4.2.气温的变化与分布 第1课时 教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期人教版（2024）

《4.2.气温的变化与分布》第1课时教案 学科 初中地理 年级册别 七年级上册 共2课时 教材 人教版 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本节课选自人教版七年级地理上册第四章第二节《气温的变化与分布》。教材通过阅读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图，引导学生描述和归纳世界气温分布特点，帮助学生理解气温的变化与分布对自然景观和生活环境的影响。教材内容涵盖了气温的概念、测量方法、气温的变化规律以及气温与生活的联系，旨在培养学生的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。 学情分析 七年级学生已经具备了一定的地理基础知识，但对气温的变化与分布的理解还不够深入。他们对气温的概念和测量方法有一定的了解，但在实际应用中还存在一定的困难。学生对气温的变化规律和分布特点缺乏系统的认识，需要通过具体的图表和实例进行引导。此外，学生的动手能力和分析问题的能力还有待提高，可以通过绘制气温曲线图等活动来提升这些能力。学生对气温与生活的联系感兴趣，可以通过实际案例激发他们的学习兴趣。教学中需要注意引导学生关注气温变化的实际意义，培养他们的地理实践力和创新能力。 课时教学目标 人地协调观 1. 正确看待气温的变化与分布，理解世界各地的差异。 2. 了解气温变化对自然景观和生活环境的影响。 综合思维 1. 能够运用气温变化曲线图，说明气温日变化和年变化的规律。 2. 通过分析气温数据，归纳气温变化的特点。 区域认知 1. 阅读世界年平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。 2. 了解不同地区的气温差异及其原因。 地理实践力 1. 通过绘制气温曲线图，提高实践能力，培养创新能力。 2. 能够运用所学知识解决实际问题。 教学重点、难点 重点 1. 气温的概念和测量方法。 2. 气温日变化和年变化的规律。 3. 世界气温分布特点。 难点 1. 如何通过气温变化曲线图分析气温变化规律。 2. 归纳世界气温分布特点及其成因。 3. 理解气温变化对自然景观和生活环境的影响。 教学方法与准备 教学方法 讲授法、合作探究法、情境探究法 教具准备 多媒体课件、气温变化曲线图、世界气温分布图 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课 情境引入 (1) 展示一张东北冬季的图片，描述东北冬季的寒冷景象。 (2) 展示一张海南夏季的图片，描述海南夏季的炎热景象。 (3) 提问：为什么同一时间，不同地方的气温会有如此大的差异？ (4) 引导学生思考气温的变化与分布对自然景观和生活环境的影响。 (5) 介绍本节课的学习内容：气温的变化与分布。 (6) 板书课题：4.2.气温的变化与分布 展示学习目标 (1) 通过本节课的学习，学生应该能够： (2) 正确看待气温的变化与分布，理解世界各地的差异。 (3) 能够运用气温变化曲线图，说明气温日变化和年变化的规律。 (4) 阅读世界年平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。 (5) 通过绘制气温曲线图，提高实践能力，培养创新能力。 (6) 了解气温变化对自然景观和生活环境的影响。 1. 观察图片，感受不同地方的气温差异。 2. 思考并回答老师的提问。 3. 明确本节课的学习目标。 4. 记录课题和学习目标。 评价任务 1. 图片对比：☆☆☆ 2. 问题回答：☆☆☆ 3. 目标明确：☆☆☆ 设计意图 通过图片对比和问题引导，激发学生的学习兴趣，明确本节课的学习目标。 新课讲解 活动一：气温的概念及测量 讲解气温的概念 (1) 什么是气温？气温是指大气的温度，单位常采用摄氏度（℃）。 (2) 生活中，人们比较关心一天之中的最高气温和最低气温。 (3) 描述一个地区的气温，还需要使用日平均气温、月平均气温和年平均气温。 (4) 展示气温测量的仪器：温度计。 (5) 介绍气温测量的方法：地面气象站所测气温是离地面1.5米的气温，观测仪器主要放在百叶箱中。 (6) 说明为什么要在百叶箱里观测气温：百叶箱可以保持箱内外的空气流动，使仪器免受强风、雨、雪等的影响，白色的百叶箱可以避免百叶箱及仪器因阳光照射而升温，离地面1.5米高度的气温较为稳定，且是人类直接感受的气温。 讲解气温的计算方法 (1) 请读出图中4个时刻的气温值：4℃、8℃、16℃、12℃。 (2) 如何求出日平均气温？（4+8+16+12）÷4=10℃。 (3) 介绍月平均气温和年平均气温的计算方法：月平均气温是一月内各日平均气温的平均值，年平均气温是一年内各月平均气温的平均值。 (4) 通过具体的例子，帮助学生理解气温的计算方法。 (5) 组织学生进行气温计算的练习，巩固所学知识。 (6) 请学生上台展示计算结果，并进行点评。 1. 认真听讲，理解气温的概念。 2. 观察气温测量仪器，了解其使用方法。 3. 参与气温计算的练习，巩固所学知识。 4. 上台展示计算结果，接受老师的点评。 评价任务 1. 概念理解：☆☆☆ 2. 仪器识别：☆☆☆ 3. 计算准确：☆☆☆ 设计意图 通过讲解和练习，帮助学生理解气温的概念和测量方法，掌握气温的计算方法。 活动二：气温的变化规律 活动二：气温的变化规律 讲解气温的日变化 (1) 展示气温日变化曲线图，引导学生观察气温的变化规律。 (2) 提问：一天中，最高气温和最低气温分别出现在什么时间？ (3) 解释气温日变化的原因：气温的变化与太阳辐射有关，白天太阳辐射强，气温升高，夜间太阳辐射弱，气温下降。 (4) 介绍气温日变化的特点：最高气温通常出现在午后2时左右，最低气温通常出现在日出前后。 (5) 通过实际案例，帮助学生理解气温日变化的实际意义。 (6) 组织学生进行气温日变化的模拟实验，加深理解。 讲解气温的年变化 (1) 展示气温年变化曲线图，引导学生观察气温的变化规律。 (2) 提问：一年中，最热月和最冷月分别出现在什么时间？ (3) 解释气温年变化的原因：气温的变化与太阳直射点的移动有关，夏季太阳直射点在北半球，气温升高，冬季太阳直射点在南半球，气温下降。 (4) 介绍气温年变化的特点：北半球陆地7月高温，1月低温；南半球陆地1月高温，7月低温。 (5) 通过实际案例，帮助学生理解气温年变化的实际意义。 (6) 组织学生进行气温年变化的模拟实验，加深理解。 1. 观察气温日变化曲线图，回答老师的提问。 2. 参与气温日变化的模拟实验，加深理解。 3. 观察气温年变化曲线图，回答老师的提问。 4. 参与气温年变化的模拟实验，加深理解。 评价任务 1. 曲线图解读：☆☆☆ 2. 实验操作：☆☆☆ 3. 知识应用：☆☆☆ 设计意图 通过讲解和模拟实验，帮助学生理解气温的日变化和年变化规律，掌握气温变化的特点和原因。 活动三：世界气温分布特点 活动三：世界气温分布特点 讲解世界气温分布特点 (1) 展示世界年平均气温分布图，引导学生观察气温的分布规律。 (2) 提问：世界气温分布有哪些特点？ (3) 解释气温分布的特点：气温从赤道向两极逐渐降低，同纬度地区，海洋和陆地的气温差异较大。 (4) 介绍世界气温分布的特点：赤道附近气温高，两极地区气温低；同纬度地区，夏季陆地气温高于海洋，冬季陆地气温低于海洋。 (5) 通过实际案例，帮助学生理解世界气温分布的实际意义。 (6) 组织学生进行世界气温分布特点的讨论，加深理解。 讲解气温分布的原因 (1) 提问：为什么世界气温会呈现出这样的分布特点？ (2) 解释气温分布的原因：气温的变化与太阳辐射有关，赤道附近太阳辐射强，气温高，两极地区太阳辐射弱，气温低；同纬度地区，海洋和陆地的热容量不同，导致气温差异。 (3) 通过实际案例，帮助学生理解气温分布的原因。 (4) 组织学生进行气温分布原因的讨论，加深理解。 (5) 请学生上台展示讨论结果，并进行点评。 (6) 总结世界气温分布的特点和原因。 1. 观察世界气温分布图，回答老师的提问。 2. 参与世界气温分布特点的讨论，加深理解。 3. 参与气温分布原因的讨论，加深理解。 4. 上台展示讨论结果，接受老师的点评。 评价任务 1. 图表解读：☆☆☆ 2. 讨论参与：☆☆☆ 3. 知识总结：☆☆☆ 设计意图 通过讲解和讨论，帮助学生理解世界气温分布的特点和原因，掌握气温分布的规律。 活动四：气温与生活的联系 活动四：气温与生活的联系 讲解气温与生活的联系 (1) 提问：气温的高低、气温的变化与人们的生活有什么关系？ (2) 介绍气温与衣食住行的关系：气温的高低影响人们的穿衣选择，气温的变化影响人们的饮食习惯，气温的高低影响人们的居住环境，气温的变化影响人们的出行方式。 (3) 通过实际案例，帮助学生理解气温与生活的联系。 (4) 组织学生进行气温与生活的讨论，加深理解。 (5) 请学生上台展示讨论结果，并进行点评。 (6) 总结气温与生活的联系。 讲解全球气候变化的影响 (1) 提问：全球气候变化对人们的生活有什么影响？ (2) 介绍全球气候变化的影响：全球气候变暖导致极端天气增多，海平面上升威胁沿海地区，冰川融化影响水资源。 (3) 通过实际案例，帮助学生理解全球气候变化的影响。 (4) 组织学生进行全球气候变化影响的讨论，加深理解。 (5) 请学生上台展示讨论结果，并进行点评。 (6) 总结全球气候变化的影响。 1. 回答老师的提问，了解气温与生活的联系。 2. 参与气温与生活的讨论，加深理解。 3. 参与全球气候变化影响的讨论，加深理解。 4. 上台展示讨论结果，接受老师的点评。 评价任务 1. 问题回答：☆☆☆ 2. 讨论参与：☆☆☆ 3. 知识总结：☆☆☆ 设计意图 通过讲解和讨论，帮助学生理解气温与生活的联系，了解全球气候变化的影响，培养学生的地理实践力和创新能力。 作业设计 基础练习 1. 什么是气温？气温的单位是什么？ 2. 一天中，最高气温和最低气温分别出现在什么时间？ 3. 一年中，最热月和最冷月分别出现在什么时间？ 4. 世界气温分布有哪些特点？ 5. 为什么赤道附近气温高，两极地区气温低？ 拓展练习 1. 收集当地一周的气温数据，绘制气温日变化曲线图。 2. 选择一个国家，收集该国一年的气温数据，绘制气温年变化曲线图。 3. 通过网络查找全球气候变化的最新报道，写一篇小论文，分析全球气候变化的影响。 板书设计 4.2.气温的变化与分布 1. 气温的概念 - 大气的温度 - 单位：摄氏度（℃） 2. 气温的测量 - 仪器：温度计 - 方法：离地面1.5米，放在百叶箱中 3. 气温的计算 - 日平均气温：（4+8+16+12）÷4=10℃ - 月平均气温：一月内各日平均气温的平均值 - 年平均气温：一年内各月平均气温的平均值 4. 气温的变化规律 - 日变化：最高气温午后2时，最低气温日出前后 - 年变化：北半球陆地7月高温，1月低温；南半球陆地1月高温，7月低温 5. 世界气温分布特点 - 赤道附近气温高，两极地区气温低 - 同纬度地区，夏季陆地气温高于海洋，冬季陆地气温低于海洋 6. 气温与生活的联系 - 衣食住行的关系 7. 全球气候变化的影响 - 极端天气增多 - 海平面上升威胁沿海地区 - 冰川融化影响水资源 教学反思 成功之处 1. 通过图片对比和问题引导，成功激发了学生的学习兴趣，明确了本节课的学习目标。 2. 通过讲解和练习，学生较好地掌握了气温的概念和测量方法，能够准确计算气温。 3. 通过讲解和模拟实验，学生较好地理解了气温的日变化和年变化规律，掌握了气温变化的特点和原因。 4. 通过讲解和讨论，学生较好地理解了世界气温分布的特点和原因，掌握了气温分布的规律。 5. 通过讲解和讨论，学生较好地理解了气温与生活的联系，了解了全球气候变化的影响。 不足之处 1. 部分学生对气温的计算方法掌握不够熟练，需要在后续的教学中加强练习。 2. 部分学生对气温变化的规律理解不够深刻，需要在后续的教学中多提供实际案例，帮助学生加深理解。 3. 部分学生对世界气温分布的特点和原因理解不够全面，需要在后续的教学中多组织讨论，帮助学生深化认识。 4. 部分学生对气温与生活的联系理解不够深入，需要在后续的教学中多提供实际案例，帮助学生加深理解。 5. 部分学生对全球气候变化的影响理解不够全面，需要在后续的教学中多提供最新的报道，帮助学生了解全球气候变化的最新动态。 学科网（北京）股份有限公司 $$