湖北省武汉市江夏区湖北华宜寄宿学校2024-2025学年八年级下学期4月期中语文试题

湖北华宜寄宿学校 2024-2025 八下期中语文测试卷答案 一、实用类文本阅读 1. 答案：D o 解析：原文说 “这种模式容易让学生陷入知识碎片化、脱离应用情景的困境， 难以在不同领域间建立有效联系”，是因果倒置，不是因为难以建立联系所以 陷入知识碎片化困境，而是这种课程模式先让学生陷入知识碎片化困境，进 而难以建立联系 。 2. 答案：D o 解析：“学用结合” 采用多维评价体系，注重对学生实践表现等方面的评价， 而不是在实际教育中注重培养这些方面，偷换概念。 3. 践行 “学用结合” 的方法： o 将智慧校园场景中的技术与数据转化为探究性项目课程，使学生从 “技术学 习者” 转变为 “校园建设者”。 o 平台打造 “应用超市”，提供教学资源；与企业合作，创造实践机会，建设校 外实践基地，形成家校社协同育人教联体。 二、文学类文本阅读 4. 原因： o 生命短暂且不可逆，虚度生命会丢失生命中有所作为的可能。 o 儿童时期大家起点相同，但很多人之后虚度光阴、一事无成，到老后悔不已。 5. 原因： o 充分燃烧能发出绚丽光彩或巨大热能，温暖他人，即使光热有限也能照亮自 己和他人。 o 不充分燃烧会留下污染，成为社会公害，是非常遗憾的。 6. 批评的人生态度：无志气、无作为、不学习、不努力、意志薄弱、心胸狭窄、企图侥幸、 惯愤不平，最终一事无成的人生态度。 7. 表达的人生观：人生要尽力尽情尽兴尽一切可能去努力，即使失败，只要尽力也能享受 尽力后的可能性，拥有悲壮感和英雄主义，这样的人生才有意义和价值。 三、《经典常谈》节选阅读 8. 陶渊明诗歌的特点：从真实生活体验得来，亲切有味；诗中说理有理趣；作诗不排不典， 是散文化的。 9. 谢灵运诗歌的不足之处： o 描写有时过于繁重。 o 诗中的哲理和精巧描写不能融合，像硬装进去的，理趣不足。 四、古诗阅读 10. 答案：D o 解析：尾联写诗人在宅前徘徊，此时暮色更浓，江山更加寂静，诗人是在为 贾谊和自己的命运而伤感，并非心情平和、忘却命运的不公。 五、文言文阅读 11. 答案：D o 解析：“除” 在这里是 “任命、授职” 的意思。 12. 答案：C o 解析：“瓒败” 表示公孙瓒战败，是一个完整的事件；“而鲜于辅为国人所推”， “鲜于辅” 是主语，“为国人所推” 表示被国人推举；“行太守事” 是说他行使 太守的事务；“素善豫” 说他一向与田豫交好；“以为长史” 即让田豫担任长 史。所以 C 选项断句正确。 13. 答案：C o 解析：鲜于辅听从了田豫的建议，“辅从其计，用受封宠”。 14. 翻译：（田豫）把情况详细地上报给太祖，太祖认为他做得很好。 六、综合素养 15. 答案：C o 解析：A 选项 “接纳” 的 “纳” 应读 “nà”；B 选项 “沉浸” 的 “浸” 应读 “jìn”； D 选项 “渲泄” 应为 “宣泄”。 16. 答案：B o 解析：按照表达逻辑，先 “描述” 感受，再 “说明” 产生情绪的原因，接着 “表达” 需求，最后 “提出” 解决方法。 17. 答案：D o 解析：“我允许自己难过” 后面应该用句号，表示一句话的结束，接下来 “接 下来，请你深呼吸” 是新的内容。 18. 答案：A o 解析：原句句式杂糅，“由于…… 的原因导致的” 表述错误，应改为 “由于…… 没有得到满足” 。 19. 答案：C o 解析：“其实，一个人有消极情绪，是一件非常正常的事情，这也没什么可羞 愧的” 这句话是对 “表达自己的情绪，也是正当的需求，更不必因此感到羞 耻” 的进一步解释说明，放在③处衔接最恰当。 七、作文 略，需要学生依据材料整体语意立意，自拟标题写作，注意不少于 600 字，文中避免出现 真实姓名或校名。 八年级语文 阅读（共5分） 一、阅读下面的实用类文本，完成1~3题。（共10分） 人工智能教有重在“学用结合” ①前不久，北京市教育委员会印发《北京市推进中小学人工智能教育工作方策(2025一 2027年)》，提出构建常态化人工智能教育教学体系，探索科学规范育人模式。其中，小学 阶段以体险式课程为主，重在启蒙学生人工智能思维：初中阶段以认知类课程为主，重在引 导学生利用人工智能赋能自身学习和生活：高中阶段以综合性和实践性课程为主，重在强化 学生的人工智能应用能力和创斯精神。 ②当前，人工智能正在以前所来有的速度重塑我们的社会，深刘改变着包括数有在内的 方方面面。面对这一技术变苹，如何把极契机，培养能够驾驭这些新技术的“数字公民”， 成为当下教育改苹的重要课题。在这场深刻的变苹中，“学用结合”的教育理念为培养未来 社会的新型人才提供了有效路径。所谓“学用结合”，就是从现实问题出发，强调技术的实 际应用，培养学生解决实际问题的能力。 ③传统的人工智能课程通常遵线性逻枰，即“基础理论一技术模块一案例应用”。这 种模式容易让学生陷入知识碎片化、脱离应用情景的困境，难以在不同领埃间建立有效联系。 “学用蜡合”模式则强调在实际的教有场景中应用人工智能，推动跨学科融合，同时采用多 维评价体系，注重学生在项目实践中的表现、问题解决能力以及团队合作精神。人工智能教 育可与基咄散有阶段课程政革相统筹，将人工智能课程与语文、数学、科学等基础课程及实 践类课程融合实施，采用跨学科、大单元、项目式的课程实施模式。比如，学生可以通过项 目式学习，把人工智能应用到实际问题的解决中。在数学课上，学生可以学习利用A!其法进 行数据分析：在语文课上，学生可以通过自然语言处理技术进行文本分析与情感识别。这种 跨学科、跨领城、真情景的救学方式，能有效打破学科之间的壁垒，使学生的学习更加贴近 生活与社会需求。 ④抢进人工智能教育，可探索将智慧校园场景中的技术与数据转化为探究性项目课程。 比如利用0讯（光学宇符识别）技术实现作业扫描批阅，构建精准教学系统，通过语音识别 与大模型技术搭建课堂问答助手等。这些探究成果将直接应用于日常教学与管理，此类教育 实践也让学生从“技术学习者”转变为“校图建设者”，真正实现学用结合。从“学用结合” 的教育模式出发，将理论学习和技术应用有机结合，既让学生接触到最前沿的科技，又帮助 他们提升创新能力和解决复杂问题的能力。 ⑤“学用结合的广泛实践，也离不开外部力量的协力合作。比如平台可尝试打造集教 学资源、模型库和工具集为一体的“应用超市”，教师和学生可按需从中获取各种人工智能 救学资源；还可与获得认证的企业合作，创进更多的实践机会：学生可以通过企业提供的A1 实验室，进行真实的技术应用体验，或是以学徒身份参与企业研发与应用项目…通过这些， 构建并完善开放协同策略，充分发挥高校、科研院所、高科技企业在人工智能科技创斯资添 方面的优势，通过向中小学生开放人工智能实验室、体验馆、综合展厅，建设中小学人工智 能教育校外实践基地等途径和形式，加快形成家校社协同育人教联体，让学生获得更丰富的 体验和更扎实的成长。 (进自《光明日报》2025年4月14日) 1,下列关于“人工智能教育”的理解，不符合文意的一项是（) A,北京小学、初中、高中各个学龄阶段的人工智能育人课程各有不同，教育目的也各有侧 重。 扫描全能王创建 B.人工智能正在以前所未有的速度影响着社会的各个方面，人工智能教育的改革也势在必 行。 C.当前，我们要把培养能驾驭“人工智能”新技术的“数字公民”当作教育改革的重要课题。 D.传统人工智能课程难以让学生在不同领域建立联系，因此学生容易陷入知识碎片化的困 境。 2.下列关于“学用结合的教育”的表述，不符合文意的一项是() A,面对技术变革，“学用结合”的教育理念为培养未来社会的新型人才提供了有效路径。 B。“学用结合”的教育模式，可有效帮助学生提升创新性能力和解决复杂问题的能力. C这种跨领域的教学方式不仅使学生的学习更贴近生活，更能有效打破学科之间的壁垒。 D.强调在实际教育中应注重对学生实践表现、问题解决能力以及团队合作精神的培养。 3.阅读第④⑤两段，说说我们应如何践行“学用结合”。请简要概括。(4分) 二、阅读下面的文学类文本，完成4一一7题。 (共20分) 人生即燃烧 王蒙 ①从生命个体来说，我们能够支配的关健岁月不过那么几十年，然后再无第二次机会。对于 人的一生来说，那就是机不可失，时不再来。生命由于它的短暂和不可逆性、一次性而弥足珍贵 且神奇美丽。虚度这样的生命，辜负这样的生命，是多么愚L一个人丢了一百元人民币都会心 痛，那么丢失了生命中有所作为的可能，不是更心痛吗？ ②在儿童时期，人们的差异并不太大，大家都在同一条起跑线上。此后呢？有的光阴虚度，深 悔蹉跎；有的怨天尤人，闷闷不乐；有的东跑西瓶，一事无成：有的猥猥琐琐，窝窝囊囊；有的 胡作非为，头破血流…有几个人成功？有几个人满意？有几个人老后能够不叹息：少壮不努力， 老大徒伤悲！ ③而人生的不同的类型和不同的结局，大体上在青年时期就可以看出点端倪来的。青年时 代，谁不愿意投入生活、投入爱情、投入学习、投入事业、投入社会、投入人间？即使生活还相当 艰难，爱情还隐隐的约，学习还道路方长，社会还明明暗暗，人间还有许多不平，你也要投入， 你也要尽力尽情尽兴尽一切可能，努力去争取一切可以争取到也应该争取到的，以使你能够得到 智慧和光明，得到成绩和价值。我并不笼统地赞成古人立大志的说法，但你总该希望自己对社会 对他人对国家民族人类多做出一点贡款，至少是确实竭尽了全力，就是说至少是充分然烧了，充 分发了热发了光，充分享用了使用了弘扬了你的有生之年。一个人就是一种能源，人的一生就是 燃烧，就是能量的充分释放。能量应该发辉出来，燃烧盒充分念妊。从无光热，不燃而去，未免 是一个遗撼；而刚一冒烟儿，就怠工熄灭了，能不痛苦吗？ ④人生就是生命的一次撚烧，它可能发出绚丽的光彩；可能发出巨大的热能，温暖无数人的 心；它也可能光热有限，却也有一分热发一分光发一分电，廓怕只是点亮一两个灯泡，也还照亮 了自己与邻居的房屋，燃烧充分，不留遗憾。而如果你一直狱燃未燃，如果你受了潮或者发生了 鼍变，那就不但燃烧不好，而且留下大量的一氧化碳与各种硫化物碳化物，发出奇奇怪怪的噪 声，带来对人类环境的污染，乃至成为社会的公害，这实在是非常非常遗撼的。 ⑤也许你不能留名青史，但至少应被对得起自己这仅有的几十年；也许你未能立德立功 2 扫描全能王创建 立言，但至少是充分发挥出了自己一生的能量；也许你的诸种努力未能奏效，例如从事艺 术创作但未能被社会所承认，经商却始终未能成功，从军但终于打了败仗，但是最后 “结账”的那一天，你至少可以说我已尽力了。你的失败如楚霸王垓下之败，非战之罪 也。我始终不赞成以成败论英雄，我也不能帮助读者乃至使自己招招皆胜。但是至少你 心里应该有数，你是有志有为而且选择了正确的道路，但终因条件不具备未能大获全胜 呢，还是你一上来就不成样子，无志气，无作为，不学习，不努力，意志薄弱，心胸狭 窄，企图侥幸，却又愤愤不平，终于一事无成？如果是前者，我愿向你致以悲壮的敬意， 我还愿意把你的故事写下来，让读者为之洒几滴清泪；如果是后者，谁能纠正？谁能弥 补？谁能同情？ ⑥我的长篇小说《活动变人形》中的主人公倪吾诚，他害怕失败，一直不愿意努力， 但在他的生命到了后期末期之时，他突然说：“我的生活的黄金时代还没有开始呢。 这实在太恐怖了。一个人的成就有大有小，然而你应该尽力。尽力尽情尽兴尽一切可能 了，这就是黄金时代，这就是人生的意义和价值，这就是辉煌，燃烧的辉煌，奉献的辉 煌。你尽了力，你就能享受到你尽力后的一切可能性，哪怕是“天亡我也，非战之罪也” 的悲壮感和英雄主义。 ⑦如果你是一枚炮弹，被尽力发射出去而且爆炸了，即使没有完全命中目标，也是快 乐的；你是一粒树种，落到了地上，吸足了水分养分，长成了树苗，长成了大树，即使没 能长到更大就被雷击所毁，你也可以感到某种骄做，你的形象是一株树的最好的纪念碑， 你的被毁至少是一次大雷雨的见证，是一个悲剧性的事件。 ⑧人生是一个过程，是一个时间段，是一次能量释放过程，重在参与，重在投入，重 在尽力。胜固可喜，败亦犹荣，只要尽了力，结账时的败者，流出的眼泪也是滚烫的、有 分量的。而没有尽力，蹉跎而过的人，那可真是欲哭无泪了！ 4.阅读第①-②段，作者为什么说“虚度这样的生命，辜负这样的生命，是多么愚蠢”？ 请简要概括。 (6分) 5.阅读第③-④段，作者为什么认为“燃烧愈充分愈好”？请简要概括。 (6分) 6.阅读第⑤段，说一说作者批评的是一种什么样的人生态度？请简要概括。 (4分) 7.阅读⑥-⑧段，说一说，作者借用小说主人公倪吾诚的故事是为了表达怎样的人生观？ (4分) 3 扫描全能王创建 三、阅读《经典常谈》的节选部分，回答89题。（共7分) 晋代诗渐浙排偶化、典故化。左思的《咏史诗》，郭璞的《游仙诗》，也取法《楚锌》， 借古人及神仙抒写自己的怀抱，为后世所宗。于是就流行了一派玄言诗，孙绰、许询是领袖。 他们作诗，只是融化老庄的文句，抽象说理，所以钟嵘说像”道德论"。这种诗千篇一律，没有 “我”。《兰亭集诗》各人所作四言、五言各一首，都是一个味儿，正是好例。但在这种形响下， 却孕育了陶渊明和谢灵运两个大诗人。陶渊明，浔阳柴桑人，做了几回小官，觉得做官不自由， 终于回到田园，躬耕自活。他也是老、庄的信徒，从躬耕里领略到自的恬美和人生的道理。 他是第一个人将田园生活描写在诗里。他的躬耕免祸的哲学也许不是新的，可都是他从真实生 活里体验得来的，与口头的玄理不同，所以亲切有味。诗也不妨说理，但须有理趣，他的诗能 够做到这一步。他作诗也不排不典，是散文化的。这违反了当时的趋势，所以《诗品》只将他 放在中品里。但他后来确成了千古"隐逸诗人之宗"。 谢灵运，宋时做到临川太守。他是有政治野心的，可是不得志。他不但是老、庄的信徒， 也是佛的信徒。他最爱游山玩水，常常领了一群人到处探奇访胜；他的自然的哲学和出世的哲 学教他沉溺在山水的清曲里。他是第一个在诗里用全力刻画山水的人；他也可以说是第一个用 全力雕琢字句的人。他用排偶，用典故，却能创造新鲜的句子；不过描写有时不免太繁重罢了。 他在赏玩山水的时候，也常悟到一些隐遁的超旷的人生哲理；但写到诗里，不能和那精巧的描 写打成一片，像硬装进去似的。这便不如陶渊明的理趣足，但比那些"道德论"自然高妙得多。 陶诗教给人怎样赏味田园，谢诗教给人怎样赏味山水：他们都是发现自然的诗人。陶是写意， 谢是工笔。谢诗从制题到造句，无一不是工笔。他开了后世诗人着意描写的路子：他所以成为 大家，一半也在这里。 8.与“玄言诗”相比，陶渊明的诗歌有什么特点？(3分) 9.作者认为谢灵运诗歌的不足之处表现在哪两个方面？(4分) 四、阅读下面的古诗，完成第10题。：（共3分） 长沙过贾谊宅 [唐]刘长卿 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？ 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！ 【注】①贾谊：西汉文帝时政治家、文学家，曾被贬为长沙王太傅三年。后虽被召回京城， 但是不得大用，终抑郁而死。 扫描全能王创建 ②唐代宗大历八年(773)至大历十二年(777)间的一个深秋，诗人因被诬陷，由准西鄂岳 转运留后被贬为睦州司马，此诗作子诗人第二次迁谪来到长沙之时。 10.下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（) A,首联写贾谊在贬谪之地滞留三年，只留下了“万古悲”。“悲”字切合贾谊遭遇，也暗 寓作者贬谪的悲苦命运。 B.领联写作者独自寻觅贾谊踪迹时，所见萧条冷落的景象。“独寻”、“空见”体现了诗 人此时内心的寂塞苦闷。 C.颈联写“有道”汉文帝“犹”恩疏贾谊，湘水无情不能理解后人对古人的凭吊之意。体 现诗人抑郁寂寞的心境。 D.尾联写诗人在宅前徘徊，此时暮色更浓，江山也更加寂静了。诗人此刻心情平和，也暂 时忘却了命运的不公。 五、阅读下面的文言语段，完成11~14题。（共15分） 田豫，字国让，渔阳雍奴人也。.刘备之奔公孙瓒也，豫时年少，自托于备，备甚奇之。 备为豫州刺史，豫以母老求归，备涕泣与别，曰：“根不与君共成大事也。” 公孙瓒使豫守东州令，瓚将王门叛费，为袁绍将万余人来攻。众惧欲降。豫登城谓门曰： “卿为公孙所厚而去，意有所不得已也，今还作贼，乃知卿乱人耳。夫挈瓶之智，守不假器。 吾既受之矣，何不急攻乎？”王门惭而退。瓒虽知豫有权谋而不能任也。费败面鲜于辅为国人 所推行太守事意善豫以为长史。时雄杰并起，辅莫知所从。豫谓辅曰：“终能定天下者，必 曾氏也。宜速归命，无后祸期。”辅从其计，用受封宠。太祖召豫为丞相军谋擦，除颖阴、 朗陵令，迁弋阳太守，所在有治。 迁南阳太守。先是，郡人候音反，众数千人在山中为群盗，大为郡患。前太守收其党羽 五百余人，表奏皆当死。豫悉见诸系因，慰谕，开其自新之路，一时破械遣之。诸囚皆叩头， 愿自效，即相告语，群戴一朝解散，郡内清静。具以状上。太祖善之。 (选自《三国志·田豫传》，有删改) 11:下列对句中加点词的理解，不正确的一项是(，-) A.备甚奇之 奇：对…感到惊奇 B.恨不与君共成大事也 恨：遗憾 C.卿为公孙所厚而去 去：离开 D.除颖阴、朗陵令 除：消除 12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是() 瓒败而鲜于辅为国人所推行太守事素善豫以为长史。 A瓒败而鲜/于辅为国人所推/行太守事/素善豫/以为张史。 B.瓒败而鲜于辅/为国人所推/行太守事/素善/豫以为长史。 C.瓒败/而鲜于辅为国人所推/行太守事/素普豫/以为长史。 D.瓒败/而鲜于辅为团/人所推行/太守事素普豫/以为长史。 扫描全能王创建 13.下列对文本内容的理解，不正确的一项是() A.田豫年少时就投靠了刘备，刘备非常看重他。田豫后又以母亲年老为由请求归乡。 B当叛将王门率一万多人来攻打东州时，众人看到敌军势大，非常害怕，准备投降。 C,田豫认为安定天下的一定是曹操，要鲜于辅赶紧投奔他。鲜于辅没有听从其建议。 D.田豫释放了南阳前太守关押的侯英党羽，盗贼受到感化而解散了，郡中得以安定。 14.将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。（共6分） 具以状上，太祖善之 表达（共65分） 六、阅读下面的材料，完成15~19题。（15分) 每个人每天都会产生很多种不同的情绪，有快乐、幸福等积极情绪，也会有伤心、愤怒 等消极情緒。 ①面对消极情绪时，有的人会立马“上头”，一股脑儿地发泄出来，结果不仅伤害了 他人，还让情况变得更糟。②有的人则选择将消极情绪深埋心底，压抑自己，看似避免了冲 突，但同样不利于事情的解决，还让自己陷入“委屈感”之中。③表达自己的情绪，也是正 当的需求，更不必因此感到羞耻。消极情绪的产生，往往是由手你的情感需求没有得到验证 的原因导致的。只有表达出来，别人才能理解你的需求。如果你不表达，只靠别人猜，是无 法解决问题的。如果总是压抑着自己，对身体和心理都是一种损害。④ 表达情储本身并没有任何问题，只是我们要学会如何正确表达情绪。面对消板情绪，我 们要做的第一件事是接纳。不要觉得产生了愤怒[们伤心等情绪就说明自己是“弱小”的。 接纳自己的消极情绪[®]告诉自己[0]没关系，此刻我处在消极情绪之中，我允许自已难过[D] 接下来，请你深呼吸，去识别自己的情绪。你可以问自己：我此时此刻产生的是什么情绪？ 我能不能给它起一个名字？起名这个过程会帮助你不再“沉浸”在负面情绪中，而是可以抽 离出来，党察自己情储产生的根本原因和需求，以更理性的心态面对问题。看到这里，相信 你已经冷静下来，不会不考意后果地随意渲泄情緒。 在表达情绪时，·你可以你的感受，并 自己产生这种情绪的原因。然后， 明确 自已的需求，？并 解决方法。愿我们都能和自己的情钻和解，成就更好的自 己。 15.下列加点字的字音或字形，正确的一项是() A接纳(I合) B.沉浸Ung) C.觉察 ·D渲泄 16,下列依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（) 在表达情绪时，你可以 你的感受，并·一 自已产生这种情绪的原因。然后， 明确”自已的需求，并二解决方法。 扫描全能王创建 A.提出 描述 说明 表达 B.描述 说明 表达 提出 C.说明 描述 表达 提出 D.描述 提出 说明 裴达 17.下列括号中填入的标点符号，不正确的一项是（) 不要觉得产生了愤怒]伤心等情绪就说明自已是“弱小”的。接纳自己的消极情绪B]告诉 自己没关系，此刻我处在消极情绪之中，我允许自己难过D接下来，请你深呼吸，去识别 自已的情绪。 A、 B., C.: D., 18.下列对文中画横线的句子的修改，正确的一项是(，) 消极情绪的产生，往往是由于你的情感需求没有得到验证的原因导致的。 A消极情绪的产生，往往是由于你的情感需求没有得到满足。 B.消极情绪的产生，往往是由于你的情感需求没有得到验证。 C消极情绪的产生，往往是由于你的情感需求没有得到满足的原因。 D消极情绪的产生，往往是由于你的情感需求没有得到验证的原因。 19.把“其实，一个人有消极情绪，是一件非常正常的事情，这也没什么可羞愧的”一句还 原到文中，最恰当的一项是() A① B.② c.③ D.④ 20.阅读下面的材料，按要求作文。(50分) 放学回家，一家人围在一起吃饭，妈妈让姐妹俩分享一下今天发生的趣事。 妹妹嘟着嘴说：“一天都是上课、下课、做作业，有什么有趣的事？每天不是一样吗？” 姐姐高兴地说：“数学课代表把数学压轴题编成了“数独歌谣”，没想到枯燥的数学竟 然还可以变成歌谣，太有趣了！课间我和同桌用橡皮当足球，玩起了来面足球游戏，我们笑 。 得把做作业和趴着睡觉的同学都吸引了过来看我们玩游戏。回家的路上，我看见有一个小女 孩的妈妈把吹落的花瓣摆成花朵的形状，让女孩站在花朵中心拍照，还把多余的花瓣搬成了 花瓣雨，小女孩脆怜铛般笑着，闹着，我就突然觉得那段每天必走的坑坑洼洼的的水泥路都 变美了..” 赫胥黎在《美丽新世界》中提醒：“人类被赋予的天赋，不是忍受无趣，而是把盐变成 糖。”有时侯，当你主动创造乐趣，才能打破程式化生活的单调、枯燥。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章要求： 依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于6Q字。文中如果出现真实的姓名或校名，请 用化名代替。 扫描全能王创建