人教版 九年级历史与社会 上册 第一单元综合探究一《从“驱除鞑虏”到“五族共和”》（3份）（课件+教案）

1教学目标 1、了解“华夏”、“中华民族”、“中国”这些词语的来源与含义。 2、知道中华民族的“多元一体”的历史发展历程。 3、理解清末“驱除鞑虏”的含义与重要历史意义。 4、探究“五族共和”的历史追求与具体含义。 2学情分析 3重点难点 重点：感受“多元一体”。 难点：探究“驱除鞑虏”、走向“五族共和”。 教学活动 活动1【导入】课前自学、课中交流 1、汉族的前身是 。魏晋南北朝时期，出现 的趋势，“ ”一词出现。梁启超首次使用了“ ”一词。在长期的发展与民族融合中，人们用“ ”形容中华民族的形成。 2、甲午战争后， 的呼声高涨。1898年，康有为等发起成立 。 3、20世纪初，英国第二次入侵 ；日本从 手中转租中国的 、大连湾及长春到旅顺口的铁路；俄国煽动部分 贵族和活佛，酝酿叛乱“ ”。 4、面对清政府的腐败无能，使革命派认识到要 ，必须推翻 的统治。因此，孙中山在成立中国同盟会时明确提出了“ ， ”革命纲领。 5、孙中山主张中华民族内部 ，从湖北军政府使用的 旗到民国初期 旗的变化，形象说明了从“驱除鞑虏”到“ ”。即合 诸族为一人。 活动2【讲授】合作探究 一、感受“多元一体” 1、回顾所学过的历史知识，说说中华民族形成的过程？ 华夏族→“中华”→“中华民族” ▲活动：①谈谈在民族大融合过程中，相互的影响。 ②说说在八年级的学习中了解到的哪些少数民族的名称。 ③你知道这些少数民族后来的发展情况吗？举例说明。 二、探究“驱除鞑虏” 1、列强侵略、瓜分中国-----亡国灭种 ○知识回顾：清朝后期，列强对中国发动了哪几场侵略战争？ 战争 时间 国家 条约 影响 鸦片战争 第二次鸦片战争 中法战争 中日甲午战争 八国联军侵华 ○在你看来，哪一场战争对中国人的冲击特别大？ 2、列强侵略中国边疆地区----民族危机加深 ○阅读课文P24中图表《20世纪初列强在中国边疆地区的侵略扩张》：对列强的侵略扩张，中国人应该怎样做才能避免国家被分裂的危险？ 3、推翻清政府专制统治 甲午战争（1894-1895）→保国保种（1898）→驱除鞑虏、恢复中华、创立民国、平均地权（1905） ○回顾一下，同盟会的革命纲领的诞生有着怎样的历史背景？ ○当时，有人将同盟会革命纲领中的“恢复中华”理解为在汉族聚居的18个省范围内恢复建立汉族国家。对此，你是如何认识的？ 三、走向“五族共和” 1、阅读课文P25上梁启超与孙中山的言论，思考： ○梁启超提出了小民族主义和大民族主义，说说你的理解。 ○从孙中山的这番话中可以看出革命的对象是什么？ ○梁启超和孙中山关于民族的看法有哪些共同点？ 2、阅读课文P25中《中华民国临时大总统宣言书》（节选），思考： ○《中华民国临时大总统宣言书》中提到了哪两个统一？ ○什么是民族统一？什么是领土统一？ ○什么是“五族共和”？ 3、阅读课文P25下文字及图片材料，思考： ○旗帜的变化说明了什么问题？ 活动3【活动】课堂小结 你能完成你的知识树吗？ 活动4【练习】巩固落实，尝试过关 材料一：人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别。——孙中山 材料二：允许蒙、回、藏、苗、瑶、夷、番各民族与汉族有平等权利。——毛泽东 材料三：中华人民共和国没有民族歧视，我对西藏的政策是真正立足于民族平等。不仅西藏，其他少数民族地区也一样。——邓小平 上述材料在看待民族问题上有什么共同之处？你如何评价这一共同点？ $$ 歌中为什么说五十六族兄弟姐妹是一家？ 爱我中华指的是什么？ 你知道中华民族是怎样形成的吗？ 综合探究一 从“驱除鞑虏”到“五族共和” 一、感受“多元一体” 回顾所学过的历史知识，说说中华民族形成的过程 1.华夏族 2.“中华” 3.“中华民族” 先秦时期 黄帝炎帝、夏商周三代 华夏及华夷五方格局 中夏东夷南蛮西戎北狄 （魏晋南北朝时期） 民族大融合 匈奴、鲜卑、羯、氐、羌 北魏孝文帝改革 五胡乱华 西晋少数民族内迁 五族内迁 北民南迁 梁启超 鸦片战争以后中国在遭受列强侵略、瓜分的危难形势下，中国人认识世界、自我认识、救亡图存的近代民族意识觉醒的产物。 活动：①谈谈在民族大融合过程中，相互的影响。 ②说说在八年级的学习中了解到的哪些少数民族的名称。 ③你知道这些少数民族后来的发展情况吗？举例说明。 二、探究“驱除鞑虏” 知识回顾：清朝后期，列强对中国发动了哪几场侵略战争？ 在你看来，哪一场战争对中国人的冲击特别大？ 战争 时间 国家 条约 影响 鸦片战争 1840 ～1842 英 《南京条约》及其附件 中国开始沦为半殖民地半封建社会 第二次鸦片战争 1856 ～1860 英