专题十二 古代诗文阅读之《古诗词曲鉴赏》-【语文优课PPT】2025年中考语文复习专题

【中考语文复习专题】古代诗文阅读 专题十二 古诗词曲鉴赏 2024中考真题演练（学生版） 【2024北京】1.阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成下面小题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 ①八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 ②南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 ③俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ ④安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ （1）根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 诗人描述自己的遭际，将自然环境与生活情景的描写相结合。远看，风卷屋茅，四散飘落；近看，①_______，穿竹林而去；屋内是破旧的“布衾”、睡相不好的“娇儿”和连绵的②______。 （2） 诗人写被秋风卷走的屋茅用了“三重”，写自己期待的“广厦”用了“千万间”。其中的“三”和“千万”都不是确定的数量，而是言其多。说说这样的用词蕴含作者怎样的思想感情。 【2024福建】2.阅读下面的唐诗，完成下面小题。 发渝州却寄韦判官 司空曙 红烛津亭夜见君，繁弦急管两纷纷。 平明分手空江转，惟有猿声满水云。 （1） 这是一首赠别诗，请写出分别的时间、地点和赠别的对象。 （2）分别前后诗人的情感有明显变化，请简要概括。 【2024兰州】3.阅读下面唐诗，完成小题。 过友人隐居 戴叔伦 潇洒绝尘喧，清溪流绕门。水声鸣石濑①，萝影到林轩。 地静留眠鹿，庭虚②下饮猿。春花正夹岸，何必问桃源。 【注】①石濑：水被石激形成的急流，这里指石潭。②虚：空。 阅读全诗，梳理内容，完成填空。 眼前景 友人隐居处的环境 景象 特点 思考：诗歌中“_______”最能体现意境。 庭院外 清溪绕门而过、_______、藤萝掩映着林间小屋 宁静清幽 庭院内 林鹿栖息庭院、猿猴下树饮水 心中情 结尾以用典、反问的手法，表达了诗人_______之情。 【2024甘肃】4.古诗阅读。 戏问花门酒家翁 岑参 老人七十仍沽①酒，千壶百瓮花门②口。 道旁榆荚巧似钱，摘来沽酒君肯否？ 【注释】①沽：买或卖。首句的“沽”是卖的意思，末句的“沽”是买的意思。②花门：即花门楼，凉州（今甘肃武威）馆舍名。 赏析古诗，完成对话。 小文：这是一首别具一格的抒情小诗。诗人来到凉州城中，看到了（1）“　__________　”的春色和老人（2）“　____________　”的场面。 小逸：此情此景堪称盛唐时期千里河西的一幅生动的风俗画。从字里行间可以感受到边塞百姓（3）　____________　的生活。 小文：最有情趣的是，诗人与卖酒老翁开玩笑：（4）　____________　 小逸：诗人是“戏问”，你觉得老翁会如何“戏答”呢？ 小文：我想，老翁会说：（5）　___________　 【2024广州】5.阅读下面的诗歌，然后回答问题。 白雪歌送武判官归京（节选） 岑参 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 （1）歌行和律诗是两种不同的诗歌体裁，这首诗的体裁是哪一种？ （2）请从细节描写角度赏析“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”。 【2024贵州】6.古诗文阅读 减字木兰花① [宋]卢炳 莎②衫筠笠。正是村村农务□。绿水千畦。惭愧③秧针出得齐。 风斜雨细。麦欲黄时寒又至。馌④妇耕夫。画作今年稔⑤岁图。 【注释】①选自《全宋词》。减字木兰花，词牌名。②莎：通“蓑”。③惭愧：难得，侥幸。④馌yè：给在田间劳动的人送饭，③稔rěn：谷物成熟。 （1）下列场景与原词内容最相符的一项是（ ） A. 草蓑竹笠湿 B. 田间稚子嬉 C. 风雨麦已黄 D. 寒风雪又至 （2）词中“□”处，有人推测是“时”字，有人推测是“急”字，你赞同哪种观点？请联系全词内容阐述理由。 【2024河南】7.阅读下面一首诗，回答问题。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 这首诗抒发了诗人哪些情感？请结合诗歌内容简要分析。 【2024黑龙江龙东】8.阅读古诗文，完成下面小题。 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 体会诗中结尾两句的含义。 【2024黑龙江牡丹江】9.赏析《定风波》，完成下面小题。 定风波 苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 （1）请描述“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”展现的画面。 （2）小序中写到“道中遇雨”“同行皆狼狈，余独不觉”，请结合词句说说作者的生活态度。 【2024黑龙江绥化】10.赏析文天祥的《过零丁洋》，按要求回答问题。 过零丁洋 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 （1）下列赏析有误的一项是（ ） A. 诗的开头，作者回顾身世，意在暗示无论什么艰难困苦都无所畏惧。 B. 颔联运用比喻手法：大宋国势危亡如风中柳絮，自己一生坎坷如雨中浮萍。将国家命运和个人命运紧密相连，抒写了国破家亡的悲哀。 C. 颈联“惶恐”“零丁”反复出现，渲染作战环境的险恶。 D. 这是一首永垂千古的述志诗，全诗格调沉郁悲壮，浩然正气贯长虹。 （2）请说说尾联运用的抒情方式及表达的情感。 【2024武汉】11.阅读下面的古诗，完成下题。 从军 【唐】刘庭琦 朔风吹寒塞，胡沙千万里。 阵云出岱山，孤月生海水。 决胜方求敌，衔恩本轻死。 萧萧牧马鸣，中夜拔剑起。 下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ ） A. 首联通过描绘凛冽北风和无垠的黄沙来表现边塞自然环境的恶劣。 B. 颔联中涌动的层云和孤悬的明月烘托出战斗场面的宏大与战况的惨烈。 C. 颈联通过边塞将士的主动求战和舍身忘死来凸显他们的勇敢与忠诚。 D. 尾联中将士们保持警觉随时准备应战的场景，展现了他们的昂扬斗志。 【2024湖北】12.阅读下面古诗，完成两则批注。 章台①夜思② 唐末五代时期·韦庄 清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀。孤灯闻楚角③，残月下章台。 芳草已云暮，故人殊④未来。乡书不可寄，秋雁又南回。 注释：①〔章台〕即章华台，在今湖北境内。②该诗选自《唐诗三百首》。③〔楚角〕楚地的号角声。④〔殊〕尚，还。 这首诗先写“夜”，后写“思”。请结合提示，完成填空题。 （1）批注一：立象尽意。首联、颔联借“清瑟”“孤灯”“_________”“_________”等意象，写尽孤凄悲凉。 （2）批注二：炼字传情。尾联“又”字写出了___________________________________________。 【2024长沙】13.阅读下面的诗歌，完成下面小题。 咏芭蕉 郑燮 芭蕉叶叶为多情，一叶才舒一叶生。 自是相思抽不尽，却教风雨怨秋声。 【注释】郑燮：号板桥，清代书画家、文学家。其诗、书、画，人称为“三绝”。《咏芭蕉》是诗人怀人之作。 （1）下列对这首诗歌的理解或赏析不正确的一项是 A. 诗题为《咏芭蕉》，诗歌从芭蕉叶的形态、长势着笔来描写芭蕉。 B. 诗中“多情”一词将芭蕉叶拟人化，赋予芭蕉叶以人的情态。 C. 诗中用“抽不尽”写出了诗人相思之情的绵绵不绝。 D. “却教风雨怨秋声”一句直接抒发了诗人对秋风秋雨和秋天的怨恨之情。 （2）诗画摄影协会准备以《咏芭蕉》为素材制作一段视频，请你完善下面拍摄脚本。 镜头 镜头描述 情感 镜头一：芭蕉叶叶 茂盛、层层叠叠的芭蕉叶 相思怀人 镜头二：叶舒叶生 ① 镜头三：雨打芭蕉 ② 【2024湖南】14.阅读下面的唐诗，完成问题。 农家 颜仁郁 半夜呼儿趁晓耕，羸牛①无力渐艰行。 时人不识农家苦，将谓田中谷自生。 [注释]①羸（1éi）牛：瘦弱的牛。 这首诗后两句与李绅《悯农》中的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”所表达的情感有何异同？请简要分析。 【2024常州】15.阅读古诗，完成题目 下第①后上②永崇③高侍郎 唐·高蟾 天上碧桃和露种，日边红杏倚云栽。 芙蓉④生在秋江上，不向东风怨未开。 【注释】①下第：落第，未考中。②上：上书。③永崇：指长安。④芙蓉：荷花，莲花。 作者借用某个事物来暗示自己的情志，于是这个事物就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托，这种写法叫托物言志。请结合本诗最后两句，对此作具体分析。 【2024淮安】16.阅读下面诗歌，完成下面小题。 初入淮河（其四）① [宋]杨万里 中原父老莫空谈，逢着王人②诉不堪。 却是归鸿③不能语，一年一度到江南。 【注释】①南宋政权偏安一隅，北方沦陷。淳熙十六年（1189），金人派遣使者赴南宋贺新年，杨万里奉旨迎接，来到淮水，心有所感，写下此诗。②王人：指赴金的南宋使者，即作者自己。③归鸿：南归的鸿雁。 （1）阅读全诗，你从“莫空谈”中读出了诗人哪些情感？ （2）如果“归鸿”可以说话，你认为它会对诗人说些什么？ 【2024江西】17.阅读下面两首宋诗，完成问题。 新笋 朱松 春风吹起箨龙①儿，戢戢②满山人未知。 急唤苍头③斫烟雨，明朝吹作碧参差。 咏新荷 蔡楠 朱阑桥下水平池④，四面无风柳自垂。 疑是水仙⑤吟意⑥懒，碧罗笺⑦卷未题诗。 [注]①箨（tuò）龙：竹笋的别名。②戢戢（jí）：象声词。风吹竹笋声。③苍头：仆人。④水平池：水与池面相平。⑤水仙：水中女神。⑥吟意：吟诗的兴趣。⑦罗：丝织品。笺：精美的纸张，供题诗、写信等用。 （1）下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是 　 　 A.《新笋》前两句写出了竹笋在春风中迅速成长的景象。 B.《新笋》后两句想象仆人冒雨砍笋的情景，流露出担忧之情。 C.《咏新荷》前两句写新荷的生长环境，后两句写新荷的特点。 D.《咏新荷》末句把尚未舒展的荷叶，比作卷着的空白绿色罗笺，极富想象力。 （2）从内容或写作技巧的角度，简要分析这两首诗的共同点。 【2024扬州】18.诗歌阅读。 过广陵驿 萨都剌① 秋风江上芙蓉老，阶下数株黄菊鲜。 落叶正飞扬子渡，行人又上广陵船。 寒砧②万户月如水，老雁一声霜满天。 自笑栖迟淮海客③，十年心事一灯前。 【注】①萨都剌，元朝诗人。②砧，捣衣石。③栖迟，长久居留。诗人长年客居南方，故称淮海客。 （1）《新元史》评萨都剌的诗具有“清丽”的特点，请结合“寒砧万户月如水，老雁一声霜满天”赏析。 （2）结合诗歌内容，简析诗中“自笑”的内涵。 【2024山东】19.阅读下面的诗歌,完成下面小题。 出 塞 王褒① 飞蓬似征客，千里自长驱。塞禽唯有雁，关树但生榆。 背山看故垒，系马识馀蒲②。还因麾下骑，来送月支图③。 【注】①王褒：琅邪临沂（今属山东）人，北周文学家。②馀蒲：指西域蒲类国的遗迹。③来送月支图：指西域月氏国遣使来贡、臣服汉朝。月支，即月氏。 （1）下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第二句气势不凡，写诗人千里远行，驰骋塞外，写法上与“万里赴戎机”相似。 B. 五六句写诗人想象古战场和当年蒲类国的情景，饱含着对麾下将士的深切同情。 C. 七八句使用“月支图”典故，用历史往事表达诗人建功立业的豪情，言简意丰。 D. 本诗描绘了塞外风貌，表现了征客心境，和王维的《使至塞上》同属边塞题材。 （2）小元选择本诗参加“诗意中国”古诗文朗诵会，老师建议“塞禽唯有雁，关树但生榆”中“唯”“但”二字要重读。请你简要说明这样朗读的理由。 【2024陕西】20.阅读下面的诗歌，完成下面小题。 赤壁 [唐]杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 （1）诗歌前两句借事（物）起兴，请简述这两句所记之事。 （2）后两句论史抒怀，表达了作者怎样的思想情感？ 【2024成都】21.阅读下面的清代诗歌，完成问题。 成都竹枝词（节选） 吴好山 鲜鱼数尾喜无穷，分付烹煎仔细烘。 九眼桥头凉意足，邀朋畅饮一楼风。 （选自《成都诗览》） （1）除“烹煎”的“鲜鱼”外，还有什么让诗人“喜无穷”？请结合全诗概括作答。 （2）风、花、雪、月等是宴饮类古诗常写到的景物，如果把诗歌末句改为“邀朋畅饮一楼月”有何不妥？请结合全诗简要回答。 【2024乐山】22.阅读下面这首唐诗，完成小题。 经行岚州① 杜审言 北地春光晚，边城气候寒。 往来花不发，新旧雪仍残。 水作琴中听，山疑画里看。 自惊牵远役，艰险促征鞍。 ［注］①杜审言曾任隰城县尉，因公务西北行，往返两次经过岚州。 （1）下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联交代岚州春天姗姗来迟，料峭春寒如同暮冬气象，表达了诗人对所经之地的厌恶。 B. 颔联用“往来”和“新旧”细致点明诗人往返行程中都不曾见春花绽放，只有残雪。 C. 颈联写诗人暂时忘却行路之苦，沉浸于眼前美景，与温庭筠《商山早行》有相似之处。 D. 诗歌记录诗人经行岚州途中见闻，描写边地风光，抒发内心情怀，语言朴实自然。 （2）这首诗颇具生活实感，表达了诗人丰富的情感。请结合作品简要分析。 【2024眉山】23.阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 夜雨题寒山寺，寄西樵、礼吉①（其一） 清·王士禛 日暮东塘正落潮，孤蓬泊处雨潇潇。 疏钟夜火寒山寺，记过吴枫第几桥。 夜雨题寒山寺，寄西樵、礼吉（其二） 清·王士禛 枫叶萧条水驿空，离居千里怅难同。 十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。 [注]①西樵、礼吉为王士禛两位兄长的别号。 （1）下列对这两首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “日暮东塘正落潮”，诗人傍晚泊船东塘，既点明时间和地点，同时也渲染了凄清的氛围。 B. “孤蓬泊处”与“万里送行舟”都写到了客行之船，都用了拟人的修辞手法来书写离别。 C. “潇潇”与“萧条”，一写夜雨，一写枫叶，都通过描写萧索之景来抒发感怀，寄情深远。 D. 两首诗都写到寒山寺的钟声，诗人夜半难眠，钟声打破了夜的寂静，又更添夜的清寒。 （2）这两首诗寄寓了诗人哪些情感？请结合诗句简要分析。 【2024天津】24.下面对《望岳》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ） 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 A. 开篇两句以问答形式，写泰山横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不断，表现了泰山雄伟阔大的气势。 B. 第四句写泰山割开了“昏”“晓”两个天地，“割”字写出了泰山参天矗立的雄姿。 C. 五、六句描写静景，勾勒出一幅层云生起、飞鸟归林的画面，此景触发了诗人的归隐之情。 D. 最后两句写诗人决心登上泰山绝顶俯视群山，表现出诗人的远大志向和广阔胸怀。 【2024浙江】25.阅读下面这首七言绝句，完成学习任务。 樱桃花 [元]方回 浅浅花开料峭①风，苦无妖色②画难工③。 十分不肯精神露，留与他时着子红。 【注释】①料峭：形容微寒。②妖色：艳丽的颜色。③工：工巧，精巧。 （1）你从诗作第一句中读出了樱桃花哪些特点？ （2）诗中表现了樱桃花怎样的精神？结合诗句加以分析。 【2024重庆B卷】26.“用典”可让古诗词言简而意丰。请按提示填空。 古诗词中的“用典” 引用历史人物、事件 “商女不知亡国恨，①　 　”（杜牧《泊秦淮》），暗讽权贵，失望愤慨；“②　 　，③　 　”（范仲淹《渔家傲•秋思》），思乡心切，仍立志戍边；“④　 　，⑤　 　”（苏轼《江城子•密州出猎》），壮志难酬，渴望重用。 引用传说故事 “怀旧空吟闻笛赋，⑥　 　”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》），抒写物是人非之感慨；“⑦　 ，提携玉龙为君死”（李贺《雁门太守行》），力表尽忠报国之决心；“⑧　 　，青鸟殷勤为探看”（李商隐《无题》），寄托绵绵相思之情意。 引用文学作品 “⑨　 　，⑩　 　”（辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》），金戈铁马，纵横沙场，是多少爱国志士的梦想！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 古代诗文阅读 炼字赏析 画面描述 对比阅读 情感主旨分析 情感主旨分析 激趣引入 同学们，古诗里藏着古人的“朋友圈”——杨柳是他们的离别暗号，鸿雁是他们的快递小哥，就连“飞流直下三千尺”都是李白的“凡尔赛文学”！这节课，我们要用“意象扫描仪”拆穿诗人的小心思，用“手法透视镜”破解他们的创作套路，更要用“情感探测器”读懂他们藏在字里行间的眼泪与欢笑。这些技巧不仅能帮你搞定考试，还能让你瞬间成为朋友圈最会“玩梗”的文化达人！准备好成为诗词大侦探了吗？ 复习目标 【一】 准确解读诗词关键词句，赏析语言凝练性、形象性 【二】 通过意象分析、手法辨析，培养逻辑推理与批判性思维 【三】 感悟诗词意境美、情感美，提升审美品位 【四】 理解诗词中的传统文化精神（如家国情怀、君子品格） 课标导航 课标要求 能通过意象、典故、表现手法等，体会作品情感和思想内涵。 能对诗歌语言、形象、情感进行多角度赏析，表达个性化理解。 命题趋势 题型： 炼字赏析、画面描述、情感主旨分析、对比阅读（占比70%以上）。 选材： 课内名篇（如《登飞来峰》《江城子·密州出猎》）+课外浅易诗词。 备考知识梳理 诗词的分类 也叫古风、古诗。可分为四言古诗、五言古诗、七言古诗、杂言诗四类。 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，其中四言古诗比较多，代表作有《关雎》《蒹葭》等。 五言古诗成熟于汉代，如《古诗十九首》。 七言古诗成熟于唐代，如张若虚的《春江花月夜》。 乐府诗一般是杂言，也有三言、四言、五言、七言等，最早的乐府诗主要是民歌，如《木兰诗》等。 知识点1 古体诗 可分为古体诗和近体诗两大类。 诗 诗词的分类 指唐代形成的格律诗，它分为律诗、绝句两种，均有五言、七言之分。 律诗每首八句，每两句为一联，分别为首联、颔联、颈联、尾联。颔联、颈联必须对仗，偶数句要押韵。五言律诗如杜甫的《春望》，七言律诗如崔颢的《黄鹤楼》。 绝句每首四句，二、四句要求押韵。五言绝句如王之涣的《登鹳雀楼》，七言绝句如杜牧的《泊秦淮》。 知识点1 近体诗 可分为古体诗和近体诗两大类。 诗 诗词的分类 知识点1 又称曲子词、长短句、诗余等。 词萌芽于南朝，形成于唐代，盛行于宋代。 一般按字数多少可分为小令、中调、长调，五十八字以内的为小令，五十九字至九十字的为中调，九十一字以上的为长调。 按创作风格，可将词分为豪放派和婉约派。豪放派以苏轼、辛弃疾为代表，婉约派以柳永、姜夔、秦观、李清照为代表。 词 诗词的分类 知识点1 又称为词余。 包括散曲和杂剧。如马致远的《天净沙·秋思》。 曲 古诗词中常见的修辞手法 知识点2 把一种事物或情景比作另一种事物或情景，有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。 如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，以比喻的手法形象地描绘了北国的雪景，不仅给人以强烈的视觉冲击，也给寒冷的春天抹上了一层暖暖的春意。 比喻 把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作用。 如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，运用了拟人的修辞手法，“花”“鸟”本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了“溅泪”“惊心”。 比拟 古诗词中常见的修辞手法 知识点2 对事物的形象、特征、作用、程度等进行扩大或缩小的描述，有更突出、更鲜明地表达事物特点的作用。 如“白发三千丈，缘愁似个长”，愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。 夸张 古诗词中常见的修辞手法 知识点2 先提出问题，接着自己把看法说出。设问引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。 如“乡书何处达？归雁洛阳边”，运用设问的修辞手法，深化了诗人在旅途中的思乡之情。 设问 古诗词中常见的修辞手法 知识点2 用结构相同、字数相等的一对句子或短语来表达相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。 如“海内存知己，天涯若比邻”，不仅形式对称，而且道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理。 对偶 古诗词中常见的修辞手法 知识点2 在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼。可使语言表达得更含蓄、幽默，且能加深语意，给人以深刻印象。 如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，以蚕丝之“丝”暗喻思念之“思”，写出了对爱情的忠贞不渝。 双关 古诗词中常见的修辞手法 知识点2 即直接抒情。是指作者不借助任何事物，而是直接鲜明地对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。如李白《将进酒》：“天生我材必有用，千金散尽还复来”。 抒情 古诗词中常见的表达方式 知识点3 直抒胸臆 ①借景抒情（寓情于景） 通过对景物的描绘来抒发情感。如马致远《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”。 抒情 古诗词中常见的表达方式 知识点3 间接抒情 ②借物抒情（托物言志） 通过对事物的描写或刻画，间接表现作者的志向、意愿。如王冕《墨梅》：“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”。 ③借典故抒情（借古讽今、借古抒怀） 诗人通过对历史人物或事件的评述来抒发自己的情感、讽喻现实等。如杜牧《泊秦淮》：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。 抒情 古诗词中常见的表达方式 知识点3 间接抒情 用明快简洁的语言勾画出事物的形状等，以表现作者对事物的感受。如马致远的《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”。 描写 古诗词中常见的表达方式 知识点3 白描 对事物的主要特征进行细致入微的刻画。如《卖炭翁》中“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”。 描写 古诗词中常见的表达方式 知识点3 细节描写 对景物的形态、颜色等方面进行描写。如《钱塘湖春行》中“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”。 描写 古诗词中常见的表达方式 知识点3 景物描写 这种表达方式常见于长篇叙事诗中。如《木兰诗》《卖炭翁》等。 叙述 古诗词中常见的表达方式 知识点3 常见于直接揭示某种哲理的诗句中。如苏轼《水调歌头》中“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。 议论 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较，以达到强烈的表达效果，或使对立的事物（方面）的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示。 如《登幽州台歌》中“前不见古人，后不见来者”。 对比 古诗词中常见的表现方式 知识点4 利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手法。衬托分为正衬和反衬，常见的反衬有以动衬静、以乐景衬哀情。正衬如《卖炭翁》中“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙”；反衬如《行路难（其一）》中“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”。 衬托 古诗词中常见的表现方式 知识点4 用水墨或色彩在物象的轮廓上渲染衬托，使物象明显突出。简言之，烘托即描写景物时达到“烘云托月”“众星捧月”的效果。如刘禹锡《秋词》中“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，描写了秋天万里晴空，一只白鹤直冲云霄，烘托了诗人毫不气馁、昂扬进取的精神。 烘托 古诗词中常见的表现方式 知识点4 运用典故来抒情表意。扩展内容，寄托情感；精练含蓄，富有文采。如苏轼《江城子·密州出猎》中“持节云中，何日遣冯唐”，词人以魏尚自许，表达出希望重新得到朝廷信任和重用的迫切心情。 用典 古诗词中常见的表现方式 知识点4 通过特定的容易引起联想的物象，表现某种思想和感情的艺术手法。如《行路难（其一）》中“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”。（提示：只呈现物象，而所象征的意思非常隐晦） 象征 古诗词中常见的表现方式 知识点4 虚写即想象某种情境、景物，实写即写眼前真实的景物，二者互相结合，为读者提供广阔的想象空间。虚实相生，从而大大丰富诗词中的意象，开拓诗词中的意境，为读者提供广阔的审美空间。如曹操《观沧海》中“水何澹澹”至“洪波涌起”是实景，描写沧海的壮丽景色；“日月之行”至“若出其里”是虚写，表现博大的胸怀。虚实结合，抒发了诗人一统天下的宏伟抱负。 虚实结合 古诗词中常见的表现方式 知识点4 指描写景物时既有动态景物的描写，也有静态景物的描写，两者相互映衬。如《白雪歌送武判官归京》中“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”。 动静结合 古诗词中常见的表现方式 知识点4 “比”就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。 “兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。比兴手法常见于先秦诗歌中，如《蒹葭》《关雎》。 比兴 古诗词中常见的表现方式 知识点4 亦称招贤台，燕昭王即位之初即着手招徕人才。有感于千金买骨的故事，高筑“黄金台”以招贤纳士。如“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”，表明将士以死报国的决心。 黄金台 古诗词中常见的典故 知识点5 战国时荆轲往刺秦王，燕太子丹及众人送至易水边，荆轲慷慨而歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”如“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”表现将士无所畏惧、慷慨赴死。 易水 古诗词中常见的典故 知识点5 衡阳自古就有“北雁南飞，至此歇翅停回”的传说，说北雁南来，至此不再南飞，栖息于回雁峰下。如“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”反衬边地的荒凉。 衡阳回雁 古诗词中常见的典故 知识点5 源自“雁足传书”的故事，《汉书·苏武传》：“天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。”如“乡书何处达？归雁洛阳边。”表达对故乡的思念。 归雁 古诗词中常见的典故 知识点5 指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友，嵇康因不满司马氏集团而被杀，向秀经过嵇康故居时，听见有人吹笛，不禁悲从中来，于是作《思旧赋》。如“怀旧空吟闻笛赋”抒发怀念亡友之情。 闻笛赋 古诗词中常见的典故 知识点5 指晋人王质。王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，斧子柄已经朽烂。回到村里，才发现已过了上百年。如“到乡翻似烂柯人”抒发对时局多变、世事全非的感慨。 烂柯人 古诗词中常见的典故 知识点5 《后汉书·窦融列传》中的典故，东汉时窦宪率兵打败匈奴，一直追击到燕然山，由班固撰写《封燕然山铭》文，刻石记功而还。如“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”抒发思乡与忧国、报国之情。 勒石燕然 古诗词中常见的典故 知识点5 南朝宋人宗悫少年时，叔父问他的志向，他说：“乘长风破万里浪。”如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”比喻远大的志向得以施展。 长风破浪 古诗词中常见的典故 知识点5 《史记·齐太公世家》记载，姜子牙年老垂钓于渭水边，后遇姬昌（即周文王）而得重用。如“闲来垂钓碧溪上”。 垂钓碧溪 古诗词中常见的典故 知识点5 相传伊尹受商汤任用前，曾梦见乘船经过太阳旁边。如“忽复乘舟梦日边”。 乘舟梦日 南北朝时期，陈后主陈叔宝曾作《玉树后庭花》，配上曲调并命令宫女们学唱。他长期沉迷于这种萎靡生活最终亡国。此曲被喻为“亡国之音”。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”讽刺醉生梦死的统治者。 玉树后庭花 古诗词中常见的典故 知识点5 楚汉战争时期，楚霸王项羽在垓下被围，夜晚听到四面汉军都在唱着楚地的歌谣，以为楚地尽失，丧失信心，最后自刎于乌江边。比喻陷入四面受敌、孤立无援的窘迫境地。如“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙”表现词人的忧国思乡之情。 四面楚歌 古诗词中常见的典故 知识点5 《琵琶行》有“江州司马青衫湿”，白居易贬官为江州司马，赴任途中遇到妇人弹奏琵琶，不由得伤心落泪。这一典故常用来形容悲伤落泪，知音难觅。如“莽红尘何处觅知音？青衫湿！”表达在大千世界中知音难觅。 司马青衫 古诗词中常见的典故 知识点5 孙郎即孙权，《三国志》记载孙权在一次出行中，坐骑为虎所伤，他镇定地在马前刺伤并捕获了老虎。如“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。”以孙权自比，展现英雄形象。 孙郎射虎 古诗词中常见的典故 知识点5 据《史记·张释之冯唐列传》记载：汉文帝时，云中郡守魏尚获罪削职。后来文帝采纳冯唐的劝谏，派冯唐持符节去赦免魏尚。如“持节云中，何日遣冯唐？”希望朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样重用自己。 遣冯唐 古诗词中常见的典故 知识点5 天狼星，传说天狼星“主侵掠”。如“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”喻指侵扰西北边境的西夏军队。 天狼 春秋时蜀王杜宇禅位后隐于西山，此时正值二月，满山的杜鹃哀鸣，蜀人以为是杜宇所化。后形容哀痛到了极点。如“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”寄托听闻友人被贬的无限伤感。 杜鹃啼血 古诗词中常见的典故 知识点5 良马名。据《三国志·蜀书·先主传》载，刘备在荆州遇险，他所骑的的卢马“一踊三丈”，助他脱险。如“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”说明战马的精良。 的卢 古诗词中常见的典故 知识点5 指牛。据《世说新语·汰侈》载：晋王恺有良牛，名“八百里驳”。王济与之比射，以此牛为赌物，恺输，杀牛作炙。如“八百里分麾下炙”。 八百里 古诗词中常见的典故 知识点5 《史记·封禅书》载：太帝使素女鼓五十弦瑟，悲，帝禁不止。“五十弦”，原指瑟，泛指乐器。如“五十弦翻塞外声”。 五十弦 表现傲雪凌霜、孤直耐寒的品格。如“岂不罹凝寒？松柏有本性。” 松柏 古诗词中常见的意象 知识点6 表现坚贞、高洁的品性。如“采菊东篱下，悠然见南山。” 菊 ①表现高洁脱俗的风骨、不同流合污的心志。如“零落成泥碾作尘，只有香如故。” 梅 古诗词中常见的意象 知识点6 ②凌寒不屈。如“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。” ①与“留”谐音，有相留之意。如“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。” 柳 古诗词中常见的意象 知识点6 ②表达对故土的思念和对家的依恋。如“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。” ③借指春天。如“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。” 凄凉、悲伤。如“寂寞梧桐深院锁清秋。” 梧桐 古诗词中常见的意象 知识点6 象征天涯游子。游子客居异地，恰似蓬草断根，漂泊无依。如“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”“此地一为别，孤蓬万里征。” 征蓬、孤蓬 ①象征游子漂泊无依、思乡怀亲。如“乡书何处达？归雁洛阳边。”“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。” 鸿雁 古诗词中常见的意象 知识点6 ②孤苦无依、哀伤、凄苦。如“孤雁不饮啄，飞鸣声念群。” ①表现品行的高洁。如“居高声自远，非是藉秋风。” 蝉 古诗词中常见的意象 知识点6 ②人生短暂，怜惜生命。如“红树蝉声满夕阳，白头相送倍相伤。” ①念故土、亲友。如“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。” 古诗词中常见的意象 知识点6 ②哀怨、凄凉。如“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。” ③惋惜百花凋零、春已归去。如“松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。” 杜鹃（子规、布谷） 多用以抒发惜别之情。如“挥手自兹去，萧萧班马鸣。” 班马 古诗词中常见的意象 知识点6 衰败、荒凉。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。” 乌鸦 信使。“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。” 青鸟 ①表现春光的美好，传达惜春之情。如“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。” 燕子 古诗词中常见的意象 知识点6 ②表现世事变迁，抒发昔盛今衰、人事代谢的感慨。如“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。” ①思乡、怀人、羁旅。如“夕阳西下，断肠人在天涯。” 古诗词中常见的意象 知识点6 ②表现田园归隐的宁静安闲。如“树树皆秋色，山山唯落晖。” ③表达离别的不舍与无奈。如“浮云游子意，落日故人情。” 夕阳（夕照、落日） ④表现壮丽辉煌、广阔苍凉的意境。如“大漠孤烟直，长河落日圆。” 古诗词中常见的意象 知识点6 ⑤表现人到暮年，时光流逝。如“夕阳西下几时回？” 夕阳（夕照、落日） ①渲染清幽的气氛。如“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。” 月 古诗词中常见的意象 知识点6 ②寄托相思，抒发思乡怀人之感。如“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。” ③渲染凄清的气氛，烘托孤苦的情怀。如“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。” ④蕴含时空的永恒。如“秦时明月汉时关，万里长征人未还。” ①象征行踪不定、任意东西的游子。如“浮云游子意，落日故人情。” 浮云 古诗词中常见的意象 知识点6 ②比喻阻碍历史前进的邪恶势力。如“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。” ①感叹时光易逝，生命苦短。如“古人今人若流水，共看明月皆如此。” 流水 古诗词中常见的意象 知识点6 ②象征感情的绵远悠长，尤其是愁情无尽。如“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。” ①比喻心志的忠贞、品格的高尚。如“冰雪襟怀，琉璃世界，夜气清如许。” 冰雪 古诗词中常见的意象 知识点6 ②比喻环境的恶劣、恶势力的猖狂。如“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。” ①指春风，是春天的象征。如“相见时难别亦难，东风无力百花残。” 东风 古诗词中常见的意象 知识点6 ②左右事态发展的外在力量与条件的象征。如“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。” ①叹时。如“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。” 秋 古诗词中常见的意象 知识点6 ②思乡、伤别。如“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。” ③苍凉、孤独凄凉。如“终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。” 表达苍凉的意境。如“城阙辅三秦，风烟望五津。” 风烟 古诗词中常见的意象 知识点6 代表生命的短暂，传达青春易逝、人生无常的深沉喟叹。如“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”“落红不是无情物，化作春泥更护花。” 落花 ①借酒怡情。如“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。” 酒 古诗词中常见的意象 知识点6 ②解忧忘愁。如“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。” ③送友饯行。如“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。” 比喻夫妻感情和谐。如“窈窕淑女，琴瑟友之。” 琴瑟 古诗词中常见的意象 知识点6 多传达离别之苦、思乡之情和内心的孤寂。唐代边塞诗中经常提到。如“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”“羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。” 芦管、羌笛 ①表达漂泊之感。如“仍怜故乡水，万里送行舟。” 船、舟 古诗词中常见的意象 知识点6 ②舟的“桥梁”意象，表达理想与志向。如“欲济无舟楫，端居耻圣明。” 代表隐者的居处，意为“归隐”。如“采菊东篱下，悠然见南山。” 南山 古诗词中常见的意象 知识点6 多与征戍离别有关。唐代边塞诗中经常提到。如“万里赴戌机，关山度若飞。” 关山 表现悠然自得、超凡脱俗的生活态度，高雅、疏淡、飘逸的情趣和洁身自好的品格。如“采菊东篱下，悠然见南山。”“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。” 东篱 古诗词中常见的意象 知识点6 表达对建功立业的渴望。如“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。” 楼兰 考点突破 意象 考点一 所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。 (1)考查意象的内涵； (2)考查意象的作用； (3)考查意象的特点。这些角度或单一考查或综合考查。 考查意象的角度主要有： 意象 考点一 这首诗写了什么样的意象？表达了怎样的情感？ 说一说这首诗中意象的特点。 诗人通过诗中某意象表现了怎样的情感？ 诗中某意象有什么作用？ 分析某意象的内涵。 常见设问方式： 意象 考点一 分析诗歌意象要根据诗歌描绘的具体物象和画面识别其性质，并在读懂诗歌的基础上概括出诗歌意象的象征意义和社会意义。 分析思路： 意象 考点一 审要求。看题干是要求概括诗歌写了哪些意象，还是分析某种意象的特点或作用。 抓特点。通过描述、修饰性词语或环境特征，抓住意象特点。 析作用。结合全诗内容，分析其作用。 解题步骤： 意象 考点一 营造意境，渲染氛围，奠定基调。 表情达意。 为人物活动提供环境和背景，衬托人物。 前后照应，作为诗歌线索。 意象的作用： 意象 考点一 诗人借写“ ”的“ ”， 表达了/渲染了/衬托了 。 答题样式： 意象 考点一 塞上忆汶水 曹元用 沙碛①秋高宛马②肥，哀笳一曲塞云飞。 南都儿辈应相念，过尽征鸿犹未归。 ［注释］①沙碛：沙漠。②宛马：西域大宛所产的马。 例题 意象 考点一 例题 【问】最后一句写“征鸿”有什么作用？（审要求） 征鸿，意为“远飞的大雁”，古人常利用它们寄寓自己的情怀。这里借写远飞的大雁尚未归家（抓特点），表达了思乡思亲之情及厌战的心理（析作用）。 【答】 描绘画面 考点二 展开想象，用形象的语言描绘诗歌所展现的画面。 诗歌展现了一幅怎样的画面？用简洁优美的语言进行描绘。 常见设问方式： 描绘画面 考点二 描绘画面首先要读懂诗歌，在理解内容的基础上，发挥想象，用有文采的语言对诗句加以描绘，不要偏离诗歌的意境和主题。 思路指引： 描绘画面 考点二 找意象：从诗中找出描写的具体事物或景物 析特点：分析景物(或事物)特点，能用恰当的词语加以概括。应记住常见的表现意境的词语，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄清…… 明情感：理解诗词形象直接或间接抒发了什么思想感情 绘画面：紧扣诗句内容，用自己的语言生动地描写出来，一定要突出意象的特点。 解题步骤： 描绘画面 考点二 描述画面不是指翻译，不一定要按照诗句的顺序，要力求语言优美，符合作者要表达的情感和诗歌要营造的意境。 特别提示： 描绘画面 考点二 早寒有怀 孟浩然 木落雁南度，北风江上寒。 我家襄水曲，遥隔楚云端。 乡泪客中尽，归帆天际看。 迷津欲有问，平海夕漫漫。 例题 描绘画面 考点二 例题 【问】用简洁的语言描绘“木落雁南度，北风江上寒”的景象。 秋风乍起，树叶（景物）纷纷飘落（修饰语）大雁（景物）南飞，北风呼啸，江上涌起层层巨浪（联想与想象），令人倍增寒意。 【答】 诗歌形象·人物形象 考点三 诗中塑造了一个怎样的人物形象？ 请简要概括诗中主人公的形象特点。 这首诗表现了诗人怎样的自我形象？ 请结合诗句分析诗中人物形象的特点。 某句（某联）如何刻画人物形象？ 常见设问方式： 诗歌形象·人物形象 考点三 概括形象特征：总体特征（两三个词）+身份（如少女、思妇、游子、征人、贫困人民、隐士、爱国者、知识分子等）。 分析形象特点：结合具体诗句或重点词语分析已概括出的特点，具体解说前一步的概括依据，分点说明。 解题步骤： 诗歌形象·人物形象 考点三 正直之士：不慕名利权贵、傲岸不羁 爱国之士：心忧天下、忧国忧民、同情百姓疾苦 隐士：寄情山水、归隐田园 失意之士：怀才不遇、壮志难酬 豪迈之士：英武洒脱、干练果决、勇猛彪悍 游子：思念故乡、思亲念友、漂泊苦闷 沙场将士：奋勇杀敌、视死如归、反对征战 痴情儿女：执着追求、忧愁盼归 分析人物形象常用词语 诗歌形象·人物形象 考点三 这首诗塑造了一个（群） 的形象（步骤1）。 诗歌中“ ”句写了 ，表现了 ； “ ”词写了 ，表现了 （步骤2）。 答题样式： 补充说明：若题目没要求简要分析，可省略步骤2。 诗歌形象·人物形象 考点三 秋雨夜眠 白居易 凉冷三秋夜，安闲一老翁。 卧迟灯灭后，睡美雨声中。 灰宿温瓶火，香添暖被笼。 晓晴寒未起，霜叶满阶红。 例题 诗歌形象·人物形象 考点三 【问】这首诗塑造了一个怎样的人物形象？请结合全诗做简要分析。 这首诗塑造了一个安闲清静、年老体衰、孤寂闲散（总体特征）的老翁（身份）形象。颔联“卧迟” （重点词语）写老翁年老睡眠少，不喜早睡；窗外秋雨淅沥，屋内老翁却安然“睡美” （重点词），正说明他心无所虑，具有闲适的情怀。颈联写燃料经夜化为灰烬，夜已过去，老翁却“香添暖被笼” （具体诗句），打算继续睡觉，体现了老翁的体衰、闲散。尾联老翁“晓晴”时仍“未起” （重点词语），对“霜叶满阶红” （具体诗句）也漫不经心，突出了老翁的闲散无事、孤寂淡泊。 【答】 诗歌形象·人物形象 考点三 事物形象一般出现在托物言志类诗歌中，标题一般含有具体事物的名称，诗歌或正面或侧面刻画该事物。 特别 提示 诗中描绘的事物是一个怎样的形象? 请你概括诗中事物形象的特点。 常见设问方式： 诗歌形象·人物形象 考点三 概括形象特征。抓住描述该事物形象特征的关键词，关注描写用语及评价用语的感情色彩，特别是“物”与“志”的契合点，挖掘内在品质，用两三个词语概括特点。 分析形象特点。结合具体诗句或重点词语分析已概括出的特点，具体解说前一步的概括依据，分点说明。 解题步骤： 诗歌形象·人物形象 考点三 这首诗塑造了一个（群） 的形象（步骤1）。 诗歌中“ ”句写了 ，表现了 ； “ ”词写了 ，表现了 （步骤2）。 答题样式： 补充说明：若题目没要求简要分析，可省略步骤2。 诗歌形象·人物形象 考点三 咏风 王勃 肃肃凉风生，加我林壑清。 驱烟寻涧户，卷雾出山楹。 去来固无迹，动息如有情。 日落山水静，为君起松声。 例题 诗歌形象·人物形象 考点三 【问】诗人笔下的“风”是个什么样的形象?请试作具体说明。 诗人笔下的“风”是个不知疲倦、不辞辛苦的奉献者和“有情人” (内在品质）的形象。它使山林清爽，驱散烟霾，卷走云雾，并且在日落山静的时候为人们吹响松涛，奏起大自然的乐章（结合诗句内容说明概括依据）。 【答】 主旨情感 考点四 这首诗营造了一种怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情？ 这首诗为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？ 这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ 常见设问方式： 主旨情感 考点四 翻译诗歌，把握大致内容。 抓标题（“野”，田野，表明本首诗可能在写田园风光）、注释、意象等，确定题材（如怀古咏史、山水田园、边塞征战等），感知情感趋向。 抓表示情感的关键词，如“愁、喜、哀、乐、怨”等，和意象前面的修饰语、动词等（“新晴”，雨后初晴，会让人心情愉悦）。 答题要点： 主旨情感 考点四 揣摩所写景物的特点（包括声、色、形、态、味、时令等方面），从景物色彩中揣摩情感。明丽绚烂的景色一般表现愉悦的心态，色彩暗淡的景物往往传达伤感之意，以乐景写哀情或以哀景写乐情除外。一般而言，早春之景充满生机，多抒发喜悦、向上的情感；暮春之景衰败纷乱，多抒发感伤、惋惜之情；秋冬之景给人凄凉萧瑟之感，多抒发悲哀惆怅之情。（“旷”，空旷，表明视野很开阔；“无氛垢”，表明没有任何尘埃，空气很清新，与“新晴”相呼应） 答题要点： 主旨情感 考点四 抓诗句：状物句（一方面是关乎“物”的，另一方面是“物中寄托的情志”）、用典句（借典故表达自己的感慨或志向）、议论评价句（直接表明作者观点情感）。 概括情感：产生缘由十感情基调。 答题要点： 主旨情感 考点四 通过 内容（要概括诗句内容，不能只是引用诗句），描写了 生活(景物)，抒发(寄寓、揭露、赞颂) 情感(感叹)，表达了 感情。 特别说明：题干中如果有“怎样”“什么”“哪些” “有何”等词，表示该题要求概括；如果有“分析”字样，则需要结合具体诗句阐述情感的具体表现。 答题格式： 主旨情感 考点四 1．在整体把握诗歌内容的基础上，合理划分诗歌层次。 2. 根据不同层次的内容，概括每一层次（具体到每一句）中诗人微妙的情感。 3. 将概括出的微妙的情感串联起来。注意抓住时间、空间的变化。 ①时间上，一般情况下回忆过去，会感受美好；驻足现在，会觉得伤感；想象将来，充满期待。如果是离别，离别时一般是不舍、痛苦；离别后自然是祝福、思念、期盼重逢。 ②空间上，一般情况下在家中，家人聚在一起，会感到温暖愉悦；离乡，会有羁旅之苦。 情感变化题： 主旨情感 考点四 新晴野望 王维 新晴原野旷，极目无氛垢①。 郭门②临渡头，村树连溪口。 白水明回外，碧峰出山后。 农月无闻人，倾家事南亩。 ［注释］①氯垢：尘埃。②郭门：外城之门。郭，外城。 例题 主旨情感 考点四 【问】本首诗歌表现了诗人怎样的思想情感？ 这首诗通过对刚放晴的山村田园的景象（产生缘由）的描绘，表现了诗人对自然、田园、生活的热爱（感情基调）之情。 【答】 诗歌语言·品味炼字 考点五 对诗中某字，你认为用得好不好？为什么？ 找出最能体现诗人感情的一个字？ 此诗某句中某个字有的版本作某字，你觉得这两个哪个更好，为什么？ “某"字能否改为“某”字？为什么？ 某联中最生动传神的是什么字？为什么？ 某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 常见设问方式： 诗歌语言·品味炼字 考点五 明确本义。（如果字词含义简单，可以省略此步） 分析手法。回归具体语境，从词性、修辞手法、感官、色彩等角度分析。 描述画面。展开联想把字词放入原句中，点出该字词描绘了怎样的景象（姿态、神态、氛围、意境等）。 表达情感。点出该字词烘托了怎样的意境，或者表达了作者怎样的情感。 答题要点： 诗歌语言·品味炼字 考点五 “ ”的意思是 （步骤1），用了 手法 （步骤2），在这里起到了 的作用（包括： 在结构上起 的作用，突出了 的主旨， 烘托了 的意境，表达了 的感情等）。 炼字题关注点：动词、形容词、叠词、色彩词、情感词、活用词等。 答题格式： 诗歌语言·品味炼字 考点五 访隐者① 郭祥正 一径沿崖踏苍壁，半坞②寒云抱泉石。 山翁酒熟不出门，残花满地无行迹。 ［注释］①元祐四年（1089），郭祥正上书请老，后归隐于当涂县的青山，过上了闲云野鹤般的隐逸生活。此诗即郭祥正晚年隐居期间所作。②坞：山坳。 例题 诗歌语言·品味炼字 考点五 【问】请赏析诗句“半坞寒云抱泉石”中“抱”的妙处。 半山坳的山泉和岩石被寒冷的云朵环绕着。“抱”是“围绕、环绕”的意思（明确本义），把云朵当作人来写，采用拟人的修辞手法(分析手法)，形象地描绘出泉水蜿蜒、山石清秀、云气缭绕的景况（描述画面），也体现出作者对隐逸生活的向往（表达情感）。 【答】 诗歌语言·品味炼字 考点五 某句该如何理解？请结合全诗分析。 解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。 诗歌的某联流传成了千古名句(某诗句历来受到人们的赞赏)，请分析原因。 常见设问方式： 诗歌语言·品味炼字 考点五 解读诗句内涵。描述诗句所描绘的景象，解读其内涵，结合诗句的语境概括其内容。 多角度赏析。可以从以下几个角度进行赏析：炼字、修辞、表达方式、表现手法。 点出意境或情感。点出该句营造的意境或表达的情感。 答题要点： 诗歌语言·品味炼字 考点五 本句（联）描绘了 的画面（形象）（步 骤1），运用了 修辞手法（表现手法、表达 方式）（步骤2），生动形象地表现出诗人 的情感（蕴含了 的哲理）（步骤3）。 答题格式： 诗歌语言·品味炼字 考点五 落叶孔绍安 早秋惊落叶，飘零似客心。 翻飞不肯下，犹言惜故林。 例题 诗歌语言·品味炼字 考点五 【问】结合语境，赏析诗歌的前两句。 前两句意为：秋气早来，树叶飘落，令人心惊；凋零之情就如同这远客的遭遇（解读诗句内涵）。 这两句运用了比喻的修辞手法（从修辞角度赏析)， 把飘零在外的“客心”比作了早秋落叶，形象生动 地写出了自己漂泊他乡的凄凉和悲苦（情感）。 【答】 诗歌语言·品味炼字 考点五 这首诗的语言风格是什么？ 请概括本诗的语言特色。 下列选项中，对本诗语言风格分析正确的一项是？ 请结合诗句分析诗歌的语言特色。 两首诗歌的语言风格有何不同？请简要分析。 常见设问方式： 诗歌语言·品味炼字 考点五 明风格。用一两个词准确点明语言风格。 做例证。用诗中相关诗句具体分析这种特色。 析情感。指出表现了作者或作品主人公怎样的感情。 答题要点： 诗歌语言·品味炼字 考点五 本诗在语言上具有 特色（步骤1）， 诗中某句写出了 （步骤2），诗人运用 这样的语言抒发了 的情感（步骤3）。 答题格式： 诗歌语言·品味炼字 考点五 陶渊明朴素自然 杜甫沉郁顿挫 白居易通俗易懂 李白豪放飘逸 李商隐朦胧绮丽 杜牧清健俊朗 李清照婉约悱恻 李贺奇诡雄浑 高适悲壮苍凉 陆游慷慨苍凉 刘禹锡明朗隽永 李煜伤感细腻 苏轼旷达豪迈 孟浩然语淡恬静 贾岛清淡朴素 范仲淹沉郁悲壮 王维恬淡生动 王昌龄雄健浑厚 王安石雄健高峻 常见诗（词）人语言风格： 诗歌语言·品味炼字 考点五 春怨金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 例题 诗歌语言·品味炼字 考点五 【问】谈谈上面这首诗的语言艺术。 此诗语言特点是：清新自然，口语化（明风格），“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（做例证)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（析情感）。 【答】 表达技巧 考点六 这首诗在艺术手法(写作手法、表边达技巧、表达手法)上有什么特点？请简要分析。 诗人采用什么手法表达作品的主旨(情感) ?试结合全诗作简要分析。 请从修辞(表现手法)的角度赏析诗歌(诗句)。 这首(句)诗运用了什么修辞手法，请简要分析。 这首诗是怎样融情于景的？请作简要赏析。 常见设问方式： 表达技巧 考点六 准确指出抒情方式和表现手法或修辞手法。 结合诗句和具体的词语作分析。 这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么感情或揭示了什么道理？ 答题要点： 表达技巧 考点六 这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法，写出了(意象(某某)特点。表现(突出)了(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。 答题格式： 表达技巧 考点六 太原早秋 李白 岁落众芳歇，时当大火①流。霜威出塞早，云色渡河秋。 梦绕边城月，心飞故国②楼。思归若汾水，无日不悠悠。 ［注释］①大火：星名，二十八宿之一。农历六七月开始向下行，故称“流火”。②故国：家乡。 例题 表达技巧 考点六 【问】诗歌最后一联用了什么表现手法？请简要分析。 最后一联运用了化虚为实的手法，诗人将抽象的思乡之情化作具体的绵绵不断的汾河水，借其无时无刻不在悠悠地流向家乡，生动形象地表现了诗人思乡之情的浓烈、绵长。 【答】 实战演练 （一）阅读下面这首宋诗，完成1～2题。(4分) 山居　徐玑 柳竹藏花坞，茅茨接草池。开门惊燕子，汲水得鱼儿。 地僻春犹静，人闲日更迟。山禽啼忽住，飞起又相随。 2.本诗中的“闲”和苏轼《记承天寺夜游》中“但少闲人如吾两人者耳”的“闲”，分别表达出作者怎样的心境？请简要分析。(2分) 本诗中的“闲”表达了诗人山居生活的闲暇自得(1分)。《记承天寺夜游》中的“闲”则既表达出诗人月下漫步的悠闲自如，也表达了因贬谪而带来的悲凉(1分)。 （二）阅读下面的唐诗，完成1～2题。(4分) 边上晚秋　杜牧 黑山南面更无州，马放平沙夜不收。 风送孤城临晚角，一声声入客心愁。 1.本诗题为“边上晚秋”，请结合全诗，分析诗人是如何扣题的。（2分） “更无州”“孤城”写诗人所处之偏远，暗指“边上”(1分)“风送”“晚角”用风声、吹角声进一步衬托出“晚秋”之凄寒(1分) 2.这首诗与李贺的《雁门太守行》同为边塞诗，两首诗所表达的情感是否相同？请结合诗歌内容简要分析。(2分) 不同(1分)。本诗通过渲染边城荒凉凄寒的环境，表达诗人戍守边城的愁苦思乡之情；《雁门太守行》运用燕昭王在黄金台上招揽天下之士的典故，表现诗人从军出征、报效朝廷的决心(1分)。 （三）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 发渝州却寄韦判官 司空曙 红烛津亭夜见君，繁弦急管两纷纷。 平明分手空江转，惟有猿声满水云。 1. 这是一首赠别诗，请写出分别的时间、地点和赠别的对象。 分别的时间：平明。分别的地点：渝州津亭。赠别的对象：韦判官。 2. 分别前后诗人的情感有明显变化，请简要概括。 分别前：畅快。分别后：惆怅。 （三）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 经行岚州① 〔唐〕杜审言 北地春光晚，边城气候寒。往来花不发，新旧雪仍残。 水作琴中听，山疑画里看。自惊牵远役，艰险促征鞍。 【注】①杜审言曾任隰城县尉，因公务西北行，往返两次经过岚州。 《经行岚州》这首诗颇具生活实感，表达了诗人丰富的情感。请结合作品简要分析。 诗歌记录诗人往返两次经行岚州途中见闻，情感丰富，一二联表现对边地苦寒的慨叹，颈联表达对山水美景的赞赏和热爱，尾联体现出诗人以国事为重的情怀。 $$ 【中考语文复习专题】古代诗文阅读 专题十二 古诗词曲鉴赏 【复习目标】 1.准确解读诗词关键词句，赏析语言凝练性、形象性。 2. 通过意象分析、手法辨析，培养逻辑推理与批判性思维。 3. 感悟诗词意境美、情感美，提升审美品位。 4. 理解诗词中的传统文化精神（如家国情怀、君子品格）。 【导入】 同学们，古诗里藏着古人的“朋友圈”——杨柳是他们的离别暗号，鸿雁是他们的快递小哥，就连“飞流直下三千尺”都是李白的“凡尔赛文学”！这节课，我们要用“意象扫描仪”拆穿诗人的小心思，用“手法透视镜”破解他们的创作套路，更要用“情感探测器”读懂他们藏在字里行间的眼泪与欢笑。这些技巧不仅能帮你搞定考试，还能让你瞬间成为朋友圈最会“玩梗”的文化达人！准备好成为诗词大侦探了吗？ 一、《课标》导航 1.2022版《课标》要求 能通过意象、典故、表现手法等，体会作品情感和思想内涵。 能对诗歌语言、形象、情感进行多角度赏析，表达个性化理解。 2.命题趋势 题型：炼字赏析、画面描述、情感主旨分析、对比阅读（占比70%以上）。 选材：课内名篇（如《登飞来峰》《江城子·密州出猎》）+课外浅易诗词。 二、备考知识梳理 知识点1 诗词的分类 1．诗 可分为古体诗和近体诗两大类。 （1）古体诗。 也叫古风、古诗。可分为四言古诗、五言古诗、七言古诗、杂言诗四类。《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，其中四言古诗比较多，代表作有《关雎》《蒹葭》等。五言古诗成熟于汉代，如《古诗十九首》。七言古诗成熟于唐代，如张若虚的《春江花月夜》。乐府诗一般是杂言，也有三言、四言、五言、七言等，最早的乐府诗主要是民歌，如《木兰诗》等。 （2）近体诗。 指唐代形成的格律诗，它分为律诗、绝句两种，均有五言、七言之分。 律诗每首八句，每两句为一联，分别为首联、颔联、颈联、尾联。颔联、颈联必须对仗，偶数句要押韵。五言律诗如杜甫的《春望》，七言律诗如崔颢的《黄鹤楼》。 绝句每首四句，二、四句要求押韵。五言绝句如王之涣的《登鹳雀楼》，七言绝句如杜牧的《泊秦淮》。 2．词 又称曲子词、长短句、诗余等。 词萌芽于南朝，形成于唐代，盛行于宋代。一般按字数多少可分为小令、中调、长调，五十八字以内的为小令，五十九字至九十字的为中调，九十一字以上的为长调。按创作风格，可将词分为豪放派和婉约派。豪放派以苏轼、辛弃疾为代表，婉约派以柳永、姜夔、秦观、李清照为代表。 3．曲 又称为词余。 包括散曲和杂剧。如马致远的《天净沙·秋思》。 知识点2 古诗词中常见的修辞手法 1．比喻 把一种事物或情景比作另一种事物或情景，有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，以比喻的手法形象地描绘了北国的雪景，不仅给人以强烈的视觉冲击，也给寒冷的春天抹上了一层暖暖的春意。 2．比拟 把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作用。如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，运用了拟人的修辞手法，“花”“鸟”本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了“溅泪”“惊心”。 3．夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等进行扩大或缩小的描述，有更突出、更鲜明地表达事物特点的作用。如“白发三千丈，缘愁似个长”，愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。 4．设问 先提出问题，接着自己把看法说出。设问引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。如“乡书何处达？归雁洛阳边”，运用设问的修辞手法，深化了诗人在旅途中的思乡之情。 5．对偶 用结构相同、字数相等的一对句子或短语来表达相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。如“海内存知己，天涯若比邻”，不仅形式对称，而且道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理。 6．双关 在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼。可使语言表达得更含蓄、幽默，且能加深语意，给人以深刻印象。如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，以蚕丝之“丝”暗喻思念之“思”，写出了对爱情的忠贞不渝。 知识点3 古诗词中常见的表达方式 1．抒情 （1）直抒胸臆 即直接抒情。是指作者不借助任何事物，而是直接鲜明地对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。如李白《将进酒》：“天生我材必有用，千金散尽还复来”。 （2）间接抒情 ①借景抒情（寓情于景） 通过对景物的描绘来抒发情感。如马致远《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”。 ②借物抒情（托物言志） 通过对事物的描写或刻画，间接表现作者的志向、意愿。如王冕《墨梅》：“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”。 ③借典故抒情（借古讽今、借古抒怀） 诗人通过对历史人物或事件的评述来抒发自己的情感、讽喻现实等。如杜牧《泊秦淮》：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。 2．描写 （1）白描 用明快简洁的语言勾画出事物的形状等，以表现作者对事物的感受。如马致远的《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”。 （2）细节描写 对事物的主要特征进行细致入微的刻画。如《卖炭翁》中“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”。 （3）景物描写 对景物的形态、颜色等方面进行描写。如《钱塘湖春行》中“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”。 3．叙述 这种表达方式常见于长篇叙事诗中。如《木兰诗》《卖炭翁》等。 4．议论 常见于直接揭示某种哲理的诗句中。如苏轼《水调歌头》中“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。 知识点4 古诗词中常见的表现方式 1．对比 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较，以达到强烈的表达效果，或使对立的事物（方面）的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示。如《登幽州台歌》中“前不见古人，后不见来者”。 2．衬托 利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手法。衬托分为正衬和反衬，常见的反衬有以动衬静、以乐景衬哀情。正衬如《卖炭翁》中“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙”；反衬如《行路难（其一）》中“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”。 3．烘托 用水墨或色彩在物象的轮廓上渲染衬托，使物象明显突出。简言之，烘托即描写景物时达到“烘云托月”“众星捧月”的效果。如刘禹锡《秋词》中“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，描写了秋天万里晴空，一只白鹤直冲云霄，烘托了诗人毫不气馁、昂扬进取的精神。 4．用典 运用典故来抒情表意。扩展内容，寄托情感；精练含蓄，富有文采。如苏轼《江城子·密州出猎》中“持节云中，何日遣冯唐”，词人以魏尚自许，表达出希望重新得到朝廷信任和重用的迫切心情。 5．象征 通过特定的容易引起联想的物象，表现某种思想和感情的艺术手法。如《行路难（其一）》中“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”。（提示：只呈现物象，而所象征的意思非常隐晦） 6．虚实结合 虚写即想象某种情境、景物，实写即写眼前真实的景物，二者互相结合，为读者提供广阔的想象空间。虚实相生，从而大大丰富诗词中的意象，开拓诗词中的意境，为读者提供广阔的审美空间。如曹操《观沧海》中“水何澹澹”至“洪波涌起”是实景，描写沧海的壮丽景色； “日月之行”至“若出其里”是虚写，表现博大的胸怀。虚实结合，抒发了诗人一统天下的宏伟抱负。 7．动静结合 指描写景物时既有动态景物的描写，也有静态景物的描写，两者相互映衬。如《白雪歌送武判官归京》中“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”。 8．比兴 “比”就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。 “兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。 比兴手法常见于先秦诗歌中，如《蒹葭》《关雎》。 知识点5 古诗词中常见的典故 1．黄金台 亦称招贤台，燕昭王即位之初即着手招徕人才。有感于千金买骨的故事，高筑“黄金台”以招贤纳士。如“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”，表明将士以死报国的决心。 2．易水 战国时荆轲往刺秦王，燕太子丹及众人送至易水边，荆轲慷慨而歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”如“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”表现将士无所畏惧、慷慨赴死。 3．衡阳回雁 衡阳自古就有“北雁南飞，至此歇翅停回”的传说，说北雁南来，至此不再南飞，栖息于回雁峰下。如“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”反衬边地的荒凉。 4．归雁 源自“雁足传书”的故事，《汉书·苏武传》：“天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。”如“乡书何处达？归雁洛阳边。”表达对故乡的思念。 5．闻笛赋 指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友，嵇康因不满司马氏集团而被杀，向秀经过嵇康故居时，听见有人吹笛，不禁悲从中来，于是作《思旧赋》。如“怀旧空吟闻笛赋”抒发怀念亡友之情。 6．烂柯人 指晋人王质。王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，斧子柄已经朽烂。回到村里，才发现已过了上百年。如“到乡翻似烂柯人”抒发对时局多变、世事全非的感慨。 7．勒石燕然 《后汉书·窦融列传》中的典故，东汉时窦宪率兵打败匈奴，一直追击到燕然山，由班固撰写《封燕然山铭》文，刻石记功而还。如“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”抒发思乡与忧国、报国之情。 8．长风破浪 南朝宋人宗悫少年时，叔父问他的志向，他说：“乘长风破万里浪。”如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”比喻远大的志向得以施展。 9．垂钓碧溪 《史记·齐太公世家》记载，姜子牙年老垂钓于渭水边，后遇姬昌（即周文王）而得重用。如“闲来垂钓碧溪上”。 10． 乘舟梦日 相传伊尹受商汤任用前，曾梦见乘船经过太阳旁边。如“忽复乘舟梦日边”。 11．玉树后庭花 南北朝时期，陈后主陈叔宝曾作《玉树后庭花》，配上曲调并命令宫女们学唱。他长期沉迷于这种萎靡生活最终亡国。此曲被喻为“亡国之音”。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”讽刺醉生梦死的统治者。 12． 四面楚歌 楚汉战争时期，楚霸王项羽在垓下被围，夜晚听到四面汉军都在唱着楚地的歌谣，以为楚地尽失，丧失信心，最后自刎于乌江边。比喻陷入四面受敌、孤立无援的窘迫境地。如“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙”表现词人的忧国思乡之情。 13．司马青衫 《琵琶行》有“江州司马青衫湿”，白居易贬官为江州司马，赴任途中遇到妇人弹奏琵琶，不由得伤心落泪。这一典故常用来形容悲伤落泪，知音难觅。如“莽红尘何处觅知音？青衫湿！”表达在大千世界中知音难觅。 14．孙郎射虎 孙郎即孙权，《三国志》记载孙权在一次出行中，坐骑为虎所伤，他镇定地在马前刺伤并捕获了老虎。如“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。”以孙权自比，展现英雄形象。 15．遣冯唐 据《史记·张释之冯唐列传》记载：汉文帝时，云中郡守魏尚获罪削职。后来文帝采纳冯唐的劝谏，派冯唐持符节去赦免魏尚。如“持节云中，何日遣冯唐？”希望朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样重用自己。 16．天狼 天狼星，传说天狼星“主侵掠”。如“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”喻指侵扰西北边境的西夏军队。 17．杜鹃啼血 春秋时蜀王杜宇禅位后隐于西山，此时正值二月，满山的杜鹃哀鸣，蜀人以为是杜宇所化。后形容哀痛到了极点。如“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”寄托听闻友人被贬的无限伤感。 18．的卢 良马名。据《三国志·蜀书·先主传》载，刘备在荆州遇险，他所骑的的卢马“一踊三丈” ，助他脱险。如“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”说明战马的精良。 19．八百里 指牛。据《世说新语·汰侈》载：晋王恺有良牛，名“八百里驳”。王济与之比射，以此牛为赌物，恺输，杀牛作炙。如“八百里分麾下炙”。 20．五十弦 《史记·封禅书》载：太帝使素女鼓五十弦瑟，悲，帝禁不止。“五十弦”，原指瑟，泛指乐器。如“五十弦翻塞外声”。 知识点6 古诗词中常见的意象 1．松柏 表现傲雪凌霜、孤直耐寒的品格。如“岂不罹凝寒？松柏有本性。” 2．菊 表现坚贞、高洁的品性。如“采菊东篱下，悠然见南山。” 3．梅 ①表现高洁脱俗的风骨、不同流合污的心志。如“零落成泥碾作尘，只有香如故。” ②凌寒不屈。如“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。” 4．柳 ①与“留”谐音，有相留之意。如“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。” ②表达对故土的思念和对家的依恋。如“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。” ③借指春天。如“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。” 5．梧桐 凄凉、悲伤。如“寂寞梧桐深院锁清秋。” 6.征蓬、孤蓬 象征天涯游子。游子客居异地，恰似蓬草断根，漂泊无依。如“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”“此地一为别，孤蓬万里征。” 7．鸿雁 ①象征游子漂泊无依、思乡怀亲。如“乡书何处达？归雁洛阳边。”“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。” ②孤苦无依、哀伤、凄苦。如“孤雁不饮啄，飞鸣声念群。” 8．蝉 ①表现品行的高洁。如“居高声自远，非是藉秋风。” ②人生短暂，怜惜生命。如“红树蝉声满夕阳，白头相送倍相伤。” 9．杜鹃（子规、布谷） ①念故土、亲友。如“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。” ②哀怨、凄凉。如“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。” ③惋惜百花凋零、春已归去。如“松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。” 10．班马 多用以抒发惜别之情。如“挥手自兹去，萧萧班马鸣。” 11.乌鸦 衰败、荒凉。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。” 12.青鸟 信使。“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。” 13．燕子 ①表现春光的美好，传达惜春之情。如“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。” ②表现世事变迁，抒发昔盛今衰、人事代谢的感慨。如“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。” 14．夕阳（夕照、落日） ①思乡、怀人、羁旅。如“夕阳西下，断肠人在天涯。” ②表现田园归隐的宁静安闲。如“树树皆秋色，山山唯落晖。” ③表达离别的不舍与无奈。如“浮云游子意，落日故人情。” ④表现壮丽辉煌、广阔苍凉的意境。如“大漠孤烟直，长河落日圆。” ⑤表现人到暮年，时光流逝。如“夕阳西下几时回？” 15．月 ①渲染清幽的气氛。如“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。” ②寄托相思，抒发思乡怀人之感。如“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。” ③渲染凄清的气氛，烘托孤苦的情怀。如“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。” ④蕴含时空的永恒。如“秦时明月汉时关，万里长征人未还。” 16．浮云 ①象征行踪不定、任意东西的游子。如“浮云游子意，落日故人情。” ②比喻阻碍历史前进的邪恶势力。如“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。” 17．流水 ①感叹时光易逝，生命苦短。如“古人今人若流水，共看明月皆如此。” ②象征感情的绵远悠长，尤其是愁情无尽。如“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。” 18．冰雪 ①比喻心志的忠贞、品格的高尚。如“冰雪襟怀，琉璃世界，夜气清如许。” ②比喻环境的恶劣、恶势力的猖狂。如“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。” 19．东风 ①指春风，是春天的象征。如“相见时难别亦难，东风无力百花残。” ②左右事态发展的外在力量与条件的象征。如“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。” 20．秋 ①叹时。如“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。” ②思乡、伤别。如“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。” ③苍凉、孤独凄凉。如“终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。” 21．风烟 表达苍凉的意境。如“城阙辅三秦，风烟望五津。” 22.落花 代表生命的短暂，传达青春易逝、人生无常的深沉喟叹。如“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”“落红不是无情物，化作春泥更护花。” 23．酒 ①借酒怡情。如“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。” ②解忧忘愁。如“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。” ③送友饯行。如“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。” 24．琴瑟 比喻夫妻感情和谐。如“窈窕淑女，琴瑟友之。” 25.芦管、羌笛 多传达离别之苦、思乡之情和内心的孤寂。唐代边塞诗中经常提到。如“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”“羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。” 26．船、舟 ①表达漂泊之感。如“仍怜故乡水，万里送行舟。” ②舟的“桥梁”意象，表达理想与志向。如“欲济无舟楫，端居耻圣明。” 27．南山 代表隐者的居处，意为“归隐”。如“采菊东篱下，悠然见南山。” 28.关山 多与征戍离别有关。唐代边塞诗中经常提到。如“万里赴戌机，关山度若飞。” 29．东篱 表现悠然自得、超凡脱俗的生活态度，高雅、疏淡、飘逸的情趣和洁身自好的品格。如“采菊东篱下，悠然见南山。”“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。” 30.楼兰 表达对建功立业的渴望。如“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。” 三、考点突破 考点一 意象 考查意象的角度主要有：(1)考查意象的内涵；(2)考查意象的作用；(3)考查意象的特点。这些角度或单一考查或综合考查。 所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。 常见设问方式： 1.这首诗写了什么样的意象？表达了怎样的情感？ 2.说一说这首诗中意象的特点。 3.诗人通过诗中某意象表现了怎样的情感？ 4.诗中某意象有什么作用？ 5.分析某意象的内涵。 分析思路： 分析诗歌意象要根据诗歌描绘的具体物象和画面识别其性质，并在读懂诗歌的基础上概括出诗歌意象的象征意义和社会意义。 解题步骤： 1．审要求。看题干是要求概括诗歌写了哪些意象，还是分析某种意象的特点或作用。 2．抓特点。通过描述、修饰性词语或环境特征，抓住意象特点。 3．析作用。结合全诗内容，分析其作用。 意象的作用： 1．营造意境，渲染氛围，奠定基调。 2．表情达意。 3．为人物活动提供环境和背景，衬托人物。 4. 前后照应，作为诗歌线索。 答题样式： 诗人借写“……”的“……”，表达了/渲染了/衬托了…… 例题： 塞上忆汶水 曹元用 沙碛①秋高宛马②肥，哀笳一曲塞云飞。 南都儿辈应相念，过尽征鸿犹未归。 ［注释］①沙碛：沙漠。②宛马：西域大宛所产的马。 【问】最后一句写“征鸿”有什么作用？ （审要求） 【答】征鸿，意为“远飞的大雁”，古人常利用它们寄寓自己的情怀。这里借写远飞的大雁尚未归家（抓特点），表达了思乡思亲之情及厌战的心理（析作用）。 考点二 描绘画面 常见设问方式： 1.展开想象，用形象的语言描绘诗歌所展现的画面。 2.诗歌展现了一幅怎样的画面？用简洁优美的语言进行描绘。 思路指引：描绘画面首先要读懂诗歌，在理解内容的基础上，发挥想象，用有文采的语言对诗句加以描绘，不要偏离诗歌的意境和主题。 解题步骤： 1.找意象：从诗中找出描写的具体事物或景物 2.析特点：分析景物(或事物)特点，能用恰当的词语加以概括。应记住常见的表现意境的词语,如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄清…… 3.明情：感理解诗词形象直接或间接抒发了什么思想感情 4.绘画面：紧扣诗句内容，用自己的语言生动地描写出来，一定要突出意象的特点。 特别提示： 描述画面不是指翻译，不一定要按照诗句的顺序，要力求语言优美，符 合作者要表达的情感和诗歌要营造的意境。 例题： 早寒有怀 孟浩然 木落雁南度，北风江上寒。 我家襄水曲，遥隔楚云端。 乡泪客中尽，归帆天际看。 迷津欲有问，平海夕漫漫。 【问】用简洁的语言描绘“木落雁南度，北风江上寒”的景象。 【答】秋风乍起，树叶（景物）纷纷飘落（修饰语），大雁（景物）南飞，北风呼啸，江上涌起层层巨浪（联想与想象），令人倍增寒意。 考点三 诗歌形象·人物形象 常见设问方式： 1.诗中塑造了一个怎样的人物形象？ 2.请简要概括诗中主人公的形象特点。 3.这首诗表现了诗人怎样的自我形象？ 4.请结合诗句分析诗中人物形象的特点。 5.某句（某联）如何刻画人物形象？ 解题步骤： 1．概括形象特征：总体特征（两三个词）+身份（如少女、思妇、游子、征人、贫困人民、隐士、爱国者、知识分子等）。 2．分析形象特点：结合具体诗句或重点词语分析已概括出的特点，具体解说前一步的概括依据，分点说明。 分析人物形象常用词语 1.正直之士：不慕名利权贵、傲岸不羁 2.爱国之士：心忧天下、忧国忧民、同情百姓疾苦 3.隐士：寄情山水、归隐田园 4.失意之士：怀才不遇、壮志难酬 5.豪迈之士：英武洒脱、干练果决、勇猛彪悍 6.游子：思念故乡、思亲念友、漂泊苦闷 7.沙场将士：奋勇杀敌、视死如归、反对征战 8.痴情儿女：执着追求、忧愁盼归 这首诗塑造了一个（群）……的形象（步骤1）。 答题样式： 诗歌中“……”句写了……，表现了……；“……”词写了……，表现了……（步骤2）。 补充说明：若题目没要求简要分析，可省略步骤2。 例题： 秋雨夜眠 白居易 凉冷三秋夜，安闲一老翁。卧迟灯灭后，睡美雨声中。 灰宿温瓶火，香添暖被笼。晓晴寒未起，霜叶满阶红。 【问】这首诗塑造了一个怎样的人物形象？请结合全诗做简要分析。 【答】这首诗塑造了一个安闲清静、年老体衰、孤寂闲散（总体特征）的老翁（身份）形象。颔联“卧迟”（重点词语）写老翁年老睡眠少，不喜早睡；窗外秋雨淅沥，屋内老翁却安然“睡美”（重点词），正说明他心无所虑，具有闲适的情怀。颈联写燃料经夜化为灰烬，夜已过去，老翁却“香添暖被笼”（具体诗句），打算继续睡觉，体现了老翁的体衰、闲散。尾联老翁“晓晴”时仍“未起”（重点词语），对“霜叶满阶红”（具体诗句）也漫不经心，突出了老翁的闲散无事、孤寂淡泊。 考点三 诗歌形象·事物形象 特别提示：事物形象一般出现在托物言志类诗歌中，标题一般含有具体事物的名称，诗歌或正面或侧面刻画该事物。 常见设问方式： 1.诗中描绘的事物是一个怎样的形象? 2.请你概括诗中事物形象的特点。 解题步骤： 1．概括形象特征。抓住描述该事物形象特征的关键词，关注描写用语及评价用语的感情色彩，特别是“物”与“志”的契合点，挖掘内在品质，用两三个词语概括特点。 2．分析形象特点。结合具体诗句或重点词语分析已概括出的特点，具体解说前一步的概括依据，分点说明。 答题样式： 这首诗塑造了一个（群）……的形象（步骤1）。诗歌中“……”句写了……，表现了……； “……”词写了……，表现了……（步骤2）。 补充说明：若题目没要求具体说明，可省略步骤2。 例题： 咏风 王勃 肃肃凉风生,加我林壑清。驱烟寻涧户,卷雾出山楹。 去来固无迹,动息如有情。日落山水静,为君起松声。 【问】诗人笔下的“风”是个什么样的形象?请试作具体说明。 【答】诗人笔下的“风”是个不知疲倦、不辞辛苦的奉献者和“有情人”(内在品质) 的形象。它使山林清爽,驱散烟霾,卷走云雾,并且在日落山静的时候为人们吹响松涛,奏起大自然的乐章（结合诗句内容说明概括依据） 。 考点四 主旨情感 常见设问方式： 1.这首诗营造了一种怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情？ 2.这首诗为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？ 3.这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ 答题要点： 1．翻译诗歌，把握大致内容。 2．抓标题（“野”，田野，表明本首诗可能在写田园风光）、注释、意象等，确定题材（如怀古咏史、山水田园、边塞征战等），感知情感趋向。 3．抓表示情感的关键词，如“愁、喜、哀、乐、怨”等，和意象前面的修饰语、动词等（“新晴”，雨后初晴，会让人心情愉悦）。 4．揣摩所写景物的特点（包括声、色、形、态、味、时令等方面），从景物色彩中揣摩情感。明丽绚烂的景色一般表现愉悦的心态，色彩暗淡的景物往往传达伤感之意，以乐景写哀情或以哀景写乐情除外。一般而言，早春之景充满生机，多抒发喜悦、向上的情感；暮春之景衰败纷乱，多抒发感伤、惋惜之情；秋冬之景给人凄凉萧瑟之感，多抒发悲哀惆怅之情。（“旷”，空旷，表明视野很开阔；“无氛垢”，表明没有任何尘埃，空气很清新，与“新晴”相呼应） 5．抓诗句：状物句（一方面是关乎“物”的，另一方面是“物中寄托的情志”）、用典句（借典故表达自己的感慨或志向）、议论评价句（直接表明作者观点情感）。 6．概括情感：产生缘由十感情基调。 答题格式： 通过……内容（要概括诗句内容，不能只是引用诗句），描写了……生活(景物)，抒发(寄寓、揭露、赞颂)……情感(感叹)，表达了……感情。 特别说明：题干中如果有“怎样”“什么”“哪些””有何”等词，表示该题要求概括；如果有“分析”字样，则需要结合具体诗句阐述情感的具体表现。 情感变化题： 1．在整体把握诗歌内容的基础上，合理划分诗歌层次。 2.根据不同层次的内容，概括每一层次（具体到每一句）中诗人微妙的情感。 3.将概括出的微妙的情感串联起来。注意抓住时间、空间的变化。 ①时间上，一般情况下回忆过去，会感受美好；驻足现在，会觉得伤感；想象将来，充满期待。如果是离别，离别时一般是不舍、痛苦；离别后自然是祝福、思念、期盼重逢。 ②空间上，一般情况下在家中，家人聚在一起，会感到温暖愉悦；离乡，会有羁旅之苦。 例题： 新晴野望 王维 新晴原野旷，极目无氛垢①。 郭门临渡头，村树连溪口。 白水明回外，碧峰出山后。 农月无闻人，倾家事南亩。 ［注释］①氯垢：尘埃。②郭门：外城之门。郭，外城。 【问】本首诗歌表现了诗人怎样的思想情感？ 【答】这首诗通过对刚放晴的山村田园的景象(产生缘由) 的描绘，表现了诗人对自然、田园、生活的热爱 （感情基调）之情。 考点五 诗歌语言·品味炼字 常见设问方式： 1.对诗中某字，你认为用得好不好？为什么？ 2.找出最能体现诗人感情的一个字？ 3.此诗某句中某个字有的版本作某字，你觉得这两个哪个更好，为什么？ 4.“某"字能否改为“某”字？为什么？ 5.某联中最生动传神的是什么字？为什么？ 6.某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 答题要点： 1．明确本义。（如果字词含义简单，可以省略此步） 2．分析手法。回归具体语境，从词性、修辞手法、感官、色彩等角度分析。 3．描述画面。展开联想把字词放入原句中，点出该字词描绘了怎样的景象（姿态、神态、氛围、意境等）。 4．表达情感。点出该字词烘托了怎样的意境，或者表达了作者怎样的情感。 答题格式：“……”的意思是……（步骤1），用了……手法（步骤2），在这里起到了……的作用（包括：在结构上起……的作用，突出了……的主旨，烘托了……的意境，表达了……的感情等）。 炼字题关注点：动词、形容词、叠词、色彩词、情感词、活用词等。 例题： 访隐者①郭祥正 一径沿崖踏苍壁，半坞②寒云抱泉石。 山翁酒熟不出门，残花满地无行迹。 ［注释］①元祐四年（1089），郭祥正上书请老，后归隐于当涂县的青山，过 上了闲云野鹤般的隐逸生活。此诗即郭祥正晚年隐居期间所作。②坞：山坳。 【问】请赏析诗句“半坞寒云抱泉石”中“抱”的妙处。 【答】半山坳的山泉和岩石被寒冷的云朵环绕着。“抱”是“围绕、环绕”的意思（明确本义），把云朵当作人来写，采用拟人的修辞手法(分析手法)，形象地描绘出泉水蜿蜒、山石清秀、云气缭绕的景况（描述画面），也体现出作者对隐逸生活的向往（表达情感）。 考点五 诗歌语言·赏析诗句 常见设问方式： 1.某句该如何理解?请结合全诗分析。 2.解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。 3.诗歌的某联流传成了千古名句(某诗句历来受到人们的赞赏)，请分析原因。 答题要点： 1．解读诗句内涵。描述诗句所描绘的景象，解读其内涵，结合诗句的语境概括其内容。 2．多角度赏析。可以从以下几个角度进行赏析：炼字、修辞、表达方式、表现手法。 3．点出意境或情感。点出该句营造的意境或表达的情感。 答题格式： 本句（联）描绘了……的画面（形象）（步骤1），运用了……修辞手法（表现手法、表达方式）（步骤2），生动形象地表现出诗人……的情感（蕴含了……的哲理）（步骤3）。 例题： 落叶孔绍安 早秋惊落叶，飘零似客心。 翻飞不肯下，犹言惜故林。 【问】结合语境，赏析诗歌的前两句。 【答】前两句意为：秋气早来，树叶飘落，令人心惊；凋零之情就如同这远客的遭遇（解读诗句内涵） 。这两句运用了比喻的修辞手法(从修辞角度赏析)，把飘零在外的“客心”比作了早秋落叶，形象生动地写出了自己漂泊他乡的凄凉和悲苦（情感）。 考点五 诗歌语言·语言风格 常见设问方式： 1.这首诗的语言风格是什么？ 2.请概括本诗的语言特色。 3.下列选项中，对本诗语言风格分析正确的一项是？ 4.请结合诗句分析诗歌的语言特色。 5.两首诗歌的语言风格有何不同？请简要分析。 答题要点： 1．明风格。用一两个词准确点明语言风格。 2．做例证。用诗中相关诗句具体分析这种特色。 3．析情感。指出表现了作者或作品主人公怎样的感情。 答题格式： 本诗在语言上具有……特色（步骤1），诗中某句写出了……（步骤2），诗人运用这样的语言抒发了……的情感（步骤3）。 常见诗（词）人语言风格： 陶渊明朴素自然 杜甫沉郁顿挫 白居易通俗易懂 李白豪放飘逸 李商隐朦胧绮丽 杜牧清健俊朗 李清照婉约悱恻 李贺奇诡雄浑 高适悲壮苍凉 陆游慷慨苍凉 刘禹锡明朗隽永 李煜伤感细腻 苏轼旷达豪迈 孟浩然语淡恬静 贾岛清淡朴素 范仲淹沉郁悲壮 王维恬淡生动 王昌龄雄健浑厚 王安石雄健高峻 例题： 春怨 金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 【问】谈谈上面这首诗的语言艺术。 【答】此诗语言特点是：清新自然，口语化（明风格），“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(做例证)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（析情感）。 考点六 表达技巧 常见设问方式： 1.这首诗在艺术手法(写作手法、表边达技巧、表达手法)上有什么特点？请简要分析。 2.诗人采用什么手法表达作品的主旨(情感) ?试结合全诗作简要分析。 3.请从修辞(表现手法)的角度赏析诗歌(诗句)。 4.这首(句)诗运用了什么修辞手法，请简要分析。 5.这首诗是怎样融情于景的？请作简要赏析。 答题要点： 1.准确指出抒情方式和表现手法或修辞手法。 2.结合诗句和具体的词语作分析。 3.这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么感情或揭示了什么道理？ 答题格式： 这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法，写出了(意象(某某)特点。表现(突出)了(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。 例题： 太原早秋 李白 岁落众芳歇，时当大火①流。霜威出塞早，云色渡河秋。 梦绕边城月，心飞故国②楼。思归若汾水，无日不悠悠。 ［注释］①大火：星名，二十八宿之一。农历六七月开始向下行，故称“流火”。②故国：家乡。 【问】诗歌最后一联用了什么表现手法？请简要分析。 【答】最后一联运用了化虚为实的手法，诗人将抽象的思乡之情化作具体的绵绵不断的汾河水，借其无时无刻不在悠悠地流向家乡，生动形象地表现了诗人思乡之情的浓烈、绵长。 四、实战演练 （一）阅读下面这首宋诗，完成1～2题。(4分) 山居 徐玑 柳竹藏花坞，茅茨接草池。开门惊燕子，汲水得鱼儿。 地僻春犹静，人闲日更迟。山禽啼忽住，飞起又相随。 2. 本诗中的“闲”和苏轼《记承天寺夜游》中“但少闲人如吾两人者耳”的“闲”，分别表达出作者怎样的心境？请简要分析。(2分) 本诗中的“闲”表达了诗人山居生活的闲暇自得(1分)。《记承天寺夜游》中的“闲”则既表达出诗人月下漫步的悠闲自如，也表达了因贬谪而带来的悲凉(1分)。 （二）阅读下面的唐诗，完成1～2题。(4分) 边上晚秋 杜牧 黑山南面更无州，马放平沙夜不收。 风送孤城临晚角，一声声入客心愁。 1.本诗题为“边上晚秋”，请结合全诗，分析诗人是如何扣题的。 “更无州”“孤城”写诗人所处之偏远，暗指“边上”(1分)“风送”“晚角”用风声、吹角声进一步衬托出“晚秋”之凄寒(1分) 2.这首诗与李贺的《雁门太守行》同为边塞诗，两首诗所表达的情感是否相同？请结合诗歌内容简要分析。(2分) 不同(1分)。本诗通过渲染边城荒凉凄寒的环境，表达诗人戍守边城的愁苦思乡之情；《雁门太守行》运用燕昭王在黄金台上招揽天下之士的典故，表现诗人从军出征、报效朝廷的决心(1分)。 （三）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 发渝州却寄韦判官 司空曙 红烛津亭夜见君，繁弦急管两纷纷。 平明分手空江转，惟有猿声满水云。 1.这是一首赠别诗，请写出分别的时间、地点和赠别的对象。 分别的时间：平明。分别的地点：渝州津亭。赠别的对象：韦判官。 2. 分别前后诗人的情感有明显变化，请简要概括。 分别前：畅快。分别后：惆怅。 （四）阅读下面的诗歌，完成练习。(2分) 经行岚州① 〔唐〕杜审言 北地春光晚，边城气候寒。往来花不发，新旧雪仍残。 水作琴中听，山疑画里看。自惊牵远役，艰险促征鞍。 【注】①杜审言曾任隰城县尉，因公务西北行，往返两次经过岚州。诗歌记录诗人往返两次《经行岚州》这首诗颇具生活实感，表达了诗人丰富的情感。请结合作品简要分析。 经行岚州途中见闻，情感丰富，一二联表现对边地苦寒的慨叹，颈联表达对山水美景的赞赏和热爱，尾联体现出诗人以国事为重的情怀。 （五）阅读下面古诗，完成下面小题。 题大洪山 （宋）黄载 地当平旷易为山，故得崔嵬汉沔间。 云雾涌来无下界，楼台浮起在中天。 开窗时见雷霆出，隐几闲看日月还。 更有钟声最堪恨，南风时到八陵边。 1. 尾联运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？ 尾联运用了拟人的修辞手法。诗人赋予大洪山上的钟声以人的情感，钟声有意传到遥远的河南巩义，生动形象地表现出了大洪山的高大。（若答“用拟人手法表达了对钟声爱（恨）的情感”也可）（意近即可） 学科网（北京）股份有限公司 $$ 【中考语文复习专题】古代诗文阅读 专题十二 古诗词曲鉴赏 2024中考真题演练（教师版） 【2024北京】1.阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成下面小题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 ①八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 ②南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 ③俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ ④安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ （1）根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 诗人描述自己的遭际，将自然环境与生活情景的描写相结合。远看，风卷屋茅，四散飘落；近看，①_______，穿竹林而去；屋内是破旧的“布衾”、睡相不好的“娇儿”和连绵的②______。 （2）诗人写被秋风卷走的屋茅用了“三重”，写自己期待的“广厦”用了“千万间”。其中的“三”和“千万”都不是确定的数量，而是言其多。说说这样的用词蕴含作者怎样的思想感情。 （1） ①群童抱茅 ②雨水 【解析】本题考查内容理解。结合题干“穿竹林而去”可知，定位到第②段，结合“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去”可知南村的一群儿童欺负我年老没力气，居然忍心在我眼前做出盗贼的事来，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了，故第①空可填：群童抱茅；结合题干“娇儿”“连绵的”可定位到第③段，结合“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”可知布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的，孩子睡相不好，胡蹬乱踢，把被子蹬破了。（因为）屋顶漏雨，床头都没有一点干的地方，像线条一样的雨点下个没完。当时的处境非常窘迫，连绵的大雨更显凄凉。故第②空可填：雨水。 （2）①“三重”茅被风卷走，侧面烘托出深秋时节，狂风呼号，气候恶劣，凸显了诗人生活的艰辛，也暗示着社会动荡，民生疾苦，表达了诗人对现实的深切感受。②“千万间广厦”的渴望表达了诗人对天下寒士的深切关怀和博大胸襟，彰显出他崇高的理想追求和博大的人道主义情怀。 【解析】本题考查情感赏析。结合“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”可知大风起势迅猛。“风怒号”三字，音响宏大，犹如秋风咆哮。一个“怒”字，把秋风拟人化，从而使下一句不仅富有动作性，“卷”走“三重茅”，而且富有浓烈的感情色彩——诗人好不容易盖了这座茅屋，刚刚定居下来，秋风却怒吼而来，卷起层层茅草，使得诗人焦急万分。“三重”是虚指，写出了被卷走的茅草之多，一方面，侧面写出了风的大，另一方面，也暗示诗人非常在意被卷走的茅草，诗人如此在意是因为生活非常穷困，物质上比较拮据，由此可知“三重”极言当时环境的恶劣，烘托了凄惨、悲凉的景象，也反映了当时社会的惨状，战况惨烈，民不聊生，表达了作者对天下百姓的担忧。“千万”是虚指，写出了广厦之多，诗人希望有多多的广厦来庇护天下的寒士们，让他们有一个能遮风挡雨、安居乐业的地方。表现了诗人对百姓的关怀和个人崇高的理想。结合“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”可知，诗人前后用七字句，中间用九字句，句句蝉联而下，而表现阔大境界和愉快情感的词如“广厦”、“千万间”、“大庇”、“天下”、“欢颜”、“安如山”等等，又声音宏亮，从而构成了铿锵有力的节奏和奔腾前进的气势，恰切地表现了诗人从“床头屋漏无干处”、“长夜沾湿何由彻”的痛苦生活体验中迸发出来的奔放的激情和火热的希望。这种奔放的激情和火热的希望，咏歌不足以表达，所以诗人发出了由衷的感叹：“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”抒发作者忧国忧民的情感，表现了作者推己及人、舍己为人的高尚风格，诗人的博大胸襟和崇高理想，至此表现得淋漓尽致。据此可概括作答。 【2024福建】2.阅读下面的唐诗，完成下面小题。 发渝州却寄韦判官 司空曙 红烛津亭夜见君，繁弦急管两纷纷。 平明分手空江转，惟有猿声满水云。 （1） 这是一首赠别诗，请写出分别的时间、地点和赠别的对象。 （2）分别前后诗人的情感有明显变化，请简要概括。 （1）分别的时间：平明。分别的地点：渝州津亭。赠别的对象：韦判官。 【解析】本题考查内容理解。“平明分手空江转”意思是：天亮时我们分别，只见空荡曲折的江流漂向远方。“平明”表时间，指天刚亮时。可知，分别的时间是：平明。“红烛津亭夜见君”意思是：夜晚红烛高照，在津亭见到了你。结合题目“发渝州却寄韦判官”中的“发渝州”，可知，分别的地点是：渝州津亭。根据题目“发渝州却寄韦判官”中的“寄韦判官”可知，赠别的对象是：韦判官。 （2）分别前：畅快。分别后：惆怅。 【解析】本题考查思想感情。根据前两句“红烛津亭夜见君，繁弦急管两纷纷”写诗人在红烛高烧的津亭与友人临别相会，繁音促节的管弦之声，纷然交响，为两人助兴，可知，情感是畅快； 根据后两句“平明分手空江转，惟有猿声满水云”写诗人天亮与韦判官分别，空荡曲折的江流漂向远方，巴山蜀水，江空人孤，只有那回荡在云天水际的凄哀的猿声。那时刻，一如渔歌所唱出的：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”留给诗人的将是满怀的凄凉和哀伤。可知，感情是惆怅。 【2024兰州】3.阅读下面唐诗，完成小题。 过友人隐居 戴叔伦 潇洒绝尘喧，清溪流绕门。水声鸣石濑①，萝影到林轩。 地静留眠鹿，庭虚②下饮猿。春花正夹岸，何必问桃源。 【注】①石濑：水被石激形成的急流，这里指石潭。②虚：空。 阅读全诗，梳理内容，完成填空。 眼前景 友人隐居处的环境 景象 特点 思考：诗歌中“_______”最能体现意境。 庭院外 清溪绕门而过、_______、藤萝掩映着林间小屋 宁静清幽 庭院内 林鹿栖息庭院、猿猴下树饮水 心中情 结尾以用典、反问的手法，表达了诗人_______之情。 （1）桃源 （2）急流发出悦耳声音 （3）对友人清静、闲逸、超脱的隐居生活的艳羡之情。 【解析】（1）本题考查内容理解。诗人跨过溪水，来到了朋友隐居的庭院。庭院空旷而幽静，甚至能引来林鹿栖息，猿猴下树，这些平日机灵警惕的动物，在这里可以放下警惕，用纯粹自然的状态生活。诗人站在庭院中，回望门前的溪水，看到溪水两岸的春花正在盛放，姹紫嫣红，清香扑鼻，沿着溪流，绵延到目光所不及的地方。置身其间，诗人恍然如醉，觉得这里正如“桃花源”一般，远离红尘喧嚣，持守纯真恬淡，体悟天人合一。因此“桃源”二字，最能表现意境。 （2）本题考查内容理解。根据“庭院外”的提示，找到“潇洒绝尘喧，清溪流绕门。水声鸣石濑，萝影到林轩”，结合诗意“超逸绝俗的你远离喧嚣的红尘，清澈的溪水在门前蜿蜒流去。叮咚水声由溪水冲击着石头发出；藤萝枝蔓掩映着林中的小屋”和题干“清溪绕门而过、 、藤萝掩映着林间小屋”提示，可知，此处填：急流发出悦耳声音。 （3）本题考查思想感情。首句“潇洒绝尘喧”可见友人隐居之所远离尘喧，非常清幽，体现友人居所与尘世喧嚣隔绝的特点，而“清溪流绕门”的绿水环绕居所的场景让人在美丽中又感受到清幽宁静。“水声鸣石濑”则以动写静，也表现了环境的幽静。“庭虚下饮猿”表现出空旷的庭院下猿猴饮水的场景，表现出自然的安闲。最后一句“春花正夹岸，何必问桃源”以用典和反问表示出：此景甚美，不必再去寻找桃花源的心情，强调此地胜过了桃源的意思。据此分析可知，表达了对友人清静、闲逸、超脱的隐居生活的艳羡之情。 【2024甘肃】4.古诗阅读。 戏问花门酒家翁 岑参 老人七十仍沽①酒，千壶百瓮花门②口。 道旁榆荚巧似钱，摘来沽酒君肯否？ 【注释】①沽：买或卖。首句的“沽”是卖的意思，末句的“沽”是买的意思。②花门：即花门楼，凉州（今甘肃武威）馆舍名。 赏析古诗，完成对话。 小文：这是一首别具一格的抒情小诗。诗人来到凉州城中，看到了（1）“　__________　”的春色和老人（2）“　____________　”的场面。 小逸：此情此景堪称盛唐时期千里河西的一幅生动的风俗画。从字里行间可以感受到边塞百姓（3）　____________　的生活。 小文：最有情趣的是，诗人与卖酒老翁开玩笑：（4）　____________　 小逸：诗人是“戏问”，你觉得老翁会如何“戏答”呢？ 小文：我想，老翁会说：（5）　___________　 （1）（道旁）榆荚巧似钱 【解析】本题考查理解诗歌内容。结合“道旁榆荚巧似钱”可知作者领略了道旁榆钱初绽的春色。 （2）（七十仍）沽酒 【解析】本题考查理解诗歌内容。结合“老人七十仍沽酒”可得答案。 （3）安乐（幸福、美好） 【解析】本题考查理解诗歌的主题。诗的开头两句纯用白描手法，从花门楼前酒店落笔，如实写出老翁待客、美酒飘香的情景，堪称是盛唐时代千里河西的一幅生动感人的风俗画，字里行间烘托出边塞安定、闾阎不惊的时代气氛。据此分析提炼概括即可。 （4）（道旁榆荚巧似钱，）摘来沽酒君肯否？（榆钱也是钱，用榆钱换你的酒可以吗？） 【解析】本题考查理解诗歌的内容。诗的三四两句诗人不是索然寡味地实写付钱沽酒的过程，而是在偶见春色的刹那之间，立即从榆荚形似钱币的外在特征上抓住了动人的诗意，用轻松、诙谐的语调戏问了那位当罏沽酒的七旬老翁：“老人家，摘下一串白灿灿的榆钱来买您的美酒，您肯不肯呀？”诗人丰富的想象，把生活化成了诗，读者可从中充分感受到盛唐时代人们乐观、开阔的胸襟。 （5）示例：请你一壶又何妨！（你的钱是假钱，我的酒可是真酒。） 【解析】本题考查理解诗歌内容。结合诗歌内容进行想象 作答，言之有理即可。示例：你的钱是假钱，我的酒可是真酒。 参考译文： 这位老人家七十岁了仍然在卖酒，将上千个酒壶和酒瓮摆放在花门楼口。道路旁的榆荚看起来也很像一串串铜钱，我摘下来用它买酒您可卖否？ 【2024广州】5.阅读下面的诗歌，然后回答问题。 白雪歌送武判官归京（节选） 岑参 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 （1）歌行和律诗是两种不同的诗歌体裁，这首诗的体裁是哪一种？ （2）请从细节描写角度赏析“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”。 （1）歌行体 【解析】本题考查文学常识。《白雪歌送武判官归京》‌属于歌行体古诗，而不是七言律诗。这首诗以其独特的艺术表现和情感表达，展现了边塞的风光和作者的情感。在诗歌的体裁上，它属于歌行体，这是一种相对自由的诗歌形式，不严格遵循律诗的平仄和押韵规则。歌行体古诗通常篇幅较长，形式自由，能够更自由地表达诗人的情感和思想。相比之下，七言律诗有严格的平仄和押韵要求，每句七个字，每首八句，中间两联需要对仗，而《白雪歌送武判官归京》句数超过八句，并不符合这律诗要求，因此它不属于七言律诗‌。 （2）示例：掣是拉、扯的意思，“风掣红旗冻不翻”运用细节描写，描绘出风刮得挺猛，但辕门上的红旗却一动也不动，它已被冰雪冻结的情景，既写出了天气的奇寒，又借在风中坚强挺立的红旗象征着戍边将士昂扬的精神。 【解析】本题考查赏析诗句。“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”写送客送出军门，时已黄昏，又见大雪纷飞，看到一个奇异景象：尽管风刮得挺猛，辕门上的红旗却一动也不动，它已经被冰雪冻结了。这一生动而反常的细节传神地写出了天气奇寒。生动逼真地表现了红旗被冻住，被风扯着也不飘动的情状。“纷纷暮雪”与“风掣红旗冻不翻”形成了强烈的视觉对比，既展现了边塞的壮美景色，又通过红旗在风雪中的坚韧形象，隐喻了戍边将士不畏艰难、英勇斗争的精神风貌‌。 【2024贵州】6.古诗文阅读 减字木兰花① [宋]卢炳 莎②衫筠笠。正是村村农务□。绿水千畦。惭愧③秧针出得齐。 风斜雨细。麦欲黄时寒又至。馌④妇耕夫。画作今年稔⑤岁图。 【注释】①选自《全宋词》。减字木兰花，词牌名。②莎：通“蓑”。③惭愧：难得，侥幸。④馌yè：给在田间劳动的人送饭，③稔rěn：谷物成熟。 （1）下列场景与原词内容最相符的一项是（ ） A. 草蓑竹笠湿 B. 田间稚子嬉 C. 风雨麦已黄 D. 寒风雪又至 （2）词中“□”处，有人推测是“时”字，有人推测是“急”字，你赞同哪种观点？请联系全词内容阐述理由。 （1）C 【解析】本题考查诗词内容理解与辨析。A.“草蓑竹笠湿”：意思是用草编制的蓑衣和竹子做的斗笠是潮湿的。但原词中未提到蓑衣斗笠潮湿这一细节，不符合原词内容；B.“田间稚子嬉”：指在田间有小孩子玩耍嬉戏。原词主要描写的是农忙场景，没有关于小孩子在田间玩耍的表述，不符合原词内容；C.“风雨麦已黄”：描绘了在风雨之中麦子已经变黄，即将成熟景象。与原词中“麦欲黄时寒又至”所表达的麦子将要变黄的情景相符；D.“寒风雪又至”：说的是寒冷的风和雪再次到来。原词只是说寒冷的风和雪再次到来，并未提及下雪，不符合原词内容；故选C。 （2）示例：赞同“急”字，能展现农民劳作的辛勤，也能凸显农忙时节的紧张气氛。 【解析】本题考查诗歌炼字。上阕描绘了农民们身披蓑衣头戴斗笠忙于农事，秧苗出得整齐的场景，体现了农事的繁忙。下阕写风斜雨细，麦将黄时又遇寒，送饭的农妇和耕地的农夫，共同构成了一幅为今年丰收努力的画面。“莎衫筠笠。正是村村农务”的意思是，农民们身披蓑衣，头戴斗笠在田间紧张地忙碌着，这正是家家户户农忙的时节。“急”字更能凸显农忙时节的紧张气氛，与上下阕的整体氛围相契合，生动地展现出农民们抢农时、忙生产的急切心情。而“时”字相对较为平淡，不能很好地突出农忙时的紧迫之感。故推测是“急”字。 【2024河南】7.阅读下面一首诗，回答问题。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 这首诗抒发了诗人哪些情感？请结合诗歌内容简要分析。 抒发了诗人吊古伤今的惆怅之情和思乡之情。前四句写昔人乘鹤而去，只余空楼，千百年来只有悠悠的白云空自浮动，诗人吊古伤今，生发惆怅之情；后两句描写日暮时分，诗人遥望家乡却只见江雾迷蒙，生发思乡之情。 【解析】本题考查诗歌情感主旨。结合首联“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”，诗人满怀对黄鹤楼的美好憧憬慕名前来，可仙人驾鹤杳无踪迹，鹤去楼空，眼前就是座寻常可见的江楼。美好憧憬与寻常江楼的落差，在诗人心中布上了一层怅然若失的底色。颔联“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”，抒发了诗人岁月难再、世事茫然的空幻感。“不复返”，包含了生不逢时、岁不待人的无尽感伤。“白云”变幻难测，寓托着作者世事难料的嗟叹。前两联吊古伤今，生发惆怅之情；颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，描绘了作者晴日在黄鹤楼看到的景色：阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，碧绿的芳草覆盖着鹦鹉洲。他乡的景色如此明丽美好，更加触动了作者对故乡的思念之情。尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”直抒胸臆，句意是：暮色渐渐漫起，哪里是我的家乡？江面烟波渺渺让人更生烦愁。可知，暮霭沉沉中，故乡杳不可见，怎不令人心生无限哀愁？思乡之情油然而生。据此分析作答即可。 【2024黑龙江龙东】8.阅读古诗文，完成下面小题。 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 体会诗中结尾两句的含义。 10.这两句诗写诗人无畏困难和挑战的决心和信念，表达了诗人高瞻远瞩、无所畏惧的豪情壮志，以及对政治前景和人生未来的乐观和坚定信念。同时，它也揭示了“站得高才能看得远”的哲理，具有普遍的启示意义。 【解析】本题考查诗歌主旨情感理解。“不畏浮云遮望眼”一句，字面意义是说不怕层层浮云遮挡我远望的视线，实际上是借“浮云”这个意象，暗指那些奸邪小人、消极事物，它们可能会遮挡、阻碍人们向前看、向上看的视线。但是，诗人却表示“不畏”，这显示了他高瞻远瞩、无所畏惧的勇气和决心。“自缘身在最高层”一句，则揭示了诗人不畏浮云的原因，即因为他“身在最高层”。这里的“最高层”，既指他登临的飞来峰上的高塔，也暗指他的政治立场和人生境界。诗人站在最高层，自然能够看得更远，不会被浮云所遮挡，也象征着他站在政治和人生的高地上，具有超越世俗、洞察一切的眼光和胸怀。据此分析作答即可。 【2024黑龙江牡丹江】9.赏析《定风波》，完成下面小题。 定风波 苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 （1）请描述“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”展现的画面。 （2）小序中写到“道中遇雨”“同行皆狼狈，余独不觉”，请结合词句说说作者的生活态度。 （1）示例：词人出游遇雨，对穿林打叶的风雨并不留意，依然不慌不忙，在雨中吟咏长啸，聆听雨韵，思索人生。 【解析】本题考查学生描述诗句画面的能力。描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面和意境。“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”意思是：不要害怕树林中风雨的声音，何妨放开喉咙吟唱从容而行。据此添加动作等细节描写进行描述即可。 （2）示例：“谁怕？一蓑烟雨任平生”，可以看出词人“道中遇雨”的从容，表现了词人乐观旷达的生活态度。 【解析】本题考查作者情感。这首词是作者因乌台诗案被贬的第三年所作。词人借途中遇风雨的生活小事，抒写了作者任天而动、苦乐随缘、开朗达观、意存归隐的人生态度和坦荡胸怀。词中“谁怕？一蓑烟雨任平生”“也无风雨也无晴”中的“烟雨”“风雨”一语双关，“雨”原指自然界中的现象，即“沙湖道中”遇到下雨。而结合背景看，当时是苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使的第三个春天，他由自然中的风雨想到了人生中所经历的困难，这些挫折和不顺也如同风雨一样袭击而来。由此可知，“风雨”隐喻仕途（或人生）挫折（或困境）。再由“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”可知，词人虽然历经“风雨”，屡遭挫折，身处逆境。“同行皆狼狈，余独不觉”，别人遇到这种情况紧张慌乱，但作者不畏惧，不颓丧，依然笑傲人生，乐观旷达，对生活满怀希望，表现了他积极自信、乐观旷达的生活态度。 【2024黑龙江绥化】10.赏析文天祥的《过零丁洋》，按要求回答问题。 过零丁洋 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 （1）下列赏析有误的一项是（ ） A. 诗的开头，作者回顾身世，意在暗示无论什么艰难困苦都无所畏惧。 B. 颔联运用比喻手法：大宋国势危亡如风中柳絮，自己一生坎坷如雨中浮萍。将国家命运和个人命运紧密相连，抒写了国破家亡的悲哀。 C. 颈联“惶恐”“零丁”反复出现，渲染作战环境的险恶。 D. 这是一首永垂千古的述志诗，全诗格调沉郁悲壮，浩然正气贯长虹。 （2）请说说尾联运用的抒情方式及表达的情感。 （1）C 【解析】本题考查内容理解。C.赏析有误。颈联“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”意思是：惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，可叹我零丁洋里身陷元虏自此孤苦无依。皇恐滩是赣江十八滩之一，水流湍急，令人惊恐，也叫惶恐滩。文天祥起兵勤王时曾路过这里。零丁洋在今广东省珠江15里外的崖山外面，现名伶丁洋，文天祥兵败被俘，押送过此。前者为追忆，后者乃当前实况，两者均亲身经历。一身为战将，一为阶下囚。故作战将，面对强大敌人，恐不能完成守土复国的使命，惶恐不安；而作为阶下囚，孤苦伶仃，只有一人。此句对仗工整，出语自然，以对两件令人痛心的具体情境的感慨，强化了诗人内心的隐痛叙写，流露出诗人的一腔悲愤和盈握血泪。而非“渲染作战环境的险恶”。故选C。 （2）示例一：直接抒情（直抒胸臆）：抒发诗人以死明志，为国捐躯的豪情壮志。表现了崇高的民族气节。 示例二：直接抒情（直抒胸臆）：慷慨陈词，直抒胸中正气，表现出舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志。 【解析】本题考查抒情方式和思想情感。尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”意思是：自古以来，人终不免一死！倘若能为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名。此句直抒胸臆，悲壮激昂、掷地有声，以磅礴的气势、高亢的语调显示了诗人的民族气节和舍生取义的生死观，表达了诗人赤诚的爱国情怀和视死如归的崇高精神，激励了无数的爱国之士为了民族大业而抛头颅、洒热血。 【2024武汉】11.阅读下面的古诗，完成下题。 从军 【唐】刘庭琦 朔风吹寒塞，胡沙千万里。 阵云出岱山，孤月生海水。 决胜方求敌，衔恩本轻死。 萧萧牧马鸣，中夜拔剑起。 下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ ） A. 首联通过描绘凛冽北风和无垠的黄沙来表现边塞自然环境的恶劣。 B. 颔联中涌动的层云和孤悬的明月烘托出战斗场面的宏大与战况的惨烈。 C. 颈联通过边塞将士的主动求战和舍身忘死来凸显他们的勇敢与忠诚。 D. 尾联中将士们保持警觉随时准备应战的场景，展现了他们的昂扬斗志。 B 【解析】本题考查诗歌内容理解。B.颔联描绘了涌动的层云从岱山升起，孤悬的明月从海上升起的景象。这种景象更多是为了渲染一种壮阔而神秘的气氛，描述的是从军环境，而非直接展现战况的惨烈； 故选B。 【2024湖北】12.阅读下面古诗，完成两则批注。 章台①夜思② 唐末五代时期·韦庄 清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀。孤灯闻楚角③，残月下章台。 芳草已云暮，故人殊④未来。乡书不可寄，秋雁又南回。 注释：①〔章台〕即章华台，在今湖北境内。②该诗选自《唐诗三百首》。③〔楚角〕楚地的号角声。④〔殊〕尚，还。 这首诗先写“夜”，后写“思”。请结合提示，完成填空题。 （1）批注一：立象尽意。首联、颔联借“清瑟”“孤灯”“_________”“_________”等意象，写尽孤凄悲凉。 （2）批注二：炼字传情。尾联“又”字写出了___________________________________________。 （1）①楚角 ② 残月 【解析】本题考查理解诗句内容。本诗以“夜思”为题，全篇虽未现一个“思”字，却选取了一系列引人“思”情的意象表达作者的“思”。开篇四句，首联、颔联意思是：凄清的瑟声，在长夜发出哀怨的音调；而伴随这哀怨乐曲的，又是秋夜悲鸣的风雨声。孤灯下，又听见楚角声哀，清冷的残月徐徐沉下章台。诗人听到了清幽的瑟声、悲凉的楚角，独对孤灯，看到的是窗外一钩残月，引起无尽的怀人思乡之情。因此首联、颔联中“清瑟”“孤灯”“楚角”“残月”等意象，展现了“思”的意境，写尽了作者的孤凄悲凉之感。 （2）作者的无限秋思与哀愁，表达了作者无尽的怀人思乡之情。 【解析】本题考查炼字。尾联“乡书不可寄，秋雁又南回”承“故人殊未来”一句递进一层，揭出思乡之苦。“故人殊未来”，长期不知“故人”音讯，凶吉未卜，于是他想到了写家书；可是山长水远，“乡书不可寄”，这就更添几分悲苦。时值秋季，芳草凋零，故人不来，秋雁“又”回，家书难寄。结句以景收尾。“秋雁又南回”，点出时当冷落的清秋季节，每每看那结伴南飞的大雁，诗人内心就不禁情潮翻涌，秋思百结。着一“又”字，说明这样郁郁寡欢的日子，他已过了多年，可是人在江湖，身不由己，他也无可奈何；“又”字将悲情推到了一个高潮，表达了诗人无限的秋思与哀愁，和无尽的思乡怀人之情。 【2024长沙】13.阅读下面的诗歌，完成下面小题。 咏芭蕉 郑燮 芭蕉叶叶为多情，一叶才舒一叶生。 自是相思抽不尽，却教风雨怨秋声。 【注释】郑燮：号板桥，清代书画家、文学家。其诗、书、画，人称为“三绝”。《咏芭蕉》是诗人怀人之作。 （1）下列对这首诗歌的理解或赏析不正确的一项是 A. 诗题为《咏芭蕉》，诗歌从芭蕉叶的形态、长势着笔来描写芭蕉。 B. 诗中“多情”一词将芭蕉叶拟人化，赋予芭蕉叶以人的情态。 C. 诗中用“抽不尽”写出了诗人相思之情的绵绵不绝。 D. “却教风雨怨秋声”一句直接抒发了诗人对秋风秋雨和秋天的怨恨之情。 （2）诗画摄影协会准备以《咏芭蕉》为素材制作一段视频，请你完善下面拍摄脚本。 镜头 镜头描述 情感 镜头一：芭蕉叶叶 茂盛、层层叠叠的芭蕉叶 相思怀人 镜头二：叶舒叶生 ① 镜头三：雨打芭蕉 ② （1）D 【解析】本题考查诗歌赏析理解。D.“自是相思抽不尽，却教风雨怨秋声”意思是芭蕉自己相思之情舒卷不尽，倒也罢了，风雨吹芭蕉作一片秋声，更能惹动无限愁思。诗人把自己主观的情感赋予本为无情的芭蕉，认为“一叶才舒一叶生”，将芭蕉写得缱绻多情。诗人又用外来的风雨比喻外界对于芭蕉的摧残，益发增加了芭蕉哀怨的情致。所以这首诗是托物言志，借芭蕉来抒发自己的情感，故题干“直接”二字理解错误；故选D。 （2）①镜头描述：大的芭蕉叶舒展着，小的芭蕉叶生长着。情感：相思绵绵。②镜头描述：风雨吹打着芭蕉叶，芭蕉叶被打的低低的、颤颤的。 情感：愁怨风雨。 【解析】本题考查意象和情感。“镜头描述”是把镜头内的景物描绘出来，突出其特点；“情感”则是分析景物蕴含的情感。 结合“一叶才舒一叶生”的翻译“一片叶子才舒展开一片叶子又生长了”可知，这里写出了芭蕉叶一片一片舒展、生长的样子，芭蕉叶中既有成熟的、展开的叶子，也有新生的、稚嫩的叶子，大小叶子参差有致。故可描述镜头：大的、舒展的芭蕉叶下是小的、嫩嫩的芭蕉叶。结合“芭蕉叶叶为多情”和“自是相思抽不尽”可知，芭蕉叶被作者赋予了相思之情，芭蕉叶不断生长，就如同相思之情绵绵不断，故情感是：相思不断或相思绵绵。结合“却教风雨怨秋声”意思“风雨吹芭蕉作一片秋声，更能惹动无限愁思”可知，这里有风雨、有芭蕉叶这两个意象，诗句描绘了风雨吹打着芭蕉叶的画面。故镜头描述：风雨吹打着芭蕉叶，芭蕉叶被雨打的颤颤巍巍、高低起伏。结合全诗可知，芭蕉叶象征着相思，风雨对芭蕉叶进行吹打，风雨对相思进行吹打，一个“怨”字写出了芭蕉叶对风雨的怨恨，也表达了诗人对外界如同风雨一般恶劣环境的怨恨。故情感是：愁怨满怀。 【2024湖南】14.阅读下面的唐诗，完成问题。 农家 颜仁郁 半夜呼儿趁晓耕，羸牛①无力渐艰行。 时人不识农家苦，将谓田中谷自生。 [注释]①羸（1éi）牛：瘦弱的牛。 这首诗后两句与李绅《悯农》中的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”所表达的情感有何异同？请简要分析。 两首诗都表现农民生活的艰苦，谋生艰难，告诫人们不要浪费粮食，表达了对农民的同情。《农家》还有对“时人”无知的批评。 【解析】本题考查理解诗歌主题。《农家》这首诗反映当时农民生活的艰苦。表达了对农民的同情和对“时人”无知的批评。后两句与李绅《悯农》诗的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”所表达的意思相似，但感情更加强烈，有相当的批判力度，过去常用来讥讽那些不知耕作辛苦、不懂谋生艰难、耽于吃喝玩乐的人们。 参考译文： 农家 半夜里就喊起孩子们，趁着天刚破晓，赶紧到田里去犁地，瘦弱的老牛有气无力，正拉着犁在田里艰难地走着，越走越慢，累得几乎拖不动犁具了。一般人不知道种田人的辛苦，竟说田里的稻禾是自然而然就长成的。 【2024常州】15.阅读古诗，完成题目 下第①后上②永崇③高侍郎 唐·高蟾 天上碧桃和露种，日边红杏倚云栽。 芙蓉④生在秋江上，不向东风怨未开。 【注释】①下第：落第，未考中。②上：上书。③永崇：指长安。④芙蓉：荷花，莲花。 作者借用某个事物来暗示自己的情志，于是这个事物就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托，这种写法叫托物言志。请结合本诗最后两句，对此作具体分析。 【答案】本诗最后两句运用了托物言志的写法。作者以“芙蓉”（即荷花）自喻，借写芙蓉生在秋江上，不怨东风（春风）不来，未得和百花一齐开放，来表现自己科举落第后的怀才不遇和虽遭挫折却乐观豁达的胸襟。这里的“芙蓉”不仅是作者高洁情操的写照，也寄寓了作者对自己美好理想的追求和对高尚品格的坚守，即使面对逆境也不失风骨，不怨天尤人，而是保持一种积极向上、自我肯定的人生态度。 【解析】本题考查诗歌内容理解和写作手法分析。诗歌大意：天上的碧桃和着甘露种植，日边的红杏倚着彩云栽培。木芙蓉生长在这秋天的江畔，从不抱怨东风不让她及时开放。从诗歌的整体背景来看，高蟾在科举考试中落第，心情自然是复杂而失落的。但他并没有直接抒发这种情感，而是通过描绘自然景物来寄托自己的情志，这就是托物言志的巧妙之处。在“芙蓉生在秋江上，不向东风怨未开”这两句中，作者选取了“芙蓉”（即荷花）作为自己情感的载体。荷花在中国文化中一直被视为高洁、清雅的象征，与世俗的污浊形成鲜明对比。作者将自己比作秋江上的荷花，既展现了自己高洁的品格，也暗示了自己当前的处境——如同荷花一样，虽在秋江之上，未能与春日百花争艳，但依旧保持着自身的清丽与高雅。“不向东风怨未开”一句，更是将作者的情感推向了高潮。这里的“东风”可以理解为科举考试的风向标，也可以看作是世俗的评判标准。作者明确表示，自己不会因为未能得到科举的青睐（即“未开”），就去怨恨那“东风”（即科举制度或世俗眼光）。这种态度展现了作者超脱于世俗之外的高远志向和豁达胸襟。他明白，自己的价值并不取决于外界的认可与否，而是取决于自己内心的坚守与追求。 因此，这两句诗不仅是对荷花生长环境的客观描述，更是作者自我情感的深刻抒发。通过托物言志的手法，作者将自己对科举落第的失落与不甘、对自我价值的肯定与追求、对高洁品格的坚守与自豪等复杂情感都寄托在了“芙蓉”这一形象之上，使得整首诗意境深远、情感丰富、意蕴悠长。据此概括作答即可。 【2024淮安】16.阅读下面诗歌，完成下面小题。 初入淮河（其四）① [宋]杨万里 中原父老莫空谈，逢着王人②诉不堪。 却是归鸿③不能语，一年一度到江南。 【注释】①南宋政权偏安一隅，北方沦陷。淳熙十六年（1189），金人派遣使者赴南宋贺新年，杨万里奉旨迎接，来到淮水，心有所感，写下此诗。②王人：指赴金的南宋使者，即作者自己。③归鸿：南归的鸿雁。 （1）阅读全诗，你从“莫空谈”中读出了诗人哪些情感？ （2）如果“归鸿”可以说话，你认为它会对诗人说些什么？ 【答案】 （1） ①对中原父老遭受金朝压迫的痛苦命运的同情； ②对南宋朝廷偏安一隅，未能收复中原的批判和愤懑；③对自己赴金却不能解救中原父老的无奈。 （2）①中原百姓生活的凄惨； ②中原父老不甘沦亡，渴望南宋朝廷收复中原； ③中原父老对故国的热切思念；④希望诗人劝谏朝廷早日收复中原。 【解析】 （1）本题考查主旨情感。“中原父老莫空谈，逢着王人诉不堪”意为：中原地区的父老乡亲们啊，请不要只是空口谈论，每当遇到我们南宋的使者时，请尽情地倾诉你们所遭受的苦难和不堪吧。 “莫空谈”是诗人对中原父老的告诫，也是对他们苦难命运的深切关注。诗人希望他们不要只是空洞地谈论自己的遭遇，而是要通过实际行动（如向南宋使者倾诉）来寻求帮助和改变。这种告诫背后，透露出诗人对中原父老在金朝压迫下所遭受的痛苦和不幸的深切同情。 南宋朝廷偏安江南，未能积极北伐，收复失地，导致中原百姓长期生活在金朝的统治下，饱受痛苦。“莫空谈”不仅是对中原父老的告诫，也是对南宋朝廷的批判和愤懑。诗人希望朝廷能够正视百姓的苦难，积极行动。另外，诗人作为南宋的使者，虽然有机会接触到中原父老，了解他们的苦难，但他却无法直接解救他们。他无法像英雄一样挥剑北伐，收复失地，只能默默地倾听和记录中原父老的苦难。“莫空谈”的背后，也透露出诗人对自己身份的无奈和无力感。 （2）本题考查诗歌内容理解。诗中“逢着王人诉不堪”一句表明，中原父老在遇到南宋使者（即诗人）时，纷纷倾诉他们的苦难。这些苦难包括战乱带来的破坏、金人统治下的压迫和剥削，以及失去家园和亲人的痛苦。因此，如果“归鸿”可以说话，它会描述这些百姓所经历的凄惨生活，以及他们因战乱而遭受的种种不幸。从诗中可以看出，中原父老并没有因为金人的统治而放弃希望，他们仍然渴望南宋朝廷能够收复失地，重振中原。这种不甘沦亡、渴望收复故土的精神是深深植根于他们心中的。因此，“归鸿”可能会传达这种强烈的愿望，希望南宋朝廷能够听取他们的呼声，并采取行动，收复中原。 对于中原父老来说，南宋仍然是他们的故国，是他们心中的精神寄托。尽管身处金人统治之下，但他们仍然对故国怀有深深的眷恋和思念。这种思念体现在对过去生活的回忆、对亲人的怀念以及对故土的眷恋等方面。因此，“归鸿”会表达这种对故国的热切思念之情。作为南宋的使者，“归鸿”会希望诗人能够将其所见所闻以及中原父老的呼声带回朝廷，并劝谏朝廷早日采取行动收复中原。这种希望源于对南宋朝廷的信任和对收复失地的渴望。通过诗人的传达和劝谏，“归鸿”希望能够推动朝廷采取实际行动来拯救中原百姓于水深火热之中。据此作答即可。 【2024江西】17.阅读下面两首宋诗，完成问题。 新笋 朱松 春风吹起箨龙①儿，戢戢②满山人未知。 急唤苍头③斫烟雨，明朝吹作碧参差。 咏新荷 蔡楠 朱阑桥下水平池④，四面无风柳自垂。 疑是水仙⑤吟意⑥懒，碧罗笺⑦卷未题诗。 [注]①箨（tuò）龙：竹笋的别名。②戢戢（jí）：象声词。风吹竹笋声。③苍头：仆人。④水平池：水与池面相平。⑤水仙：水中女神。⑥吟意：吟诗的兴趣。⑦罗：丝织品。笺：精美的纸张，供题诗、写信等用。 （1）下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是 　 　 A.《新笋》前两句写出了竹笋在春风中迅速成长的景象。 B.《新笋》后两句想象仆人冒雨砍笋的情景，流露出担忧之情。 C.《咏新荷》前两句写新荷的生长环境，后两句写新荷的特点。 D.《咏新荷》末句把尚未舒展的荷叶，比作卷着的空白绿色罗笺，极富想象力。 （1）B 【解析】本题考查理解诗歌。ACD.正确。B.有误，“急唤苍头斫烟雨”一句，虽然字面上是写仆人急忙在雨中砍伐竹笋，但实则是借此表达诗人对新生竹笋的珍视和喜爱，仿佛怕它们被雨水打坏。最后一句“明朝吹作碧参差”则是对未来的美好展望，预示着这些竹笋的春风的吹拂下，将会长得更加茂盛，形态各异。这里的“急唤”并没有流露出担忧之情。故选：B。 （2）从内容或写作技巧的角度，简要分析这两首诗的共同点。 （2）内容：两者都描写了植物的新生和成长，展现了春天的生机和活力。《新笋》描绘了竹笋在春风中迅速成长的景象，《咏新荷》则赞美了荷花清新、高雅的特点。 写作技巧：①两者都运用了比喻的修辞手法。如《新笋》中的“戢戢”形容竹笋破土而出的声音，赋予竹笋以龙的形态，富有动态美。《咏新荷》则把尚未舒展的荷叶比作卷着的空白绿色罗笺，赋予了荷叶以文化的气息。②两者都通过描写景物来抒发情感。《新笋》通过描绘竹笋的生长，表达了诗人对春天的热爱和对新生的赞美。《咏新荷》则通过赞美荷花的美丽和高雅，表达了诗人对荷花的喜爱和敬仰之情。③两者都采用了虚实结合的手法。《新笋》中的“急唤苍头斫烟雨”是虚写，是诗人对明天的想象和期待；《咏新荷》中的“疑是水仙吟意懒”也是虚写，是诗人对荷花所展现出的高雅气质的联想。 【解析】本题考查理解诗歌的内容及写作技巧。《新笋》描绘了新生竹笋的勃勃生机和春天的活力。诗歌首先以“春风吹起箨龙儿”开篇，形象地描绘了春风吹拂下，竹笋如龙儿般破土而出的景象。接着，“戢戢满山人未知”进一步突出了竹笋在山中密密麻麻、生机勃勃的生长态势，而人们却尚未察觉。然后，“急唤苍头斫烟雨”一句，虽然字面上是写仆人急忙在雨中砍伐竹笋，但实则是借此表达诗人对新生竹笋的珍视和喜爱，仿佛怕它们被雨水打坏。最后一句“明朝吹作碧参差”则是对未来的美好展望，预示着这些竹笋在春风的吹拂下，将会长得更加茂盛，形态各异。整首诗充满了生机和活力，主题鲜明，表达了诗人对春天的热爱和对新生的赞美。《咏新荷》赞美了荷花的清新与高雅。诗歌开头“朱阑桥下水平池，四面无风柳自垂”便描绘了一个宁静、优美的环境：朱红色的栏杆下是水平如镜的池塘，四周没有风，柳树静静地垂下枝条。这样的环境为荷花的出场做好了铺垫。接着，“疑是水仙吟意懒，碧罗笺卷未题诗”两句，诗人将荷花比作水中的女神，以其“吟意懒”来形容荷花的娴静和脱俗。同时，诗人又巧妙地用“碧罗笺卷未题诗”来形容荷花的叶片，既表现了荷叶的翠绿和美丽，又赋予了它一种文化的气息，仿佛每一片荷叶都是一张精美的纸张，等待着诗人来题诗。整首诗以清新、脱俗的笔触赞美了荷花的美丽和高雅，表达了诗人对荷花的喜爱和敬仰之情。据此分析提炼概括即可。 【参考译文】 新笋 春风轻轻地吹拂着竹笋，它们纷纷破土而出，满山都是，人们却还未察觉。我急切地唤来仆人，在烟雨中砍伐这些竹笋，期待它们明天能在春风的吹拂下，长得更加茂盛，形态各异。 咏新荷 池塘水满，水面与池边持平，四面没有风柳树自然下垂。好像是水中的仙子吟诗的兴趣很懒，碧绿的荷叶上面没有题诗。 【2024扬州】18.诗歌阅读。 过广陵驿 萨都剌① 秋风江上芙蓉老，阶下数株黄菊鲜。 落叶正飞扬子渡，行人又上广陵船。 寒砧②万户月如水，老雁一声霜满天。 自笑栖迟淮海客③，十年心事一灯前。 【注】①萨都剌，元朝诗人。②砧，捣衣石。③栖迟，长久居留。诗人长年客居南方，故称淮海客。 （1）《新元史》评萨都剌的诗具有“清丽”的特点，请结合“寒砧万户月如水，老雁一声霜满天”赏析。 （2）结合诗歌内容，简析诗中“自笑”的内涵。 （1）《新元史》评萨都剌的诗具有“清丽”的特点，这在“寒砧万户月如水，老雁一声霜满天”一句中得到了很好的体现。诗人用“寒砧”和“老雁”两个意象，以动衬静，描绘出秋夜寂静凄清的景色。同时，以“月如水”和“霜满天”进行描写，使月光和秋霜具有了质感，显得晶莹清澈，为全诗营造出清丽明净的意境。 【解析】本题考查赏析诗句。“寒砧万户月如水，老雁一声霜满天”意思是点点砧声敲响，月色如水；一声秋雁鸣叫，繁霜满天。这两句借用旧句，描写听觉。萨都剌化用李白诗的意境：月色如水般明朗，妇女们趁着月光努力劳作，于是就听到千家万户或远或近、此起彼伏的捣衣声。秋天来临的时候，听到妇人的捣衣声，旅人的心里充满思乡的感慨。对同样分处两地的人们寄予深切同情。这是捣衣声引发的情感，而在静夜里听到的捣衣声，更加清晰，更加心生共鸣。听到一声秋雁苍老的鸣叫，抬头望去，只见寒霜满天，冷冷清清。一声雁鸣，和万户捣衣声相对比，更显出雁鸣的孤独与凄厉。前面描摹芙蓉、黄菊，由视觉、色彩入手，这两句则从声音入手，由静而动，情致更加悠远，使诗歌具有了“清丽”的特点。 （2）诗中“自笑”的内涵是复杂的。首先，它表现了诗人长年漂泊在外的自嘲与自叹。诗人自称为“淮海客”，并且已经客居十年，这种长期的漂泊生活让诗人感到无奈和自嘲。其次，“自笑”也包含了诗人对人生境遇的感慨。诗人在广陵驿停留，看到眼前的景色和行人的忙碌，不禁感叹自己的抱负无法施展。 【解析】本题考查理解诗歌内容。“自笑栖迟淮海客，十年心事一灯前”意思是可笑我自己是一个在江南滞留的客人，十多年来的心事，也只有这一盏明灯知晓而已。诗人十几年前路过广陵驿时，曾写道：“银烛高烧照不眠，呼儿饮马啜清泉。”当时满怀豪情，彻夜难眠，想在政治上一展抱负；没想到十余年后故地重游，还是没有遇到伯乐和知音，理想仍然只是理想而已，并没有实现的机会。十年心事，饱含着多少甘苦，作者没有明说，只是提到一盏如豆的灯火。虚描一笔，却最为神妙。景色如记忆中一般宁静美丽，灯火如记忆中一般明亮温暖，自己这位“淮海客”，竟然也如十余年前一样无所作为，这才是作者想表达的最沉痛的遗憾吧。这最后两句带着自我解嘲的意味，也是对自己的宽慰；惆怅而又无可奈何的心情由一盏秋灯折射出来，令人忍不住为之扼腕叹息。 【参考译文】 江上一片秋风，芙蓉凋残，阶下几株黄菊，花气清鲜。扬子渡头飘满纷纷落叶，游子又踏上远去的渡船。点点砧声敲响，月色如水；一声秋雁鸣叫，繁霜满天。可笑我自己是一个在江南滞留的客人，十多年来的心事，也只有这一盏明灯知晓而已。 【2024山东】19.阅读下面的诗歌,完成下面小题。 出 塞 王褒① 飞蓬似征客，千里自长驱。塞禽唯有雁，关树但生榆。 背山看故垒，系马识馀蒲②。还因麾下骑，来送月支图③。 【注】①王褒：琅邪临沂（今属山东）人，北周文学家。②馀蒲：指西域蒲类国的遗迹。③来送月支图：指西域月氏国遣使来贡、臣服汉朝。月支，即月氏。 （1）下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第二句气势不凡，写诗人千里远行，驰骋塞外，写法上与“万里赴戎机”相似。 B. 五六句写诗人想象古战场和当年蒲类国的情景，饱含着对麾下将士的深切同情。 C. 七八句使用“月支图”典故，用历史往事表达诗人建功立业的豪情，言简意丰。 D. 本诗描绘了塞外风貌，表现了征客心境，和王维的《使至塞上》同属边塞题材。 （2）小元选择本诗参加“诗意中国”古诗文朗诵会，老师建议“塞禽唯有雁，关树但生榆”中“唯”“但”二字要重读。请你简要说明这样朗读的理由。 （1）A 【解析】本题考查对诗歌内容的理解。A.“写诗人千里远行”有误，这里写的是战士们千里迢迢奋力前行，而不是诗人自己；故选A。 （2）“唯”“但”两字都意为只有，两句诗写的是在边塞，除了大雁，几乎看不到其他的飞禽；而在这关口的树木，也只是生长着榆树。重读“唯”“但”更能表现边塞的荒凉和战士们的孤独与坚韧，寄托了诗人对战士们的深切关怀和思念。 【解析】本题考查炼字。先理解词语意思，再结合具体诗句分析特点、感情。 “唯”但”都是“只有”的意思，这两句诗意为：在边塞，除了大雁，几乎看不到其他的飞禽；而在这关口的树木，也只是生长着榆树。从字面上看，“塞禽唯有雁”描述了在边塞的天空中，飞翔的鸟类几乎只有大雁。大雁是候鸟，每年都会在固定的时间进行迁徙，它们的存在为这荒凉之地增添了一丝生机，同时也勾起了人们对远方的思念和向往。在这里，大雁不仅仅是鸟类，更是诗人情感的寄托，它们象征着远方的家乡和亲人，让战士们在遥远的边塞也能感受到一丝温暖。 “关树但生榆”则描绘了边塞的植物景观。在边关，由于气候和环境的原因，生长的树木并不多，而榆树则成为了主要的树种。榆树的生命力顽强，能够在恶劣的环境中生长，这也象征着战士们坚韧不拔的精神。同时，榆树也给人一种荒凉、孤独的感觉，这与边塞的环境和战士们的情感相呼应，进一步加深了诗歌的意境。 【参考译文】 飞蓬就像那些出征的战士们，千里迢迢，他们奋力前行。在边塞，除了大雁，几乎看不到其他的飞禽；而在这关口的树木，也只是生长着榆树。他们背靠着山峦，望着那些曾经的堡垒，心中充满了历史的沧桑感。当他们系好马匹，会看到一些余下的蒲草，这些都成了他们辨认归途的标记。手下的骑兵送来敌国的地图，以便部署下一步的追击行动。 【2024陕西】20.阅读下面的诗歌，完成下面小题。 赤壁 [唐]杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 （1）诗歌前两句借事（物）起兴，请简述这两句所记之事。 （2）后两句论史抒怀，表达了作者怎样的思想情感？ （1）从沙中发现了一根折断的铁戟，拿起来自己磨洗，认出那是数年前赤壁之战的遗物。 【解析】本题考查诗句理解。“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”意为：赤壁的泥沙中，埋着一枚未锈尽的断戟。自己磨洗后发现这是当年赤壁之战的遗留之物。据此可知，诗歌前两句记述的事情是：一支折断了的铁戟沉没在水底沙中还没有销蚀掉，经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗留之物。诗人以一件古战场的遗物“折戟”为兴，引出对前朝赤壁之战的回忆和感慨。 （2）诗人借对三国史事的遐想，慨叹历史上英雄成名的机遇，曲折表达了自己空有抱负却生不逢时，无从施展的无奈。 【解析】本题考查诗句赏析及情感主旨。“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”意为：倘若不是东风给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔被关进铜雀台了。“东风”指三国时期的一个战役——火烧赤壁，“周郎”指周瑜。后句写赤壁之战的故事，诗人通过“铜雀春深”这一富于形象性的诗句，即小见大，怀古抒怀，表现出诗人对历史非凡的认识，曲折地反映出他无处施展才能的抑郁不平之气。 【2024成都】21.阅读下面的清代诗歌，完成问题。 成都竹枝词（节选） 吴好山 鲜鱼数尾喜无穷，分付烹煎仔细烘。 九眼桥头凉意足，邀朋畅饮一楼风。 （选自《成都诗览》） （1）除“烹煎”的“鲜鱼”外，还有什么让诗人“喜无穷”？请结合全诗概括作答。 （2）风、花、雪、月等是宴饮类古诗常写到的景物，如果把诗歌末句改为“邀朋畅饮一楼月”有何不妥？请结合全诗简要回答。 （1）凉爽的天气，欢聚的友情。 【解析】本题考查诗歌内容理解。诗句“九眼桥头凉意足”中的“凉意足”的意思是：凉爽的天气让人感到快乐和满足；“邀朋畅饮”的意思是：与朋友欢聚畅饮十分快乐。由此可概括出诗人“喜无穷”的原因。 （2）①破坏了整首诗的押韵，让音韵不再和谐。②不能间接写出朋友欢聚时谈笑风生的热烈气氛。③不能与第三句的“凉意足”形成呼应。 【解析】本题考查诗句赏析。诗句“分付烹煎仔细烘”中的“烘”和“邀朋畅饮一楼风”中的“风”押韵，用“月”则显得不和谐。结合诗句“邀朋畅饮一楼风”的意思可知，该句是为了表达与朋友欢聚畅饮的快乐，而“月”在古诗中往往用来表达思乡之情，与本诗表达的感情不一致。结合诗句“邀朋畅饮一楼风”中的“一楼风”可知，“一楼风”与“凉意足”内容上相呼应。 【2024乐山】22.阅读下面这首唐诗，完成小题。 经行岚州① 杜审言 北地春光晚，边城气候寒。 往来花不发，新旧雪仍残。 水作琴中听，山疑画里看。 自惊牵远役，艰险促征鞍。 ［注］①杜审言曾任隰城县尉，因公务西北行，往返两次经过岚州。 （1）下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联交代岚州春天姗姗来迟，料峭春寒如同暮冬气象，表达了诗人对所经之地的厌恶。 B. 颔联用“往来”和“新旧”细致点明诗人往返行程中都不曾见春花绽放，只有残雪。 C. 颈联写诗人暂时忘却行路之苦，沉浸于眼前美景，与温庭筠《商山早行》有相似之处。 D. 诗歌记录诗人经行岚州途中见闻，描写边地风光，抒发内心情怀，语言朴实自然。 （2）这首诗颇具生活实感，表达了诗人丰富的情感。请结合作品简要分析。 （1） A 【解析】本题考查对诗歌的理解和赏析。A.有误，首联“春来边气悲，雪里山花发”意思是春天来临，边地的气候还夹杂着料峭的春寒，白雪覆盖着山峦，山花吐艳，点染着春色，而料峭的春寒和未尽的冬雪，却让人感受到一种悲凉的氛围。诗人通过描写边地春天来得晚，气候寒冷，花朵稀疏的景象，抒发了自己内心的悲凉之感，但并未表达对所经之地的厌恶。故选A。 （1）诗歌的情感较为丰富，前四句写岚州的“春光晚”“气候寒”“花不发”“雪仍残”体现作者边地苦寒的慨叹；五六句对山水美景的赞赏和热爱；尾联中作者意识到自己有公务在身，不可贪赏山水久逗留。体现其以国事为重的情怀。 【解析】本题考查理解诗人的情感。这首诗颇具生活实感，表达了诗人丰富的情感。前四句，“北地春光晚，边城气候寒。往来花不发，新旧雪仍残”，作者行经岚州，眼前景象是“春光晚”“气候寒”“花不发”“雪仍残”。诗人看到岚州春迟、气候寒冷、残雪未消、山花未绽的景象，抒发了作者对边地苦寒的慨叹。“往来花不发，新旧雪仍残”，诗人以“往来”和“新旧”相衬，强调时间变迁，自己行程频繁，旅途劳顿，抒发了人生易老、仕途奔波的感慨。“水作琴中听，山疑画里看”，表达了诗人对岚州美丽的山水景致的热爱与赞美之情。最后，尾联“自京牵远役，艰险促征鞍”两句，写虽对山水美景的眷恋，但因公务在身，不可贪赏，表达了作者以国事为重，不避艰险的情怀，充分展现了诗人的生活实感和内心世界。 【2024眉山】23.阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 夜雨题寒山寺，寄西樵、礼吉①（其一） 清·王士禛 日暮东塘正落潮，孤蓬泊处雨潇潇。 疏钟夜火寒山寺，记过吴枫第几桥。 夜雨题寒山寺，寄西樵、礼吉（其二） 清·王士禛 枫叶萧条水驿空，离居千里怅难同。 十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。 [注]①西樵、礼吉为王士禛两位兄长的别号。 （1）下列对这两首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “日暮东塘正落潮”，诗人傍晚泊船东塘，既点明时间和地点，同时也渲染了凄清的氛围。 B. “孤蓬泊处”与“万里送行舟”都写到了客行之船，都用了拟人的修辞手法来书写离别。 C. “潇潇”与“萧条”，一写夜雨，一写枫叶，都通过描写萧索之景来抒发感怀，寄情深远。 D. 两首诗都写到寒山寺的钟声，诗人夜半难眠，钟声打破了夜的寂静，又更添夜的清寒。 （2）这两首诗寄寓了诗人哪些情感？请结合诗句简要分析。 （1） B 【解析】本题考查内容理解。B.理解与分析不正确。“孤蓬泊处雨潇潇”意思是：夜泊枫桥，形单影只，在一只船上，听外面潇潇雨声。此句写景，描绘的诗人自身的处境，写的是孤单，没有写离别，也没有运用拟人手法。而“万里送行舟”则写长江不远万里送我行舟远游，运用了拟人的修辞。因此“都用了拟人的修辞手法来书写离别”理解错误。故选B。 （2）这两首诗歌，既反映了诗人对远方亲人的思念，又写出了世态沧桑之后的万千思绪。 【解析】本题考查思想感情理解。 其一，“日暮东塘正落潮，孤篷泊处雨潇潇。 疏钟夜火寒山寺，记过枫桥第几桥。”前两句写景，天已黑了，东塘正在落潮，诗人当时来到苏州，夜泊枫桥，形单影只，在一只船上，听外面潇潇雨声。后两句抒情，当时的寒山寺早已在咸丰十年的兵火中灰飞烟灭，寒山寺的钟声千古出名，美丽的寒山寺钟声，留给人们多少甜蜜的联想。而今天，明末的战火，早已把寒山寺打得破烂，诗人不禁想起唐朝诗人张继笔下的枫桥来了。作为清初诗人，王士祯发思古之幽情，纯属人之常情。这里面，有多少的家国之思啊！清朝与唐朝，通过枫桥钟声，拉在了一起，而此间，又寄予了诗人多少的感触！ 其二，“枫叶萧条水驿空，离居千里怅难同。十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。”经过兵火的枫桥，经过兵火的寒山寺，早已是今非昔比。枫桥是寂寞的，是萧条的，而水边的客店，透露了多少的冷清和寂寥，往来旅客的稀少，反映了此时的枫桥的寂寥和孤独，反映了历经战火之后的寒山寺的萧条。诗人千里迢迢来到苏州，与远方的朋友，有着不一样的惆怅和无奈！十年在江南，诗人的梦想是：独自一人，在寂寞的晚上，独自倾听夜半的钟声，独自享受唐朝张继听到的钟声；而今天，诗人来到苏州，听到的钟声，却是如此不同，心境是这样的状态，不禁感慨万千！ 结合诗题“夜雨题寒山寺，寄西樵、礼吉”和注释“西樵、礼吉为王士禛两位兄长的别号”可知，这两首诗歌，既表现了诗人对远方兄弟的思念，又写出了世态沧桑之后的万千思绪。感染力较强，情感冲击力较为强大。 【2024天津】24.下面对《望岳》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ） 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 A. 开篇两句以问答形式，写泰山横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不断，表现了泰山雄伟阔大的气势。 B. 第四句写泰山割开了“昏”“晓”两个天地，“割”字写出了泰山参天矗立的雄姿。 C. 五、六句描写静景，勾勒出一幅层云生起、飞鸟归林的画面，此景触发了诗人的归隐之情。 D. 最后两句写诗人决心登上泰山绝顶俯视群山，表现出诗人的远大志向和广阔胸怀。 C 【解析】本题考查对诗歌内容的理解与分析。C.五、六句“荡胸生曾云，决眦入归鸟”描写的是动态之景，而非静景。这两句写的是山中云气层出不穷，心胸为之荡漾；因长时间目不转睛地望着翩翩归鸟，所以感到眼眶有似决裂。这两句展现了诗人对泰山景色的热爱，并非触发了诗人的归隐之情；且联系“会当凌绝顶，一览众山小”可知，作者由望岳而生登临峰顶之意愿，表达了 诗人不怕困难，敢于攀登之雄心，显示出他坚韧不拔的性格和远大的政治抱负；故选C。 【2024浙江】25.阅读下面这首七言绝句，完成学习任务。 樱桃花 [元]方回 浅浅花开料峭①风， 苦无妖色②画难工③。 十分不肯精神露， 留与他时着子红。 【注释】①料峭：形容微寒。②妖色：艳丽的颜色。③工：工巧，精巧。 （1）你从诗作第一句中读出了樱桃花哪些特点？ （2）诗中表现了樱桃花怎样的精神？结合诗句加以分析。 （1）①花色浅淡 ②花香清浅 ③花朵小 ④花朵不繁密 ⑤耐寒 【解析】本题考查对诗歌内容的理解和分析。根据“浅浅花开”中的“浅浅”一词可知，这句直接描述了樱桃花的花朵颜色并不鲜艳，而是呈现出一种花色浅淡、花香淡雅的感觉。同时从浅浅开放中，我们也能读出它花朵小的特点；“料峭风”表明此时天气微寒，而樱桃花在这样的环境中依然开放，体现了它不畏寒冷的特点。初春时节，微寒的风中还带有冬天的余韵。樱桃花在这样的季节里绽放，说明它的花期也较早，因此花朵并不繁茂。 （2）示例1：樱桃花在料峭寒风中开放，体现出坚韧顽强的精神。 示例2：樱桃花朴实无华，没有艳丽的花色，表现出甘于平凡的精神。 示例3：樱桃花积蓄力量，把辉煌与荣誉留给后代，体现出甘于奉献的精神。 【解析】本题考查诗歌主旨。根据“浅浅花开料峭风”可知，在料峭的寒风中，樱桃花依然能够绽放，这体现了它不畏严寒，顽强拼搏的精神，它敢于在恶劣的环境中展现自己的美丽。 根据“苦无妖色画难工”可知，樱桃花没有妖艳的颜色，连画家都难以描绘其美。这说明樱花具有内敛、谦逊，不张扬、不炫耀的精神品质。根据“十分不肯精神露”可知，樱桃花不愿意展现出华丽的外表，与那些追求妖色、工巧的花朵不同，它不追求外在的虚荣，不张扬自己。这句诗体现了它不慕虚荣的品质。 根据“留与他时着子红”可知，樱桃花将自己的精力和美丽都留到了日后结果的时候，为了孕育果实而默默奉献，不追求一时的绚烂。这句诗体现了樱桃花为了日后结出果实而默默积蓄力量，有一种默默奉献的精神。 【2024重庆B卷】26.“用典”可让古诗词言简而意丰。请按提示填空。 古诗词中的“用典” 引用历史人物、事件 “商女不知亡国恨，①　 　”（杜牧《泊秦淮》），暗讽权贵，失望愤慨；“②　 　，③　 　”（范仲淹《渔家傲•秋思》），思乡心切，仍立志戍边；“④　 　，⑤　 　”（苏轼《江城子•密州出猎》），壮志难酬，渴望重用。 引用传说故事 “怀旧空吟闻笛赋，⑥　 　”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》），抒写物是人非之感慨；“⑦　 ，提携玉龙为君死”（李贺《雁门太守行》），力表尽忠报国之决心；“⑧　 　，青鸟殷勤为探看”（李商隐《无题》），寄托绵绵相思之情意。 引用文学作品 “⑨　 　，⑩　 　”（辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》），金戈铁马，纵横沙场，是多少爱国志士的梦想！ ①隔江犹唱后庭花 ②浊酒一杯家万里 ③燕然未勒归无计 ④持节云中 ⑤何日遣冯唐 ⑥到乡翻似烂柯人 ⑦报君黄金台上意 ⑧蓬山此去无多路 ⑨马作的卢飞快 ⑩弓如霹雳弦惊 学科网（北京）股份有限公司 $$