广东省茂名市高州市高州市四校联考2024-2025学年八年级下学期4月期中语文试题

2024一2025学年度第二学期期中素养展评·八年级语文答题卡 10(4分》1 试室： 班别 姓名： 座号： (2分】 (2) ..% 注意率项： 1,直择数作香公重用28程第，维改时用缘皮增干净，幅著暂作 条形玛精贴处 (2分) 属动原用黑色要捷鉴字笔观解道填可，若数开袖因出容型幅 11.(8分)接之正黑授以小石到怨有水声其喻之登越 1线精中面洁，不装所鱼。不要再球， 1通在专生情息E中填据相关信海，并将条都街走整财陆干面 情途痒同 12(4分) 数座恤空位置。 主调筑净■ 睛议郑深运工口 法择题 维44.1e14c91B (三)《10分) 17141t1c1D1 441111e1B1集4111C40时 B1A时C1B时 14,3分) 一，积所起用（共21分） I5,(4分) 1.(10分》《1》 (2) (1) (4) (四》(15分) (5) 16.(3分3 (6) 17.(1分)(1)(2分) 23分)1) (2) (3 5口分) (2)2分) 6(2分) 1&(3分1 二读(49分) (一)〔4分》 195分) 7.(2分) 韶 8,(2分》 (五)(6分)】 21.(4分) 二)(14分) 人年级透文答超卡第1具具4其 八中量烟文齿是卡第？夏共4风 三，你文（知分1从清用限色字盛的衡笔或蓝学第在方棉内省围。1 ■ 八率盟》士答根声第」笑共4页 八架服语文各题能第4溪并4页2024一2025学年度第二学期期中素养展评 2,根据拼音写出相应的词活。(3分) (1)chan chan()(2)ren qing sht ga()(3)hua xiang niao ya( 八年级语文试卷 3.下列依次填入横线处的词语。最恰当的一项是()(2分) 注意事项： A影远无影无综雾覆日。久远销声置迹雾葛 1.全卷共8页，满分为120分。考试用时为120分钟 C,久远无影无踪雾疆D。带运销声置迹雾露 2.答愿必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目的 4,语段中画被液线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()(2分) 指定区域内相应位置上：如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案： 不准使用铅范和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 A,相约话文，奔赴诗意的语文之旅，尽情畅静语文世界！ 一、积累运用(21分) B。让我们相约语文，弃赴诗意的语文之旅。尽情畅游语文此界！ 1.默写古诗文。（共10分。容对一句得1分，满分不期过10分。） C,相约语文，尽情弃进语文世界，畅游诗意的语文之旅！ (1)振腹苍苍， D.让我们相约语文，尽情杨游语文世界，弃进诗意的语文之旅！ ·所谓伊人， 二·(《兼膜)） 中国古典诗歌，源远流长。八年级(1)班拟开展“古诗苑漫步”综合实线活动， (2)关关难鸠， 二，君子好速，《《关维》) 请被须要求完成下面任务， (3)徽君之躬， ?((式微》) 5.(2分)任务一：遂请嘉宾，班委会计划在4月29日下午3点在班里举行以“邂 (4) ,波越岳阳城。(《望洞庭湖赠张丞相》) 通古诗词”为主题的诗歌朗诵会，准备意请语文老师王老师担任评委。请你代表 (5)忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树， 一·（陶渊 班委会前去遂请王老师，见面时你该怎么说？ 明《机花源记》) (6)数字在古诗中的连续运用，往往始读者带来奇妙的美感，如在《送杜少府之 6。《2分)任务二：镯写寄语，活动结京后，班主任写了一段语送给大家，请 任蜀州》中的“ ”就连续使用了数学，还有《子 你仿黑面波浪线的句子，补写句子，使之组成排比句。 衿》中的“ ”前后数字对比，写出了自己的 读诗给人以乐趣，给人以才干。读一黄好诗，相当干品一壶清茶，清香装人，令 感概。 人舒适满怀：读一首好诗，相当于数一园资色：花气芬茨，全人流连忘返：读 阅读下面的文字，完成2-4题.(7分》 首好诗， 翻开语文课本，开启一段文学之旅。在民俗面卷中，我们限随迅而儿的脚步， 二、阅读(49分】 回到偏僻的平桥村，听ch如ch如的流水，看向往已久的社戏，品尝让人国味一 (一)阅读下面这首诗，然后回客78题。(4分) 生的蚕豆：跟随刘成章的脚步，我看安塞园兹表演，感受黄土高原后生门冲破了 送杜少府之任蜀州 科绊的球么一殿劲，当震撼人心的鼓声是然而止时，我们耳畔仍是一声的 唐·王勃 鸡啼：跟随吴伯箫的脚步，在暖脸融的灯笼火光中，畅想烈火燎原的盛况，感受 城捌辅三秦。风烟望五请。 一整灯笼中蕴含的r如q1gsh:g的，听他愿做“灯笼下马前卒”的暂题。在科 与若离别意，同是京游人。 学小品文中，我们与翩然而归的糕子一起避接h加xiang n0yi的春天：与 海内存知己，天涯若比邻， 的邑虫连接风餐露宿的冬天：与定期迁徙的大雁一起冲破三月吸流的 无为在歧路，儿女共洁巾。 ,让寒冷的冬季不再城默一帮文之旅，让人欣喜，让人着迷，相的语文， 7,小语读了此诗后，认为“风烟望五津”中的“望”字可以换成“看”字，你是 尽情畅游语文世界，弃赴诗意的语文之旅！ 否资同？篇要说明理由。(2分) 八年级语文试卷第1直共章夏 八年极语文试卷第2观共8 8.诗的颜联是千古名句，请结合诗句内客对此联进行赏析？(2分) 0。(4分)请用现代汉语题译面线的句子， (1)份然不动，很尔远逝。 (《一)阅读下面的文字，完成912题.(14分) 【甲】 (2)或日：以慰夫贤而辱于此者. 从小丘西行百二十步，隔篇竹，阅水声。如鸣那环，心乐之。伐竹取道，下 见小潭，水尤清测。全石以为底。近岸，卷石底以出，为坻。为的，为幅。为岩。 11.(3分)给【乙】文中画曲线的句子用“/”划分停顿，共三处 青树翠蔓，蒙络摇绿，参差坡锦。 痕之正黑投以小石洞然有水声其响之激越 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。份然不动，胞尔 12,(4分)【乙】文是裤宗元的《水州八记)之一，和《小石潭记》是嫉辣篇。 远逝，往来套忽，似与醉者相乐。 比较阅读甲乙两篇文章，分析作者写景抒情的“情”的异同点。 潭西南面缆，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂率无人，凄神寒骨，悄枪脚境。以其境过清，不 (三)阅读下面的文学，完成13-15题.(10分) 可久居，乃记之而去。 盐湖为什么色彩斑獬 【乙】 王建萍 自西山道口径①北，逾黄茅岭而下，有二道：其一西出，寻之无所得：其一 ①初夏时节，随着气温不断上升，各地盐湖宛如调色板，色彩斑漏。美不胜 少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其限②。其上为牌腕③、梁欄 收。这种美丽的景现是怎么形成的呢？ ④之形，其务出堡坞，有若门焉，庭之正恩授以小石湘然有水离其响之邀越，度 ②首先要明确，不是所有的成水潮都能叫盐潮，盐湖一数指泡水含盐量在0 久乃已，环之可上，望甚远，无土壤而生嘉树美箭⑤，益奇而坚，其杭数②堰仰， 克/丹以上的灣泊。我国是盐湖资源比较丰富的国家，超过1000个大大小小的盐 类智者所塘设也， 湖主要分布在青藏高原以及新通、内蒙古等地， 隐！吾疑造物者之有无久矣，及是，意以为设有。又槿其不为之中州。面列 ③理么，是什么让盐湖如此色彩斑潮宽？其实，我国9%的钾资源、超过% 是夷秋⑦，更⑧千百年不得一售其枝@，是团@劳而无用。神者傥不宜如是，则 其果无浮？或担：“以腿火贤而辱于此者，”咸日：“其气之灵不为伟人，而独 的银资源、50%的福资源、0亿吨的横资源都赋存在盐湖卤水中，还有巨量的石盐、 为是物，故楚之南少人而多石。甲是二者，余未信之。 芒萌、天然碱、硝酸盐等产资源，盐湖可以说是一个个“聚空盆”。也正是由 【注】①径，直往。②垠：边，界限，③牌脱：女墙。镜墙上如齿状的短墙。④ 于不同盐湖中含有的离子组台不同，以及富含盐潮微生物，如绿藻等，我们在自 福：栋粱。®箭：箭竹，竹子的一种。@数：密，与硫”相对.⑦真秋：泛称 然界可以看到些色、绿色甚至粽红色的盐潮，十分类丽， 除华夏族以外的各炭。@更：经过。@售其枝：施展它的技能，@固：同“故”， ④①盐湖技成因可以分为陆相盐湖和海相盐湖。陆相盐湖主要形成于大陆内部， 柳宗元《小石城山记》 如青藏高原、内蒙古等跑的盐阁：海相盐常蒸发岩形成于相对封闭的海湾、浅水 9.(3分)下面句子中加点字的意义相同的一项是() 台地等。按形成时间，盐湖又可以分为现代盐湖和古代盐满。如柴达木盆地盐湖 .潭西南而望无土壤面生嘉树美箭 一般形成于几十万年以来的第四纪晚期，属于年轻的现代盐湖：而四川盆地深都 B.寻之无所得未果，寻病绕 的杂卤石形成于2亿多年前的三叠纪，就属于比较老的古代盐潮（矿）， ®无论是海相还是陆相成因。盐潮的形减都需耍三个必备条件：构造、物源 C.以其境过清投以小石 和气领。值得一提的是，盐不一定是有潮水的“湖”。合适的构造、丰富的物 D.潭中鱼可百许头高可二黍许 源，加上持线干早的气候，导致潮水大量瀛发浓缩，各类元素不断在盆地中富集， 八年量近文城在第3买共8页 八年级帝文试塑第4页“共事四 经过长时间演化，最终形成了高矿化度的盐湖。如果补给水源消失或减少，盐湖 ②真的，谁能忘得了初三系年的荣火饭？ 将透一步浓增缩，基至可能形成地表水较少减没有地表水的干盐湖，或者最终埋骤 ③那是中考能4个月，我们选入隔周就有模拟考，都有排名的胶着期。白热 在地下而形成古代盐湖。例如柴达木鲨地察尔汗盐潮就是一个巨大的干盐湖。干 化的竞争让班里的气氛变得十分微妙。不停地传出各种小道消息，不是考分的反 盐湖的主要特征是在一年内绝大部分时间是干枯的，只有湘塑季节才有暂时性的 超让普日好友突然冷淡下来，就是某尖子生的错愿本突然消失了两天，算三天， 表面卤水。 它静情情地回到了主人的桌肚里。怀疑与戒备浮漾在空气里。防范别人的满腹委 @由于盐海多发有在干旱盐渍荒满为主的封闭型内陆高原盆地，这里干早少 屈，被防范的更是委哥。竞争必定是有你没我吗？友谊必定会在前逾面前分州离 雨，淡水资源短缺。植被覆盖度低，土壤盐溃化和荒化严重，物种稀少，盐潮 析码？这样沉重的命思就这样摆在15岁的少年面前。那个早春，数室里的气氛阴 区生态环境十分抛钢。因此，必须统筹做好盐滋的保护利用工作。 都得能滴出水来。 (选自《人民日报》2023年5月23日，有则政) ④忽然，传来震动人心的消息：初三年级本要取消的春游孤常进行，而且， 13.下列对文章内容的分析理解，正确的一项是()(3分) 我们要去一个刑刚建成的森林公园，在划定的生火区。自已带一个土灶，拉柴火 ,盐潮按成因可以分为陆相盐澎和海相盐湖，按形成时间可分为当代盐湖和古代 来把全班的饭做好！ 盐滋。 ⑤加上带队老师，那可是56个人的饭！消息灵通人士已经打听到，有的班要 B.“盐湖可以说是一个个“家宝盆”，”这个句子使用了下定文的说明方法。 做循肉菜饭，有的斑要做手擀面条，那我们要做什么饭？班主任夏老师是一位挂 C.本文普于运用设问句米引出所要说明的内容，使得文段衔接自然，又微发了读 着拐杖的中年人，他的一条量因为几时的疾患从膝盖处毅肢了，然而。他依旧是 者阅读兴趣。 一个事必躬亲的勤务兵。他十分豪气地用拐杖轻点敏室的木门，说：咱们4班， D。盐湖多发育在干早盐渍克漠为主的内佑高原盆地，生态环境十分脆蹈， 要搞就精一个难忘的，咱们来包饺子！ 14,文中第②段划线句子中的“以上”能不能去掉？为什么？(3分) @这阵仗可就大了1第二天，我们排队上车的时候，有人带着最大号的险兹， “盐湖一般指湖水含益量在50克/升以上的潮泊。” 准备和面：有人带着一整钢剁好的饺子馅：有人豪迈地带来折叠小圈桌，准备擀 饺子皮：还有人出乎意料地带着啤香瓶，他的盘算是，方一没人找得著擀面杖， 15.针对文末提到的“干旱少雨，茨水资源短味，故被覆盖度低，土壤盐渍化和 率酒窟也许能凑合擀面。 荒溪化严重，物种稀少”等现状，请就如何统筹做好盐湖的保护工作，提出你的 ⑦夏老师迅速分了工，一拨人脚土灶，一援人和面包饺子，后一授工作其实 建议，(4分) 基本靠夏老师一个人，因为那位声称能用啤福瓶擀面的家伙，都没法用擀面枚擀 出一张合格的饺子皮来，唯有夏老师一面飞旋一面遂动，一张饺子皮被飞了出来。 (四)阅读下面的文字，完成16-19题。(15分) @最后一效什么技术活都不会干的，被夏老师非源去捡枯柴。老特叮嘱说。 原哥上的柴火饭 所有的枯柴部要款地折断，仔细搭扎，不要像猪八戒的钉把一样四仰八义地痛回来。 明前茶 ⑨我就在这最后一批人马中。我们飞弃而去，四散找寻，进入了春天的杂树 ①毕业30年后，你还记得初中同学的音客笑貌吗？讲老实话，同学在微信群 林，水杉树尚未发芽，硬大的鸟侧依旧显露；白杨树已经亮出了无数新叶，抗如 中发出30年菲的老照片时，我已经无法把眼前这拨志得意满的中年人，与当年郑 银亮的手掌在釉飞炫耀：香樟树正进入换叶季，老叶与新叶的更替让它释放出奇 些白农整裤的青涩小子联系在一起。筹了10位同学，弄错一半。发题片的人不耐 妙的香气。我一面检拾枯技，一面请听着喜鸣，被做思与者试报塞的头脑斋格一 烦了，又发出一张瓢片，是一帮同学围着一个原野上的土灶改快地敲打饭盆。好 查。我意识到，在我们紧盯鼻尖一寸处拼命记诵和努力时，这个春天最清鲜活凌 啦，仿佛接通了电源，我一下子把土灶周边所有问学的姓名，莲同他们的绰号一 的一面己经来格。鼻鸣如口明唱和，如丝弦密奏，如对歌调佩，喜悦如泉水一样 同想起来了1 浸透了我的心。我突然意识到这顿装火饭的意文，它把一大群被考试压榨得灰头 八年坝语文试靠第5页先B面 八年银路文试推第4真共量真 士验的少男少女释放到这烂漫的春光中，让他们明白，人生除了郑一厘米宽的分 21,(4分)朱自清先生在《经典常流》的序文里说“在中等以上的教育里。经典 数条，还有别的出路与意义。 训练应该是一个必要的项目，经典制陈的价值不在实用，而在文化”。你认为当 @30年后，我们已不记得自己的名次，不记得谁有没有考上重点高中，不记 下中学生阅读中国古代经典有何意义？请联系自身并结合《经典常谈》中的内容 得彼此的嫉妒与思怨：我们只记得老师手里飞快旋出的做子皮，记得烧灶同学鼻 谈谈你的认识， 突上的炭灰，记得有人把拥柴火的结香枝条，连同枝条上的黄花烧成一个花环， 戴在我头上。我们只记得同学少年，言笑曼曼。 ①很快就要告别，走上人生的盆路小径，嘉顿意犹未尽的柴火饭在说：请珍 三、作文50分) 视这水不再来的同窗情谊。 22阅读下面的材料，按要求写作， 16.(3分)樱据全文，说说初三那额柴火饭让“我”至今念念不忘的原因， 文化是什么？文化是生活，如贴对联、穿旗袍：文化是技艺，如武术、剪纸： 文化是建筑，如民居、园林：文化是器具，如陶瓷、古号：文化是民俗，如灯会， 17。(4分》请根据下面句子后面暂号里的要求，回答问题， 打铁花：文化是首诗，如《乡愁》《秋词》：文化是个人。如杜甫、苏轼：文化 (1)唯有夏老师一面飞靛一面差动，一张饺子皮就飞了出来。（句子运用了什么 还是道德素养，民风家教，粗父传之，子孙握之。文化在身边，文化在心里，文 描写方法，有什么表达效果？)(2分) 化无处不在， 请从身边的文化切入，写出你和传统文化何的故事。 (2)真的，谁能方得了初三那年的柴火饭？（指出这个段落的作用》(2分） 要求：(1)题目白额，文体自选（诗歌除外）；(2)不少于500字：(3)文中 不得出现真实的姓名和校名。 18。(3分)请摇摩第@段西横线的句子所反陕的“我”的心型活动，用第一人称 描写出来。 我心想1 19,(5分)愿日是文章的联睛，关于本文的思目，有些同学认为成为“春游”更 好，有些同学认为保留“原野上的桌火饭”更好。你是怎样认为的呢？请说说你 的意见和理由。 (五)按要求完成20-21愿，(6分) 20.(2分)下列是小语阅读《经典常谈》的读书笔记，说法不正确的一项是() A。《周易》之所以成为衡家经典，是因为在战国末期霞家受到阴阳家和道家的影响， B,《经典常横》各篇的排列按照传统的经、子、史、集的顺序，并瓢传统的意见 将“小李”书放在最前头。 C.《尚书》是中国最古的记言的历史，包括虞、夏、商、周四代，大部分是号令： 就是向大众宜布的话，小部分是君臣相告的话。 D.《经典常谈》在讨论儒家经书时，破除“经书都是圣人所作”的传说，从古代 社会生活和思想状况去认识这些典籍的形成，突出了许多精彩的见解。 八年接培文试卷第了真其8直 人年量话文试在第8真汽8页 2024—2025学年度第二学期期中素养展评 八年级语文试卷参考答案 一、基础（21分） 1.（10分，答对一句得1分，满分不超过10分，错1字扣0.5，扣完该句1分为止。） （1）白露为霜 在水一方 （2） 在河之洲 窈窕淑女 （3） 胡为乎泥中 （4）气蒸云梦泽 （5） 芳草鲜美 落英缤纷 （6） 城阙辅三秦 风烟望五津 一日不见 如三月兮 （本题中的“洲、窈窕、蒸、阙”等字词容易写错。） 2. （3分） 潺潺 人情世故 花香鸟语 （3分，1词1分，多、少、错均不得分） 3．（2分）D 4．（2分）B 【解析】2．本题考查看拼音写汉字。 潺潺：chán chán，形容水流的声音，通常指水缓缓流动的声音。 人情世故：rén qíng-shì gù，指人与人之间的情感交往和社会上的各种复杂关系。通常用来形容一个人在社会中处理人际关系的能力和经验。 花香鸟语：huā xiāng niǎo yǔ，形容春天美好的景象，花香四溢，鸟儿鸣叫，给人一种生机勃勃、春意盎然的感觉。 3．本题考查词语的运用。 第一空，渺远：形容距离遥远，时间久远，或事物模糊不清。久远：指时间上距离现在很远。原文中提到“当震撼人心的鼓声戛然而止时，我们耳畔仍是一声_______的鸡啼”，这里需要描述鸡啼声的悠远或清晰程度，渺远更合适； 第二空，无影无踪：形容完全消失，没有留下任何痕迹。销声匿迹：指隐藏起来，不再公开露面或发声。原文中提到“与_______的昆虫迎接风餐露宿的冬天”，这里需要描述昆虫在冬天隐藏或消失的状态，销声匿迹更合适； 第三空，雾霾：指空气中悬浮的大量颗粒物，导致能见度降低的天气现象。雾霭：指轻薄的雾气，通常形容早晨或傍晚的雾气。原文中提到“与定期迁徙的大雁一起冲破三月暖流的_______，让寒冷的冬季不再缄默”，这里需要描述大雁在迁徙过程中冲破的天气现象，雾霭更合适，符合大雁迁徙时可能遇到的天气； 故选D。 4．本题考查病句的修改。 语序不当，“相约语文”是开启旅程的前提，“奔赴诗意的语文之旅”明确方向，“尽情畅游语文世界”则是在旅程中的具体行为，这样的逻辑顺序更合理；故将“奔赴诗意的语文之旅”与“尽情畅游语文世界”位置互换； 原句中没有明确的行为主体，可在句首添加“让我们”，明确动作的执行者，使句子表意更完整、清晰，让读者能直观地感受到是对“我们”发出的倡议； 故选B。 5．（2分）示例：王老师您好，我是八年级（1）班的学生，我们班将在4月29日下午3点在班里举行以“邂逅古诗词”为主题的诗歌朗诵会，想邀请您来担任评委，请问您有时间参加吗？ 6．（2分）示例：相当于吹一缕春风，温暖清新，令人回味无穷。 【解析】5．本题考查拟写邀请语。 邀请老师时，首先要有礼貌的称呼和问候语；接着要清晰准确地说明邀请的事由（邀请老师担任诗歌朗诵会的评委）、时间（4月29日下午3点）、地点（班里）；最后表达诚恳的邀请态度，询问老师是否方便参加。语言要简洁明了、礼貌得体。 示例：王老师，您好！我们班准备在4月29日下午3点，于班里举行以“邂逅古诗词”为主题的诗歌朗诵会，想邀请您担任评委，不知道您那时是否方便？非常期待您能来参加，给我们的活动指导和支持。 6．本题考查句子仿写。 分析已给的句子“相当于赏一园春色，花气芬芳，令人流连忘返”，句式结构为“相当于+动词+数量词+名词，四字词语形容名词特点，令人+四字词语表达感受”。内容上围绕“邂逅古诗词”，要体现读诗的美好感受，选择合适的意象和词语进行仿写，保持与前文风格一致。 示例：读一首好诗，相当于听一场丝竹，余音绕梁 ，令人陶醉其中。 二 (49分) （一）（4分） 7．（2分）不赞同，“望”字将京城与千里之外的蜀地联系起来，体现出两地距离之遥远，营造出开阔的意境，奠定了全诗豪迈的感情基调或表达了诗人对友人远去任职的不舍，“看”字则无法表达这种效果。（言之成理即可） 8.（2分）这两句则全无伤感之情，写得昂扬乐观，能给友人以安慰和鼓励，作者以理性的议论展现友情和别情的新境界，形象地写出远隔千山万水的朋友之间的深情与厚谊，气象阔大，志趣高远，表达了真正的友谊不受时间限制和空间阻隔。 【导语】王勃的《送杜少府之任蜀州》是一首脍炙人口的送别诗，情感真挚，意境深远。诗中“海内存知己，天涯若比邻”一联，以广阔的胸怀表达了对友情的珍视，突破了传统送别诗的伤感基调，展现了豁达乐观的人生态度。全诗语言凝练，节奏明快，既有对离别的感慨，又有对未来的期许，体现了唐代诗歌的雄浑与豪迈，堪称送别诗中的佳作。 【详解】7.本题考查炼字。 “望”有向远处看、眺望之意，往往带有一种瞻望、遥看的感觉，能给人一种视野开阔、空间辽远的感觉。“看”则更侧重于一般意义上的视线接触，是较为平常的一个动作，在表达距离感和空间感上相对较弱。在诗句中，诗人站在“城阙”之地，与“五津”相距甚远，用“望”更能体现出这种空间上的距离感。“望”字不仅有视觉上的动作，还蕴含着诗人对友人此行的关切、牵挂和不舍之情，诗人的心仿佛随着目光一同望向友人即将前往的地方，体现出一种深情的遥望。“看”字在情感表达上就显得比较直白、平淡，无法传递出诗人那种深沉的惜别和牵挂之情。 8.本题考查赏析诗句。 “海内存知己，天涯若比邻”的意思是：只要在四海之内存在知心朋友，即使远在天涯，也好像近在身边。说明这是诗人在安慰友人，表达虽然两人即将分别，距离遥远，但友情不会因距离而疏远。将相距天涯的距离说是近在比邻，突出了友情的强大力量，能跨越空间的限制。同时“天涯”的距离之远与“比邻”的心理之近形成鲜明对比，进一步强调了知己之间心灵的契合和情感的深厚。它一改以往送别诗的伤感基调，表达出一种积极乐观、豁达豪迈的情感，体现出诗人与友人分别时，没有沉浸在悲伤之中，而是以积极的心态看待离别，相信友情能够经受住距离的考验，给人以鼓舞和安慰。 （二） (14分) 9．（3分）本题考查一词多义辨析。 A.连词，表修饰/连词，表转折，却； B.动词，寻找/表时间，随即、不久； C.连词，因为/介词，把； D.副词，大约/副词，大约； 故选D。 10．（4分）本题考查文言句子翻译。翻译时要做到 “信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）（鱼儿）静静地停在水底，一动不动;忽然间又向远处游去，来来往往轻快迅疾。 （佁然：呆呆的样子，静止的样子；俶尔：忽然。） （2）有人说(造物者安排这奇景）是用来安慰那些有贤德却在此地受屈辱的人。 （或：有的人；以：用来；辱：受辱，这里指被贬谪。） 11．（3分）窥之正黑/投以小石/洞然有水声/其响之激越 12．（4分）本题考查对比阅读。 相同点： 根据甲文“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”可知，作者身处小石潭边，四周环境清幽寂静，让他感到心神凄凉，寒气透骨，这种对环境的感受实则寄寓了自己的不幸遭遇和内心的抑郁。 根据乙文“又怪其不为之中州，而列是夷狄，更千百年不得一售其伎，是固劳而无用”可知，作者对美好风物被弃置在偏远之地发出感慨，借景表达自己如同这些景物般不被赏识、被弃置的怨愤抑郁。 不同点： 根据甲文“以其境过清，不可久居，乃记之而去”以及前文“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”对潭中鱼、潭水等的描写可知，作者在小石潭虽然有过短暂的快乐，但最终还是因环境的清冷孤寂，触景生情，突出表现了他谪居生活中那种难以排遣的孤寂悲凉心境。 根据乙文“吾疑造物者之有无久矣……神者傥不宜如是，则其果无乎”等内容可知，作者借对小石城山景色不被人赏识的感叹，将自己有报国之才却不能施展，反而遭贬谪辱没的不平之气融入其中，主要抒发的是这种怀才不遇的愤懑。 参考译文： 【乙】从西山路口一直向北走，越过黄茅岭往下走，有两条路：一条向西走，沿着它走过去什么也得不到；另一条稍微偏北而后向东，走了不到四十丈，路就被一条河流截断了，有积石横挡在这条路的尽头。石山顶部天然生成矮墙和栋梁的形状，旁边又凸出一块好像堡垒，有一个像门的洞。从洞往里探望一片漆黑，丢一块小石子进去，咚地一下有水响声，那声音很洪亮，好久才消失。石山可以盘绕着登到山顶，站在上面望得很远。山上没有泥土却长着很好的树木和竹子，而且更显得形状奇特质地坚硬。竹木分布疏密有致、高低参差，好像是有智慧的人特意布置的。 唉！我怀疑造物者的有无已很久了。到了这儿，更认为造物者确实是有的。但又奇怪他不把这小石城山安放到人烟辐辏的中原地区去，却把它摆在这荒僻遥远的蛮夷之地，即使经过千百年也没有一次可以显示自己奇异景色的机会，这简直是白耗力气而毫无用处。神灵的造物者似乎不会这样做的，那么造物者果真没有的吧？有人说：“造物者之所以这样安排是用这佳胜景色来安慰那些被贬逐在此地的贤人的。”也有人说：“这地方山川钟灵之气不孕育伟人，而唯独凝聚成这奇山胜景，所以楚地的南部少出人才而多产奇峰怪石。”这二种说法，我都不相信 （三）（10分） 13．C （3分） 14．（3分）不可以。“以上”表范围的限制，表明湖水含量大于50克/升的湖泊才能被称作“盐湖”，这符合事实，体现了说明语言的准确性。 15．（4分）示例：大力宣传盐湖生态保护工作的意义；植树造林，维护盐湖周边生态环境平衡；开展环境问题排查专项工作，遏制生态破坏；加大生态保护修复力度，改善物种生存环境。 【导语】这篇文章以“盐湖为什么色彩斑斓”为主题，通过科学严谨的说明方式，详细介绍了盐湖的形成原因、分类、资源价值及其生态环境。文章结构清晰，层次分明，从盐湖的定义、成因、资源分布到生态环境问题，逐步展开。作者运用设问句、数据说明等手法，既增强了文章的可读性，又提升了内容的科学性。同时，文章在结尾部分强调了盐湖生态环境的脆弱性，呼吁加强保护，体现了对环境保护的重视，具有较强的现实意义。 13．本题考查对内容的理解与分析。 A.根据第④段“按形成时间，盐湖又可以分为现代盐湖和古代盐湖”可知，不是“当代盐湖”，而是“现代盐湖”； B.该句子使用的是打比方的说明方法，把盐湖比作“聚宝盆”，而不是下定义； D.根据第⑥段“盐湖多发育在干旱盐渍荒漠为主的封闭型内陆高原盆地”可知，选项中少了“封闭型”这一关键限定词，表述不准确； 故选C。 14．本题考查说明语言。作答时，首先表明观点态度，不能删去。其次结合具体内容阐明理由。 定性：“以上”，指大于、多于，表范围，起修饰限制作用。带词解句：联系画线句“盐湖一般指湖水含盐量在50克/升以上的湖泊”可知，在此指盐湖一般是指湖水含盐量大于或多于50克/升的湖泊。删词解句：盐湖一般指湖水含盐量在50克/升的湖泊；删去后就变成了盐湖是指湖水含盐量刚好为50克/升的湖泊，与原义、事实不符。说明文语言特点：“以上”一词体现了说明文语言的准确性、科学性。 15．本题考查对内容的理解与提建议。 根据第⑥段“盐湖多发育在干旱盐渍荒漠为主的封闭型内陆高原盆地……盐湖区生态环境十分脆弱”可知，盐湖生态环境本就脆弱，容易受到破坏，需要让更多人了解这一现状。通过线上线下多种渠道，如社交媒体、公益广告、科普讲座等大力宣传盐湖生态保护工作的意义，提高公众对盐湖生态重要性的认识，增强环保意识，引导公众积极参与保护行动。 根据第⑥段“植被覆盖度低，土壤盐渍化和荒漠化严重”可知，盐湖周边生态问题严峻。可以根据盐湖周边的地理环境和气候条件，选择合适的耐盐、耐旱植物进行植树造林、种草等工作，提高植被覆盖度，减少土壤盐渍化和荒漠化，维护盐湖周边生态环境平衡。 根据第⑥段“必须统筹做好盐湖的保护利用工作”可知，要对盐湖进行全方位保护。相关部门应开展环境问题排查专项工作，定期对盐湖周边的环境状况进行监测和检查，及时发现和处理可能存在的污染排放、过度开发等破坏生态的行为，严格遏制各类生态破坏现象的发生。 根据第⑥段“干旱少雨，淡水资源短缺”可知，盐湖面临水资源不足的问题。通过合理调配水资源，实施生态补水工程，增加盐湖的水量，改善盐湖及周边的生态环境，为物种提供更好的生存和繁衍条件，加大生态保护修复力度，改善物种生存环境。 根据第③段“我国98%的钾资源、超过80%的锂资源……还有巨量的石盐、芒硝、天然碱、硝酸盐等矿产资源”可知，盐湖具有重要的资源价值。在保护盐湖生态的前提下，推动盐湖资源的科学、合理、可持续开发利用，采用先进的技术和工艺，提高资源利用效率，减少对环境的影响，实现生态保护与经济发展的双赢。 （四）（15分） 16．（3分）因为这顿柴火饭把一大群被考试压榨得灰头土脸的少男少女释放到这烂漫的春光中，让他们明白，人生除了那一厘米宽的分数条，还有别的出路与意义。例如同学之间、师生之间的情谊，这些对人生来讲，也弥足珍贵。 17．（4分）（1）这句运用了人物动作描写，生动形象写出夏老师擀面速度之快，表现了夏老师擀面技术熟练。（2）这个段落是过渡段，起着承上启下的作用，引出下面春游活动。 18．（3分）示例：这里的一切太美妙了！原来，除了考试分数，人生还有这么美妙的一面！我们要感受自然的美好，享受生命的美妙，珍惜有缘成为同学的情谊呀！ 19．（5分）我认为原题目更好。理由：“原野上的柴火饭”富有画面感，令人想象到原野上袅袅炊烟及拾柴生火做饭的人；交代了文章主要内容；设置悬念，激发读者阅读兴趣。而“春游”则过于直白。 【导语】这篇文章通过回忆初三时的一次春游活动，展现了在紧张的中考备考期间，同学们通过共同制作柴火饭所获得的珍贵情感体验。文章以细腻的笔触描绘了当时的环境、人物和情感变化，突出了柴火饭作为情感纽带的意义。它不仅缓解了备考的压力，还让同学们在自然中找到了心灵的慰藉，感受到了友谊的温暖和生活的多样性。文章的标题“原野上的柴火饭”紧扣主题，既点明了活动的地点，又强调了这一事件在作者心中的独特地位，比“春游”更具情感深度和象征意义。 16．本题考查对内容的理解与概括。 结合第⑤段“加上带队老师，那可是56个人的饭”，第⑦段“夏老师迅速分了工，一拨人重砌土灶，一拨人和面包饺子。后一拨工作其实基本靠夏老师一个人，因为那位声称能用啤酒瓶擀面的家伙，都没法用擀面杖擀出一张合格的饺子皮来”和第⑨段“我突然意识到这顿柴火饭的意义，它把一大群被考试压榨得灰头土脸的少男少女释放到这烂漫的春光中，让他们明白，人生除了那一厘米宽的分数条，还有别的出路与意义”分析，这顿饭是夏老师带着同学们一共56个人共同完成的，那顿饭教会了同学们学会化解考试学习带来的压力； 结合第⑩段“不记得谁有没有考上重点高中，不记得彼此的嫉妒与恩怨；我们将只记得老师手里飞快旋出的饺子皮，记得烧灶同学鼻尖上的炭灰，记得有人把捆柴火的结香枝条，连同枝条上的黄花绕成一个花环，戴在我头上。我们将只记得同学少年，言笑晏晏”可知，这顿饭还缓解了因竞争带来的紧张的同学关系； 结合第⑪段“那顿意犹未尽的柴火饭在说：请珍视这永不再来的同窗情谊”可知，这顿饭还让大家明白，珍视这永不再来的同窗情谊，明白人生有许多选择的道理。 17．（1）本题考查语句描写方法及表达效果。 根据第⑦段“后一拨工作其实基本靠夏老师一个人，因为那位声称能用啤酒瓶擀面的家伙，都没法用擀面杖擀出一张合格的饺子皮来。唯有夏老师一面飞旋一面搓动，一张饺子皮就飞了出来”可知，“一面飞旋一面搓动”“一张饺子皮就飞了出来”这些表述对夏老师擀面的动作进行了细致描写，属于人物动作描写。通过“飞旋”“搓动”“飞了出来”等动词，生动形象地展现出夏老师擀面时动作的流畅和迅速，从而突出了夏老师擀面速度之快，也表现了夏老师擀面技术熟练，能够轻松完成包饺子的这一重要环节，与其他同学无法擀出合格饺子皮形成鲜明对比。 （2）本题考查句段作用分析。 根据第②段“真的，谁能忘得了初三那年的柴火饭”可知，上文第①段写的是毕业30年后同学在微信群中发照片，“我”对同学记忆模糊，但看到柴火饭的照片却能想起同学的相关情况，此段“真的，谁能忘得了初三那年的柴火饭？”以反问的形式强调了“我”对初三那年柴火饭的深刻印象。而下文第③段开始讲述初三那年中考前的紧张氛围以及后来的春游做柴火饭的事情。所以这个段落是过渡段，起着承上启下的过渡作用，承接上文对柴火饭照片引发记忆的叙述，引出下面关于初三那年春游做柴火饭的具体活动内容。 18．本题考查人物心理揣摩。这是一道开放性试题，答案不唯一。结合语境，写出人物和同学、老师在一起的愉快、轻松心情即可。 示例：太美好，太美妙了！这里简直是另一个迷幻的世界，原来人生不只有考试分数，还有这么美好的东西，值得我们每个人去拥有享受。我要感受和享受这美好瞬间，珍惜同学的情谊！ 19． 本题考查文章标题作用。作答时，要先表明观点，原标题好。其次，结合原文内容进行理由阐述。 原标题“原野上的柴火饭”意象具体，结合第①段“是一帮同学围着一个原野上的土灶欢快地敲打饭盆”可知，标题展现了一群人在原野上团结协作来烧柴火饭的充满生活气息的画面，原野的开阔背景，柴火饭的温馨氛围，符合记叙文的审美标准；而“春游”意象繁杂，缺少具体感，画面感也不够强，没有韵味； 文章主要写老师带着同学们一起在原野做柴火饭的场景，以此化解了大家中考前的压力，题目“原野上的柴火饭”更能准确地交代文章的主要情节，而“春游”的外延太大，不能准确地概括文中烧柴火做饭的情节； 原题巧设悬念，为何在原野上烧柴火饭？激发读者的阅读兴趣，而“春游”则过于直白。所以原题目更好。 （五）（6分） 20．（2分）B 21．（4分）示例：中学生阅读中国古代经典，意义深远。首先，通过《经典常谈》这类书籍，学生们可以系统地学习语文知识，如汉字的造字法和造字本义，深化对传统文化的理解。其次，阅读经典作品能够帮助学生了解古代社会的历史背景和文化特色，如《战国策》反映了战国时期的策士文化。此外，经典中的故事和哲理能充实学生的精神世界，提升个人修养，如儒家经典中的学习方法和做人之道。最重要的是，通过阅读中国古代经典，学生们能够继承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信心。 【解析】20．本题考查名著内容理解。 B.从内容结构上看，《经典常谈》排列顺序仍然是依照传统的“经史子集”。其中，作者把《说文解字》提到首位，是根据“传统的意见”将“小学书”置前。题干中“经、子、史、集”说法错误； 故选B。 21．本题考查谈认识。 题目要求探讨当下中学生阅读中国古代经典的意义，并需联系自身且结合《经典常谈》中的内容来阐述认识。首先要思考中国古代经典对中学生在知识、文化、思想、品德等多方面的积极作用；其次要从自身阅读体验出发，如阅读古代经典后的感悟、收获等；然后要恰当引用《经典常谈》里的观点、内容或例子来支撑论述。 示例：阅读中国古代经典对当下中学生意义非凡。从文化传承角度来看，正如《经典常谈》中对众多经典著作的梳理，这些古代经典承载着中华民族数千年的智慧与文化。中学生阅读古代经典，是对传统文化的传承。例如《论语》，它是儒家思想的经典之作。“学而不思则罔，思而不学则殆”，短短一句话，就教会我们学习与思考的辩证关系。在日常学习中，我们有时盲目刷题，忽略思考总结，成绩提升缓慢。当我们读到这句话后，改变学习方法，学习效率大幅提高。阅读《论语》，让我理解了儒家的道德观念和处世哲学，传承了这份珍贵的文化遗产。从思想塑造方面来说，古代经典能开阔中学生的思想视野。《经典常谈》提及的《孟子》，孟子“生于忧患，死于安乐”的观点，让我深刻意识到在安逸环境中不能丧失忧患意识。生活里，我曾经满足于已取得的小成绩，不思进取。读了《孟子》后，我警醒起来，积极挑战自我，参加各种竞赛和活动，不断突破舒适区。古代经典中的思想精华，为我们提供了丰富的精神滋养，帮助我们树立正确的人生观和价值观。从文学素养提升层面来讲，古代经典具有极高的文学价值。《经典常谈》介绍了《诗经》的赋比兴手法。我在阅读《诗经》时，被“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”中比兴手法的巧妙运用所折服。此后，我在写作中也尝试运用比兴手法，为文章增添文采。阅读古代经典，能让中学生学习到丰富的文学表现手法，提升语言表达能力，积累文学素材。 22. 例文： 且烧一窑瓷，散作满天星 我不由得加快了脚步，赶去爷爷的小陶店，那里胚盘轻转，火窑炽热。 家住岭南，自小我就耳濡目染，看着昏黄灯光下爷爷手扶陶胚，手指轻按，灰黄的泥土在粗砺的双手中变换着形状，或高挑婀娜，或矮小敦实，小小的土块在胚盘上肆意舞动。只是后来长大了，朴素沉闷的陶土再也吸引不了我，我厌烦那小心翼翼地拉胚，厌烦在火窑前漫长的等待，厌烦充满泥污的双手。我向往富丽堂皇展厅里浓墨重的油画，向往画家们持着笔刷的纤纤细手，偌大展厅里，小小的陶瓶不再是我的选择。 偶然一次，我在《如果国宝会说话》书目中看到人头壶，透过层层红陶，感受着另一颗心跨越时空，探见生命的力量。我凝望着最初的凝望，几千年仿佛刹那间，村落成国，符号成诗，呼唤成歌。抚摸着冰冷瓷器，我竟能感受到点点温暖在心中散开，它诉说着亘古的缠绵，将历史的隔阂化作温热，与时代相拥。因为这一次的感动，我最终还是选回那块胚泥，因为它对我来说，是童年、是故乡、是民族。 日复一日的捏土造胚，上釉添色，原本细嫩的双手被泥漫得龟裂粗糙，同学们都笑话说我的手像是从土里拔出来的萝卜。同龄人在炫酷的滑板上恣意飞翔，在明星海报间肆意尖叫，而我，只能枯坐于窄小土坊里，与陶土为伴，却从不后悔。 我将爷爷的作品发到网上，通过短视频记录一块陶土的一生。苍劲的文字配上简单的土色，烈火焚烧，金光四溅，漆黑炉窑里喷发出淬金光芒。我保留传统的陶土技艺，加以崭新的元素，平滑的曲面上多了广大年轻人所喜欢的立体库洛米、玲娜贝儿，低调的彩釉上也多了水域暖织、月白星紫的渐变。账号里不断上升的关注量，评论里总来越多的留言发问，我似乎看见，一条花团锦装的康庄大道延伸很远的远方，一望无际。 再次看展，繁华尽处，我的陶瓶静静地矗立在亚克力挡板后，没有欢呼鼓掌，没有合影尖叫，过路人浅浅驻足便已足够。只希望瞬间的沉淀不要流淌，岁月的馈赠别被消磨，陶土在时间的河床上凝聚起沉潜的力量，与时代和社会一起，向阳而生。 “你后悔吗？”爷爷看着一幅鲜艳亮眼的油画问道。 “不，”我微笑道，“这就是我最好的选择。” 【详解】本题考查话题作文。 一、审题。题目要求从“身边的文化”切入，讲述与“传统文化”之间的故事。这意味着写作范围要围绕日常生活中能接触到的传统文化展开，像题目中列举的贴对联、武术、民居等，都是传统文化在身边的具体体现。明确文体要求：要写一篇记叙文，需要有清晰的人物、情节和故事发展脉络，通过具体的事件来展现自己与传统文化的关联和互动，在叙事过程中体现对传统文化的理解和感悟。 把握核心要点：核心在于“我”与传统文化的关系，要突出“我”在故事中的参与和体验，不能仅仅是对传统文化的介绍，而是要以“我”为主线，讲述与传统文化发生的故事，展现传统文化对“我”的影响，或者“我”对传统文化的认知变化等。 二、立意。①情感传承角度：通过讲述家族中传承的某种传统文化，如祖辈传下来的剪纸技艺，在学习和传承过程中，感受到家族情感的延续和文化的力量。立意可为传统文化承载着家族的情感与记忆，传承它能让亲情纽带更加牢固，让家族文化得以延续。 ②自我成长角度：描述自己从对某种传统文化的不了解甚至抵触，到逐渐接触、学习并热爱的过程，比如最初觉得京剧枯燥，后来在一次偶然机会深入了解后被其魅力吸引。立意可以是传统文化能丰富个人精神世界，助力自我成长，在接触传统文化的过程中发现新的自己。 ③文化传播角度：以自己参与宣传或推广身边传统文化的经历为故事内容，例如组织一场校园民俗文化展，向同学们介绍家乡的传统灯会。立意可定为每个人都有责任传播和弘扬传统文化，让更多人了解和喜爱身边的文化瑰宝，增强文化自信。 三、选材。 ① 家庭文化选材：家中长辈在特定节日遵循传统习俗准备美食，如春节时一家人一起包饺子，从准备馅料到包出各种形状的饺子，在这个过程中长辈讲述饺子的文化寓意和家族过年的传统，“我”在参与中感受到家庭文化的温暖和传统文化的魅力。 ②校园文化选材：学校开设了传统文化社团，如书法社团。“我”加入书法社团后，从最初拿毛笔都手抖，到在老师指导下逐渐掌握书法技巧，写出漂亮的毛笔字，还参加了书法比赛，在这个过程中体会到书法这一传统文化的博大精深，以及在校园中传承传统文化的氛围。 ③社区文化选材：社区举办传统手工艺制作活动，邀请民间艺人来教大家制作风筝。“我”积极参与，在制作风筝的过程中，了解到风筝的历史文化、制作工艺，还和其他居民一起交流分享，感受到传统文化在社区中的活力，以及它对促进邻里关系的积极作用。 八年级语文试卷参考答案 第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $$