精品解析：湖北省鄂州市梁子湖区荆楚联盟2024-2025学年八年级下学期期中语文试题

荆楚联盟2024—2025学年度下学期期中考试八年级语文试卷 （本试卷共8页，满分120分，考试用时150分钟。） ★祝考试顺利★ 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效、作图一律用2B铅笔或黑色签字笔。 4.考试结束后，请将答题卡交回，试卷自行留存。 一、基础与运用（20分） 开展活动可以让语文学习更有意思小雨和小文设计了一些语文小活动，请你来参加。 1. 下图是小雨展示的“兴”字的早期写法（四角是四只手中上是一个“井”字形的器物，中下是一个“口”字），请你据此猜想这个字所蕴含的意义，用一句话说说：______________ 2. 下面是小雨整理的关于“兴”字的资料卡片，请你在（1）（2）处分别补充一个含“兴”字的词语。 “兴”的本义 “兴”的引申义 含“兴”字的词语 抬，举 起，建立，发动 夙兴夜寐、兴建、兴修、兴办 蓬勃发展，昌盛 （1）_____ 对事物喜爱的情趣 （2）_____ 3. 小文结合《蒹葭》和《望洞庭湖赠张丞相》的内容创作了一副对联，请帮他将对联补充完整。 上联：蒹葭_____，溯洄难寻伊影 下联：湖泽渺渺，欲济苦盼_____ 4. 小雨辑录学过的古诗文，写了下面一段话，请补充完整。 古诗文承载着古人丰富且细腻的情感世界，令人回味悠长。《关雎》中男子对女子心生爱慕，“求之不得，_______”的辗转反侧，尽显那份情感的真挚与热烈；《式微》里“微君之故，_______”，借劳役者的声声追问，传递出对统治者的怨愤以及自身的无奈苦楚；《子衿》中“_______，_______”，用夸张的手法将思念恋人的深情展现得淋漓尽致；《龟虽寿》里“_______，_______”，曹操以老马自比，抒发了自己虽已年迈却仍有着雄心壮志、积极进取的豪迈之情；《钱塘湖春行》中“_______，绿杨阴里白沙堤”，白居易直抒对西湖早春美景的喜爱与陶醉；《桃花源记》里“黄发垂髫，_______”，是陶渊明对桃花源的憧憬。 5. 小文发现许多品牌巧妙借助了古诗词来为自身命名，他搜集几个品牌名，请你仿照小文的示例，任选一个品一品。 百度 花西子 杏花村汾酒 示例：“宜家”源自《诗经·周南·桃夭》里的“桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家”，通过与古诗词的融合，展现其助力打造温馨美好家园的理念，强调产品能让家居环境更宜人、更适合生活的特质。 6. 小雨梳理语文学习中常见的问题，列举了其中三类，请从每类中选择一处修改。 （1）容易读错的字：A.亢（hàng）奋 B.追溯（shuò） （2）容易写错的词：A.消声匿迹 B.人情事故 （3）容易出现的语病： A.班主任强调了关于春游的至少十多个注意事项。 B．《哪吒》这部电影深受观众喜爱原因，是因为它塑造了个性鲜明的形象。 二、阅读与鉴赏（45分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 别董大（其一） 高适 千里黄云白日曛①， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君②。 【注释】①曛，即曛黄，指夕阳西沉时昏黄景色。②君：你，这里指董大。 7. 一二句“黄云”“_______”“北风”“雁”“雪”这些意象，营造出了一幅_______（特点）的冬日送别场景，使人难禁日暮天寒、游子何之之感。 8. 三、四句陡然一转，一扫沉郁，直抒别情，表达了对友人的______之情，体现了诗人_______的情怀，与王勃的“海内存知己，天涯若比邻”有着异曲同工之妙。 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭。水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自《小石潭记》） 【乙】 予入山，与诸子①循邓尉②之阴前行数十步，辄有平原，曲涧回流，倒影澄澈见底，心稍稍喜。于时，游人舆者、骑者、屣而从者，不绝于道。既至山麓，则其境益奇，界以短畦藩以丛竹阴森蔚荟。才通小径，不能受舆骑，率皆舍而徒步（A）。前后梅花多至百许树，芗③气蓊勃，入其中者，迷不知出。稍北折而上，望见山半累石数十，或偃或仰，小者可几，大者可席。于是遂往，列坐其地。俯窥旁瞩，濛然㿣然④，曳若长练，凝若积雪，绵谷跨岭，无一非梅（B）。加又有微云弄白，轻烟缭青；左澄湖以为镜，右崇嶂以为屏；水天浩羔⑤，苍翠错互。惜乎地深且远，莫有治庐其址者，故不能宿于此，以穷其幽、尽其变，此则予之恨（C）。 （节选自《游马驾山记》，有删改） 【注释】①诸子：各位同游的人。②邓尉：山名。③芗（xiāng）：同“香”。④濛然：微雨迷茫的样子。（hē）然：白茫茫的样子。⑤浩羔（yǎo）：无边无际。 9. 根据下列文言词义推断方法，解释句中加点字词的意思。 文言语句 方法提示 解释 不绝于道 联系常见成语（络绎不绝） _________ 前后梅花多至百许树 迁移课内字词（潭中鱼可百许头） _________ 以穷其幽 组词法判断 ________ 莫有治庐其址者 查阅字典（①管理②惩处③医治④从事研究⑤修建⑥整理） ______填序号 10. 请将“也”“矣”“者”分别还原到文中括号处。 A（ ） B.（ ） C.（ ） 11. 为乙文中画横线的句子断句，你会在哪两处停顿（ ） 界 ①以 短 畦 ②藩 ③以 丛 竹 ④阴 森 ⑤蔚 荟 A. ①④ B. ②④ C. ①③ D. ②⑤ 12. 将下面句子翻译成现代汉语。 斗折蛇行，明灭可见。 13. 同为记游写景，两文都用了什么写作手法？两位作者在游览时心情有何不同？结合文中体现情感的词语，简要概括。 阅读下面文章，完成下面小题。 人类可以“呼风唤雨”（ ） 温典 ①春日的绵绵细雨，夏季的硕大冰雹，深秋的天高云淡，寒冬的漫天飘雪……各种奇妙的天气现象，是大自然给予人类的独特浪漫。人类可以控制天气吗？这篇文章，带像找到答案。 可以影响天气，不能控制天气 ②也许你会展开这样的想象：能否在干涸的沙漠上来场大雨？或者为没见过雪的孩子们下点小雪？大雾弥漫时可不可以让它立刻消失……答案是否定的。大自然的力量是神秘且强大的，在它的面前，人类非常渺小。我们从来就不能控制天气，但是可以通过一些科学手段去影响天气，这就是人工影响天气。 “呼风唤雨”的科学——人工影响天气 ③人工影响天气是一门年轻的学科，现代人工影响天气科学研究始于20世纪，至今仍有许多领域需要我们继续探索、研究。 ④人工影响天气关键就是影响天上的云。我们可以通过各种方法，把一种叫碘化银的催化剂送到云里，碘化银可以让云中的小水滴迅速凝结在一起，掉落下来，从而形成降水。这就是人工影响天气的基本原理。 “对症下药”的人工影响天气 ⑤目前，比较成熟的人工影响天气技术包括人工增雨雪、人工消雨、人工防雹等。不同的人工影响天气技术就像不同的药，要根据实际需要“服用”。 人工增雨 ⑥降雨对于干旱的季节而言是十分珍贵的，人工增雨便是一种最频繁使用的人工影响天气技术。需要注意的是，人工增雨并非人工造雨，像前文提到的，通过人工干预使沙漠里下大雨，目前仍是不切实际的想象。我们不能凭空造雨，也不能让暴雨消失。人工增雨的效果，是可以让一场小雨变得大一些，或者是在空气非常湿润却不下雨的时候适当下点小雨。 人工增雪 ⑦人工增雪和人工增雨的原理相似：在下雪时把催化剂送到云中，让小雪晶附着在催化剂上，克服空中的阻力，从而让降雪量变得更大。 ⑧在冬天，尤其是对于北方缺水城市来说，人工增雪是很重要的。人工增雪不仅可以有效改善空气质量，还可以缓解旱情，帮助冬季作物越冬，同时也能防范森林火灾。 人工消雨 ⑨在举行一些大型室外活动（例如运动会、博览会等）时，我们自然是不希望下雨的。在这种时候，人工消雨的技术便派上用场了。 ⑩那么，人工消雨的原理是什么呢？我们知道，有云才能下雨，所以，我们可以把会下雨的云“消灭”掉，以达到消雨的目的。做法是，在云移到目标区域之前，提前对这片云进行人工增雨，把云中的水汽消耗掉，这样，等它到达目标区域时，就没有“力气”下雨啦。 ⑪目前，各种成熟的人工影响天气技术已经应用到了生活中的方方面面。未来，它将得到进一步的完善，为人类的美好生活发挥更大的作用。 （选自《知识就是力量》2024年3期） 14. 选出下列说法不符合文意一项（ ） A. 本文的说明对象是“人工影响天气”，包括其基本概念、原理、常见技术及应用等方面，使读者对人工影响天气有了比较全面的认识。 B. 本文采用逻辑顺序进行说明，从现象到本质，从整体到部分，层层递进，符合人们认识事物的逻辑规律，便于读者理解。 C. 本文语言生动形象，使用大量口语化表述，使科普内容更加易于理解，增强了文章的可读性和趣味性。 D. 文中画线段落运用了举例子的说明方法，说明了针对不同的实际天气需求，要像选择合适的药物治病一样，采用相应的人工影响天气技术。 15. 人工影响天气的流程可以用一个日常生活现象去类比，请你根据对文章的理解，在下面①②处填入合适的内容。 16. 如果给文章标题后面的括号中加上一个标点，你会加上什么标点？谈谈你的理由。 阅读下面文章，完成下面小题。 椿萱并茂 ①小时候一到过年，家里就请四爷写春联，他写“向阳门第春常在”，写“积善人家庆有余”。写完总会余些红纸条儿，再请四爷题几个签子，他写“椿萱并茂，菽水承欢”“棠棣同春，兰桂齐芳”。 ②不像对联要贴在门外，这几个签子是贴在堂屋老旧的土墙上的，土墙立刻添了好多新意。祖父说这几句都是好话，父母健康活着，喝点儿豆子汤也高兴。兄弟要有兄弟的样子，晚辈也有志向，这才是人世的好面相。好像从那时起，这几句话就长在我的脑子里了，时不时就会想起来。 ③椿树在老家常见，萱草也常见。好多人说黄花菜是萱草，其实它只是萱草的一种。它们的花儿相似，可萱草花不能吃，有毒，花儿带点儿红色；黄花菜却一尘不染，明黄。椿树也分两种，一种是臭椿，《诗经》里叫“樗”：“七月食瓜，八月断壶。九月叔苴，采荼薪樗，食我农夫。”直接把臭椿当柴砍了。我们那儿把臭椿叫白椿，长成了是好木材，解成三寸厚，用来做大门板，风吹雨打百余年，照样好好的，虫也不蛀。还有一种是香椿，我们那儿叫红椿。“椿芽儿”是个叫人垂涎三尺的好东西，是指红椿的芽。尽管长得很像，白椿的芽可不能吃。 ④香椿腌过可以久存，香味还在，鲜味就少了很多，自然也没了看相。从前，祖母把鲜香椿晒干，放在铁碾槽里研成末儿，装在瓶子里，冬天烧豆腐撒一撮儿，那味道简直叫人“思春”——不由得要多看几眼直挺挺的椿树，兀自杵在雪地里，知道不动声色的枝干正在积蓄力气。 ⑤椿树肯长，差不多十年就能成栋梁。小孩不长个儿，大人就端一碗饭倒在椿树下，叫小孩念叨：“椿树王，椿树王，你长粗，我长长。”红椿树也是好木材，有人叫它桃花心，红得油亮。我们那儿有人喜欢用红椿木做枕，看着漂亮不说，味道也好闻。 ⑥小时唱过一首儿歌：“黄花苗，韭菜根，我是外婆的小外孙，外婆叫我坐门墩，咋看都像个小将军！”自从祖父说过“椿萱并茂”之后，见黄花菜也觉得可亲，门前石头边上就长了很多。不过，为什么把它跟母亲联系在一起，我也想不明白。 ⑦秋去春来，那一片黄花菜一直长在那儿。之前还摘些回来焯水晒干，现在没人摘了。父母离开了老家，住在县城边上。 ⑧我八九岁时，在屋前栽了一棵红椿树，如今树干两个人合抱不住。前些年，有人看中它要买，可能因为此树是我栽的，父亲便问我，我说不卖。父亲也没有问为啥不卖。这棵椿树于我好像没有多大用处，不做门板，不做房梁，但它在那儿，椿萱并茂的意思就还在。父子间平常话短，况且也不用抒情，这个意思我也没有跟父亲说。 ⑨孟郊《游子》中写：“萱草生堂阶，游子行天涯。慈亲倚堂门，不见萱草花。”于我是，“萱草生屋前，慈母已归去”。 ⑩椿萱并茂的时候，只道是寻常。而“寻常”不在时，也不一定是无常，可总叫人感伤。 （选自《读者·原创版》2025年第2期） 17. 朗读时，要注意语调、语速、重音等方面的处理，以细腻展现文章情感，选出下列分析不恰当的一项（ ） A. 在文章中多次提到的“椿萱并茂”，这是核心主题，每次出现都应重读，强化听众对主题的印象，让听众深刻理解这一意象所代表的美好寓意。 B. 写春联、念儿歌等场景，语速可稍快，语调可适当上扬；体现出孩子的活泼与兴奋，让听众感受到当时欢快的氛围。 C. 介绍椿树、萱草的特点、用途，以及讲述香椿的吃法等内容时，语调保持平稳、自然，语速适中，保证信息传递清晰，让听众能够理解。 D. 在抒情部分，例如“椿萱并茂的时候，只道是寻常。而‘寻常’不在时……”，语速放慢，语调要低沉、略带忧伤，重读“感伤”，让听众充分感受作者内心的复杂情绪。 18. 从动作描写或修辞手法的角度赏析下面的句子。 从前，祖母把鲜香椿晒干，放在铁碾槽里研成末儿，装在瓶子里，冬天烧豆腐撒一撮儿，那味道简直叫人“思春”——不由得要多看几眼直挺挺的椿树，兀自杵在雪地里，知道不动声色的枝干正在积蓄力气。 19. 文中引用了很多诗词和名人言论，这样写有什么好处？ 20. 文章以“椿萱并茂”为题，有什么深刻含义？ 阅读下面名著选段，完成下面小题。 【甲】 造字和用字有六个条例，称为“六书”。一是“象形”，象物形的大概，如“日”“月”等字。二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类，如“刃”。三是“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的，如“止”“戈”为“武”，“人”“言”为“信”等。四是“形声”，也是两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是声；形是意符，声是音标。如“江”“河”两字，“氵”（水）是形，“工”“可”是声，但声也有兼义的。象形、指事、会意、形声，都是造字的条例；形声最便，用处最大，所以我们的形声字最多。五是“转注”……六是“假借”…… 李陵奉了贰师将军李广利的命，领了五千兵，出塞打匈奴。匈奴八万人围着他们；他们杀伤了匈奴一万多，可是自己的人也死了一大半。匈奴却派人来招降。李陵想着回去也没有脸，就降了。朝廷里纷纷说李陵的坏话。李陵也作过郎中，和司马迁同过事，司马迁是知道他的。他说李陵这个人秉性忠义，常想牺牲自己，报效国家。他决不是怕死的人，他的降大概是假意的，也许在等机会给汉朝出力呢。武帝听了他的话，想着贰师将军是自己派的元帅，司马迁却将功劳归在投降的李陵身上，真是大不敬；便教将他抓起来，下在狱里。第二年，武帝杀了李陵全家，处司马迁宫刑。司马迁自遭李陵之祸，更加努力著书。他觉得自己遭受宫刑，已经身废名裂，更要发愤努力，在狱中专心致志写他的书，希图留个后世名。他出了狱，不久却又作了中书令，重被宠信。但他还继续写他的书。他死了以后，他的外孙杨恽才将全书献上朝廷去，《史记》公行于世。 （节选自《经典常谈》） 【乙】 斯诺终于得知：有一天，徐海东骑马在树林边的路上驰骋，马蹄碰到了一个战士，徐海东拉紧缰绳，想要看看战士有没有受伤，结果马受了惊，把他撞到了树上，待他苏醒过来，才发现自己的门牙已经嵌在那棵树上，成了历史的痕迹。 徐海东21岁离家出走，做了一年窑工后就参了军，打仗10年，负伤竟达8次，全身有20多处战伤，可谓是身经百战，九死一生。徐海东身上的战伤使得他行动有些不便。他的全身上下几乎都留下了战争的印痕，几次从鬼门关里爬了回来。 （节选自《红星照耀中国》） 21. 从造字法的角度，选出不一样的字（ ） A. 骑 B. 林 C. 蹄 D. 醒 22. 下列关于两部名著的说法，错误的一项是（ ） A. 《经典常谈》是朱自清写的一本介绍中国古代文化经典的书。 B. 《经典常谈》中提到的“四书”是指《大学》《中庸》《论语》《孟子》。 C. 《红星照耀中国》曾易名《西行漫记》，是为了在国统区出版方便。 D. 《红星照耀中国》中，“红星”指是毛泽东、周恩来这些共产党领袖。 23. 根据下面表格中的事件，请你来分析人物形象。 司马迁替李陵仗义执言 徐海东关心战士导致自己受伤 司马迁了解李陵，不因众人说李陵坏话就随波逐流，勇敢地说出自己的看法，体现他的正直与勇敢；他不顾武帝的权威，为李陵说话，也表明他具有正直、勇敢、重情义的品质。 ______ 24. 《经典常谈》以通俗易懂的方式介绍经典，《红星照耀中国》以真实客观的笔触报道中国革命。请分别说说这两本书在传播知识和思想方面的意义。 三、表达与交流（55分） 25. 周末，班里打算组织一场春游。小雅认为辛苦学习了一周，周末就应该躺在床上休息休息，刷刷手机放松放松，不愿意参加，请你给她编发一条微信，劝说她参加这次活动。（100字左右） 26. 在时光长河之中，节日宛如熠熠生辉的明珠，镶嵌在生活的幕布上。节日里的故事，或是温馨，或是伤感，像一把钥匙，打开我们记忆的闸门，触动我们的心灵，让我们在回味中感慨万千，也不禁对未来生出新的期许。 从下列两项任务中选择一项写一篇作文。 任务一：请选择一个节日，填入到“那一年_______”中，并以此为题，写一篇记叙文。 任务二：很多人都感慨，过节越来越没有氛围了。对此，你怎么看？请自拟标题，写一篇议论文。 要求：①不少于600字；②文中不得出现真实的人名、校名和地名；③书写认真，保持卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 荆楚联盟2024—2025学年度下学期期中考试八年级语文试卷 （本试卷共8页，满分120分，考试用时150分钟。） ★祝考试顺利★ 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效、作图一律用2B铅笔或黑色签字笔。 4.考试结束后，请将答题卡交回，试卷自行留存。 一、基础与运用（20分） 开展活动可以让语文学习更有意思。小雨和小文设计了一些语文小活动，请你来参加。 1. 下图是小雨展示的“兴”字的早期写法（四角是四只手中上是一个“井”字形的器物，中下是一个“口”字），请你据此猜想这个字所蕴含的意义，用一句话说说：______________ 2. 下面是小雨整理的关于“兴”字的资料卡片，请你在（1）（2）处分别补充一个含“兴”字的词语。 “兴”的本义 “兴”的引申义 含“兴”字的词语 抬，举 起，建立，发动 夙兴夜寐、兴建、兴修、兴办 蓬勃发展，昌盛 （1）_____ 对事物喜爱的情趣 （2）_____ 【答案】1. 众人发出口令，共同抬举。 2. ①. 兴盛、兴旺、兴隆 ②. 兴趣、高兴、雅兴 【解析】 【1题详解】 本题考查汉字的演变和造字法。 “兴”字的早期写法形象地描绘了四只手围绕着一个“井”字形的器物，象征着众人齐心协力，共同抬起或托举这个器物。这个器物可能是大型托盘或者肩舆（轿子），上面可以负载重要物品或者乘坐重要人物。中间的“口”字可能表示人们在协同工作时喊着号子，增强团队的协作和效率。这种会意字的构造方式生动地传达了“兴”字的本义——集合众人的力量、同心同德、共同托举或抬起某个重物。 故填写：众人发出口令，共同抬举。 2题详解】 本题考查字意的正确理解。 第一空，对应“蓬勃发展，昌盛”之意的含“兴”词语有：兴旺发达、生意兴隆、兴盛繁荣等词语； 第二空，对应“对事物喜爱的情趣”之意的含“兴”词语有：兴趣盎然、兴致勃勃、兴高采烈等词语； 从中选择一词填空即可。 3. 小文结合《蒹葭》和《望洞庭湖赠张丞相》的内容创作了一副对联，请帮他将对联补充完整。 上联：蒹葭_____，溯洄难寻伊影 下联：湖泽渺渺，欲济苦盼_____ 【答案】 ①. 苍苍（萋萋、采采） ②. 舟楫 【解析】 【详解】本题考查拟写对联。 《蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜”渲染朦胧秋景，“溯洄从之，道阻且长”突出追寻之难。上联空缺处需概括蒹葭的苍茫意境，与“渺渺”形成对仗。《蒹葭》中的“苍苍”“萋萋”或“采采”都能表达这种意境。 《望洞庭湖赠张丞相》中的“欲济无舟楫，端居耻圣明”表达渴望入仕却苦无门路的现状。下联空缺处需体现对仕途援引的期盼，与上联的“伊影”形成虚实呼应。“舟楫”可以作为仕途援引的象征；“伊影”“舟楫”均为名词，且“影”为仄声，“楫”为平声，符合“仄起平收”的原则。可以将“舟楫”填写在第二空。 4. 小雨辑录学过的古诗文，写了下面一段话，请补充完整。 古诗文承载着古人丰富且细腻的情感世界，令人回味悠长。《关雎》中男子对女子心生爱慕，“求之不得，_______”的辗转反侧，尽显那份情感的真挚与热烈；《式微》里“微君之故，_______”，借劳役者的声声追问，传递出对统治者的怨愤以及自身的无奈苦楚；《子衿》中“_______，_______”，用夸张的手法将思念恋人的深情展现得淋漓尽致；《龟虽寿》里“_______，_______”，曹操以老马自比，抒发了自己虽已年迈却仍有着雄心壮志、积极进取的豪迈之情；《钱塘湖春行》中“_______，绿杨阴里白沙堤”，白居易直抒对西湖早春美景的喜爱与陶醉；《桃花源记》里“黄发垂髫，_______”，是陶渊明对桃花源的憧憬。 【答案】 ①. 寤寐思服 ②. 胡为乎中露 ③. 一日不见 ④. 如三月兮 ⑤. 老骥伏枥 ⑥. 志在千里 ⑦. 最爱湖东行不足 ⑧. 并怡然自乐 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“寤寐、露、兮、骥、伏枥、怡然”等字词容易写错。 5. 小文发现许多品牌巧妙借助了古诗词来为自身命名，他搜集几个品牌名，请你仿照小文的示例，任选一个品一品。 百度 花西子 杏花村汾酒 示例：“宜家”源自《诗经·周南·桃夭》里的“桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家”，通过与古诗词的融合，展现其助力打造温馨美好家园的理念，强调产品能让家居环境更宜人、更适合生活的特质。 【答案】“百度”：“百度”之名出自辛弃疾《青玉案・元夕》中的“众里寻他千百度”。这句词本就表达在众多事物中反复寻找、探索的意境。品牌取名“百度”，寓意着该搜索引擎帮助用户在海量的信息世界里，如同诗句中寻觅佳人一般，精准、高效地找到所需内容，突出了搜索功能强大、能满足用户深度探索需求的特点。 “花西子”源自苏轼《饮湖上初晴后雨二首・其二》中“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”一句，通过与古诗词的融合，展现出富含东方韵味以及妆容效果自然适宜等品牌特点。 “杏花村汾酒”：“杏花村”之名与杜牧的《清明》中“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村”紧密相连。这首诗描绘出一幅春雨中行人问路、牧童遥指酒家的画面，“杏花村”因此被赋予了浓厚的文化韵味和诗意氛围。“杏花村汾酒”借助此诗，让人联想到酒与杏花相映成趣的场景，突出了酒的历史悠久、文化底蕴深厚，以及酒的风味独特，仿佛带着诗中描绘的那份古朴与香醇。 【解析】 【详解】本题考查仿写。 根据示例可知，作答时，应先点明品牌名出处的古诗词原文，接着阐述古诗词所蕴含的情感或意境，再结合品牌特性，说明品牌借助古诗词命名如何展现理念、传递产品特质或营造独特氛围。 示例一：“百度”源自辛弃疾《青玉案·元夕》中的“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”。原词描绘了不懈追寻的过程，“百度”将这种不断探索、寻找的意境融入品牌名，契合搜索引擎不断检索、为用户寻找信息的功能特性，寓意品牌能帮助用户在海量信息中精准探寻，展现出致力于为用户提供高效搜索服务、助力用户获取所需信息的理念。 示例二：“花西子”中的“西子”化用苏轼“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的诗句，“西子”即西施，代表着古典美人的形象。“花”象征美丽与自然，“花西子”将自然之美与古典美人的韵味相结合，契合美妆品牌特性，传递出产品能打造如古典美人般精致妆容的理念，展现出品牌追求东方美学、致力于为消费者带来具有东方韵味美妆产品的特质。 示例三：“杏花村汾酒”的“杏花村”源自杜牧“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村”的诗句。诗中描绘了一幅充满诗意的乡村饮酒场景，营造出悠远、闲适的意境。“杏花村汾酒”借助此诗，将酒与古典诗意相联系，传递出品牌酒文化的深厚底蕴，暗示其酒品质如诗中描绘般令人沉醉，展现出品牌传承经典、以酒传递文化韵味的理念。 6. 小雨梳理语文学习中常见的问题，列举了其中三类，请从每类中选择一处修改。 （1）容易读错的字：A.亢（hàng）奋 B.追溯（shuò） （2）容易写错的词：A.消声匿迹 B.人情事故 （3）容易出现的语病： A.班主任强调了关于春游的至少十多个注意事项。 B．《哪吒》这部电影深受观众喜爱的原因，是因为它塑造了个性鲜明的形象。 【答案】（1）A.kàng B.sù （2）A销声匿迹 B.人情世故 （3）A.去掉“至少”或者“多”。 B．去掉“的原因”或者“因为”。 【解析】 【详解】（1）本题考查汉字字音的识记。根据词语意思识记和平时积累识记。 A.亢奋：kàng fèn，指极度兴奋。 B.追溯：zhuī sù，本义为逆水而行，后引申为追求根源，探索缘由。 （2）本题考查汉字字形的识记。根据词语意思识记和平时积累识记。 A.销声匿迹：xiāo shēng nì jì，不再公开讲话，不再出头露面，形容隐藏起来不出声不露面。 B.人情世故：rén qíng shì gù，指为人处世的方法、道理和经验。 （3）本题考查辨析并修改病句。 A.用词不当，“至少十多个”存在逻辑矛盾。“至少”表示最低限度，通常后接确数(如“至少十个”)，而“十多个”是约数，两者搭配不当。去掉“至少”或者“多”。 B句式杂糅，“原因……是因为……”属于句式杂糅。“原因”与“是因为”重复表意，去掉“的原因”或者“因为”。 二、阅读与鉴赏（45分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 别董大（其一） 高适 千里黄云白日曛①， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君②。 【注释】①曛，即曛黄，指夕阳西沉时的昏黄景色。②君：你，这里指董大。 7. 一二句“黄云”“_______”“北风”“雁”“雪”这些意象，营造出了一幅_______（特点）的冬日送别场景，使人难禁日暮天寒、游子何之之感。 8. 三、四句陡然一转，一扫沉郁，直抒别情，表达了对友人的______之情，体现了诗人_______的情怀，与王勃的“海内存知己，天涯若比邻”有着异曲同工之妙。 【答案】7. ①. 白日 ②. 壮阔苍凉（意近即可） 8. ①. 鼓励、赞美 ②. 乐观旷达（意近即可） 【解析】 【导语】《别董大》以“黄云白日”“北风雪雁”勾勒壮阔苍凉之景，既衬离别之愁，又显天地苍茫。后两句陡然振起，以“莫愁知己”的劝慰与“天下识君”的豪迈，破离愁之沉郁，尽显高适送别时的慷慨旷达，于悲凉中见雄健，堪称盛唐送别诗的慷慨之音。 7题详解】 本题考查诗歌意象画面。 结合“千里黄云白日曛”可知，“黄云”弥漫千里，“白日”在昏黄天色中显得黯淡，二者勾勒出广阔而昏暗的背景；再结合“北风吹雁雪纷纷”，凛冽“北风”劲吹，“雁”群南飞，“雪”片纷飞，这些意象共同描绘出空间的辽阔与气候的寒冷。由此可知，诗人以“黄云”“白日”“北风”“雁”“雪”等意象，叠加出视野开阔却又苍凉悲壮的画面，既渲染出冬日送别时的苍茫氛围，又暗含离别时的孤寂愁绪，故场景特点可概括为“壮阔苍凉”。 【8题详解】 本题考查情感理解。 结合“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”可知，诗人以“莫愁”二字直截了当地劝慰友人不必为前路孤寂担忧，又以“天下谁人不识君”的反问，高度肯定友人名满天下的声望，既是对友人才能的赞美，更是以豪迈之语鼓励友人自信前行。 由此可知，诗句突破了一般送别诗的离愁别绪，用激昂的劝慰和对友人才情的坚信，展现出诗人对友人的真诚鼓励与赞美，同时彰显出诗人不因离别而消沉、对人生前途充满信心的乐观旷达情怀，与王勃诗句一样，以豁达胸襟超越了空间阻隔带来的伤感。 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭。水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自《小石潭记》） 【乙】 予入山，与诸子①循邓尉②之阴前行数十步，辄有平原，曲涧回流，倒影澄澈见底，心稍稍喜。于时，游人舆者、骑者、屣而从者，不绝于道。既至山麓，则其境益奇，界以短畦藩以丛竹阴森蔚荟。才通小径，不能受舆骑，率皆舍而徒步（A）。前后梅花多至百许树，芗③气蓊勃，入其中者，迷不知出。稍北折而上，望见山半累石数十，或偃或仰，小者可几，大者可席。于是遂往，列坐其地。俯窥旁瞩，濛然㿣然④，曳若长练，凝若积雪，绵谷跨岭，无一非梅（B）。加又有微云弄白，轻烟缭青；左澄湖以为镜，右崇嶂以为屏；水天浩羔⑤，苍翠错互。惜乎地深且远，莫有治庐其址者，故不能宿于此，以穷其幽、尽其变，此则予之恨（C）。 （节选自《游马驾山记》，有删改） 【注释】①诸子：各位同游的人。②邓尉：山名。③芗（xiāng）：同“香”。④濛然：微雨迷茫的样子。（hē）然：白茫茫的样子。⑤浩羔（yǎo）：无边无际。 9. 根据下列文言词义推断方法，解释句中加点字词的意思。 文言语句 方法提示 解释 不绝于道 联系常见成语（络绎不绝） _________ 前后梅花多至百许树 迁移课内字词（潭中鱼可百许头） _________ 以穷其幽 组词法判断 ________ 莫有治庐其址者 查阅字典（①管理②惩处③医治④从事研究⑤修建⑥整理） ______填序号 10. 请将“也”“矣”“者”分别还原到文中括号处。 A（ ） B.（ ） C.（ ） 11. 为乙文中画横线的句子断句，你会在哪两处停顿（ ） 界 ①以 短 畦 ②藩 ③以 丛 竹 ④阴 森 ⑤蔚 荟 A. ①④ B. ②④ C. ①③ D. ②⑤ 12. 将下面句子翻译成现代汉语。 斗折蛇行，明灭可见。 13. 同为记游写景，两文都用了什么写作手法？两位作者在游览时心情有何不同？结合文中体现情感的词语，简要概括。 【答案】9. ①. 断，断绝 ②. 表示约数 ③. 穷尽 ④. ⑤ 10. ①. 矣 ②. 者 ③. 也 11. B 12. （溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 13. 两文都用移步换景法。《小石潭记》先乐后忧，“乐之”“悄怆”可感。《游马驾山记》喜中带憾，“喜”“恨”可证。 【解析】 【导语】两文皆以游踪为线，绘景抒怀，然意境迥异。甲文（《小石潭记》）以“清冽”为骨，写石潭之幽寂，鱼影空游，竹树环合，终以“悄怆”收笔，柳宗元贬谪之孤清渗透字间。乙文则铺陈马驾山梅海之盛，芗气蓊勃，绵延如雪，辅以湖光山色，笔调明丽，然结语“恨”字暗藏未尽之憾，似有归隐之思。甲文简峭冷隽，乙文铺展绚烂，一孤寂一喧妍，皆因景生情，各见其妙。 【9题详解】 本题考查理解言字词。 络绎不绝：形容行人、车马、船只等来往频繁，连续不断。绝：断，断绝。联系常见成语“络绎不绝”可知，“不绝于道”的“绝”的意思也是“断，断绝”。“不绝于道”句意：在路上不断； “潭中鱼可百许头”句意：潭中的鱼大约有一百来条。许：表示约数。迁移课内字词可知，“前后梅花多至百许树”的“许”也是“表示约数”之意。“前后梅花多至百许树”句意：前面和后面的梅树多到一百多棵； 根据组词法判断“以穷其幽”的“穷”的意思应为“穷尽”。“以穷其幽”句意：并走遍它的幽微之地； 结合查阅字典法可知，“莫有治庐其址者”的“治”应选注释⑤“修建”之意，“莫有治庐其址者”句意：没有人会在这里修建房屋。 【10题详解】 本题考查文言虚词的理解与运用。 矣：动态语气词，表示事态变化或肯定结论，相当于“了”“啦”。用于陈述句，强调动作完成或情况已发生；用于祈使句或感叹句，表建议或强烈语气；用于假设句，与“则”呼应，表推论结果； 也：静态语气词，表判断、肯定或句末停顿，无实际意义。用于判断句，标志主语和谓语的逻辑关系；用于陈述句，加强肯定或结束句子；用于句中停顿，舒缓语气或列举； 者：表指代或提顿，兼有代词和语气助词的作用。作为代词时，指代人、事、物，相当于“的人/的事/的东西”；作为提顿语气词，用于主语或分句后，表示停顿或引出判断。 三者的核心区别在于“者”侧重指代或提顿（“的”或停顿），“矣”动态陈述，强调变化或结果（“了”）；“也”静态判断，加强肯定或结束（无实义，表语气）。 结合“才通小径，不能受舆骑，率皆舍而徒步（A）”分析，这里描述的是游人因道路狭窄，已经不得不舍弃车马、改为步行，属于陈述已完成或已成事实的情况，故（A）处填“矣”，表示“已经如此”； 结合“绵谷跨岭，无一非梅（B）”分析，句子强调“整个山谷和山岭，没有一处不是梅花”，故（B）处填“者”，表示指代“梅花之类的事物”； 结合“此则予之恨（C）”分析，作者表达的是“这就是我的遗憾”，带有总结和感叹意味，故C处填“也”，表示静态判断或感叹。 【11题详解】 本题考查文言断句。 “界以短畦藩以丛竹阴森蔚荟”句意：用短田埂划分边界，用丛丛竹林作为篱笆，显得幽深而茂密； 结合“界以短畦藩以丛竹阴森蔚荟”分析，“界以短畦”“藩以丛竹”句式一致，为动宾短语，故在“畦”后断句，“竹”后断句；“阴森蔚荟”并列短语，形容环境幽深茂盛，不能断开；故句子断句为：界以短畦/藩以丛竹/阴森蔚荟。故在②④处断句。 故选B。 【12题详解】 本题考查翻译文言语句。翻译时一定要回到语境当中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。本题中注意重点字词“斗折（像北斗星那样曲折），蛇行（像蛇那样蜿蜒前行）”要理解正确。 【13题详解】 本题考查理解分析文章写作手法与作者情感主旨。 结合【甲】文“从小丘西行百二十步”“下见小潭”“潭西南而望”“坐潭上”可知，作者按游览顺序描写景物，这是运用了移步换景的写法； 结合【乙】文“循邓尉之阴前行数十步”“既至山麓”“稍北折而上”“于是遂往，列坐其地”可知，作者同样依游览路线展开对景物的描写，故这也是运用了移步换景的写法； 结合【甲】文“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之”“俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居”可知，作者初游时“心乐之”，见到游鱼时“似与游者相乐”，心情是愉悦快乐的；后因环境“寂寥无人”“凄神寒骨”，感到“悄怆幽邃”，最终“不可久居”而离去，作者的心境转为孤寂；故作者的心情是先乐后忧，由乐转寂，最终孤寂凄清； 结合【乙】文“予入山，与诸子循邓尉之阴前行数十步，辄有平原，曲涧回流，倒影澄澈见底，心稍稍喜”“惜乎地深且远，莫有治庐其址者，故不能宿于此，以穷其幽、尽其变，此则予之恨（C）”可知，作者与友人同游，面对梅花盛景、山水如画，心情愉悦；但因时间或环境限制，未能尽兴，略感惋惜。故作者的心情是喜中带憾，即欣喜、陶醉，略带遗憾。据此概括作答。 【点睛】参考译文： 【甲】我从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路走过去，沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依托也没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在石上，呆呆地停在那里一动不动，忽然间又向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。 向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。 我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。 【乙】我进了山，与诸位同游者沿着邓尉山北前行数十步，就有平原，溪流曲曲弯弯地流着，水面倒影清晰，河水清澈见底，心里也渐渐高兴起来。这时，路上游人坐轿的、骑马的、穿着鞋跟在后面的，络绎不绝。到了山脚，那里的环境更加叫人称奇。用短田埂划分边界，用丛丛竹林作为篱笆，显得幽深而茂密。竹林中仅有一条小路，不能通行轿子和马，于是大家全都下轿下马步行上山。前面和后面的梅树多到一百多棵，梅花的香气浓郁（扑鼻），置身其中，竟让人迷失方向。渐渐向北边走，沿着山路而上，见半山腰堆叠着数十块石头，有的卧倒在地，有的举首向上，小的可以当茶几，大的可以当席子，于是我们走上前去，逐一坐在那块地上。向下看、向四周眺望，浅淡而白的样子，好像飘荡的白绢长带，又好像凝练的积雪，绵延在山谷和山岭间，没有不是梅花的。再加上有些许白白的云，缭绕着的丝丝轻烟，水和天浑然一体，青色和绿色互相交错。真是可惜啊！（马驾山）地处幽暗而且僻远的地方，没有人会在这里修建房屋，所以不能在此小住几日，并走遍它的幽微之地、看遍它的种种变化，这就是我的遗憾。 阅读下面文章，完成下面小题。 人类可以“呼风唤雨”（ ） 温典 ①春日的绵绵细雨，夏季的硕大冰雹，深秋的天高云淡，寒冬的漫天飘雪……各种奇妙的天气现象，是大自然给予人类的独特浪漫。人类可以控制天气吗？这篇文章，带像找到答案。 可以影响天气，不能控制天气 ②也许你会展开这样的想象：能否在干涸的沙漠上来场大雨？或者为没见过雪的孩子们下点小雪？大雾弥漫时可不可以让它立刻消失……答案是否定的。大自然的力量是神秘且强大的，在它的面前，人类非常渺小。我们从来就不能控制天气，但是可以通过一些科学手段去影响天气，这就是人工影响天气。 “呼风唤雨”的科学——人工影响天气 ③人工影响天气是一门年轻的学科，现代人工影响天气科学研究始于20世纪，至今仍有许多领域需要我们继续探索、研究。 ④人工影响天气关键就是影响天上的云。我们可以通过各种方法，把一种叫碘化银的催化剂送到云里，碘化银可以让云中的小水滴迅速凝结在一起，掉落下来，从而形成降水。这就是人工影响天气的基本原理。 “对症下药”的人工影响天气 ⑤目前，比较成熟的人工影响天气技术包括人工增雨雪、人工消雨、人工防雹等。不同的人工影响天气技术就像不同的药，要根据实际需要“服用”。 人工增雨 ⑥降雨对于干旱的季节而言是十分珍贵的，人工增雨便是一种最频繁使用的人工影响天气技术。需要注意的是，人工增雨并非人工造雨，像前文提到的，通过人工干预使沙漠里下大雨，目前仍是不切实际的想象。我们不能凭空造雨，也不能让暴雨消失。人工增雨的效果，是可以让一场小雨变得大一些，或者是在空气非常湿润却不下雨的时候适当下点小雨。 人工增雪 ⑦人工增雪和人工增雨的原理相似：在下雪时把催化剂送到云中，让小雪晶附着在催化剂上，克服空中的阻力，从而让降雪量变得更大。 ⑧在冬天，尤其是对于北方缺水城市来说，人工增雪是很重要的。人工增雪不仅可以有效改善空气质量，还可以缓解旱情，帮助冬季作物越冬，同时也能防范森林火灾。 人工消雨 ⑨在举行一些大型室外活动（例如运动会、博览会等）时，我们自然是不希望下雨的。在这种时候，人工消雨的技术便派上用场了。 ⑩那么，人工消雨的原理是什么呢？我们知道，有云才能下雨，所以，我们可以把会下雨的云“消灭”掉，以达到消雨的目的。做法是，在云移到目标区域之前，提前对这片云进行人工增雨，把云中的水汽消耗掉，这样，等它到达目标区域时，就没有“力气”下雨啦。 ⑪目前，各种成熟的人工影响天气技术已经应用到了生活中的方方面面。未来，它将得到进一步的完善，为人类的美好生活发挥更大的作用。 （选自《知识就是力量》2024年3期） 14. 选出下列说法不符合文意的一项（ ） A. 本文的说明对象是“人工影响天气”，包括其基本概念、原理、常见技术及应用等方面，使读者对人工影响天气有了比较全面的认识。 B. 本文采用逻辑顺序进行说明，从现象到本质，从整体到部分，层层递进，符合人们认识事物的逻辑规律，便于读者理解。 C. 本文语言生动形象，使用大量口语化表述，使科普内容更加易于理解，增强了文章的可读性和趣味性。 D. 文中画线段落运用了举例子的说明方法，说明了针对不同的实际天气需求，要像选择合适的药物治病一样，采用相应的人工影响天气技术。 15. 人工影响天气的流程可以用一个日常生活现象去类比，请你根据对文章的理解，在下面①②处填入合适的内容。 16. 如果给文章标题后面的括号中加上一个标点，你会加上什么标点？谈谈你的理由。 【答案】14. D 15. ①观察天上的云②把催化剂送到云里 16. 加上问号；以问句吸引读者注意力，引发读者对人类能否“呼风唤雨”的疑虑与思考，对未来可以“呼风唤雨”充满期待，激起读者的阅读兴趣，和作者一起去探索答案。 【解析】 【导语】这篇文章以“人工影响天气”为主题，通过清晰的逻辑结构和生动的语言，向读者介绍了这一科学领域的基本概念、原理及其应用。文章从自然现象引入，逐步深入探讨人类如何通过科学手段影响天气，而非控制天气，体现了对自然力量的敬畏。文中使用了举例、类比等说明方法，增强了文章的可读性和趣味性。整体上，文章既具有科普性，又富有启发性，适合大众阅读，有助于提升读者对人工影响天气技术的理解与兴趣。 【14题详解】 本题考查内容理解辨析。 D.有误，结合第⑤段“目前，比较成熟的人工影响天气技术包括人工增雨雪、人工消雨、人工防雹等。不同的人工影响天气技术就像不同的药，要根据实际需要‘服用’”可知，此句运用打比方的说明方法，将不同的人工影响天气技术比作不同的药物，强调需根据实际需求选用对应技术。选项中“画线段落运用了举例子的说明方法”表述错误，该段落实际运用的是打比方的说明方法，并非举例子； 故选D。 【15题详解】 本题考查图文转换及内容理解概括。 结合第④段“人工影响天气关键就是影响天上的云”可知，人工影响天气首先要关注的对象是云。在日常生活中品尝美食第一步是看到食物，那么类比过来，人工影响天气的第一步就是观察天上的云，因为只有先观察云，才能了解云的状况，进而进行后续操作。由此可知，①处应填“观察天上的云”。 结合第④段“我们可以通过各种方法，把一种叫碘化银的催化剂送到云里，碘化银可以让云中的小水滴迅速凝结在一起，掉落下来，从而形成降水”可知，这是人工影响天气形成降水的关键操作步骤。在品尝美食流程中第三步是把食物送入嘴中品尝，类比到人工影响天气，就是把催化剂送到云里，这是实现人工影响天气的实际操作环节。由此可知，②处应填“把催化剂送到云里”。 【16题详解】 本题考查说明文标题。 结合第①段“人类可以控制天气吗？这篇文章，带像找到答案”可知，文章开篇抛出疑问，引发读者对人类与天气关系的好奇。标题“人类可以‘呼风唤雨’（）”同样以疑问的形式呈现，若加上问号，与开篇的疑问相呼应。以问句作为标题，能极大地吸引读者注意力，促使读者思考人类究竟能否实现“呼风唤雨”这一问题。同时，这种疑问激发了读者的阅读兴趣，让读者想要跟随作者一同探索人工影响天气这一科学领域，去寻找最终答案。由此可知，加上问号，能更好地发挥标题的引导作用，增强文章的吸引力。 阅读下面文章，完成下面小题。 椿萱并茂 ①小时候一到过年，家里就请四爷写春联，他写“向阳门第春常在”，写“积善人家庆有余”。写完总会余些红纸条儿，再请四爷题几个签子，他写“椿萱并茂，菽水承欢”“棠棣同春，兰桂齐芳”。 ②不像对联要贴在门外，这几个签子是贴在堂屋老旧的土墙上的，土墙立刻添了好多新意。祖父说这几句都是好话，父母健康活着，喝点儿豆子汤也高兴。兄弟要有兄弟的样子，晚辈也有志向，这才是人世的好面相。好像从那时起，这几句话就长在我的脑子里了，时不时就会想起来。 ③椿树在老家常见，萱草也常见。好多人说黄花菜是萱草，其实它只是萱草的一种。它们的花儿相似，可萱草花不能吃，有毒，花儿带点儿红色；黄花菜却一尘不染，明黄。椿树也分两种，一种是臭椿，《诗经》里叫“樗”：“七月食瓜，八月断壶。九月叔苴，采荼薪樗，食我农夫。”直接把臭椿当柴砍了。我们那儿把臭椿叫白椿，长成了是好木材，解成三寸厚，用来做大门板，风吹雨打百余年，照样好好的，虫也不蛀。还有一种是香椿，我们那儿叫红椿。“椿芽儿”是个叫人垂涎三尺的好东西，是指红椿的芽。尽管长得很像，白椿的芽可不能吃。 ④香椿腌过可以久存，香味还在，鲜味就少了很多，自然也没了看相。从前，祖母把鲜香椿晒干，放在铁碾槽里研成末儿，装在瓶子里，冬天烧豆腐撒一撮儿，那味道简直叫人“思春”——不由得要多看几眼直挺挺的椿树，兀自杵在雪地里，知道不动声色的枝干正在积蓄力气。 ⑤椿树肯长，差不多十年就能成栋梁。小孩不长个儿，大人就端一碗饭倒在椿树下，叫小孩念叨：“椿树王，椿树王，你长粗，我长长。”红椿树也是好木材，有人叫它桃花心，红得油亮。我们那儿有人喜欢用红椿木做枕，看着漂亮不说，味道也好闻。 ⑥小时唱过一首儿歌：“黄花苗，韭菜根，我是外婆的小外孙，外婆叫我坐门墩，咋看都像个小将军！”自从祖父说过“椿萱并茂”之后，见黄花菜也觉得可亲，门前石头边上就长了很多。不过，为什么把它跟母亲联系在一起，我也想不明白。 ⑦秋去春来，那一片黄花菜一直长在那儿。之前还摘些回来焯水晒干，现在没人摘了。父母离开了老家，住在县城边上。 ⑧我八九岁时，在屋前栽了一棵红椿树，如今树干两个人合抱不住。前些年，有人看中它要买，可能因为此树是我栽的，父亲便问我，我说不卖。父亲也没有问为啥不卖。这棵椿树于我好像没有多大用处，不做门板，不做房梁，但它在那儿，椿萱并茂的意思就还在。父子间平常话短，况且也不用抒情，这个意思我也没有跟父亲说。 ⑨孟郊《游子》中写：“萱草生堂阶，游子行天涯。慈亲倚堂门，不见萱草花。”于我是，“萱草生屋前，慈母已归去”。 ⑩椿萱并茂的时候，只道是寻常。而“寻常”不在时，也不一定是无常，可总叫人感伤。 （选自《读者·原创版》2025年第2期） 17. 朗读时，要注意语调、语速、重音等方面的处理，以细腻展现文章情感，选出下列分析不恰当的一项（ ） A. 在文章中多次提到的“椿萱并茂”，这是核心主题，每次出现都应重读，强化听众对主题的印象，让听众深刻理解这一意象所代表的美好寓意。 B. 写春联、念儿歌等场景，语速可稍快，语调可适当上扬；体现出孩子的活泼与兴奋，让听众感受到当时欢快的氛围。 C. 介绍椿树、萱草的特点、用途，以及讲述香椿的吃法等内容时，语调保持平稳、自然，语速适中，保证信息传递清晰，让听众能够理解。 D. 在抒情部分，例如“椿萱并茂的时候，只道是寻常。而‘寻常’不在时……”，语速放慢，语调要低沉、略带忧伤，重读“感伤”，让听众充分感受作者内心的复杂情绪。 18. 从动作描写或修辞手法的角度赏析下面的句子。 从前，祖母把鲜香椿晒干，放在铁碾槽里研成末儿，装在瓶子里，冬天烧豆腐撒一撮儿，那味道简直叫人“思春”——不由得要多看几眼直挺挺的椿树，兀自杵在雪地里，知道不动声色的枝干正在积蓄力气。 19. 文中引用了很多诗词和名人言论，这样写有什么好处？ 20. 文章以“椿萱并茂”为题，有什么深刻含义？ 【答案】17. A 18. 动作描写角度：“晒干”“放在”“研成”“装在”“撒”等动词，细腻描绘了祖母制作和使用香椿末的过程，展现出生活的烟火气，体现了祖母的心灵手巧，也饱含着作者对过去与祖母相处时光的怀念。修辞手法角度：运用拟人，“兀自杵在”“不动声色”“积蓄力气”将椿树人格化，生动展现椿树在寒冬中坚韧顽强的生命力，借椿树抒发了作者对往昔温暖生活的眷恋和对坚韧精神的赞美。 19. 丰富文章内容，使文章更具文化内涵，如引用《诗经》、元好问诗句、汪曾祺言论、明代高濂《遵生八笺》等，展现了作者丰富的知识储备；增强文章的趣味性和可读性，让读者在阅读中了解更多关于椿树和萱草的文化知识；借这些诗词和言论，更好地表达作者对椿树和萱草的情感，如引用汪曾祺对香椿头拌豆腐的评价，突出对香椿美食的喜爱。 20. “椿萱并茂”表面指椿树和萱草都茂盛生长，是老家常见的景象；深层含义是代表父母健康长寿、家庭和睦幸福，是一种美好的生活状态和祝福；它贯穿全文，是文章的线索，串联起作者对童年、故乡、亲人的回忆与怀念；同时，“椿萱并茂”的变化，即从曾经的平常到如今的不再，也引发了作者对时光流逝、人事变迁的思考和感伤。 【解析】 【导语】这篇散文以“椿萱并茂”为线索，通过细腻的乡土记忆展现了传统家庭伦理的温情。作者巧妙地将椿树、萱草的自然特性与家庭亲情相融合，以四爷写春联、祖母制香椿等生活细节，构建出浓郁的乡土文化氛围。文中穿插《诗经》、孟郊诗句等典故，既丰富了文化内涵，又深化了“父母健在”这一传统价值观。结尾处“寻常不在”的感伤，道出了现代人普遍面临的亲情疏离困境。全文语言质朴却饱含深情，在平淡叙述中流露出对传统家庭关系的珍视与怀念。 【17题详解】 本题考查朗读技巧。 A.在朗读中，重读是为了突出强调关键信息，引起听众注意。对于“椿萱并茂”这一主题，确实是文章情感和内涵的关键所在。但在具体文本中，它的出现情境有所不同。比如在开头提到“小时候一到过年……他写‘椿萱并茂，菽水承欢’”，这里只是自然地叙述四爷写春联的内容，处于故事的引入阶段，并非着重强调“椿萱并茂”的内涵，此时若重读，会打破正常的朗读节奏，显得突兀。只有在文章情感表达的关键节点，如结尾“椿萱并茂的时候，只道是寻常。而‘寻常’不在时……”，为了突出作者对往昔父母俱在美好时光的追忆以及如今的感伤，重读“椿萱并茂”才更能强化情感，引发听众共鸣。所以，不能一概而论地认为“椿萱并茂”每次出现都应重读，A选项分析不恰当。 故选A。 【18题详解】 本题考查赏析语言。 从动作描写角度：在“祖母把鲜香椿晒干，放在铁碾槽里研成末儿，装在瓶子里，冬天烧豆腐撒一撮儿”这句话中，“晒干”是对香椿前期的处理步骤，体现出一种时间的沉淀，让新鲜的香椿经过晾晒发生形态和质地的变化。“放”这个动作看似简单，却精准地表现出祖母将处理好的香椿放置到铁碾槽这一特定工具中的过程。“研成”强调了将香椿变成末儿的动作力度和结果，这需要一定的耐心和力气，也显示出祖母制作的认真。“装”则是把研好的香椿末收纳起来，是对成果的妥善保存。“撒”这个动作在“冬天烧豆腐”的情境下进行，突出了香椿末在烹饪中的使用，整个过程一气呵成。这些动作一环扣一环，就像一个个精准的镜头，完整且细腻地呈现出香椿从新鲜采摘到成为美味佐料的全过程。通过这一连串有条不紊的动作，我们能深切感受到祖母的勤劳与能干。她对香椿的处理细致入微，显示出她对生活品质的追求，哪怕是一种简单的食材，也要精心制作。这种对生活的用心，传递出一种朴实而温暖的家庭氛围。作者回忆这些动作，实际上是在怀念祖母，怀念曾经在祖母身边的温馨生活，字里行间满是对往昔岁月的眷恋。 从修辞手法角度：“直挺挺的椿树，兀自杵在雪地里，知道不动声色的枝干正在积蓄力气”，“直挺挺”和“杵”这两个词，赋予椿树一种站立的姿态，就像人笔直地站立在那里一样，生动地描绘出椿树在雪地中挺拔、坚毅的外形特点。“不动声色”本是形容人的一种沉稳、内敛的状态，这里用在椿树的枝干上，仿佛椿树有着自己的情绪和想法，在默默忍受着寒冬。而“积蓄力气”更是将椿树人格化，让它有了像人一样为未来做准备的行为，表现出椿树在恶劣环境下积极向上、充满生机的内在生命力。这种拟人手法的运用，让椿树的形象跃然纸上，不再是一棵普通的树，而是一个有血有肉、值得敬佩的“生命个体”。作者通过拟人手法，将自己对椿树的情感融入其中。椿树在雪地中的坚韧姿态，让作者联想到生命的顽强与不屈，表达了作者对椿树的赞美和喜爱。同时，椿树也承载着作者对过去生活的记忆，与前文祖母制作香椿的情节相呼应，进一步强化了作者对往昔生活的怀念之情。这种怀念不仅仅是对香椿这种食物，更是对曾经与椿树、与祖母相关的那段温暖、质朴生活的深深眷恋。 【19题详解】 本题考查引用的作用。 文中对《诗经》“七月食瓜，八月断壶。九月叔苴，采荼薪樗，食我农夫”的引用，将读者的视野拓展到古代农耕社会。在《诗经》的语境中，臭椿（樗）作为农夫日常砍柴所用之物被提及，为文章关于椿树种类（臭椿与香椿）的介绍增添了历史维度。元好问诗句、汪曾祺言论、明代高濂《遵生八笺》等内容的引入，同样将椿树、萱草置于更广阔的文化背景下。高濂《遵生八笺》可能记载了与椿萱相关的养生、生活等知识，使文章不局限于个人生活经历的叙述，而是融入了传统文化的多个层面，体现出作者对椿萱文化的广泛涉猎，也让文章从单纯的散文叙事，转变为兼具文化传播功能的文本，大大丰富了文章的内容含量和文化厚度。 引用汪曾祺对香椿头拌豆腐的评价、明代高濂《遵生八笺》中关于椿萱的记载等内容，以名人视角和古籍记载的方式，为读者呈现椿树和萱草在饮食、生活中的有趣故事和知识。比如汪曾祺作为知名作家，其对美食的评价具有权威性和趣味性，读者看到他对香椿头拌豆腐的描述，会更有兴趣了解香椿在美食领域的独特魅力；而《遵生八笺》作为古籍，其中关于椿萱的记载自带神秘色彩，能激发读者对古代生活与文化的好奇，使读者在阅读文章时，不仅能感受到作者的个人情感，还能获取丰富的文化知识，这种知识与情感的交融，极大地提升了文章的可读性和趣味性，让读者沉浸在椿萱文化的探索之中。 引用汪曾祺对香椿头拌豆腐的评价，借助名人对香椿美食的认可，侧面烘托出作者对香椿美食的喜爱。这种情感表达不是作者单方面的自述，而是通过与名人言论的共鸣，增强情感的可信度和感染力。就像读者看到汪曾祺也赞美香椿美食，会更能理解作者对香椿的喜爱之情并非个例，而是具有普遍性。此外，引用孟郊《游子》中“萱草生堂阶，游子行天涯。慈亲倚堂门，不见萱草花”，以古诗中萱草与亲情的关联，含蓄地表达了作者对母亲的思念之情，将自己的情感与传统文化中萱草所承载的情感内涵相融合，使情感表达更加深沉且富有韵味。 【20题详解】 本题考查标题的含义及作用。 表层含义：文中提到“椿树在老家常见，萱草也常见”，描绘了椿树和萱草在故乡自然生长的场景，“椿萱并茂”直观呈现出椿树和萱草都茂盛生长的状态，这是标题最直接的字面意义。例如作者对椿树的不同种类（臭椿、香椿）的描写，以及对萱草与黄花菜的区分等内容，都围绕着这两种植物在故乡的常见生长状态展开，使读者能清晰感知到“椿萱并茂”在自然层面的景象。 深层含义：根据文中“祖父说这几句都是好话，父母健康活着，喝点儿豆子汤也高兴”，可知“椿萱并茂”在传统文化中是代表父母健康长寿、家庭和睦幸福的美好寓意，它不仅仅是植物生长的描述，更承载着对家庭幸福的祝福，是一种理想的生活状态。作者对往昔生活的回忆，如祖母制作香椿美食等温馨场景，都体现了对这种美好家庭生活的怀念与向往，赋予了“椿萱并茂”深厚的情感内涵。 作用：“椿萱并茂”贯穿文章始终，成为串联文章内容的线索。文章从过年请四爷写春联时出现“椿萱并茂”的签子写起，引出对椿树和萱草的介绍，再到回忆与椿萱相关的家庭生活场景，以及自己对椿树的特殊情感（如拒绝卖掉自己栽种的红椿树），最后感慨“椿萱并茂的时候，只道是寻常。而‘寻常’不在时，也不一定是无常，可总叫人感伤”。整个行文围绕“椿萱并茂”展开，使文章结构紧凑，内容连贯。“椿萱并茂”从曾经“只道是寻常”的平常状态，到如今父母离开老家、母亲逝去后“寻常”不再的变化，引发了作者对时光流逝、人事变迁的思考和感伤。它体现了文章关于怀旧、亲情、岁月变迁的主题，通过“椿萱并茂”这一意象的前后变化，将作者对童年、故乡、亲人的怀念之情以及对人生无常的感慨之情充分表达出来，深化了文章的情感深度和主题内涵。 阅读下面名著选段，完成下面小题。 【甲】 造字和用字有六个条例，称为“六书”。一是“象形”，象物形的大概，如“日”“月”等字。二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类，如“刃”。三是“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的，如“止”“戈”为“武”，“人”“言”为“信”等。四是“形声”，也是两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是声；形是意符，声是音标。如“江”“河”两字，“氵”（水）是形，“工”“可”是声，但声也有兼义的。象形、指事、会意、形声，都是造字的条例；形声最便，用处最大，所以我们的形声字最多。五是“转注”……六是“假借”…… 李陵奉了贰师将军李广利的命，领了五千兵，出塞打匈奴。匈奴八万人围着他们；他们杀伤了匈奴一万多，可是自己的人也死了一大半。匈奴却派人来招降。李陵想着回去也没有脸，就降了。朝廷里纷纷说李陵的坏话。李陵也作过郎中，和司马迁同过事，司马迁是知道他的。他说李陵这个人秉性忠义，常想牺牲自己，报效国家。他决不是怕死的人，他的降大概是假意的，也许在等机会给汉朝出力呢。武帝听了他的话，想着贰师将军是自己派的元帅，司马迁却将功劳归在投降的李陵身上，真是大不敬；便教将他抓起来，下在狱里。第二年，武帝杀了李陵全家，处司马迁宫刑。司马迁自遭李陵之祸，更加努力著书。他觉得自己遭受宫刑，已经身废名裂，更要发愤努力，在狱中专心致志写他的书，希图留个后世名。他出了狱，不久却又作了中书令，重被宠信。但他还继续写他的书。他死了以后，他的外孙杨恽才将全书献上朝廷去，《史记》公行于世。 （节选自《经典常谈》） 【乙】 斯诺终于得知：有一天，徐海东骑马在树林边的路上驰骋，马蹄碰到了一个战士，徐海东拉紧缰绳，想要看看战士有没有受伤，结果马受了惊，把他撞到了树上，待他苏醒过来，才发现自己的门牙已经嵌在那棵树上，成了历史的痕迹。 徐海东21岁离家出走，做了一年窑工后就参了军，打仗10年，负伤竟达8次，全身有20多处战伤，可谓是身经百战，九死一生。徐海东身上的战伤使得他行动有些不便。他的全身上下几乎都留下了战争的印痕，几次从鬼门关里爬了回来。 （节选自《红星照耀中国》） 21. 从造字法的角度，选出不一样的字（ ） A. 骑 B. 林 C. 蹄 D. 醒 22. 下列关于两部名著的说法，错误的一项是（ ） A. 《经典常谈》是朱自清写的一本介绍中国古代文化经典的书。 B. 《经典常谈》中提到的“四书”是指《大学》《中庸》《论语》《孟子》。 C. 《红星照耀中国》曾易名《西行漫记》，是为了在国统区出版方便。 D. 《红星照耀中国》中，“红星”指的是毛泽东、周恩来这些共产党领袖。 23. 根据下面表格中的事件，请你来分析人物形象。 司马迁替李陵仗义执言 徐海东关心战士导致自己受伤 司马迁了解李陵，不因众人说李陵坏话就随波逐流，勇敢地说出自己的看法，体现他的正直与勇敢；他不顾武帝的权威，为李陵说话，也表明他具有正直、勇敢、重情义的品质。 ______ 24. 《经典常谈》以通俗易懂的方式介绍经典，《红星照耀中国》以真实客观的笔触报道中国革命。请分别说说这两本书在传播知识和思想方面的意义。 【答案】21. B 22. D 23. 说明徐海东对战士真的关心，体现了红军将领的优秀品德和红军队伍的团结一心。 24. 《经典常谈》的意义在于用现代方式注释古经文，让晦涩难懂的古代文化经典变得易于理解，使读者能够系统地了解经史子集等传统文化知识，有助于传承和弘扬中国优秀传统文化。《红星照耀中国》通过作者的实地采访，向全世界真实报道了中国共产党和红军的真实情况，让西方世界了解到中国共产党人的生活、理想和革命精神，传播了中国革命的思想，使更多人认识到中国革命的正义性和必要性，为中国革命赢得了国际上的理解和支持。 【解析】 【21题详解】 本题考查对内容的理解。题目要求从选项中选出造字法不同的字。根据甲段中的内容，“六书”包括象形、指事、会意、形声、转注、假借。根据甲段会意字和形声字的定义（形旁加声旁）进行判断。 A.“骑”是形旁“马”加声旁“奇”，属于形声； B.“林”是两个“木”组成，表示树木丛生，属于会意； C.“蹄”形旁“足”加声旁“帝”，属于形声； D.“醒”是形旁“酉”加声旁“星”，属于形声； 故选B。 【22题详解】 本题考查名著文化常识。 D.“‘红星’指的是毛泽东、周恩来这些共产党领袖”表述有误，“红星”象征共产党及其革命精神，不是具体人物。 故选D。 【23题详解】 本题考查分析人物形象。根据乙段“徐海东拉紧缰绳，想要看看战士有没有受伤，结果马受了惊，把他撞到了树上，待他苏醒过来，才发现自己的门牙已经嵌在那棵树上”可知，徐海东关心战士导致自己受伤，体现他爱护部下、舍己为人、勇敢负责的品质；徐海东作为高级将领，在意外发生后第一时间关心普通战士的安危，甚至因此自己受伤，这种不顾个人安危、爱护士兵的行为，也体现了红军队伍“官兵一致”团结一心的优良传统。 【24题详解】 本题考查比较两本书的意义。 《经典常谈》：根据甲文“造字和用字有六个条例……”“李陵奉了贰师将军李广利的命……”可知，《经典常谈》在知识传播用白话文，以通俗语言系统在知识方面介绍《说文解字》《史记》等经典，降低阅读门槛，让晦涩难懂的古代文化经典变得易于理解；思想意义方面帮助大众理解中华文化根基，有助于传承和弘扬中国优秀文化精髓。 《红星照耀中国》：根据“斯诺终于得知”可知，《红星照耀中国》通过作者斯诺的实地采访，从知识传播方面首次向世界客观报道红军长征和边区生活，真实记录红军与革命领袖事迹，打破国民党舆论封锁。思想意义方面打破了外界对共产党的偏见，让西方世界了解到中国共产党人的生活、理想和革命精神，传播了革命理想与奋斗精神，增强国际社会对中国革命的理解与支持。 三、表达与交流（55分） 25. 周末，班里打算组织一场春游。小雅认为辛苦学习了一周，周末就应该躺在床上休息休息，刷刷手机放松放松，不愿意参加，请你给她编发一条微信，劝说她参加这次活动。（100字左右） 【答案】 示例：小雅，一周学习确实累，但一直躺着刷手机并不健康呀！出去春游既能锻炼身体，还能呼吸新鲜空气，让眼睛放松放松。而且和同学们一起在春天的美景里玩闹，可比自己在家有意思多啦，能收获超多快乐和美好回忆，快加入我们吧！ 【解析】 【详解】本题考查劝说语。 作答此题，首先可共情切入。理解小雅想休息的心情，拉近距离；然后，点明意义。从身体放松（亲近自然缓解疲劳）、心理调节（放下手机减轻焦虑）、社交价值（增进同学感情）三方面说明春游的好处；最后，号召行动。用积极语气邀请她参与，强调集体活动的独特体验。 示例：小雅，我知道一周学习挺累的，确实想好好休息！但春游其实是更棒的放松方式呀！去公园走走能看看花看看草，比一直刷手机更解乏，还能让眼睛远离屏幕休息休息。而且咱们班好久没一起活动啦，趁机和同学们聊聊天、玩游戏，说不定会发现很多有趣的事呢！别错过这次轻松又有意义的机会呀，大家都盼着你一起去呢。 26. 在时光长河之中，节日宛如熠熠生辉的明珠，镶嵌在生活的幕布上。节日里的故事，或是温馨，或是伤感，像一把钥匙，打开我们记忆的闸门，触动我们的心灵，让我们在回味中感慨万千，也不禁对未来生出新的期许。 从下列两项任务中选择一项写一篇作文。 任务一：请选择一个节日，填入到“那一年_______”中，并以此为题，写一篇记叙文。 任务二：很多人都感慨，过节越来越没有氛围了。对此，你怎么看？请自拟标题，写一篇议论文。 要求：①不少于600字；②文中不得出现真实的人名、校名和地名；③书写认真，保持卷面整洁。 【答案】例文一： 那一年春节 记忆中的春节，总是热热闹闹，充满温馨。可那一年春节，却如同一幅别样的画卷，在我的心中缓缓展开。 那年春节前，父亲因工作原因需要出差，要在除夕当天才能赶回来。家中一下子少了往日的主心骨，母亲却没有慌乱。她有条不紊地安排着过年的各项事宜，带着我一起大扫除。我拿着抹布，踮着脚擦着高处的窗户，母亲则在一旁扫地、拖地。看着母亲忙碌的身影，我第一次真切地感受到她的坚强与担当。 采购年货时，我和母亲穿梭在热闹的集市中。看着琳琅满目的商品，母亲精心挑选着每一样东西，嘴里还念叨着父亲爱吃的点心、弟弟喜欢的糖果。那一刻，我懂得了家人在彼此心中的分量。 除夕那天，我早早起床，帮母亲贴春联。我踩着凳子，小心翼翼地将春联抚平，母亲在下面指挥着：“左边高一点，右边再往下一点。”贴好春联，望着那红红火火的对联，心里满是期待。 可时钟滴答滴答地走着，父亲迟迟未归。母亲安慰我们说：“别急，你爸肯定在往家赶呢。”弟弟眼巴巴地望着门口，小声嘟囔：“爸爸怎么还不回来呀。” 终于，在鞭炮声此起彼伏的时候，父亲拖着行李出现在门口。那一刻，弟弟欢呼着扑进父亲怀里，我看到母亲的眼眶微微泛红。一家人围坐在桌前，吃着热气腾腾的年夜饭，灯光柔和，映着每个人的笑脸。 饭后，我们一起到院子里放烟花。绚烂的烟花在夜空中绽放，照亮了我们的脸庞。我看着身边的家人，心中满是幸福。 那一年春节，没有过多的喧嚣与繁华，却让我更加深刻地体会到家人的重要，懂得了亲情是无论相隔多远、遇到什么困难，都始终牵挂着彼此。它就像一首温暖的歌，在岁月中轻轻吟唱，成为我心中最珍贵的回忆。 例文二： 莫让“年味”随流水，且将新火试新茶 当电子红包取代了压岁铜钱，当短视频拜年冲淡了登门贺岁，越来越多人感慨“过节没氛围”。在我看来，所谓“氛围消失”不过是传统与现代碰撞时的短暂迷茫，节日的内核从未褪色，只是需要我们以新的姿态重新拥抱。 时代的车轮滚滚向前，传统节日的外在形式难免变迁。曾几何时，春节的重头戏是全家人围炉守岁、擀皮包饺，而如今更多家庭选择订年夜饭、用手机抢红包。有人因此感叹“年味淡了”，却忽略了现象背后的情感共鸣——无论是包饺子时的家长里短，还是微信群里的热闹祝福，核心都是对团圆的珍视。就像元宵节的灯笼从竹骨纸糊变成LED彩灯，但其承载的“共庆良宵”的心意始终未变。形式的改变并非“丢了灵魂”，而是文化在不同时代的自然生长。 真正的节日氛围，藏在人们对传统的创造性传承中。在西安大唐不夜城，穿着汉服的“唐妞”捧着奶茶与游客互动，古乐演奏搭配现代光影秀，让元宵节的“上元灯会”焕发出新活力；在广州迎春花市，年轻人用短视频记录年花选购过程，把“行花街”的习俗变成全网分享的文化盛事。这些创新不是对传统的背离，而是用年轻人的方式重新激活文化基因。正如清明时节的“云祭扫”，虽少了烧纸焚香的仪式，却多了跨越时空的追思，让清明的“慎终追远”有了更环保、更包容的表达方式。 所谓“过节没氛围”，本质是快速变化的时代中，人们对情感归属的集体焦虑。但节日的灵魂从来不是某一种固定形式，而是刻在文化血脉里的情感密码。当我们在端午节用直播讲解屈原故事，在中秋节通过航天直播“云赏月”，这些与时俱进的方式，何尝不是新时代的“节日氛围”？重要的不是复刻过去的仪式，而是在传承中赋予传统新的时代温度。 莫为“旧桃换旧符”而叹息，且看“新桃换旧符”的生机。只要我们心怀对文化的热爱，勇于在传统与现代的交融中寻找共鸣，每一个节日都能成为连接过去与未来的情感纽带，让所谓“消失的氛围”，在创新与传承的碰撞中，绽放出更耀眼的光芒。 【解析】 【详解】任务一：本题考查半命题作文写作。 1.审题立意“那一年_______”，需选择一个节日将题目补充完整，如“那一年春节”“那一年中秋节”等。题眼在于“那一年”，意味着要聚焦于特定时间的特定节日经历，回忆并展现该节日中独特的故事、情感与意义。立意可围绕节日里亲情的温暖、友情的珍贵，或是在节日氛围中个人的成长、对传统文化的新感悟等展开，通过对那一年节日经历的叙述，传递出真挚的情感与深刻的思考。 2.思路点拨。本文要求写记叙文，可以采用倒叙的手法开篇，比如“如今，每当看到商场里精美的月饼，我的思绪总会飘回到那一年中秋节”，迅速将读者带入情境。正文部分按照时间顺序，先描写节日前夕家庭的准备工作，像春节前全家一起大扫除、采购年货，展现出忙碌而喜悦的氛围；再着重叙述节日当天发生的具体事件，如中秋节一家人围坐赏月，却发现少了常年在外打工的哥哥，通过细节描写家人的神情、话语，体现出淡淡的思念与牵挂；还可以穿插对传统节日习俗的描写和思考，比如写端午节包粽子，联想到屈原的故事，感悟传统文化的深厚内涵。结尾处，回归当下，表达从那一年的节日经历中收获的成长，如明白了亲情的重要性，或是对传统节日有了更深刻的理解，以及对未来节日的美好期许。 任务二：本题考查材料作文写作。 1.审题立意。本题围绕“过节越来越没有氛围”这一现象展开议论，需表明自己的看法。可从多个角度立意：既可以认同此观点，分析现代社会快节奏、商业化等因素对传统节日氛围的冲击；也可以持反对意见，论述人们在新的时代背景下以新的方式传承节日文化，节日氛围并未消失，只是发生了转变；还能从辩证角度，探讨如何在保留传统的同时适应时代发展，重塑节日氛围。核心在于明确观点，并围绕观点展开有逻辑的论证。 2.思路点拨。开篇可通过列举生活中人们对节日氛围变淡的感慨，引出论题，然后亮明观点。比如“在我看来，过节并非没有氛围，只是其呈现形式在时代浪潮中悄然改变”。正文部分进行论证，若持节日氛围转变的观点，可先阐述传统节日在过去的氛围营造方式，如春节时家族齐聚、走亲访友，依赖传统习俗传递情感；接着分析现代社会由于工作忙碌、人口流动等原因，传统方式难以维系，但新的形式应运而生，像线上云团圆、电子红包等，人们依然在以自己的方式庆祝节日，传承文化。还可适当举例，如一些地方创新举办民俗文化节，吸引众多人参与，展现节日新活力。结尾部分总结全文，强化观点，如“节日氛围从未远去，它在时代的滋养下不断蜕变，只要我们用心感受、积极传承，就能让传统节日在新时代绽放更绚烂的光彩”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$