懂得它所隐藏的深厚内涵。我们来欣赏一首词，相传为李白的作品—— 《忆秦娥》。这首词写于唐朝由盛而衰的时候——天宝之乱。中国的诗词讲究出处，字字 有来历，“秦娥”出自汉朝的一首古乐府诗，秦氏楼上的女子秦娥代表着美丽的女子。这 首词看起来是一首平常的描写相思怨别的词，可是它写在安史之乱之时，其中就有了深意。 “西风残照，汉家陵阙。”在凄清冷落的秋天，在夕阳残照之下，一阵秋风吹过，“汉家 陵阙”，这是我们大唐汉民族的陵墓，是我们的宫阙。从最后的两句可以看出，这不是普 通的描写男女相思怨别的词。在这首词里，有诗人对国家危乱的无尽悲哀和无限感慨。所 第 2 页 共 10 页 以，读诗词不只是“入乎耳，出乎口”，只会背就算了。你要知道那首诗写作的时代、写 作的背景，你要把它的内容、深刻的感情读出来。 中国古典诗歌之所以如此精妙，是因为中国古典诗歌重视心、物之间的兴发感动，由 一生二、由二生三、由三生无穷；以内心的感发为主，“在心为志，发言为诗”。中国古 人作诗，是带着感情而写的，他们把自己内心的感动写出来，千百年后再读其诗作，依然 能够受到同样的感动，这就是中国诗歌的生命。 （摘编自叶嘉莹《传统诗词到底美在哪儿》） 材料二： 中华诗词从《诗经》《楚辞》到宋词元曲，已经 3 000 多年，人们学习、创作、吟诵 诗词的热情日益高涨，这既是中华诗词的魅力所在，更是中华文化自信的突出表现。在新 形势下，如何进一步推动中华诗词事业向前迈进，取得更好成绩，是摆在诗词界面前的重 要课题。 古人云：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”人民群众的事业和生活、顺境和逆 境、梦想和期望、爱和恨、存在和死亡，人类生活的一切方面，都应当在诗词作品中找到 启迪。这就要求诗人深入生活，深入社会，拥抱时代。诗人除了要有较好的专业素养，还 要有较好的人格修为，有铁肩担道义的社会责任。 诗词在相当长的时间里是“小众文学”。诗词作为中华优秀传统文化的重要组成部分， 不能锁定在一个小天地里。诗词一经朗诵、演唱和表演，就变得形象直观、生动有趣，更 富有欣赏价值，进一步强化了诗词的感染力，提高了传播力和影响力。如今，中华诗词正 在从“小众文学”走向“大众文学”。 关于诗词的创作与评价，自古至今已经形成了一套成熟的理论，这套理论发挥了重要 作用，并且还将继续发挥重要作用。但历史的车轮已经驶入 21 世纪，中国特色社会主义 已经进入新时代，诗词理论也应当与时俱进。唐诗宋词的巨大成就所产生的巨大影响，使 今人形成了一些固定的观念和标准，制约着当代诗词创作和诗词评论，需要加以突破。 中华诗词的未来在青年。很多人对中华优秀传统文化的感知、中华民族认同感的形成， 很大程度上是从小时候背诵古诗词开始的，其中满载着家国情怀、描绘着壮美山河、萦绕 着思乡之情。不少青年人在儿童时代背诵过很多古典诗词作品，可是后来很多人把它丢了， 非常可惜。我国青年人现在参与中华诗词创作的人还相对较少，迫切需要更多的年轻人参 与。另一方面，青年也需要中华诗词。中华诗词是青年人的精神滋养。包括中华诗词在内 的中华优秀传统文化，是中华民族的精神血脉，是中华民族的精神基因，对青年具有非常 重要的价值。 （摘编自党云峰《周文彰：发挥中华诗词在建设文化强国中的作用》） 1．关于材料一，下列说法不正确的一项是（3分） A．材料一第一段开宗明义，明确表示中国古典诗歌最基本的特色是从一开始就能够 给予人直接的感发力量，“情动于中而形于言”。 B．材料一主要是为了阐释中国传统诗词的美，叶嘉莹旁征博引，从传统诗词特有的 音韵和深厚的内涵两个方面进行了充分的论述。 C．材料一“中国古典诗歌之所以如此精妙，是因为中国古典诗歌重视心、物之间的 兴发感动”，既重申了文章观点，又照应了开头。 第 3 页 共 10 页 D．材料一运用举例论证、引用论证、对比论证等多种论证方法，论证详实，语言典 雅自然。 2. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A．中国古典诗歌的本质是心物相感应之下发自性情的产物，外界的景、物、情、事 都能使诗人生发出同等的内心感动。 B．中华诗词有平仄和结构的特殊要求，这是中华民族诗词所独有的。这种平仄和结 构的要求是中国传统诗词吟诵一开始就固定下来的。 C．读诗背词要能够知人论世、以意逆志，叶嘉莹认为《忆秦娥》写于特定的历史时 期，词中的“汉家宫阙”隐藏有深厚内涵和深刻感情。 D．现在人们学习、创作、吟诵诗词的热情日益高涨，中华诗词不再是锁定在一个小 天地里的“小众文学”。 3．根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分） A．作诗一定是“情动于中而形于言”，因此只要对外界的景、物、情、事有真切感 应就可以创作出真实动人的诗歌。 B．叶嘉莹认为李白的《忆秦娥》可能不是描写男女相思怨别，而是诗人或百姓在思 念玄宗。这种深层解读，未必是定论。 C．中华诗词创作取得的巨大成就和形成的成熟的评价理论，既是我们的宝贵财富， 也是当代诗歌创作与评论的沉重负担。 D．中华诗词的未来在青年，要想从根本上改变当今青少年不愿意创作诗词的局面， 关键在于从小抓起，加强古诗词的背诵。 4．“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”周文彰主张诗人应该“深入生活，深入社会， 拥抱时代”，下列不能体现这一主张的一项是（3分） A．唐代诗圣杜甫《蜀相》：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。 B．唐代诗仙李白《将进酒》：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用， 千金散尽还复来。 C．南宋文学家姜夔《扬州慢》：自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏， 清角吹寒，都在空城。 D．无锡教科院研究员黄树生《望海潮》：倾倒起春澜，乘醉归蝶梦，天上人间。惟 愿东方世界，陶冶在诗篇。 5．中华中学即将举办“复兴中华诗词”讨论会，请你作为代表发言。请结合上述材料， 从诗词的吟诵、背诵、创作三个方面分条列出你的发言提纲。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16分） 阅读下面的文字，完成 6～9题。 文本一： 假装是一棵桃树（节选） 蔡测海 ①那个时候，知识青年上山下乡，村里住进几个陌生人，有一个戴眼镜的大学生，说 是学医的，会看病。他脖子上挂着听筒，村里人挤过来让他看病。那听筒，会听见身体里 的虫子说话。听到虫子说话，病根子就找到了。 第 4 页 共 10 页 ②我们古树村有很多虫子。虫子也是要过日子的，它们兴旺，日子就坏不到哪里去。 它们也是生机。它们不会被赶走，也不会绝灭。戴眼镜的大学生，与我们不同，他怕虫子。 ③能给人看病治病的人，是个好人。我们这些小孩子就跟他成了朋友。 ④我们有好吃的食物，会和他分享。我们也领他认识一些草木、虫和鸟。和我们相熟 的，也要与他相熟，这样才算好朋友。他说，以后不要叫他四眼，这是人身攻击。我们都 有不好听的名字。板凳、巴篓、猪鼻孔、卷舌头……叫你四眼，算是好听的。我们叫他四 眼，是为了记住他。一张缺腿的桌子比一张完好的桌子更能让人记住。我们容易记住一些 残缺，与记忆里的恶意一起永世长存。 ⑤我们古树村人，有善心，爱房屋，爱土地，爱邻人，也爱过客。爱牛和农具，爱果 木和庄稼。我们的屋不漏雨，火塘里有千年不断的火种，我们爱屋，虫和鸟也爱古树村的 木屋。蜘蛛在壁上结网，燕子在檐下筑巢，麻雀在屋顶下躲雨。也有老鼠和蜈蚣，水缸底 下会有几只蟋蟀。我们爱土地，把坡土变成梯土。一道一道的土坎，是一代又一代的人砌 成的。石砌的土坎，牢实。种庄稼，也蓄树木，水土不会流失。水丰土厚，在这样的地方， 插根扁担也会发芽。农历四月八，是牛节，给牛吃放了盐的青草，还洒上一些甜酒。大年 三十，用刀给果树切一个嘴巴，喂米饭，一个人问果树，一个装作果树的人答。结不结？ 结。多不多？多。大不大？大。甜不甜？甜。 ⑥戴眼镜的大学生装过一回果树，他和别的几个知青还演了一出果树戏，有说有唱有 扮相，有花有果，有香有甜。离开古树村那天，他们在一棵梨树下同我们合影，还哭了一 场。梨树开花，离开的意思。分梨就是分离。我做了树叶盒子，棕叶编织的，放了一只金 甲虫，叫凤凰，很漂亮，我还在盒子里放了几块柏脂和桃树脂，那是金甲虫的粮食。戴眼 镜的大学生很喜欢，他让金甲虫在手上爬了一会儿，让它飞走了。他说，金甲虫吃完盒子 里的食物，找不到吃的，会饿死。他只带了那只棕树叶盒子。他走了好远，回头向我们招 手。我们一齐喊他：四眼—— ⑦几年过去，古树村没人进来，有路过的手艺人、算命先生、牛客，一年也只来过几 次。古树村出去的人，也杳无音讯。这天，我在路边看蚂蚁搬家，一群黑蚂蚁，由一只大 蚂蚁领头，从一个地方去另一个地方，很长的蚂蚁队伍。想象它们的目的地很遥远，像是 从一个国度到另一个国度。有的蚂蚁还托着一粒蚂蚁蛋，那是它未出生的孩子。它将获得 蚂蚁知识，成为蚂蚁先生。扶老携幼，蚂蚁艰难地行走，去哪里便去哪里，没有争论。 ⑧这时候，来了个邮递员，他从邮包里取出一封信，还有几本书，说是我的。 ⑨信和书，是四眼从省城寄来的。那封信写了什么，我早忘记了，但收到信的感觉， 就像他当初来到古树村一样，忽然多出来了一个人。寄来的书叫《昆虫记》，是一个叫法 布尔的人写的。是法国人还是英国人？我读过小学，上过地理课。老师把地球仪放在讲台 上，讲五大洲四大洋，讲地球是圆的。我还是认为地球是平的，和我的祖先一样，人站在 地上，房屋立在地上，山河生在地上，月亮是圆的，太阳也是圆的。地理老师转动地球仪， 世界分许多国家，给不同的人住，像不同的村落。出了中国，就是外国，出了古树村，就 是别的村。 ⑩小学语文课，学汉语拼音，我们用古树村的方言，把“中国”的国，念成 gué，四 眼费了好大的力气，纠正我的汉语发音。他教我查字典，到他离开古树村，我认识字典里 所有的字，和他在一起，我会讲标准普通话。他离开时，把翻烂了的字典留给我。他离开 第 5 页 共 10 页 不久，我又说起古树村的方言，普通话在古树村不流行。 ⑪那个时候，古树村还没通电，《昆虫记》损害了我的眼睛。四眼寄给我《昆虫记》 的时候，还寄了一只大号手电筒，装四节大号电池。等电池用完，我再没用过它。它慢慢 变暗，后来熄了。我不知道换新电池，以为它死了。机器也有寿命。再说，我也没钱买电 池。能在夜里发光的都贵。星星很值钱。 ⑫一开始，我以为《昆虫记》是讲蚂蚁打架的故事，或者讲虫子的交配、争食、开会、 历险、攻击，有时说谎，让一些虫子信以为真，或者复仇、相害。我要读让人着迷的故事。 应该有一只叫凤凰的金甲虫，有一只从古树村出去而又回来的蚂蚁。这些，《昆虫记》没 写，这是一本让我失望的书。我读这样一本书，损害了眼睛。我总也读不完满天的星星。 ⑬不过，在省城几年，我一直在找四眼。怎么能找到四眼？如果他是一位成功人士， 在报纸上、电视上能见到他，至少也有些蛛丝马迹。他不是。到处都是人，四眼在哪里？ ⑭我回到古树村的时候，发现一棵新桃树。我不记得那粒桃核是不是我吐的。它发芽， 长成一棵桃树，开花，结果。黄桃又大又甜。等四眼回到古树村，我要让他先吃一个大桃 子。 ⑮不管他变成什么样子，桃子是甜的。给桃树喂饭的时候，你假装是一棵桃树。 （有删改） 文本二： 这本小说集《假装是一棵桃树》，一如既往是他湘西生活体验的释放。再次魂归故园 乡土，蔡测海保持某种中度偏低的世俗化关切，讲政治，也讲道德，只是对家国的革命史 和建设史，均采取个人视角的小切面。这也就是说，不知从何时开始，他避短扬长，简繁 走向互换，从写实转向写意，文中的烟火气让位于山林气，红尘扑扑让位于天地悠悠，总 是指向辽阔而恒久的生命感怀。这样，他似乎进入逆生长，重返童年与童心，与草木密谋， 与鱼虫勾结，偷窥成年的乡村男女，严肃对待深秋的一片落叶或水中的一捧月光。 （节选自韩少功《成人的童话》，有删改） 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分） A. 我们与“四眼”分享吃食，教他认识草木、虫和鸟，这是儿童眼中“友谊”的体 现，也让他很快融入了古树村的生活。 B. “四眼”为古树村打开外面的世界，但他也受乡村文化熏染，这在他对虫子态度 变化和扮作果树的情节中均有体现。 C. “我”没有在《昆虫记》中读到想读的内容和令人着迷的故事，失望之余，它和 《新华字典》一样淡出了“我”的生活。 D. 小说在描述古树村风俗时，将人与动物同等看待，体现了乡人对人与自然关系的 看法：万物有灵，众生平等。 7.下列对文中相关语段的理解和鉴赏，不正确的一项是（3分） A. 第⑤段点面结合，先描写古树村人的爱与善，又聚焦几个当地节日风俗，表现村 人对自然的亲近与热爱。 B. 第⑦段写到“我”对蚂蚁搬家的观察和思考，暗示“我”产生了“离开古树村” 的想法，想在城市安家立命。 第 6 页 共 10 页 C. 第⑨段后半部分追忆“我”幼年学习的过程，表明“我”对外部世界的想象和认 知与古树村的生活体验相关。 D. 第⑫段结尾处的“星星”，既可代指自然的奥秘，又可象征童年的回忆，与前文 “星星很值钱”巧妙勾连。 8.文本一最后一句“给桃树喂饭的时候，你假装是一棵桃树”，意蕴丰富。请结合全文， 谈谈你的理解。（4分） 9.读书小组要为文本一写一则文学短评。拓展阅读文本二后，小组成员讨论并提出了一组 关键词：自然·童心·乡土。请围绕关键词写出你的短评思路。（6分） 二、古代诗文阅读（36 分） （一）文言文阅读（本题共 5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成 10～14题。 材料一： 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志．。祖母刘 愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行．，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄 弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。 而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。…… 臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，而报养刘之日短 也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实 所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣 不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 （节选自李密《陈情表》） 材料二： 帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司 空张华问之曰：“安乐公何如？”（李）密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓 得管仲而霸，用竖刁而虫流．．。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。” 次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；《大诰》与凡人 言，宜碎。孔明与言者无已敌，言教是以碎耳。”华善之。 出为温令，而憎疾从事。尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。”从事白其书司隶， 司隶以密在县清慎，弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以 失分怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如 归田。明明在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。 （节选自《晋书·孝友传》） 材料三： 臣祖英九岁失怙，惟慈亲鞠育，逮长知训，冀或用世，以酬罔极．．之恩，臣之志也。向 叨食元禄，为何左丞参佐，适值三山强寇，剽掠广城，一门妻女，死节五人；而老母陈氏， 为所拘囚。臣祖英隐忍不能即死，其有愧石苞殉国也多矣。 兹遇圣朝维新，征讨不服，率土效顺，咸蒙嘉休。乃者三山逆寇，悉婴铁锁，臣母得 以生还，虽臣祖英不孝之罪固所难逃，而得以展区区乌哺情私者，陛下之赐也。臣母子离 散复完，白骨复肉，铭感圣德，彻于肝肺，虽九死其能报耶！陛下又复甄录，寄以民社， 此正臣殒首效命之秋也。而臣俯顾 A自惭 B不敢 C拜命者 D以罪戾 E已深 F不宜职 G在民 牧。 （节选自简祖英《陈情表》） 第 7 页 共 10 页 10．材料三画波浪线的部分有三处需要断句，每对一处给 1分，超过三处不给分。(3分) 而臣俯顾 A 自惭 B 不敢 C 拜命者 D 以罪戾 E 已深 F 不宜职 G 在民牧。 11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．志，指心意，与“屈心而抑志兮，忍尤而攘诟”（《离骚》）“志”字含义不同。 B．行，指行走，与“感吾生之行休”（《归去来兮辞》）的“行”字含义不同。 C．虫流，指死不得葬。齐桓公任用竖刁治国，他死后诸子争立，陈其尸三月不收， 尸体上虫子流出。 D．罔极，指没有边际的，与《氓》的“士也罔极，二三其德”的“罔极”含义不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A．根据李密的《陈情表》，因为祖母已如迫近西山的落日，所以李密不能停止奉养， 这吻合圣朝清化——提倡以孝道治理天下。 B．根据材料二，李密认为，安乐公刘禅是一个可以和齐桓公相提并论的君主，他的 理由是刘禅和齐桓公成败的原因是一样的。 C．根据材料二，李密想到朝中任职，但无人举荐。迁汉中太守后，他心怀忿恨。在 奉诏作诗时惹怒晋武帝，直接被晋武帝免去官职。 D．根据材料三，“乌哺情私”“陛下之赐”，表达祖英对明朝饶恕自己罪过的感恩。 材料三的最后一句旨在说明其不就任的原因。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。（4分） （2）从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。（4分） 14．李密懂得以情感人，也能以理服人。在李密看来，诸葛亮规劝提醒的话为什么那么琐 碎？李密是如何论述的？请结合材料二用自己的话回答。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，8分） 阅读下面这首宋诗，完成 15～16题。 水龙吟·西湖怀古 （宋）陈德武 东南第一名州，西湖自古多佳丽。临堤台榭，画船楼阁，游人歌吹。十里荷花，三秋 桂子，四山晴翠。使百年南渡，一时豪杰，都忘却、平生志。 可惜天旋时异，藉何人、雪当年耻。登临形胜，感伤今古，发挥英气。力士推山，天 吴①移水，作农桑地。借钱塘潮汐，为君洗尽，岳将军泪。 注释：①天吴：古代中国神话故事中的水神。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．开篇两句由大处着笔，气势十足，既紧扣“西湖怀古”这一词题，又引出下文对 西湖优美风光的具体描述。 B．“临堤台榭”六句寥寥几笔，由堤到楼，由湖到山，尽写西湖之美。游人如织、 歌吹飞扬的景象跃然纸上。 C．“力士推山”三句既写出诗人希望借助神力变西湖为农桑地的愿望，也暗含自己 致力农耕愿望的难以实现。 D．结尾写到抗金名将岳飞，既与上阕“一时豪杰”形成对比，又照应下阕前三句， 从中可见诗人鲜明的情感态度。 第 8 页 共 10 页 16．《望海潮》（柳永）与本词中虽然都出现了“三秋桂子”“十里荷花”，但作用并不相同， 请结合两首词简要分析。（5分） （三）情境默写（本题共 1小题，8分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）高二学生小楚发现中国古代诗人常巧妙地将早晨和晚上分别写入诗歌的上下句， 比如屈原《离骚》中的两句：“ ▲ ， ▲ 。” （2）在《蜀道难》中，李白化用了西晋文学家张载《剑阁铭》中的“一夫荷戟，万 夫趑趄”，写成“ ▲ ， ▲ ”的千古名句。 （3）在《陈情表》中，李密向晋武帝陈述自己和祖母更相为命的境况，如果没有祖 母抚养，他“ ▲ ”；如果自己现在离开，祖母则“ ▲ ”。 （4）在古诗文中，作者常用拟人手法赋予“云”这一意象丰富的情感。诗词爱好者 小 晋 立 刻 联 想 到 《 归 去 来 兮 辞 （ 并 序 ） 》 中 的 两 句 ： “ ▲ ， ▲ 。” 三、语言文字运用（20 分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共 3小题，8分） 阅读下面的文字，完成 18～20题。 在车马慢、书信频的年代，信件往来，承载着光阴的故事。“马上相逢无纸笔，凭君 传语报平安”是按捺不住的思乡之念；“红笺寄与添烦恼，细写相思多少”是诉说不尽的 相思之情。所谓尺素传情，往往别有一番中式的含蓄美感。不论家书还是情书，一腔心绪 落在纸上，踟躇时留下顿点，激昂时力透纸背，情深处甚至落下眼泪， A 满是真情。 上学时候传的小纸条，给好友家人的信，还有郑重的庚帖请柬，满怀期待展开， B 收 藏，多年后再打开，仍能拼凑出纸短情长的鲜活场景。 书写之妙，还妙在字外。比起工工整整的打印版， C 的手写体更能凸显个性。“点” 应如“高峰坠石”，“横”应如“千里阵云”，“竖”应如“万岁枯藤”，晋代著名书法 家卫夫人曾如此教导少年王羲之。这是笔法，也是笔力，在于书写的技巧，在于丰富的意 境，更在于做人的道理。正所谓：“书，如也。如其学，如其才，如其志。总之曰：如其 人而已。” 18．古人常用读音相近的字来训释字义，如文中“书，如也”，下列选项中与它不同的一 项是（3分） A. 土，吐也，能吐生万物。 B. 纸，砥也，谓平滑如砥石。 C. 戴，载也，载之于头也。 D. 高，崇也，象台观高之形。 19．请结合上下文，在横线上填写恰当的成语。（3分） 20．仿照文中画线句，在其后续写一个句子。要求：句式相近，语意连贯，表达流畅。（2 分） 第 9 页 共 10 页 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共 2小题，12 分） 阅读下面的文字,完成 21～23题。 【甲】 在泛娱乐的虚拟空间中，青少年可以得到一种游戏般的沉浸式快感。然而，这些看似 智能的个性化推荐背后，（ a ）。打开手机短视频 App，几乎都会看到一个“推荐”版块。 这套精心定制的内容分发背后，隐藏着一套严密精深的流量算法逻辑．．。 平台通过算法定位的用户兴趣内容，会以信息流的形式最精确地推送到用户手中，以 此达到对青少年消费习惯和个人喜好的最大化满足。这样的算法推荐，有时候就如同一剂 慢性毒药，一步步将用户包裹进一个越来越密不透风的“信息茧房”之中。 同时，“茧房”中的信息十分碎片化，有可能进一步影响青少年在短视频世界中的思 考范式，解构年轻一代的认知能力。其实，无论是一个五连杀的游戏操作瞬间，（ b ）， 都难逃在短暂吸引关注之后令人乐完就忘的宿命。 当然，除了纯娱乐类视频，一些时事新闻也会登上话题榜。但由于其娱乐性和趣味性 的匮乏，最终常常不敌那些包含噱头的内容，被浏览者迅速遗忘。娱乐价值日渐成为年轻 一代内容消费的主流，知识价值退居其次。这对于青少年而言无异于一枚糖衣炮弹。 【乙】 信息茧房是一个由美国学者凯斯·桑斯坦在 2006 年出版的著作《信息乌托邦——众 人如何生产知识》中提出的概念。它指的是个人在海量信息环境中，通过不断选择性地接 触和消费信息，逐渐构建起一个围绕自己偏好的信息环境，就像是蚕用丝将自己包裹在一 个茧内一样。在这个茧房里，人们接收到的信息往往是同质化的，缺乏多样性和对立意见， 从而限制了视野，造成了观点的碰撞和思想的交锋。（ c ），可能导致个体认知固化、观 点极端化，并影响社会整体的多元化和共识形成，有时还会加剧社会分裂和群体极化现象。 21．下列句子中的“逻辑”与文中加点的“逻辑”意义相同的一项是（3 分） A．生物界遵循优胜劣汰、适者生存的逻辑。 B．程序员在编写计算机程序时要遵循编程逻辑。 C．他的思维十分清晰，说话做事都很有逻辑。 D．逻辑是一门独立的学问，大家都要学一点儿。 22．请在文中三处括号内分别补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻 辑严密，每处不超过 15个字。（6分） 23．文段中提到了“泛娱乐”，其实“泛+名词”构成偏正短语的现象在现代汉语中经常 出现，如“泛社交”“泛信息化”等，请以其中一个为例，谈谈“泛”的含义。（3分） 第 10 页 共 10 页 四、写作（60 分） 24.阅读下面的材料，按照要求写作。 有人用脚步丈量山川河流，有人用网络认识大千世界……当认知世界的途径从苏轼的 孤舟变成无处不在的 WIFI，我们离真知更近还是更远了？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露 个人信息；不少于 800 字。 2024-2025学年度春学期期中联考试卷 高二语文 命题人：赵韵迪 复核人：谭琰玥 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分，共23小题，共150分，考试时间150分钟。 2.请将所有答案填涂或书写在答题卡相对应的答题区域内，答在其它区域无效。 一、现代文阅读（34分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 中国古典诗歌自始即以其能予人直接的感发之力量为最基本的特色。作诗，一定是“情动于中而形于言”，即看到外界的景、物、情、事使内心感动，然后用诗歌表达出来。钟嵘在《诗品序》中说：“嘉会寄诗以亲，离群托诗以怨。至于楚臣去境，汉妾辞宫。或骨横朔野，魂逐飞蓬。或负戈外戍，杀气雄边。”“或士有解佩出朝，一去忘返。”“凡斯种种，感荡心灵，非陈诗何以展其义？非长歌何以骋其情？”可见钟嵘所认识的诗歌，其本质乃是心物相感应之下发自性情的产物。使人心动的，除了外在的、大自然的景物外，人世间的死生离别更加使人心动。如杜甫写在天宝乱世年间的诗歌：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”当你看到沿途有饿死、冻死的人，难道不会去关心吗？所以，作诗的真正动机和兴起，可以使人对宇宙万物、社会产生一种关怀。 诗歌的吟诵是中华民族所独有的。诗词是一种美文，它包括了形、音、义等几个方面，所以诗词的声音是非常重要的。中国的语言有四声——平、上、去、入。例如“花”一个单字，就是一个音，是单音节的，这种单音独体是我们中国语言的特色。因此，诗歌有平仄和结构，有一种独特的声调。而这个平仄的结构和声调，不是古人生编硬派给我们的，是自然而然形成的。《诗经》大多是四字一句，就是因为我们独体单音的语言，四字一句才能够表现出仄仄平平、平平仄仄的声调和节奏。不管是五言诗还是七言诗，原则上是两字一个停顿，如“国破山河在”，是二二一的停顿。“相见时难别亦难”，是二二三的停顿。这种停顿，是诗词最基本的节奏。中国的传统诗歌吟诵是结合中华民族的语言文字特色，经过了必然的、自然而然的演化过程所形成的一种音调，它是中华民族所独有的。 读词背诗，要懂得它所隐藏的深厚内涵。我们来欣赏一首词，相传为李白的作品——《忆秦娥》。这首词写于唐朝由盛而衰的时候——天宝之乱。中国的诗词讲究出处，字字有来历，“秦娥”出自汉朝的一首古乐府诗，秦氏楼上的女子秦娥代表着美丽的女子。这首词看起来是一首平常的描写相思怨别的词，可是它写在安史之乱之时，其中就有了深意。“西风残照，汉家陵阙。”在凄清冷落的秋天，在夕阳残照之下，一阵秋风吹过，“汉家陵阙”，这是我们大唐汉民族的陵墓，是我们的宫阙。从最后的两句可以看出，这不是普通的描写男女相思怨别的词。在这首词里，有诗人对国家危乱的无尽悲哀和无限感慨。所以，读诗词不只是“入乎耳，出乎口”，只会背就算了。你要知道那首诗写作的时代、写作的背景，你要把它的内容、深刻的感情读出来。 中国古典诗歌之所以如此精妙，是因为中国古典诗歌重视心、物之间的兴发感动，由一生二、由二生三、由三生无穷；以内心的感发为主，“在心为志，发言为诗”。中国古人作诗，是带着感情而写的，他们把自己内心的感动写出来，千百年后再读其诗作，依然能够受到同样的感动，这就是中国诗歌的生命。 （摘编自叶嘉莹《传统诗词到底美在哪儿》） 材料二： 中华诗词从《诗经》《楚辞》到宋词元曲，已经3 000多年，人们学习、创作、吟诵诗词的热情日益高涨，这既是中华诗词的魅力所在，更是中华文化自信的突出表现。在新形势下，如何进一步推动中华诗词事业向前迈进，取得更好成绩，是摆在诗词界面前的重要课题。 古人云：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”人民群众的事业和生活、顺境和逆境、梦想和期望、爱和恨、存在和死亡，人类生活的一切方面，都应当在诗词作品中找到启迪。这就要求诗人深入生活，深入社会，拥抱时代。诗人除了要有较好的专业素养，还要有较好的人格修为，有铁肩担道义的社会责任。 诗词在相当长的时间里是“小众文学”。诗词作为中华优秀传统文化的重要组成部分，不能锁定在一个小天地里。诗词一经朗诵、演唱和表演，就变得形象直观、生动有趣，更富有欣赏价值，进一步强化了诗词的感染力，提高了传播力和影响力。如今，中华诗词正在从“小众文学”走向“大众文学”。 关于诗词的创作与评价，自古至今已经形成了一套成熟的理论，这套理论发挥了重要作用，并且还将继续发挥重要作用。但历史的车轮已经驶入21世纪，中国特色社会主义已经进入新时代，诗词理论也应当与时俱进。唐诗宋词的巨大成就所产生的巨大影响，使今人形成了一些固定的观念和标准，制约着当代诗词创作和诗词评论，需要加以突破。 中华诗词的未来在青年。很多人对中华优秀传统文化的感知、中华民族认同感的形成，很大程度上是从小时候背诵古诗词开始的，其中满载着家国情怀、描绘着壮美山河、萦绕着思乡之情。不少青年人在儿童时代背诵过很多古典诗词作品，可是后来很多人把它丢了，非常可惜。我国青年人现在参与中华诗词创作的人还相对较少，迫切需要更多的年轻人参与。另一方面，青年也需要中华诗词。中华诗词是青年人的精神滋养。包括中华诗词在内的中华优秀传统文化，是中华民族的精神血脉，是中华民族的精神基因，对青年具有非常重要的价值。 （摘编自党云峰《周文彰：发挥中华诗词在建设文化强国中的作用》） 1．关于材料一，下列说法不正确的一项是（3分） A．材料一第一段开宗明义，明确表示中国古典诗歌最基本的特色是从一开始就能够给予人直接的感发力量，“情动于中而形于言”。 B．材料一主要是为了阐释中国传统诗词的美，叶嘉莹旁征博引，从传统诗词特有的音韵和深厚的内涵两个方面进行了充分的论述。 C．材料一“中国古典诗歌之所以如此精妙，是因为中国古典诗歌重视心、物之间的兴发感动”，既重申了文章观点，又照应了开头。 D．材料一运用举例论证、引用论证、对比论证等多种论证方法，论证详实，语言典雅自然。 2. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A．中国古典诗歌的本质是心物相感应之下发自性情的产物，外界的景、物、情、事都能使诗人生发出同等的内心感动。 B．中华诗词有平仄和结构的特殊要求，这是中华民族诗词所独有的。这种平仄和结构的要求是中国传统诗词吟诵一开始就固定下来的。 C．读诗背词要能够知人论世、以意逆志，叶嘉莹认为《忆秦娥》写于特定的历史时期，词中的“汉家宫阙”隐藏有深厚内涵和深刻感情。 D．现在人们学习、创作、吟诵诗词的热情日益高涨，中华诗词不再是锁定在一个小天地里的“小众文学”。 3．根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分） A．作诗一定是“情动于中而形于言”，因此只要对外界的景、物、情、事有真切感应就可以创作出真实动人的诗歌。 B．叶嘉莹认为李白的《忆秦娥》可能不是描写男女相思怨别，而是诗人或百姓在思念玄宗。这种深层解读，未必是定论。 C．中华诗词创作取得的巨大成就和形成的成熟的评价理论，既是我们的宝贵财富，也是当代诗歌创作与评论的沉重负担。 D．中华诗词的未来在青年，要想从根本上改变当今青少年不愿意创作诗词的局面，关键在于从小抓起，加强古诗词的背诵。 4．“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”周文彰主张诗人应该“深入生活，深入社会，拥抱时代”，下列不能体现这一主张的一项是（3分） A．唐代诗圣杜甫《蜀相》：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 B．唐代诗仙李白《将进酒》：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。 C．南宋文学家姜夔《扬州慢》：自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。 D．无锡教科院研究员黄树生《望海潮》：倾倒起春澜，乘醉归蝶梦，天上人间。惟愿东方世界，陶冶在诗篇。 5．中华中学即将举办“复兴中华诗词”讨论会，请你作为代表发言。请结合上述材料，从诗词的吟诵、背诵、创作三个方面分条列出你的发言提纲。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 文本一： 假装是一棵桃树（节选） 蔡测海 ①那个时候，知识青年上山下乡，村里住进几个陌生人，有一个戴眼镜的大学生，说是学医的，会看病。他脖子上挂着听筒，村里人挤过来让他看病。那听筒，会听见身体里的虫子说话。听到虫子说话，病根子就找到了。 ②我们古树村有很多虫子。虫子也是要过日子的，它们兴旺，日子就坏不到哪里去。它们也是生机。它们不会被赶走，也不会绝灭。戴眼镜的大学生，与我们不同，他怕虫子。 ③能给人看病治病的人，是个好人。我们这些小孩子就跟他成了朋友。 ④我们有好吃的食物，会和他分享。我们也领他认识一些草木、虫和鸟。和我们相熟的，也要与他相熟，这样才算好朋友。他说，以后不要叫他四眼，这是人身攻击。我们都有不好听的名字。板凳、巴篓、猪鼻孔、卷舌头……叫你四眼，算是好听的。我们叫他四眼，是为了记住他。一张缺腿的桌子比一张完好的桌子更能让人记住。我们容易记住一些残缺，与记忆里的恶意一起永世长存。 ⑤我们古树村人，有善心，爱房屋，爱土地，爱邻人，也爱过客。爱牛和农具，爱果木和庄稼。我们的屋不漏雨，火塘里有千年不断的火种，我们爱屋，虫和鸟也爱古树村的木屋。蜘蛛在壁上结网，燕子在檐下筑巢，麻雀在屋顶下躲雨。也有老鼠和蜈蚣，水缸底下会有几只蟋蟀。我们爱土地，把坡土变成梯土。一道一道的土坎，是一代又一代的人砌成的。石砌的土坎，牢实。种庄稼，也蓄树木，水土不会流失。水丰土厚，在这样的地方，插根扁担也会发芽。农历四月八，是牛节，给牛吃放了盐的青草，还洒上一些甜酒。大年三十，用刀给果树切一个嘴巴，喂米饭，一个人问果树，一个装作果树的人答。结不结？结。多不多？多。大不大？大。甜不甜？甜。 ⑥戴眼镜的大学生装过一回果树，他和别的几个知青还演了一出果树戏，有说有唱有扮相，有花有果，有香有甜。离开古树村那天，他们在一棵梨树下同我们合影，还哭了一场。梨树开花，离开的意思。分梨就是分离。我做了树叶盒子，棕叶编织的，放了一只金甲虫，叫凤凰，很漂亮，我还在盒子里放了几块柏脂和桃树脂，那是金甲虫的粮食。戴眼镜的大学生很喜欢，他让金甲虫在手上爬了一会儿，让它飞走了。他说，金甲虫吃完盒子里的食物，找不到吃的，会饿死。他只带了那只棕树叶盒子。他走了好远，回头向我们招手。我们一齐喊他：四眼—— ⑦几年过去，古树村没人进来，有路过的手艺人、算命先生、牛客，一年也只来过几次。古树村出去的人，也杳无音讯。这天，我在路边看蚂蚁搬家，一群黑蚂蚁，由一只大蚂蚁领头，从一个地方去另一个地方，很长的蚂蚁队伍。想象它们的目的地很遥远，像是从一个国度到另一个国度。有的蚂蚁还托着一粒蚂蚁蛋，那是它未出生的孩子。它将获得蚂蚁知识，成为蚂蚁先生。扶老携幼，蚂蚁艰难地行走，去哪里便去哪里，没有争论。 ⑧这时候，来了个邮递员，他从邮包里取出一封信，还有几本书，说是我的。 ⑨信和书，是四眼从省城寄来的。那封信写了什么，我早忘记了，但收到信的感觉，就像他当初来到古树村一样，忽然多出来了一个人。寄来的书叫《昆虫记》，是一个叫法布尔的人写的。是法国人还是英国人？我读过小学，上过地理课。老师把地球仪放在讲台上，讲五大洲四大洋，讲地球是圆的。我还是认为地球是平的，和我的祖先一样，人站在地上，房屋立在地上，山河生在地上，月亮是圆的，太阳也是圆的。地理老师转动地球仪，世界分许多国家，给不同的人住，像不同的村落。出了中国，就是外国，出了古树村，就是别的村。 ⑩小学语文课，学汉语拼音，我们用古树村的方言，把“中国”的国，念成gué，四眼费了好大的力气，纠正我的汉语发音。他教我查字典，到他离开古树村，我认识字典里所有的字，和他在一起，我会讲标准普通话。他离开时，把翻烂了的字典留给我。他离开不久，我又说起古树村的方言，普通话在古树村不流行。 ⑪那个时候，古树村还没通电，《昆虫记》损害了我的眼睛。四眼寄给我《昆虫记》的时候，还寄了一只大号手电筒，装四节大号电池。等电池用完，我再没用过它。它慢慢变暗，后来熄了。我不知道换新电池，以为它死了。机器也有寿命。再说，我也没钱买电池。能在夜里发光的都贵。星星很值钱。 ⑫一开始，我以为《昆虫记》是讲蚂蚁打架的故事，或者讲虫子的交配、争食、开会、历险、攻击，有时说谎，让一些虫子信以为真，或者复仇、相害。我要读让人着迷的故事。应该有一只叫凤凰的金甲虫，有一只从古树村出去而又回来的蚂蚁。这些，《昆虫记》没写，这是一本让我失望的书。我读这样一本书，损害了眼睛。我总也读不完满天的星星。 ⑬不过，在省城几年，我一直在找四眼。怎么能找到四眼？如果他是一位成功人士，在报纸上、电视上能见到他，至少也有些蛛丝马迹。他不是。到处都是人，四眼在哪里？ ⑭我回到古树村的时候，发现一棵新桃树。我不记得那粒桃核是不是我吐的。它发芽，长成一棵桃树，开花，结果。黄桃又大又甜。等四眼回到古树村，我要让他先吃一个大桃子。 ⑮不管他变成什么样子，桃子是甜的。给桃树喂饭的时候，你假装是一棵桃树。 （有删改） 文本二： 这本小说集《假装是一棵桃树》，一如既往是他湘西生活体验的释放。再次魂归故园乡土，蔡测海保持某种中度偏低的世俗化关切，讲政治，也讲道德，只是对家国的革命史和建设史，均采取个人视角的小切面。这也就是说，不知从何时开始，他避短扬长，简繁走向互换，从写实转向写意，文中的烟火气让位于山林气，红尘扑扑让位于天地悠悠，总是指向辽阔而恒久的生命感怀。这样，他似乎进入逆生长，重返童年与童心，与草木密谋，与鱼虫勾结，偷窥成年的乡村男女，严肃对待深秋的一片落叶或水中的一捧月光。 （节选自韩少功《成人的童话》，有删改） 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分） A. 我们与“四眼”分享吃食，教他认识草木、虫和鸟，这是儿童眼中“友谊”的体现，也让他很快融入了古树村的生活。 B. “四眼”为古树村打开外面的世界，但他也受乡村文化熏染，这在他对虫子态度变化和扮作果树的情节中均有体现。 C. “我”没有在《昆虫记》中读到想读的内容和令人着迷的故事，失望之余，它和《新华字典》一样淡出了“我”的生活。 D. 小说在描述古树村风俗时，将人与动物同等看待，体现了乡人对人与自然关系的看法：万物有灵，众生平等。 7.下列对文中相关语段的理解和鉴赏，不正确的一项是（3分） A. 第⑤段点面结合，先描写古树村人的爱与善，又聚焦几个当地节日风俗，表现村人对自然的亲近与热爱。 B. 第⑦段写到“我”对蚂蚁搬家的观察和思考，暗示“我”产生了“离开古树村”的想法，想在城市安家立命。 C. 第⑨段后半部分追忆“我”幼年学习的过程，表明“我”对外部世界的想象和认知与古树村的生活体验相关。 D. 第⑫段结尾处的“星星”，既可代指自然的奥秘，又可象征童年的回忆，与前文“星星很值钱”巧妙勾连。 8.文本一最后一句“给桃树喂饭的时候，你假装是一棵桃树”，意蕴丰富。请结合全文，谈谈你的理解。（4分） 9.读书小组要为文本一写一则文学短评。拓展阅读文本二后，小组成员讨论并提出了一组关键词：自然·童心·乡土。请围绕关键词写出你的短评思路。（6分） 二、古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。…… 臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，而报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 （节选自李密《陈情表》） 材料二： 帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公何如？”（李）密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；《大诰》与凡人言，宜碎。孔明与言者无已敌，言教是以碎耳。”华善之。 出为温令，而憎疾从事。尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。 （节选自《晋书·孝友传》） 材料三： 臣祖英九岁失怙，惟慈亲鞠育，逮长知训，冀或用世，以酬罔极之恩，臣之志也。向叨食元禄，为何左丞参佐，适值三山强寇，剽掠广城，一门妻女，死节五人；而老母陈氏，为所拘囚。臣祖英隐忍不能即死，其有愧石苞殉国也多矣。 兹遇圣朝维新，征讨不服，率土效顺，咸蒙嘉休。乃者三山逆寇，悉婴铁锁，臣母得以生还，虽臣祖英不孝之罪固所难逃，而得以展区区乌哺情私者，陛下之赐也。臣母子离散复完，白骨复肉，铭感圣德，彻于肝肺，虽九死其能报耶！陛下又复甄录，寄以民社，此正臣殒首效命之秋也。而臣俯顾A自惭B不敢C拜命者D以罪戾E已深F不宜职G在民牧。 （节选自简祖英《陈情表》） 10．材料三画波浪线的部分有三处需要断句，每对一处给1分，超过三处不给分。(3分) 而臣俯顾A自惭B不敢C拜命者D以罪戾E已深F不宜职G在民牧。 11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．志，指心意，与“屈心而抑志兮，忍尤而攘诟”（《离骚》）“志”字含义不同。 B．行，指行走，与“感吾生之行休”（《归去来兮辞》）的“行”字含义不同。 C．虫流，指死不得葬。齐桓公任用竖刁治国，他死后诸子争立，陈其尸三月不收，尸体上虫子流出。 D．罔极，指没有边际的，与《氓》的“士也罔极，二三其德”的“罔极”含义不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A．根据李密的《陈情表》，因为祖母已如迫近西山的落日，所以李密不能停止奉养，这吻合圣朝清化——提倡以孝道治理天下。 B．根据材料二，李密认为，安乐公刘禅是一个可以和齐桓公相提并论的君主，他的理由是刘禅和齐桓公成败的原因是一样的。 C．根据材料二，李密想到朝中任职，但无人举荐。迁汉中太守后，他心怀忿恨。在奉诏作诗时惹怒晋武帝，直接被晋武帝免去官职。 D．根据材料三，“乌哺情私”“陛下之赐”，表达祖英对明朝饶恕自己罪过的感恩。材料三的最后一句旨在说明其不就任的原因。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。（4分） （2）从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。（4分） 14．李密懂得以情感人，也能以理服人。在李密看来，诸葛亮规劝提醒的话为什么那么琐碎？李密是如何论述的？请结合材料二用自己的话回答。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，8分） 阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 水龙吟·西湖怀古 （宋）陈德武 东南第一名州，西湖自古多佳丽。临堤台榭，画船楼阁，游人歌吹。十里荷花，三秋桂子，四山晴翠。使百年南渡，一时豪杰，都忘却、平生志。 可惜天旋时异，藉何人、雪当年耻。登临形胜，感伤今古，发挥英气。力士推山，天吴①移水，作农桑地。借钱塘潮汐，为君洗尽，岳将军泪。 注释：①天吴：古代中国神话故事中的水神。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．开篇两句由大处着笔，气势十足，既紧扣“西湖怀古”这一词题，又引出下文对西湖优美风光的具体描述。 B．“临堤台榭”六句寥寥几笔，由堤到楼，由湖到山，尽写西湖之美。游人如织、歌吹飞扬的景象跃然纸上。 C．“力士推山”三句既写出诗人希望借助神力变西湖为农桑地的愿望，也暗含自己致力农耕愿望的难以实现。 D．结尾写到抗金名将岳飞，既与上阕“一时豪杰”形成对比，又照应下阕前三句，从中可见诗人鲜明的情感态度。 16．《望海潮》（柳永）与本词中虽然都出现了“三秋桂子”“十里荷花”，但作用并不相同，请结合两首词简要分析。（5分） （三）情境默写（本题共1小题，8分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）高二学生小楚发现中国古代诗人常巧妙地将早晨和晚上分别写入诗歌的上下句，比如屈原《离骚》中的两句：“     ▲     ，     ▲     。” （2）在《蜀道难》中，李白化用了西晋文学家张载《剑阁铭》中的“一夫荷戟，万夫趑趄”，写成“     ▲     ，     ▲     ”的千古名句。 （3）在《陈情表》中，李密向晋武帝陈述自己和祖母更相为命的境况，如果没有祖母抚养，他“     ▲     ”；如果自己现在离开，祖母则“     ▲     ”。 （4）在古诗文中，作者常用拟人手法赋予“云”这一意象丰富的情感。诗词爱好者小晋立刻联想到 《归去来兮辞（并序）》中的两句：“     ▲     ，     ▲     。” 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，8分） 阅读下面的文字，完成18～20题。 在车马慢、书信频的年代，信件往来，承载着光阴的故事。“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”是按捺不住的思乡之念；“红笺寄与添烦恼，细写相思多少”是诉说不尽的相思之情。所谓尺素传情，往往别有一番中式的含蓄美感。不论家书还是情书，一腔心绪落在纸上，踟躇时留下顿点，激昂时力透纸背，情深处甚至落下眼泪， A 满是真情。上学时候传的小纸条，给好友家人的信，还有郑重的庚帖请柬，满怀期待展开， B 收藏，多年后再打开，仍能拼凑出纸短情长的鲜活场景。 书写之妙，还妙在字外。比起工工整整的打印版， C 的手写体更能凸显个性。“点”应如“高峰坠石”，“横”应如“千里阵云”，“竖”应如“万岁枯藤”，晋代著名书法家卫夫人曾如此教导少年王羲之。这是笔法，也是笔力，在于书写的技巧，在于丰富的意境，更在于做人的道理。正所谓：“书，如也。如其学，如其才，如其志。总之曰：如其人而已。” 18．古人常用读音相近的字来训释字义，如文中“书，如也”，下列选项中与它不同的一项是（3分） A. 土，吐也，能吐生万物。 B. 纸，砥也，谓平滑如砥石。 C. 戴，载也，载之于头也。 D. 高，崇也，象台观高之形。 19．请结合上下文，在横线上填写恰当的成语。（3分） 20．仿照文中画线句，在其后续写一个句子。要求：句式相近，语意连贯，表达流畅。（2分） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，12分） 阅读下面的文字,完成21～23题。 【甲】 在泛娱乐的虚拟空间中，青少年可以得到一种游戏般的沉浸式快感。然而，这些看似智能的个性化推荐背后，（  a  ）。打开手机短视频App，几乎都会看到一个“推荐”版块。这套精心定制的内容分发背后，隐藏着一套严密精深的流量算法逻辑。 平台通过算法定位的用户兴趣内容，会以信息流的形式最精确地推送到用户手中，以此达到对青少年消费习惯和个人喜好的最大化满足。这样的算法推荐，有时候就如同一剂慢性毒药，一步步将用户包裹进一个越来越密不透风的“信息茧房”之中。 同时，“茧房”中的信息十分碎片化，有可能进一步影响青少年在短视频世界中的思考范式，解构年轻一代的认知能力。其实，无论是一个五连杀的游戏操作瞬间，（  b  ），都难逃在短暂吸引关注之后令人乐完就忘的宿命。 当然，除了纯娱乐类视频，一些时事新闻也会登上话题榜。但由于其娱乐性和趣味性的匮乏，最终常常不敌那些包含噱头的内容，被浏览者迅速遗忘。娱乐价值日渐成为年轻一代内容消费的主流，知识价值退居其次。这对于青少年而言无异于一枚糖衣炮弹。 【乙】 信息茧房是一个由美国学者凯斯·桑斯坦在2006年出版的著作《信息乌托邦——众人如何生产知识》中提出的概念。它指的是个人在海量信息环境中，通过不断选择性地接触和消费信息，逐渐构建起一个围绕自己偏好的信息环境，就像是蚕用丝将自己包裹在一个茧内一样。在这个茧房里，人们接收到的信息往往是同质化的，缺乏多样性和对立意见，从而限制了视野，造成了观点的碰撞和思想的交锋。（  c  ），可能导致个体认知固化、观点极端化，并影响社会整体的多元化和共识形成，有时还会加剧社会分裂和群体极化现象。 21．下列句子中的“逻辑”与文中加点的“逻辑”意义相同的一项是（3分） A．生物界遵循优胜劣汰、适者生存的逻辑。 B．程序员在编写计算机程序时要遵循编程逻辑。 C．他的思维十分清晰，说话做事都很有逻辑。 D．逻辑是一门独立的学问，大家都要学一点儿。 22．请在文中三处括号内分别补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分） 23．文段中提到了“泛娱乐”，其实“泛+名词”构成偏正短语的现象在现代汉语中经常出现，如“泛社交”“泛信息化”等，请以其中一个为例，谈谈“泛”的含义。（3分） 四、写作（60分） 24.阅读下面的材料，按照要求写作。 有人用脚步丈量山川河流，有人用网络认识大千世界……当认知世界的途径从苏轼的孤舟变成无处不在的WIFI，我们离真知更近还是更远了？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 ( 第 1 页 共 12 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$