广东省梅州市兴宁市宋声学校2024-2025学年八年级下学期4月期中语文试题

答案与解析 一、积累运用（21分） 1. 默写古诗文 寤寐思服，悠哉悠哉 溯洄从之，宛在水中沚 胡为乎中露 设酒杀鸡作食 · 美景：芳草鲜美，落英缤纷 · 劝慰：无为在歧路，儿女共沾巾 · 思念：一日不见，如三月兮 解析：注意《关雎》《蒹葭》《式微》的细节，如“寤寐思服”与“辗转反侧”的连贯性；《桃花源记》中“芳草鲜美，落英缤纷”是经典写景句；《子衿》的夸张表达需对应原文。 2. 根据拼音写词语 ① 地域 ② 人情世故 ③ 追溯 解析：结合语境判断，“dì yù”指地方文化，“rén qíng shì gù”为固定短语，“zhuī sù”对应探究原因。 3. 词语选择 答案：D（怠慢、叹为观止、萌发） 解析： · “怠慢”指态度冷淡，与“乡民淳朴”形成反差； · “叹为观止”形容技艺高超，符合腰鼓表演的震撼； · “萌发”比喻种子开始生长，契合“探寻科学奥秘”的语境。 4. 语病修改 答案：C 解析：原句主语缺失且双重否定不当。选项C删去“通过”，并修正“无时无刻不”为正确用法。 5. 采访主题 示例：传承武术文化，展现青春风采 解析：需紧扣材料中“太极拳”“传统文化融合”“青少年冠军”等关键词。 6. 采访问题 示例：您认为太极拳对青少年的身心发展有哪些积极影响？ 解析：问题需具体且关联受访者经历，体现对传统文化的思考。 二、阅读（49分） （一）文言文阅读（18分） 7. 词义辨析 答案：B（“与”均为“参与、欣赏”之意） 解析： · A项“乃”分别为“于是”和“竟然”； · C项“若”分别为“好像”和“如同”； · D项“传”分别为“流传”和“传播”。 8. 翻译句子 青翠的树木和藤蔓，覆盖缠绕，参差不齐，随风飘拂。 有泉水幽深流淌，水声忽大忽小。 解析：注意“蒙络摇缀”的并列结构和“乍大乍细”的对比。 9. 断句 其侧皆诡石怪木/奇卉美箭/可列坐而庥焉。 解析：按景物分类与动作分隔。 10. 写作手法与情感 答案：借景抒情（寓情于景）；表达被贬后孤寂悲凉的心境与对自然的热爱。 解析：两文均通过描绘幽静之景，暗含作者心境；甲文“凄神寒骨”、乙文“惜其未传”体现抑郁之情。 11. 诗句批注 诗句：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 批注： · 炼字：“蒸”写湖水浩渺如云气弥漫，“撼”以拟人化手法凸显波涛汹涌； · 意境：展现洞庭湖雄浑壮阔的气势，暗含诗人渴望用世的豪情。 （二）实用类文本阅读（10分） 12. 判断正误 答案：D（“只有四个领域”错误，材料四提到“更多领域”） 13. 下定义 答案：“新中式”服装是以中华传统服饰元素为基础，结合现代审美与实用需求改良的日常化、简约化服饰。 解析：需包含“传统元素”“改良”“日常化”等核心特征。 14. 建议 示例： · 保留文化符号（如马面裙简化工艺）； · 加强实用性设计（如耐磨面料、机洗工艺）； · 避免过度商业化，注重美学内涵。 （三）文学类文本阅读（15分） 15. 事件梳理 · 婆婆用背带抚养孙女； · 作者回忆幼时嫲嫲用背带背自己； · 女儿拒绝背带，象征成长； · 背带承载客家女性的爱与责任。 16. 段落作用 · 内容：客家童谣营造温馨氛围，暗示主题“传承”； · 结构：引出“背带”线索，串联三代人的亲情记忆。 17. 句子赏析 动作描写：连用“甩”“托”“绕”等动词，细致刻画婆婆系背带的熟练，体现她对孙女的关爱与经验。 比喻：将母性情怀比作“琼浆玉液”，突出其深厚绵长，表达对客家女性奉献精神的赞美。 18. 情节必要性 不赞同： · 体现祖孙亲密互动，增强生活气息； · 女儿“恶作剧”暗示代际差异，为后文拒绝背带埋下伏笔。 （四）名著阅读（6分） 19. 错误选项：D（《尚书》内容完整，非片段） 20. 篇目选择 ①《战国策》第八 ②辞赋第十一 ③诗第十二 ④《说文解字》第一 三、作文（50分） 题目解析： · 围绕“温暖”展开叙事或抒情，需突出“不期而遇”的意外感； · 可结合亲情、友情或陌生人善意等题材，细节描写增强感染力。 示例框架： · 开头：环境描写（如雨天、黄昏）引出事件； · 主体：意外受助的经过（如陌生人送伞、同学安慰）； · 结尾：点明温暖的意义，升华主题（如“人间温情常在”）。 学科网（北京）股份有限公司 $$兴宁市宋声学校八年级中段考语文试卷 说明:1.本卷范围为八年级下册第一、二、三单元。 2. 本卷时间120分钟,满分120分。 班级:_ 姓名:_ 座号:_ 成绩:_ 一、积累运用(21分) 1.默写古诗文。(共10分。答对一句得1分,满分不超过10分) (1)求之不得,_。_,辗转反侧。(《关雎》) (2)_,道阻且右。溯游从之,_。(《蒹葭》) (3)微君之故,_?(《式微》) (4)便要回家,_。(陶渊明《桃花源记》) (5)中华文化源远流长,古典诗文包罗万象。古诗文中有美景:“_,_”(陶渊明《桃花源记》),桃花林中芳草萋萋、落花成雨。古诗文中有劝慰:“_,_”(王勃《送杜少府之任蜀州》),离别之际,王勃劝慰友人不要像恋爱中的青年男女一样泪满衣襟。古诗文中更有思念:“_,_”(《子衿》),夸张地写出女子对恋人的思慕之情。 阅读下面的文字,完成2~4题。(7分) 漫步在语文世界中,我们可以领略各地多样的风俗人情和多彩的 d y 文化。《社戏》中从不_客人的乡民们,让我们体会到了乡村的淳朴;萦绕在耳畔的“信天游”,让我们领略到了陕北风情;吴伯箫永不褪色的“灯笼”记忆,让我们感受到了 r n q ngsh g 和历史沧桑;置身于沸腾的安塞腰鼓群舞中,粗犷豪放的舞姿使人应接不暇,令人_。 漫步在语文世界中,我们可以了解科学的奥秘。读《恐龙无处不在》,zhu s 恐龙灭绝的原因,我们心中那颗探寻科学奥秘的种子便开始_;通过读《时间的脚印》,让我们明白了,岩石并非坚固不坏,它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”:阳光烘烤,霜雪冷冻,风答题卡 座号： 姓名： 成绩： 1、默写 (1) (2) (3) (4) (5) 2、拼音写词 (1)( )(2)( )(3)() 3、()4、() 5、 6、 7、() 8、(1) (2) 9、断句 其侧皆诡石怪木奇卉美箭可列坐而庥焉 10、 11、诗句 批注」 12、() 13、 14、 15、 16、 17、（1) (2) 18、 19、() 20、① ② ③ ④