4.2 气温的变化与分布 第2课时 教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期人教版（2024）

《4.2.气温的变化与分布》第2课时教案 学科 初中地理 年级册别 七年级上册 共2课时 教材 人教版 授课类型 新授课 第2课时 教材分析 教材分析 本节课是《4.2.气温的变化与分布》的第二课时，主要讲解气温的分布规律及其影响因素。教材通过等温线图的判读方法，帮助学生理解气温的空间变化规律。同时，通过具体实例和练习，加深学生对世界气温分布规律的理解。教材还介绍了海陆性质差异对气温的影响，通过实验让学生直观感受陆地和海洋温度变化的不同。 学情分析 七年级学生已经具备了一定的地图阅读能力和基本的地理知识，但对气温的分布规律和影响因素的理解还不够深入。学生对等温线图的判读方法还比较陌生，需要通过具体的例子和练习来巩固。此外，学生对海陆性质差异的认识也较为有限，需要通过实验和实际操作来增强理解和记忆。学生的逻辑思维能力和空间想象能力还有待提高，需要在教学过程中逐步培养。 课时教学目标 人地协调观 1. 理解气温分布的规律及其对人类活动的影响。 2. 通过等温线图的判读，培养学生的人地协调观。 综合思维 1. 分析等温线图，理解气温的空间变化规律。 2. 通过实验，理解海陆性质差异对气温的影响。 区域认知 1. 了解世界年平均气温的分布规律。 2. 通过案例分析，认识不同地区的气温特征。 地理实践力 1. 通过实验，培养学生的动手能力和观察力。 2. 通过课堂练习，提高学生的地理实践能力。 教学重点、难点 重点 1. 等温线图的判读方法。 2. 世界年平均气温的分布规律。 3. 海陆性质差异对气温的影响。 难点 1. 理解等温线图的判读方法。 2. 通过实验理解海陆性质差异对气温的影响。 3. 世界年平均气温分布规律的分析。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、合作探究法、讲授法 教具准备 等温线图、PPT课件、实验材料（烧杯、水、沙、温度计） 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课 情境引入 (1)展示一张世界年平均气温分布图，引导学生观察图中的等温线。 (2)提问：什么是等温线？等温线图有什么用途？ (3)回顾上节课学习的气温变化规律，引出本节课的主题——气温的分布。 (4)播放一段关于世界气温分布的视频，激发学生的学习兴趣。 (5)简要介绍本节课的学习目标和主要内容。 (6)引导学生思考：气温的分布有什么规律？ 复习旧知 (1)复习等高线的概念和判读方法。 (2)提问：等温线与等高线有什么相似之处？ (3)通过对比，帮助学生理解等温线的概念。 (4)展示一些等温线图，引导学生初步识别等温线。 (5)通过简单的练习，巩固学生的等温线概念。 (6)提问：等温线图有哪些判读方法？ 1. 观察世界年平均气温分布图。 2. 回答教师的提问。 3. 观看视频，思考气温的分布规律。 4. 复习等高线的概念和判读方法。 5. 初步识别等温线图。 评价任务 1. 观察认真：☆☆☆ 2. 回答积极：☆☆☆ 3. 思考深入：☆☆☆ 设计意图 通过情境引入和复习旧知，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立等温线的概念基础，为后续学习打下良好的基础。 新课讲解 活动一：等温线图的判读方法 讲解等温线图的判读方法 (1)解释等温线的概念：在地图上，将同一时间内气温相同的各点连成的线。 (2)展示一张详细的等温线图，引导学生观察等温线的特点。 (3)讲解等温线的判读方法： - 看等温线延伸方向：南北方向存在气温差异，等温线大致沿东西方向延伸。 - 看等温线疏密程度：等温线密集表示气温差异大，等温线稀疏表示气温差异小。 - 看闭合等温线情况：闭合等温线中心气温低表示低温中心，中心气温高表示高温中心。 (4)通过具体的例子，帮助学生理解等温线的判读方法。 (5)展示一些等温线图，引导学生练习判读等温线。 (6)提问：如何判断等温线图中的气温高低？ 小练习 (1)出示一张等温线图，要求学生回答以下问题： - A、B两点的气温为多少摄氏度？ - C点的气温为多少摄氏度？它和A、B两点之间的温度相差多少摄氏度？ - 甲区域等温线相对密集，说明温度差异如何？乙区域等温线相对稀疏，说明温度差异如何？ - 整体来看，这幅等温线图中，气温自南向北递减。 (2)通过练习，巩固学生的等温线图判读能力。 (3)展示答案，讲解正确答案。 (4)引导学生总结等温线图的判读方法。 (5)提问：等温线图在地理学中有何应用？ (6)通过讨论，加深学生对等温线图的理解。 1. 观察等温线图，理解等温线的特点。 2. 练习判读等温线图。 3. 回答教师的提问。 4. 讨论等温线图的应用。 评价任务 1. 判读准确：☆☆☆ 2. 总结清晰：☆☆☆ 3. 应用广泛：☆☆☆ 设计意图 通过详细的讲解和练习，帮助学生掌握等温线图的判读方法，提高学生的地理实践能力。 活动二：世界气温分布规律 讲解世界气温分布规律 讲解世界气温分布规律 (1)展示一张世界年平均气温分布图，引导学生观察图中的等温线。 (2)讲解世界气温分布规律： - 从赤道向两极，气温逐渐降低。 - 年均温20℃以上地区主要分布在南北回归线之间。 - 年均温-10℃以下地区主要分布在南北极圈以内。 (3)通过具体的例子，帮助学生理解世界气温分布规律。 (4)展示一些世界气温分布图，引导学生练习判读世界气温分布规律。 (5)提问：为什么世界气温从赤道向两极逐渐降低？ (6)通过讨论，加深学生对世界气温分布规律的理解。 小练习 (1)出示一张世界年平均气温分布图，要求学生回答以下问题： - 成都年平均气温约为多少摄氏度？ - 世界年平均气温分布规律是什么？ - 运动会开幕期间正值堪培拉的什么季节？ (2)通过练习，巩固学生的世界气温分布规律知识。 (3)展示答案，讲解正确答案。 (4)引导学生总结世界气温分布规律。 (5)提问：影响世界气温分布的因素有哪些？ (6)通过讨论，加深学生对影响世界气温分布因素的理解。 1. 观察世界年平均气温分布图。 2. 练习判读世界气温分布规律。 3. 回答教师的提问。 4. 讨论影响世界气温分布的因素。 评价任务 1. 观察仔细：☆☆☆ 2. 回答准确：☆☆☆ 3. 讨论积极：☆☆☆ 设计意图 通过详细的讲解和练习，帮助学生掌握世界气温分布规律，提高学生的地理实践能力。 活动三：海陆性质差异对气温的影响 讲解海陆性质差异对气温的影响 讲解海陆性质差异对气温的影响 (1)介绍海陆性质差异的概念：海洋和陆地升温或降温的快慢不同。 (2)通过实验，帮助学生理解海陆性质差异对气温的影响。 (3)展示实验材料：一个烧杯盛入3/4杯水，代表海洋；另一个烧杯同样放入3/4杯的干沙土，代表陆地；在两个烧杯中各插入一支温度计。 (4)讲解实验步骤： - 用相同的容器分别取相同体积的水和沙，在室内阴凉环境中放置一段时间。 - 分别测量并记录水和沙的温度，然后把装有水和沙的容器放置在阳光下。 - 2小时后再分别测量水和沙的温度，并记录。 (5)通过实验，得出结论： - 陆地升温快，降温快；海洋升温慢，降温慢。 - 北半球夏季，陆地气温高于海洋；北半球冬季，陆地气温低于海洋。 (6)通过讨论，加深学生对海陆性质差异对气温影响的理解。 小练习 (1)出示一张北半球年平均气温分布图，要求学生回答以下问题： - 1月北半球等温线比南半球的密集，7月南半球等温线比北半球的密集。 - 1月陆地气温低，海洋气温高；7月陆地气温高，海洋气温低。 (2)通过练习，巩固学生的海陆性质差异对气温影响的知识。 (3)展示答案，讲解正确答案。 (4)引导学生总结海陆性质差异对气温的影响。 (5)提问：海陆性质差异对气候有何影响？ (6)通过讨论，加深学生对海陆性质差异对气候影响的理解。 1. 观察实验材料。 2. 参与实验，记录数据。 3. 回答教师的提问。 4. 讨论海陆性质差异对气候的影响。 评价任务 1. 实验认真：☆☆☆ 2. 记录准确：☆☆☆ 3. 讨论积极：☆☆☆ 设计意图 通过实验和讨论，帮助学生理解海陆性质差异对气温的影响，提高学生的地理实践能力。 课堂小结 总结本节课的内容 (1)回顾本节课的主要内容：等温线图的判读方法、世界气温分布规律、海陆性质差异对气温的影响。 (2)强调等温线图在地理学中的重要性。 (3)总结世界气温分布规律和影响因素。 (4)强调海陆性质差异对气温的影响。 (5)布置课后作业，巩固本节课的内容。 (6)鼓励学生课后继续探索和学习地理知识。 1. 回顾本节课的主要内容。 2. 巩固所学知识。 3. 完成课后作业。 4. 继续探索和学习地理知识。 评价任务 1. 回顾全面：☆☆☆ 2. 巩固扎实：☆☆☆ 3. 探索积极：☆☆☆ 设计意图 通过课堂小结，帮助学生巩固本节课的内容，鼓励学生继续探索和学习地理知识。 作业设计 基础题 1. 画出一张简单的等温线图，并标注出各点的气温。 2. 读“世界年平均气温分布图”，归纳气温的分布规律。 3. 读某地区7月份等温线分布图，判断该地在南/北半球，并说明理由。 拓展题 1. 通过查阅资料，了解中国不同地区的气温分布特点，并绘制一张中国年平均气温分布图。 2. 选择一个城市，收集该城市一年内每个月的平均气温数据，绘制一张气温变化曲线图，并分析其变化规律。 3. 通过实验，进一步验证海陆性质差异对气温的影响，记录实验数据并撰写实验报告。 板书设计 等温线图的判读方法： 1. 看等温线延伸方向：南北方向存在气温差异，等温线大致沿东西方向延伸。 2. 看等温线疏密程度：等温线密集表示气温差异大，等温线稀疏表示气温差异小。 3. 看闭合等温线情况：闭合等温线中心气温低表示低温中心，中心气温高表示高温中心。 世界气温分布规律： 1. 从赤道向两极，气温逐渐降低。 2. 年均温20℃以上地区主要分布在南北回归线之间。 3. 年均温-10℃以下地区主要分布在南北极圈以内。 海陆性质差异对气温的影响： 1. 陆地升温快，降温快；海洋升温慢，降温慢。 2. 北半球夏季，陆地气温高于海洋；北半球冬季，陆地气温低于海洋。 教学反思 成功之处 1. 通过情境引入和复习旧知，激发了学生的学习兴趣，帮助学生建立了等温线的概念基础。 2. 通过详细的讲解和练习，学生较好地掌握了等温线图的判读方法和世界气温分布规律。 3. 通过实验，学生直观地理解了海陆性质差异对气温的影响，提高了学生的地理实践能力。 不足之处 1. 个别学生对等温线图的判读方法仍存在理解上的困难，需要在后续的教学中加强巩固。 2. 课堂时间安排稍显紧张，部分学生未能充分参与讨论，需要在后续的教学中合理安排时间。 3. 个别学生对海陆性质差异对气温影响的理解不够深刻，需要在后续的教学中通过更多的实例和练习加以巩固。 学科网（北京）股份有限公司 $$