组合小卷02(诗歌+记叙文阅读)-2025年中考语文二轮热点题型归纳与变式演练（全国通用）

组合小卷2(诗歌+记叙文) （分值：50分，时间60分钟） 一、诗歌鉴赏（21分） （2025·江西上饶·一模）阅读下面两首唐诗，完成小题。（7分）                       送柴侍御                               山行留客                        王昌龄                                   张旭                    流水通波接武冈，送君不觉有离伤。              山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。                    青山一道同云雨，明月何曾是两乡。              纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。 1．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．《送柴侍御》首句写流水连接武冈，暗含“距离虽远却心意相通”的意味。 B．《送柴侍御》后两句以一肯定、一反问，说明了两地云雨相同，明月共睹。 C．《山行留客》前两句写山中春景美丽，劝客人不要因天色微阴就匆匆离开。 D．《山行留客》后两句说晴天时山中不会打湿衣服，以此坚定客人留下的决心。 2．你认为两诗都体现了诗人怎样的心态？（4分） （2025·四川成都·二模）阅读下面这首诗，完成下面小题。（8分） 忆天彭牡丹之盛有感 陆游 常记彭州送牡丹，祥云径尺照金盘。 岂知身老农桑野，一朵妖红梦里看。 3．诗人是如何表现“天彭牡丹之盛”的？请结合全诗简要分析。（4分） 4．本诗与陆游的《十一月四日风雨大作（其二）》均写梦境，二者所反映的诗人心境是否相同？请简要分析。（4分） 5．（2025·山东济宁·一模）阅读下面这首诗歌，完成问题。（6分） 春兴 （唐）武元衡 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。 (1)诗歌的前两句，从“ ”“ ”及“流莺”等意象中可知诗人描写的是暮春之景。（2分） (2)最后一句中的“逐”字有什么表达效果？（4分） 二、现代文阅读 （2025·河南南阳·一模）阅读下文，完成小题。（18分） 山村的交响：时光的馈赠 ①岁月如流，在寒冷的冬季里，我静静地沉浸在回想中，聆听那来自山村的声音。 ②春日里，山村的声音最为悠扬，如同一只古老的陶埙，在我的梦中轻轻吹响。无论是沐浴在明媚的春光下，还是在细雨绵绵的惆怅中，都能清晰地听见种子破土而出的声音。竹林间，麻雀们叽叽喳喳地嬉闹着，母亲那轻盈的脚步声，伴随着菜园子里荠菜舒展叶片的细微声响，会把第一缕阳光掀起。用心聆听，还能感受到母亲在菜园中播撒着生活的希望，春风拂过她那双沾满泥土的双手，将满心的希望深深埋进这绿意盎然的季节。 ③当夜色悄然降临时，我会走进厨房，协助母亲在灶膛里添柴烧火。不久，锅碗瓢盆便奏响了黄昏的主旋律。翠绿绿的荠菜、鲜嫩嫩的竹笋、绿油油的香椿芽，这些春天的味道伴随着锅碗瓢盆的交响织成春之序曲。穿越母亲那间简陋的厨房，飘越菜园子上空，越过山岗，穿越山村与田野、岁月与时空，一直延续至今。 ④夏日里，山村的声音变得热烈而奔放。蝉鸣声此起彼伏，宛如空谷中的梵音，在大地上唱响岁月的灼热。鸟鸣声如水般洗涤过热浪滚滚的土地，它们落在荷叶上，随风摇曳，几滴水珠悄然滑落，带着清脆的鸟鸣跌入池塘，荡起一圈圈细腻的涟漪。它们在蓝天中翱翔，在梧桐树上栖息，在山野间回荡，在竹梢上跳跃，交织成一曲音色斑斓的山村交响乐。 ⑤溪畔的水车，在水流的推动下悠悠转动，发出“嘎吱嘎吱”的声响，那声音宛如岁月的低吟，与周围的蝉鸣、鸟鸣相互呼应，为这热烈的夏日协奏添上一抹古朴的韵味。水车溅起的水花，在阳光的折射下闪烁着细碎的光芒，仿若洒落的星子，又似是它洒下的晶莹汗珠，见证着它在时光长河中的不息劳作。 ⑥麻雀们或独语或群唱，或互相呼唤或隔空应和，共同谱写着山村的声音画卷。而那从田边升起的缕缕薄雾，仿若被这美妙的声音唤醒，袅袅娜娜地升腾而起，似要将这山村的富足与安宁带往天际。屋前那株冬青树的树冠上，鸟鸣声将岁月拉得如小溪般绵长，流淌着人们的丰衣足食与幸福安康。 ⑦秋日时分，树枝间几只秋蝉的歌唱时而轻柔时而激昂，唱响了山村最美的旋律。随着它们的声音缓缓落下，菜园子边上的银杏树便飘洒下金黄的落叶，在山村铺下一层浓浓的诗意。月光如水般流转着山村的岁月，倾听着山间栗子随风掉落的声音，也沉浸在丰收的喜悦之中。 ⑧当冬天如约而至，我便开始期盼第一场雪的降临，想象着雪后山村的迷人景致。雪落无声，那是山村最为纯粹的声音。在这个季节里，许多景物都静默无声，但有时无声却胜有声。夕阳西下时，晚霞为村庄披上了一层温馨的金色外衣，那是流年送给山村的声声祝福与祈愿。 ⑨有时，山上的雾凇在阳光下、在寒风中发出“咔嚓咔嚓”的声响，这种声音清澈而通透，仿佛远离了世间的繁华与喧嚣，不染一丝尘埃。山村冬季的风穿过竹林呼啸而过，无孔不入。夕阳下，屋顶上升起的袅袅炊烟如同一曲山村的神韵飘荡在空中，更是山村的灵魂所在。母亲说，炊烟代表着人们对生活的坚定信念与不懈追求。 ⑩回首山村四季的变迁与声音的更迭，那或悠扬、或热烈、或缠绵、或纯粹的声音宛如一首跌宕起伏的生命乐章，在岁月的长河中悠然奏响。每一种声音都是山村生活的生动写照与深刻注脚，承载着乡亲们对土地的深情厚谊、对生活的无限热爱以及与自然和谐共生的智慧与哲理。 ⑪这些声音穿越时光的隧道，深深烙印在我的心中，成为永不磨灭的印记。它们时刻提醒着我，无论身处何方，都不能忘却那片生我养我的山村土地。那里有着最质朴的温暖、最纯真的美好以及最顽强的生命力。如今城市的喧嚣常常掩盖了内心的宁静，但只要我闭上双眼，耳畔便会回响起山村的声音。它们如同一股清泉般涤荡着尘世的疲倦与浮躁，让我重拾初心，怀揣着对生活的感恩与敬畏，坚定地迈向未来。因为我知道，那片山村、那些声音，已然化作我生命的底色与根基，给予我源源不断的力量与勇气，让我在人生的征途中永怀希望、无惧风雨，向着光明与梦想大步前行。 （选自《江山文学》，有删改） 6．根据文中内容，完成下表。（4分） 山村四季的声音 特点 声音带来的影响 春日种子破土，麻雀叽喳，锅碗瓢盆交响曲 ① 唤醒万物，带来生机 ② 热烈、奔放 ③ 秋日秋蝉歌唱、落叶簌簌，栗子掉落 诗意、喜悦 唱响最美旋律，带来丰收喜悦 雪落无声、雾凇声、风声 宁静、通透 ④ 7．本文语言生动传神又恬淡自然，试结合以下语句感受语言之美。（6分） （1）请从修辞手法的角度赏析文中划线句。 月光如水般流转着山村的岁月，倾听着山间栗子随风掉落的声音，也沉浸在丰收的喜悦之中。 （2）请比较下面的原稿和改定稿，说说这些修改好在哪里。 原稿：荠菜、竹笋、香椿芽，这些春天的味道伴随着锅碗瓢盆的交响织成春之序曲。 改定稿：翠绿绿的荠菜、鲜嫩嫩的竹笋、绿油油的香椿芽，这些春天的味道伴随着锅碗瓢盆的交响织成春之序曲。 8．结合全文，说说作者从“山村的交响”中，获得了哪些“时光的馈赠”。（4分） 9．读完文章，小语和同学们就这篇文章的主旨展开了激烈的讨论，得出以下三个观点，你更认同哪一个？结合全文内容，阐述你的理由。（4分） A．对故乡的回忆感念    B．对生命本真状态的追寻    C．人与自然和谐共生的哲思 （2025·云南·模拟预测）阅读下面文章，完成各题。（19分） 砖台上的星光 陈伟 ①阳春三月，桃花如绯红的朝霞，盛开在青石板路旁。谌光抱着教案，穿过镇中心小学垂花门。三年前，这位全县最年轻的师范优等生，曾把褪色朱漆木门视作圣殿之门。犹记初次用粉笔在黑板写下“为中华之崛起而读书”，粉屑在晨光中飞舞如蝶，台下四十多双眼睛亮若繁星。 ②可此刻，他坐在宿舍，窗外淅淅沥沥的小雨让他心烦意乱。揉皱的信纸上，大学同窗的话格外刺眼：“谌光，上海外滩的霓虹比咱们当年在县文化宫看的灯会还亮十倍。”月光漫过斑驳的土墙，照见墙角的蜘蛛网轻轻颤动，像极了他日渐松动的信念。 ③那年寒冬的教师考评会上，校长扶了扶老花镜，疑惑而不满地说：“小谌啊，你带的班语文平均分跌了七分？”那镜片后的目光，让他想起母亲连夜纳鞋底时，煤油灯投在土墙上的暗影。不久，他被调往偏远的云岭村小。 ④母亲送他到村口，往行囊里塞了20个茶叶蛋，滚烫透过粗布烙着他脊梁。 ⑤“光儿，妈知道你委屈，可山里娃需要好老师，你去了，说不定能改变他们命运。”谌光看着母亲布满皱纹的脸，眼睛微红：“妈，我会尽力！” ⑥云岭的山路蜿蜒，晨雾能漫过人的膝盖。清晨的阳光透过薄雾，洒在谌光的脸上，带来一丝温暖。（A）村小操场边的野蔷薇开得泼辣，却遮不住泥墙上雨水冲刷的痕迹。谌光机械地备课、上课、批改作业，直到那个裹着槐花香气的儿童节清晨。 ⑦操场东头苦楝树下，6岁的阿坤穿着旧碎花裙，赤脚在人群外打转。她仰头望着密密匝匝的大人腿，忽然蹲下搬运砖块。 ⑧“一、二、三……”稚嫩的计数声混在锣鼓点里，阿坤额前的碎发被汗水黏成小卷，裙摆沾满黄泥，却坚持将十来块砖垒成方台。当这个用尊严和渴望砌成的高台终于超过大人们的腰际时，小姑娘转身望向他，瞳仁里跃动着朝霞的碎金。 ⑨“谌老师，能帮帮我吗？”谌光抱她上砖台，阿坤踮起脚尖，终于看到表演了，脸上洋溢着幸福的笑容。 ⑩后来谌光在日记里写道：那个瞬间，我分明看见星光从地底下喷射而出。阿坤踮脚张望的身影，让我想起了那些翻山越岭来求学的孩子们。他们或许没有华丽的舞台，但有着最纯真的渴望和最坚韧的毅力。那一刻，我明白了，要点燃他们的希望之光。 ⑪阿坤家在村子最东头，父母常年打工，她跟着年迈奶奶生活。奶奶腿脚不便，阿坤早早学会照顾自己。她不到上学年龄，却总是羡慕学校里的哥哥姐姐。那天，阿坤听说学校有文艺汇演，奶奶却突然不适。她守到奶奶睡着才赶来，边搬砖边祈祷奶奶快点好起来。 ⑫从那以后，谌光仿佛变了个人。（B）他开始在煤油灯下重读教育学著作，窗台上的玻璃瓶，总有学生悄悄插上野花。当阿坤在全县作文比赛时写下《我的老师会魔法》，评委们不知道，那个让拼音字母变成歌谣、让算术题化作山溪的魔法，始于某个儿童节清晨的砖台。 ⑬毕业20周年同学会上，有人问谌光婉拒省城名校调令的原因。年过不惑的他，掏出手机展示照片：云岭村小新建的多媒体教室里，阿坤作为支教老师，正带孩子们用VR眼镜“攀登”珠峰。夕阳透过窗，将曾摆放砖台的位置，镀成一片金色的海。 ⑭“当年，我们都想触摸星辰。”谌光望着窗外的桃花树，桃花在微风中轻轻飘落，仿佛在诉说着不变的初心，“后来才明白，真正的星光，要弯下腰才能看见。这山里的孩子，就像这桃花一样，虽生于平凡，却有着不平凡的梦想。而我，就是守护他们梦想的人。” （选自2025年3月5日《中国青年作家报》，有删改） 10．根据文章内容及图表提示，补全与人物相关的情节和心理。（3分） 11．联系上下文，在（A）（B）两个画线句中任选一句，赏析加点词语的表达效果。（8分） （A）村小操场边的野蔷薇开得泼辣，却遮不住泥墙上雨水冲刷的痕迹。 （B）他开始在煤油灯下重读教育学著作，窗台上的玻璃瓶，总有学生悄悄插上野花。 12．有人认为第⑪段可以删去，你赞同这种说法吗？请简述理由。（4分） 13．文章开头和结尾都描写桃花，说说这样写的作用。（4分） 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 组合小卷2(诗歌+记叙文) （分值：50分，时间60分钟） 一、诗歌鉴赏（21分） （2025·江西上饶·一模）阅读下面两首唐诗，完成小题。（7分）                       送柴侍御                               山行留客                        王昌龄                                   张旭                    流水通波接武冈，送君不觉有离伤。              山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。                    青山一道同云雨，明月何曾是两乡。              纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。 1．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．《送柴侍御》首句写流水连接武冈，暗含“距离虽远却心意相通”的意味。 B．《送柴侍御》后两句以一肯定、一反问，说明了两地云雨相同，明月共睹。 C．《山行留客》前两句写山中春景美丽，劝客人不要因天色微阴就匆匆离开。 D．《山行留客》后两句说晴天时山中不会打湿衣服，以此坚定客人留下的决心。 2．你认为两诗都体现了诗人怎样的心态？（4分） 【答案】1．D 2．两诗均体现了诗人豁达乐观、善于化解负面情绪的心态。 【导语】这两首唐诗展现了唐人独特的送别情怀与山水意趣。王昌龄以“青山一道同云雨”的宏阔视野化解离愁，体现盛唐诗人豁达的胸襟；张旭则通过“入云深处亦沾衣”的细腻笔触，道出对自然真趣的执着追求。两诗一送一留，却都流露出对友情的珍视和对山水之美的深刻体悟，折射出唐代文人特有的精神气质。 1．本题考查内容理解辨析。 D.有误，结合《山行留客》后两句“纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣”可知，诗句意为即使天气晴朗没有下雨的迹象，走进云雾深处也会沾湿衣裳。这里并非说“晴天时山中不会打湿衣服”，而是用委婉的方式强调山中景色迷人，即便天气多变，也值得深入探寻，以此劝留客人。由此可知，“晴天时山中不会打湿衣服”的理解与诗意相悖； 故选D。 2．本题考查情感理解。 《送柴侍御》：结合诗句“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”可知，王昌龄以“青山共云雨、明月无两乡”的自然意象，打破空间阻隔，将离别转化为“心意相通”的豁达认知。由此可知，诗人通过弱化地理距离、强调情感联结，消解了送别的离愁别绪，体现出豁达乐观的心态。 《山行留客》：结合诗句“纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣”可知，张旭面对客人因天气微阴欲归的念头，以“即便晴天深入云雾也会沾衣”的妙语，将“可能遇雨”的顾虑转化为“山色空蒙”的趣味。由此可知，诗人用积极视角化解客人的犹豫，以幽默达观的态度劝留，展现出善于化解负面情绪的心态。 综上，两首诗分别从“淡化离别哀伤”和“转化天气顾虑”的角度，共同体现了诗人豁达乐观、善于以积极心态消解负面情绪的特点。 （2025·四川成都·二模）阅读下面这首诗，完成下面小题。（8分） 忆天彭牡丹之盛有感 陆游 常记彭州送牡丹，祥云径尺照金盘。 岂知身老农桑野，一朵妖红梦里看。 3．诗人是如何表现“天彭牡丹之盛”的？请结合全诗简要分析。（4分） 4．本诗与陆游的《十一月四日风雨大作（其二）》均写梦境，二者所反映的诗人心境是否相同？请简要分析。（4分） 【答案】3．示例一：记花与梦境——一方面写记忆中观赏彭州牡丹的盛景，一方面写梦中牡丹的艳丽。 示例二：正面与侧面——正面描写彭州牡丹的繁丽（或正面记叙送牡丹活动），梦境侧面烘托牡丹之美令人难忘。 示例三：记叙与描写（抒情）——记叙过往彭州送牡丹的经历，描写牡丹的艳丽动人（慨叹自己只能通过梦境去欣赏牡丹的场景）。 示例四：修辞与用词——将牡丹比作云朵，形容其姿态美丽（用数量词形容牡丹花朵硕大）；用金、红等色彩鲜明的词语渲染牡丹的富丽。 4．示例一：相同。理由：都反映了对过去生活的怀念（回忆）/对理想（事业）的渴望/对现实的感伤（悲哀）。 示例二：不同。理由：前者反映对蜀地生活的眷念（壮志难酬的苦闷），后者反映为国征战（建功立业、收复中原）的渴望（以身报国的信念）。 【导语】这首七绝以牡丹为媒介，展现了陆游晚年典型的双重心境：前两句以“祥云径尺”的瑰丽意象追忆盛景，后两句通过“农桑野”与“梦里看”的强烈对比，既流露对往昔繁华的眷恋，又暗含英雄老去的怅惘。梦境书写既延续了其爱国诗的一贯苍凉，又多了几分对个人生命体验的温柔凝视。 3．本题考查诗歌内容理解和写作手法。可以从修辞手法、表现手法、抒情方式、描写手法等角度进行分析。 从修辞手法的角度看，“祥云径尺照金盘”一句，运用比喻的修辞手法，将天彭牡丹比作祥云，形象地描绘出牡丹的繁盛和美丽，其径尺之大的花朵如同祥云一般，照亮了整个金盘，突出了牡丹的艳丽和壮观。 从表现手法的角度看，本诗运用了正面描写和侧面烘托相结合的手法。诗的前两句“常记彭州送牡丹，祥云径尺照金盘”，正面描写了诗人记忆中观赏彭州牡丹的盛景，展现了牡丹的繁盛和美丽。而后两句“岂知身老农桑野，一朵妖红梦里看”，则通过梦境侧面烘托出牡丹之美令人难忘，即便诗人身处农桑之野，仍能在梦中见到那朵妖红的牡丹，进一步突出了天彭牡丹之盛。 从抒情方式的角度看，本诗运用了记叙与描写（抒情）相结合的手法。前两句记叙过往彭州送牡丹的经历，后两句则通过描写牡丹的艳丽动人，抒发了诗人对天彭牡丹的怀念和感慨。诗人慨叹自己只能通过梦境去欣赏牡丹的场景，更增添了对天彭牡丹之盛的怀念之情。 从用词的角度看，本诗用词精炼，富有表现力。如“径尺”一词，用数量词形容牡丹花朵硕大，突出了牡丹的壮观；“金”“红”等色彩鲜明的词语，则渲染了牡丹的富丽和艳丽，使读者仿佛置身于那片繁盛的牡丹花海之中。 据此概括作答即可。 4．本题考查内容理解和情感把握。 《忆天彭牡丹之盛有感》：诗中“常记彭州送牡丹”点明回忆在彭州送牡丹之事，“祥云径尺照金盘”描绘出牡丹盛开时的美丽景象。后两句“岂知身老农桑野，一朵妖红梦里看”，将如今在农桑野地的衰老之态与过去彭州牡丹之盛对比，体现出诗人对过去蜀地生活的眷念，也流露出壮志难酬的苦闷。 《十一月四日风雨大作（其二）》：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，诗人虽年老体衰，但仍怀有报国之志，在风雨之夜梦到自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场，反映其为国征战、建功立业的渴望以及以身报国的坚定信念。 相同点：二者都反映了对过去生活的怀念、对理想的渴望以及对现实的感伤。本诗中“常记彭州送牡丹，祥云径尺照金盘”，诗人回忆往昔在彭州时看到牡丹盛开的盛景，那祥云般美丽的牡丹花照亮金盘，是如此绚烂美好。然而如今“岂知身老农桑野”，自己却老于农桑田野之间，只能在梦里看到一朵妖红的牡丹，流露出对过去美好生活的怀念，对曾经壮志未酬的无奈，以及对现实困顿的感伤。《十一月四日风雨大作（其二）》里“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”，诗人虽年老体衰，闲居孤村，却仍想着为国家戍守边疆，这是对过去驰骋沙场、为国效力生活的怀念，也是对实现报国理想的渴望。而“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，在风雨之夜，铁马冰河的梦境，更强化了他因现实无法实现抱负的感伤。 不同点：本诗反映对蜀地生活的眷念与壮志难酬的苦闷。诗人回忆彭州牡丹之盛，是眷念在蜀地时那些充满生机与希望的日子。而如今老于农桑，只能在梦里看牡丹，这种今昔对比，突出壮志难酬的苦闷。而《十一月四日风雨大作（其二）》反映为国征战的渴望与以身报国的信念。诗中“尚思为国戍轮台”直抒胸臆，表明即便身处困境，仍心系国家，渴望奔赴战场，杀敌报国，“铁马冰河入梦来”则通过梦境进一步强化了这种以身报国的坚定信念。 据此概括作答即可。答案不唯一。 5．（2025·山东济宁·一模）阅读下面这首诗歌，完成问题。（6分） 春兴 （唐）武元衡 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。 (1)诗歌的前两句，从“ ”“ ”及“流莺”等意象中可知诗人描写的是暮春之景。（2分） (2)最后一句中的“逐”字有什么表达效果？（4分） 【答案】(1) 杨柳阴阴 “残花落尽”（或“残花”） (2)示例：“逐”字妙在化虚为实（拟人的手法或化无形为有形均可）以梦逐春风到故乡的想象，巧妙传达诗人对故乡深深的思念之情。 【分析】这首《春兴》以细腻笔触勾勒暮春图景。“杨柳阴阴”“残花落尽”的意象组合，既写尽春色将阑的惆怅，又暗含生命轮回的哲思。后两句以春风为媒，将乡愁与梦境交织，“逐”字尤为精妙，赋予春风以人格化力量，使无形的思乡之情具象可感。全诗虚实相生，在时空转换中完成情感升华，展现唐人特有的含蓄蕴藉之美。 【详解】（1）本题考查内容理解和提取。 结合“杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺”一句可知，在一个细雨初晴的春日，杨柳的颜色已经由初春的鹅黄嫩绿变得苍翠浓郁，经过细雨的洗浴后，柳色变得更加深暗，枝头的残花也在雨中全都落尽，露出了在枝头啼鸣的流莺。“杨柳阴阴”，写细雨的洒洗，使柳色变得深暗了；“残花落尽”“流莺”，写落尽残花，方露出流莺的身姿，从中透露出一种美好的春天景物即将消逝的意象，展现的是暮春时的景象。据此可知，通过“杨柳阴阴”“残花落尽”“流莺”这些词语可以看出描写的是暮春的景色。 （2）本题考查诗歌炼字。 “春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城”意思是昨天晚上一夜春风吹起了我的思乡之梦，在梦中我再一次追逐着春风飞回了我的家乡洛阳。“逐”是追逐的意思。“梦”和“春风”都是无形的东西，诗人运用化虚为实的写法，将无形的乡梦、春风化作有形可感的物象；又运用拟人的修辞，赋予梦以人的动作情态，追逐着春风飞回家乡，生动形象地表达了诗人强烈的思乡之情。 二、现代文阅读 （2025·河南南阳·一模）阅读下文，完成小题。（18分） 山村的交响：时光的馈赠 ①岁月如流，在寒冷的冬季里，我静静地沉浸在回想中，聆听那来自山村的声音。 ②春日里，山村的声音最为悠扬，如同一只古老的陶埙，在我的梦中轻轻吹响。无论是沐浴在明媚的春光下，还是在细雨绵绵的惆怅中，都能清晰地听见种子破土而出的声音。竹林间，麻雀们叽叽喳喳地嬉闹着，母亲那轻盈的脚步声，伴随着菜园子里荠菜舒展叶片的细微声响，会把第一缕阳光掀起。用心聆听，还能感受到母亲在菜园中播撒着生活的希望，春风拂过她那双沾满泥土的双手，将满心的希望深深埋进这绿意盎然的季节。 ③当夜色悄然降临时，我会走进厨房，协助母亲在灶膛里添柴烧火。不久，锅碗瓢盆便奏响了黄昏的主旋律。翠绿绿的荠菜、鲜嫩嫩的竹笋、绿油油的香椿芽，这些春天的味道伴随着锅碗瓢盆的交响织成春之序曲。穿越母亲那间简陋的厨房，飘越菜园子上空，越过山岗，穿越山村与田野、岁月与时空，一直延续至今。 ④夏日里，山村的声音变得热烈而奔放。蝉鸣声此起彼伏，宛如空谷中的梵音，在大地上唱响岁月的灼热。鸟鸣声如水般洗涤过热浪滚滚的土地，它们落在荷叶上，随风摇曳，几滴水珠悄然滑落，带着清脆的鸟鸣跌入池塘，荡起一圈圈细腻的涟漪。它们在蓝天中翱翔，在梧桐树上栖息，在山野间回荡，在竹梢上跳跃，交织成一曲音色斑斓的山村交响乐。 ⑤溪畔的水车，在水流的推动下悠悠转动，发出“嘎吱嘎吱”的声响，那声音宛如岁月的低吟，与周围的蝉鸣、鸟鸣相互呼应，为这热烈的夏日协奏添上一抹古朴的韵味。水车溅起的水花，在阳光的折射下闪烁着细碎的光芒，仿若洒落的星子，又似是它洒下的晶莹汗珠，见证着它在时光长河中的不息劳作。 ⑥麻雀们或独语或群唱，或互相呼唤或隔空应和，共同谱写着山村的声音画卷。而那从田边升起的缕缕薄雾，仿若被这美妙的声音唤醒，袅袅娜娜地升腾而起，似要将这山村的富足与安宁带往天际。屋前那株冬青树的树冠上，鸟鸣声将岁月拉得如小溪般绵长，流淌着人们的丰衣足食与幸福安康。 ⑦秋日时分，树枝间几只秋蝉的歌唱时而轻柔时而激昂，唱响了山村最美的旋律。随着它们的声音缓缓落下，菜园子边上的银杏树便飘洒下金黄的落叶，在山村铺下一层浓浓的诗意。月光如水般流转着山村的岁月，倾听着山间栗子随风掉落的声音，也沉浸在丰收的喜悦之中。 ⑧当冬天如约而至，我便开始期盼第一场雪的降临，想象着雪后山村的迷人景致。雪落无声，那是山村最为纯粹的声音。在这个季节里，许多景物都静默无声，但有时无声却胜有声。夕阳西下时，晚霞为村庄披上了一层温馨的金色外衣，那是流年送给山村的声声祝福与祈愿。 ⑨有时，山上的雾凇在阳光下、在寒风中发出“咔嚓咔嚓”的声响，这种声音清澈而通透，仿佛远离了世间的繁华与喧嚣，不染一丝尘埃。山村冬季的风穿过竹林呼啸而过，无孔不入。夕阳下，屋顶上升起的袅袅炊烟如同一曲山村的神韵飘荡在空中，更是山村的灵魂所在。母亲说，炊烟代表着人们对生活的坚定信念与不懈追求。 ⑩回首山村四季的变迁与声音的更迭，那或悠扬、或热烈、或缠绵、或纯粹的声音宛如一首跌宕起伏的生命乐章，在岁月的长河中悠然奏响。每一种声音都是山村生活的生动写照与深刻注脚，承载着乡亲们对土地的深情厚谊、对生活的无限热爱以及与自然和谐共生的智慧与哲理。 ⑪这些声音穿越时光的隧道，深深烙印在我的心中，成为永不磨灭的印记。它们时刻提醒着我，无论身处何方，都不能忘却那片生我养我的山村土地。那里有着最质朴的温暖、最纯真的美好以及最顽强的生命力。如今城市的喧嚣常常掩盖了内心的宁静，但只要我闭上双眼，耳畔便会回响起山村的声音。它们如同一股清泉般涤荡着尘世的疲倦与浮躁，让我重拾初心，怀揣着对生活的感恩与敬畏，坚定地迈向未来。因为我知道，那片山村、那些声音，已然化作我生命的底色与根基，给予我源源不断的力量与勇气，让我在人生的征途中永怀希望、无惧风雨，向着光明与梦想大步前行。 （选自《江山文学》，有删改） 6．根据文中内容，完成下表。（4分） 山村四季的声音 特点 声音带来的影响 春日种子破土，麻雀叽喳，锅碗瓢盆交响曲 ① 唤醒万物，带来生机 ② 热烈、奔放 ③ 秋日秋蝉歌唱、落叶簌簌，栗子掉落 诗意、喜悦 唱响最美旋律，带来丰收喜悦 雪落无声、雾凇声、风声 宁静、通透 ④ 7．本文语言生动传神又恬淡自然，试结合以下语句感受语言之美。（6分） （1）请从修辞手法的角度赏析文中划线句。 月光如水般流转着山村的岁月，倾听着山间栗子随风掉落的声音，也沉浸在丰收的喜悦之中。 （2）请比较下面的原稿和改定稿，说说这些修改好在哪里。 原稿：荠菜、竹笋、香椿芽，这些春天的味道伴随着锅碗瓢盆的交响织成春之序曲。 改定稿：翠绿绿的荠菜、鲜嫩嫩的竹笋、绿油油的香椿芽，这些春天的味道伴随着锅碗瓢盆的交响织成春之序曲。 8．结合全文，说说作者从“山村的交响”中，获得了哪些“时光的馈赠”。（4分） 9．读完文章，小语和同学们就这篇文章的主旨展开了激烈的讨论，得出以下三个观点，你更认同哪一个？结合全文内容，阐述你的理由。（4分） A．对故乡的回忆感念    B．对生命本真状态的追寻    C．人与自然和谐共生的哲思 【答案】6． 悠扬、欢快、热闹 夏日蝉鸣起伏，鸟鸣清脆，水车嘎吱 为夏日添上古朴韵味，代表富足安宁，拉得岁月绵长 声音纯粹宁静，是山村灵魂所在，代表生活信念和追求。 7．（1）运用比喻和拟人的修辞手法，将月光比作流水并拟人化，生动形象地写出了月光流转，营造了宁静美好的山村氛围，传达出丰收的喜悦和对山村生活的热爱。（2）“翠绿绿”、“鲜嫩嫩”、“绿油油”运用叠词，生动形象地描绘了春天植物的颜色和鲜嫩之感，增强语言节奏感和韵律美，表达作者对山村春天的喜爱之情。 8．见证了山村四季的变迁和四季之美；山村岁月里的质朴的温暖、纯真的美好、顽强的生命力；涤荡尘世的疲惫与浮躁，让我重拾初心，让我对生活充满感恩与敬畏；化作生命的底色与根基，给予我源源不断的力量与勇气，永怀希望、无惧风雨、大步行走在人生的征程上。 9．选A，对故土的回忆眷恋。文章多处细致描绘故土的典型事物，勾起对故乡田园生活的回忆。同时，作者对母亲在菜园辛勤劳作身影的反复刻画，饱含对故乡亲人的思念。故士的人和物交织，展现出作者对曾经生活过的地方深深的眷恋。 选B，对生命本真状态的追寻。文中通过写山村四季的自然声响，自给自足的四季生活，如母亲在菜园劳作，收获四季蔬菜，这种简单质朴的生活方式，远离城市喧嚣与繁杂，呈现出生命最本真的状态。作者笔下的乡村生活传达出回归本真、顺应天时的生存智慧，体现了对生命本真状态的追寻与热爱。 选C，人与自然和谐共生的哲思。从菜园的描写中可以看出，母亲顺应季节种植蔬菜，蔬菜在自然环境中生长，人们收获自然馈赠，体现人与自然的和谐关系。山村的自然景象，悠扬、热烈、诗意、宁静，人们的生活融入这样的自然环境，展现出人与自然相互依存、和谐共生的状态。这种生活方式反映出作者对人与自然和谐相处哲学的认同与思考，强调人类应尊重自然、顺应自然，在自然中找到自身的生存价值。 【导语】这篇散文以细腻的笔触勾勒出山村四季的声音画卷，通过“听觉记忆”构建起时空交错的抒情场域。作者运用通感手法将声景（麻雀叽喳）、物象（水车转动）、情态（母亲劳作）有机融合，形成多声部的“山村交响”。文本最动人处在于将声音升华为精神符号——春之希望、夏之热烈、秋之丰盈、冬之静穆，最终凝聚成对乡土文明的深情回望。炊烟、雾凇等意象的反复出现，暗示着农耕文明在现代性冲击下的精神坚守，体现了“声音人类学”的写作自觉。 6．本题考查内容理解。 第一空：根据第②段中“春日里，山村的声音最为悠扬，如同一只古老的陶埙，在我的梦中轻轻吹响”可知，点明春日声音“悠扬”的特点，将声音比作陶埙声，形象地展现出声音的婉转、绵长。根据“竹林间，麻雀们叽叽喳喳地嬉闹着”可知，“叽叽喳喳”的拟声词生动地体现出麻雀活动时欢快热闹的氛围，凸显出春日声音“欢快”的特点。根据第③段中“锅碗瓢盆便奏响了黄昏的主旋律。翠绿绿的荠菜、鲜嫩嫩的竹笋、绿油油的香椿芽，这些春天的味道伴随着锅碗瓢盆的交响织成春之序曲”可知，描绘厨房中烹饪时的声响，展现出生活场景的热闹，体现春日声音“热闹”的一面。故填写：悠扬、欢快、热闹。 第二空：根据第④段中“夏日里，山村的声音变得热烈而奔放。蝉鸣声此起彼伏，宛如空谷中的梵音，在大地上唱响岁月的灼热”可知，指出夏日有蝉鸣起伏的声音，突出其热烈的特点。根据“鸟鸣声如水般洗涤过热浪滚滚的土地，它们落在荷叶上，随风摇曳，几滴水珠悄然滑落，带着清脆的鸟鸣跌入池塘”可知，描绘出鸟鸣清脆，与蝉鸣共同构成夏日声音。根据第⑤段中“溪畔的水车，在水流的推动下悠悠转动，发出‘嘎吱嘎吱’的声响”可知，补充了水车“嘎吱”转动的声音。故填写：夏日蝉鸣起伏，鸟鸣清脆，水车嘎吱。   第三空：根据第⑤段中“那声音宛如岁月的低吟，与周围的蝉鸣、鸟鸣相互呼应，为这热烈的夏日协奏添上一抹古朴的韵味”可知，说明水车声为夏日增添了古朴的韵味，丰富了夏日声音的层次感。根据第⑥段中“麻雀们或独语或群唱，或互相呼唤或隔空应和，共同谱写着山村的声音画卷。而那从田边升起的缕缕薄雾，仿若被这美妙的声音唤醒，袅袅娜娜地升腾而起，似要将这山村的富足与安宁带往天际”可知，表明夏日的各种声音象征着山村的富足安宁。根据“屋前那株冬青树的树冠上，鸟鸣声将岁月拉得如小溪般绵长，流淌着人们的丰衣足食与幸福安康”可知，体现出鸟鸣等声音让岁月显得悠长，承载着人们对美好生活的感受。故填写：为夏日添上古朴韵味，代表富足安宁，拉得岁月绵长。 第四空：根据第⑧段中“雪落无声，那是山村最为纯粹的声音”可知，点明雪落无声的特点；根据第⑨段中“山上的雾凇在阳光下、在寒风中发出‘咔嚓咔嚓’的声响”可知，描述雾凇的声音；根据“山村冬季的风穿过竹林呼啸而过”可知，描绘出风声，共同构成冬日声音。根据第⑨段中“夕阳下，屋顶上升起的袅袅炊烟如同一曲山村的神韵飘荡在空中，更是山村的灵魂所在”可知，说明冬日这些声音营造出纯粹宁静的氛围，炊烟作为声音场景中的一部分，是山村灵魂的象征。根据“母亲说，炊烟代表着人们对生活的坚定信念与不懈追求”可知，进一步表明冬日声音所代表的人们对生活的信念和追求。故填写：声音纯粹宁静，是山村灵魂所在，代表生活信念和追求。 7．本题考查词句理解及赏析。 （1）根据第⑦段中“月光如水般流转着山村的岁月，倾听着山间栗子随风掉落的声音，也沉浸在丰收的喜悦之中”可知，“月光如水般”运用了比喻的修辞手法，把月光比作流水，形象地写出了月光的柔和、流动的特点，让读者能够直观地感受到月光的形态；“流转着山村的岁月”“倾听着”“沉浸在”则运用了拟人的修辞手法，赋予月光以人的“流转”“倾听”“沉浸”等动作和情感。通过拟人，生动地描绘出在月光下，山村宁静而美好的氛围，仿佛月光也在感受着山间栗子掉落的声音和丰收的喜悦，从而传达出作者对丰收的喜悦之情，以及对山村生活的热爱。 （2）根据原稿“荠菜、竹笋、香椿芽，这些春天的味道伴随着锅碗瓢盆的交响织成春之序曲”可知，只是简单列举了荠菜、竹笋、香椿芽三种春天的食材；根据改定稿第③段中“翠绿绿的荠菜、鲜嫩嫩的竹笋、绿油油的香椿芽，这些春天的味道伴随着锅碗瓢盆的交响织成春之序曲”可知，在荠菜、竹笋、香椿芽前分别加上了“翠绿绿”“鲜嫩嫩”“绿油油”这些叠词。“翠绿绿”生动形象地描绘出荠菜颜色的鲜亮翠绿；“鲜嫩嫩”突出了竹笋新鲜、柔嫩的质感；“绿油油”则展现出香椿芽充满生机的绿色。这些叠词不仅生动地描绘出春天植物的颜色和鲜嫩之感，还增强了语言的节奏感和韵律美，读起来朗朗上口，同时也更加细腻地表达出作者对山村春天丰富物产的喜爱之情。 8．本题考查内容理解。 文中第②-⑨段，作者分别描写了山村春、夏、秋、冬四季的声音。根据第②段春天“种子破土而出的声音。竹林间，麻雀们叽叽喳喳地嬉闹着”，第④、⑤段夏日“蝉鸣声此起彼伏”“溪畔的水车，在水流的推动下悠悠转动，发出‘嘎吱嘎吱’的声响”，第⑦段秋天“树枝间几只秋蝉的歌唱时而轻柔时而激昂”“山间栗子随风掉落的声音”，第⑧、⑨段冬天“雪落无声”“山上的雾凇在阳光下、在寒风中发出‘咔嚓咔嚓’的声响”可知，这些声音展现了山村四季不同的风貌，让作者见证了山村四季的变迁，领略到四季独特的美丽。 根据第②段中“母亲那轻盈的脚步声，伴随着菜园子里荠菜舒展叶片的细微声响，会把第一缕阳光掀起。用心聆听，还能感受到母亲在菜园中播撒着生活的希望”可知，通过描写母亲劳作的场景，体现出山村生活中充满质朴的温暖，以及人们对生活的希望与热爱。根据第⑥段中“麻雀们或独语或群唱，或互相呼唤或隔空应和，共同谱写着山村的声音画卷。而那从田边升起的缕缕薄雾，仿若被这美妙的声音唤醒，袅袅娜娜地升腾而起，似要将这山村的富足与安宁带往天际”可知，描绘出山村自然和谐的画面，展现出山村纯真美好的氛围。根据第⑪段中“那里有着最质朴的温暖、最纯真的美好以及最顽强的生命力”可知，直接点明山村岁月赋予作者对质朴温暖、纯真美好和顽强生命力的感受，这些都融入在山村的声音与生活场景之中。 根据第⑪段中“如今城市的喧嚣常常掩盖了内心的宁静，但只要我闭上双眼，耳畔便会回响起山村的声音。它们如同一股清泉般涤荡着尘世的疲倦与浮躁，让我重拾初心，怀揣着对生活的感恩与敬畏”可知，明确表明山村的声音能够消除作者在城市中积累的疲惫与浮躁，使作者重新找回内心的宁静和最初对生活的热爱，学会感恩与敬畏生活。 根据第⑪段中“因为我知道，那片山村、那些声音，已然化作我生命的底色与根基，给予我源源不断的力量与勇气，让我在人生的征途中永怀希望、无惧风雨，向着光明与梦想大步前行”可知，作者将山村的声音视为生命的重要组成部分，它成为作者生命的底色与根基，为作者在人生道路上提供持续不断的力量和勇气，激励作者勇敢面对困难，坚定地追寻梦想。 9．本题考查内容理解。 A观点：聚焦“对故乡的回忆感念”，需在文中找出体现对故乡山村生活、声音、人物等回忆与怀念的内容，分析其中蕴含的情感。 B观点：围绕“对生命本真状态的追寻”，要挖掘文中能体现作者追求自然、质朴、宁静生活状态，以及摆脱城市喧嚣回归初心的相关表述。 C观点：针对“人与自然和谐共生的哲思”，需寻找文中描述山村自然声音与人们生活相互交融，以及体现人类从自然中汲取力量、与自然和谐相处的语句。 选A，对故土的回忆眷恋。文章第②-⑨段，作者细致描绘了山村四季的声音。根据第②段中“春日里，能清晰地听见种子破土而出的声音。竹林间，麻雀们叽叽喳喳地嬉闹着”，第⑤段中“溪畔的水车，在水流的推动下悠悠转动，发出‘嘎吱嘎吱’的声响”可知，这些对故土典型声音的刻画，生动地展现了故乡田园生活的场景，勾起了作者对故乡生活的回忆。 根据第②段中“母亲那轻盈的脚步声，伴随着菜园子里荠菜舒展叶片的细微声响，会把第一缕阳光掀起。用心聆听，还能感受到母亲在菜园中播撒着生活的希望”可知，作者反复刻画母亲在菜园辛勤劳作的身影，将对母亲的情感融入其中，饱含着对故乡亲人深深的思念。故土的自然声音与亲人的劳作场景交织在一起，充分展现出作者对曾经生活过的故乡深深的眷恋之情。 选B，对生命本真状态的追寻。文中描写了山村自给自足的四季生活。根据第②段中“母亲在菜园中播撒着生活的希望，春风拂过她那双沾满泥土的双手，将满心的希望深深埋进这绿意盎然的季节”，以及第③段中“翠绿绿的荠菜、鲜嫩嫩的竹笋、绿油油的香椿芽，这些春天的味道伴随着锅碗瓢盆的交响织成春之序曲”可知，母亲在菜园劳作，收获四季蔬菜，这种简单质朴的生活远离城市的喧嚣与繁杂，呈现出生命最本真的状态。 根据第⑩段中“每一种声音都是山村生活的生动写照与深刻注脚，承载着乡亲们对土地的深情厚谊、对生活的无限热爱以及与自然和谐共生的智慧与哲理”可知，作者笔下的乡村生活，人们顺应自然规律生活，传达出回归本真、顺应天时的生存智慧，体现了作者对生命本真状态的追寻与热爱。 选C，人与自然和谐共生的哲思。根据第②段描写母亲在菜园劳作，“母亲在菜园中播撒着生活的希望，春风拂过她那双沾满泥土的双手，将满心的希望深深埋进这绿意盎然的季节”可知，母亲顺应季节种植蔬菜，蔬菜在自然环境中生长，人们收获自然的馈赠，这体现了人与自然的和谐关系，展现出人类对自然规律的尊重与顺应。 根据第⑥段中“麻雀们或独语或群唱，或互相呼唤或隔空应和，共同谱写着山村的声音画卷。而那从田边升起的缕缕薄雾，仿若被这美妙的声音唤醒，袅袅娜娜地升腾而起，似要将这山村的富足与安宁带往天际”可知，山村的自然景象悠扬、热烈、诗意、宁静，人们的生活完全融入这样的自然环境中，展现出人与自然相互依存、和谐共生的状态。这种生活方式反映出作者对人与自然和谐相处哲学的认同与思考，强调人类应尊重自然、顺应自然，在自然中找到自身的生存价值。 （2025·云南·模拟预测）阅读下面文章，完成各题。（19分） 砖台上的星光 陈伟 ①阳春三月，桃花如绯红的朝霞，盛开在青石板路旁。谌光抱着教案，穿过镇中心小学垂花门。三年前，这位全县最年轻的师范优等生，曾把褪色朱漆木门视作圣殿之门。犹记初次用粉笔在黑板写下“为中华之崛起而读书”，粉屑在晨光中飞舞如蝶，台下四十多双眼睛亮若繁星。 ②可此刻，他坐在宿舍，窗外淅淅沥沥的小雨让他心烦意乱。揉皱的信纸上，大学同窗的话格外刺眼：“谌光，上海外滩的霓虹比咱们当年在县文化宫看的灯会还亮十倍。”月光漫过斑驳的土墙，照见墙角的蜘蛛网轻轻颤动，像极了他日渐松动的信念。 ③那年寒冬的教师考评会上，校长扶了扶老花镜，疑惑而不满地说：“小谌啊，你带的班语文平均分跌了七分？”那镜片后的目光，让他想起母亲连夜纳鞋底时，煤油灯投在土墙上的暗影。不久，他被调往偏远的云岭村小。 ④母亲送他到村口，往行囊里塞了20个茶叶蛋，滚烫透过粗布烙着他脊梁。 ⑤“光儿，妈知道你委屈，可山里娃需要好老师，你去了，说不定能改变他们命运。”谌光看着母亲布满皱纹的脸，眼睛微红：“妈，我会尽力！” ⑥云岭的山路蜿蜒，晨雾能漫过人的膝盖。清晨的阳光透过薄雾，洒在谌光的脸上，带来一丝温暖。（A）村小操场边的野蔷薇开得泼辣，却遮不住泥墙上雨水冲刷的痕迹。谌光机械地备课、上课、批改作业，直到那个裹着槐花香气的儿童节清晨。 ⑦操场东头苦楝树下，6岁的阿坤穿着旧碎花裙，赤脚在人群外打转。她仰头望着密密匝匝的大人腿，忽然蹲下搬运砖块。 ⑧“一、二、三……”稚嫩的计数声混在锣鼓点里，阿坤额前的碎发被汗水黏成小卷，裙摆沾满黄泥，却坚持将十来块砖垒成方台。当这个用尊严和渴望砌成的高台终于超过大人们的腰际时，小姑娘转身望向他，瞳仁里跃动着朝霞的碎金。 ⑨“谌老师，能帮帮我吗？”谌光抱她上砖台，阿坤踮起脚尖，终于看到表演了，脸上洋溢着幸福的笑容。 ⑩后来谌光在日记里写道：那个瞬间，我分明看见星光从地底下喷射而出。阿坤踮脚张望的身影，让我想起了那些翻山越岭来求学的孩子们。他们或许没有华丽的舞台，但有着最纯真的渴望和最坚韧的毅力。那一刻，我明白了，要点燃他们的希望之光。 ⑪阿坤家在村子最东头，父母常年打工，她跟着年迈奶奶生活。奶奶腿脚不便，阿坤早早学会照顾自己。她不到上学年龄，却总是羡慕学校里的哥哥姐姐。那天，阿坤听说学校有文艺汇演，奶奶却突然不适。她守到奶奶睡着才赶来，边搬砖边祈祷奶奶快点好起来。 ⑫从那以后，谌光仿佛变了个人。（B）他开始在煤油灯下重读教育学著作，窗台上的玻璃瓶，总有学生悄悄插上野花。当阿坤在全县作文比赛时写下《我的老师会魔法》，评委们不知道，那个让拼音字母变成歌谣、让算术题化作山溪的魔法，始于某个儿童节清晨的砖台。 ⑬毕业20周年同学会上，有人问谌光婉拒省城名校调令的原因。年过不惑的他，掏出手机展示照片：云岭村小新建的多媒体教室里，阿坤作为支教老师，正带孩子们用VR眼镜“攀登”珠峰。夕阳透过窗，将曾摆放砖台的位置，镀成一片金色的海。 ⑭“当年，我们都想触摸星辰。”谌光望着窗外的桃花树，桃花在微风中轻轻飘落，仿佛在诉说着不变的初心，“后来才明白，真正的星光，要弯下腰才能看见。这山里的孩子，就像这桃花一样，虽生于平凡，却有着不平凡的梦想。而我，就是守护他们梦想的人。” （选自2025年3月5日《中国青年作家报》，有删改） 10．根据文章内容及图表提示，补全与人物相关的情节和心理。（3分） 11．联系上下文，在（A）（B）两个画线句中任选一句，赏析加点词语的表达效果。（8分） （A）村小操场边的野蔷薇开得泼辣，却遮不住泥墙上雨水冲刷的痕迹。 （B）他开始在煤油灯下重读教育学著作，窗台上的玻璃瓶，总有学生悄悄插上野花。 12．有人认为第⑪段可以删去，你赞同这种说法吗？请简述理由。（4分） 13．文章开头和结尾都描写桃花，说说这样写的作用。（4分） 【答案】10．示例：A信念动摇（心烦意乱/信念松动）   B儿童节看到阿坤为看表演搬砖垒台   C坚守初心（初心不变） 11．示例一：我选A句，“泼辣”一词原用来形容人凶悍不讲理或有魄力，文中（贬词褒用）形象地写出野蔷薇生长繁茂、生机勃勃，表现出村小虽然简陋，却有着活力与美好。 示例二：我选A句，运用拟人的修辞手法，“泼辣”一词将野蔷薇人格化，生动形象地写出野蔷薇生长繁茂、生机勃勃，表现出村小虽然简陋，却有着活力与美好。 我选B句，“悄悄”本意是没有声音或声音很低；（行动）不让人知道，这一细节生动写出学生给老师送花却不让老师知道，侧面表现出谌光深受学生喜爱与认可，师生关系融洽。 12．示例：不赞同，第⑪段插叙阿坤的家庭情况，交代了她赶来看文艺汇演的原因。表现阿坤对知识和校园活动的渴望，使人物形象更加丰满；推动了情节发展，为谌光转变，坚定信念作铺垫。 13．示例：①开头描绘桃花盛开的绚丽画面，点明故事发生时间，营造温暖美好的氛围。②桃花象征着山里的孩子，虽出身平凡却有着不平凡的梦想；同时也象征着谌光等人对乡村教育的热爱和坚守。③首尾呼应（前后呼应），以桃花串联起谌光的经历和心境变化，从最初的憧憬到最后的热爱和坚守。④结尾对桃花的描写，深化了文章守护梦想、坚守初心的主题。 【导语】这篇《砖台上的星光》通过细腻的描写和深刻的情感刻画，展现了主人公谌光从迷茫到坚定的心路历程。文章以桃花为象征，贯穿始终，既烘托了乡村的质朴与美好，也隐喻了孩子们的纯真梦想。谌光在偏远山村的坚守，不仅是对教育初心的回归，更是对生命价值的深刻领悟。通过阿坤的故事，文章传递了教育的力量与希望，强调了平凡中的不平凡。结尾的桃花与开篇呼应，形成闭环，强化了主题的连贯性与情感的升华。 10．本题考查对文章内容的梳理和概括。 根据第②段“月光漫过斑驳的土墙，照见墙角的蜘蛛网轻轻颤动，像极了他日渐松动的信念”的内容可知，谌光收到大学同窗描述上海外滩霓虹的信，信中内容让他有所触动，再加上乡村环境艰苦，使他的信念开始动摇。故A空可填“信念动摇（心烦意乱/信念松动）”； 根据第⑦-⑧段“6岁的阿坤穿着旧碎花裙，赤脚在人群外打转……坚持将十来块砖垒成方台”的内容可知，在儿童节这天，谌光看到阿坤为看表演搬砖垒台，阿坤对知识和校园活动的渴望深深触动了他。故B空可填“儿童节看到阿坤为看表演搬砖垒台”； 根据第⑭段“真正的星光，要弯下腰才能看见。这山里的孩子，就像这桃花一样，虽生于平凡，却有着不平凡的梦想。而我，就是守护他们梦想的人”的内容可知，谌光在经历阿坤的事件后，明白了自己的使命是点燃孩子们的希望之光。他坚定了自己的信念，要守护山里孩子的梦想，坚守乡村教育。故C空可填“坚守初心（初心不变）”。 11．本题考查对重要词句的赏析。 A句先明确“泼辣”一词的本义，“泼辣”一词通常用来形容人性格豪爽、大胆、有魄力；再分析其语境义，这里用来形容野蔷薇，运用了拟人的修辞手法，赋予了野蔷薇以人的性格特点，生动形象地写出了野蔷薇生长得繁茂、热烈的状态。同时，与“遮不住泥墙上雨水冲刷的痕迹”形成对比，一边是充满生机的野蔷薇，一边是破败的泥墙，通过鲜明的对比，突出了村小的环境特点。突出了云岭村小的艰苦环境。 B句先明确“悄悄”本意是没有声音或声音很低；再分析其语境义，“悄悄”一词，生动地表现出学生们的细腻心思和对老师的敬爱之情。他们不想打扰老师，却又用这种默默的方式表达对老师的关心和喜爱。结合“他开始在煤油灯下重读教育学著作”，表明他对教育事业有了新的思考和投入，而学生们“悄悄插上野花”这一行为，是对他改变的一种回应，从侧面反映出谌光与学生之间关系的变化，突出了师生之间深厚的情感，如后文阿坤在全县作文比赛中写《我的老师会魔法》，也体现了学生对谌光的喜爱和认可。 12．本题考查对语段作用的理解和分析。 首先明确观点，不能删掉。再结合文章内容分析段落作用。 从内容上看，根据第⑪段“阿坤家在村子最东头，父母常年打工，她跟着年迈奶奶生活。奶奶腿脚不便，阿坤早早学会照顾自己”的内容可知，本段是插叙段，这些内容具体地说明了阿坤的家庭状况，让读者知道她生活在一个缺乏父母关爱且奶奶身体不好的环境中，但她依然坚强懂事。“那天，阿坤听说学校有文艺汇演”的内容交代了阿坤来看文艺汇演的原因。 从人物形象的角度看，根据“她不到上学年龄，却总是羡慕学校里的哥哥姐姐”的内容可知，她对知识和校园活动的渴望；根据“那天，阿坤听说学校有文艺汇演，奶奶却突然不适。她守到奶奶睡着才赶来”的内容，表明她在照顾奶奶和满足自己愿望之间努力平衡，突出了她的孝顺和对学校活动的期待，使阿坤的形象更加丰满立体，让读者更能理解她在儿童节清晨搬砖看表演的行为。 从情节发展的角度看，正因为阿坤有这样的家庭背景和经历，才有了她在儿童节清晨的一系列举动。她“边搬砖边祈祷奶奶快点好起来”，最终垒成砖台看到表演，她的这些行为被谌光看在眼里，谌光因此受到触动，从而发生了转变，开始更加用心地投入到教学中，所以第⑪段为后文谌光的改变做了重要的铺垫，推动了情节的发展。 从深化主旨的角度看，阿坤的经历代表了山里孩子普遍的生活状态和对知识、对外面世界的渴望，她在艰苦环境中依然不放弃对美好事物的追求，这进一步凸显了文章的主题。谌光看到了阿坤的努力和渴望，意识到自己作为老师的责任，明白了乡村教育的意义和价值，即帮助这些山里孩子实现梦想，深化了文章关于坚守乡村教育、守护孩子梦想的主题。 13．本题考查对文章开头和结尾作用的理解和分析。 结构上：文章第①段“阳春三月，桃花如绯红的朝霞，盛开在青石板路旁”，和结尾第⑭段“桃花在微风中轻轻飘落，仿佛在诉说着不变的初心”都出现了桃花的描写，形成首尾呼应。这种呼应使文章在结构上更加紧密，让读者在阅读过程中感受到一种前后连贯的整体性，使文章的结构更加严谨，层次更加分明。 内容上，文章第①段“桃花如绯红的朝霞”运用了比喻的修辞手法，将桃花比作绯红的朝霞，生动形象地描绘出桃花盛开时艳丽、绚烂的景象，给人以美的感受，同时“阳春三月”直接点明了故事发生的事件，营造出一种充满希望和生机的氛围。 文章第⑭段“桃花在微风中轻轻飘落，仿佛在诉说着不变的初心”的内容可知，这里桃花的飘落不再是简单的自然景象描写，而是具有了象征意义。桃花象征着谌光的教育初心，无论他在教育道路上遇到了“教师考评会上校长的质疑”，还是“被调往偏远的云岭村小”等种种困难，他都没有放弃，始终坚守着自己的初心，如同桃花虽飘落但依然有着自己的使命和意义。 主旨上，结尾通过桃花的描写，寓意着谌光的教育初心，同时也寓意着山里的孩子们像桃花一样，虽然生长在平凡的山村，但他们有着不平凡的梦想，而谌光愿意像守护桃花一样守护他们的梦想，深化了对山村教育和教师使命的理解与感悟。强调了坚守初心的重要性，同时也表达了对谌光这种坚守乡村教育精神的赞美之情，使文章的主题得到了升华。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$