3 短诗五首-【优+学案】2024-2025学年九年级下册语文课时通(统编版)

活。其中“羁旅”一词将诗人从父起兵抗清到身落 (3)D解析：D项，“人声鼎沸”指人群发出的声 敌手这三年辗转飘零、艰苦卓绝的抗清斗争生活进 像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。句中表 行了高度简洁的概括，深含着诗人满腔心酸和深切 达的是台上台下在歌声中呼应唱和，用在此处不合 感叹， 语境。 8.人去阴间，是为了“招旧部”“斩阎罗”，以此表达同 (4)B解析：B项，句②成分残缺、搭配不当，应改 敌人斗争到底的决心（或“不屈不挠的战斗意志”）： 为“音乐剧《瞿秋白》充分体现了音乐对情节的推动 魂归人间，是为了看战旗在空中飘扬，以此表达壮 以及这两者的完美融合”。 志未酬的悲愤（或“表达对山河故乡的无限留恋”， (5)B解析：A项运用了反复的修辞手法：B项运 或“表达对胜利的渴盼”) 用了比喻的修辞手法，与画线句相同：C项没有使 9.示例：当今时代，是许多革命先辈前赴后继、浴血奋 用修辞手法：D项运用了拟人的修辞手法。故 战开创的新时代。革命文化是时代的印记，是革命 选B。 先辈的徽章。我们要牢记先烈遗志，延续革命血 2.(1)示例：展翅翱翔呼唤暴风雨(2)示例：假如我 脉，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。 是海燕，我会对它们（海鸥、海鸭、企鹅）说：“收起你 3”短诗五首 们对暴风雨的恐惧吧，生命本身不同寻常，所以不 1.(1)duò澜màn(2)D(3)形容太阳上升的 仅要善于享受生活中的阳光，也要敢于承受生活中 样子(4)比喻排比 的风雨，这样的人生才是完整的。赶快加入战斗的 2.A解析：聂鲁达是智利诗人。 队伍中吧，与敌人作斗争，快乐无穷！”(3)①应将 3.C解析：正确的划分：看风景人/在楼上/看你。 “如果”改为“只有”②应将“织就”改为“谱写” 4.C解析：《断章》虽然只有四句，但它却蕴含着世问 (4)示例一：生活中的“暴风雨”来临时，我们不应该 人事都是相互依存、相互作用的哲理，C项表述 怨天尤人，要始终相信一句话：机会总是留给有准 错误。 备的人。成功也罢，失败也罢，自己要清楚自己的 5.(1)①D幽暗的松林/失去/喧响②A解析：这节 实力。把握住今天，拼搏奋斗，才能充实自己的人 小诗着力展示夜的静谨、美丽，传达出诗人对大自 生。示例二：面对生活中的“暴风雨”，我们应该学 然的热爱和他安适、宁静的心境，故朗读时应该采 会冷静，理智地分析、思考，学会处变不惊，并能从 用舒缓的语气。(2)提示：要有称呼，主题明确，语 中总结经验，吸取教训。 言尽量有文采。(3)①我读了大量散文、诗歌、小说 3.B解析：《海燕》是一首散文诗。 和戏剧②不耻下问虚心请教 4.“海燕”象征俄国革命即将爆发时，勇猛刚强、大智 (4)示例：每一次努力/都是获得幸运的伏笔 大勇的革命先驱者。“暴风雨”象征日益迫近的革 6.柳树椰树月亮喜悦温馨漂泊无依 命风暴：“大海”象征广大人民群众的力量：“乌云、 7.借物抒怀对比拟人 狂风、雷电”象征沙皇专制制度的黑暗反动势力： 8.示例：三十年后，我在他乡，从椰子树梢头望着一轮 “海鸥、海鸭、企鹅”象征革命暴风雨来临前害怕革 秋后清月，明月映在我的酒杯里，去家万余里，不见 命、反对革命的俄国资产阶级各阶层的代表 儿时柳。月亮一如三十年前圆满，我的乡愁也越喝 5.描绘大海的景象，烘托出海燕的斗争精神。 越愁。 6.(1)“抱”“恶狠狠”“甩”“摔”用拟人的修辞手法赋予 9.示例： 狂风人的行为和思想感情，突出了狂风势力的猖 你说你有淡淡的清愁 獗。(2)运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了 你说你有浓浓的思念 反动势力垂死挣扎的丑态。 你说你总是在宁静的夜晚 7,这是胜利的预言家海燕向人民发出的革命号召。 想起故乡的村庄 它表达了无产阶级埋葬旧世界，创造新世界的强烈 想起自己四岁的时候 愿望，显示了革命战士不畏强暴、顽强战斗的高贵 离开妈妈的目光… 品质 8.“鹰”象征着革命勇士：“蛇”象征着满脑袋市侩哲学 你说你有自己的归宿 的庸俗小市民（或对于革命报以观望的假革命者和 你说你认识回家的路 不革命者)。对比、烘托（或衬托）。 你说你回家的那条小路 9.苟且偷生，自私保守。 紧贴着一条弯弯的小河 10.通过对腐臭的山谷的环境描写，反衬鹰对重返 而小河的两岸 阁自由的美好天空的渴望之情。 开满了无数你童稚希望的野花… 11.在蓝天中搏击，不幸负伤，成为“失败的英雄”。表 4海燕 现了鹰热爱自由、向往光明与英雄业绩的坚强个 1.(1)A解析：A项，“窜”应读作“cudn”。 性，以及渴望战斗的激情和念念不忘再一次翱翔 (2)B 天空重新战斗的精神。3 短诗五首（答案2） 4通基础 >>5>>>>2>>>5》>3>>》>岁>>3>3>>y2>> 生题情境练 D.卞之琳是“新月派”代表诗人，与李广田、何 诗是一种美，或凝练含蓄，或富有哲思，带给 其芳合称“汉园三诗人”。 人们愉悦的感受和多样的思考。 活动三：读诗句，把握节奏 活动一：读诗文，甄别字词 3.下列诗句朗读节奏划分不正确的一项 1.阅读下面的文字，完成下列小题 是( 你是历史长河里伟大的舵手，你用手中的 A.月光/明明的照着 檐桨，荡出南湖上激滟的波光。从此，一只红 B.到/你头边放一束红山茶 船带着希望和力量，迎着朝阳，劈涛新浪，向着 C.看风景人在楼上/看你 波In壮阁的大海航行。穿过暗夜凶险，穿过 D.所有的叶/是/这一片 岁月风沙，南昌城头的枪声划破沉沉苍穹，井 活动四：读诗意，深挖诗情 冈山上迎来喷薄旭日，雪山上镌刻下不朽丰 4.下列对课文的理解，错误的一项是( 碑，草地泥沼中写就壮美诗行。你是伟大的舵 A.《月夜》这首诗在艺术上的突出特点是意境 手啊，漫漫的远航路上，勇气和智慧之帆高高 的创造，显得清新质朴，含而不露。 飘扬。 B.《风雨吟》一诗中，“大地风雨的海”是一个独 (1)根据拼音写汉字，给加点的字注音。 特的意象，它实际上是诗人用主观情绪折射 舵手( 波1n( )壮阔 客观现象所得到的结果。 漫漫( C.《断章》虽然只有四句，但它却写出了世间人 (2)下列短语的结构类型与“历史长河”相同的 事的相互独立、相互作用的关系。 一项是( D.《萧红墓畔口占》一诗，首句中诗人“走六小 A.迎着朝阳 B.劈涛斩浪 时寂寞的长途”专程来拜谒萧红墓，足见诗 C.划破苍穹 D.高高飘扬 人与她友情之深挚。 (3)文中“喷薄”的意思是 活动五：会读诗，朗诵与分享 5.个人、学校、社会学校开展“亲近经典”读书活 (4)这段文字主要运用了 和 动，请你参加。 的修辞手法。 【我阅读我朗诵】 活动二：读作者，了解诗作 (1)小明在朗诵叶赛宁的《夜》时，遇到一些困 2.下列关于作家作品的说法有误的一项 难，请你帮助解决。 是() 河水悄悄流入梦乡， A.《统一》一诗的作者是匈牙利诗人聂鲁达， 幽暗的松林失去噔响。 他曾获1971年诺贝尔文学奖。主要作品有 夜莺的歌声沉寂了， 《二十首情诗和一支绝望的歌》《漫歌》等。 长脚秧鸡不再欢嚷。 B.《萧红墓畔口占》一诗的作者戴望舒被称为 ①请用“/”给下面的诗句标出两处停顿。 “雨巷诗人”。 幽暗的松林失去喧响 C.《风雨吟》一诗的作者芦荻，原名陈培迪，诗 ②朗诵这节诗应采用的语调是( 人。主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等 A.舒缓 B.欢快 优计学棒说的道 C.激昂 D.深沉 疑则小进，大疑则大进。面对阅读中出现的问 (2)在诗歌朗诵活动中，如果你是主持人，请你 题，（乙）我们要主动向同学、老师、家长等身边 写一段富有诗意的开场白。(100字左右) 的人不耻下问。最后，祝大家在阅读中遇见更 好的自己。 ①（甲）处画线句子有语病，应改为“ ②（乙）处画线句子用语不得体，应将“ 【我阅读我分享】 ”改为“ (3)下面是小明分享的一段阅读感悟，请你帮 【我阅读我创作】 助修改。 (4)请你仿照示例，写两行小诗。 活动中，（甲）我读了大量散文、诗歌、小 示例：每一缕晨曦 说、戏剧和古典诗词，还写了读书心得。阅读， 都是喷薄而出的希望 让我思接千载，视通万里，情感在潜移默化中 得到了熏陶，思想在孜孜求索中变得深邃。小 通能力● 类文阅读练 6.本诗为表达作者情感，所选用的意象是 乡色酒 和 :诗歌第一节 舒兰 表达了作者 的情感，第二节表达 三十年前， 的情感是 你从柳树梢头望我。 7.我们曾学过的余光中的《乡愁》和本诗在写法 我正年少， 上共同的特点是 :《乡色酒》还使 你圆， 用了 的修辞手法。 人也圈。 8.读写联动本诗的意境悠远、绵长，请展开丰富 的想象，任选其中一节把它描绘出来。 三十年后， 我从椰树梢头望你。 你是一杯乡色酒， 你满， 乡愁也满。 《《。eC《《《《《心d《国《《《ccd《《<《 0通素养粉%>>》> 作文提升练 “我”面对“大地的海”，忧思满怀，就像一个缺 9.《断章》中，诗人通过“桥上”“风景”“楼上”“明 乏出海经验的年轻舵手，不知道如何把握自己 月”“窗子”“梦”这几个意象，表达出了刹那间 的方向。 的感悟，涉及了“相对性”的哲理命题。《风雨 借鉴上述写法，联系你的生活体验，写几句富 吟》中的“大地”看起来像是波涛起伏的海面， 有诗意的话，抒发自己的一种感情（如“思念” “悲伤”“欢欣”等)。 大地上的“房舍”就像海面上飘摇不定的舟船： 一小年级下能语文