精品解析：云南省楚雄彝族自治州2024-2025学年高二3月月考语文试题

云南省楚雄彝族自治州2024-2025学年高二3月月考语文试题 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上，选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：选择性必修中册。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 毛泽东不是职业的历史学家。他读史，除个人兴趣，主要是为了以古鉴今，从历史中汲取经验教训。这是毛泽东的一个长处和优势。他时常从历史中获得灵感，提出适合今日需要的对策；也从古人的失败中得出教训，以免今日重蹈覆辙。他对历史人物和历史事件的评论，不光停留在“知其然”，还力求“知其所以然”，考得失，明事理，认识和把握历史规律。 毛泽东把历史读活，把历史与现实联系起来古为今用的立场，撮其萦萦大者，可概括为以下四个方面—— 他读到《史记》记载萧何曾经实行“耕三余一”的政策，就思考：“那个时候能够做到这一点，可能是因为地多人少，土地肥沃。现在我们的东北，有些地区也还可以种两三年地，多余出一年的粮食来。但是，全国现在很难做到‘耕三余一’，这个问题值得研究一下。”他在《汉书》里读到汉武帝曾经沿汾河乘楼船到闻喜一带，就感慨地说：可见当时汾河水量很大，现在汾河水干了，我们愧对晋民呀！由此他赞成“引黄济汾”的工程计划。 毛泽东对史书上记载以少胜多、以弱胜强的战例，尤感兴趣，批注最多，评论也最多。这是因为中国共产党领导的中国革命战争，也是长期处于弱势地位，这方面的历史经验格外有用。毛泽东读专业兵书并不很多，其军事知识和战略战术，既源自实践，也多从读史中得来。 毛泽东早年在读《伦理学原理》的批语中，就表达过这种读史兴趣：“吾人览史时，恒赞叹战国之时，刘、项相争之时，汉武与匈奴竞争之时，三国竞争之时，事态百变，人才辈出，令人喜读。”毛泽东喜欢读此类史书，说明他注重总结历史发展中的治乱规律，注重思考人才培养锻炼规律。1969年夏夜，他在武汉读《南史·陈庆之传》，兴奋批注，“再读此传，为之神往”，表达的就是这种读史心境。 毛泽东读《南史·韦睿传》，批注达24处之多，称道韦睿领兵打仗“善守”、“将在前线”、“敢以数万敌百万，有刘秀、周瑜之风”。除了赞赏韦睿的军事才能，毛泽东更看重的是韦睿“不贪财”，遇功不争，遇事敢担当，能够团结干部，善于“躬自调查研究”，是一位“劳谦君子”，因而“仁者必有勇”等等，结论是：“我党干部应学韦睿作风”。 （摘编自陈晋《“一篇读罢头飞雪”——毛泽东与“二十四史”概议》） 材料二： 毛泽东运用马克思主义基本原理，从大历史的进程中阐明了中国革命的对象、任务、动力、性质、前途以及中国共产党的使命，开辟了新民主主义革命道路，指示了中国未来的前进方向。他指出，在中国古代，农民阶级和地主阶级的矛盾是社会主要矛盾，地主阶级对农民的残酷压迫是中国古代社会停滞不前的基本原因。近代以后，帝国主义列强侵入中国，一方面将资本主义因素注入中国，将其变成一个半封建的社会，另一方面把独立的中国变成了半殖民地的中国。因此，帝国主义和中华民族的矛盾、封建主义和人民大众的矛盾是中国近代社会的主要矛盾。这些矛盾成为中国革命产生的基础。这样的时代背景和社会主要矛盾，导致中国资产阶级具有软弱性和依附性，无法独立完成民主革命的重任。中国必须经过“在无产阶级领导之下的人民大众的反帝反封建的革命”，“中国共产党光荣的伟大的全部革命任务”就是完成新民主主义革命，“并准备在一切必要条件具备的时候把它转变到社会主义革命的阶段上去”。 毛泽东尤其重视从农民革命的历史中吸取经验教训。1944年，郭沫若发表《甲申三百年祭》一文，认为李自成失败的原因是骄傲轻敌、生活腐化、失去民心。这篇文章引起毛泽东高度重视，指出：“我党历史上曾经有过几次表现了大的骄傲，都是吃了亏的……全党同志对于这几次骄傲，几次错误，都要引为鉴戒。近日我们印了郭沫若论李自成的文章，也是叫同志们引为鉴戒，不要重犯胜利时骄傲的错误。”在解放战争即将取得全国胜利的前夕，毛泽东在七届二中全会上又提出著名的“两个务必”——“务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风”。1949年3月23日，毛泽东率领中共中央机关从西柏坡启程前往北平，他坚定地说，“我们决不当李自成”。 1949年4月21日，毛泽东和朱德联名发出《向全国进军的命令》。中国人民解放军于当日发起渡江战役，4月23日解放南京。得知南京解放消息的当天，毛泽东写下了脍炙人口的《七律·人民解放军占领南京》，其中“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”一句，就是借用项羽兵败乌江的历史典故，号召全党、全军、全国人民坚决彻底干净全部地消灭一切反动势力，绝不能使革命半途而废。 20世纪六七十年代，在美苏霸权的包夹之下，毛泽东借鉴朱元璋“广积粮、高筑墙、缓称王”的历史典故，提出“深挖洞、广积粮、不称霸”的策略方针，积极进行国家建设，并赢得亚、非、拉等广大第三世界国家支持。 知古鉴今、资政育人是中华史学的优良传统和显著标志，毛泽东不仅继承了这一传统，更在新的时代条件下进行了发扬光大，创造了毛泽东思想，给中国人民留下了宝贵的思想财富。 （摘编自王向清《毛泽东是如何读史的？》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 毛泽东虽然不是职业的历史学家，但爱好读史，并善于以古鉴今，或从历史中获得灵感，或从古人的失败中得出教训。 B. 韦睿在领兵打仗的过程中显示出卓越的军事才能，因此读专业兵书并不多的毛泽东在阅读《南史·韦睿传》时十分认真。 C. 毛泽东认为，近代以后中国的社会性质和社会主要矛盾都发生了变化，因而当时的中国资产阶级无法独立完成民主革命。 D. 毛泽东思想是中国人民宝贵的思想财富，其诞生离不开毛泽东对中华史学优良传统的继承，以及他对这一传统的发扬光大。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 材料一画横线部分的观点，在后文毛泽东对历史人物和历史事件进行思考和剖析的实例中得到了充分验证。 B. 新中国成立前夕，毛泽东在从西柏坡启程前往北平时提出“决不当李自成”，是为了给党内同志打气，增加信心。 C. 材料二中的“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”直接证明材料一中毛泽东从史书中习得军事知识和战略战术。 D. 材料二按照时间顺序梳理毛泽东学习、研究历史，表明随着时间推移，毛泽东从历史中领悟的道理也逐渐深化。 3. 下列选项，符合材料一中“把历史读活”的一项是（ ） A. 适长沙，观屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其人。——《屈原列传》 B. 武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。——《苏武传》 C. 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？——《五代史伶官传序》 D. 试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。——《过秦论》 4. 材料二画波浪线部分的内容，采用直接引用而不是转述的形式，有何论证效果？请简要分析。 5. 毛泽东从读史中获得了哪些经验？请结合材料简要说明。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 山西面馆 袁炳发 哈尔滨道外十六道街上有一家“山西面馆”，是山西人刘来宝开的。 刘来宝二十多岁，个子不高，方脸大耳，因为常年在面案上压面、神面、打面，两只胳膊粗壮有力。 刘来宝为人和善，见了熟人总是主动点头打招呼：中的呀？大概说的山西方言，意思是干什么去啊？ “山西面馆”店面不大，能放十几张桌子的样子，店小但面食做法全：煮、蒸、煎、烤、炒、烩、煨、炸、烂、贴、摊、拌、蘸、烧等。 面馆柜台右侧墙上，挂有各种面食的牌牌；刀削面、拉面、剔尖面、刀拨面、剪刀面、猫耳朵、揪片、擦圪蚪、一根面、焖面、柳叶面、饸饹面、包皮面、手擀面、莜面栲栳栳、莜面鱼鱼等。 牌牌下面放一方形案桌，上摆四样小菜：土豆丝儿、白菜丝儿、海带丝儿、干豆腐丝儿，口味或咸或甜，客人自选。此外，还备有一壶红枣泡水，这些都是免费给客人的。 刘来宝的主打是龙须面。 龙须面古已有之，传说“龙须”是皇帝赐名。十六道街上的邻居们在寿诞生辰、聚会团圆时，常到刘来宝的“山西面馆”吃龙须面，以示长寿和喜庆。 刘来宝讲究买卖透明，让顾客吃着放心，他的面厨和饭厅是通开的，客人坐在饭厅等面，就能看到刘来宝做龙须面的现场表演。 刘来宝立于案前，双手反复揉搓面团，把面弄成一厘米厚的长形面块，然后分成条状，用手压平，向案板上摔打成条。擀成片形后，刘来宝略歇会儿，就用刀将面片横切小手指粗的长条，抹上香油，手握两端向外伸拉。这时，刘来宝会把越拉越细长的面，单手缠绕，举过头顶，绕上几圈后，把面投入锅内。面煮开，放入青菜烫熟，一碗龙须面就成了。 饭厅等面的食客见此，都拍掌赞叹！ 不知是从哪一天开始，刘来宝发现，有一个大高个子的顾客，经常来面馆吃面。这个顾客四十多岁，个子细高，窄脸，戴一副近视眼镜，看着很斯文。 细高个和刘来宝自我介绍说：“我叫徐之文，在哈尔滨一中教书，特别喜欢吃山西面，尤其是刀削面。” 徐之文每次来到面馆，坐定，便吩咐跑堂的伙计：“来一大碗刀削面，面加宽，汤加辣，少放黄豆酱，多放几片白菜叶。” 吩咐完之后，徐之文去免费区自选了一碟豆腐丝，倒了一大碗半温的红枣水。一碗温水喝完，面上来了。徐之文洒上老醋，就着豆腐丝吃完走人。 有时吃高兴了，客人又少，徐之文就多坐一会，和刘来宝闲聊。徐之文对刘来宝说：“你知道古时人们把面条叫什么吗？” 刘来宝诚实地回答：“不知道。” 徐之文说：“叫不托，意思是用刀把面饼或面直接切成条状后再煮食，不用手掌托着。” 徐之文还说：“面食名称有多种，东汉称之为‘煮饼’；魏晋则名为‘汤饼’；南北朝谓‘水引’；而唐朝叫‘冷淘’。” 徐之文的介绍，让刘来宝听得一惊一乍，他没有想到，面食的文化这么深。 这以后，刘来宝对徐之文敬重有加。 日军进驻哈尔滨后，人们开始惶惶不安地过日子，“山西面馆”的生意也冷淡下来。 伪警署的小岛警督，吃好了“山西面馆”的拉面后，每天都带着翻译官来吃一次面。 刘来宝对小岛十分厌恶，做面时表现出极大的不耐烦。狡猾的小岛发现后，拔出手枪对着刘来宝说：“不好好伺候皇军，死了死了地。” 翻译官一脸媚笑地给刘来宝翻译成中国话。 当时，徐之文也坐在一边吃面。 小岛走后，徐之文就过来对刘来宝说：“遇事不能硬顶，保全自己才是赢家。你顶那几下有什么用？治病要从根上开始……” 后来，小岛再来面馆，刘来宝就笑脸相迎，高兴时还会给小岛做个醋熘白菜。 小岛暗自寻思：还是枪管用啊！ 一天傍晚，小岛带着日本宪兵队包围了“山西面馆”，刘来宝被抓走了。 …… 补记：哈尔滨解放许多年以后，一本文史资料记载：刘来宝，山西吕梁人，在哈尔滨开“山西面馆”时，结识中共地下党员徐之文。由于刘来宝思想进步，有爱国热情，反对日满，被徐之文秘密发展为中共党员，从此“山西面馆”成为哈尔滨中共地下党的一个联络站。哈尔滨解放前夕， 许多重要的情报都是通过“山西面馆”传递出去的。后因叛徒告密，刘来宝被逮捕。在日本投降撤出哈尔滨前一个月，刘来宝在哈尔滨第一监狱被秘密杀害，卒年三十二岁。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说开头交代故事发生的地点、主要人物及其外貌，简洁明了，直截了当，能激起读者阅读兴趣。 B. 小说通过细致入微的描写，展现了刘来宝制作龙须面的高超技艺，增强了故事的现场感和真实感。 C. 徐之文虽不是小说的主要人物，但不可或缺，他的存在既推动情节的发展，又衬托了刘来宝的形象。 D. 刘来宝因不满小岛警督的威胁而坚决反抗，最终被捕，表现出强烈的民族气节和大无畏的牺牲精神。 7. 下列对有关山西面馆布局的介绍的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 说明面馆不仅面食种类丰富，而且服务好，从侧面表现刘来宝做面技艺全面且十分精明的形象特征。 B. 给下文徐之文来面馆吃面、刘来宝智斗小岛警督等情节发展提供了场景，增强了故事的画面感。 C. 小说插叙这部分内容，介绍了我国丰富的面食文化，丰富小说内容，使小说具有鲜明的民俗特征。 D. 免费的豆腐丝儿和红枣水，在文中不是可有可无的物象，而是吸引徐之文经常去吃刀削面的主要原因。 8. 文中刘来宝与徐之文之间的关系发生了怎样的变化？请站在刘来宝的角度简要分析。 9. 小说以补记的形式结尾有何作用？请简要分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 浮扁舟以适楚兮，过屈原之遗宫。览江上之重山兮，曰惟子之故乡。伊昔放逐兮，渡江涛而南迁。去家千里兮，生无所归而死无以为坟。悲夫！人固有一死兮，处死之为难。徘徊江上欲去而未决兮，俯千仞之惊湍。赋怀沙以自伤兮，嗟子独何以为心。忽终章之惨烈兮，逝将去此而沉吟。 （节选自苏轼《屈原庙赋》） 材料二： 扬雄少而好学，博览无所不见，默而好深沉之思。清静亡为，少耆①欲，家产不过十金，乏无儋石②之储，晏如也。自有大度，非圣哲之书不好也，非其意，虽富贵不事也。 雄尝好辞赋。先是时，蜀有司马相如，作赋甚弘丽温雅，雄心壮之，每作赋，常拟之以为式。又怪屈原文过相如，至不容，作《离骚》，自投江而死。悲其文，读之未尝不流涕也。以为君子得时则大行，不得时则龙蛇。遇不遇，命也。何必湛③身哉！ 初，雄年四十余，自蜀来至游京师大司马车骑将军王音奇其文雅召以为门下史荐雄待诏。岁余，奏《羽猎赋》，除为郎，给事黄门，与王莽、刘歆并。哀帝之初，又与董贤同官。当成、哀、平间，莽、贤皆为三公，权倾人主，所荐莫不拔握，而雄三世不徙官。及莽篡位，谈说之士用符命④称功德获封爵者甚众，雄复不侯，以耆老⑤久次转为大夫。恬于势利乃如是。 （节选自《汉书·扬推传》） 材料三： 屈原履忠被谮，忧悲愁思，独依诗人之义而作《离骚》，上以讽谏，下以自慰。遭时暗乱，不见省纳，不胜愤懑，遂复作《九歌》以下凡二十五篇。楚人高其行义，玮其文采，以相教传。 人臣之义，以忠正为高，以伏节为贤，故有危言以存国，杀身以成仁。是以伍子胥不恨于浮江，比干不悔于剖心。然后德立而行成，荣显而名称。若夫怀道以迷国，佯愚而不言，颠则不能扶，危则不能安，婉娩以顺上，逡巡以避患，虽保黄耇，终寿百年，盖志士之所耻，愚夫之所贱也。今若屈原，膺忠贞之质，体清洁之性，直如砥矢，言若丹青，进不隐其谋，退不顾其命，此诚绝世之行，俊彦之英也。 （节选自王逸《楚辞章句序》） 【注】①耆：通“嗜”，嗜好。②儋石：两石与一石，指数量少。③湛：通“沉”，使沉没。④符命：古代指天赐吉祥给人君的凭证，即祥瑞之物。⑤耆老：年寿高。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 自蜀来A至游B京师C大司马车骑将军王音D奇其文雅E召以F门下史G荐雄待诏。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “浮扁舟以适楚兮”与《赤壁赋》“而吾与子之所共适”两句中“适”的意思不同。 B. “清静亡为”与《苏武传》“空自苦亡人之地”两句中的“亡”意思相同。 C. “自投江而死”与《屈原列传》“信而见疑，忠而被谤”两句中的“而”用法不同。 D. “故有危言以存国”与《谏太宗十思疏》“不念居安思危”两句中的“危”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 苏轼乘小船经过屈原的故居时，想到了屈原被放逐后生无归宿死无墓地的悲哀以及他死前作《怀沙》来自伤怀抱。 B. 扬雄少时爱好学习，博览群书，喜欢沉思，虽然家中十分贫困，但他对此安之若素，始终保持着淡泊名利美好品质。 C. 扬雄曾经爱好辞赋，并把作赋壮丽典雅的司马相如作为模仿的榜样，又因屈原的文才超过司马相如而不接纳屈原。 D. 王逸认为不为国家作贡献、不能直言进谏、国家危难时不能使之稳定的有才能的人，即使长寿，也得不到有志之士的认可。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）自有大度，非圣哲之书不好也，非其意，虽富贵不事也。 （2）楚人高其行义，玮其文采，以相教传。 14. 苏轼、扬雄和王逸对屈原投江的看法分别是什么？请结合材料简要说明。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下题。 十一月十二日枕上晓作 范成大 竹响风成阵，窗明雪已花。 柴扉吟冻犬，纸瓦①啄饥鸦。 宿酒欺寒力，新诗管岁华。 日高犹拥被，蓐食②愧邻家。 【注】①纸瓦：指天窗窗纸。②蓐食：蓐同“褥”，夜里做饭，在卧褥上进食。这里指农家早起，匆匆吃过昨天剩饭。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联从听觉与视觉两个角度描写室外的景象，营造了萧瑟、凄冷的氛围。 B. 颔联写冻狗无处避寒，饥鸦无处觅食，以动物的反应来表现天气的寒冷。 C. 诗人窃喜自己昨晚因天冷而多饮了几杯酒，现在才可以抵御清晨的寒冷。 D. 诗歌前两联着重叙述周边环境，为后两联转向抒发诗人心中情愫作了铺垫。 16. 有人评论说这首诗在闲适中表现出了诗人的一丝进取之心。请结合诗歌内容简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《屈原列传》中司马迁认为，屈原“______，______”,可却遭到谗邪小人的离间，以致步入了困窘之境。 （2）《锦瑟》中诗人化用庄周、望帝两个典故来营造朦胧迷离、悲惨哀怨意境的句子是“______，______”。 （3）贾谊《过秦论》中，“______，______”两句，形象地描写了秦始皇派遣得力的将领、士兵守卫要塞，盘问过往行人的情景。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 2024年，“盖章游”成为越来越多年轻人出游的新区势。游客们手持特色印章本穿梭于博物馆、景区、图书馆、文创店等自己喜欢的地方寻找盖章点，乐此不疲；印章从古仆的“北京中轴线主题系列”到新潮的“奥运主题熊猫系列”，种类众多，令人 A 。这种集文化体验、互动参与和纪念意义于一体的旅游形式，以其 B 的独特风格，讯速成为“顶流”。 随着旅游市场的成熟，人们对出游的期待早已不是单纯地满足于走马观花式的游览，而是渴望获得更深入、丰富的文化体验。“盖章游”以其独有的互动性和趣味性，精准对接了游客对历史文化探索的需求。正如游客以盖章的形式打卡大观园，一章一景，步步生趣，体验《红楼梦》里的春色满园。方寸印章，成为窥探历史文化的窗口，记录和传承着相关景点背后深厚的历史文化底蕴。 此外，仪式感也是“盖章游”兴起的重要因素。 盖章可不是单纯的“体力活”，而是一场智慧与审美的双重挑战。盖哪个、盖哪里、怎么盖，都需要动动脑筋，有些较为精美复杂的套色印章，往往需要反复多次加盖，才能收获最终的完美图案。这略显“费劲”的重复操作赋予盖章满满的仪式感，使其成为情感和文化的深度交融。 “盖章游”这种新兴的旅游形式不仅成为孩子们快乐的源泉，也为文旅出行和文创领域注入了鲜活动力。但文旅创新不能只“热得快”“热度高”，更要“热得长久”“热度有质”。 随着“盖章游”的走红，一些景区和商家盲目“抄作业”，这种现象的本质是对游客体验和文化价值的轻视和抹杀。对此，我们亟须推出一种“慢工出细活”的文创理念，鼓励景区和商家在尊重历史、理解文化的基础上，进行富有创意和个性的设计，通过深入挖掘地方特色、历史故事、民俗风情等独特元素，打造出一系列既具有观赏性又富含教育意义、能够触动人心的“盖章游”产品。此外，景区还可以利用数字技术，如增强现实（AR）、虚拟现实（VR）等，让盖章再多一点体验感，少一些“符号化”。 18. 文中第一段有多处错别字，请找出两处并进行修改。 19. 下列选项中的加点词语与文中加点的“源泉”，用法最接近的一项是（ ） A. 小花狗看到他推开门，立马跑到他身边向他摇着尾巴。 B. 那些妄图征服大自然的人，最后都逃不过大自然的惩罚。 C. 我们制作酸奶时，应选择合适的温度和时间来使其发酵。 D. 经过多年的浴血奋战，中国人民终于看到了胜利的曙光。 20. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 21. 文中画波浪线处的引号有何作用及表达效果？请简要分析。 22. 山西某中学同学近期准备到故宫游览，为了增强游览的历史文化体验感，请你向他们推介“盖章游”，写出你的推介要点。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 以上这幅漫画，引发了你怎样联想和思考？请写一篇文章。 要求：全面理解，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 云南省楚雄彝族自治州2024-2025学年高二3月月考语文试题 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上，选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：选择性必修中册。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 毛泽东不是职业的历史学家。他读史，除个人兴趣，主要是为了以古鉴今，从历史中汲取经验教训。这是毛泽东的一个长处和优势。他时常从历史中获得灵感，提出适合今日需要的对策；也从古人的失败中得出教训，以免今日重蹈覆辙。他对历史人物和历史事件的评论，不光停留在“知其然”，还力求“知其所以然”，考得失，明事理，认识和把握历史规律。 毛泽东把历史读活，把历史与现实联系起来古为今用的立场，撮其萦萦大者，可概括为以下四个方面—— 他读到《史记》记载萧何曾经实行“耕三余一”的政策，就思考：“那个时候能够做到这一点，可能是因为地多人少，土地肥沃。现在我们的东北，有些地区也还可以种两三年地，多余出一年的粮食来。但是，全国现在很难做到‘耕三余一’，这个问题值得研究一下。”他在《汉书》里读到汉武帝曾经沿汾河乘楼船到闻喜一带，就感慨地说：可见当时汾河水量很大，现在汾河水干了，我们愧对晋民呀！由此他赞成“引黄济汾”的工程计划。 毛泽东对史书上记载以少胜多、以弱胜强的战例，尤感兴趣，批注最多，评论也最多。这是因为中国共产党领导的中国革命战争，也是长期处于弱势地位，这方面的历史经验格外有用。毛泽东读专业兵书并不很多，其军事知识和战略战术，既源自实践，也多从读史中得来。 毛泽东早年在读《伦理学原理》的批语中，就表达过这种读史兴趣：“吾人览史时，恒赞叹战国之时，刘、项相争之时，汉武与匈奴竞争之时，三国竞争之时，事态百变，人才辈出，令人喜读。”毛泽东喜欢读此类史书，说明他注重总结历史发展中的治乱规律，注重思考人才培养锻炼规律。1969年夏夜，他在武汉读《南史·陈庆之传》，兴奋批注，“再读此传，为之神往”，表达的就是这种读史心境。 毛泽东读《南史·韦睿传》，批注达24处之多，称道韦睿领兵打仗“善守”、“将在前线”、“敢以数万敌百万，有刘秀、周瑜之风”。除了赞赏韦睿的军事才能，毛泽东更看重的是韦睿“不贪财”，遇功不争，遇事敢担当，能够团结干部，善于“躬自调查研究”，是一位“劳谦君子”，因而“仁者必有勇”等等，结论是：“我党干部应学韦睿作风”。 （摘编自陈晋《“一篇读罢头飞雪”——毛泽东与“二十四史”概议》） 材料二： 毛泽东运用马克思主义基本原理，从大历史的进程中阐明了中国革命的对象、任务、动力、性质、前途以及中国共产党的使命，开辟了新民主主义革命道路，指示了中国未来的前进方向。他指出，在中国古代，农民阶级和地主阶级的矛盾是社会主要矛盾，地主阶级对农民的残酷压迫是中国古代社会停滞不前的基本原因。近代以后，帝国主义列强侵入中国，一方面将资本主义因素注入中国，将其变成一个半封建的社会，另一方面把独立的中国变成了半殖民地的中国。因此，帝国主义和中华民族的矛盾、封建主义和人民大众的矛盾是中国近代社会的主要矛盾。这些矛盾成为中国革命产生的基础。这样的时代背景和社会主要矛盾，导致中国资产阶级具有软弱性和依附性，无法独立完成民主革命的重任。中国必须经过“在无产阶级领导之下的人民大众的反帝反封建的革命”，“中国共产党光荣的伟大的全部革命任务”就是完成新民主主义革命，“并准备在一切必要条件具备的时候把它转变到社会主义革命的阶段上去”。 毛泽东尤其重视从农民革命的历史中吸取经验教训。1944年，郭沫若发表《甲申三百年祭》一文，认为李自成失败的原因是骄傲轻敌、生活腐化、失去民心。这篇文章引起毛泽东高度重视，指出：“我党历史上曾经有过几次表现了大的骄傲，都是吃了亏的……全党同志对于这几次骄傲，几次错误，都要引为鉴戒。近日我们印了郭沫若论李自成的文章，也是叫同志们引为鉴戒，不要重犯胜利时骄傲的错误。”在解放战争即将取得全国胜利的前夕，毛泽东在七届二中全会上又提出著名的“两个务必”——“务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风”。1949年3月23日，毛泽东率领中共中央机关从西柏坡启程前往北平，他坚定地说，“我们决不当李自成”。 1949年4月21日，毛泽东和朱德联名发出《向全国进军的命令》。中国人民解放军于当日发起渡江战役，4月23日解放南京。得知南京解放消息的当天，毛泽东写下了脍炙人口的《七律·人民解放军占领南京》，其中“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”一句，就是借用项羽兵败乌江的历史典故，号召全党、全军、全国人民坚决彻底干净全部地消灭一切反动势力，绝不能使革命半途而废。 20世纪六七十年代，在美苏霸权的包夹之下，毛泽东借鉴朱元璋“广积粮、高筑墙、缓称王”的历史典故，提出“深挖洞、广积粮、不称霸”的策略方针，积极进行国家建设，并赢得亚、非、拉等广大第三世界国家支持。 知古鉴今、资政育人是中华史学的优良传统和显著标志，毛泽东不仅继承了这一传统，更在新的时代条件下进行了发扬光大，创造了毛泽东思想，给中国人民留下了宝贵的思想财富。 （摘编自王向清《毛泽东是如何读史的？》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 毛泽东虽然不是职业的历史学家，但爱好读史，并善于以古鉴今，或从历史中获得灵感，或从古人的失败中得出教训。 B. 韦睿在领兵打仗的过程中显示出卓越的军事才能，因此读专业兵书并不多的毛泽东在阅读《南史·韦睿传》时十分认真。 C. 毛泽东认为，近代以后中国的社会性质和社会主要矛盾都发生了变化，因而当时的中国资产阶级无法独立完成民主革命。 D. 毛泽东思想是中国人民宝贵的思想财富，其诞生离不开毛泽东对中华史学优良传统的继承，以及他对这一传统的发扬光大。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 材料一画横线部分的观点，在后文毛泽东对历史人物和历史事件进行思考和剖析的实例中得到了充分验证。 B. 新中国成立前夕，毛泽东在从西柏坡启程前往北平时提出“决不当李自成”，是为了给党内同志打气，增加信心。 C. 材料二中的“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”直接证明材料一中毛泽东从史书中习得军事知识和战略战术。 D. 材料二按照时间顺序梳理毛泽东学习、研究历史，表明随着时间推移，毛泽东从历史中领悟的道理也逐渐深化。 3. 下列选项，符合材料一中“把历史读活”的一项是（ ） A. 适长沙，观屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。——《屈原列传》 B. 武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。——《苏武传》 C. 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？——《五代史伶官传序》 D. 试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。——《过秦论》 4. 材料二画波浪线部分的内容，采用直接引用而不是转述的形式，有何论证效果？请简要分析。 5. 毛泽东从读史中获得了哪些经验？请结合材料简要说明。 【答案】1. B 2. A 3. C 4. ①精准传达原意：确保毛泽东话语的准确性和完整性。若采用转述形式，可能会在一定程度上偏离或弱化其本意。 ②体现话语权威性：毛泽东作为党的领袖，他的言论具有极高的权威性。直接引用他的话语，能够使全党同志更加深刻地认识到骄傲自满带来的危害，以及从历史中汲取教训的必要性，增强说服力。 5. ①获得古代经济社会发展经验：毛泽东读到《史记》中“耕三余一”政策及《汉书》中汉武帝沿汾河出行的记载，思考当下相关问题，试图将古代经济社会发展中的有益做法应用于现代。 ②研究历代战局并应用于革命战争：中国共产党领导的革命战争借鉴以少胜多、以弱胜强战例的历史经验，在长期处于弱势地位下取得胜利。 ③借鉴古人思想方法和工作作风：毛泽东读《南史·韦睿传》，提出“我党干部应学韦睿作风”，从古人身上汲取现代干部队伍建设的经验。 ④以农民革命历史为鉴戒：郭沫若指出李自成失败原因，毛泽东高度重视并以此告诫全党不要重犯胜利时骄傲的错误，在解放战争胜利前夕及新中国成立前夕，提出“两个务必”。 ⑤从历史典故中获取战略方针：20世纪六七十年代，毛泽东借鉴朱元璋“广积粮、高筑墙、缓称王”的历史典故提出“深挖洞、广积粮、不称霸”的策略方针，积极进行国家建设并赢得国际支持，从历史典故中汲取智慧来应对现实国际局势。 【解析】 【导语】这两篇材料详细描述了毛泽东不仅拥有丰富的历史知识，还善于从历史中汲取经验和教训，强调了他以古鉴今、指导实际工作的特长。通过阅读和研究古代史书，毛泽东不仅提升了对战争策略和国家治理的理解，还应用这些知识制定了符合中国国情的革命战略，形成了独特的毛泽东思想。材料显示了毛泽东对历史的深入思考和应用，突出了历史研究在政治实践中的重要性。 【1题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 B.“因此读专业兵书并不多的毛泽东在阅读《南史·韦睿传》时十分认真”错误，文中介绍了毛泽东赞赏韦睿领兵打仗的军事才能，但并没有说因为韦睿军事才能卓越，毛泽东读《南史·韦睿传》才认真；且从文中看，毛泽东看重韦睿还有不贪财、遇功不争、团结干部、调查研究等作风。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生理解、分析、评价作者的思想感情、观点态度的能力。 B.“是为了给党内同志打气，增加信心”错误，毛泽东提出“决不当李自成”，主要是提醒全党同志要吸取李自成失败的教训，在胜利后保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，继续艰苦奋斗，防止因骄傲自满而失去民心，并非主要为了给党内同志增加信心。 C.“直接证明材料一中毛泽东从史书中习得军事知识和战略战术”错误，“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”体现的是毛泽东以项羽的历史典故为鉴，在革命关键时刻作出坚决彻底消灭敌人的决策，强调的是从历史中汲取经验教训用于指导当时的革命行动，与材料一中所说的从史书中习得军事知识和战略战术（如对以少胜多战例的研究等）侧重点不同，不能直接证明。 D.“毛泽东从历史中领悟的道理也逐渐深化”错误，材料二中毛泽东运用历史经验指导中国革命和建设实践的具体过程，并不能体现他“从历史中领悟的道理也逐渐深化”，选项属于主观臆断。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 根据材料一，“把历史读活”是指毛泽东读史时关注古代经济社会发展经验、研究历代战局等内容，并将历史与现实联系起来古为今用，从历史中汲取经验教训，认识和把握历史规律等。 A.表达对历史人物的感慨，没有体现“古为今用”； B.是对历史人物经历的描述，强调了时间的流逝和苏武的坚贞不屈，没有体现“把历史读活”。 C.欧阳修通过对后唐庄宗因宠爱伶人而亡国这一历史事件的分析，得出祸患常因微小的事情积累而成，有智谋勇气之人常被所溺爱的事物困扰这一具有普遍意义的道理，警示后人要防微杜渐，避免重蹈覆辙，体现了将历史与现实联系起来汲取教训、以古鉴今的特点，符合“把历史读活”。 D.是对历史事件的分析，比较山东之国与陈涉力量的大小，虽然涉及对历史事件的思考，但并没有明确表现出将历史经验应用于现实生活或政治决策中，也没有体现出从历史中汲取教训以指导当下行动的意图。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 ①精准传达原意：直接引用毛泽东的话语，如“我党历史上曾经有过几次表现了大的骄傲，都是吃了亏的……全党同志对于这几次骄傲，几次错误，都要引为鉴戒”“务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风”“我们决不当李自成”等，确保毛泽东话语的准确性和完整性，让读者能直接接触到毛泽东的原始观点和论断，仿佛毛泽东在亲自诉说这些历史经验和教训，让读者更能感受到其真实性和严肃性，也体现了作者对历史资料的尊重和严谨态度。若采用转述形式，可能会在一定程度上偏离或弱化其本意。 ②体现话语权威性：直接引用的话语往往带有强烈的情感和独特的语言风格，能更好地感染读者。毛泽东作为党的领袖，他的言论具有极高的权威性。直接引用他的话语，像“我们决不当李自成”这句话，简洁有力，直接引用能让读者更深刻地感受到毛泽东当时的坚定决心和对历史教训的深刻认识，通过“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”的直接引用，鲜明地表达了毛泽东借用历史典故号召彻底消灭反动势力的思想，比转述更能凸显这一观点的重要性和独特性。这段直接引用能够使全党同志更加深刻地认识到骄傲自满带来的危害，以及从历史中汲取教训的必要性，增强说服力。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①根据材料一“他读到《史记》记载萧何曾经实行‘耕三余一’的政策，就思考：‘那个时候能够做到这一点，可能是因为地多人少，土地肥沃。现在我们的东北，有些地区也还可以种两三年地，多余出一年的粮食来。但是，全国现在很难做到“耕三余一”，这个问题值得研究一下。’”可知，毛泽东从读史中获得古代经济社会发展经验：毛泽东读到《史记》中“耕三余一”政策及《汉书》中汉武帝沿汾河出行的记载，思考当下相关问题，试图将古代经济社会发展中的有益做法应用于现代。 ②根据材料一“毛泽东对史书上记载以少胜多、以弱胜强的战例，尤感兴趣，批注最多，评论也最多。这是因为中国共产党领导的中国革命战争，也是长期处于弱势地位，这方面的历史经验格外有用”可知，毛泽东从读史中研究历代战局并应用于革命战争：中国共产党领导的革命战争借鉴以少胜多、以弱胜强战例的历史经验，在长期处于弱势地位下取得胜利。 ③根据材料一“除了赞赏韦睿的军事才能，毛泽东更看重的是韦睿‘不贪财’，遇功不争，遇事敢担当，能够团结干部，善于‘躬自调查研究’，是一位‘劳谦君子’，因而‘仁者必有勇’等等，结论是：‘我党干部应学韦睿作风’”可知，毛泽东从读史中借鉴古人思想方法和工作作风：毛泽东读《南史·韦睿传》，提出“我党干部应学韦睿作风”，从古人身上汲取现代干部队伍建设的经验。 ④根据材料二“毛泽东尤其重视从农民革命的历史中吸取经验教训。1944年，郭沫若发表《甲申三百年祭》一文，认为李自成失败的原因是骄傲轻敌、生活腐化、失去民心。这篇文章引起毛泽东高度重视”“在解放战争即将取得全国胜利的前夕，毛泽东在七届二中全会上又提出著名的‘两个务必’——“务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风”。1949年3月23日，毛泽东率领中共中央机关从西柏坡启程前往北平，他坚定地说，‘我们决不当李自成’”可知，毛泽东以农民革命历史为鉴戒：郭沫若指出李自成失败原因，毛泽东高度重视并以此告诫全党不要重犯胜利时骄傲的错误，在解放战争胜利前夕及新中国成立前夕，提出“两个务必”。 ⑤根据材料二“20世纪六七十年代，在美苏霸权的包夹之下，毛泽东借鉴朱元璋‘广积粮、高筑墙、缓称王’的历史典故，提出‘深挖洞、广积粮、不称霸’的策略方针，积极进行国家建设，并赢得亚、非、拉等广大第三世界国家支持”可知，毛泽东从历史典故中获取战略方针：20世纪六七十年代，毛泽东借鉴朱元璋“广积粮、高筑墙、缓称王”的历史典故提出“深挖洞、广积粮、不称霸”的策略方针，积极进行国家建设并赢得国际支持，从历史典故中汲取智慧来应对现实国际局势。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 山西面馆 袁炳发 哈尔滨道外十六道街上有一家“山西面馆”，是山西人刘来宝开的。 刘来宝二十多岁，个子不高，方脸大耳，因为常年在面案上压面、神面、打面，两只胳膊粗壮有力。 刘来宝为人和善，见了熟人总是主动点头打招呼：中的呀？大概说的山西方言，意思是干什么去啊？ “山西面馆”店面不大，能放十几张桌子的样子，店小但面食做法全：煮、蒸、煎、烤、炒、烩、煨、炸、烂、贴、摊、拌、蘸、烧等。 面馆柜台右侧墙上，挂有各种面食的牌牌；刀削面、拉面、剔尖面、刀拨面、剪刀面、猫耳朵、揪片、擦圪蚪、一根面、焖面、柳叶面、饸饹面、包皮面、手擀面、莜面栲栳栳、莜面鱼鱼等。 牌牌下面放一方形案桌，上摆四样小菜：土豆丝儿、白菜丝儿、海带丝儿、干豆腐丝儿，口味或咸或甜，客人自选。此外，还备有一壶红枣泡水，这些都是免费给客人的。 刘来宝的主打是龙须面。 龙须面古已有之，传说“龙须”是皇帝赐名。十六道街上的邻居们在寿诞生辰、聚会团圆时，常到刘来宝的“山西面馆”吃龙须面，以示长寿和喜庆。 刘来宝讲究买卖透明，让顾客吃着放心，他的面厨和饭厅是通开的，客人坐在饭厅等面，就能看到刘来宝做龙须面的现场表演。 刘来宝立于案前，双手反复揉搓面团，把面弄成一厘米厚的长形面块，然后分成条状，用手压平，向案板上摔打成条。擀成片形后，刘来宝略歇会儿，就用刀将面片横切小手指粗的长条，抹上香油，手握两端向外伸拉。这时，刘来宝会把越拉越细长的面，单手缠绕，举过头顶，绕上几圈后，把面投入锅内。面煮开，放入青菜烫熟，一碗龙须面就成了。 饭厅等面的食客见此，都拍掌赞叹！ 不知是从哪一天开始，刘来宝发现，有一个大高个子的顾客，经常来面馆吃面。这个顾客四十多岁，个子细高，窄脸，戴一副近视眼镜，看着很斯文。 细高个和刘来宝自我介绍说：“我叫徐之文，在哈尔滨一中教书，特别喜欢吃山西面，尤其是刀削面。” 徐之文每次来到面馆，坐定，便吩咐跑堂的伙计：“来一大碗刀削面，面加宽，汤加辣，少放黄豆酱，多放几片白菜叶。” 吩咐完之后，徐之文去免费区自选了一碟豆腐丝，倒了一大碗半温的红枣水。一碗温水喝完，面上来了。徐之文洒上老醋，就着豆腐丝吃完走人。 有时吃高兴了，客人又少，徐之文就多坐一会，和刘来宝闲聊。徐之文对刘来宝说：“你知道古时人们把面条叫什么吗？” 刘来宝诚实地回答：“不知道。” 徐之文说：“叫不托，意思是用刀把面饼或面直接切成条状后再煮食，不用手掌托着。” 徐之文还说：“面食名称有多种，东汉称之为‘煮饼’；魏晋则名为‘汤饼’；南北朝谓‘水引’；而唐朝叫‘冷淘’。” 徐之文的介绍，让刘来宝听得一惊一乍，他没有想到，面食的文化这么深。 这以后，刘来宝对徐之文敬重有加。 日军进驻哈尔滨后，人们开始惶惶不安地过日子，“山西面馆”的生意也冷淡下来。 伪警署的小岛警督，吃好了“山西面馆”的拉面后，每天都带着翻译官来吃一次面。 刘来宝对小岛十分厌恶，做面时表现出极大的不耐烦。狡猾的小岛发现后，拔出手枪对着刘来宝说：“不好好伺候皇军，死了死了地。” 翻译官一脸媚笑地给刘来宝翻译成中国话。 当时，徐之文也坐在一边吃面。 小岛走后，徐之文就过来对刘来宝说：“遇事不能硬顶，保全自己才是赢家。你顶那几下有什么用？治病要从根上开始……” 后来，小岛再来面馆，刘来宝就笑脸相迎，高兴时还会给小岛做个醋熘白菜。 小岛暗自寻思：还是枪管用啊！ 一天傍晚，小岛带着日本宪兵队包围了“山西面馆”，刘来宝被抓走了。 …… 补记：哈尔滨解放许多年以后，一本文史资料记载：刘来宝，山西吕梁人，在哈尔滨开“山西面馆”时，结识中共地下党员徐之文。由于刘来宝思想进步，有爱国热情，反对日满，被徐之文秘密发展为中共党员，从此“山西面馆”成为哈尔滨中共地下党的一个联络站。哈尔滨解放前夕， 许多重要的情报都是通过“山西面馆”传递出去的。后因叛徒告密，刘来宝被逮捕。在日本投降撤出哈尔滨前一个月，刘来宝在哈尔滨第一监狱被秘密杀害，卒年三十二岁。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说开头交代故事发生的地点、主要人物及其外貌，简洁明了，直截了当，能激起读者阅读兴趣。 B. 小说通过细致入微的描写，展现了刘来宝制作龙须面的高超技艺，增强了故事的现场感和真实感。 C. 徐之文虽不是小说的主要人物，但不可或缺，他的存在既推动情节的发展，又衬托了刘来宝的形象。 D. 刘来宝因不满小岛警督的威胁而坚决反抗，最终被捕，表现出强烈的民族气节和大无畏的牺牲精神。 7. 下列对有关山西面馆布局的介绍的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 说明面馆不仅面食种类丰富，而且服务好，从侧面表现刘来宝做面技艺全面且十分精明的形象特征。 B. 给下文徐之文来面馆吃面、刘来宝智斗小岛警督等情节发展提供了场景，增强了故事的画面感。 C. 小说插叙这部分内容，介绍了我国丰富的面食文化，丰富小说内容，使小说具有鲜明的民俗特征。 D. 免费的豆腐丝儿和红枣水，在文中不是可有可无的物象，而是吸引徐之文经常去吃刀削面的主要原因。 8. 文中刘来宝与徐之文之间的关系发生了怎样的变化？请站在刘来宝的角度简要分析。 9. 小说以补记的形式结尾有何作用？请简要分析。 【答案】6. D 7. B 8. ①初识阶段，他们只是普通顾客与店主关系。徐之文最初只是面馆常客，刘来宝视其为普通客人，仅礼貌应对。 ②随着时间的推移，两人开始交谈，徐之文对面食文化的介绍让刘来宝对他产生了敬意，他们的关系逐渐升温。 ③升华阶段，他们成为革命战友。徐之文引导刘来宝“保全自己”“治病从根”，最终秘密发展其为党员，关系从主客转为同志。 9. ①补充背景，完善叙事：揭示刘来宝的真实身份（地下党员）和面馆的隐藏功能（联络站），填补正文未明说的情节空白。 ②深化人物形象：刘来宝的英勇牺牲和他为抗日事业做出的贡献，使得刘来宝的形象更加高大、丰满。 ③强化主题：通过“情报传递”“秘密联络站”等细节，凸显普通人在抗战中的历史贡献，使读者更加深刻地认识到那段历史的沉重与悲壮，升华家国情怀主题。 【解析】 【导语】小说通过山西面馆的日常经营，展现了刘来宝的技艺与性格，同时融入了抗日背景下的民族抗争。文章细腻地描绘了面馆的布局与面食文化，增强了故事的真实感与民俗特色。结尾的补记揭示了刘来宝的地下党员身份，升华了主题，赋予故事更深的历史意义与民族精神。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“刘来宝因不满小岛警督的威胁而坚决反抗，最终被捕”错误，刘来宝前期对小岛的厌恶（“表现出不耐烦”）并未导致直接冲突，后伪装顺从（“笑脸相迎”“做醋熘白菜”）是策略性保全，且补记中“后因叛徒告密，刘来宝被逮捕”直接指出被捕原因。 故选D。 7题详解】 本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 A.“从侧面表现刘来宝做面技艺全面且十分精明的形象特征”错误，面馆的布局主要是为了展示面食的种类丰富和服务周到，从文本来看，刘来宝更多的是为人和善、实在，并非精明世故。 C.“小说插叙这部分内容”错误，插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法，对面馆布局的描述是顺叙过程中的一部分，并非插叙。 D.“吸引徐之文经常去吃刀削面的主要原因”错误，根据补记内容“刘来宝，山西吕梁人……从此‘山西面馆’成为哈尔滨中共地下党的一个联络站”可知，徐之文经常去吃刀削面主要是因为要发展刘来宝为地下党员，并以此为活动地点开展地下工作，“他喜欢吃山西面，尤其是刀削面”只是表面原因。 故选B 【8题详解】 本题考查学生概括作品情节的能力。 ①初识阶段，徐之文最初以顾客身份出现，刘来宝对他的态度仅限于礼貌回应。例如，当徐之文问“你知道古时人们把面条叫什么吗”时，刘来宝“诚实地回答：‘不知道’”，刘来宝认为徐之文只是一个“特别喜欢吃刀削面”的客人，与其他食客无异，他的关注点仅在于满足顾客需求，无深入交流。 ②随着时间的推移，徐之文主动分享面食文化，刘来宝“听得一惊一乍”，意识到“面食的文化这么深”，刘来宝对徐之文的态度从“诚实回答”变为“敬重有加”，主动倾听并接受其文化输入。此阶段徐之文不仅是顾客，更是一位“文化导师”。他的学识让刘来宝感受到自身手艺背后的历史厚重感，激发了对手艺的深层认同。刘来宝开始将徐之文视为“值得尊敬的人”，这种敬重源于对知识的渴望和对文化价值的重新认知。 ③升华阶段，徐之文在小岛威胁刘来宝时，劝其“保全自己才是赢家”“治病要从根上开始”，暗示抗日斗争的深层策略。补记揭示徐之文是中共地下党员，并将刘来宝发展为同志，“山西面馆”成为地下联络站。徐之文从“文化导师”升华为“革命引路人”。他的劝诫让刘来宝明白，反抗侵略需要智慧，比如伪装顺从、传递情报，而非单纯硬抗。刘来宝对徐之文的敬重转化为对革命事业的忠诚，两人关系从主客间的文化共鸣，发展为“同志”间的生死信任。 【9题详解】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 ①补充背景，完善叙事：正文仅暗示刘来宝的隐忍，但未解释其动机。补记点明他是地下党员，面馆是联络站，被捕因“叛徒告密”，牺牲于监狱，填补了刘来宝“为何被捕”“真实身份如何”等悬念，使前文伏笔得到呼应，将分散的细节串联成完整的抗日叙事链，避免情节断层。 ②深化人物形象：正文中刘来宝是“和善的面馆老板”，补记揭示他是“中共地下党员”“情报传递者”，最终为抗日牺牲。补记揭示了刘来宝从一个普通的面馆老板成长为中共党员、革命烈士的转变过程，丰富了刘来宝的人物形象，突出了他思想进步、有爱国热情和大无畏牺牲精神的特点，使人物形象更加立体丰满，打破读者对“小人物”的刻板认知，突出“平凡中的伟大”，增强人物的悲剧性与崇高感。 ③强化主题：正文聚焦“面食文化”与“市井生活”，补记转向“抗日斗争”与“民族存亡”，补记通过刘来宝的事迹，展现了普通民众在抗日战争时期的爱国情怀和为革命事业做出的贡献，表达了对革命先烈的敬意和对那段历史的铭记，赋予小说厚重的历史感，使小说具有更深刻的历史意义和社会价值,使读者更加深刻地认识到那段历史的沉重与悲壮，升华家国情怀主题。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 浮扁舟以适楚兮，过屈原之遗宫。览江上之重山兮，曰惟子之故乡。伊昔放逐兮，渡江涛而南迁。去家千里兮，生无所归而死无以为坟。悲夫！人固有一死兮，处死之为难。徘徊江上欲去而未决兮，俯千仞之惊湍。赋怀沙以自伤兮，嗟子独何以为心。忽终章之惨烈兮，逝将去此而沉吟。 （节选自苏轼《屈原庙赋》） 材料二： 扬雄少而好学，博览无所不见，默而好深沉之思。清静亡为，少耆①欲，家产不过十金，乏无儋石②之储，晏如也。自有大度，非圣哲之书不好也，非其意，虽富贵不事也。 雄尝好辞赋。先是时，蜀有司马相如，作赋甚弘丽温雅，雄心壮之，每作赋，常拟之以为式。又怪屈原文过相如，至不容，作《离骚》，自投江而死。悲其文，读之未尝不流涕也。以为君子得时则大行，不得时则龙蛇。遇不遇，命也。何必湛③身哉！ 初，雄年四十余，自蜀来至游京师大司马车骑将军王音奇其文雅召以为门下史荐雄待诏。岁余，奏《羽猎赋》，除为郎，给事黄门，与王莽、刘歆并。哀帝之初，又与董贤同官。当成、哀、平间，莽、贤皆为三公，权倾人主，所荐莫不拔握，而雄三世不徙官。及莽篡位，谈说之士用符命④称功德获封爵者甚众，雄复不侯，以耆老⑤久次转为大夫。恬于势利乃如是。 （节选自《汉书·扬推传》） 材料三： 屈原履忠被谮，忧悲愁思，独依诗人之义而作《离骚》，上以讽谏，下以自慰。遭时暗乱，不见省纳，不胜愤懑，遂复作《九歌》以下凡二十五篇。楚人高其行义，玮其文采，以相教传。 人臣之义，以忠正为高，以伏节为贤，故有危言以存国，杀身以成仁。是以伍子胥不恨于浮江，比干不悔于剖心。然后德立而行成，荣显而名称。若夫怀道以迷国，佯愚而不言，颠则不能扶，危则不能安，婉娩以顺上，逡巡以避患，虽保黄耇，终寿百年，盖志士之所耻，愚夫之所贱也。今若屈原，膺忠贞之质，体清洁之性，直如砥矢，言若丹青，进不隐其谋，退不顾其命，此诚绝世之行，俊彦之英也。 （节选自王逸《楚辞章句序》） 【注】①耆：通“嗜”，嗜好。②儋石：两石与一石，指数量少。③湛：通“沉”，使沉没。④符命：古代指天赐吉祥给人君的凭证，即祥瑞之物。⑤耆老：年寿高。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 自蜀来A至游B京师C大司马车骑将军王音D奇其文雅E召以为F门下史G荐雄待诏。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “浮扁舟以适楚兮”与《赤壁赋》“而吾与子之所共适”两句中“适”的意思不同。 B. “清静亡为”与《苏武传》“空自苦亡人之地”两句中的“亡”意思相同。 C. “自投江而死”与《屈原列传》“信而见疑，忠而被谤”两句中的“而”用法不同。 D. “故有危言以存国”与《谏太宗十思疏》“不念居安思危”两句中的“危”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 苏轼乘小船经过屈原的故居时，想到了屈原被放逐后生无归宿死无墓地的悲哀以及他死前作《怀沙》来自伤怀抱。 B. 扬雄少时爱好学习，博览群书，喜欢沉思，虽然家中十分贫困，但他对此安之若素，始终保持着淡泊名利的美好品质。 C. 扬雄曾经爱好辞赋，并把作赋壮丽典雅的司马相如作为模仿的榜样，又因屈原的文才超过司马相如而不接纳屈原。 D. 王逸认为不为国家作贡献、不能直言进谏、国家危难时不能使之稳定的有才能的人，即使长寿，也得不到有志之士的认可。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）自有大度，非圣哲之书不好也，非其意，虽富贵不事也。 （2）楚人高其行义，玮其文采，以相教传。 14. 苏轼、扬雄和王逸对屈原投江的看法分别是什么？请结合材料简要说明。 【答案】10. CEG 11. D 12. C 13. （1）（扬雄）本来就胸怀开阔，不是圣贤的书就不喜欢，不符合自己心意的事，即使能富贵也不去做。 （2）楚国百姓赞赏屈原的高尚节操，珍视屈原瑰丽的文采，于是用他的作品相互传习使之广泛流传。 14. ①苏轼对屈原因孤愤无奈、悲伤绝望而投江感到遗憾和同情。②扬雄不赞同屈原投江，他认为君子应顺势而为，不必投江而死。③王逸肯定了屈原投江，他认为这是臣子贤德的行为，值得称颂。 【解析】 【导语】这篇阅读文章选取了三段不同的文言作品，分别展示了苏轼、扬雄与王逸对屈原以及士人价值观的看法。苏轼通过屈原的经历表达对其悲剧命运的感慨，反映屈原“生无所归”的人生困境；扬雄则展示了自己虽才华出众却未受重用的淡泊态度，反映世道与才人际遇的不公；王逸从道德标准出发，歌颂屈原的忠贞品格并批判不作为的士人。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：从蜀来京师游学，大司马车骑将军王音为他的文才感到惊奇，就召来把他任命为门下史，推荐扬雄待诏。 “自蜀来至游京师”是省略句，也是状语后置句，“自蜀来至游（于）京师”，“自……至”是完整结构，应在“师”后C处断开； “奇”的主语为“大司马车骑将军王音”，宾语为“其文雅”，句子结构完整，应在“雅”后面E处断开； “召以为”是“召以（之）为”的省略，宾语为“门下史”，应在“史”后面G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。“适”，到；/享有。句意：（我）乘小船来到楚地。/而我和你可以共同享有。 B.正确。“亡”，均通“无”，没有。句意：清静无为。/白白地在荒无人烟的地方受苦。 C.正确。“而”，连词，表示修饰；/连词，表示转折，却。句意：自己投江而死。/诚信却被怀疑，忠诚却被诽谤。 D.错误。意思不同。“危”，正直；/危险。句意：所以有人说正直的话来保存国家。/如果不在安逸的环境中想着危险。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“又因屈原的文才超过司马相如而不接纳屈原”错误。文中说的“又怪屈原文过相如，至不容”，即又惊讶屈原文才超过相如，却至于不被容纳，可见是世人不容纳屈原；再由后文扬雄为屈原的文章感到悲伤，读时流眼泪可知，扬雄没有不接纳屈原。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“大度”，胸怀开阔；“非其意”，不符合自己心意；“事”，做。 （2）“高”，赞赏；“玮”，珍视；“传”，流传。 【14题详解】 本题考查学生概括观点态度，分析信息、归纳要点的能力。 ①由原文“赋怀沙以自伤兮，嗟子独何以为心。忽终章之惨烈兮，逝将去此而沉吟”可知，苏轼感叹屈原赋《怀沙》自伤，对其最终选择投江的惨烈结局感到痛心和同情，徘徊沉吟，体现出他对屈原这一行为的悲悯情怀，能深切感受到苏轼为屈原的命运而叹息。 ②扬雄觉得君子应该“得时则大行，不得时则龙蛇”，即顺应时势，能施展抱负就积极行动，不能施展时就应该隐忍潜藏，而不应该选择投江这种极端的方式，所以扬雄不赞同屈原投江。 ③文中“今若屈原，膺忠贞之质，体清洁之性，直如砥矢，言若丹青，进不隐其谋，退不顾其命，此诚绝世之行，俊彦之英也”，王逸从屈原的忠贞品质、正直言行等方面进行评价，认为屈原的投江是为了坚守自己的操守和信念，是一种值得钦佩的绝世行为，体现了屈原的高尚人格和伟大精神，是志士仁人应有的表现，所以王逸肯定了屈原投江的行为。 参考译文： 材料一： （我）乘小船来到楚地，经过屈原的故居。看着江上重叠的山峦，说这便是你的故乡。你当年被放逐，渡过波涛汹涌的江水向南放逐。离开家园跋涉千里，生没有归宿死没有墓地。悲哀啊！人本来都有一死，但面对死却很难。（你）在江边徘徊不定，想离开人间又还没有下定决心，俯看极深的急流。你吟成《怀沙》自伤怀抱，令人叹息你为什么独抱着自沉的心意。诗的结尾陡然惨烈之极，你决心离开人世却沉吟犹豫。 材料二： 扬雄小时候喜欢学习，博览群书，没有什么书是他不看的，（他）静默时喜欢沉思。清静无为，没有什么嗜好欲望，家产不超过十金。贫困得没有一石两石的储粮，（但他）安然自若。（扬雄）本来就胸怀开阔，不是圣贤的书就不喜欢，不符合自己心意的事，即使能富贵也不去做。 扬雄曾经喜好辞赋。此前，蜀地有个叫司马相如的，作的赋宏伟华丽、温润典雅，扬雄心中很佩服他，每次作赋，常把他作为榜样模仿。又惊讶屈原的文才超过相如，却至于不被容纳，作了《离骚》，自己投江而死。为他的文章感到悲伤，读时没有不流泪的。（扬雄）认为君子时势顺利就大有作为，时势不顺就应像龙蛇蛰伏。机遇好不好，是命。何必沉江身亡呢！ 起初，扬雄四十多岁时，从蜀来京师游学，大司马车骑将军王音为他的文才感到惊奇，就召来把他任命为门下史，推荐扬雄待诏。一年多后，（扬雄）上奏《羽猎赋》，拜为郎官，任黄门给事，和王莽、刘歆并列。哀帝初，又和董贤同官。当成帝、哀帝、平帝年间，王莽、董贤都做了三公，权力超过人君，他们推荐的人没有不被提拔的，但扬雄三代不升官。到王莽篡位，论谈者用符命赞美其功德而被封爵的人很多，扬雄仍不被封侯，因年纪大而渐升为大夫。他就是如此淡泊名利。 材料三： 屈原恪守忠义而遭人污蔑陷害,心中无限忧郁悲愤而作《离骚》,对君有讽谏规劝之用,于己则聊以自慰。当时君主昏庸朝政紊乱,而忠贞之言不被采纳,愤懑之情充斥胸间,于是又作《九歌》及其以下 25 篇。楚国百姓赞赏屈原的高尚节操,珍视屈原瑰丽的文采,于是用他的作品相互传习使之广泛流传。 人臣的本分，以忠诚正直为崇高品质。以殉节为贤德，所以有人说正直的话来保存国家，牺牲自己来成全仁德。因此伍子胥不因尸体浮于江中而遗憾，比干不因被剖腹挖心而后悔。这样以后忠诚之心确立，美好的品行成就，荣耀彰显而名声显著。至于有才能却不能贡献于国家，假装痴呆而不直言。国家颠覆却不能扶持。国家有了危险而不能使之稳定，柔顺听从顺应主上，退却躲避祸患，即使能够长寿，活到一百岁，大概也是有志之士所耻辱的。愚昧的人所轻视的。如今像屈原这样，怀有忠贞的品质，拥有清廉洁净的本性，正直得像磨刀石一样平，像射出的箭一样直，语言像丹青一样赤诚，为官不隐藏自己的谋略，离官也不顾惜自己的性命，这实在是绝代的品行、杰出的英豪啊。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下题。 十一月十二日枕上晓作 范成大 竹响风成阵，窗明雪已花。 柴扉吟冻犬，纸瓦①啄饥鸦。 宿酒欺寒力，新诗管岁华。 日高犹拥被，蓐食②愧邻家。 【注】①纸瓦：指天窗窗纸。②蓐食：蓐同“褥”，夜里做饭，在卧褥上进食。这里指农家早起，匆匆吃过昨天剩饭。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联从听觉与视觉两个角度描写室外的景象，营造了萧瑟、凄冷的氛围。 B. 颔联写冻狗无处避寒，饥鸦无处觅食，以动物的反应来表现天气的寒冷。 C. 诗人窃喜自己昨晚因天冷而多饮了几杯酒，现在才可以抵御清晨的寒冷。 D. 诗歌前两联着重叙述周边环境，为后两联转向抒发诗人心中情愫作了铺垫。 16. 有人评论说这首诗在闲适中表现出了诗人的一丝进取之心。请结合诗歌内容简要分析。 【答案】15. C 16. ①天气寒冷，太阳高悬，诗人仍拥被而卧，口中吟诗，让人看到了一个温饱的读书人的闲适生活。 ②尾句中诗人又将自己的温饱闲适与邻居农民勤勉耕作进行了对比，心中感觉有“愧”。 ③一个“愧”字隐含了诗人想有所作为，流露出一丝积极进取的态度。 【解析】 【导语】本诗通过环境描写与生活画面，展现冬日的清晨之景，以竹响、雪明、冻犬、饥鸦刻画天气的寒冷。诗中既有宿酒暖身、懒于早起的闲适心态，也通过对邻家早起勤劳生活的愧疚与自省，反映出诗人内心深处的一丝进取与自勉。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C .“诗人窃喜自己昨晚因天冷而多饮了几杯酒”错误。颈联“宿酒欺寒力，新诗管岁华”，这里的“宿酒欺寒力”并不是诗人窃喜昨晚因天冷多饮酒来抵御清晨寒冷，而是说昨夜饮酒后残留的酒意似乎在与清晨的寒气相互抗衡，更多是一种客观的状态描述，并非带有窃喜之情。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①闲适生活的呈现： 诗的前两联描绘了冬日清晨寒冷且颇具画面感的景象，如“竹响风成阵，窗明雪已花。柴扉吟冻犬，纸瓦啄饥鸦”，勾勒出一幅风竹作响、雪映窗明、冻犬低吟、饥鸦啄瓦的冬日图景。而在这样寒冷的天气下，颈联和部分尾联展现了诗人自身相对闲适的状态。“宿酒欺寒力，新诗管岁华”，诗人昨夜饮酒，残留的酒意似乎还能抵御些许清晨的寒气，并且还能悠闲地吟作新诗来打发这一年的时光。“日高犹拥被”更是直接描绘出太阳已经高高升起，可诗人依旧拥被而卧的情景，这一系列描写让我们看到了一个不必为温饱发愁、能在寒冷冬日的清晨尽情享受这份慵懒与诗意的读书人的生活状态，呈现出一种闲适自得之感。 ②与邻家对比而生“愧”意： 尾联“日高犹拥被，蓐食愧邻家”，诗人将自己的这种闲适状态与邻家进行了鲜明对比。邻家农民早早起身，在卧褥上匆匆吃过昨天的剩饭（蓐食）便开始了一天的辛勤劳作，他们勤勉于农事，努力维持生计。 而诗人自己却还在温暖的被窝里，享受着悠闲时光。这种对比之下，诗人心中生出了“愧”意。这个“愧”字是诗人内心感触的关键体现，它不仅仅是一种简单的愧疚情绪，更是诗人在闲适生活表象下内心深处反思的结果。 ③进取之心的流露： 诗人因与邻家对比而产生的“愧”意，实则隐含着他对自身现状的一种重新审视。他意识到自己不能仅仅满足于这种闲适慵懒的生活，虽然身为读书人，有条件享受吟诗饮酒、拥被而卧的惬意，但看到邻家农民为了生活辛勤劳作，他内心深处那股想要有所作为、不甘于虚度光阴的进取之心便被触动了。这种进取之心或许并非是要立刻投身于某种具体的事业或行动，但至少表明诗人在闲适的生活中开始有了对积极生活、有所贡献的一种向往，哪怕只是一丝，也通过这个“愧”字隐隐地流露了出来，让我们看到在其看似闲逸的生活背后，有着对自身更高要求和更积极人生态度的潜在思考。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《屈原列传》中司马迁认为，屈原“______，______”,可却遭到谗邪小人的离间，以致步入了困窘之境。 （2）《锦瑟》中诗人化用庄周、望帝两个典故来营造朦胧迷离、悲惨哀怨意境的句子是“______，______”。 （3）贾谊《过秦论》中，“______，______”两句，形象地描写了秦始皇派遣得力的将领、士兵守卫要塞，盘问过往行人的情景。 【答案】 ①. 正道直行 ②. 竭忠尽智以事其君 ③. 庄生晓梦迷蝴蝶 ④. 望帝春心托杜鹃 ⑤. 良将劲弩守要害之处 ⑥. 信臣精卒陈利兵而谁何 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词： 竭、事、托、弩、卒。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 2024年，“盖章游”成为越来越多年轻人出游的新区势。游客们手持特色印章本穿梭于博物馆、景区、图书馆、文创店等自己喜欢的地方寻找盖章点，乐此不疲；印章从古仆的“北京中轴线主题系列”到新潮的“奥运主题熊猫系列”，种类众多，令人 A 。这种集文化体验、互动参与和纪念意义于一体的旅游形式，以其 B 的独特风格，讯速成为“顶流”。 随着旅游市场的成熟，人们对出游的期待早已不是单纯地满足于走马观花式的游览，而是渴望获得更深入、丰富的文化体验。“盖章游”以其独有的互动性和趣味性，精准对接了游客对历史文化探索的需求。正如游客以盖章的形式打卡大观园，一章一景，步步生趣，体验《红楼梦》里的春色满园。方寸印章，成为窥探历史文化的窗口，记录和传承着相关景点背后深厚的历史文化底蕴。 此外，仪式感也是“盖章游”兴起的重要因素。 盖章可不是单纯的“体力活”，而是一场智慧与审美的双重挑战。盖哪个、盖哪里、怎么盖，都需要动动脑筋，有些较为精美复杂的套色印章，往往需要反复多次加盖，才能收获最终的完美图案。这略显“费劲”的重复操作赋予盖章满满的仪式感，使其成为情感和文化的深度交融。 “盖章游”这种新兴的旅游形式不仅成为孩子们快乐的源泉，也为文旅出行和文创领域注入了鲜活动力。但文旅创新不能只“热得快”“热度高”，更要“热得长久”“热度有质”。 随着“盖章游”的走红，一些景区和商家盲目“抄作业”，这种现象的本质是对游客体验和文化价值的轻视和抹杀。对此，我们亟须推出一种“慢工出细活”的文创理念，鼓励景区和商家在尊重历史、理解文化的基础上，进行富有创意和个性的设计，通过深入挖掘地方特色、历史故事、民俗风情等独特元素，打造出一系列既具有观赏性又富含教育意义、能够触动人心的“盖章游”产品。此外，景区还可以利用数字技术，如增强现实（AR）、虚拟现实（VR）等，让盖章再多一点体验感，少一些“符号化”。 18. 文中第一段有多处错别字，请找出两处并进行修改。 19. 下列选项中的加点词语与文中加点的“源泉”，用法最接近的一项是（ ） A. 小花狗看到他推开门，立马跑到他身边向他摇着尾巴。 B. 那些妄图征服大自然的人，最后都逃不过大自然的惩罚。 C. 我们制作酸奶时，应选择合适的温度和时间来使其发酵。 D. 经过多年的浴血奋战，中国人民终于看到了胜利的曙光。 20. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 21. 文中画波浪线处的引号有何作用及表达效果？请简要分析。 22. 山西某中学的同学近期准备到故宫游览，为了增强游览的历史文化体验感，请你向他们推介“盖章游”，写出你的推介要点。 【答案】18. ①“新区势”改为“新趋势” ②“古仆”改为“古朴” ③“讯速”改为“迅速” 19. D 20. A.眼花缭乱；B.与众不同。 21. 文中画波浪线处“抄作业”的引号表示特殊含义，其本义指学生通过各种渠道获得他人的作业信息并直接记录在自己作业本上的行为；此处将在学校场景中描述学生行为的词语用在景区和商家身上，言简意赅，语言诙谐灵动；委婉表达了对某些景区和商家照搬照抄别人成功经验、不知灵活创新的批评。 22. “盖章游”是游客们手持特色印章本穿梭于博物馆、景区等空间寻找盖章点的旅游形式。它既可以让我们更深入地了解故宫的历史文化底蕴，也具有很强的互动性和趣味性，满足我们对历史文化探索的需求，还具有满满的仪式感，能使情感与文化进行深度交融。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字，辨析形近字的能力。 ①“新区势”的“区”应写为“趋”。 ②“古仆”的“仆”应写为“朴”。 ③“讯速”的“讯”应写为“迅”。 【19题详解】 本题考查学生分析词语用法的能力。 文中的“源泉”是名词，此处是比喻义。 A.“尾巴”是名词，文中指其本义。 B.“征服”是动词，文中指其本义。 C.“发酵”是动词，文中指其本义。 D.“曙光”是名词，此处是比喻义。 故选D。 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，根据前文“种类众多”可知，此处语境强调种类众多的印章给人带来的复杂感受，故可填“眼花缭乱”。“眼花缭乱”，比喻事物复杂，无法辨清。  B处，根据后文中“独特风格”可知，此处语境强调这种集文化体验、互动参与和纪念意义于一体的旅游形式的独特性，故可填“与众不同”。“与众不同”，表示与其他人不一样。 【21题详解】 本题考查学生分析标点符号作用及效果的能力。 “抄作业”本指由于种种原因，学生在没有理解或未经思考的情况下通过各种渠道或各种感官获得答案并直接记录在自己作业上的、为应付来自老师、家长等群体检查、监督的行为。而划线句中“一些景区和商家盲目‘抄作业’”是指景区和商家的行为，所以此处引号表示特殊含义，将在学校场景中描述学生行为的词语用在景区和商家身上，言简意赅，语言诙谐灵动。 再结合“盲目”和后文中的“轻视和抹杀”，可知“抄作业”是对一些景区和商家照抄照搬“盖章游”这一成果经验的委婉批评，委婉表达了对某些景区和商家照搬照抄别人成功经验、不知灵活创新的批评，语言诙谐幽默，言简意赅。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之拟写推荐语的能力。 首先介绍“盖章游”的定义与形式：结合“‘盖章游’成为越来越多年轻人出游的新区势。游客们手持特色印章本穿梭于博物馆、景区、图书馆、文创店等自己喜欢的地方寻找盖章点，乐此不疲”可知，“盖章游”是游客们手持特色印章本，在博物馆、景区等空间寻找盖章点的一种新颖且有趣的游览方式。 然后介绍“盖章游”的好处： 结合“正如游客以盖章的形式打卡大观园……方寸印章，成为窥探历史文化的窗口，记录和传承着相关景点背后深厚的历史文化底蕴”可拟写为，以盖章的形式打卡故宫可以窥探故宫深厚的历史文化底蕴； 结合“‘盖章游’以其独有的互动性和趣味性，精准对接了游客对历史文化探索的需求”可拟写为，以盖章的形式打卡故宫具有互动性和趣味性，能满足对历史文化探索的需求； 结合“盖哪个、盖哪里、怎么盖，都需要动动脑筋”可拟写为，以盖章形式打卡故宫具有一定的仪式感，我们也可以根据个人喜好去盖章。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 以上这幅漫画，引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：全面理解，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 莫做偏见的囚徒 6倒看是9，9倒看是6，这是小学就懂的文字游戏，但漫画中的两群成年人却只肯正看眼前的图片，并为数字是6是9争论不休，在我看来他们坚持的都不是原则，而是自己的偏见，他们都是偏见的囚徒。 有时候，被偏见左右，就很难成全无暇的人生。 英国教育家赫·斯宾塞说：“人人反对偏见，可人人都有偏见。”现实生活中，人们总喜欢用自己固有的认知和经历去评判一个人或一件事。大千世界，芸芸众生。大多数人都习惯了以我观物，以我观众生。殊不知，长此以往，自我的天地就会变得逼仄狭隘。 现实世界如此，历史世界亦然。在人类的发展史上，犹太人、黑人、女性……无数人遭受着“偏见”所带来的伤害。同是地球的孩子，这些人却被贴上“下等人”的记号。他们曾经被大量杀害、被当成物品、成为奴隶，而今，他们看似在“人人平等”的呼声中昂首挺胸站立起来，但隐性歧视依旧存在，现今职场上的女强人依旧徘徊在决策层之外。 有时候，被偏见蒙蔽，就难看清真实的世界。 清代赵翼《诗论》云：只眼须凭自主张，纷纷艺苑漫雌黄。赵翼认为文艺界的各种说法常常固执己见，信口雌黄，因此对错互见，深浅不一。百年而后，我们进入了新媒体时代。微信、微博、B站等对我们的视听触角进行了又一次崭新的延伸。但更丰富话语来源，没能让我们更睿智、深刻、理性，人们总是通过“关注”和“取消关注”，对信息进行过滤，屏蔽掉不顺眼的言论，强化来自志同道合者的信息。长期反复这样操作，愤青就得到了一个愤青的世界，“精英”就得到了一个“精英”的世界。网络空间的自由的选择，选出了一个偏见的囚笼，通过网络认识世界，世界反而更加模糊遥远。 有时候，被偏见挟持，便是与邪恶同行。 《哪吒之魔童降世》中有句经典台词：人们心中的成见是一座大山，任你怎么努力都休想搬动。影片中，偏见无处不在：神界对魔丸，人们对妖怪，甚至父亲对新生的孩子……换句话说，造就魔丸的不是天帝，而是人们的偏见。有时候，被偏见挟持，便是与邪恶同行。对性别的偏见让求职变得不公平，对种族偏见让社会变得不稳定，对国家的偏见世界变得不安宁…… 弗朗西斯·培根认为每个人都活在自己的洞里，看到的只是经过折射的光线。这就是他著名的“树洞理论”，简言之，“我”其实就是的囚笼。 我们何时才能告别偏见，才能走出牢笼？ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道漫画类材料作文题。 图片中，有两群人，站在一个像6又像9的图片两边。其中一群人坚持自己看到的数字是“6”，另一群人坚持说自己看到的数字是“9”，他们都坚持自己的“原则”。这幅漫画的夸张变形之处是：6正着看是6，倒着看是9，9正着看是9，倒着看是6，这是连小学生都知道的常识。然而，两群成年人却不肯走到对面看图片，全都认为自己的所见、所想、所说就是对的，固执地坚持着自己的“原则”和立场。从漫画构图来看，这类人很多，不是一个两个，而是成群结队。他们看似都在坚持“原则”，却很可能是在坚持自己的私利，坚持自己所在团体的既得利益。 因此，这幅漫画的寓意是：讽刺了那些不愿意站在别人立场看问题，不换位思考，不全面看问题，固执己见的人，甚至明知别人也对，为了某个目的，不愿承认，故意坚持或附和某一立场的人。 这幅哲理类漫画的寓意，具有普遍意义和哲学意味，但是我们不能对其做过于玄虚空洞的解读，要结合现实生活将其落实。现实生活中，有太多的人沉浸在个人的小世界，或混迹于自己的小团体：他们有的一叶障目不见泰山；有的偏听偏信，盲目武断；有的出于某种目的故意混淆黑白是非；有的为了既得利益出卖灵魂…… 对此，写作时，先要适当概括漫画内容，并由此归纳出相应的写作中心（人生启示），如放弃成见，换位思考等等。对此，首先可以指出，现实生活中，不同身份的人，不同的社会团体，不同的民族，不同的国家，对同一或同类事件（事物）的看法是不同的。然后再结合一些现实中的例子，说明针对这种情况我们应该怎么做。比如，消防员救火伤亡惨重值不值得、明星事件牵涉的方方面面……都能与该漫画产生关联。总之，很多被推上风口浪尖的舆情事件，网民针尖对麦芒，有黑有粉，都可以成为本次作文的鲜素材。 立意： 1.眼界无边世界宽。 2.放弃成见，大道自呈。 3.放弃偏见，才能走得更远。 4.过分坚持“原则”， 或许是没有原则。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$