精品解析：山东省泰安市岱岳区2024-2025学年六年级下学期期中语文试题

六年级语文练习题 2025.04 一、积累与运用（39分） 2025年4月23日是第30个“世界读书日”，班级要在这天，以“同读一本书”为主题，组织开展读书会活动，请你参加。 本次活动的策划人小文拟写了一段开场白，请你帮忙完善。 莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；①智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。②阅读《北京的春节》，我们领略到老北京人灯火通xiāo过春节的热闹场面；阅读《腊八粥》，我们感受到八儿等粥时垂涎欲滴的天真狡黠；翻开《藏戏》，我们被青面liáo牙的面具深深震撼；阅读《董存瑞舍身炸暗堡》，我们为革命英雄的精神所感染；阅读《匆匆》，我同样为时间的流逝而头涔涔而泪潸潸……③愿每一个人都能爱读书、多读书、④读好书，让阅读成为我们生活的一部分，让知识的力量照亮我们的人生道路。 1. 请你帮小文在横线处填入拼音或汉字。 通（xiāo）______ 垂涎欲滴______ 青面（liáo）牙______ 2. 上面文段画波浪线的四处标点符号，小文同学使用不正确的一处是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 3. 下列句子中，请你帮小文找出有语病的一项（ ） A. 以“典耀中华，书香岱岳”为主题的“阅读之星”评选活动将在我们学校举行。 B. 来自全区各中小学校的学生代表齐聚一堂，将中华经典文化呈现得淋漓尽致，彰显了新时代青少年的风采。 C. 有选手说：“阅读不仅是一种娱乐方式，更是一种提升自我、开拓视野的重要途径。” D. 随着全民阅读活动的深入推进，在全区将涌起一轮阅读传统优秀文化作品的高潮，定会谱写出新时代的书香篇章。 4. 活动需要制作有关“读书方法”的专题展板。小语搜集了以下材料，但是顺序出现了混乱，请你帮她正确排序。（ ） ①精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想； ②这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。 ③总之，精读和跳读有一个共同目的，就是要抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以解读欣赏，而忽略那些无关紧要的或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率。 ④跳读则是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。 ⑤我们读一本书，根据兴趣或读书目的的不同，可以分别采取精读或跳读的方法。 ⑥读《西游记》这样的长篇古典小说，就适合“精读”与“跳读”并用。 A. ⑤①④③②⑥ B. ⑥⑤①④②③ C. ⑤⑥①④②③ D. ⑤①④②⑥③ 5. 感悟厚重文化。下列文学文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 《那个星期天》是一篇抒情散文，选自史铁生的《务虚笔记》。 B. 弱冠，指男子二十岁左右举行加冠（束发戴帽）仪式，表示已经成人。 C. 习俗中寄托着劳动人民对美好生活的期盼，如在客厅摆放花瓶寓意平平安安。 D. 《万卡》的作者是俄国作家契诃夫，《小抄写员》选自意大利作家德·亚米契斯的《爱的教育》。 6. 吟诵经典诗词，请你默写。 （1）日暮汉宫传蜡烛，____________。（韩翃《寒食》） （2）____________，不必法古；苟周于事，____________。（《淮南子》） （3）____________，冷露无声湿桂花。（王建《十五夜望月》） （4）《迢迢牵牛星》中牛郎织女通过眼神来诉说心中情意，突出二人缠绵情思的诗句是____________，____________。 （5）《马诗》中既表达不被赏识的无奈，又表达对建功立业的渴望的诗句是____________，____________。 （6）《竹石》借竹之坚韧来表现诗人刚正不阿、铮铮铁骨的诗句是____________，____________。 7. 品读经典名著，探索多样文化。 选段【一】 一个土匪打扮的人，独自一个在密林的雪地上走着。 他一忽儿哼着淫调；一忽儿狂野地狞笑；一忽儿骑上马大跑一阵：一忽儿又跟在马的后头吹着口哨；一忽儿嘴里也不知嘟噜些什么；一忽儿又拉着道地的山东腔乱骂一通；一忽儿又跑到马前头让马跟着他跑；一忽儿他又蹲在马后头，让马走远了，他再打一声唿哨，那马又转回头朝着他狂奔回来。当马狂奔到他跟前时，他就抚摸着马头，大笑一阵。他几乎一点也不安静，真像一个疯子，也像一个练马的演员。他用在走路上的力气，远没有用在他这一套发疯的行动上多。 选段【二】 （东北虎）爬起来，向枪响处猛吼了两声，当它发现了树背后的他，便来了一阵凶狂的示威，吼声震得在全山回响，尾巴像条巨大的鞭子，打的地下雪尘四扬。他趁着它示威的这一刹那，用步枪再射一枪，好极了，这一枪总算打响了，可是没打着老虎，子弹在离它三四步的距离着地。他赶忙又推弹上膛，向着扑过来的猛虎又是一枪。可是又没打着，老虎连蹦两个高，显得更凶恶，向他直扑过来。这一扑它没有扑到应有的距离，可是离他只有三四步远，老虎一声狂吼，直立两只后腿，张开血盆似的大嘴，迎面扑向他。他就在这一瞬间，枪口对准了虎嘴，当的一枪，枪弹通过口腔，从脑盖骨穿过，老虎仆卧在雪地上，只有一条尾巴乱绞了一阵，死去了！ （1）选段【一】和选段【二】中的“他”是______（填人物名）。 （2）结合《林海雪原》内容，下列选项中与选段中的“他”关联最紧密的是（ ） A. 他健步如飞，攀爬能力过人。 B. 他因鲁莽冲动导致战友牺牲，最终自我反省。 C. 他伪装成土匪深入敌后，智取威虎山情报。 D. 他是剿匪小分队的核心领导，善于制定战略。 （3）《林海雪原》体现了①背景的不平凡②故事场面的不平凡③人物的不平凡……请你任选一个角度，结合名著中的具体内容，简要分析。 8. 综合实践。请你作为主持人，将“同读一本书”为主题读书会结束语补写完整。 同学们，①_____________________________，凝聚着前人智慧的光芒；书籍是岁月长河中晶莹的水滴，②_____________________________。“同读一本书”读书会圆满结束，未来让我们在阅读中体会更广阔、更深厚的世界吧！ 二、阅读与鉴赏（51分） （一）课内阅读。（6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 董存瑞看看四周，这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。炸药包放在哪儿呢？他想把炸药包放在河沿上，试了两次，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又无法炸毁暗堡。就在这时候，嘹亮的冲锋号响了，______的喊杀声由远而近。在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索哧哧地冒着白烟，闪着火花，火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟……他像巨人一样______着，两眼______着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！” 巨大的响声震得______，前进的道路炸开了。战士们冲过烟雾，沿着董存瑞开辟的道路杀向敌军司令部，消灭了全部敌人。胜利的红旗在隆化中学上空迎风飘扬。 9. 下列依次填入原文空缺处中的词语，最恰当的一项是（ ） A. 地动山摇 挺立 迸射 惊天动地 B. 惊天动地 站立 迸射 地动山摇 C. 惊天动地 挺立 放射 地动山摇 D. 地动山摇 矗立 放射 惊天动地 10. 请概括分析以上选段运用的人物描写方法及其对表现人物心理和精神品格的作用。 （二）古诗词阅读。（7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 赠从弟① 刘桢 亭亭②山上松，瑟瑟谷中风。风声一何③盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正，岂不罹凝寒④？松柏有本性。 【注】①选自《建安七子集》。从弟，堂弟。刘桢，字公干，东汉末诗人，“建安七子”之一。②亭亭：挺拔的样子。③一何：多么。④罹（lí）凝寒：遭受严寒。 11. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 一、二句对仗工整，“亭亭”“瑟瑟”叠音词相互映衬，具有音韵美 B. 三、四句使用两个“一何”，以“风声”之“盛”衬托“松枝”之“劲”。 C. 五、六句诗中用冰霜的严酷衬托松柏的“端正”，展示出松柏傲雪凌霜的姿态。 D. 七、八句从松之端正外形透视到内在本性，变换句式，以有力的反问作结，表明松树的风骨。 12. 诗歌的标题是“赠从弟”，而内容却写松，这样拟题的用意是什么？请简要分析。 （三）文言文阅读。（16分） 阅读下面文字，完成下面小题。 【甲】 关尹子教射 列子学射，中矣。请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。 三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然。” 【乙】 祖莹偷读 祖莹，字元珍，范阳遒①人也。莹年八岁能诵《诗》《书》，十二为中书②学生，耽书③，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火驱逐僮仆父母寝睡之后燃火④读书。以衣被蔽塞窗户，恐漏光明，为家人所觉，由是声誉甚盛。内外亲属呼为“圣小儿”。尤好属⑤文，中书监高允每叹曰：“此子才器⑥，非诸生所及，终当远至。” （选自《北史·祖莹传》，有改动） 【注】①遒（qiú）：遒县。②中书：即中书省，官署名。③耽书：酷爱读书。④火：火种。⑤属（zhǔ）：写，撰著。⑥才器：才能、能力。 13. 下列对两文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 【乙】文“祖莹，字元珍，范阳道人也”和“弈秋，通国之善弈者也”的句式相同，都是判断句。 B. 【甲】文“为国与身”的“为”与【乙】文“十二为中书学生”的“为”意义相同。 C. 【甲】主要运用对话描写来表现人物形象。 D. 【乙】文结尾高允的感叹侧面表现了祖莹的文章之妙。 14. 文中画横线的部分有三处需要断句。 常密于灰中A藏火B驱逐僮仆C父母D寝睡E之后F燃火G读书 15. 请将文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。 （1）故圣人不察存亡而察其所以然。 （2）以衣被蔽塞窗户，恐漏光明，为家人所觉。 16. 两文都与学习有关，请说一说你从两文中分别收获了什么学习道理。 （四）现代文阅读一。（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 用智慧“欺骗”大脑 ①你是否觉得学习很枯燥，但却能从玩游戏、打球这些活动中获得快乐？你是不是无法理解那些在学习中也能获得快乐的人？秘密很简单，你要知道，大脑是会被“欺骗”的。 ②人类的大脑很奇妙。当我们做事的时候，大脑会根据我们的表现给予反馈，这些反馈则会让我们感到快乐或痛苦：如果我们做得好，大脑就会给我们一些正面的反馈，释放一些让我们感到快乐、满足的化学物质，比如多巴胺等；如果我们做得不好，大脑就会给我们一些负面的反馈，释放一些让我们感到痛苦、焦虑的化学物质，比如皮质醇等。 ③那么，大脑怎么判断我们表现得好不好呢？其实，大脑是根据我们的期望和结果的差距来判断的。如果结果超过了我们的期望，大脑就认为我们做得好，会给我们正面的反馈；如果结果低于我们的期望，大脑会认为我们做得不好，就给我们负面的反馈。这就是为什么当我们完成了一个困难的任务，我们会感到快乐；而当我们没能完成一个简单的任务，我们就会感到痛苦。 ④那么，大脑被“欺骗”又是怎么回事呢？ ⑤其实，就是当我们做一些事的时候，期望和结果的差距实际上很小，但大脑却认为差距很大，从而给予正面反馈。这往往来源于一些简单的底层设计，比如规则、目标、反馈等。举个例子，当我们玩王者的时候，我们的规则就是打准，躲好，我们的目标就是赢得比赛，我们的反馈就是得分、排名等。这些都是非常简单的底层设计，只要我们花足够的时间，达到足够熟练的地步，就能够在游戏中达到或超过预期。当我们做到了这些，大脑就会认为我们做得好，给我们正面的反馈，让我们感到快乐。但其实，我们并没有做什么了不起的事情，我们的大脑被“骗”了。而在学习过程中，我们很难获得大脑被“骗”的快乐，是因为学习的底层设计很复杂，会不断面对新的问题，需要不断寻找新的答案，这当然很难让我们达到或超过预期。这就是为什么只有极少数的孩子可以从学习中获得快乐的原因。 ⑥那么他们又是怎么做到的呢？学霸们发现，其实学习是有共性的。什么是学习的共性呢？比如，学习的目的是为了解决问题，学习的过程是从问题到答案的探索，学习的结果是对问题的理解和应用。这些都是学习的共性。当我们从学习中发现共性，我们就会发现学习的底层逻辑是一样的。由此我们就可以设计一些适合自己的目标、规则，比如用自己独创的方法快速背下一篇文章、自制思维导图理解一个概念、通过给同学讲题熟悉一种解题思路等；在完成任务后还应及时反馈，比如奖励自己听一首歌、看5分钟漫画等。这样，就可以享受学习的过程，感受到学习的快乐。其实，我们的大脑也被“骗”了，但是这次是被我们自己“骗”，是被我们的智慧所“骗”。 ⑦如果我们能够遵循这些原则，就能够让我们的学习更有趣、更有挑战、更有价值。这种快乐，才是真正的快乐、有意义的快乐、有价值的快乐。 17. 下列选项中对本文的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 本文主要采用逻辑顺序探讨了如何通过智慧让大脑在学习中感受到快乐。 B. 完不成困难的任务比完不成简单的任务更加让人痛苦，体现了人类大脑的“奇妙”之处。 C. 大脑会根据我们的期望和结果的差距来判断我们的表现并给予不同反馈，从而让我们感到快乐或痛苦。 D. 学习与打游戏相比底层设计要复杂得多，很难让我们达到或超过预期，所以只有极少数的孩子可以从学习中获得快乐。 18. 阅读第⑥段，说说我们可以向学霸们学习哪些方法，从而使自己可以在学习中获得真正的、有意义的、有价值的快乐。 （五）现代文阅读二。（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 守岁 冯骥才 ①一种昔时的年俗正在渐渐离开我们，就是守岁。 ②守岁是老一代人记忆最深刻的年俗之一，如今发生了变化——特别是城市人，最多是等到子午交时之际给亲朋好友打个电话发个短信拜个年，然后上床入睡，完全没有守岁那种意愿、那种情怀、那种执着。 ③我已不记得自己哪年开始不再守岁了，却深刻记得守岁那时独有的感觉。每到腊月底就兴奋地叫着今年非要熬个通宵，一夜不睡。好像要做一件什么大事。父母笑呵呵说：“好呵，只要你自己不睡着就行，决没人强叫你睡。” ④记得守岁的前半夜我总是斗志昂扬，充满信心。一是大脑亢奋，一是除夕的节目多：又要祭祖拜天地，又要全家吃长长的年夜饭，最关键的还是午夜时那一场有如万炮轰天的普天同庆的烟花炮竹。尽管二踢脚、雷子鞭、盒子炮大人们是决不叫我放的，但最后一个烟花——金寿星顶上的药捻儿，却一定由我勇敢地上去点燃。火光闪烁中父母年轻的笑脸现在还清晰记得。 ⑤待到燃放鞭炮的高潮过后，才算真正进入了守岁的攻坚阶段。大人们通常是聊天，打牌，吃零食，过一阵子给供桌换一束香。这时，时间就像牛皮筋一样拉得愈来愈长了；瞌睡虫开始在脑袋里喷撒烟雾。无事可做加重了困倦感，大人们便对我说笑道：“可千万不能睡呀。”我一边嘴硬，一边悄悄跑到卫生间用凉水洗脸，甚至独出心裁地把肥皂水弄到眼睛里去。大人们说：“用火柴棍儿把眼皮支起来吧。” ⑥年年的守岁我都不知道怎么结束的。但睁眼醒来一定是在床上，睡在暖暖的被窝里。枕边放着一个小小的装着压岁钱的红纸包，还有一个通红、锃亮、香喷喷的大苹果。这寓示平安的红苹果是大人年年夜里一准要摆在我枕边上的。一睁眼就看到平安。 ⑦我承认，在我的童年里，年年都是守岁的失败者，从来没有一次从长夜守到天明。故而初一见到大人时，总不免有些尴尬，尤其是想到头一天信誓旦旦要“今夜决不睡”之类的话。当然，我也会留意大人们的样子，令我惊奇的是：他们怎么就能熬过那漫长一夜？ ⑧其实很简单，因为他们知道为什么守岁。可是守岁的道理并不简单。 ⑨后来我对守岁的理解，缘自一个词“辞旧迎新”。也许我们平时不曾感受时间的意义，但在这旧的一年将尽的、愈来愈少的时间里——也就是坐在这儿守岁的时刻里，却十分具体又真切地感受到时光的有限与匆匆。在过去一岁中，不管幸运与不幸，不管“喜从天降”还是留下无奈、委屈与错失——它们都已成为我们生命的一部分。在它即将离我们而去时，我们便有些依依不舍。所以古人要“守”着它。 ⑩守岁其实是看守住属于自己的时间与生命，表达着我们的生命情感。是的，守岁这一夜非比寻常。它是“一夜连两岁，五更分二年”。因而，我们的古人便是一边辞旧，一边迎新。以“辞”告别旧岁，以“迎”笑容满面迎接生命新的一段时光的到来。新的一年是未知的，不免小心翼翼。古人过年要通宵点灯，为了不叫邪气暗中袭入；还将年画上所有形象都画上笑眼笑口，以寓吉祥。由于对未来的这种盛情，所以正月初一破晓“迎财神”的鞭炮更加欢腾。 ⑪守岁渐行渐远。当然，我们不必为守岁而勉强守岁。民俗是一种集体的心愿，没有强迫。我们虽然不必为守岁而勉强守岁，但如果有条件和精力来守岁，不妨体验一下这个节点的独特魅力，这也是对大自然和生命的一种敬畏。 （节选自《冯骥才散文精选》，有删改） 同学们打算将文章拍摄成纪录片参加“春节民俗”展演活动，请你完成下列任务。 19. 【任务一 唤醒民俗回忆】下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章回忆了自己小时候守岁经历，并由此引发“我”对守岁的思考，揭示守岁这一民俗蕴含的文化内涵。 B. 第⑤段中的“攻坚”有“比喻解决守岁中最难的问题”的意思，表达了“我”对守岁的郑重其事，突出守岁到天明对小孩来说非常困难。 C. 第⑥段中“小小的”“通红”“锃亮”“香喷喷”等叠词与修饰词的运用，使语言明快活泼，富有节奏感，贴合儿童天真烂漫的口吻。 D. 第⑦段中的“失败者”表明“我”从来没有一次从长夜守到天明，表达了“我”因守岁失败而留下深深的遗憾和痛苦。 20. 【任务二 赏析传神画面】任选角度赏析文中画波浪线的句子。 21. 【任务三 揭示民俗内涵】作者为什么说“守岁的道理并不简单”，请简要分析“守岁”蕴含了怎样的道理。 22. 【任务四 感受真情实感】本文与《北京的春节》均以春节记忆为切入点，都有对民风习俗的描写，但情感表达的侧重点不同。请结合全文，分析本文蕴含了作者怎样的情思。 三、作文（60分，其中含书写分5分） 23. 因为守岁的渐远，种下敬畏的种子；因为一本好书，种下阅读的种子；因为一次挫折，种下坚强的种子；因为热爱画画，种下梦想的种子……在心中种下一粒种子，才能让自己的生命开花。 请根据自己的生活经历和切身体验，以“种下一粒______的种子”为题作文。 要求：①将题目补充完成；②结合亲身经历，写出自己的真情实感；③文中不得出现真实的姓名、校名；④不得抄袭套作；⑤字数不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 六年级语文练习题 2025.04 一、积累与运用（39分） 2025年4月23日是第30个“世界读书日”，班级要在这天，以“同读一本书”为主题，组织开展读书会活动，请你参加。 本次活动的策划人小文拟写了一段开场白，请你帮忙完善。 莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；①智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。②阅读《北京的春节》，我们领略到老北京人灯火通xiāo过春节的热闹场面；阅读《腊八粥》，我们感受到八儿等粥时垂涎欲滴的天真狡黠；翻开《藏戏》，我们被青面liáo牙的面具深深震撼；阅读《董存瑞舍身炸暗堡》，我们为革命英雄的精神所感染；阅读《匆匆》，我同样为时间的流逝而头涔涔而泪潸潸……③愿每一个人都能爱读书、多读书、④读好书，让阅读成为我们生活的一部分，让知识的力量照亮我们的人生道路。 1. 请你帮小文在横线处填入拼音或汉字。 通（xiāo）______ 垂涎欲滴______ 青面（liáo）牙______ 2. 上面文段画波浪线的四处标点符号，小文同学使用不正确的一处是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】1. ①. 宵 ②. xián ③. 獠 2. B 【解析】 【1题详解】 本题考查字音、字形。 通宵：tōng xiāo ，指整夜，从天黑到天亮的整个时间段。 垂涎欲滴：chuí xián yù dī，涎，口水。形容非常贪馋想吃的样子，也形容见到别人的好东西就眼红的神态。 青面獠牙：qīng miàn liáo yá ，青面，青色的脸；獠牙，露出嘴唇的长牙。形容面貌极其凶恶狰狞。 【2题详解】 本题考查标点符号辨析。 B.“智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”是直接完整引用莎士比亚的话，句末的句号应该放在引号里面。 故选B。 3. 下列句子中，请你帮小文找出有语病的一项（ ） A. 以“典耀中华，书香岱岳”为主题的“阅读之星”评选活动将在我们学校举行。 B. 来自全区各中小学校的学生代表齐聚一堂，将中华经典文化呈现得淋漓尽致，彰显了新时代青少年的风采。 C. 有选手说：“阅读不仅是一种娱乐方式，更是一种提升自我、开拓视野的重要途径。” D. 随着全民阅读活动的深入推进，在全区将涌起一轮阅读传统优秀文化作品的高潮，定会谱写出新时代的书香篇章。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查病句辨析与修改。 D.“随着……在……定会……”的句式，导致句子缺少主语，应删去“随着”或“在”； 故选D。 4. 活动需要制作有关“读书方法”的专题展板。小语搜集了以下材料，但是顺序出现了混乱，请你帮她正确排序。（ ） ①精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想； ②这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。 ③总之，精读和跳读有一个共同的目的，就是要抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以解读欣赏，而忽略那些无关紧要的或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率。 ④跳读则是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。 ⑤我们读一本书，根据兴趣或读书目的的不同，可以分别采取精读或跳读的方法。 ⑥读《西游记》这样的长篇古典小说，就适合“精读”与“跳读”并用。 A. ⑤①④③②⑥ B. ⑥⑤①④②③ C. ⑤⑥①④②③ D. ⑤①④②⑥③ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查句子排序。解答此题，首先要确定中心句，通过读这六个句子，可知本语段介绍的是读书的方法“精读或跳读的方法”，按照论述的层次关系来写，可知⑤是中心句，引出话题，是首句；按照精读和跳读的顺序介绍，先介绍精读是①句，接着介绍跳读是④句，再交代这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的是②句，最后举读《西游记》的例子加以说明的是⑥句，③句最后进行总结。所以顺序为⑤①④②⑥③； 故选D。 5. 感悟厚重文化。下列文学文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 《那个星期天》是一篇抒情散文，选自史铁生的《务虚笔记》。 B. 弱冠，指男子二十岁左右举行加冠（束发戴帽）仪式，表示已经成人。 C. 习俗中寄托着劳动人民对美好生活的期盼，如在客厅摆放花瓶寓意平平安安。 D. 《万卡》的作者是俄国作家契诃夫，《小抄写员》选自意大利作家德·亚米契斯的《爱的教育》。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 A.《那个星期天》是一篇叙事散文而非抒情散文； 故选A。 6. 吟诵经典诗词，请你默写。 （1）日暮汉宫传蜡烛，____________。（韩翃《寒食》） （2）____________，不必法古；苟周于事，____________。（《淮南子》） （3）____________，冷露无声湿桂花。（王建《十五夜望月》） （4）《迢迢牵牛星》中牛郎织女通过眼神来诉说心中情意，突出二人缠绵情思的诗句是____________，____________。 （5）《马诗》中既表达不被赏识的无奈，又表达对建功立业的渴望的诗句是____________，____________。 （6）《竹石》借竹之坚韧来表现诗人刚正不阿、铮铮铁骨的诗句是____________，____________。 【答案】 ①. 轻烟散入五侯家 ②. 苟利于民 ③. 不必循旧 ④. 中庭地白树栖鸦 ⑤. 盈盈一水间 ⑥. 脉脉不得语 ⑦. 何当金络脑 ⑧. 快走踏清秋 ⑨. 千磨万击还坚劲 ⑩. 任尔东西南北风 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：侯、苟、循、庭、栖、鸦、盈、脉、络、踏、劲、任、尔。 7. 品读经典名著，探索多样文化。 选段【一】 一个土匪打扮的人，独自一个在密林的雪地上走着。 他一忽儿哼着淫调；一忽儿狂野地狞笑；一忽儿骑上马大跑一阵：一忽儿又跟在马的后头吹着口哨；一忽儿嘴里也不知嘟噜些什么；一忽儿又拉着道地的山东腔乱骂一通；一忽儿又跑到马前头让马跟着他跑；一忽儿他又蹲在马后头，让马走远了，他再打一声唿哨，那马又转回头朝着他狂奔回来。当马狂奔到他跟前时，他就抚摸着马头，大笑一阵。他几乎一点也不安静，真像一个疯子，也像一个练马的演员。他用在走路上的力气，远没有用在他这一套发疯的行动上多。 选段【二】 （东北虎）爬起来，向枪响处猛吼了两声，当它发现了树背后的他，便来了一阵凶狂的示威，吼声震得在全山回响，尾巴像条巨大的鞭子，打的地下雪尘四扬。他趁着它示威的这一刹那，用步枪再射一枪，好极了，这一枪总算打响了，可是没打着老虎，子弹在离它三四步的距离着地。他赶忙又推弹上膛，向着扑过来的猛虎又是一枪。可是又没打着，老虎连蹦两个高，显得更凶恶，向他直扑过来。这一扑它没有扑到应有的距离，可是离他只有三四步远，老虎一声狂吼，直立两只后腿，张开血盆似的大嘴，迎面扑向他。他就在这一瞬间，枪口对准了虎嘴，当的一枪，枪弹通过口腔，从脑盖骨穿过，老虎仆卧在雪地上，只有一条尾巴乱绞了一阵，死去了！ （1）选段【一】和选段【二】中的“他”是______（填人物名）。 （2）结合《林海雪原》内容，下列选项中与选段中的“他”关联最紧密的是（ ） A. 他健步如飞，攀爬能力过人。 B. 他因鲁莽冲动导致战友牺牲，最终自我反省。 C. 他伪装成土匪深入敌后，智取威虎山情报。 D. 他是剿匪小分队的核心领导，善于制定战略。 （3）《林海雪原》体现了①背景的不平凡②故事场面的不平凡③人物的不平凡……请你任选一个角度，结合名著中的具体内容，简要分析。 【答案】（1）杨子荣 （2）C （3）①示例一：我选“环境的不平凡”。林海雪原，地处东北，冬季漫长寒冷，山高林密、积雪深厚，环境极其恶劣，杨子荣追踪土匪时，在没膝的积雪中艰难前行，在遮天蔽日的原始森林中穿越。恶劣的自然条件衬托出任务的艰巨与杨子荣的不凡。 ②示例二：我选“人物的不平凡”。在艰苦的剿匪工作中，杨子荣始终保持坚强的斗志。潜入匪窝时，他借着过人的胆识和智慧应对自如。在困难面前，他从不退缩，保持乐观，坚信能够完成任务。在战友面前，他言语豪迈，展现出革命战士一往无前的气魄，给大家带来极大的鼓舞。 【解析】 小问1详解】 本题考查文学常识。 选段【一】描绘人物伪装土匪时的癫狂举止，符合杨子荣假扮土匪“胡彪”潜入威虎山的情节；选段【二】中“用步枪打虎”是《林海雪原》中杨子荣初入林海时的经典片段，体现其胆识与机敏。在《林海雪原》中，杨子荣假扮土匪胡彪，深入威虎山匪巢，凭借着过人的胆识和智慧，与土匪们巧妙周旋，最终获取了重要情报，为剿匪部队成功攻克威虎山立下了汗马功劳。 【小问2详解】 本题考查对内容的理解与人物分析。 C.“伪装成土匪深入敌后，智取威虎山情报”直接对应杨子荣的核心事迹。他假扮土匪“胡彪”，以献“先遣图”为名取得座山雕信任，最终与小分队里应外合剿灭匪帮。 A、B、D内容更贴近少剑波的形象。 故选C。 【小问3详解】 本题考查对名著内容的理解与分析。开放性试题，选择其中一个角度，结合原著内容分析即可。 《林海雪原》是现代作家曲波所创作的一部长篇小说，1957年出版。《林海雪原》描写的是解放战争初期东北剿匪的战斗。1946年冬天，东北民主联军一支小分队，在团参谋长少剑波的率领下，深入林海雪原执行剿匪任务，侦察英雄杨子荣与威虎山座山雕匪帮斗智斗勇。《林海雪原》一直被视作“革命通俗小说”的典型代表，并被誉为“新的政治思想和传统的表现形式互相结合”的光辉典范，它更是整个“十七年文学”发展之中不可替代的重要小说作品。 示例一：我选“环境的不平凡”。根据书中描述，林海雪原位于东北，冬季严寒且漫长，山林险峻、积雪厚重，自然条件极为恶劣。如杨子荣在执行追踪土匪的任务时，深陷没膝的积雪艰难跋涉，穿梭于遮天蔽日的原始森林之中。这种恶劣环境，不仅凸显了剿匪任务的艰巨，更衬托出杨子荣不畏艰难的非凡品质。 示例二：我选“人物的不平凡”。在艰苦卓绝的剿匪斗争中，杨子荣始终斗志昂扬。依据原著，他伪装成土匪潜入匪窝，凭借过人的胆识和智慧，巧妙应对座山雕等土匪的试探，镇定自若。面对重重困难，他毫无惧色，以乐观心态坚定信念，誓要完成任务。在与战友相处时，他话语豪迈、充满力量，以革命战士的英勇无畏，极大地鼓舞着团队士气，尽显英雄本色。 示例三：我选“背景不平凡”。根据《林海雪原》原著，故事发生于解放战争初期，国民党残余势力与当地土匪勾结，妄图负隅顽抗。像座山雕、许大马棒等匪帮，在东北地区烧杀抢掠、残害百姓，还与国民党特务暗中联系，严重威胁新生人民政权的稳定。在这样复杂动荡的政治与社会背景下，剿匪小分队肩负使命深入林海雪原，其斗争不仅是对土匪的清剿，更是巩固革命成果的关键战役，凸显了故事背景的不平凡与任务的重大意义。 8. 综合实践。请你作为主持人，将“同读一本书”为主题读书会的结束语补写完整。 同学们，①_____________________________，凝聚着前人智慧的光芒；书籍是岁月长河中晶莹的水滴，②_____________________________。“同读一本书”读书会圆满结束，未来让我们在阅读中体会更广阔、更深厚的世界吧！ 【答案】 ①. 书籍是历史天空中璀璨的星辰 ②. 折射着时代动人的光彩 【解析】 【详解】本题考查补写语句。 作答时，需根据前文语境，结合书籍的特点，运用恰当的比喻补写语句，使结束语连贯流畅、富有感染力。 第一空：根据后文“凝聚着前人智慧的光芒”，可知此处应将书籍比作能承载智慧光芒的事物，且需与“晶莹的水滴”的偏正结构一致。可以从“星辰”“灯塔”等角度进行联想，突出书籍对人类智慧传承的重要意义。示例：书籍是迷雾中明亮的灯塔。 第二空：根据前文“书籍是岁月长河中晶莹的水滴”，此处应延续“岁月长河”的比喻，将“水滴”的特点与书籍对人类历史、文化的作用相结合，如体现积累、传承等意义。可以从“汇聚成文化的江海”“记录着人类发展的轨迹”等角度进行补写，使语句在内容和形式上与前文呼应。 示例：折射出时光沉淀的璀璨光芒。 二、阅读与鉴赏（51分） （一）课内阅读。（6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 董存瑞看看四周，这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。炸药包放在哪儿呢？他想把炸药包放在河沿上，试了两次，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又无法炸毁暗堡。就在这时候，嘹亮的冲锋号响了，______的喊杀声由远而近。在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索哧哧地冒着白烟，闪着火花，火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟……他像巨人一样______着，两眼______着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！” 巨大的响声震得______，前进的道路炸开了。战士们冲过烟雾，沿着董存瑞开辟的道路杀向敌军司令部，消灭了全部敌人。胜利的红旗在隆化中学上空迎风飘扬。 9. 下列依次填入原文空缺处中的词语，最恰当的一项是（ ） A. 地动山摇 挺立 迸射 惊天动地 B. 惊天动地 站立 迸射 地动山摇 C. 惊天动地 挺立 放射 地动山摇 D. 地动山摇 矗立 放射 惊天动地 10. 请概括分析以上选段运用的人物描写方法及其对表现人物心理和精神品格的作用。 【答案】9. C 10. 动作、语言、神态描写，体现董存瑞行动果敢，具有强烈的责任感和使命感，在关键时刻舍生忘死、英勇无畏的精神品格。 【解析】 【9题详解】 本题考查词语辨析。 第一空：“惊天动地”形容声势浩大或事业伟大，“喊杀声”用“惊天动地”来形容，能突出喊杀声的响亮和震撼力，强调战斗的激烈氛围；“地动山摇”侧重强调声势极大，使大地、山峦都晃动，更适合形容巨大声响或强烈震动，此处形容“喊杀声”，“惊天动地”更合适； 第二空：“挺立”指直立，强调像山峰一样高高地耸立，常用来形容人或物坚强不屈的姿态 ；“站立”只是单纯表示站着的动作；“矗立”一般用于形容高大的建筑物或山峰等高高地直立。这里形容董存瑞在危险时刻坚强不屈的姿态，“挺立”更能体现其精神，所以用“挺立”； 第三空：“放射”指由一点向四外射出；“迸射”更强调从内部猛烈地向外喷射而出。“两眼放射着坚毅的光芒”表达较为自然、恰当，突出眼神中散发出的坚定神情； 第四空：“地动山摇”形容声势浩大或斗争激烈，“惊天动地”形容声势浩大或事业伟大。结合语境，“巨大的响声震得地动山摇”，能形象地体现出炸药爆炸时声响的巨大威力，符合语境； 故选C。 【10题详解】 本题考查对人物描写方法及作用分析。 根据“董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索”可知，这是动作描写，通过“昂首挺胸”“站”“托”“顶”“拉”等一系列动作，体现出董存瑞行动果敢，毫不犹豫地选择为了战斗胜利奉献自己。 根据“火光照亮了他那钢铸一般的脸”“两眼放射着坚毅的光芒”可知，这是神态描写，“钢铸一般”“坚毅”等词语展现出董存瑞坚定的意志，面对危险毫无畏惧。 根据“他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：‘同志们，为了新中国，冲啊’”可知，这是语言描写，董存瑞高呼的话语，体现出他强烈的责任感和使命感，以及舍生忘死、英勇无畏的精神品格。 （二）古诗词阅读。（7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 赠从弟① 刘桢 亭亭②山上松，瑟瑟谷中风。风声一何③盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正，岂不罹凝寒④？松柏有本性。 【注】①选自《建安七子集》。从弟，堂弟。刘桢，字公干，东汉末诗人，“建安七子”之一。②亭亭：挺拔的样子。③一何：多么。④罹（lí）凝寒：遭受严寒。 11. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 一、二句对仗工整，“亭亭”“瑟瑟”叠音词相互映衬，具有音韵美。 B. 三、四句使用两个“一何”，以“风声”之“盛”衬托“松枝”之“劲”。 C. 五、六句诗中用冰霜的严酷衬托松柏的“端正”，展示出松柏傲雪凌霜的姿态。 D. 七、八句从松之端正外形透视到内在本性，变换句式，以有力的反问作结，表明松树的风骨。 12. 诗歌的标题是“赠从弟”，而内容却写松，这样拟题的用意是什么？请简要分析。 【答案】11. D 12. 诗歌赞颂了松柏挺立风中不倒、历经严寒而不凋的顽强生命力，目的是为了劝勉从弟不要因外力压迫而改变本性，要做一个像松柏一样坚贞不屈的人。 【解析】 【导语】此诗以松喻人，托物言志。首联以“亭亭”“瑟瑟”勾勒松风对峙的意象，中二联通过冰霜、劲枝的对比，凸显松柏凌寒不屈的刚劲。尾联以反问点睛，将物性升华为人格——松之“本性”即士人之风骨。全诗借赠弟之名，寄寓对坚贞品格的礼赞，建安风骨，凛然可见。 【11题详解】 本题考查诗歌内容理解辨析。 D.有误，七、八句“岂不罹凝寒？松柏有本性”是设问而非反问。设问是“自问自答”（先提出问题“难道不怕严寒吗？”，再给出答案“松柏有耐寒的本性”），反问则是“问中有答”（无需回答，语气更强烈）。此处诗人通过设问引发思考，强调松柏本性，而非反问； 故选D。 【12题详解】 本题考查情感主旨理解。 结合诗句“亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正”可知，诗中通过描写松树在狂风、冰霜中的挺拔刚劲，突出了松柏面对恶劣环境时顽强不屈、坚贞不移的本性。由此可知，诗人以松柏为喻（托物言志），借松柏的特性来比喻做人应有的品格。标题虽为“赠从弟”，却通篇写松，正是希望堂弟能从松柏身上汲取力量，像松柏一样无论面对何种困境，都能坚守本心、不屈不挠。这种拟题方式含蓄而深刻，将对堂弟的劝勉与期望融入对松柏的赞美之中，更具感染力和教育意义。 （三）文言文阅读。（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 关尹子教射 列子学射，中矣。请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。 三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然。” 乙】 祖莹偷读 祖莹，字元珍，范阳遒①人也。莹年八岁能诵《诗》《书》，十二为中书②学生，耽书③，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火驱逐僮仆父母寝睡之后燃火④读书。以衣被蔽塞窗户，恐漏光明，为家人所觉，由是声誉甚盛。内外亲属呼为“圣小儿”。尤好属⑤文，中书监高允每叹曰：“此子才器⑥，非诸生所及，终当远至。” （选自《北史·祖莹传》，有改动） 【注】①遒（qiú）：遒县。②中书：即中书省，官署名。③耽书：酷爱读书。④火：火种。⑤属（zhǔ）：写，撰著。⑥才器：才能、能力。 13. 下列对两文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 【乙】文“祖莹，字元珍，范阳道人也”和“弈秋，通国之善弈者也”的句式相同，都是判断句。 B. 【甲】文“为国与身”的“为”与【乙】文“十二为中书学生”的“为”意义相同。 C. 【甲】主要运用对话描写来表现人物形象。 D. 【乙】文结尾高允的感叹侧面表现了祖莹的文章之妙。 14. 文中画横线的部分有三处需要断句。 常密于灰中A藏火B驱逐僮仆C父母D寝睡E之后F燃火G读书 15. 请将文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。 （1）故圣人不察存亡而察其所以然。 （2）以衣被蔽塞窗户，恐漏光明，为家人所觉。 16. 两文都与学习有关，请说一说你从两文中分别收获了什么学习道理。 【答案】13. B 14. BCF 15. （1）所以圣人不细究事物存亡成败的表象，而细究存亡成败的原因。 （2）用衣服和被子遮盖窗户和门，担心漏光，被家里人发觉。 16. 甲文告诉我们在学习上不但要知其然，还要知其所以然，掌握规律，明白了为什么能做到，以后才能做得更好。乙文告诉我们只有勤奋刻苦学习，才能学有所成。 【解析】 【导语】这两篇短文均为古代人物故事。《关尹子教射》通过列子学射的经历，以射箭喻治国修身，揭示做事要知其然更要知其所以然的道理；《祖莹偷读》讲述祖莹自幼嗜书苦读，终获赞誉，展现其勤奋好学的精神。二者皆以简洁文字刻画人物，蕴含深刻教育意义与人生哲理。 【13题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 B.甲文“为国与身”的“为”意思是“治理”；乙文“十二为中书学生”的“为”意思是 “成为”，二者意义不同。 故选B。 【14题详解】 本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：（祖莹）常常偷偷地在灰烬中藏着火种，赶走书童仆人，在父母睡觉之后，点燃火种读书。“常密于灰中藏火”是一个完整的行为，与后文断开；“驱逐僮仆”是接着的行为，与前后断开；“父母寝睡之后”表示时间，与前后断开；“燃火读书”是最后的行为。 据以上分析断句为：常密于灰中藏火/驱逐僮仆/父母寝睡之后/燃火读书。 故选BCF。 【15题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）故，所以；察，考察；所以然，……的原因。 （2）以，用；蔽塞，遮蔽；恐，担心；为……所，被。 【16题详解】 本题考查比较阅读。 根据甲文“关尹子曰：‘子知子之所以中乎？’列子曰：‘知之矣。’关尹子曰：‘可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然’”可知，关尹子通过教列子学射，强调要明白射中目标的原因，进而指出学习和做事都要知其所以然，掌握内在规律。 根据乙文“常密于灰中藏火，驱逐僮仆，父母寝睡之后，燃火读书。以衣被蔽塞窗户，恐漏光明，为家人所觉”可知，祖莹为了读书，想尽办法避开父母和僮仆，在夜间偷偷燃火苦读，体现出他勤奋刻苦的学习态度，也证明了只有勤奋刻苦学习，才能学有所成。 【点睛】参考译文： 【甲】列子学习射箭，已经能射中了。（他）向关尹子请教。关尹子问：“你知道你能射中的原因吗？”（列子）回答说：“不知道。”关尹子说：“还不行。”（列子）回去后就继续练习。 过了三年，（列子）又把自己射箭的情况报告给关尹子。关尹子问：“你知道你能射中的原因了吗？”列子说：“知道了。”关尹子说：“可以了，（你要）记住并且不要忘记这个道理。不只是射箭，治理国家和修养自身也都和这一样。所以圣人不考察事情的结果而考察事情的原因。” 【乙】祖莹，字元珍，是范阳遒县人。祖莹八岁的时候就能背诵《诗经》《尚书》，十二岁成为中书省的学生，他酷爱读书，父母担心他会累出病来，禁止他读书却不能阻止（他读书的行为）。（祖莹）常常偷偷地在灰烬中藏着火种，赶走书童仆人，在父母睡觉之后，点燃火种读书。（他）用衣服和被子遮蔽住窗户，担心（光亮）泄露出去，被家人发觉，因此（他的）声誉非常高。家里家外的亲属都称他为“圣小儿”。（祖莹）尤其喜欢写文章，中书监高允常常感叹说：“这个孩子的才能，不是其他学生能比得上的，最终一定会有远大的前程。” （四）现代文阅读一。（17分） 阅读下面文字，完成下面小题。 用智慧“欺骗”大脑 ①你是否觉得学习很枯燥，但却能从玩游戏、打球这些活动中获得快乐？你是不是无法理解那些在学习中也能获得快乐的人？秘密很简单，你要知道，大脑是会被“欺骗”的。 ②人类的大脑很奇妙。当我们做事的时候，大脑会根据我们的表现给予反馈，这些反馈则会让我们感到快乐或痛苦：如果我们做得好，大脑就会给我们一些正面的反馈，释放一些让我们感到快乐、满足的化学物质，比如多巴胺等；如果我们做得不好，大脑就会给我们一些负面的反馈，释放一些让我们感到痛苦、焦虑的化学物质，比如皮质醇等。 ③那么，大脑怎么判断我们表现得好不好呢？其实，大脑是根据我们的期望和结果的差距来判断的。如果结果超过了我们的期望，大脑就认为我们做得好，会给我们正面的反馈；如果结果低于我们的期望，大脑会认为我们做得不好，就给我们负面的反馈。这就是为什么当我们完成了一个困难的任务，我们会感到快乐；而当我们没能完成一个简单的任务，我们就会感到痛苦。 ④那么，大脑被“欺骗”又是怎么回事呢？ ⑤其实，就是当我们做一些事的时候，期望和结果的差距实际上很小，但大脑却认为差距很大，从而给予正面反馈。这往往来源于一些简单的底层设计，比如规则、目标、反馈等。举个例子，当我们玩王者的时候，我们的规则就是打准，躲好，我们的目标就是赢得比赛，我们的反馈就是得分、排名等。这些都是非常简单的底层设计，只要我们花足够的时间，达到足够熟练的地步，就能够在游戏中达到或超过预期。当我们做到了这些，大脑就会认为我们做得好，给我们正面的反馈，让我们感到快乐。但其实，我们并没有做什么了不起的事情，我们的大脑被“骗”了。而在学习过程中，我们很难获得大脑被“骗”的快乐，是因为学习的底层设计很复杂，会不断面对新的问题，需要不断寻找新的答案，这当然很难让我们达到或超过预期。这就是为什么只有极少数的孩子可以从学习中获得快乐的原因。 ⑥那么他们又是怎么做到的呢？学霸们发现，其实学习是有共性的。什么是学习的共性呢？比如，学习的目的是为了解决问题，学习的过程是从问题到答案的探索，学习的结果是对问题的理解和应用。这些都是学习的共性。当我们从学习中发现共性，我们就会发现学习的底层逻辑是一样的。由此我们就可以设计一些适合自己的目标、规则，比如用自己独创的方法快速背下一篇文章、自制思维导图理解一个概念、通过给同学讲题熟悉一种解题思路等；在完成任务后还应及时反馈，比如奖励自己听一首歌、看5分钟漫画等。这样，就可以享受学习的过程，感受到学习的快乐。其实，我们的大脑也被“骗”了，但是这次是被我们自己“骗”，是被我们的智慧所“骗”。 ⑦如果我们能够遵循这些原则，就能够让我们的学习更有趣、更有挑战、更有价值。这种快乐，才是真正的快乐、有意义的快乐、有价值的快乐。 17. 下列选项中对本文的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 本文主要采用逻辑顺序探讨了如何通过智慧让大脑学习中感受到快乐。 B. 完不成困难的任务比完不成简单的任务更加让人痛苦，体现了人类大脑的“奇妙”之处。 C. 大脑会根据我们的期望和结果的差距来判断我们的表现并给予不同反馈，从而让我们感到快乐或痛苦。 D. 学习与打游戏相比底层设计要复杂得多，很难让我们达到或超过预期，所以只有极少数的孩子可以从学习中获得快乐。 18. 阅读第⑥段，说说我们可以向学霸们学习哪些方法，从而使自己可以在学习中获得真正的、有意义的、有价值的快乐。 【答案】17. B 18. 发现学习的共性；设计适合自己的目标、规则；完成任务后及时反馈，给予自己一些奖励。 【解析】 【导语】文章以“用智慧‘欺骗’大脑”为题，从大脑反馈机制切入，对比游戏与学习在底层设计上的差异，揭示学习难获快乐的原因。进而阐述学霸通过发现学习共性、设计目标规则与及时反馈，“欺骗”大脑享受学习的方法，逻辑清晰，兼具科普性与实用性，助力读者改善学习体验。 【17题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 B.文章第③段提到“如果结果超过了我们的期望，大脑就认为我们做得好，会给我们正面的反馈；如果结果低于我们的期望，大脑会认为我们做得不好，就给我们负面的反馈。这就是为什么当我们完成了一个困难的任务，我们会感到快乐；而当我们没能完成一个简单的任务，我们就会感到痛苦”，所以完不成简单的任务比完不成困难的任务更加让人痛苦。 故选B。 【18题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 根据第⑥段“学霸们发现，其实学习是有共性的”可知，我们应善于发现学习的共性，以此把握学习的底层逻辑。 根据第⑥段“由此我们就可以设计一些适合自己的目标、规则，比如用自己独创的方法快速背下一篇文章、自制思维导图理解一个概念、通过给同学讲题熟悉一种解题思路等”可知，要设计契合自身的学习目标与规则，创新学习方式。 根据第⑥段“在完成任务后还应及时反馈，比如奖励自己听一首歌、看5分钟漫画等”可知，完成学习任务后要及时给予自己奖励，进行积极反馈 。 （五）现代文阅读二。（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 守岁 冯骥才 ①一种昔时的年俗正在渐渐离开我们，就是守岁。 ②守岁是老一代人记忆最深刻的年俗之一，如今发生了变化——特别是城市人，最多是等到子午交时之际给亲朋好友打个电话发个短信拜个年，然后上床入睡，完全没有守岁那种意愿、那种情怀、那种执着。 ③我已不记得自己哪年开始不再守岁了，却深刻记得守岁那时独有的感觉。每到腊月底就兴奋地叫着今年非要熬个通宵，一夜不睡。好像要做一件什么大事。父母笑呵呵说：“好呵，只要你自己不睡着就行，决没人强叫你睡。” ④记得守岁的前半夜我总是斗志昂扬，充满信心。一是大脑亢奋，一是除夕的节目多：又要祭祖拜天地，又要全家吃长长的年夜饭，最关键的还是午夜时那一场有如万炮轰天的普天同庆的烟花炮竹。尽管二踢脚、雷子鞭、盒子炮大人们是决不叫我放的，但最后一个烟花——金寿星顶上的药捻儿，却一定由我勇敢地上去点燃。火光闪烁中父母年轻的笑脸现在还清晰记得。 ⑤待到燃放鞭炮的高潮过后，才算真正进入了守岁的攻坚阶段。大人们通常是聊天，打牌，吃零食，过一阵子给供桌换一束香。这时，时间就像牛皮筋一样拉得愈来愈长了；瞌睡虫开始在脑袋里喷撒烟雾。无事可做加重了困倦感，大人们便对我说笑道：“可千万不能睡呀。”我一边嘴硬，一边悄悄跑到卫生间用凉水洗脸，甚至独出心裁地把肥皂水弄到眼睛里去。大人们说：“用火柴棍儿把眼皮支起来吧。” ⑥年年的守岁我都不知道怎么结束的。但睁眼醒来一定是在床上，睡在暖暖的被窝里。枕边放着一个小小的装着压岁钱的红纸包，还有一个通红、锃亮、香喷喷的大苹果。这寓示平安的红苹果是大人年年夜里一准要摆在我枕边上的。一睁眼就看到平安。 ⑦我承认，在我的童年里，年年都是守岁的失败者，从来没有一次从长夜守到天明。故而初一见到大人时，总不免有些尴尬，尤其是想到头一天信誓旦旦要“今夜决不睡”之类的话。当然，我也会留意大人们的样子，令我惊奇的是：他们怎么就能熬过那漫长一夜？ ⑧其实很简单，因为他们知道为什么守岁。可是守岁的道理并不简单。 ⑨后来我对守岁的理解，缘自一个词“辞旧迎新”。也许我们平时不曾感受时间的意义，但在这旧的一年将尽的、愈来愈少的时间里——也就是坐在这儿守岁的时刻里，却十分具体又真切地感受到时光的有限与匆匆。在过去一岁中，不管幸运与不幸，不管“喜从天降”还是留下无奈、委屈与错失——它们都已成为我们生命的一部分。在它即将离我们而去时，我们便有些依依不舍。所以古人要“守”着它。 ⑩守岁其实是看守住属于自己的时间与生命，表达着我们的生命情感。是的，守岁这一夜非比寻常。它是“一夜连两岁，五更分二年”。因而，我们的古人便是一边辞旧，一边迎新。以“辞”告别旧岁，以“迎”笑容满面迎接生命新的一段时光的到来。新的一年是未知的，不免小心翼翼。古人过年要通宵点灯，为了不叫邪气暗中袭入；还将年画上所有形象都画上笑眼笑口，以寓吉祥。由于对未来的这种盛情，所以正月初一破晓“迎财神”的鞭炮更加欢腾。 ⑪守岁渐行渐远。当然，我们不必为守岁而勉强守岁。民俗是一种集体的心愿，没有强迫。我们虽然不必为守岁而勉强守岁，但如果有条件和精力来守岁，不妨体验一下这个节点的独特魅力，这也是对大自然和生命的一种敬畏。 （节选自《冯骥才散文精选》，有删改） 同学们打算将文章拍摄成纪录片参加“春节民俗”展演活动，请你完成下列任务。 19. 【任务一 唤醒民俗回忆】下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章回忆了自己小时候守岁的经历，并由此引发“我”对守岁的思考，揭示守岁这一民俗蕴含的文化内涵。 B. 第⑤段中的“攻坚”有“比喻解决守岁中最难的问题”的意思，表达了“我”对守岁的郑重其事，突出守岁到天明对小孩来说非常困难。 C. 第⑥段中“小小的”“通红”“锃亮”“香喷喷”等叠词与修饰词的运用，使语言明快活泼，富有节奏感，贴合儿童天真烂漫的口吻。 D. 第⑦段中的“失败者”表明“我”从来没有一次从长夜守到天明，表达了“我”因守岁失败而留下深深的遗憾和痛苦。 20. 【任务二 赏析传神画面】任选角度赏析文中画波浪线的句子。 21. 【任务三 揭示民俗内涵】作者为什么说“守岁的道理并不简单”，请简要分析“守岁”蕴含了怎样的道理。 22. 【任务四 感受真情实感】本文与《北京的春节》均以春节记忆为切入点，都有对民风习俗的描写，但情感表达的侧重点不同。请结合全文，分析本文蕴含了作者怎样的情思。 【答案】19. D 20. 运用比喻、拟人的修辞手法，将时间比作橡皮筋，生动形象地刻画出守岁后半夜我因困倦而感受到时间缓慢流逝的心理状态，暗示时间的难熬；同时把瞌睡虫拟人化，形象描绘出我的头脑逐渐昏沉，意识模糊的过程。 21. ①守岁是“辞旧迎新”，既表达对即将过去一年的依依不舍，又笑容满面、小心翼翼地迎接崭新又充满未知的时光到来。②守岁其实是看守住属于自己的时间与生命，表达着我们的生命情感，是对大自然和生命的一种敬畏。 22. 小时候守岁的经历，寄托了对童年美好时光、美好民俗的怀念。对民俗渐行渐远的遗憾之情。希望人们能够体验守岁这一民俗的独特魅力，保持对大自然和生命的敬畏。 【解析】 【导语】这篇文章以“守岁”为主题，先写守岁习俗的消逝，再回忆儿时守岁经历，描绘守岁过程的兴奋与困倦。最后阐述守岁“辞旧迎新”的文化内涵，点明其是对时间与生命的敬畏。文章情感真挚，将个人体验与文化思考相结合，展现传统民俗的独特魅力与时代变迁下的消逝之憾。 【19题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 D.原文第⑦段提到“年年都是守岁的失败者”，但作者用“失败者”是带着童年特有的天真和自嘲口吻，并非表达“深深的遗憾和痛苦”。 故选D。 【20题详解】 本题考查赏析重要语句。 根据第⑤段“这时，时间就像牛皮筋一样拉得愈来愈长了；瞌睡虫开始在脑袋里喷撒烟雾”可知，“时间就像牛皮筋一样拉得愈来愈长了”运用比喻的修辞手法，把时间比作牛皮筋，形象地写出在守岁后半夜，因为“我”困倦难耐，感觉时间变得漫长难捱，突出了这种心理状态下对时间流逝的独特感受。“瞌睡虫开始在脑袋里喷撒烟雾”运用拟人的修辞手法，赋予瞌睡虫以人的“喷撒烟雾”的动作，生动地描绘出“我”的头脑从清醒逐渐变得昏沉，意识开始模糊的过程，让读者能真切感受到守岁时的那种困倦情境。 【21题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 根据第⑨段“后来我对守岁的理解，缘自一个词‘辞旧迎新’……在它即将离我们而去时，我们便有些依依不舍。所以古人要‘守’着它”可知，守岁是“辞旧迎新”，体现人们对过去一年的留恋。 根据第⑩段“以‘辞’告别旧岁，以‘迎’笑容满面迎接生命新的一段时光的到来。新的一年是未知的，不免小心翼翼”可知，守岁也包含着对新时光的期待与谨慎。 根据第⑪段“守岁其实是看守住属于自己的时间与生命，表达着我们的生命情感……这也是对大自然和生命的一种敬畏”可知，守岁更是对自身时间、生命的珍视，是对自然与生命的敬畏之情的体现。 【22题详解】 本题考查对内容的理解与情感分析。 根据第③段“我已不记得自己哪年开始不再守岁了，却深刻记得守岁那时独有的感觉。每到腊月底就兴奋地叫着今年非要熬个通宵，一夜不睡”可知，作者通过回忆儿时守岁时的兴奋与期待，展现出童年守岁经历的美好，寄托了对童年美好时光以及守岁这一传统民俗的深切怀念。 根据第①段“一种昔时的年俗正在渐渐离开我们，就是守岁”和第⑪段“守岁渐行渐远”可知，作者直言守岁这一民俗逐渐消逝，字里行间流露出对守岁民俗渐行渐远的惋惜与遗憾之情。 根据第⑪段“但如果有条件和精力来守岁，不妨体验一下这个节点的独特魅力，这也是对大自然和生命的一种敬畏”可知，作者呼吁人们在有条件的情况下体验守岁，希望人们能感受守岁魅力，保持对大自然和生命的敬畏之心 。 三、作文（60分，其中含书写分5分） 23. 因为守岁的渐远，种下敬畏的种子；因为一本好书，种下阅读的种子；因为一次挫折，种下坚强的种子；因为热爱画画，种下梦想的种子……在心中种下一粒种子，才能让自己的生命开花。 请根据自己的生活经历和切身体验，以“种下一粒______的种子”为题作文。 要求：①将题目补充完成；②结合亲身经历，写出自己的真情实感；③文中不得出现真实的姓名、校名；④不得抄袭套作；⑤字数不少于600字。 【答案】例文： 种下一粒温暖的种子 记忆的时针拨回到那个寒风凛冽的冬日，我独自走在放学的路上，凛冽的风如刀子般刮过脸颊，我裹紧衣服，加快了脚步。就在这时，路边一个蜷缩的身影吸引了我的目光——那是一位衣衫褴褛的老人，头发凌乱，脸上布满岁月的沧桑，他正用那颤抖的手在垃圾桶里翻找着食物。那一刻，我的心仿佛被一只无形的手紧紧揪住，一种说不出的滋味涌上心头。 回到家，我把看到的场景告诉了妈妈。妈妈没有多说什么，只是拉着我来到衣柜前，挑选出一些干净的旧衣服，又找出一些食物，装在袋子里。然后，她带着我再次来到那位老人身边。妈妈蹲下身子，轻轻地把袋子递给老人，温柔地说：“老人家，这些给你，注意保暖，好好照顾自己。”老人抬起头，眼中满是惊讶与感激，嘴里不停地说着：“谢谢，谢谢……”那一刻，我看到老人的眼里闪烁着泪花，而我的内心也被一种温暖的力量填满。 从那以后，我和妈妈经常会把家里多余的衣物和食物整理出来，送给需要帮助的人。有时是街头流浪的艺人，有时是在菜市场卖菜的贫苦老人。每一次送出这些物品，看到他们脸上绽放的笑容，听到那一声声真诚的感谢，我的心里都充满了喜悦和满足。 有一次，我们在社区组织的公益活动中，帮忙为贫困山区的孩子们捐赠书籍和文具。我认真地挑选出自己心爱的书籍，一笔一划地在扉页写下祝福的话语。当我把这些物品放进捐赠箱时，仿佛看到了远方孩子们收到礼物时那开心的模样，一种从未有过的幸福感油然而生。 渐渐地，我发现自己变得更加关注身边那些需要帮助的人。在学校里，我会主动帮助学习有困难的同学；在公交车上，我会毫不犹豫地给老人让座；在社区里，我会积极参加各种志愿服务活动。这些小小的善举，就像一颗颗温暖的种子，在我的心中生根发芽。 原来，在帮助他人的过程中，我不仅给别人带来了温暖和希望，也在自己的心中种下了一粒温暖的种子。这粒种子，会在未来的日子里，不断生长，绽放出最美的花朵，让我的生命变得更加充实而有意义。我相信，只要人人都献出一点爱，这个世界将会变得更加美好。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。题目“种下一粒______的种子”，“种子”是一个比喻的说法，它代表着某种信念、品质、兴趣、理想等。横线上需要补充一个能体现种子内涵的词语，比如善良、感恩、坚持、爱国等。从立意上看，要通过具体的事件来展现这粒“种子”是如何在自己心中种下的，以及这粒“种子”对自己产生了怎样的影响，表达积极向上的情感和价值观。比如种下“善良”的种子，可立意为人与人之间的善良传递能让世界更美好；种下“爱国”的种子，可立意爱国情怀能激励自己不断努力奋斗等。 第二、选材构思。本题适合写成记叙文。 构思一：种下一粒感恩的种子。可以讲述自己在成长过程中，父母无微不至的关怀让自己习以为常。直到有一次，母亲生病住院，自己在医院照顾母亲时，看到母亲憔悴的面容和为家庭操劳留下的痕迹，内心深受触动。从那以后，开始主动帮父母分担家务，认真学习以回报他们的付出。文章可先写自己以前对父母的付出毫不在意，然后重点描写在医院照顾母亲时的心理变化，最后通过自己的行动，如给父母准备惊喜礼物、为他们捶背等，体现感恩的种子已在心中种下，结尾表达对感恩这一品质的深刻理解和珍惜。 构思二：种下一粒坚持的种子。回忆自己学习一项技能，如学习骑自行车的经历。一开始总是摔倒，想要放弃，但在父亲的鼓励下，一次次爬起来继续练习。在这个过程中，遇到了各种困难，比如膝盖擦伤、对摔倒产生恐惧等，但始终没有真正放弃。最终，成功学会了骑自行车。通过这件事，自己明白了坚持的重要性，坚持的种子也在心中生根发芽。文章可按照学习骑车的过程来叙述，详细描写自己的心理活动，从最初的兴奋到遇到困难时的沮丧，再到最后成功的喜悦，突出坚持的意义。 构思三：种下一粒环保的种子。描述自己参加一次社区组织的环保活动，如垃圾分类宣传活动。在活动中，看到环境被污染的现状，以及工作人员为环保付出的努力，内心受到震撼。从此，开始在生活中践行环保行动，如节约用水、自带环保袋购物、进行垃圾分类等。文章可以先介绍环保活动的背景和过程，重点描写自己在活动中的所见所闻和内心感受，然后写自己在生活中采取的具体环保行动，以及身边人对自己的支持和改变，结尾表达对环保事业的坚定信念和对美好环境的期待。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$