9 桃花源记-【优+学案】2024-2025学年八年级下册语文课时通(统编版)

第三单元 素养导入 阅读古代诗文名篇,了解古人的思想,情是 人文素养 感受占人智慧,体会其笔下的美好境界 学习口标 借助注释和1具书阅读文章,在此基础上诵读,了解大意 语文素养 把握诗文的富内涵,体味语言之美 随文理解和积累文言常用词语,适当关注一些有规律的语言现象 重视课前阴习 借助注释和工具书读通课 义,了解作品的主要意思 把握作品内涵、作者情怀 借助想象,再现桃花源,小 石潭的景象和核舟的形象 理清写作序 根据文本的特点设计通读训练 学习策略 在诵读中把握写作特点,提高诵读效率 明确作品产生的时代,理解作者的情怀 要适当结合作者生平或写 作背景把握文本的内涵 关注身世遭遇,结合当时作者的状况 二篇文言文都以“记”为名,可比较阅读 要适当关注篇章形式上的 特点,重视文体特征 两首诗重音叠句、比兴于法的使用 本文以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索,虚构了个和平。 桃花源记 宁静、平等、安乐的理想社会,表达作者对没有剥削、没有动 乱,和平生活的向往,对平等、和谐、自足的幸福生活的追求 小石潭记 这篇散文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静穆,抒 发了作者贬官失意后的抓寂,悲凉之情 核斑记 本文按照空间顾序,用形象,细腻的笔触介绍了核舟工艺的精 细、神奇,流露出作者对我国古代微雕艺术的喜爱、赞关之情 学习内容 《关唯》写一个男子思念、追求一个女了的过程,写了他求之不得 的焦虑和设想求而得之的喜悦,表现了古代劳动人民对爱情的追求 《诗经》二首 《葭》通过对实际情境的描写和对想象、幻想情景的描述,淋漓 尽致地表达了主人公对远方的意中人可望而不可即的苦恼 研读作品,获得感悟,明晰有条理地表达 写作:学写读后感 写读后感,做到感从读出,有深度,有新意,并能用阅读 积累和生活经验印证 声情并茂诵古诗 综合性学习:古诗苑漫步 别出心截品占诗 分门别类辑占诗 -八年级:下册:语文-甲 9 桃花源记(答案P5) 通基础 基础运用练 B.武陵人捕鱼为业 不足为外人道也 C.见渔人,乃大惊 1..优原创阅读语段,按要求完成题目。 乃不知有汉,无论魏晋 D.遂与外人间隔 《桃花源记》中的“芳草鲜美,落英缤 后遂无问津者 _ )纷”,不由让人暗暗感叹挑林的美丽,如 4.下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项 是( - 果能一饱眼福该是一件多么美好的事情。渔 人向前探去,一幅幅如画的田园生活展示在眼 A.武陵人/捕鱼为业 前:“土地平kuàng( ),屋舍俨( )然, B.问/今是何世 有良田、美池、桑竹之属”,源中的人“黄发垂 C.率妻子邑人/来此绝境 ),并yi( tiáo( )然自乐”。渔人离开, D.后遂无问/津者 源中的人说“不足为外人道也”。当然,渔人没 5.用现代汉语翻译下面句子。 有信守承诺,可在他寻找时却“遂迷”,后来刘 (1)阡陌交通,鸡犬相闻。 子骥( )也寻桃花源,但“寻病终” (1)给文中加点的字注音。 )纷俨( __ )然 刘子骥( (2)率妻子邑人来此绝境,不复出焉。 (2)根据拼音写汉字。 土地平kuàng( 黄发垂tiáo _~_ )然自乐 yf( (3)乃不知有汉,无论魏晋。 (3)下列各项中分析不正确的一项是( A.“感叹”是动词,“是”是名词,“多么”是副词。 B.“渔人向前探去,一幅幅如画的田园生活展 6.下列文学、文化常识表述有误的一项是( 示在眼前”一句中,“展示”一词不恰当,应改 A.《桃花源记》选自《陶渊明集》,作者陶渊明, 为“展现”。 一名潜,字元亮,是东晋诗人。 C.“芳草鲜美”是主谓短语,“黄发垂tiáo”是并 B.“晋太元中”中的“太元”、“元丰六年”中的 列短语。 “元丰”,都是帝王的年号。 D. 画线句中引号后面的句号应在引号内。 C.“黄发垂辈”指的是老人和小孩,这里运用了 2. 教材变式)下列句中加点词语的古今意义相同 比喻的修辞手法。 的一项是( ) D.“世外桃源、豁然开朗、落英缤纷、怡然自乐” A.土地平旷,屋舍俨然 这些成语都出自《桃花源记》。 B.阡陌交通,鸡犬相闻 7.默写。 C.率妻子邑人来此绝境 (1)(2024·苏州中考)芳草鲜美, D.乃不知有汉,无论魏晋 (陶渊明《桃花源记》) 3.下列句中加点词的意义和用法都相同的一项 (2)《桃花源记》中 是( ) 和“余人各复延至其家,皆出酒食”两句描写了 A.欲穷其林 太守即遣人随其往 桃花源人的淳朴、好客。 (3)《桃花源记》中“ 文,探究酒与陶渊明文化性格的关系以及酒在 ”交代了桃花源人的来历。 陶渊明生命中的意义。 (4)本文中综合视觉和听觉,描写桃花源社会 环境安定平和的句子是; (5)(2024·烟台中考)我还从“粉骨碎身浑不 怕, ”(《石灰吟》)中体会到 (2)有小组要研究有关陶渊明的典故,以下典 坚贞不屈的精神,从“ ,并怡 故与陶渊明有关的是 _ 然自乐”(《挑花源记》)中看到作者对美好生活 A.安得广厦千万间 的向往。 B.不食嗟来之食 8. 文学体验》班级要开展以“走近陶渊明”为专题 C.不为五斗米折腰 的语文学习活动,请完成下面的任务。 D.负荆请罪 (1)语文老师为本次专题学习提供了一个示 (3)有个小组在活动中发现刘禹锡与陶潮明在 例,请参照示例,确定专题学习内容,并策划自 安贫乐道方而有相似之处,就用拟写对联的方 己小组的专题学习任务。 武表达自已的理解,请帮他们将下面的对联补 示例: 充完整。 专题学习内容:陶渊明与酒 上联:刘禹锡陋室读经,苔痕上阶绿 专题学习任务:搜集阅读陶渊明与酒相关的诗 下联:陶渊明 通能力 语文要素练 好的社会,其意图是什么? 9.作者在第一段中描绘桃花林美景有何作用? 10. 教材变式 )这篇课文寄托了作者怎样的社会 类文阅读练 理想? (一)(2024·重庆中考改编) 【甲】《桃花源记》 【乙】渊明少有高趣,博学,善属文;颖脱不 11. 教材变式“诣太守,说如此”这句话中的“如 群,任真^{①}自得。家贫亲老,起为州祭酒^{②}。不堪 此”包括哪些内容?如果把这些内容一一写 吏职,少日自解归。躬耕自资,遂抱羸疾。江州 出来,表达效果会有什么不同? 刺史道济往候之。道济谓曰:“贤者处世,天下 无道则隐,有道则至;今子生文明之世,奈何自苦 如此?”对曰:“潜也何敢望贤,志不及也。”道济馈 以梁肉,麾^{}而去之。 12.渔人“处处志之”却依旧“遂迷,不复得路”,暗 执事者闻之,以(渊明)为彭泽令。岁终,会 示了什么?作者描绘这样一个与世隔绝、美 郡遣督邮^{①}至,县吏请曰:“应束带^{②}见之。”渊明 叹曰:“我岂能为五斗米,折腰向乡里小儿!”即日 有好田泉竹果药,连栋架险^{①},三百余家。四面高 解绶^{}去职,赋《归去来》。元嘉四年将复征命,会 山,回还深映。有象耕雁耘^{②},人甚知礼。有一老 卒^{②}。时年六十三。 人,为众所服,容貌甚和,岁收数百匹布,以备寒 (选自萧统《陶渊明传》,有改动) 暑。乍见外人,亦甚惊异。问所从来,袁晁^{②}贼平 【注】①任真:任性率真。②祭酒:官职名。 未?时政若何?具以实告。因曰:“愿来就居得 ③麾:同“挥”,挥手。④督邮:官职名。有说此督 否?”云:“此间地窄,不足以容。”为置饮食,申以 邮品行低劣,陶渊明鄙视其人。束带:此处指 主敬。既而辞行,树记道。还家,及复前踪群 装束整齐,穿着官服。绶;丝带,常用于捡玉和 山万首不可寻省。 印。会卒:恰巧去世。 (选自顾况《仙游记》,有删改) 13.用现代汉语翻译下面句子。 【注】①大历:唐代宗李豫的年号。②研:击, (1)率妻子邑人来此绝境。 砍。③水:水边,瀑布。④闾之间:指温州和 福建的交界处。云古莽然之墟:天地间草木茂 (2)躬耕自资,遂抱羸疾。 盛的地方。连栋架险;凌空飞渡的仙居桥。 象耕雁耘:传说舜死苍梧,象为之耕;禹葬会 14.下列对甲、乙两文的理解和分析正确的一项 稽,鸟为之耘。后用以形容民俗古朴,有舜禹时 是( ) 代的遗风。⑧袁晁:唐代宗时浙东农民起义军 A.甲文思路明晰,先写桃花源景物,接着交代 领袖。 桃源人来此的原因,最后写桃源人对渔人 16.下列断句正确的一项是( - 的热情款待。 A.及复/前踪群山万/首不可寻省 B.甲文“黄发垂,并怡然自乐”“设酒杀鸡作 B.及复前踪/群山万首/不可寻省 食”等句,描绘出桃源人丰衣足食、自在安 C.及/复前踪群/山万首不可寻省 适的生活场景。 D.及复前/踪群山万首不可/寻省 C.根据乙文“潜也何敢望贤,志不及也”可见; 17.下列选项中,加点词的意义和用法完全相同 的一项是( 陶潮明委婉拒绝橹道济,是因为其有强烈 - 的自卑心理。 A.寻声渡水 寻病终 B.三百余家 D.乙文道济对陶渊明从“往候之”到“麾而 余人各复延至其家 去之”,其对陶渊明的态度由最初的尊重变 C.具以实告 此人一一为具言所闻 为了鄙视。 D.为置饮食 不足为外人道也 15.陶渊明的一生,做官时间短暂,更多的是田园 18. 教材链接)《桃花源记》中写渔人离开时,桃花 归隐。结合甲、乙两文,具体分析其归隐的 源的人嘱咐他“不足为外人道也”;在本文中 原因。 老人以“此间地窄,不足以容”为由拒绝了李 庭等人想长期居住在那里的请求。这表现出 那里的人不希望被外界人所打扰。这寄托作 者怎样的情感? (二) 温州人李庭等,大历^{①}六年,入山^{②}。树迷 不知路,逢见潦水^{①}。中有人烟鸡犬之候,寻声渡 水,忽到一处,约在闾之间{},云古莽然之墟^{③},9,C解析：震旦角石是一种海生无脊椎软体动物。 综合性学习倡导低碳生活 10.示例：有很好的地层和地质年代指示意义，具有很 1.(1)京津冀地区2025年预测释碳量均比2020年释 高的科研价值。在哪里发现它，就说明它所在的地层 碳量略有增加：天津市释碳量高于北京市，低于河 形成于奥陶纪 北省。 11.岩石是历史的证人：岩石是大自然的语言：岩石是 (2)2022年启动“无废城市”建设，努力打造绿色发展 内蕴丰富的书。地质学可以根据岩石来推测相关资 高地；在“双碳”实施战略上进行科技创新，推动数字 料，考古可推测地球文明史的相关资料。所以，如果 技术与绿色低碳产业深度融合：发布《2024年天津市 文明历史算地球历史的一部分，那么岩石和考古是地 节能降碳倡议书》，倡导绿色低碳生活新时尚。 球历史的见证。否则，如果文明历史不算地球历史， 2.(1)中国将言必行、行必果实现绿色低碳转型 那么岩石是地球历史的见证。 (2)爸爸妈妈，现在我们国家在努力实现碳中和，向绿 学习任务群综合练 色低碳转型，我们学校也在开展“践行低碳生活”的活 1.(1)sùchún凝缩(2)①动作轻快的样子。 动。开汽车会排放大量的尾气，增加碳排放污染环 ②不受任何约束，形容自由自在。(3)C解析： 境，景点离市区不远，我们还是一起乘坐公共汽车，绿 A项，“启示”是名词：B项句子的主千并非“我们牺牲 色出行吧！这样能更好地节能减排，保护环境 不值得”：D项“热爱自然，是人类的共同情感”和“回 好吗？ 归自然，是人类的终极追求”两个分句之间是并列关 3.(1)示例：实行低碳生活是社会发展的必然要求。 系，“情感”后应为分号。 (是保护环境的必要措施) 2.A解析：本题考查病句辩析。B项成分残缺，在句 (2)示例：老师们，同学们，大家好！“别让自己的眼泪 末应添加“等服务项目”：C项语义矛后，“超过”与“左 成为地球上的最后一滴水”。环保，是我们每一个人 右”任删其一：D项句式杂糅，应去掉“固绕”。故 的责任，今天我们在这里举行“低碳环保、绿色生活” 选A。 主题演讲比赛，就是要增强同学们的环保意识，能够 3.C解析：《时间的脚印》属于事理说明文 积极参与环保行动，共建美丽家园。希望同学们积极 4.动物在冬眠时，生命体征变化明显，但能够让各个 参加这次比赛，下面我宣布比赛开始。 器宫的运转迅速与之相适应：动物在冬眠时不会产生 疾病；变温动物冬眠时体内大半液体冻结，心跳、呼 第三单元 吸、血液流动和大脑活动停止，几个月后又活蹦乱跳。 5.B解析：“哺乳动物在冬眠时，体温都会下降”有 9桃花源记 误，说法过于绝对，哺乳动物在冬眠时，体温不一定都 1.(1)bin yan ji(2)旷磐怡 会下降。 (3)A解析：“是”是判断动词。 6.作比较通过对比动物在自然常态睡眠和冬眠时 2.A解析：“平旷”古今义均为“平坦宽广”。B项“交 的代谢水平、心跳、呼吸等指标的变化，突出强调了冬 通”古义：交错相通：今义：各种运輸和邮电事业的统 眠与常态睡眠的区别，表现冬眠现象的特殊性及冬眠 称。C项“绝境”古义：与人世隔绝的地方：今义：没有 对动物生存的重要性 出路的境地。D项“无论”古义：不要说，更不必说：今 7.“极有可能”指的是有很大程度的可能性，但不是一 义：连词，表示在任何条件下结果都不会改变 定的。在文中指的是尽管远古人类可能也是用冬眠 3D解析：D项均为“于是、就”。A项代词，那（片） 的方式来度过寒冬的这一说法听起来如同科幻小说， 代词，他：B项动词，作为/介词，对：C项副词，于是、 但科学家认为，这种现象有很大程度上是事实，但不 就/副词，竞然，居然。 一定绝对是事实。“极有可能”体现了说明文语言的 4.D解析：“问津者”是一个具有独立意义的语言单 准确性。 位，中间不能停颜，应为：后遂无问津者（谓语部分和 8.示例一：读完《经典常谈》中《（说文解字）第一》，让 宾语部分断开)。 我明白了古文的精髓所在。从每一个字的构成到每 5.(1)田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声可以 一个字的含义，都能够清晰可见，更能深入了解古文 互相听到。(2)（村中人）率领着妻子儿女和乡邻来 的历史价值，重新赋予古文文化新的意义，让我们能 到这与人世隔绝的地方，不再出去。(3)（他们）竞 够以古人的眼光去看今天的世界。 然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。 示例二：读完《经典常谈》中关于《尚书》的内容后，我 6.C解析：“黄发垂鬈”运用了借代的修辞手法。 了解了《尚书》的发展历程，关于《尚书》的“今古文之 7.(1)落英缤纷(2)便要还家设酒杀鸡作食 争”等。《尚书》是中国最古的记言的历史，大部分是 (3)自云先世避秦时乱率妻子色人来此绝境 号令，就是向大众宣布的话：小部分是君臣相告的话。 (4)阡陌交通鸡犬相闻(5)要留清白在人间黄 儒家用它来宜扬的是“德治主义”，强调道德人性的重 发垂髫 要性。 8.(1)示例：专题学习内容：陶渊明与菊花专题学习 9.随着年级的升高，学生越来越了解“低碳生活”，九 任务：搜集阅读陶渊明与菊花相关的诗文，探究“菊 年级了解“低碳生活”的学生已达八成。 花”与陶渊明文化性格的关系以及“菊花”在陶渊明生 命中的意义。 5 (2)C(3)东篱采菊（或园田种豆）悠然见南山（或 桥)，（村落）有三百多户人家。（村落）四面环绕着高 带月荷锄归) 山，道路曲折，掩映在茂林之中。这里民俗古朴，有舜 9.渲染神秘气氛：暗示将会出现奇境：为桃花源的美 禹时代的遗风，人们非常懂得礼节。有一个老人，被 好做铺垫。 众人所信服，容貌很祥和，每年收几百匹布，用来为寒 10.寄托了作者对没有剥削、没有动乱、和平生活的向 暑做准备。突然见到李庭一行后深感惊并。问他们 往，对平等、和谐、自足的幸福生活的追求。 从何处来，袁晁之乱是否已经平定，现在国家形势如 11.“如此”包含渔人自“缘溪行”直到“处处志之”，由 何。（李庭等人）详细地据实回答。（李庭等人）因此 入而出所经历的种种。此处若再一一写出，就会导致 说：“愿意来这里居住，可不可以？”（老人）说：“这里的 文章前后内容重复，拖沓冗长。 地方换窄，不能够容钠你们居住。”（接着，让人）为他 12.暗示了桃花源并不存在。意图：一是表达自己对 们置办饭食，其间（李庭等人）被当作主客敬重对待。 黑暗社会的不满，二是寄托自己的政治理想一生活 然后辞行，（一路上）砍伐树木做记号。回到家，等到 在一个没有剥削、没有压迫、和乐富足、宁静淳朴的理 (李庭)再次入山寻找上次留下的踪迹，但见群山万 想社会，三是反映了广大人民的愿望。 壑，再也找不到（上一次到过的）村落。 13.(1)率领妻子、儿女、乡邻们来到这个与人世隔绝 10小石潭记 的地方。 L.A解析：B项“做”应读“ch心”，C项“悄”应读 (2)亲自耕种，自食其力，也因此忠病。 “qiǎo”:D项“怡”应读“y”。 14.B 2.B解析：A项“西”，名词作状语，可译为“向西”； 15.(1)陶渊明不满黑暗现实，但他也无法改变、也不 C项“读”，形容词的使动用法，可译为“使…悲伤”； 愿干预这种现状：(2)他不能忍受官场的繁文缛节与 D项“西南”，名词作状语，可译为“向西南”。 黑暗污浊：(3)他不满官场束缚和对官场的厌恶，以及 3C解析：A项，清：清澈凄清。B项，乐：对…感 本性上向往自由：(4)他对做官没太大兴趣，淡泊 到高兴/玩耍，嬉戏。C项，两个“可”的意思均为“可 名利。 以”。D项，游：游动！游玩。 【乙】文参考译文：陶渊明少年时就有很高的志向，博 4.C解析：似/与游者/相乐。 学多识，擅长写文章，聪颜酒脱，卓尔不群，任性率真， 5.(1)潭中鱼儿大约有一百来条，都好像在空中游动， 清高自负。家里很穷，他孝敬老人，被起用任命为州 没有什么依傍的。(2)向石潭的西南方向望过去， 祭酒，忍受不了官场琐事，不久，自己弃官回家了。亲 (溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜓前行，时隐 自耕种，自食其力，也因此患病。江州刺史檀道济前 时现。(3)因为那种环境实在过于凄清，不能久留， 去探望他，檀道济对他说：“贤人处世，朝廷无道就隐 于是我记下景色就离开了。 居，政治开明就出来做官。如今你生在开明盛世，为 6.B解析：“柳柳州”是用做官地点来称呼，“柳河东” 什么如此糟践自己呢？”陶渊明回答说：“我怎敢充当 是用籍贯来称呼 贤人，我的志向比不了他们。”檀道济送给他粮食和 7.D 肉，他却挥手叫檀道济离开。 8.(1)如鸣珮环(2)潭中鱼可百许头皆若空游无 当政者听说后，任命他做彭译县令。到了年末， 所依(3)青树翠蔓蒙络摇缀(4)凄神寒骨悄 恰逢州郡派遣督邮来视察，县吏清示陶渊明说：“您应 怆幽邃(5)其岸势犬牙差互不可知其源 该束上带子（穿正装）去拜见他。”陶渊明长叹说：“我 9.示例：(1)与柳宗元牵手，让名家走进心灵 怎么能为了五斗米的俸禄而去向乡里小儿低头弯 (2)活动主题：阅读柳宗元的作品，陶冶情操 腰！”当天就解下官印辞去官职，写下了《归去来兮 活动目的：通过阅读柳宗元的作品，培养文学素养，提 辞》。元嘉四年，将要接受朝廷征聘，恰巧去世了，时 升文化品位。 年六十三岁。 活动方式：①请研究柳宗元的学者到班上做专题讲 16.B解析：句意为：等到（李庭）再次入山寻找上次 座，②举行“我爱柳宗元”的主题班会：③举办“纪念柳 留下的踪迹，但见群山万整，再也找不着（上一次到过 宗元”的手抄报比赛。 的)村落。故选B (3)①温老师，您好。为了积极配合学校“纪念柳宗 17.C解析：A项，介词，顺着/副词，不久：B项，表示 元”的活动，我们准备举办一场“读柳宗元·谈感受” 约数/形容词，剩余的：C项，均为制词，详细地：D项， 的研讨会，恳请您给予支持与指导。②提示：扣定主 介词，替，给介词，对、向。 题，运用排比等修辞手法，写出开场白的气势。 18.这两篇文章都寄托了作者渴望和平，追求幸福美 (4)小石潭位于小丘西南面一百二十步，这里石奇水 好生活的社会理想。 清，游鱼相戏，四周竹树环抱，环境十分优美，是观光 参考译文：温州人李庭等人，在唐大历六年，到深山老 旅游、愉悦心情的好去处。唐代文学家柳宗元曾来过 林里伐木，由于山林密集而迷了路，遇见了瀑布。当 这里，写下了千古传诵的优美散文《小石潭记》，小石 中有人烟鸡犬的声音，（于是李庭他们）循着声音，渡 潭由此闻名遐迩。 过涤水，忽然到了一个村落，（村落）大釣坐落在温州 10.抒发了作者被贬后悲凉凄苦的思想感情。 与福建的交界处，天地之间草木茂盛，有好的农田、泉 11.文章是按照先闻其声、后见其形、移步换景的顺序 水、竹林、果树和草药，在连着的横木上架设桥梁（廊 来描写发现小石潭的经过的，用了“隔、闻、伐、取、见”