第3单元学习任务群综合练-【优+学案】2024-2025学年八年级下册语文课时通(统编版)

个不拘礼节、放浪形骸的和尚形象。这些都突出雕刻 12.白露“为霜”到“未晞”“未已”，描绘出朝露成霜又 者技艺之奇巧精湛。 融为秋水的过程，暗示了时间在不知不觉中向前推 10.中间船舱的位置和对联的颜色程目：窗上的对联 移，说明主人公追寻时间之长。伊人“在水一方”“在 暗示了核舟的主题：先写船舱，可以增强浓厚的艺术 水之湄”“在水之涘”构成了空间的变化，形象地描绘 情趣：极其自然地引出下文中对船头三人情态的描 出主人公与伊人之间的距离，这距离始终存在，未曾 写：船头人物较之船尾更重要。 改变。“水中央”“水中坻”“水中祉”则展现了主人公 11.1)顺着、就着(2)听到(3)看 追寻伊人的辛苦与困难重重。白露在变，伊人所在方 12.A 位在变，踪迹飘忽不定，追寻的过程也充满艰辛，主人 13.(1)他曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船。 公对伊人的思幕与痴情正是通过这些表现了出来 (2)主人拿上衣服追上，等到还衣服后再返回。 一个执着追求的抒情主人公形象也就展现在我们 14.用料体积小：所刻的东西多：能够就若材料原来的 眼前。 样子雕刻成各种形状的东西，情态各异。 13.从“静”和“蛛”两个词中可以看出。 15.示例：牛革 14.“搔首脚蹰”四字，把“我”焦灼、紧张的心情十分通 参考译文： 真地表现出来，表达了“我”对“静女”的爱幕和思念 【乙】古法用牛皮微箭袋，睡觉时把它当枕头。利 之深。 用它中间空的特点，放在地上枕着，几里内有人马声 15.都表现了真挚、纯洁的爱情，都表达了古代劳动人 都能听见。这是因为中间的空腔能收拢声膏。 民对美好爱情和幸福生活的追求和向往。 【丙】现有客人的马日行三百里。客人离去时忘 16.B解析：“衬托”分析错误，此处运用了“象征”手 记带衣服。时间过了三分之一日，主人才发现。主人 法。以桃树枝头的累累硕果和桃树枝叶的茂密成荫， 拿上衣服追上，等到还衣服后再返回。到家时看日影 来象征新嫁娘婚后生活的美满幸福。 是四分之三日。问：主人的马不休息，马的日行速度 17.(1)对新娘的赞美和祝福(2)新娘婚后夫妻和睦 是多少？回答说：七百八十里。 学习任务群综合练 12《诗经》二首 L.(1)shuòtid0cen(2)旷担矫(3)①指 1.(1)jūxing jia sù(2)暮逑辗宛 人的思想，行为、爱好等逐渐受到好的影响。②比喻 (3)把“只有”改为“只要”。 通过某种方式反映出事物的表象或实质来。(4)魏 2.B解析：A项中的“琴瑟”是名词用作动词，弹琴鼓 学洢笔下的核舟生动地再现了宋代文坛上的一个著 瑟：C项中的“乐”是名词的使动用法，使…快乐： 名典故一大苏泛赤壁。 D项中的“右”是名词用作动词，向右迂曲。 2.B解析：A项“异”是形容词用作动词，意动用法， 3.D解析：正确的划分应是“宛在/水中央” 解释为“对…感到惊异”：B项“犬牙”与例句中的 4.C解析：琴瑟友之：殚琴鼓瑟来亲近她。友：用作 “空”都是名词用作状语，解释为“像狗的牙齿一样”； 动词，此处有亲近之意。这句是说，用琴瑟来亲近“淑 C项“城冠”是名词用作动词，戴着高高的帽子：D项 女”。但是没有表示使动的用法。 “椎髻”是名词作动词，梳着椎形发髻。 5.C解析：C项运用了“赋”的手法 3.(1)关关雎鸠君子好逑(2)参差荇菜钟鼓乐 6.D解析：D项“全部都是四言诗”错，也有不是四言 之(3)所谓伊人在水一方(4)便扶向路处处 的，如《伐檀》。 志之(5)谭中鱼可百许头皆若空游无所依 7.(1)窈窕淑女(2)兼葭萋姜(3)所滑伊人在水 4.B 一方(4)窈窕淑女君子好逑窈窕淑女寤寐求 5,B解析：“风”又叫“国风”，大都是各地民间歌谣： 之寤寐思服辗转反侧琴瑟友之钟鼓乐之 “雅”多是西周王室贵族文人的作品。 (5)兼葭苍苍白露为霜所谓伊人在水一方 6.“眠”字将儿童随意地在落叶上人睡的悠闲姿态活 8.(1)①兢兢业业小心谨慎，认真负责。②孔武 灵活现地展现出来，凸显出乡村生活的宁静与儿童的 有力非常威武有力。③投桃报李他送给我桃， 天真烂漫、自由自在，营造出一种安然闲适的氛围。 我拿李子回送他，泛指相互赠答，友好往来。(2)示 “噪”字生动描绘出鸟雀在斜阳下叽叽喷喷鸣叫的热 例：做任何事情都要善始善终，这样才会得到最好的 闹场景，既增添了乡村环境的生机与活力，又以动衬 结果。(3)诸葛亮，字孔明。三国时期著名的政治 静，更加突出了乡村的静谧祥和，使整个画面动静结 家、军事家。 合，富有意趣。 9.B解析：“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是桥情主人公的 7.示例：作者在创作此诗时抓住了农村生活中几个典 美好向往，是他的幻想而非真实。不是实写，是虚写。 型的形象：顽皮的孩子，夕阳西下时林中的归鸟，缥缈 10.“悠哉”形容君子长夜不寐时绵绵不断的忧思。两 的炊烟，隐约传来的鸡犬声，林中飘来的香气，天边的 个“悠哉”着意加重了感情色彩，把长夜无眠、思绪万 稻云，写出了农村生活的恬静与安详。这首诗充满了 千以至难耐的相思之苦，都深深地表现了出来。 浓郁的生活气息，表现出诗人对农村生活的向往 11.全诗三章，采用重章叠句的形式，一唱三叹，节奏 之情。 鲜明，旋律优美，而且表现了主人公情感的逐层加深， 8.(1)“要”同“邀”，邀请(2)妻子儿女(3)驻扎（旅 具有强烈的感染力。 行或行军在途中停留)(4)遗憾 9.(1)(他们)竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋 (3)人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。/春花秋月何 朝了。(2)因此将士们没有不心甘情愿跟随太宗出 时了，往事知多少？/春色满园关不住，一枝红杏出墙 征的。 来。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。/好雨知 10.桃源人叹倇桃花源外面战乱不绝，民不聊生.（意 时节，当春乃发生。清明时节雨纷纷，路上行人欲 思对即可) 断魂。 11.亲临州城北门楼抚慰士兵：床前询问士兵的病情 4.(1)A.纵我/不往，子/宁不嗣音？B.一日/不见， 并令州县医官为他治疗：亲自祭奠阵亡将士：为李思 如/三月兮！(2)运用拟人的修辞手法，描写花的浓 摩吮血。宽厚仁爱，体恤将士，善于收揽人心。 密、艳丽和乔气扑鼻，表现诗人对花的喜爱和闲散、快 【乙】文参考译文： 乐的心情。 贞观十九年·太宗亲征高丽，驻扎在定州，有士兵 课外古诗词诵读 到来，太宗亲临州城北门楼抚慰他们。当时有一个随 一、1.胡为乎泥中2.纵我不往 从的士兵病重，不能进见，太宗诏令把他拾到自己的 3.同是宦游人4.八月湖水平 床前，询问他的病情，下令州县的医官给他好好治疗。 二、1.挑兮达兮在城阙兮2.海内存知己天涯若 因此将士们没有不心甘情愿跟随太宗出征的。等到 比邻3.城阙辅三秦风烟望五津4.气蒸云梦泽 大军回师驻扎柳城，又诏令收集前后阵亡将士的孩 波撼岳阳城5.欲济无舟楫端居耻圣明 骨，设太牢隆重祭莫，太宗亲临祭祀，为死者哀悼痛 三、1.B解析：这种艺术效果的获得，在于诗人在创 哭，全军将士无不落泪哭泣。观看祭祀的士兵回到家 作中运用了大量的心理描写 乡，把这件事情告诉阵亡者的父母，他们的父母说： 2.设问，诗人采用设问倾吐心中的牢骚不平，使诗篇 “我们的儿子战死，天子为他哭丧致衰，死了也没有什 显得宛转而有情致，同时也人注意，启人以思 么道憾了。”太宗征伐辽东，攻打白岩城，右卫大将军 3.这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，可望穿 李思摩被乱箭射中，太宗亲自替他吮血止伤，将士们 秋水，不见人影。浓浓的爱意不由得转化为惆怅与幽 没有不因此而受感动和激励的。 怨。最后一句的含义是：因久候恋人不至而心烦意 12.①《说文解字》②司马迁③示例一：《诗经》内 乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面， 容丰富，涵盖古时候生活的方方面面，有较高的文学 却好像分别了三个月那么漫长。 价值和历史研究价值。示例二：《论语》教会我们很 4.“辅”形象地写出了三秦辅卫着长安的景象，气象雄 多做人做学问的道理，有助于提高个人的修养。 伟，使诗歌开篇意境开阔。“望”将相隔千里的都城长 13.(1)示例：①生物②植物的分类、植株的生长 安和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。 ③了解作物的基本特征，观察、记录作物的生长变化 5.四海之内只要有知己朋友，即使远在天边，也感觉 ④选择适宜种植的品种、制作植物标识牌、授粉、剪 像邻居一样近。此句表达了诗人对朋友的劝勉，即使 枝、间苗、除苗 身在天涯，只要心意相通，仍像在身边一样，表达了诗 (2)示例：小舟，参与基地的日常管理，能提升我们的 人的乐观精神。 动手能力、创造能力和劳动素养等。你说没时间，我 6.秋水涨满，与岸齐平，水天相接，浑然一体。水汽蒸 们可以利用双休日等课余时间去基地。我们确实没 腾，笼罩着云梦泽，波涛汹涌，摇撼着岳阳古城。 啥经验，但正因如此，我们更应在实践中学习，积累劳 7.运用了抒情的表达方式。这两句是作者正式向张 动经验，增长各种本领。通过劳动实践和参与管理， 丞相表白心事，说明自己目前虽然是个隐士，可是这 我们既能学到本领，还能在劳动中培养吃苦耐劳、团 并非本愿，出仕求官还是心中向往的，不过还找不到 结合作等精神，是一举多得的好事。我们一起去吧！ 门路而已。此句表达了作者愿为国家效力，做一番事 你说好吗？ 业的心愿。 综合性学习古诗苑漫步 第四单元 1.示例：(1)①《关雎》可以谱曲，根据音乐和诗歌的内 容编排一段舞蹈（或制作电脑动画等）。②《木兰 13最后一次讲演 诗》可以改编成剧本（或摄制成短片或电脑动画等）。 1.(1)拨蔑赋(2)C(3)A (2)参差荇菜，左右采之。（愿君多采颜，此物最相 2.C解析：这段话的中心议题是“怎样对待生活” 思：采菊东篱下，悠然见南山：采得百花成蜜后，为谁 第⑥句总说“人活着就是一种态度”，然后写人生遥到 辛苦为谁甜：松下问童子，言师采药去) 困难与挫折应怎么做，所以选第②句，第①③⑤句讲 2.(1)①李白②杜甫(2)示例：落红不是无情物 对待苦难的态度，第①句为总结句。 化作春泥更护花山光悦鸟性潭影空人心 3.为激发爱国热情而演讲为振兴中华民族而演讲 3.(1)示例：中国一直以文明古国著称，古诗是中华文 4.(1)示例：我们应该从小树立远大志向，坚定信念， 明的重要体现。无论是唐贤，还是今人，都被古诗的 以顽强的毅力，积极进取，奋斗不息，为社会创造价 魅力深深吸引。今天，就让我们在古诗苑中漫步，一 值。(2)示例：①不辍之志②进取之勇(3)示 起体会古诗的美好吧！(2)示例：诗歌乐园、诗歌起 例：选图一，图一是工整的楷书，能体现青年人立场坚 源，诗歌发展，诗歌分类、诗海拾贝（任写其一即可） 定、扎实进取的踏实态度。学习任务群综合练（答案P8) 通中考 >学>35>>2>>>5》>3>>》为>岁>>3>3>>y>>> 考点定位 积累与运用：字音字形、词语、语病，文言词语、古诗文默写、句子衔接、文学文化常识。 阅读与表达：①理解文章大意，领略丰富内涵：②品析古诗词中精美的语言。 基础型学习任务群 2.下列加点词语用法与例句相同的一项 语言文字积累与运用 是( 例句：皆若空游无所依 1.阅读下面的文字，完成各题。 A.渔人甚异之 本单元编选了五篇抒写性情的古诗文，或 B.其岸势犬牙差互 记事，或记游，或状物，或抒情，语言优美凝练， C.中峨冠而多髯者为东坡 闪烁着古人的思想、智慧，内涵丰富，给人以美 D.居右者椎髻仰面 的熏陶和感染。我们跟随陶渊明看到了桃花 3.按要求默写。 源中平kuàng的土地、快乐的黄发垂髫，和柳 (1) ,在河之洲。窈窕淑女， 宗元一起游览小石潭，小石潭旁青树翠蔓、蒙 (《关雎》) 络摇缀，参差被沸，其岸势犬牙差互。魏学治 (2) ,左右笔之。窈窕淑女， 笔下的核舟再现了生动地宋代文坛上的一个 。 (《关雎》) 著名典故一大苏泛赤壁。特别是tǎn胸露 (3)《蒹葭》中“ ”常被 乳、iǎ0首昂视的佛印，令人难忘。还有《诗 我们引用来形容所爱恋的人在远方。 经》中的《关雕》和《兼葭》。这些文章所描绘的 (4)《桃花源记》中渔人离开桃花源后，找到了 自然美景、雕刻工艺、志趣追求等，折射出古代 他的船，“ ”,想给后面 文人雅士的生活情趣。 进人桃花源留下线索。 (1)给加点的字注音。 (5)《小石潭记》中，明写潭中鱼，实写潭水的句 闪烁( )垂髫( 子是： 参( )差 4.将下列句子组成语意连贯的一段话，衔接最恰 (2)根据拼音写汉字。 当的一项是( 平kuang( tan( )胸露乳 ①水里的一半粗糙扭曲，却似港湾。 jiao( )首昂视 ②它傍溪而生，一半在水里，一半在岸上。 (3)结合语境，解释语段中画波浪线的词语。 ③岸上的一半，枝繁叶茂，则如一把擎起的 ①熏陶： 大伞。 ②折射： ①引来鱼儿嬉戏。 (4)画线句子有语病，请改正。 ⑤沿河堤逆流而上，你会遇见一棵古柳。 ⑥引来游人小憩。 A.⑤②④①③⑥ B.⑤②①④③⑥ C.④②⑤⑥①③ D.②⑥①③⑤④ 一八年级下的+语文司 5.选出下列文学常识表述有误的一项() 境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不 A.《小石潭记》选自《柳河东集》，作者柳宗元， 知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹 字子厚，唐代文学家。 惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞 B.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了 去。此中人语云：“不足为外人道也。” 从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为风、 (选自《桃花源记》) 雅、颂三个部分。风，又叫“国风”，是贵族文 【乙】贞观十九年，太宗征高丽，次定州，有兵 人的作品。 士到者，帝御州城北门楼抚慰之。有从卒一人 C.《望洞庭湖赠张丞相》的作者是唐代诗人孟 病，不能进，诏至床前，问其所苦，仍敕州县医疗 浩然。 之。是以将士莫不欣然愿从。及大军回次柳城， D.《礼记》相传是西汉经学家戴圣编纂的，是战 诏集前后战亡人骸骨，设太牢①致祭，亲临，哭之 国至秦汉间儒家论著的汇编。 尽哀，军人无不洒泣。兵士观祭者，归家以言其 发展型学习任务群 父母，日：“吾儿之丧，天子哭之，死无所恨。”太宗 征辽东，攻白岩城，右卫大将军李思摩，为流夫所 文学阅读与创意表达 中，帝亲为吮血，将士莫不感励。 (一)(2024·遂宁中考)一路风景一路歌。请参 (选自《贞观政要》) 加班级品诗沙龙。 【注】①太牢：古代祭祀时，牛、羊、系(shi,猪) 田舍 俱备谓之“太牢”，太牢之祭是古代国家规格最高 [宋]范成大 的祭祀大典。 呼唤携锄至，安排筑圃忙。 8.解释下列句中加点的词语。 儿童眠落叶，鸟雀噪斜阳。 (1)便要还家 烟火村声远，林菁野气香。 (2)率妻子邑人来此绝境 乐哉今岁事，天末稻云黄。 (3)次定州 6.请对额联“儿童眠落叶，鸟雀噪斜阳”中的“眠” (4)天子哭之，死无所恨 和“噪”进行简要赏析。（对应考点②）》 9.用现代汉语翻译文中两个画线句的意思。 (1)乃不知有汉，无论魏晋。 7.这首诗表现了作者怎样的情感？请结合诗歌 (2)是以将士莫不欣然愿从。 内容简要分析。 10.【甲】文中桃源人为什么“皆叹惋”？ (二)阅读下面文言文，回答问题。 11.【乙】文写了唐太宗的哪几件事情？从中可以 【甲】见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。 看出唐太宗是怎样的君王？（对应考点①）》 便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来 问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝 优种学秦说的进 拓展型学习任务群 跨学科学习 整本书阅读 13.近期学校开展了“劳动课程进校园”的研学活 12.经典常读，常读常新。请你将《经典常谈》阅 动，请你参加。 读记录卡的空白处填写完整。 (1)为在各个学科教学中进一步渗透劳动教 阅读 育，学校结合“种植”劳动特色课程，制订了学 内容呈现 阅读记录 策略 习方案（见下表）。请你仿照材料中“语文”和 东汉和帝时，有个许 “化学”两个学科的学习方案内容，从数学、物 慎，作了一部经典，这 ①这里的“经典”是 理、生物中任选一个学科，设计一份学习 关注 部经典是文字学的古 什么？ 名篇 方案。 典，又是一切古典的 “学科专业有机渗透劳动教育”学习方案 工具或门径。 “学科十劳动” 可解决的种 学科 学科知识 他十岁的时候，便认 实践活动 植实践问题 识“古文”的书了。二 编辑种植园宣 宣传种植 语文 应用文写作 关注 十岁以后，到处游历， ②这里的“他”是谁？ 传稿 知识 人物真是足迹遍天下… 确定能够种 测量种植园土 他的出游，相传是父 化学 酸和碱 植的作物 地的酸碱度 亲命他搜求史料。 类型 ③请选择书中谈到 ① ② ③ ④ 的一部经典（上面题 (2)学校决定让学生参与劳动实践基地的管 日涉及的除外)，说 作者说：“做一个有相 说你推荐阅读的 理。朋友小舟表示：我们平时学习忙，没有时 关注 当数育的国民，至少 理由。 间：再说也没种植经验，不能参与管理。请你 感受 对本国的经典，也有 说服他。 接触的义务，” 考点突破 赏析诗歌语言 常见题型：1.试从炼字的角度，对诗中的某个句子进行赏析：2.简要赏析诗中某个句子：3.诗中某个句子写得 好，请自选角度（如修辞手法、语言运用等），进行简要赏析。 思路点拨：首先根据句子特点确定赏析的角度，赏析角度一般包括修辞手法、用词、句式、写作手法，景物描写 等：然后结合修辞手法、用词等分析其描写出的事物的特征，情态：最后指出其所表达的作者的情感。 答题模板：1.遣词用语：这句话中“××”等词语，从…角度，生动地写出了（表明了）作者…的思想感情。 2.修辞手法：运用…的修辞手法，生动形象地写出了…，表达了作者…的思想感情。3.思想感情：诗句通 过描写…，表达了作者…的思想感情。 一八年级，下能+语文月 45