题型03 实验探究（二轮突破课件）-【上好课】2025年中考生物二轮复习讲练测（广东专用）

2025年中考生物二轮复习讲练测 广东专用 题型03 实验探究 模块二 题型突破 01 题 型 分 析 02 解 题 技 巧 03 真 题 研 析 04 题 型 特 训 目录 CONTENTS 题型突破·题型分析 题型分析 常见类型 命题角度 常考实验 实验探究贯穿整个初中生物学教学，是教学的重点和难点，历年生物学业水平考试都有考查且内容不重复，位置往往是最后一道压轴简答题。尽管如此，经过研究，可以发现其命题模式都是一样的。所以在解题过程中需要特别注意其中的分类与技巧。实验探究题以实验为载体，主要考查的内容包括实验目的、材料、原理、操作步骤、实验原则、实验装置、实验现象、结果和结论、实验操作的原因分析、实验设计等。实验探究题的题干一般以“文字＋实验流程图(或实验装置、表格数据、坐标图等)”的形式呈现。 实验变量控制题类 侧重于实验变量的确定，考查单一变量原则 ①影响光合作用、呼吸作用、蒸腾作用的因素 ②影响细菌、真菌的生存条件 ③种子萌发的条件 ④外界条件对蝌蚪发育、鸟卵孵化的影响 ⑤唾液对淀粉的消化 ⑥食品腐败的原因等 对照实验设置题类 侧重于对对照实验的判断或设计，考查主要涉及实验目的、原理、过程、结论的分析 ①探究影响鼠妇分布的环境因素 ②探究种子萌发的环境条件 ③淀粉发生在口腔内的消化 ④探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响 ⑤无机盐对植物生长的作用等 验证性实验题类 侧重于考查实验原理、实验现象、实验中的注意事项、实验数据的分析与处理、实验结论等 ①光合作用、呼吸作用、蒸腾作用过程 ②生态因素对生物的影响 ③激素的调节作用 ④唾液淀粉酶对淀粉的消化作用 ⑤探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为 ⑥探究花生果实大小的变异 ⑦探究蚂蚁的通讯 题型突破·题型分析 实验探究 01实验变量控制题类 03验证性实验题类 02对照实验设置题类 4 题型突破·实验探究 解 题 技 巧 01 提出问题 03 制定计划 05 得出结论 02 作出假设 04 实施计划 06 表达和交流 实验探究的基本步骤： 5 题型突破·实验探究 1 切入点1：提出问题和作出假设 通常情况下，考查“提出问题”和“作出假设”的基本步骤是二选一，即题文出现“提出问题”，问题是回答“作出假设”，或题文出现“作出假设”，问题是回答“提出问题”。作出假设是指根据自己已有的知识和生活经验对提出问题作出肯定或否定的回答，因此根据“提出问题”和“作出假设”两者的任何一方都可以写出正确。极少数的情况下，是要求写出该实验的“提出问题”和“作出假设”，或者没有给出“提出问题”，写出“作出假设”，这时注意题文中的内容，尤其是要关注题文中出现“探究”以及“？”的词语符号所在地方，目的是明确实验探究的主题，从而根据实验探究的主题进行答题。 解 题 技 巧 6 题型突破·实验探究 2 切入点2：制定计划和实施计划 1、对于教科书原有的实验探究，最根本的解题方法是掌握教科书中实验探究内容。掌握教科书中出现的实验探究是解答所有类型实验探究题的基础。 2、跟教科书原有实验探究一点关系都没有的实验探究，最重要的是理解题目中实验探究的主题。一般此类实验探究题，都是考查设计对照实验的能力，因此充分掌握有关对照实验的内容，尤其是对照原则、单一变量原则、平行重复原则等等。 3、对于不是教科书原有的实验探究，但与原有实验探究相似度高的实验探究，最快的解题方法是找到与本实验探究题相似度高的教科书中出现实验探究内容，可在教科书中原有实验探究的基础上进行答题，但要额外注意两者的区别。 此外，最常考的是实验变量的问题，可以根据实验探究的主题进行答题。 解 题 技 巧 7 题型突破·实验探究 3 切入点3：得出结论 得出结论之前，还有一个隐含的步骤，即观察实验现象。需要充分利用题文中给出的实验条件来得出实验原理，或者已经学习的实验原理。 解 题 技 巧 4 切入点4：表达和交流 这部分主要是开放性小题，例如“作为中学生的你，如何保护环境呢？”，答题内容言之有理，切合题文即可。 8 题型突破·实验探究 解 题 技 巧 先明确实验目的，要弄清“做什么”的问题，即探究或者验证什么生物学现象或原理，并从中明确实验的变量，确定实验组和对照组 仔细审题，弄清题意 读懂题目呈现的实验步骤、相关表格数据以及坐标曲线、相关图示等，并抓住关键信息，建立与教材知识的联系 抓住题干中的关键信息 考查方向：实验目的、材料、原理、操作步骤、实验原则、实验装置、实验现象、结果和结论、实验操作的原因分析、实验设计等 明确试题考查的具体方向 文字叙述要清晰、完整，并尽量使用专业术语。 正确解答 注意事项： 9 题型突破·实验探究 类型一 实验变量控制题类 解 题 技 巧 解 题 步 骤 通读题干,明确实验背景、实验探究的问题 01 分析实验方案，明确对照实验的设计，确定实验变量 02 分析实验结果，得出实验结论 03 总结常考的实验题问法 04 属于分析、理解层次，题目大多中等难度，解答此类题的关键是分析实验方案，明确实验的设计方法。 10 题型突破·实验探究 类型一 实验变量控制题类 解 题 技 巧 解 题 要 点 根据目的找变量 01 根据变量看过程 02 根据过程看结果 03 根据结果看结论 04 11 题型突破·实验探究 类型二 对照实验设置题类 解 题 技 巧 解 题 秘 籍 1 根据实验目的设计探究实验 审“实验目的” 3 根据条件设置实验组和对照组，设计时遵循单一变量原则 设“对照实验” 2 提出一种可能的实验结果，换用陈述句表述 作“实验假设” 4 实验步骤“三步法”——取材分组、材料处理、观察记录 套“实验步骤” 5 根据实验现象或数据，得出结论 述“实验结论” 12 题型突破·实验探究 类型二 对照实验设置题类 解 题 技 巧 减小实验误差，避免偶然性 实验中取样的个体尽量多或计算平均值的目的 指能反映实验目的、需要研究的、接受实验变量处理的对象组 实验组 指不进行实验变量处理的对象组（同样是针对实验目的） 对照组 技巧点拨 01 02 03 13 题型突破·实验探究 类型三 验证性实验题类 回顾整道题目，前后联系看整体，看问题与结论是否对应 答题 选择题的每一个错误选项都要明白错在哪里。 带着反思的意识去答题：追问是从哪个角度考查的？ 读懂题。读懂再做，不着急 做法：通读全题，包括文字、图片细节、表格等所有信息。遇到重要信息，如研究问题、实验变量、实验结果、实验结论等，要做好标记以方便回看。 解 题 技 巧 属于分析层次类题目，题目大多中等难度或较难，解答此类题的关键是理解实验原理及实验过程。 14 例1（2023·广东·中考真题）我国劳动人民应用稻渔综合种并技术（即水稻种植与虾、鱼，蟹、鳖或泥鳅等水产动物养殖有机结合），达到稳粮增收、稻渔双赢效果，助力乡村振兴。某科技小院探究了5种稻渔模式对水稻产量的影响，结果如图。 题型突破·实验探究 类型一 实验变量控制题类 真题研析 请回答： (1)本实验的变量是________________，实验中所用水稻的___________，施肥量和环境条件等应保持一致。通过_____________实验，能减小实验误差。 数量 反复/重复/多次 不同的水产动物 15 例2（2024·广东·中考真题）脑部微血管密度和GAT1蛋白含量是影响某种脑部疾病的重要因素。为探究银杏叶提取物治疗该病的效果，某科研团队用45只患病大鼠进行实验，结果如下： 请回答： (1)本实验的变量是 ________。将患病大鼠分组时，要做到 ___________________ 。甲组的作用是_______ 。 (2)据表可知，与甲、乙组相比，丙组大鼠走迷宫耗时______，表明银杏叶提取物治疗效果______，推测其原因是____________________________________。 (3)为评估丙组大鼠是否已治愈，实验需增设 __________________大鼠组为丁组。 (4)银杏叶提取物成分复杂，剂量效果未知，请提出一个进一步的研究思路：________________________ 。 题型突破·实验探究 类型二 对照实验设置题类 真题研析 注射物 组别 注射物 走迷宫平均耗时/秒 脑部微血管平均密度/（血管数·毫米-2） 脑部GAT1蛋白平均相对含量 甲 生理盐水 57.29 15.22 0.87 乙 药物OX 28.76 25.02 2.01 丙 银杏叶提取物 20.76 36.01 5.62 将45只患病大鼠随机分配到3组 对照组 更少 更佳 银杏叶提取物能增加脑部微血管平均密度和脑部GAT1蛋白平均相对含量 健康 探究银杏叶提取物的有效成分 16 例3（2023·广东·中考真题）某农业合作社开展火龙果促花增产实验，探究夜晚不同时间段使用LED灯照明的增产效果，结果如下表。 据表分析，下列叙述错误的是（ ） A．①的处理是夜晚无照明 B．各实验组的照明时长相同C．增产效果乙>丙>丁 D．丙组处理方法最具推广价值 题型突破·实验探究 类型二 对照实验设置题类 真题研析 组别 对照组 实验组 甲 乙 丙 丁 夜晚照明时间段 ① 18：30-22：30 22：30-02：30 02：30-06：30 果实产量（千克/公顷） 1980 4693 9474 2940 根据题意该实验是探究夜晚不同时间段使用LED灯照明的增产效果，那么变量是不同时段使用LED灯光照明，除了变量不同外，其他条件应该相同，对照组最好无照明，那么，①的处理是夜晚无照明，各实验组的照明时长相同，AB正确。 从表格中数据分析可知，增产效果丙>乙>丁；由于丙组产量最高（9474千克），因此丙组方法最具推广价值，C错误，D正确。 C 17 例4（2022·广东广州·中考真题）大黄、黄连、连翘等中草药对多种细菌都有抑制作用，在防病治病方面发挥了重要作用。为进一步研究中草药对细菌的抑制作用，某研究组设计并完成了相关实验。下图是不同组别大肠杆菌菌落的生长情况。 注，“+”表示出现了菌落，“-”表示无菌落出现 (1)①组中不加入大黄提取液，其目的是______。 (2)实验过程中，将大肠杆菌在无菌条件下，转移到培养基上，这相当于细菌培养方法中______的步骤。 (3)将①~④组培养基放在_______选填“不同”或“相同”)温度的恒温培养箱中培养，观察并记录实验现象。 (4)分析实验结果，可得出以下结论______。 题型突破·实验探究 类型三 验证性实验题类 真题研析 接种 相同 中草药对细菌有抑制作用,浓度越高抑菌效果越好 起对照作用 18 例5（2022·广东·中考真题）光照是植物制造有机物不可缺少的条件。某科研团队在同一农场内，连续3年研究不同光照强度对某品种玉米产量的影响，实验分甲组（自然光照）、乙组（遮阴处理）和丙组（自然光照，如遇阴天开灯补光），每组均常规田间管理。各组产量统计结果如下表所示，按照科学探究的一般过程分析并回答问题。 题型突破·实验探究 类型三 验证性实验题类 真题研析 组别 玉米产量（千克/公顷） 2019年 2020年 2021年 甲 10906 12095 10886 乙 2287 4770 4361 丙 12317 12923 12285 (1)【提出问题】不同光照强度对玉米产量是否有影响。 【作出假设】光合作用是绿色植物通过细胞中的 利用光能把水和 转化成有机物。光照强度能影响植物的光合作用，进而可能影响玉米的 。 (2)【制定并实施计划】本实验的变量是 ；实验过程中，各组环境中气温、二氧化碳浓度等条件应保持 ；甲组与乙组、丙组可形成 ；该实验连续重复做了3年，目的是 。 (3)【分析结果，得出结论】根据3年的实验结果可知，玉米产量最高的都是 组，表明提高光照强度能增加玉米产量。由此可见，种植玉米遇阴天时可通过适当 以保产增产。 (4)【进一步探究】在此研究基础上，还可以探究 对玉米产量的影响。 叶绿体 二氧化碳 光照强度 相同 对照实验 避免偶然现象，使结果更可信 丙 增加光照强度 光照时间、温度、二氧化碳浓度等因素 产量 19 例6（2022·广东·中考真题）某兴趣小组按照下表探究“馒头在口腔中的变化”，预测实验现象最可能为（　　） A．①变蓝、②不变蓝 B．①不变蓝、②不变蓝 C．①不变蓝、②变蓝 D．①变蓝、②变蓝 题型突破·实验探究 类型三 验证性实验题类 真题研析 C 组别 加入的物质 处理 温度（℃） 保温时长（min） 加碘液后的现象 甲 适量馒头碎屑 2mL唾液 搅拌 37 10 ① 乙 适量馒头碎屑 2mL清水 搅拌 37 10 ② （1）口腔中具有唾液腺，能分泌唾液，唾液中含有唾液淀粉酶，能够将淀粉初步消化为麦芽糖。 （2）淀粉遇到碘液会变蓝，麦芽糖遇到碘液不会变蓝。 （3）酶的活性受温度的影响，高温和低温都会使酶的活性受到抑制，在37℃左右唾液淀粉酶的催化作用最强。 20 例7（2023·广东·中考真题）如图为观察种子呼吸作用的演示实验，根据结果可推测种子进行呼吸作用时消耗（ ） A．氧气 B．二氧化碳 C．水分 D．能量 题型突破·实验探究 类型三 验证性实验题类 真题研析 A 只有活的细胞才能进行呼吸作用，煮熟的种子没有生命了不能进行呼吸作用，萌发的种子呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧气产生二氧化碳。一段时间以后，装置甲里面的氧气被萌发的种子吸收消耗了，因此该瓶中的蜡烛立即熄灭，而乙瓶中煮熟的种子不能呼吸，里面的氧气比甲的多，因此蜡烛会照常燃烧。可见，根据题图的实验结果，可推测种子进行呼吸作用时消耗氧气。故A正确，BCD错误。 21 【新情境】通过实验验证生活现象 1． 新闻报道：冰箱是人类保存食物的好帮手，但是冰箱中也分布着大量的细菌，低温只能让大部分细菌生长缓慢。为了身体健康，建议储存在冰箱中的食物时间不要过久。某兴趣小组为了验证冰箱是否有大量细菌存在，设计了如下实验： 细菌 题型突破·实验探究 题 型 特 训 (1)该实验的实验变量为_____________________；为了控制单一变量，表格中横线处应填写___________________________。 (2)实验设计B组的目的是__________________。 (3)细菌在温度适宜、营养物质充足时，会进行____________生殖，从而在培养基上长成菌落。 25℃ 形成对照 分裂 (1) 细菌 (2) (3) 22 【重实践】验证馒头变甜的实验 2．生活中，你有没有发现米饭在口腔里越来越甜，这是由于口腔中的唾液使米饭中的淀粉开始分解为其他有甜味的糖类，下面是某小组进行的一个实验，请你分析回答下列问题： 步骤1：取适量的新鲜米饭，打碎，做成浆糊并振荡，分成2等份。 步骤2：将口漱净，取4毫升唾液放入小烧杯中。 步骤3：取2支洁净试管，分别编号为1，2。 步骤4：进行如下图系列操作： (1)上述图示D的1，2号试管中，滴加碘液后，呈蓝色的是____________，碘液的作用是用来检验是否存在______。 (2)该实验的目的是观察__________对淀粉的作用。 (3)该探究实验过程中，1号试管进行的实验是实验组还是对照组？___________。 (4)如果将C过程烧杯中的水换为0℃，再重复D过程，这两个试管中浆糊的颜色都是蓝色，说明_____________能影响唾液中消化酶作用的发挥。 1 题型突破·实验探究 题 型 特 训 淀粉 唾液 实验组 温度 23 【新情境】用实验验证生活问题 3．五一假日，小明和奶奶一起在菜园种苋菜。松土播上苋菜种子洒水后，奶奶用块厚黑布罩上、小明困惑了，奶奶也说不出罩上厚黑布的科学道理。带着疑问，小明和郝老师生物社团的同学们开展探究。他们先作出了下列假设： 假设1：用厚黑布罩上，避免苋菜种子进行光合作用 假设2：用厚黑布罩上，阻止鸟儿偷吃苋菜种子 假设3：用厚黑布罩上，创造黑暗环境，苋菜种子在暗处才能萌发 为了验证哪个假设更合理，社团的同学们选取了4个9cm的培养皿，底部平铺餐巾纸，各放入20粒苋菜种子，贴上甲、乙、丙、丁标签。实验过程和观察结果如下表： 题型突破·实验探究 题 型 特 训 组别 实验操作步骤 每天下午放学，去实验室观察，记录结果 甲组 洒水 培养皿罩上厚黑布 25℃ 6天后，19粒苋菜种子胚根突破种皮 乙组 洒水 培养皿不罩厚黑布 25℃ 6天后，5粒苋菜种子胚根突破种皮 丙组 不洒水 培养皿不罩厚黑布 25℃ 6天后，0粒苋菜种子胚根突破种皮 丁组 不洒水 培养皿罩上厚黑布 25℃ 6天后，0粒苋菜种子胚根突破种皮 24 【新情境】用实验验证生活问题 题型突破·实验探究 题 型 特 训 (1)该实验结果，支持哪个假设？简要说明原因。 ； (2)该实验结果表明， 同样是苋菜种子萌发的条件； (3)苋菜种子萌发时间长，进行上述探究需要长期观察。小明和郝老师生物社团的同学们采用的是长期观察方法中的 观察法。 (4)周日，小明和奶奶 他在学校探究的成果，奶奶听了后脸上笑开了花。 （1）分析题中表格，只有甲组：洒水、罩上厚黑布、25℃的条件下，种子的发芽率达到95%，远高于乙、丙、丁组。故支持假设3：用厚黑布罩上，创造黑暗环境，苋菜种子在暗处才能萌发。 （2）分析题中表格，对比甲、丁组的实验现象可知，水分也是苋菜种子萌发的条件。 （3）长期观察是指在比较长的时间内对某一事物或对象进行的较为系统的观察。考虑到是学生实验，一般采用定时观察并记录的方法。 （4）探究实验的最后，将实验过程与组内交流讨论、组外分享、讲述，与他人分析实验快乐。 思路点拨： 假设3, 甲组罩上厚黑布，黑暗环境下，19粒苋菜种子胚根突破种皮/黑暗环境下，苋菜种子萌发率高    水分 定期 交流讨论（讲述、告诉、表达、分享） 25 【新情境】将探究实验和植物光合作用结合 4．某生物兴趣小组为探究光照强度对金鱼藻光合作用的影响，设计如图装置开展探究实验，请回答问题： 实验步骤： ①距离60W的灯泡30cm、20cm、10cm处，分别安放一个相同的装置（如图一），并标记A组、B组、C组。 ②向三组装置内加入等量的金鱼藻和清水。 ③晚上，打开灯泡的开关，观察并记录试管中每分钟产生的气泡数目，重复三次求平均值，绘制成柱形图（如图二）。 题型突破·实验探究 题 型 特 训 26 【新情境】将探究实验和植物光合作用结合 4．(1)实验中气泡内气体是 ______________，产生的气泡数目越多，表示金鱼藻的光合作用越 _____________。 (2)该实验的变量是______________。 (3)该实验得出的结论是__________________________________________ 。 题型突破·实验探究 题 型 特 训 氧气 强 光照强度 光照强度对金鱼藻光合作用有影响，光照越强，光合作用强度越强 （1）在光下金鱼藻能进行光合作用，所以实验中气泡内气体是氧气，产生的气泡数目越多，表示金鱼藻的光合作用越强。 （2）分析实验可知，距离60W的灯泡30cm、20cm、10cm处，分别安放一个相同的装置，所以该实验的变量是光照强度。 （3）根据图二可以得出的实验结论是：光照强度对金鱼藻光合作用有影响，光照强度越强，光合作用的强度越强。 思路点拨： 27 【新情境】将探究实验和植物光合作用结合 4． (4)实验过程中，观察记录数据，重复三次求平均值的目的是 ____________ 。 (5)根据实验分析，遇到阴天时可通过适当__________________ 以保产增产。 (6)若继续探究“光是光合作用的必要条件”，兴趣小组在原来实验的基础上增加了D组，你认为D组应该如何设置？ ______________________________________________________ 。 题型突破·实验探究 题 型 特 训 减小误差 增强光照强度 D组放置在黑暗的环境中 （4）将实验数据取平均值，这样做的目的是为了减少数据的误差，使实验结果更准确。 （5）根据实验分析，农业生产中，遇到阴天时可通过适当增加光照强度以保产增产。 （6）若继续探究“光是光合作用的必要条件”，应该设置以光为变量的对照实验，若在原来实验的基础上增加D组，D组应该放到黑暗的环境中。 思路点拨： 28 【新情境】将生态污染问题和探究实验结合 5．今年，某市发生造纸厂废水灌溉麦田事件，农民用未经处理的造纸厂废水顺着麦陇流进百亩麦田，导致萌发的麦苗稀稀拉拉．小明为了探究造纸厂废水是否降低小麦种子的发芽率？他设计了如下探究实验： 实验假设：造纸废水会降低小麦种子的发芽率． 方法步骤：①取两个培养皿分别标号A、B，每个培养皿底部垫有两层纱布，将200粒大而饱满的小麦种子平均放入A和B中． ②向A培养皿中倒入适量的造纸废水，向B培养皿中倒入等量的 ___________． ③将A、B两个培养皿放在适宜种子萌发的相同环境下培养．每天观察一次，连续观察7天，记录小麦种子的萌发情况． ④根据记录的数据计算出小麦种子的发芽率：A培养皿中的小麦发芽率是34%，B培养皿中的小麦发芽率是93%． 题型突破·实验探究 题 型 特 训 清水 29 【新情境】将生态污染问题和探究实验结合 根据实验方案，回答下列问题： （1）A、B两个培养皿中，对照组是____________ ． （2）为了使实验结果更加准确，小明应重复做几次实验，取几次实验发芽率的_________作为实验结果 B 题型突破·实验探究 题 型 特 训 平均值 ②探究实验中要控制变量的唯一，除了变量不一样，其它条件要都一样，且都是适宜条件，A放适量的造纸废水，B就要倒入适量的清水。 （1）从实验设计和实验结果看，A培养皿中的小麦发芽率是34%，B培养皿中的小麦发芽率是93%，说明种造纸废水会降低小麦种子的发芽率，A培养皿是实验组，B培养皿是对照组，两组实验保持了唯一变量：造纸废水。 （2）为了使探究实验发芽率的结果可靠，对本实验还应设置重复组，取其平均值为为实验结果。 思路点拨： 30 【新情境】将生态污染问题和探究实验结合 根据实验方案，回答下列问题： （3）B培养皿中的小麦种子有些没有萌发，可能的原因是____________________________________ ． （4）根据上述实验的方法步骤，小明基本可以得出的实验结论是：__________________________________ 题型突破·实验探究 题 型 特 训 种子无完整、活的胚（或者处于休眠期） 造纸厂废水能降低小麦种子的发芽率 （3）B培养皿中的小麦发芽率是93%，而种子萌发还需要满足自身条件是有完整而有活力的胚及胚发育所需的营养物质，并且种子不在休眠期。 （4）分析实验结果，实验组（A培养皿）含造纸废水，小麦种子的平均发芽率为34%；对照组（B组）不含造纸废水，小麦种子的平均发芽率为93%．说明含造纸废水的溶液会降低小麦种子的发芽率。 思路点拨： 31 谢谢 聆听 下节预告 04 热点情境 $$