广东省深圳市2024-2025学年高二下学期4月期中考试语文试题

2024~2025学年度高二下学期期中考试 语 文 考生注意: 1.本试卷满分150分,考试时间150分钟。 2.答题前,考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚 3.考生作答时,请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑;非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效,在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围:选择性必修下第一、二单元,《陈情表》、古诗词诵读 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题,19分 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: 在唐以前的古代文学中,以忧患感为基调的作品是很多的。这些作品大致上可分为两大 类:第一类所体现的主要是对于自己及亲友的命运而引起的忧患感,如宋玉《九辩》。第二类则 是内涵更为深广的忧世之作,例如《诗经》中的《载驰》《正月》。这后一种倾向可以说是我国古代 文学中最优秀的传统之一,其代表人物是屈原。 屈原的作品,无一例外地蒙着一层浓重的忧患情调。关于《离骚》,诚如司马迁所云,屈原 “忧愁幽思而作《离骚》,《离骚》者,犹离忧也”。关于《九章》,从首章《惜诵》“惜诵以致悠兮,发愤 以抒情”,到末章《悲回风》“悲回风之摇葱兮,心冤结而内伤”,忧患之感与《离骚》完全相同。屈 赋对读者的强烈感染力主要来自它所蕴涵的忧患感,这种忧患感当然包含着诗人“信而见疑,忠 而被谤”的痛苦,“美人迟暮”的惆怅,但是更重要的则是诗人对于国家、人民的命运的危机感 “曾不知夏之为丘兮,孰两东门之可芜”,“宁流死而流亡兮,恐祸殃之有再” 那么,在屈原的时代,楚国是不是已经岌岌可危了呢?据史书记载,它当时还是一个“地方 五千里,带甲百万”的强国。在屈原生前,楚国虽然在与秦国的战争中几次失利,但并未颜于灭 亡的危险。屈原作品中那种仿佛大难已经迫于眉健的气氛,与其说是反映了当时楚国的实际形 势,倒不如说是反映了诗人心中基于对现实的预感而产生的忧患意识,而这种预感和忧患意识 正来源于诗人对于国家和人民的强烈的责任感。 屈原曾经被楚怀王委以重任,但是他不久就受到一连串的诬陷、疏远、放逐。在那个辩士四 处奔走、朝秦暮楚的时代,屈原却情愿在“乃猿狞之所居”的流放地行吟泽畔,仍然以“虽九死其 犹未悔”的坚毅精神忍受着巨大的痛苦,时时刻刻把国家、人民的命运放在心上,仍然强烈地感 到自己对于国家、人民的责任:“岂余身之惮殃兮,恐皇舆之败绩!”甚至当他要想以身殉国时,仍 念念不忘国家的政治,并以古代的贤臣作为自己的榜样:“既莫足与为美政兮,吾将从彭成之 所居!” 虽然屈原的忧世预言与历史的实际进程相符合的程度不一致,但是,他怀着对国家、人民的 【高二下学期期中考试·语文 第1页(共8页)】 25069B 命运的巨大关切,具有对于现实生活的深逐的洞察力,因而能够极其敏锐地觉察到当时政治、社 会中各种形式的隐患。这种对于历史演变的深刻预感和忧患感是难以为常人所理解的,所以屈 原的忠谏始终不被楚王采纳。这样,他在当时就处于一种非常孤独的境地。屈原反复悲叹:“国 无人莫我知兮”“举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒” 这种深沉的孤独感主要是由于拳拳忠忱和侃侃说言不为朝廷所接受。只有对国家、人民的 命运怀有强烈的责任感,对自己的事业、理想的正义性怀有强烈的自信心,才能产生足以抗拒这 种孤独感的精神力量。 (摘编自程千帆、莫砺锋《忧患感和责任感》) 材料二: 《离骚》全诗可分为三段:正文可分为前、后两个部分,“《乱》曰”是全诗的尾声与总结。 从“帝高阳之苗裔兮”至“岂余心之可惩”为前半部分,是写“骚”,写“忧”,写诗人现实政治生 活中的斗争、矛盾、幽愤和痛苦。 在前半部分中,诗人抒写着“灵修浩荡”“皇舆败绩”“众女遥逐”“芳泽杂糅”的政治乱象,又 强烈地感受到“草木零落”“美人迟暮”的人生忧愁。政治斗争的严重挫败,现实与理想的悬殊背 离,给屈原带来了无尽的痛苦和深巨的忧愤。他抑止不住满腔的愤,反复诉说着自己无比失 望、孤独、幽怨、狐疑的情绪,重重的忧郁、怨望、苦闷、彷徨,重重地压在心头 前半部分的基本内容和感情基调,就是一个“骚”字,就是司马迁所说的“忧愁幽思”。那么, 出路在哪里?诗人将如何“离”开这无边的“忧”愁?于是,便进入了后半部的描写 从“女耍之婵缓兮”至“局顾而不行”为后半部分。诗人紧承前半之“骚”之“忧”而写“离” 写为“离”开忧愁、解脱痛苦“上下求索”的不懈奋斗,写为实现“美政”理想而“求帝”“求女”的幻 想经历。 当黑白颠倒、是非不分的现实世界“无路可走”之时,矢志不渝的诗人将他不屈的目光、深 的思绪,投向了幻想的天际。诗人不顾“女婆”的劝说,否定明哲保身的逃避,而满怀虔诚的期 冀,踏上上下求索的征程。但是“求帝”“求女”的不遇,不仅宣告了实现“美政”理想的无望,同时 也宣告了“离骚”的失败。欲“离骚”而“骚”难“离”,忧患犹在,痛苦依然。 接下去,诗人又幻想着向灵氛、巫成求助,灵氛、巫感劝诗人去国远游,而诗人准备离去之 时,远远地望见了故国的大地,“仆夫悲余马怀兮,局顾而不行”,自已根本无法离开生长于斯 的旧乡故土! 一篇《离骚》之诗,本为“离骚”而设,却历尽千回百折,数经心力交瘁,仍然是“骚”而未“离” “忧”而未“解”。长达二千五百言的正文已经结束了,但此时的主人公,“骚”仍未“离”。茫茫环 宇,何处是归程? “《乱》曰”部分总结全诗,点明主题:“吾将从彭威之所居”是终极意义上的“离骚”,是全部忧 怨、痛苦的最高形式的解脱。 “《乱》曰”五句呼应诗题,点明了全诗“离骚”的基本线索:“已矣哉!国无人莫我知兮”是 “骚”,“又何怀乎故都”是“离”;“既莫足与为美政兮”是“骚”,“吾将从彭成之所居”是“离”。 既不能去,又不能忍,这样就把矛盾推向高峰,“死”的问题便被尖锐地提出来了。《乱》的 “吾将从彭咸之所居”,最终表明要追随殷代贤臣彭成而投水而死。“吾将从彭咸之所居”是终极 意义上的“离骚”,是全部忧怨、痛苦的最高形式的解脱 (摘编自何新文、彭安湘《离去现实忧患、解脱生命痛苦》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分) A.我国古代文学中蕴含忧患感的作品占比很高,反映了古人强烈的忧患意识和社会责任感 B.司马迁对屈原的创作有着洞见,他指出屈原因忧愁而进行创作,忧患感是其作品的情感 主线。 【高二下学期期中考试·语文 第2页(共8页)) 25069B C.屈原仰慕先贤彭咸,效仿他通过投水自尽的方式来劝谏君主改过,这是他强烈责任感的 表现。 D.《离骚》的后半部分侧重写“离”,诗人通过“求帝”“求女”来摆脱忧患,但这些努力最终都失 败了。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分) A.战国时期,辩士游说各国,对国家没有忠诚的意识,但屈原与之不同,始终不愿离开楚国 B.屈原在作品中流露出的忧患感,不是因自身命运而引起的,而是因对楚国未来形势的担忧 而生的。 C.屈原因不被理解而孤独,但他不惧怕孤独,因为他的责任感和自信心给予了他强大的精神 力量。 D.材料二将“离骚”的“离”理解为“远离”之意,并在此基础上展开对《离骚》内容主旨的论述 3.下列选项,与材料一观点最接近的一项是(3分) A.班固《离骚序》评屈原:“虽非是明智之士,可谓妙才也”。 B.颜之推《颜氏家训》评:“屈原露才扬已,显暴君过”。 C.李白《江上吟》评:“屈平词赋悬日月” D.朱熹《楚辞集注》:“托为此行,周流上下,而卒返于楚焉;亦仁之至,而义至尽也。” 4.根据材料二的划分标准,教材中《(离骚(节选)》第3段属于《离骚》的哪一部分?该段主要书写 的内容和表达的思想情感是什么?请结合材料二并联系教材相关内容简要说明。(4分) 5.材料二认为《离骚》是屈原在寻求“离去现实忧患”,这是否表明屈原缺乏责任感?请结合两则 材料简要说明。(6分) (二)现代文阅读II(本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 文本一: 大团圆 善迅 赵家遭抢四天后,阿Q在半夜里忽被抓进县城里去了。那时恰是暗夜,一队兵,一队团丁, 一队警察,悄悄地到了未庄,乘昏暗围住土谷祠,正对门架好机关枪;然而阿Q不冲出。把总焦 急起来了,悬了二十千的赏,才有两个团丁冒了险,逾短进去,里应外合,一拥而入,将阿Q抓出 来;直待擒出祠外,他才有些清醒了。 进城已是正午,阿Q被挽进一所破衙门,推在一间小屋里 他下半天便又被抓出栅栏门去了,到得大堂,上面坐着一个满头荆得精光的老头子,下面站 着一排兵,两旁又站着十几个长衫人物,他的膝关节立刻自然而然的宽松,便跪了下去了。 “你从实招来罢,免得吃苦。招了可以放你。”那光头的老头子看定了阿Q的脸,沉静的清 楚的说。 “你的同党在那里?” “什么?.....” “那一晚打劫赵家的一伙人。” “他们没有来叫我。他们自己搬走了。”阿Q提起来便愤愤。 “走到那里去了呢?说出来便放你了。”老头子更和气了。 “我不知道,....他们没有来叫我.....” 老头子使了一个眼色,阿Q便又被抓进栏门里了。他第二次抓出栅栏门,是第二天的 上午。 【高二下学期期中考试·语文 第3页(共8页)】 25069B 大堂的情形都照旧。上面仍然坐着光头的老头子,阿Q也仍然下了跪。 老头子和气的问道,“你还有什么话说么?” 阿Q一想,没有话,便回答说,“没有。” 于是一个人拿了一张纸,并一支笔送到阿Q的面前,指着一处地方教他画花押。 “我......我......不认得字。”阿Q一把抓住了笔,惶恐而且惭愧的说。 “那么,便宜你,画一个圆圈!” 阿Q要画圆圈了,那手捏着笔却只是抖。于是那人替他将纸铺在地上,阿Q伏下去,使尽 了平生的力气画圆圈。他生怕被人笑话,立志要画得圆,但这可恶的笔不但很沉重,并且不听 话,刚刚一抖一抖的几乎要合缝,却又向外一耸,画成瓜子模样了 阿Q正羞愧自己画得不圆,那人却不计较,早已了纸笔去,许多人又将他第二次抓进 栏门。 他第二次进了栅栏,倒也并不十分懊恼。他以为人生天地之间,大约本来有时要抓进抓出 有时要在纸上画圆圈的,惟有圈而不圆,却是他“行状”上的一个污点。但不多时也就释然了,他 想:孙子才画得很圆的圆圈呢。于是他睡着了。 阿Q第三次抓出栅栏门,他到了大堂,上面还坐着照例的光头老头子,阿Q也照例的下 了跪。 老头子很和气的问道,“你还有什么话么?” 阿Q一想,没有话,便回答说,“没有。” 许多人忽然给他穿上一件洋布的白背心,上面有些黑字。阿Q被抬上了一辆没有篷的车, 这车立刻走动了,前面是一班背着洋炮的兵们和团丁,两旁是许多张着嘴的看客。他突然觉到 了:这岂不是去杀头么?他一急,两眼发黑,似乎发昏了。然而他又没有全发昏,他似乎觉得人 生天地间,大约本来有时也未免要杀头的。 他还认得路,于是有些诧异了:怎么不向着法场走呢?他不知道这是在游街,在示众。 但即 使知道也一样,他不过便以为人生天地间,大约本来有时也未免要游街要示众罢了。 他省悟了,这是绕到法场去的路,这一定是“察”的去杀头。他惘惘的向左右看,无意中,却 在路旁的人丛中发现了一个吴妈。阿Q忽然很羞愧自已没志气:竟没有唱几句戏。他的思想 又仿佛旋风似的在脑里一回旋:《小孤上坟》欠堂皇,《龙虎斗》里的“悔不该......”也太乏,还是 “手执钢鞭将你打”罢。他同时想将手一扬,才记得这两手原来都捆着,于是“手执钢鞭”也不 唱了。 “过了二十年又是一个......”阿Q在百忙中,“无师自通”的说出半句从来不说的话 “好!!!”从人丛里,便发出射狼的嚷叫一般的声音来。 车子不住的前行,阿Q在喝采声中,轮转眼睛去看吴妈,似乎伊一向并没有见他,却只是出 神的看着兵们背上的洋炮 阿Q于是再看那些喝采的人们。这些眼睛们似乎连成一气,已经在那里咬他的灵魂 “救命,....” 然而阿Q没有说。 他早就两眼发黑,耳朵里喻的一声,觉得全身仿佛微尘似的进散了。 至于舆论,在未庄是无异议,自然都说阿Q坏,被枪毙便是他的坏的证据;不坏又何至于被 枪毙呢?而城里的舆论却不佳,他们多半不满足,以为枪毙并无杀头这般好看;而且那是怎样的 一个可笑的死囚呵,游了那么久的街,竟没有唱一句戏:他们白跟一趟了。 (节选自《阿Q正传》,有删改) 【高二下学期期中考试·语文 第4页(共8页)】 25069B 文本二: 第七幕 陈白尘 [舞台现出咸亨酒店。是次日夕阳西下时分。 [柜台外站着五位老酒客;红鼻子老拱、蓝皮阿五、航船七斤、王胡和小D。 [航船七斤正在讲述新闻。酒客们热心又似淡漠地倾听着。 七 尺 ......砰的一声枪响,他就倒下去,死了!城里人都稀奇,叫做“枪毙”,这还是第 一回! 众酒客 (似赞赏又似惋惜)哦!..... 掌柜的 你说,有没有杀头好看? 七# 城里人都说,没有杀头好看。还说,他游街游了半天,也没唱一句戏,白白地跟了 一趟!...... 众酒客 _进 (似表示惋惜又似不满)唤!...... 他呀,就不该满街嚷嚷造反!我早劝过他 我说哩,他先不该嚷嚷姓赵! 真的!他到底姓不姓赵呀? 掌柜的 谁知道呢?(长长的一声叹息)唤! .____. [众酒客都以为掌柜的要发表高见,看着他。 掌柜的 (取下水牌,用抹布擦去一行字)该死的阿Q,还欠我四十五文酒钱呐! 众酒客 (似乎表示同情,也都轻轻地叹声)唤! C只有小D一直不吭声。 小 D(突然发问)七斤,你先前不是说,阿Q也喊过一声“过了二十年又是一条好 汉!”么? 七 斤 是喊过的。可是城里人说,他到底没唱一句戏! 小 D(独排众议)我看啦,阿Q哥他(走出酒店离开众人)还是一条好汉!..... [小D的神情、姿态都更像阿Q了。 [解说词:“阿Q死了!阿Q虽然没过女人,但并不像小尼姑所咒骂的那样断子绝孙了。 据我们考据家考证说,阿Q还是有后代的,而且子孙繁多,至今不绝.....” (节选自话剧剧本《阿Q正传》,有删改) 6.下列对文本相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A. 文本一中,官兵、警察全副武装包围土谷祠,在悬赏之下方敢进入,把尚未睡醒的阿Q抓了 出来,兴师动众的场面十分滑稽。 B.文本一中,“老头子”三次审讯阿Q,没有对阿Q进行刑讯逼供,看似“和气”,却哄骗阿Q画 押,最终将他送上刑场 C. 文本一把吴妈安排在围观阿Q游街的人群中,她只看着兵们背上的洋炮,有意忽略阿Q 可见她对阿Q充满同情 D.文本二写人们在咸亨酒店内谈论阿Q之死的场景,呈现了阿Q被枪毙后的舆论,这是针 对文本一末段作的改编。 7.下列对文本相关艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.文本一中阿Q自然“便跪了下去了”“也仍然下了跪”“也照例的下了跪”,反复出现的下跪 细节,强化了阿Q的奴性特点。 B.“从人丛里,便发出射狼的叫一般的声音来”,这个比喻句从看客的声音角度,来表现他 们冷漠麻木的劣根性 【高二下学期期中考试·语文 第5页(共8页)】 25069B C. 文本一叙述视角富于变化。在阿Q被押上刑车前,小说采用了全知视角,其后都转向了阿 Q一人的限知视角。 D. 文本二融入了鲁迅其他小说中的人物和情节,比如,掌柜的取下水牌,说阿Q还欠着酒钱 这是《孔乙已》中的情节。 8.文本一写阿Q想喊“救命,......”,“然而没有说”,这样写有何好处?请简要分析。(4分) 9.文本二中“小D的神情、姿态都更像阿Q了”,这句话有何丰富意蕴?请谈谈你的理解。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题,20分) 阅读下面的文言文,完成10~14题 材料一: 臣密言:臣以险畔,夙遭闵凶。生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母志。祖母刘慰臣孤 弱,躬亲抚养。臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立。既无伯叔,终鲜兄弟,门衰祚薄,晚 有儿息。外无期功强近之亲,内无应门五尺之憧,子立,形影相吊。而刘夙婴疾病,常在床 藤,臣侍汤药,未曾废离。 速奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主,辞不赴 诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马。狠以微贱,当侍东宫,非臣陨首所能上报。臣具 以表闻,辞不就职。诏书切峻,责臣浦慢。郡县逼迫,催臣上道;州司临门,急于星火。臣欲奉诏 奔驰,则刘病日笃;欲苟顺私情,则告诉不许:臣之进退,实为狼狈。 (节选自李密《陈情表》) 材料二: 呜呼!惟我皇考崇公,卜吉于泷冈之六十年,其子修始克表于其阡。非敢缓也,盖有待也。 修不幸,生四岁而孤。太夫人守节自誓,居穷自力于衣食以长以教俾至于成人。太夫人告 之曰: 汝父为吏廉,而好施与,喜宾客;其俸禄虽薄,常不使有余,曰:“母以是为我累。”故其亡也 无一瓦之覆、一垄之植,以庇而为生。吾何恃而能自守邪?吾于汝父,知其一二,以有待于汝也 自吾为汝家妇,不及事吾姑;然知汝父之能养也。汝孤而幼,吾不能知汝之必有立,然知汝父之 必将有后也。吾之始归也,汝父免于母丧方逾年,岁时祭祀,则必涕泣,曰:“祭而丰,不如养之蒲 也。”间御酒食,则又涕泣,曰:“昔常不足,而今有余,其何及也!”吾始一二见之,以为新免于丧适 然耳。既而其后常然,至其终身,未尝不然。吾虽不及事姑,而以此知汝父之能养也。汝父为 吏,常夜烛治官书,屡废而叹。吾问之,则曰:“此死狱也,我求其生不得尔。”吾曰:“生可求乎?” 曰:“求其生而不得,则死者与我皆无恨也。求而有得邪!以其有得,则知不求而死者有恨也 夫常求其生,犹失之死,而世常求其死也。”回顾飘者剑^{①}汝而立于旁,因指而叹,曰:“术者谓我 岁行在戍将死,使其言然,吾不及见儿之立也,后当以我语告之。”其平居教他子弟,常用此语,吾 耳熟焉,故能详也。其施于外事,吾不能知;其居于家,无所矜饰,而所为如此,是真发于中者邪 鸣呼!其心厚于仁者邪!此吾知汝父之必将有后也。汝其勉之!夫养不必丰,要于孝;利虽不 得博于物,要其心之厚于仁。吾不能教汝,此汝父之志也。 修泣而志之,不敢忘。 (节选自欧阳修《泷冈阡表》) 【注释】①剑:抱。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每 涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 居A穷B自C力D于衣食E以长F以教G俾H至于成人。 【高二下学期期中考试·语文 第6页(共8页)】 25069B 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.躬,亲自,与《氓》中“躬自悼矣”的“躬”意思不同 B.“外无期功强近之亲”与《蜀道难》“黄鹤之飞尚不得过”中的“之”用法不同 C.皇考,对已故父亲的美称,与《离骚》中“朕皇考曰伯庸”的“皇考”意思相同。 D.归,回家,与《孔雀东南飞》中“不久当归还”中的“归”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.李密年少不幸,六个月时父亲去世,四岁时母亲改嫁,九岁时还不会走路,没有叔叔伯伯 又没什么兄弟。 B.李密在晋朝受到地方官吏的多次举荐,前任太守逵考察后推举他为孝廉,后任刺史荣又 推举他为秀才。 C.欧阳修的父亲为官清廉,乐于助人,又爱结交朋友,他的薪俸微薄,常常所剩无几,去世 后,没给妻儿留下多少家产 D.欧阳修父亲做官时,常在夜里努力研究案卷,为死刑犯谋求生路,这是由于他不愿因错判 枉杀而遭人怨恨。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃;欲苟顺私情,则告诉不许。(4分) (2)其平居教他子弟,常用此语,吾耳熟焉,故能详也。(4分) 14.李密和欧阳修的父亲有何共同特点?请简要说明。(3分) (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面这首唐诗,完成15~16题 咏怀古迹(其五) 杜 甫 诸葛大名垂宇宙,宗臣遗像肃清高。 三分割据纾筹策,万古云霄一羽毛。 伯仲之间见伊吕^{①},指挥若定失萧曹^{②}。 运移汉祚终难复,志决身歼军务劳。 【注】①伊吕:指伊尹、吕尚。②萧曹:指萧何、曹参。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.第一句笔力雄放,“垂宇宙”时空共说,盛赞诸葛亮的名气四海远播、万世不朽。 B.第二句写诗人瞻仰诸葛亮的遗像,不禁肃然起敬,遥想一代宗臣,高风亮节。 C.诗人认为诸葛亮的才能超过萧曹,可以比肩伊吕,热烈歌颂了他的赫赫功绩 D.本诗主要运用记叙、描写、抒情等三种表达方式,来书写诗人对古迹的感怀。 16.本诗尾联与《蜀相》尾联有何异同?请从内容和情感角度作简要分析。(6分) (三)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)古代诗文常用星宿名对应地面的位置,如李白《蜀道难》中“ ”两句提及了与蜀秦两地对应的星宿 (2)姜《扬州慢》的序言中提到了“黍离之悲”,词中“ ”两句对春日景物的描写则将这种情感体现得淋漓尽致。 (3)李密《陈情表》中" ”两句从为皇帝尽忠和为祖母尽 孝的时间长短的角度表明了暂不应命的原因。 【高二下学期期中考试·语文 第7页(共8页)】 25069B 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I(本题共5小题.20分 阅读下面的文字,完成18~22题。 今年是蛇年,很多人会①地把目光聚焦到蛇的身上。 作为爬行动物的蛇在中国的土地上分布广泛,从寒冷的北方到温暖的南方,从高耸的群山 到广表的平原,从茂密的森林到荒芜的沙漠,都有它们的身影。( A ),如蟒蛇;有的蛇体形 小巧,如盲蛇。它们的颜色丰富多样,有绿色、棕色、黑色等等。它们的生活习性②:有的蛇 喜欢在水中活动,如水蛇;有的蛇喜欢在树上栖息,如竹叶青蛇;还有的蛇则生活在地下或洞穴 中,如钩盲蛇。 而在植物界也有各种各样的“蛇”,像蛇葡萄、蛇蓦、蛇根草、蛇婆子等。它们的名称与蛇联 系在一起。( B ),而这类植物也大多形似。例如蛇葡萄是一种木质藤本植物,其藤蔓细长 且具有极强的柔韧性,能像蛇一般灵活地攀附在树木、岩石或其他支撑物上,枝条纵横交错,不 断延伸,演绎着它的灵动与敏捷。蛇葡萄的叶子呈掌状,边缘生有锯齿,与树身上的鳞片有点 相似。这些以蛇的植物在对环境的选择上也跟蛇有相似之处,往往它们喜欢潮湿阴暗的地方, 比如蛇类常浮现的草丛、溪边等。 在中国的历史长河中,蛇有着独特的象征意义。在古代神话中,蛇被赋予神秘的力量,如曾 出现在曹操诗歌中的“腾蛇”就是一种能够乘雾飞行的神物。在出土的青铜器物上有蛇样的纹 饰,它们可能代表着神灵的护佑,或者是对自然力量的敬畏。在中国的玉雕作品中,(C ), 玉蛇象征着吉祥、富贵和长寿 18.请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) 19. 文中“聚焦”本是科学词汇,后来成为生活中的常用语。下列选项中,加点的词与“聚焦”的词 意演变情况不同的一项是(3分) A.这件事就过去了,你不要有包袱。 B.我知道他的能量还大着呢。 C.我们工作的重心是发展经济。 D.1949年是中国历史的分水岭。 20.请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超 过10个字。(6分) 21.文中画波浪线的句子有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅,逻辑严密,可少量增删词 语,不得改变原意。(3分) 22.某小学准备为低年级的小学生科普“蛇”。请根据以上材料,以“蛇的自述”来写一段话,要求 信息准确、语言流畅,不超过120个字。(6分 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 著名学者莫砺锋指出,阅读古典诗歌的终极目标就是读人,阅读古代大诗人、大词人,倾 听他们的心声,感受他们的脉搏,就能获得人格上的熏陶。 请你结合阅读古典诗歌的体验,选择其中一两位诗人或词人,写一篇文章谈谈你从中获 得的熏陶。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信 息;不少于800字。 【高二下学期期中考试·语文 第8页(共8页)】 25069B2024~2025学年度高二下学期期中考试·语文 参考答案、提示及评分细则 1.D(A项,“我国古代文学中蕴含忧患感的作品占比很高”于文无据,材料一只提到“在唐以前的古代文学中, 以忧患感为基调的作品是很多的”,另外“反映了古人强烈的忧患意识和社会责任感”以偏概全,在这些蕴含 忧患感的作品中有一部分是“对于自己及亲友的命运而引起的忧患感”,这些作品不能反映“反映了古人强烈 的忧患意识和社会责任感”。B项,根据材料一,司马迁就《离骚》提出了“忧愁幽思而作《离骚》”,并非针对屈 原的所有作品,另外“忧患感是其作品的情感主线”错,材料一说的是“屈原的作品,无一例外地蒙着一层浓重 的忧患情调”。C项,“效仿他通过投水自尽的方式来劝谏君主改过”错,两则材料都提到屈原效仿彭成投水 自杀,但并未提到他是为了劝谏君主改过而自杀。) 2.B(“不是因自身命运而引起的”错,根据材料一“这种忧患感当然包含着诗人,信而见疑,忠而被谤'的痛苦, “美人迟暮'的惆怅,但是更重要的则是诗人对于国家、人民的命运的危机感”,可知屈原的忧患感包含了对个 人命运的忧愁。) 3.D(材料一认为屈原对国家、人民的命运充满忧患感和责任感。D项的观点与之最为接近。AC两项是评价 屈原的文才,B项是批评屈原过于显扬自我。) 4.第一问:该段属于《离骚》的前半部分。(1分) 第二问:该段写屈原品行高洁,坚守正道,尽忠尽职,而遭到群臣排挤、君主疏离的情况,(1分)抒发了他的失 望、忧伤、孤独、愤满的情绪,以及他刚正不阿、保持清白节操的坚定意志。(2分)(意对即可,如有其他答案 言之成理则酌情给分) 5.【示例】①在《离骚》前半部分描绘了楚国的政治乱象,正是由于屈原对国家有着强烈的责任感,这些乱象才引 起屈原的忧愁。②《离骚》下半部分写屈原努力寻求“离去现实忧患”的办法,也就是实现“美政”,这是屈原为 改变楚国的努力,正表现出了屈原对国家的强烈责任感。③在“《乱》曰”部分,屈原“离”忧而不得,却仍挂怀 国家政治,要以古代贤臣为榜样,投水而死,这也是其责任感的体现。所以,屈原寻求“离去现实忧患”,不是 他缺乏责任感的表现。(每点2分,意对即可,如答“表明屈原缺乏责任感”,最高给3分 6.C(“有意忽略阿Q,可见她对阿Q充满同情”错,原文“阿Q在喝采声中,轮转眼晴去看吴妈,似乎伊一向并没 有见他,却只是出神的看着兵们背上的洋炮”只是阿Q的猜测,可见吴妈不是有意忽略,也没有对阿Q充满 同情。) 7.C(“其后都转向了阿Q一人的限知视角”错,最后一段“至于舆论,在未庄是无异议,自然都说阿Q坏,被枪毙 便是他的坏的证据;不坏又何至于被枪毙呢?而城里的舆论却不佳,他们多半不满足.....”不是阿Q一人的 限知视角。) 8.①阿Q想喊“救命”,是他面对死亡时的求生本能使然,这样写具有真实性。②“然而没有说”,暗示了阿Q即 使喊出“救命”,也无济于事,体现了小说对麻木愚味的国民性的思考。(每点2分,意对即可,如有其他答案 言之成理则酌情给分) 9.①文本二中,小D的言行,表现出他对阿Q的崇敬之情,他的“神情、姿态都更像阿Q了”,他以阿Q为榜样 表现在他的神情、姿态上,这是他内心情感的外化的结果。②文本二解说词指出,阿Q有后代,子孙至今不 绝。“小D的神情、姿态都更像阿Q了”,表明小D就是阿Q的“子孙”,他继承了阿Q精神,这是解说词的生 动例证。(每点3分,意对即可,如有其他答案,言之成理则酌情给分) 10.BEG(原文标点为:居穷,自力于衣食,以长以教,俾至于成人。) 11.D(A项,“躬自悼矣”的“躬”,自己。B项,“外无期功强近之亲”的“之”,助词,的;“黄鹤之飞尚不得过”的 “之”,助词,主谓之间取消句子独立性。D项,材料二中的“归”,出嫁。) 12.D(“这是由于他不愿因错判枉杀而遭人怨恨”错,根据材料二“求其生而不得,则死者与我皆无恨也”,意思 是“若我尽力为他寻求生路却不成,那么死者和我就没有遗憾了”。) 13.(1)我想遵从诏书为皇上奔走效劳,但祖母刘氏的疾病一天比一天沉重;想要姑且顺从自己的私情,但向上 申诉不被允许。(“奔驰”“苟”“告诉”“不许”各1分) (2)他平时教育其他晚辈,常常说到这句话,我听得多,所以能详细地复述。(“平居”“耳熟”“详”各1分,句 意通顺1分) 14.李密和欧阳修的父亲都非常孝顺。(1分)李密向皇帝陈情希望能奉养祖母。(1分)欧阳修的父亲每次祭奠 其母时都痛哭流涕,为母亲生前不能得到好的奉养而感伤。(1分)(意对即可,如有其他答案,言之成理则 酌情给分) 第1页(共2页)】 【高二下学期期中考试·语文参考答案 25069B 15.D(“本诗主要运用记叙、描写、抒情等三种表达方式”错,本诗主要运用议论的表达方式。) 16.相同点:两首诗的尾联都交代了诸葛亮大业未成的情况,表达了诗人的叹惋之情。(2分) 不同点:①本诗尾联在内容上突出了诸葛亮意志坚定和他的死因--军务辛劳,在情感上表达了诗人对诸 葛亮高尚品格的赞扬。(2分)②《蜀相》尾联在内容上写到了后人对诸葛亮大业未成的感伤,在情感上融入 了诗人感时忧国的情怀和以身许国的抱负。(2分)(意对即可,如有其他答案,言之成理则酌情给分) 17.(1)打参历井仰胁息 以手抚鹰坐长叹 (2)过春风十里 尽荠麦青青 (3)是臣尽节于陛下之日长 报养刘之日短也(每空1分,错字、漏字、添字则该空不给分) 18.①自然而然/不由自主②千差万别(每空1分,填其他符合语境的成语皆可) 19.A(A项,包袱;本意指包裹物件用的布面;后来比喻精神上的负担。B项,能量:本是物理学的词汇,表示物 质运动的状态和转化形式;后来比喻人的活动能力。C项,重心:本是物理学的词汇,指所受重力的合力的 作用点;后来比喻事情的主要部分。D项,分水岭:本是地理学的概念,指分隔相邻流域的山岭或高地;后来 比喻事物发展的关键转折点或界限。BCD三项都是科学词汇演变为日常用语,A项不是。) 20.A:有的蛇体形庞大 B;蛇身体细长 C;蛇的形象也很常见(每处2分,意对即可,如有其他答案,言之成理 则酌情给分) 21.这些以蛇命名的植物在对环境的选择上也跟蛇有相似之处,它们往往喜欢潮湿阴暗的地方,比如蛇类常出 没的草丛、溪边等。(文中画波浪线的句子有以下语病:①成分残缺,可以“以蛇”之后加“命名”或“为名” ②语序不当,可将“它们”放到“往往”之前;③搭配不当,可将“浮现”改为“出没”或“出现”等。改对一处给 分,如有其他改法,修改正确则酌情给分) 22.(示例)小朋友们好,我是蛇。我的种类很多,体形各异,色彩丰富,在中国的各地,你们都有机会遇到我。有 些植物还跟我攀亲戚,像蛇葡萄这些住在阴暗潮湿地方的藤本植物都抢着姓“蛇”。古人很重视我,在青铜 器、玉器上都用我的形象,赋予我独特的意义。(用第一人称给1分,语言风格适于小学生给2分,从三个方 面介绍给3分) 23.【参考立意】①读李白,培养自由的思想和独立的意志。②读杜甫,提升爱国情怀。③读苏轼,宽广自我的 胸怀。 参照2024年高考作文评分标准。 文言文参考译文: 材料二: 俟!我的父亲崇国公,在泷冈占下吉地安葬六十年之后,他的儿子修才能够在墓道上立碑。这并不是敢有 意迟缓,是因为有所等待 我不幸,四岁时父亲就去世了。母亲立志守节,家境贫困,她靠自己的力量操持生活,还要抚养我、教育我, 使我长大成人。母亲告诉我说: 你父亲为官清廉,乐于助人,又爱结交朋友;他的薪俸微薄,常常所剩无几,说:“不要让钱财使我受累。”因 此他去世后,没有留下一间房子、一垄土地,让我们能够赖以为生。我靠什么守节呢?我对你父亲有所了解,因 而把希望寄托在你身上。从我成为你家媳妇的时候,没赶上侍奉婆婆,但我知道你父亲很孝敬父母。你自幼失 去父亲,我不能断定你将来有成就,但我知道你父亲一定后继有人。我刚出嫁时,你父亲为他母亲守孝刚一年, 岁末祭祀祖先,他总是流泪说:“祭祀再丰富,也不如生前的微薄奉养啊。”偶然吃些好的酒菜,他也会流泪说; “从前母亲在时常常不够,如今富足有余,又无法让她尝到!”刚开始我遇到这种情形,还以为是刚服完丧不久才 这样。后来(他)却经常如此,直到去世,未曾不是这样。我虽然没来得及侍奉婆婆,可从这一点能看出你父亲 很孝敬父母。你父亲做官,曾经在夜里点着蜡烛看案卷,他多次停下来叹气。我问他,就说:“这是一个判了死 罪的案子,我想为他求得一条生路却办不到。”我问:“可以为死囚找生路吗?”他说:“若我尽力为他寻求生路而 最终不成,那么死者和我就没有遗憾了。何况去寻求生路而又办到呢!正因为有得到赦免的人,才明白不认真 推求而被处死的人可能有遗恨啊。经常为死囚求生路,还不免错杀,偏偏世上总有人想置犯人于死地。”他回头 看见奶娘抱着你站在旁边,于是指着你叹气,说:“算命的说我遇上戍年就会死,假使他的话应验了,我就看不见 儿子长大成人了,将来你要把我的话告诉他。”他平时教育其他晚辈,常常说到这句话,我听得多,所以能详细地 复述。他在外面怎么样,我不知道;但他在家里,从不装腔作势,他行事厚道,是发自内心的!唤!他是很重视 仁的啊!因此我就知道你父亲一定会有好的后代。你一定努力啊!奉养父母不一定要丰厚,最重要的是孝敬; 利益虽然不能遍施于所有的人,重在仁爱之心。我没什么可教你的,这些都是你父亲的愿望。 我流着泪记下了这些教诲,不敢忘记。 第2页(共2页)】 【高二下学期期中考试·语文参考答案 25069B