1有个新目标 教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级下册统编版

有个新目标教学设计 一、教学内容来源 教材以学生成长过程中的心理需求为线索，通过生活化案例引导学生思考成长新阶段的目标设定与自我管理，帮助学生建立积极的自我认知，培养规划意识和责任担当，为其适应社会生活和个人发展奠定基础。 二、课时安排 本课时安排为1课时，时长40分钟。 三、教学目标 基于小学道德与法治学科五大核心素养，确定如下教学目标： 1. 政治认同：通过感受国家发展成就与社会进步，引导学生将个人目标与国家发展需求相联系，初步树立为实现中华民族伟大复兴而努力的志向，增强民族自豪感与国家归属感。 2. 道德修养：帮助学生理解诚信、坚持、合作等道德品质在目标实现过程中的重要性，引导学生在制定目标时遵循道德准则，培养良好的道德行为习惯。 3. 法治观念：结合目标制定与实施过程，渗透契约精神和规则意识，让学生明白个人目标的实现不能违背法律与社会规范，树立正确的法治意识。 4. 健全人格：引导学生认识到目标对个人成长的激励作用，培养学生积极乐观的生活态度、克服困难的意志品质和自我反思的能力，促进学生人格的健康发展。 5. 责任意识：通过实践活动，使学生明确自己在家庭、学校、社会中的角色责任，学会将大目标分解为小任务，主动承担责任，培养对自己、他人和社会负责的态度。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 引导学生理解目标的重要性，认识到目标是个人成长的方向指引。 2. 掌握制定目标的基本方法，学会结合自身实际设定合理、可行的目标。 3. 培养学生为实现目标而努力的决心和行动意识。 （二）教学难点 1. 帮助学生将个人目标与社会责任相融合，避免目标过于功利化或狭隘化。 2. 引导学生克服制定目标时的盲目性和随意性，学会制定具有阶段性和可操作性的目标计划。 3. 培养学生在目标实施过程中的坚持性和自我监督能力，形成良好的自我管理习惯。 五、教学过程 （一）导入新课：魔法种子的奇妙旅程（5分钟） 创设情景： 同学们，今天老师要带大家走进一个神奇的童话世界！在魔法森林里，住着一颗特别的“魔法种子”（展示手绘种子卡片）。它有一个神奇的能力：只要小朋友对着它说出自己最想实现的事情，再给它浇水施肥，种子就会慢慢长大，直到愿望成真。不过，森林里的小松鼠遇到了难题——它对着种子许了好多愿望，一会儿想变成会飞的松鼠，一会儿想拥有吃不完的坚果，结果种子一直没有发芽。 提出问题要求： 请大家帮小松鼠想一想，为什么它的魔法种子不发芽呢？如果是你，你会对着魔法种子许什么愿望？这些愿望应该怎么实现呢？请小组内讨论1分钟，每组推选一名“小参谋”分享想法。 预设学生回答情况： 学生可能回答“因为小松鼠的愿望太多太乱”，教师追问：“那怎样的愿望更容易实现呢？”引导学生思考目标的清晰性。 有的学生说“它没有为愿望做努力”，教师肯定并进一步提问：“那我们应该怎么努力呢？”引出目标与行动的关系。 个别学生可能提出“愿望要符合实际”，教师及时表扬并结合案例解释“合理目标”的概念。 设计意图：以童话情境和互动问题激发学生兴趣，将抽象的“目标”概念转化为具象的“愿望”，通过分析童话角色的经历，引导学生初步感知目标设定的重要性与方法，为后续教学做铺垫。同时，营造轻松愉快的课堂氛围，调动学生参与积极性。 （二）认识目标的力量：生活中的小目标（8分钟） 创设情景： 老师收集了几位同学的“成长小目标”（展示图片：学生练习跳绳、整理书包、学习绘画的场景）。第一位同学想在一个月内学会跳绳100个；第二位同学希望每天自己整理书包；第三位同学打算画出一幅漂亮的校园画。 提出问题要求： 请大家观察这些同学的目标，思考以下问题：这些目标对他们有什么帮助？如果没有这些目标，他们的生活会有什么不同？你在生活中有没有类似的小目标呢？请先独立思考，再举手分享。 预设学生回答情况： 学生可能回答“学会跳绳能锻炼身体”，教师追问：“除了健康，还有其他收获吗？”引导学生思考目标对毅力、自信的培养作用。 有学生说“整理书包能让自己更独立”，教师结合德育目标强调“责任意识”的重要性。 部分学生分享自己的目标，如“我想每天读一篇故事”，教师及时肯定并追问：“你打算怎么实现这个目标呢？”自然过渡到目标实施环节。 设计意图：通过贴近学生生活的案例，帮助学生理解目标在日常生活中的具体体现和积极意义，引导学生从自身经验出发思考目标与成长的关系，强化道德修养与健全人格的培养，同时为后续制定个人目标提供范例参考。 （三）学做目标小达人：制定目标的方法（12分钟） 创设情景： 老师邀请“目标小博士”（动画形象）来给大家传授制定目标的秘诀！小博士带来了“目标制定四步法”（展示步骤图）：第一步“想一想”——明确自己最想做的事；第二步“量一量”——根据实际情况判断目标是否可行；第三步“分一分”——把大目标拆分成小任务；第四步“记一记”——把目标写下来提醒自己。 提出问题要求： 现在请大家用“四步法”帮助班级设计一个“文明班级创建”目标。假设我们希望下个月获得“文明班级流动红旗”，请小组合作，按照四步法讨论具体的目标和行动方案，每组推选一名代表用思维导图展示成果（提供空白思维导图模板）。 预设学生回答情况： 小组可能提出“第一步，确定目标是获得流动红旗；第二步，分析班级目前卫生和纪律问题，判断目标可行”，教师肯定并引导补充细节，如“如何判断可行？需要哪些条件？” 在拆分任务时，学生可能列出“每天轮流值日”“互相提醒不打闹”等措施，教师鼓励学生细化时间节点，如“每周评选卫生小标兵”。 部分小组可能忽略记录环节，教师提醒：“怎样让全班同学都记住目标？”引导学生设计班级目标墙或打卡表。 设计意图：通过角色扮演和小组合作任务，将抽象的目标制定方法转化为具体的实践操作，帮助学生掌握科学的目标制定步骤。在解决班级实际问题的过程中，培养学生的合作能力、责任意识和规则意识，渗透法治观念与健全人格教育，突破教学重点。 （四）我的目标我做主：制定个人成长计划（12分钟） 创设情景： 现在轮到大家给自己种下“目标种子”啦！老师为每位同学准备了“成长目标卡”（卡片分为“短期目标”“中期目标”“长期目标”三栏，搭配彩色贴纸）。请结合自己的学习、生活和兴趣爱好，运用“四步法”制定专属目标计划。 提出问题要求： 在制定目标时，请思考：这个目标是我真正想要的吗？它符合我的实际能力吗？我打算怎样一步一步实现它？完成后，先在小组内分享，互相提建议，再挑选35名同学上台展示，其他同学用“点赞”或“小建议”的方式参与评价。 预设学生回答情况： 学生可能制定“短期目标：本周背5首古诗”，教师引导：“怎样确保每天都能完成？有没有奖励机制？”帮助学生完善计划。 有的学生提出“长期目标：成为科学家”，教师通过追问：“为了实现这个目标，未来一年可以做什么？”引导学生将大目标分解为可操作的小目标。 在互评环节，学生可能提出“目标要具体”“时间要明确”等建议，教师总结并强调制定目标的关键要点。 设计意图：通过个性化的目标制定活动，让学生将所学知识应用于自我发展，培养自主规划能力和自我管理意识。在分享与互评过程中，引导学生学会倾听他人意见，增强社会交往能力，同时深化对个人责任与道德准则的理解，实现政治认同、道德修养与健全人格的融合培养。 （五）目标守护行动：坚持的力量（2分钟） 创设情景： 老师展示一段视频：小蜗牛背着重重的壳，一步一步朝着山顶爬去，尽管速度很慢，但从未放弃，最终看到了美丽的风景。 提出问题要求： 同学们，小蜗牛给我们实现目标带来什么启发？在实现目标的过程中，可能会遇到哪些困难？我们应该怎么做？请快速思考，用一句话分享你的想法。 预设学生回答情况： 学生可能回答“遇到困难不能放弃”，教师补充：“除了坚持，还可以寻求老师、同学或家长的帮助。” 有的学生说“要每天提醒自己”，教师肯定并推荐使用打卡表、闹钟等工具辅助。 设计意图：通过简短的情景视频，强化学生对“坚持”重要性的认识，引导学生预见目标实施过程中的挑战，初步形成克服困难的策略意识，为课后目标实践提供心理准备，进一步落实健全人格与责任意识的培养目标。 （六）课堂总结与课后延伸（1分钟） 1. 课堂总结： 今天我们一起学习了制定目标的方法，种下了属于自己的“成长种子”。老师希望大家记住：目标就像明亮的灯塔，能指引我们前进的方向；而坚持和行动就是一艘小船，载着我们驶向梦想的彼岸。让我们一起守护目标，努力成长！ 2. 作业布置： 实践作业：将自己的目标计划贴在书桌前，每天完成一项小任务就贴上一颗小星星，下周分享自己的“目标成长记录”。 拓展作业：与家长一起讨论家庭共同目标（如“全家每月读一本书”），并制定实施方案，用照片或图画记录过程。 设计意图：通过总结强化学习成果，用形象比喻帮助学生记忆目标与行动的关系。分层作业设计既巩固课堂知识，又促进家校共育，引导学生将目标意识延伸到家庭生活中，培养学生的责任担当和社会参与能力，实现道德与法治教育的生活化、实践化。 学科网（北京）股份有限公司 $$