1古诗三首 三衢道中 课件-2024-2025学年语文三年级下册统编版

1 古诗三首 —三衢道中 作者简介 曾几（jī） ： （1084——1166）南宋朝诗人，字吉甫，号茶山居士，赣州（今江西赣州市）人。曾几学识渊博，勤于政事。他的学生陆游替他作《墓志铭》，称他“治经学道之余，发于文章，雅正纯粹，而诗尤工。”后人将其列入江西诗派。其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作，闲雅清淡。五、七言律诗讲究对仗自然，气韵疏畅。古体如《赠空上人》，近体诗如《南山除夜》等，均见功力。所著《易释象》及文集已佚。《四库全书》有《茶山集》8卷。 课前导入 趣味引入 看图理解诗句的意思；结合诗句的意思联系生活想象画面，说说古诗写了怎样的景象。 你看到了怎样的绿阴？听到了怎样的鸟叫？想到了什么？ 小组 自由读《三衢道中》这首诗 要求; 1读准字音 2读通诗句 学习活动一 课文朗读 听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。 三衢道中 宋 曾几 梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。 绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。 曾几在吕本中“活法说”基础上加以改进，以身体力行的方式，摆脱了江西诗派“只从典籍中寻找灵感、只注意技巧法度而产生的“脱空”现象，对陆游影响深远。这首诗就是诗人最杰出的代表作，也是身体力行一扫“脱空”之佳作。 再读古诗，划分节奏。 三衢道中 宋 曾几 梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。 绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。 字词学习 学习生字 梅 子 书写指导：左窄右宽，母字的横折与竖折钩右下边交叉、折钩下边稍向左拉。 梅 méi 结构：左右 组词：梅子 梅开二度 造句：这些梅子太好吃了。 音序：M 部首：木 溪 xī 组词：小溪 溪水 不要少写这一点。 易写错 13 梅子黄时日日晴， 梅子黄时、晴，点出季候和天气。梅子黄时，正值江南初夏季节，这段时期常常阴雨连绵。诗人于“梅子黄时”出行，最怕遇雨；可是天公作美，竟然“日日晴”，惊喜之情溢于言表，表现了作者这次出行的快乐。 三衢道中 【宋】曾几 梅 子 黄 时 日 日 晴， 小 溪 泛 尽 却 山 行。 绿 阴 不 减 来 时 路， 添 得 黄 鹂 四 五 声。 15 绿阴不减来时路， 路边的绿阴与我来时的路上一样浓郁， 诗意： 山路两旁生长的许多高大的树，枝叶浓密像一把把大伞，形成了浓密的树荫，这里的树荫和来的时候一样浓密。绿树丛中，传来黄鹂清脆的叫声，令人心旷神怡。 轻松、舒服、惬意 小溪泛尽却山行。 我乘着小舟一直来到溪水的尽头，又步行上山。 对比阅读 学习了三首古诗，你们对比着读一读，试分析这三首古诗的相同点和不同点。完成练习。 （1）相同点：这三首诗都是写（ ）的诗。（景 事） （2）不同点：前两首古诗描写的是（ ）的景象，《三衢道中》描写的是（ ）的景象。（春天 初夏） 景 春天 初夏 题材、时间、内容、情感 添得黄鹂四五声。 只是多了黄鹂鸟几声清脆的鸣叫。 这首诗最绝妙之处在于描写诗中“四趣”，将一个诗意盎然的浅夏勾勒出来，迷人美丽，极富情思。 对比阅读 我发现每首诗描写的事物不同：第一首写的了太阳、草花、燕子、鸳鸯等。第二首写了竹子、小鸭子、蒌蒿、芦芽等。第三首诗写了绿荫、黄鹂等。 我发现的是相同的地方，都表现了对大自然的喜爱。 小溪泛尽却山行。 诗人泛舟小溪，溯流而上，当不能再行进时，便舍舟登陆，循着山间小路继续前行。“却”字含有转折意味，可见诗人游兴之浓。 我看见山路的两旁长着高大的树，它们的树冠像大伞一样，形成了浓密的树荫；我听见黄鹂清脆的叫声，好像在欢迎我的到来。 游玩 结构梳理 山中游玩 意趣无穷 归途 三衢道中 梅子黄时 小溪泛尽 绿阴浓浓 黄鹂啼鸣 走山路 乐无穷 《三衢道中》写了初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。 课堂小结 $$