河南省南阳市唐河县部分初中联考2024-2025学年九年级下学期4月月考语文试题

绝密 启用前 2025年河南省重点学校名师押题(B 语文 注意事项: 1.本试卷共8页,五个大题,满分120分,考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题,请按答题卡上注意事项的要求,直接把答案填写在答题卡上。答在诗 卷上的答案无效。 一、积案与运用(共23分) 文化,以其独特的美感形式,陶治性情,滋润心灵,伴随我们成长。作为初中生的我们. 该漫步其中,与优秀文化对话,提高审美品味,丰富人生体验。 豫文中学围绕“文化自信魅力中原”的主题,开展语文实践活动,分享文化带来的诗意 与美。 1.文字组搜集到下面一段文字,发现有几个字音字形拿不准,请帮他们依次在下面文字中的 空缺处填写正确的字音字形。(4分) 浩_(h n)如烟的图书典籍里记录着诸多令人着迷的绚烂文物,文物承载( )老 灿烂文明,传承着历史文化,是中华先祖留给我们的宝贵遗产,凝聚着民族的文化自信和豪 感。文物的发掘与保护并不轻松,这项工作不仅需要深厚扎实的专业素养、恒久的专;力,更 需要有精益求精的匠心与无怨无悔的热爱。一代又一代文物工作者在时光流转中)心钻研 在(xu n)器的世界中专注探索,试去文物上厚重的尘埃,同时也为一个民族厘清了文明的 脉络。 2.豫剧粗扩豪放、质朴通俗,流畅明快又热闹红火。学校将在大礼堂举行一场精彩的豫剧表 演拟邀请河南卫视《梨园春》节目主持人庞晓戈为同学们讲述她和豫剧的故事,让大家感 受豫居的魅力。现豫剧组写好了邀请函,但有些地方欠妥,请你帮助他们指出。(2分) 邀请函 庞老师: 您好! 我是豫文中学豫剧组的学生代表,最近学校正举办“文化自信魅力中原”主题实践活 动,此次活动将呈现一场精彩的豫剧表演,您是这方面的专家,所以想邀请您在百忙之中 不齐赐教,给予指导,学生万分感激。 豫文中学豫剧组 2025年3月20日 3.文学组同学发现“家国”是中国文学作品永恒的主题之一。面对破碎山河,杜甫播首徘徊 书 一 !"!#年河南省重点学校名师押题卷!!" 语$文 #积累与运用!共 "# 分" $%瀚&!"#&$#%&&喧!每空 $ 分#共 ' 分" "% !未写活动的时间和地点$ !$ 分" " %不吝赐教&和%给予指导&意思相近#重复赘余!需删去一个"$ !$ 分" #% !白头搔更短&"浑欲不胜簪&#报君黄金台上意&$提携玉龙为君死&%居庙堂之高则忧其民& &处江湖之远则忧其君&'持节云中&(何日遣冯唐!每空 $ 分#有错该空不得分$ 共 ( 分" '%示例'秋季色以银杏黄为主色#秋高气爽#给人以舒畅恬静之美#充满绚烂和丰盈的意境美$ 冬季色以蓝紫色为主色#冬山如睡#给人以闲适宁静之美#充满浪漫和唯美的既视感$ !句式一致#能结合颜色和季节特点#体现出美感即可$ 一个季节 " 分#共 ' 分" )%示例'爸爸#您看#!$ 分"这款冰箱贴整体外形是%云纹铜禁&#有着华丽的纹饰外表#还有一只小醉猫趴在 酒案上#爪里仍握着一瓶酒$ !" 分"%云纹铜禁&见证了中国第一个禁酒时代#这款冰箱贴以此为灵感#意 在劝诫人们喝酒要适度#不要酗酒#设计巧妙#创意十足$ !" 分"!称呼语境 $ 分(结合文物简介解说#造型 " 分#创意 " 分$ 共 ) 分" 二#现代文阅读!共 "* 分" +% !孙付仲参军后#因前往灾区救灾未能与前来部队探亲的父母相见$ "孙付仲的孙子孙亚洲在大二那年 瞒着孙付仲去参军$ #孙付仲在孙子当兵临走前#与孙子讲自己在部队里奋斗的故事#期待孙子能够当 个好兵$ $孙亚洲当兵第三年的小年#因有任务未能如期归家#孙付仲把标有%$$ 个红点的中国地图&放 在全家福的相框里#全家在中国大地上团圆$ !每点 $ 分#意思对即可$ 共 ' 分" *% !亚洲#爷爷一直希望在过年时拍张全家福#今年你有任务不能回家#爷爷的愿望又落空了#真的有一丝遗 憾) !" 分""虽然小家无法团圆#但国家因你们这些舍小家为大家的军人而永远保持安定*完整#国家在#小 家就在#我们孙家人保家卫国#心早已聚在一起#这 $$ 个红点就是我们孙家最大的骄傲) !" 分"!意思对即 可#共 ' 分" (% !交代了孙亚洲在部队能够取得优异成绩的原因#即来自爷爷榜样的力量以及爷爷对他殷切的期望$ "表现了孙亚洲不负爷爷嘱托#成为不怕困难*刻苦训练*守护祖国的优秀战士#突出了保家卫国*无私奉 献的家风传承的主题$ #这样拍摄#避免了情节的平铺直叙#更能吸引观众$ !每点 " 分#任答两点#意思 对即可$ 共 ' 分" ,%示例一'我觉得孙付仲的行为是可以理解的$ 因为孙家已经为国家培养了 $- 位军人#历经离别#从未团 圆$ 在孙付仲的晚年#不想再经历长久离别#他更希望家人团聚#儿孙绕膝#家庭团圆#所以他明知孙子的 从军梦想#却劝孙子考大学#表现了孙付仲渴望亲情*亲人团聚的心理$ 示例二'我不赞同孙付仲的这种做法$ 因为每个人都有选择梦想的权利#长辈不能以自己的喜好#阻碍子 孙追求自己的梦想$ 对子孙梦想给予支持*鼓励*引导#才是对子孙最大的关爱$ 正如文中孙付仲在得知 孙子瞒着自己去当兵的前夜#以自己奋斗的故事鼓励孙子当好兵#孙子最终不负爷爷的期望成为守卫边 疆的好战士#这样的结局足以证明以上观点$ !表明看法 $ 分(结合文章内容谈理由#合理即可## 分$ 共 ' 分" $-%.!# 分" +$+ $$%示例一'我认为 /项更合理$ 理由'文本一第!段以人脑结构引出说明对象特征%学习音乐可以促进右 脑的开发#并且增加左*右脑之间的连结&#并进行解释说明(第"段用中国科学院心理研究所的一项研 究成果#说明%音乐能减缓大脑衰老&$ 第!"段可归为第一层#即音乐对大脑发展变化的影响$ !" 分" 第#段用人们听音乐%感到愉悦和满足&%放松和平静&等说明%音乐可以通过影响大脑来改变人们的情 绪&(第$段以%除此之外&引出补充说明的内容%音乐对情绪的影响也与记忆和经验有关$&第#$段可 归为一层#即%音乐通过影响大脑进而影响情绪&$ !" 分"第%段为一层#阐述先天性基因缺失症与音乐 的关系$ !$ 分"/项体现了这一写作思路$ 示例二'我认为 !项更合理$ 理由'文本一第!段以人脑结构引出说明对象特征%学习音乐可以促进右脑的 开发#并且增加左*右脑之间的连结&#并进行解释说明$ !$ 分"第"段用中国科学院心理研究所的一项研 究成果#说明%音乐能减缓大脑衰老&$ 第!"段所说明的侧重点并不相同$ !$ 分"第#段用人们听音乐 %感到愉悦和满足& %放松和平静&等说明%音乐可以通过影响大脑来改变人们的情绪&(第$段以%除此之 外&引出补充说明的内容%音乐对情绪的影响也与记忆和经验有关$&第#$段可归为一层#即%音乐通过影 响大脑进而影响情绪&$ !" 分"第%段为一层#阐述先天性基因缺失症与音乐的关系$ !$ 分"!项体现了这 一写作思路$ !任选一项#结合文本内容具体分析#意思对即可#共 ) 分$ 只选择不阐述理由不得分" $"% !由文本二可知#豫剧是民众的合力之作#有着非常明显的大众性("豫剧的流传多是依靠口头传授#后 人不断加工润色#添加了时代特征(#由文本一可知#人们会将音乐与特定的情绪*事件或人物联系起来$ 豫剧音乐是中原民间音乐的智慧结晶#在流传中虽然会发生改变#但其整体风格是不会变的#表现出中原 民间音乐的特征$ !每点 $ 分#意思对即可$ 共 # 分" 三#古诗文阅读!共 $+ 分" $#%/!" 分" $'%所有的大臣*官吏*百姓#能够当面指责我的过错的#可以得到上等的奖赏$ !意思对即可#" 分" $)%思'!表现了邹忌有清醒的自我认识*善于思考的形象特点("为下文邹忌在认清被蒙蔽这一事实的情况 下入朝进谏做铺垫$ 善'!表现齐威王心胸开阔*善于纳谏的明君形象("为下文齐威王颁布政令*奖励 进谏之人做铺垫$ !一点 $ 分#意思对即可$ 共 ' 分$ 如有其他答案#言之成理亦可" $+%比喻说理!类比说理*委婉进谏"$ 邹忌以日常生活小事设喻#由己及君#由家事到国事#指出齐威王被蒙 蔽的事实(魏征将树木的茂盛*江河的流远与国家的兴旺紧密结合起来#强调%积其德义&的重要性$ 表 达效果'把道理说得生动形象#委婉含蓄#易于国君接受$ !指出劝谏方式 $ 分#结合两个文本的内容分析 " 分#劝谏效果 $ 分$ 共 ' 分" $*%示例',渔家傲-写于金兵南侵#开始逃难之时#词作语言豪放#气势磅礴#%九万里风鹏正举&#借大鹏高飞 远举#表达了自己对现实的厌弃和对美好境界的向往$ !" 分" ,如梦令-写于其早期#当时生活美好#词作语言婉约#清新自然$ %兴尽晚回舟#误入藕花深处&写自己驾 舟郊游#饮酒为乐#兴尽欲归#误闯荷花丛中#洋溢着生活的气息和欢快的旋律$ !" 分" !点出两首词风格差异 " 分#结合背景原因及词作内容分析各 $ 分#共 ' 分" 四#名著阅读!' 分" $(%示例一',红岩-中的江姐在重庆渣滓洞中美合作所里#在沈养斋的威胁和敌人的折磨下#仍然能义正辞 严地指责敌人#她坚韧的品质是中国人民的楷模#体现了共产党人的不屈不挠*大无畏的革命精神$ 我们 应该学习她坚韧的品质#在面对生活中的困难时#要有坚韧的态度#努力克服困难#勇于攀登$ 示例二',西游记-中的唐僧具有坚定的取经信念#那种坚韧不拔的意志#使得他不仅对徒弟要求严格#也 从不懈怠自己$ 在取经路上#虽磨难重重#但他不为财色迷惑#不为死亡征服的坚韧精神#使他终成正果$ 他给我们的启示是'只要有坚韧不拔*执着追求的信念#我们终将实现梦想#到达彼岸$ !结合情节 " 分#启示 " 分#意思对即可#共 ' 分" +"+ 五#作文!)- 分" $,%!)- 分" 项目 一等 二等 三等 四等 五等 主 题 与 内 容 . 分 / 分值 "$ 0") 分 $+ 0"- 分 $$ 0$) 分 + 0$- 分 - 0) 分 记 叙 文 要 求 ! 表 达 意 图 明 确#内容具体充 实("有真情实 感#能表达自己 的思考和体悟( #情感态度价值 观健康$ !表达意图较明 确#内容较具体 充实("有自己 的思考和体悟# 不空洞#不虚假( #情感态度价值 观健康$ !表达意图基本 明确#内容不够 充实("缺少情 感体验和思考体 悟(#情感态度 价 值 观 基 本 健康$ !表达意图不明 确# 内 容 空 洞( "情感态度价值 观不够健康$ !内容与题目无 关("抄袭比例 (-!以上(#随 意拼凑#不知所 云( $ 价 值 观 错误$ 议 论 文 要 求 !观点明确("论 据恰当#论证有一 定说服力(#情感 态度价值观健康$ ! 观 点 基 本 明 确("论据比较 恰当#论证合理( #情感态度价值 观健康$ ! 观 点 不 太 明 确("论据和论 点有关#论证基 本合理(#情感 态度价值观基本 健康$ !观点不明确( "论据不能证明 观点(#情感态 度 价 值 观 不 够 健康$ !观点与写作任 务无关("抄袭 比例 (-!以上( #随意拼凑#不 知所云($价值 观错误$ 结 构 与 表 达 . 分 / 分值 $* 0"- 分 $# 0$+ 分 , 0$" 分 ) 0( 分 - 0' 分 记 叙 文 要 求 !叙事完整#重 点突出("描写 具体#语言准确* 生动$ ! 叙 事 基 本 完 整#重点基本突 出("语言流畅* 有 一 些 具 体 描写$ ! 叙 事 基 本 完 整#能注意详略( " 语 句 基 本 通 顺#病句较少$ !叙事不完整# 主次不分("语 句不通顺#病句 较多$ !结构非常混乱 或字数不足 $--( "病句多#词不 达意$ 议 论 文 要 求 !思路清晰#能 恰当使用论证方 法("语言准确* 简明#有逻辑性$ !思路无明显问 题#能使用常见 论证方法("表 达 无 明 显 逻 辑 问题$ ! 思 路 基 本 清 晰#论证方法使用 不太恰当("语句 基本通顺#病句 较少$ !思路不清晰# 层次混乱("语 句不通顺#病句 较多$ !结构非常混乱 或字数不足 $--( "病句多#词不 达意$ 书 写 与 标 点 . 分 / 分值 ) 分 ' 分 # 分 " 分 - 0$ 分 要求 !书写规范#卷 面整洁("标点 使用正确$ ! 书 写 基 本 规 范#卷面基本整 洁("标点使用 基本正确$ !书写较潦草# 字迹能辨认(" 标点使用有一些 错误$ !书写潦草#卷 面脏乱("标点 使用随意$ ! 书 写 非 常 潦 草("不会使用 标点$ +#+