第五单元 第3课时 十年的变化（教学设计）-【上好课】二年级数学下册同步高效课堂系列（北师大版）

第五单元 第3课时 十年的变化 教学设计 【学习目标】 1.借助直观模型数线和计数器，继续探索并掌握三位数加法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数加法的计算道理，并掌握计算方法。 2.引导学生通过反思，养成认真、有条理的计算习惯。 【教学重点】 掌握三位数加法的计算方法。 【教学难点】 理解多位数加法的计算道理。 【学情分析】 学生已经有了百以内加法的基础，对万以内加法的计算很容易将方法迁移从而掌握，稍有困难的是连续进位的情况，因此老师需要定位为学生学习路径的引导者、学习活动的组织者，让学生发挥主体作用。 【核心素养】 运算能力:在探究139+87=?的过程中，借助画数线将一个数拆成整百、整十，有助于增强学生对口算的理解，发展数感，结合竖式计算探索三位数加法，沟通不同方法之问的内在联系，体会、理解三位数加法即是将相同计数单位上的数相加，都表示了算理一致性。利用直观的数线、计数器的方法，充分理解“进位”的道理，每一个数位上满十，白前一位进，理解多位数加法的计算道理，掌握计算方法，提高运算能力。 几何直观:通过画数线图解决加法问题培养了学生“几何直观”的核心素养。将复杂抽象的算式“图形化”，把复杂的多位数简化为熟悉的整百整十和个位数，在这一过程中把数学的学习过程变得直观，学生更好理解算理，从而提高学生的速算能力。同时，通过“画”数学，优化学生的学习体验，将数量关系用图形表示出来，建立形与数的联系，有助于学生把握问题的本质，提升数学教学和学生学习效果。 【教学准备】 教学课件、学习任务单、附页2的方格图 教学流程 创设情境，新课导入 【设计意图：引导学生读懂图中信息，学生根据信息能够自主提出问题，核心任务含其中。在信息收集中发现加法有关的数学问题，情境设计符合现实生活。】 一、谈话交流，导入新课 1.算一算。 280 + 60 = 530 – 400 = 390 + 500 = 1600 – 500 = 950 – 90 = 670 + 80 = 1200 – 500 = 1280 + 70 = 2.谈话交流 （1）引导观察十年前和十年后动物园的图片。 （2）说说自己的发现。 3.引出核心任务。 （1）根据图中信息，提出一个与加法有关的问题呢? （2）“野生动物园现在有多少种动物?” （3）学生列出算式:139+87或者87+139 学习任务一：数形结合理解算法 【设计意图：竖式是学生需要掌握的计算方法，相比其他方法，竖式更为简洁、明了，也更好地表示“相同数位相加”的计算道理。竖式也是更为一般性的计算方法，当学生接触的数越来越大的时候，用竖式进行计算更能体现竖式的优势。通过三道竖式练习，让学生体会竖式计算中需要注意的问题。】 1.学生自主探究算法。 (1)用你喜欢的方法算一算 (2)小组成员交流，选出你最喜欢的方法。 (3)算法交流。 方法一:运用数线图数一数的方法。 方法二:运用计数器拨一拨的方法。(强调满十进一的过程） 方法三:凑整法，把139凑成140进行计算，计算完再减1。 方法四:通过列竖式计算解决问题。 2.对比联系 师:这些种方法有联系吗?有没有什么相同点? 学习任务二：几何直观掌握算理 【设计意图：竖式是学生需要掌握的计算方法，相比其他方法，竖式更为简洁、明了，也更好地表示“相同数位相加”的计算道理。竖式也是更为一般性的计算方法，当学生接触的数越来越大的时候，用竖式进行计算更能体现竖式的优势。通过三道竖式练习，让学生体会竖式计算中需要注意的问题。】 1.竖式计算 (1)用方法四，共同研究竖式计算应注意的地方。 268+89= 304+197= 686+235= ①理解每个数位相加的含义; ②结合计数器理解“满十进一”。 ③规范书写竖式。 2.交流分享 （1）你能说说三位数的竖式计算有什么需要注意的吗? （2）小结：数位对齐;满十进;连续进位 随堂练习 1. 画一画，填一填，并在计数器上拨一拨。 答案提示： 2. （1）买 1 套桌椅共花多少元？ （2）买 1 张床和 1 个书柜共花多少元？ 答案提示： （1）368 + 68 = 436（元） （2）580 + 365 = 945（元） 3.用竖式计算。 487＋58＝ 337＋584＝ 199＋726＝ 答案提示： 【作业设计】 1． 绘制本课思维导图。 2．完成《分层作业》。 【板书设计】 十年的变化   野生动物园现在有多少种动物？          87+139=226（种）            139                  相同数位要对齐   +   87  从个位算起                     226   哪一位相加满十要向 前一位进1  答：野生动物园现在有226种动物。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$