精品解析：2024-2025学年江苏省宿迁市宿城区统编版六年级下册期中考试语文试卷

2025年春季学期六年级期中综合练习 语文试卷 （时间100分钟 总分100分） 第一部分 积累与运用（45分） 一、根据语境看拼音填写正确的词语。（每空1分，共12分） 1. 根据语境看拼音填写正确的词语。 宿迁的初春，寒潮（ ）【qīn xí】未退，项王故里的古战场上，残破的城墙仿佛诉说着项羽（ ）【wàn bù dé yǐ】破釜沉舟的悲壮。骆马湖畔，几只白鹭（ ）【yī wēi】在芦苇丛中取暖，渔民们顶着寒风（ ）【pái huái】，加固渔船的（ ）【fáng yù】设施。忽然一阵狂风掠过，湖面波涛（ ）【qīng fù】，远处洋河酒厂的百年窖池飘来（ ）【yù】结着岁月痕迹的酒香。 【jiǎo】在宿迁骆马湖畔的农家小院里，阿婆正用木勺（ ）动着锅中翻腾的（ ）子，（ ）洁的月光洒在青石板上，她一边（ ）尽脑汁回忆祖传秘方，一边迈着（ ）健的步子端出热腾腾的吃食，远处皂河古镇的灯火与湖面波光相映，恍若一幅水乡韵味的剪影。 二、选择题。（每题2分，共10分） 2. 下列加点字的读音、解释和字全部正确的是（ ） A. 汤匙（chí） 唾沫（tuò） 绊倒 清一色是玩具：都 B. 正月（zhēng） 藤蔓（màn） 倒霉 泣涕零如雨：落下 C. 剔除（tī） 火炽（chì） 顷覆 烈火焚烧若等闲：平常 D. 间断（jiàn） 头涔涔（cén） 忧伤 纤纤擢素手：白布 3. 下列句子中标点使用错误的一项是（ ） A. 宿迁特产丰富：黄狗猪头肉、骆马湖银鱼、泗阳膘鸡，都令人垂涎。 B. “项王故里的‘霸王举鼎’雕塑，”导游说，“象征着项羽的勇猛气概。” C. 洋河酒酿造技艺被列入国家级非物质文化遗产名录，你知道吗？ D. 《柳琴戏》是宿迁地方戏曲，唱腔婉转，深受百姓喜爱。 4. 下列句子中加点成语使用不当的一项是（ ） A. 三台山森林公园的花海美不胜收，游客们目不暇接。 B. 洪泽湖湿地保护工作迫在眉睫，我们必须守护这片“地球之肾”。 C. 随着生态建设的推进，宿迁的发展日新月异。 D. 我市荒地绿化工程在不断推进，原来寸草不生的荒地万象更新，不久将实现绿色全覆盖。 5. 以下关于课文内容的描述，表述有误的一项是（ ） A. 《匆匆》本文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情。 B. 《北京的春节》反映出老百姓热爱生活、追求美好生活的心愿。 C. 《马诗》表面写马，实际是托物言志。诗人借马来抒发抱负得以施展，为国建功立业之志。 D. 《鲁滨逊漂流记》由梗概和节选组成。梗概是按照鲁滨逊历险的时间顺序记叙的。 6. 下列表述不正确的一项是（ ） A. 《十六年前的回忆》一课中首尾呼应，强调主题，加深读者的印象。 B. 即兴发言指在事先没有准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张。 C. 阅读往往能唤起读者独特的感受，不同的读者读同一本书，心得体会也可能不一样。 D. 《鲁滨逊漂流记》以第三人称叙述，突出主人公的冒险精神与成长历程。 三、按要求完成句子。（每题2分，共10分） 7. 但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。（缩句） _____________________ 8. 实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。（用修改符号修改病句） 9. 课后服务期间，教室里安静极了。（用夸张修辞手法改写） _____________________ 10. 今天的作业太多了，我必须在午饭前完成。（改为双重否定句） _____________________ 11. 花从春走过，留下屡屡花香；叶从夏走过，留下____________；______从秋走过，留下____________；____________，留下____________。（仿写） 四、根据课文积累填空。（每空1.5分，共13分） 12. 根据课文积累填空。 （1）徜徉在古诗的花园里，“____________，轻烟散入五侯家”描绘了春节的习俗：“河汉清浅浅，__________。____________，脉脉不得语”表达了诗人对牛郎织女相隔银河却只能相顾无言的感叹；王建的“_________，__________”让我们感受到他对家乡和对亲人的思念之情；韩翃的“_______________，_______________”让我们真正领略到春天柳絮飘飞、柳枝婀娜的美丽画面。 （2）行走在智慧的道路上，古人常常通过具体的事物来表达自己的志向或追求。李贺的“_______________，_______________”抒发了自己渴望为国建功立业的豪情；于谦“_______________，_______________”表达了自己坚贞自守，与世俗不同流合污的清白之志；郑燮的“_______________，_______________”则表达了自己意志坚定、不随波逐流的品质。 （3）“过去的日子如轻烟，被_______________，如薄雾，被_______________。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着_______________呢？”朱自清感叹时光易逝，提醒我们只争朝夕，不负韶华。正如《长歌行》中“_______________，_______________”让我们懂得要珍惜时间，不能到老了徒增悲伤。 （4）人总是要死的，但____________。正如文学家__________所说：人固有一死，____________，或______。“____________，就比泰山还重；替法西斯卖力，就比____________。”选自__________所写《__________》一文。 第二部分 阅读与理解（45分） 非连续性文本阅读。 13. 根据图一推测“杳”字的意思是____________，继续推测可得知“杳无音信”的意思是____________。 14. “福”字一般在（结婚 中秋节 春节）时贴。图二中的“福”字是（楷书 行书 隶书）字体，将我国传统剪纸技艺融合，寓意：福到了。（给正确的选项打√）。 15. 图三名为“喜鹊登枝”，喜鹊站在红梅枝头，寓意：________________________。 16. 从这三幅图中，你感受到（ ） A. 剪纸带来的艺术享受。 B. 汉字来源于图画。 C. 中国传统文化的魅力。 阅读小古文，回答问题。 杨布打狗① 杨朱②四之弟曰布，衣素衣而出。天雨，解素衣，衣缁衣③田而反。其狗不知，迎而吠之。杨布怒，将扑之。杨朱曰：“子无扑矣！子亦犹是也。向者使④汝狗白而往黑而来，岂能无怪哉？” 【注释】①节选自《列子·说符》。②杨朱：字子居，魏国（一说秦国）人，战国初期思想家、哲学家。③缁衣：黑色的衣服。④使：假使，假若。 17. 解释下列句中加点的词。 （1）衣素衣而出__________ （2）衣缁衣而反__________ （3）将扑之______________ （4）迎而吠之____________ 18. 下面加点的“之”用法与其他三项不同的是（ ） A. 杨朱之弟曰布 B. 迎而吠之 C. 学而时习之 D. 思援弓缴而射之 19. 为下面的句子划分朗读节奏，限四处。 向 者 使 汝 狗 白 而 往 黑 而 来 20. 用自己的话说说下面句子的意思。 向者使汝狗白而往黑而来，岂能无怪哉？ _______________________ 21. 下面对文章理解不合理的一项是（ ） A. 杨朱的分析是对的，那只狗和杨布都只注意了事物的表面现象，没有看到本质 B. 读了这个故事，我明白：当他人误解自己的时候，不要头脑发热，动怒发火，而应该设身处地站在别人的角度思考，要学会换位思考 C. 这个故事让我明白：事物是千变万化的，要想正确地认识事物，就不能用一成不变的眼光来看待事物 D. 杨朱认为，杨布打狗是对的，那只狗不该认不出杨布。 现代文阅读。 ________________ ①最后一抹斜阳浸在湖水里，把粼粼的波光染成熔化的金箔。芦苇荡像一群低眉垂首的诗人，在晚风里沙沙翻动泛黄的稿纸，偶有银鱼跃出水面，溅起的水珠便成了稿纸边洇开的墨点。老渔人赤脚站在船上，黧黑的脊背镀着一层铜色，他双臂猛然发力，渔网倏然张开，仿佛将半片流云兜入网中。网眼间漏下的霞光坠入湖水，惊得游鱼四散，却有三两只白鹭倏地掠过，翅尖蘸了橙红的光，像谁用朱砂笔在天际匆匆勾了一痕。 ②木栈道上，游客的影子越拉越长。扎羊角辫的小女孩松开蝴蝶风筝的线轴，那风筝驮着最后一缕余晖，颤巍巍飘向暮色深处，宛如被晚风衔走的信笺；写生少年搁下炭笔，画纸上的芦苇丛还缺几笔，一片柳叶却粘在画角，成了黄昏擅自添上的印章；长椅旁，银发爷爷举着相机，镜头对准老奶奶笑纹里盛着的霞光，湖面在他们身后将云霞揉碎，酿出一湖流动的琥珀。 ③不知何处传来编钟的嗡鸣，项王故里的夜宴开场了。青铜音浪贴着湖面滚过，震得芦苇荡簌簌低伏。忽然，几点萤火从蒲草根处浮起，起初犹犹豫豫，像是被钟声惊扰了清梦，继而成群结队地漫舞，绿荧荧的光屑落进湖水，化作星子般的诗行——那是夜色为骆马湖写下的注脚。 22. 给文章添加合适的题目。 23. 根据要求完成练习。 “湖面正将晚霞酿成一坛琥珀色的童话”中“酿成”在句中的含义是：_______________；“翅尖蘸了橙红的光”中“蘸了”的妙处在于：____________。 24. 请用简短的语句概括第二自然段描写的场景： ①孩童放飞驮着余晖的风筝； ②______________________； ③______________________； 25. “夕阳像一颗金红色的糖稀，缓缓坠向湖面”运用了________修辞手法，既写出夕阳的_______________，又通过“坠”字写出夕阳的__________________。 26. 文末写萤火虫在渐浓的夜色里写下星子般的诗行，这样结尾有什么作用？（从意境或情感表达方面进行分析） ____________________________________________________ 第三部分 习作与表达（30分） 27. 习作。 题目：留在记忆里的芬芳 提示：对于老舍来说，元宵节观灯的场景，是一缕芬芳；对于汤姆·索亚来说，洞中刺激的历险是一缕芬芳；对于肖复兴来说，冬日里的阳光，是一缕芬芳；对于琦君来说，母亲酿的桂花酒，是一缕芬芳……在你的记忆深处，也一定有那么一缕芬芳，幸福了你的岁月，温暖了你的时光，见证着你的成长。请以“留在记忆里的芬芳”为题，写一篇500字左右的记叙文。 要求：①结合个人生活经历，选取真实生活片段，不得抄袭，不得套作；②恰当运用融情于人、事、景或直接抒情的方式，抒发自己的情感；③字迹工整，书写规范，卷面整洁；④文中不得出现真实的人名和校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年春季学期六年级期中综合练习 语文试卷 （时间100分钟 总分100分） 第一部分 积累与运用（45分） 一、根据语境看拼音填写正确的词语。（每空1分，共12分） 1. 根据语境看拼音填写正确的词语。 宿迁的初春，寒潮（ ）【qīn xí】未退，项王故里的古战场上，残破的城墙仿佛诉说着项羽（ ）【wàn bù dé yǐ】破釜沉舟的悲壮。骆马湖畔，几只白鹭（ ）【yī wēi】在芦苇丛中取暖，渔民们顶着寒风（ ）【pái huái】，加固渔船的（ ）【fáng yù】设施。忽然一阵狂风掠过，湖面波涛（ ）【qīng fù】，远处洋河酒厂的百年窖池飘来（ ）【yù】结着岁月痕迹的酒香。 【jiǎo】在宿迁骆马湖畔的农家小院里，阿婆正用木勺（ ）动着锅中翻腾的（ ）子，（ ）洁的月光洒在青石板上，她一边（ ）尽脑汁回忆祖传秘方，一边迈着（ ）健的步子端出热腾腾的吃食，远处皂河古镇的灯火与湖面波光相映，恍若一幅水乡韵味的剪影。 【答案】 ①. 侵袭 ②. 万不得已 ③. 依偎 ④. 徘徊 ⑤. 防御 ⑥. 倾覆 ⑦. 郁 ⑧. 搅 ⑨. 饺 ⑩. 皎 ⑪. 绞 ⑫. 矫 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字和同音字运用。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“已、偎、徊、御、覆、郁”的笔画较复杂，易写错，需注意。 搅动：用筷子、棍子等在液体中转动。故填“搅”； 饺子：包成半圆形的有馅儿的面食，煮、煎或蒸熟后食用。故填“饺”； 皎洁：（月光）明亮洁白、清白。故填“皎”； 绞尽脑汁：形容苦思积虑，费尽脑筋，想尽办法。故填“绞”； 矫健：健壮有力。故填“矫”。 二、选择题。（每题2分，共10分） 2. 下列加点字的读音、解释和字全部正确的是（ ） A. 汤匙（chí） 唾沫（tuò） 绊倒 清一色是玩具：都 B. 正月（zhēng） 藤蔓（màn） 倒霉 泣涕零如雨：落下 C. 剔除（tī） 火炽（chì） 顷覆 烈火焚烧若等闲：平常 D. 间断（jiàn） 头涔涔（cén） 忧伤 纤纤擢素手：白布 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查字音的辨析、字义的解释和字形的辨析。 B．藤蔓（màn）——wàn； C．顷覆——倾覆； D．“纤纤擢素手”的意思（织女）伸出细长而白皙的手。句中“素”应解释为“洁白”，不是“白布”。 故选A。 3. 下列句子中标点使用错误的一项是（ ） A. 宿迁特产丰富：黄狗猪头肉、骆马湖银鱼、泗阳膘鸡，都令人垂涎。 B. “项王故里的‘霸王举鼎’雕塑，”导游说，“象征着项羽的勇猛气概。” C. 洋河酒酿造技艺被列入国家级非物质文化遗产名录，你知道吗？ D. 《柳琴戏》是宿迁地方戏曲，唱腔婉转，深受百姓喜爱。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查标点符号辨析及使用。 D．《柳琴戏》是宿迁地方戏曲，唱腔婉转，深受百姓喜爱。原句“《柳琴戏》是宿迁地方戏曲”中，“柳琴戏”作为地方戏曲剧种名称，‌无需使用书名号‌。书名号通常用于具体作品（如书籍、文章、剧目）的标注，而剧种名称属于通用名称，直接使用普通文字即可。可改为：柳琴戏是宿迁地方戏曲，唱腔婉转，深受百姓喜爱。 故选D。 4. 下列句子中加点成语使用不当的一项是（ ） A. 三台山森林公园的花海美不胜收，游客们目不暇接。 B. 洪泽湖湿地保护工作迫在眉睫，我们必须守护这片“地球之肾”。 C. 随着生态建设的推进，宿迁的发展日新月异。 D. 我市荒地绿化工程在不断推进，原来寸草不生的荒地万象更新，不久将实现绿色全覆盖。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查词语运用。 D．万象更新：指一切事物或景象都变得焕然一新（多用于新年或重大变革后的喜庆场合）。 核心语义强调“全面更新”，通常用于宏观、整体性变化（如社会、季节更替等），而非局部具体事物的改变。句中描述对象是“荒地绿化工程”，属于局部自然环境的改善（从“寸草不生”到“绿色覆盖”）。 “万象更新”在此显得范围过大，且缺乏“整体性变革”的语义支持，不恰当。 故选D。 5. 以下关于课文内容的描述，表述有误的一项是（ ） A. 《匆匆》本文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情。 B. 《北京的春节》反映出老百姓热爱生活、追求美好生活的心愿。 C. 《马诗》表面写马，实际是托物言志。诗人借马来抒发抱负得以施展，为国建功立业之志。 D. 《鲁滨逊漂流记》由梗概和节选组成。梗概是按照鲁滨逊历险的时间顺序记叙的。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查课内文章和古诗理解。 C．李贺的《马诗》表达的是诗人怀才不遇的悲愤，而非“抱负得以施展”的积极情绪。如“何当金络脑，快走踏清秋”等句，都是通过写骏马不得重用，来隐喻自身境遇。 故选C。 6. 下列表述不正确的一项是（ ） A. 《十六年前的回忆》一课中首尾呼应，强调主题，加深读者的印象。 B. 即兴发言指在事先没有准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张。 C. 阅读往往能唤起读者独特的感受，不同的读者读同一本书，心得体会也可能不一样。 D. 《鲁滨逊漂流记》以第三人称叙述，突出主人公的冒险精神与成长历程。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查口语交际及课内外阅读理解。 D．《鲁滨逊漂流记》一文中，采用第一人称（自述体）叙述，原文开篇即为：“I was born in the year 1632……”（“我生于1632年……”）。并非第三人称叙述。 故选D。 三、按要求完成句子。（每题2分，共10分） 7. 但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。（缩句） _____________________ 【答案】影儿闪过。 【解析】 【详解】本题考查缩句。 原句“但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了”以诗意的笔触将时间拟人化，用“影儿”隐喻时光的片段，通过“闪”这一动态词暗示其转瞬即逝，而“叹息里”则赋予抽象情绪以空间感，整体形成一种时光在哀愁中悄然滑过的画面。缩至最简需剥离所有修饰性成分，仅保留动作主体与核心动词，“影儿”承载原句“日子”的象征意义，“闪过”凝练了时间流逝的动态本质。示例：影儿闪过。 8. 实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。（用修改符号修改病句） 【答案】 【解析】 【详解】本题考查病句辨析及修改。 修改病句，指对有语病的句子进行修改，不改变原意，句子更通顺、有条理。常见的病句类型有：成分残缺、搭配不当、前后矛盾、次序颠倒、语意重复、不合逻辑、指代不明等。 读句子可知，本句中“数量”与“提高”搭配不当。故加入“增加了，”与“数量”搭配，去掉“和”、“都”，最后整理句子，让句子更加通顺。 修改为：实施素质教育后，我们课外阅读的数量增加了，质量明显提高了。 9. 课后服务期间，教室里安静极了。（用夸张修辞手法改写） _____________________ 【答案】课后服务期间，教室里静的连一根针掉到地上都能听见。 【解析】 【详解】本题考查句子改写。 夸张就是为了表达强烈的感情，突出某种事物的本质特征，对事物的某些方面着意夸大或缩小的一种修辞手法；改写时要结合夸张的特点和所给句子的特征，注意语句通顺，不写错别字。 本题夸大教室里“安静”的程度即可。 如：教室里安静极了，静得能听见每一个人的呼吸声。 10. 今天的作业太多了，我必须在午饭前完成。（改为双重否定句） _____________________ 【答案】今天的作业太多了，我不得不在午饭前完成。 【解析】 【详解】本题考查句子改写。 陈述句改为双重否定句的方法如下：1、选择恰当的双重否定词‌：根据句子意思，选择合适的双重否定词，如“不得不”、“不是不”、“不会不”等，这些词语可以表达肯定的意思，但语气更为强烈。2、替换或删除原句中的部分词语‌：删除或替换原句中的“要”、“得”、“都”、“应该”、“只好”、“一定”、“必须”、“肯定”等词语，因为这些词语在双重否定句中会干扰句子的正确表达。3、删除表示程度深的词语‌：删除原句中的“很”、“非常”、“十分”、“分外”、“更加”等表示程度深的词语，因为这些词语在双重否定句中可能会使句子读起来不通顺。4、检查改后的句子是否通顺‌：改完句子后，要检查句子是否读起来通顺，确保没有语法错误或逻辑错误。 本题把“必须”改为“不得不”即可。 故句子改为：今天的作业太多了，我不得不在午饭前完成。 11. 花从春走过，留下屡屡花香；叶从夏走过，留下____________；______从秋走过，留下____________；____________，留下____________。（仿写） 【答案】 ①. 片片阴凉 ②. 风 ③. 阵阵清香 ④. 雪从冬走过 ⑤. 种种希望 【解析】 【详解】本题考查仿写及补充句子。 “花从春走过，留下缕缕花香”运用拟人手法，以“走过”赋予季节动态感。前分句选取季节典型意象（春——花），后分句用叠词（缕缕）强化视觉嗅觉通感，形成“意象+季节动态+感官痕迹”的完整意境链。四季节奏对称，留白处暗示季节更迭的延续性。在保持“本体+季节动态+量词化痕迹”的核心结构上，保留原句“走过”的动态美与“留下”的余韵美，形成完整的四季循环体系。示例：花从春走过，留下屡屡花香；叶从夏走过，留下片片绿浪；稻从秋走过，留下沉沉金黄；寒从冬走过，留下皑皑银装。 四、根据课文积累填空。（每空1.5分，共13分） 12. 根据课文积累填空。 （1）徜徉在古诗的花园里，“____________，轻烟散入五侯家”描绘了春节的习俗：“河汉清浅浅，__________。____________，脉脉不得语”表达了诗人对牛郎织女相隔银河却只能相顾无言的感叹；王建的“_________，__________”让我们感受到他对家乡和对亲人的思念之情；韩翃的“_______________，_______________”让我们真正领略到春天柳絮飘飞、柳枝婀娜的美丽画面。 （2）行走在智慧的道路上，古人常常通过具体的事物来表达自己的志向或追求。李贺的“_______________，_______________”抒发了自己渴望为国建功立业的豪情；于谦“_______________，_______________”表达了自己坚贞自守，与世俗不同流合污的清白之志；郑燮的“_______________，_______________”则表达了自己意志坚定、不随波逐流的品质。 （3）“过去的日子如轻烟，被_______________，如薄雾，被_______________。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着_______________呢？”朱自清感叹时光易逝，提醒我们只争朝夕，不负韶华。正如《长歌行》中“_______________，_______________”让我们懂得要珍惜时间，不能到老了徒增悲伤。 （4）人总是要死的，但____________。正如文学家__________所说：人固有一死，____________，或______。“____________，就比泰山还重；替法西斯卖力，就比____________。”选自__________所写《__________》一文。 【答案】 ①. 日暮汉宫传蜡烛 ②. 相去复几许 ③. 盈盈一水间 ④. 今夜月明人尽望 ⑤. 不知秋思落谁家 ⑥. 春城无处不飞花 ⑦. 寒食东风御柳斜 ⑧. 何当金络脑 ⑨. 快走踏清秋 ⑩. 粉骨碎身浑不怕 ⑪. 要留清白在人间 ⑫. 千磨万击还坚劲 ⑬. 任尔东西南北风 ⑭. 微风吹散了 ⑮. 初阳蒸融了 ⑯. 像游丝样的痕迹 ⑰. 少壮不努力 ⑱. 老大徒伤悲 ⑲. 死的意义有不同 ⑳. 司马迁 ㉑. 或重于泰山 ㉒. 轻于鸿毛 ㉓. 为人民利益而死 ㉔. 鸿毛还轻 ㉕. 毛泽东 ㉖. 为人民服务 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写及背诵。 （1）书写时注意“暮”“宫”“蜡”“盈”的正确写法； 唐代诗人王建《十五夜望月寄杜郎中》以秋夜望月为引，将游子思乡之情层层浸染。全诗：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。诗中“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”勾勒出月光如霜铺满庭院的寂寥，寒鸦栖枝、冷露凝桂的意象暗合人心深处的孤寂。后两句“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”更以举目共望的明月为媒介，将个体的思念升华为普世共鸣——秋思如月华无声倾泻，看似飘渺无依，却悄然坠入千万游子心间。诗人借月色的空灵与清寒，将“家”的意象化作一缕若有似无的桂香，在时空的褶皱里永恒萦绕。故填入“今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家”； 唐代诗人韩翃《寒食》，全诗：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。诗人则借长安春景铺展政治隐喻与自然之美。“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”中，柳絮如雪漫舞，宫墙垂柳随风斜曳，既描绘出春日长安飞花逐风的灵动画卷，又以“御柳”暗指皇权笼罩下的都城气象。后两句“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”看似写寒食禁火后帝王恩赐烛火的场景，实则柳枝的柔婉与飞花的轻飏已构成双重隐喻：柳絮的漂泊暗合寒食节对忠魂的追思，御柳的“斜”态恰似权力体系中的微妙倾斜。韩翃以柳絮纷扬的轻盈消解了历史烟云的沉重，让春日柳影在政治烟幕与自然诗意的交织中摇曳生姿。故填入“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”； （2）唐代诗人李贺《马诗二十三首·其五》将边塞意象熔铸成壮士热血，以“大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋”的苍茫画面，激荡着中唐诗人对驰骋疆场的渴望。这位被称作“诗鬼”的天才，将西域大漠的流沙幻化为银雪，将燕然山的弯月淬炼成吴钩，在“沙如雪”与“月似钩”的时空折叠中，构建出虚实交错的战争图景。后两句“何当金络脑，快走踏清秋”翻译为“何时能佩戴黄金辔头，在爽朗秋日纵情驰骋”，其中“金络脑”的璀璨光芒，既是对汗血宝马荣耀的向往，更是诗人渴望突破身份桎梏、施展政治抱负的隐喻。 明代于谦的《石灰吟》则用“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”铸就精神丰碑。这首咏物诗以石灰自喻：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”翻译为：“经千锤万凿走出深山，烈火焚烧视若平常。纵然粉身碎骨全不怕，只为留得清白在人间。”诗人将石灰的煅烧过程与人格淬炼相叠合，“清白”二字既是石灰的物理属性，更是其抵御瓦剌入侵、整顿朝纲却蒙冤而死的生命注脚。当土木堡之变的狼烟散去，这两句诗如同血书刻在历史的断壁残垣上，至今仍能触摸到那份以死明志的炽热。 清代郑燮的《竹石》则以“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”勾勒文人风骨。这位“扬州八怪”之一的画家诗人写道：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”翻译为：“竹根深扎青山不松懈，原本生长在岩缝之间。历经千万次磨折打击，任凭四面狂风呼啸。”诗中的“破岩”暗喻浑浊世道，“坚劲”之态恰是诗人任山东县令时开仓赈灾、忤逆权贵的写照。当“东西南北风”象征世俗的流言与压迫，那支岩竹的倔强身影，已然成为文人精神图谱中永不弯曲的脊梁。 （3）书写时注意“微”“蒸”“融”“痕”“迹”“壮”“悲”的正确写法； 汉代汉乐府《长歌行》，全诗：青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。诗意：园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露阳光下飞升。春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派繁荣。常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。百川奔腾着东流到大海，何时才能重新返回西境？少年人如果不及时努力，到老来只能是悔恨一生。“少壮不努力，老大徒伤悲”表述一个人如果不趁着大好时光而努力奋斗，让青春白白地浪费，等到年老时后悔也来不及了。这首诗由眼前青春美景想到人生易逝，鼓励青年人要珍惜时光，出言警策，催人奋起。 （4）书写时注意“迁”“泰”“鸿”“益”的正确写法；出自原文《为人民服务》，是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上的演讲稿 。这篇讲演高度赞扬了张思德完全、彻底为人民服务的崇高思想境界和革命精神。从此，张思德这个名字和形象就与“为人民服务”紧紧地联系在一起。 第二部分 阅读与理解（45分） 非连续性文本阅读。 13. 根据图一推测“杳”字的意思是____________，继续推测可得知“杳无音信”的意思是____________。 14. “福”字一般在（结婚 中秋节 春节）时贴。图二中的“福”字是（楷书 行书 隶书）字体，将我国传统剪纸技艺融合，寓意：福到了。（给正确的选项打√）。 15. 图三名为“喜鹊登枝”，喜鹊站在红梅枝头，寓意：________________________。 16. 从这三幅图中，你感受到（ ） A. 剪纸带来的艺术享受。 B. 汉字来源于图画。 C. 中国传统文化的魅力。 【答案】13. ①. 太阳落在树木下，天色已昏暗 ②. 指一点消息也没有，形容失去联系或没有方式联系 14. 春节 行书 15. 喜鹊立于眉梢，表示喜上眉梢 16. C 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过三幅图展示了中国传统文化中的文字、书法和剪纸艺术，体现了深厚的文化内涵。文章以“杳”字、“福”字和“喜鹊登枝”为切入点，引导学生理解汉字的演变、书法的多样性以及剪纸艺术的象征意义。整体设计巧妙，既考察了学生的阅读理解能力，又传递了传统文化的精髓。通过图文结合的方式，文章生动地展现了汉字与艺术的融合，激发学生对传统文化的兴趣与认同感。 【13题详解】 本题考查汉字词语意思辨析运用。 根据图片中的信息，可以推测“杳”字的意思以及“杳无音信”的意思。首先，“杳”字的构造。结合图一的说明，可以知道“旦”表示日从地出，表示天亮；“東”表示日在木中，表示日升东方；“杲”：日在木上，表示天已大亮。根据图一中的“杳”字，可以推测其意思是“日在木下”，表示太阳在树木的下方，意味着光线被树木遮挡，看不见阳光，表示太阳已经落下，天色已暗。继续推测可得知“杳无音信”的意思是没有一点消息，消息、音讯被阻隔或隐藏，无法得知情况。 【14题详解】 本题考查文化常识辨析及字体特点。 结婚：男女通过合法手续结为夫妻的日子；中秋节：中国的传统节日，在农历八月十五日，这一天有赏月、吃月饼的风俗；春节：即农历新年，一年之岁首，传统上的“年节”。在春节期间，活动均以除旧布新、迎禧接福、拜神祭祖、祈求丰年为主要内容，形式丰富多彩，带有浓郁的各地域特色。结合图示和常识，可以知道在中国传统文化中，这些特殊意义的汉字（特别是吉祥的字如“福”、“春”等）通常在春节期间被贴在门上或墙上，以祈求新年的好运和吉祥。因此，在“结婚”、“中秋节”和“春节”三个选项中，应选择“春节”。 故选“春节”。 图二中的“福”字为‌行书‌字体，其字形特征与剪纸技艺的结合可从图示中直观体现。行书介于楷书与草书之间，兼具楷书的工整与草书的流畅性，图中“福”字的“礻”旁与“畐”部通过连笔衔接，线条自然连贯，形成动态韵律，如“畐”部横竖笔画简化但未失结构，体现了行书“简而不乱”的特点。剪纸技艺需通过镂空线条表现图案，行书的流畅笔触更易转化为剪纸的连续纹样，例如“福”字外轮廓的圆润弧线与内部笔画间的细密连接，既符合书法气韵，又适应剪纸对线条连贯性的要求。此外，行书“福”字倒贴的谐音寓意“福到了”，与剪纸中环绕的鱼纹、莲花等吉祥纹样共同强化了节庆祝福的主题。 故选“行书”。 【15题详解】 本题考查文化常识辨析。 根据图片描述，图三名为“喜鹊登枝”，喜鹊站在红梅枝头。喜鹊在中国传统文化中象征着吉祥和好运，而红梅则象征坚韧和不屈不挠的精神。喜鹊登枝寓意着喜事临门、好运将至。结合图片信息，喜鹊站在红梅枝头，寓意着好运和吉祥的到来，象征着喜庆和美好的祝愿。因此，图三“喜鹊登枝”的寓意是：喜事临门、好运将至。 【16题详解】 本题考查文化常识辨析及材料内容理解。 从图一到图三，感受到一种对自然和文化的观察与表达，以及中国传统文化的魅力。图一‌：这幅图通过“杲”、“東”、“旦”、“杳”四个字，结合日升木上的意象，展示了汉字中蕴含的意象和意境。日升于木上，象征天已大亮，给人一种希望和开始的感觉；图二‌：这幅图展示了一个带有福字的图案，福字周围环绕着花纹。这体现了中国传统文化中对幸福和吉祥的祈愿，福字的中心位置突显了它的重要性；图三‌：这幅图中有一只鸟和梅花，象征着坚毅和高洁。梅花在中国文化中常常被视为不畏寒冬、坚强不屈的象征，而鸟则可能代表自由和希望。 综合来看，这三幅图都传达了中国传统文化的魅力，从图一的日出意象，到图二的幸福祈愿，再到图三的坚毅与自由，展现了丰富的文化内涵和美好愿景。 故选C。 阅读小古文，回答问题。 杨布打狗① 杨朱②四之弟曰布，衣素衣而出。天雨，解素衣，衣缁衣③田而反。其狗不知，迎而吠之。杨布怒，将扑之。杨朱曰：“子无扑矣！子亦犹是也。向者使④汝狗白而往黑而来，岂能无怪哉？” 【注释】①节选自《列子·说符》。②杨朱：字子居，魏国（一说秦国）人，战国初期思想家、哲学家。③缁衣：黑色的衣服。④使：假使，假若。 17. 解释下列句中加点的词。 （1）衣素衣而出__________ （2）衣缁衣而反__________ （3）将扑之______________ （4）迎而吠之____________ 18. 下面加点的“之”用法与其他三项不同的是（ ） A. 杨朱之弟曰布 B. 迎而吠之 C. 学而时习之 D. 思援弓缴而射之 19. 为下面的句子划分朗读节奏，限四处。 向 者 使 汝 狗 白 而 往 黑 而 来 20. 用自己的话说说下面句子的意思。 向者使汝狗白而往黑而来，岂能无怪哉？ _______________________ 21. 下面对文章理解不合理的一项是（ ） A. 杨朱的分析是对的，那只狗和杨布都只注意了事物的表面现象，没有看到本质 B. 读了这个故事，我明白：当他人误解自己的时候，不要头脑发热，动怒发火，而应该设身处地站在别人的角度思考，要学会换位思考 C. 这个故事让我明白：事物是千变万化的，要想正确地认识事物，就不能用一成不变的眼光来看待事物 D. 杨朱认为，杨布打狗是对的，那只狗不该认不出杨布。 【答案】17. ①. 穿 ②. 返回 ③. 打 ④. 对……叫 18. A 19. 向者/使/汝狗/白而往/黑而来 20. 先前假如你的狗是一身白色出去，又一身黑色回来，难道你能不感到奇怪吗？ 21. D 【解析】 【17题详解】 本题考查了文言文的字词解释。 （1）“衣素衣而出”意思是穿着件白色的衣服出门去了。“衣”动词，穿。 （2）“衣缁衣而返”意思是穿着黑衣服回来。“反”同“返”，回来。 （3）“将扑之”意思是正准备打狗。扑：打。 （4）“迎而吠之”就迎上前冲他叫。吠：对.……叫。 【18题详解】 本题考查了文言文的虚词理解。 A．“杨朱之弟曰布”意思是杨朱的弟弟叫杨布。之：的。 B．“迎而吠之”意思是就迎上前冲他叫。之：代词，他，指杨布。 C．“学而时习之”意思是学过的内容要经常复习它。之：代词，这里指学到的知识或技能。 D．“思援弓缴而射之”意思是想要拉弓箭去把它射下来。之：代词，代鸿鹄。故选A。 【19题详解】 本题考查了文言文朗读节奏的划分，可以根据句子意思划分。 “向者使汝狗白而往黑而来”意思是假如刚才你的狗离开时是白色的而回来就变成了黑色的。结合句子意思断句，可划分为：向者/使/汝狗/白而往/黑而来。 【20题详解】 本题考查文言文翻译能力。 理解是文言文翻译的基础，而理解的准确性往往取决于对文中实词、虚词、词类活用、句式的理解和掌握。在翻译是一定要注意语境，逐一译出重点词语，然后调整句式和结构。 使：假使，假若。汝：你。往：离开。来：回来。岂能：你怎么能。怪：奇怪。因此可翻译为：假如刚才你的狗离开时是白色的而回来就变成了黑色的，你怎能不以此而感到奇怪呢？ 【21题详解】 本题考查对文言文内容的理解和分析。 由“杨朱曰：‘子无扑矣，子亦犹是也。向者使汝狗白而往黑而来，岂能无怪哉？’”可知，杨朱不认为杨布打狗是对的。因此D选项中“杨朱认为，杨布打狗是对的，那只狗不该认不出杨布。”表述有误。故选D。 【点睛】参考译文：杨朱的弟弟叫杨布，他穿着件白色的衣服出门去了。天下起了雨，杨布便脱下白衣，穿着黑色的衣服回家。他家的狗没认出来是杨布，就迎上前冲他叫。杨布十分生气，准备打狗。这时杨朱说：“你不要打狗，如果换做是你，你也会是像它这样做的。假如刚才你的狗离开前是白色的而回来变成了黑色的，你怎么能不感到奇怪呢？” 现代文阅读。 ________________ ①最后一抹斜阳浸在湖水里，把粼粼的波光染成熔化的金箔。芦苇荡像一群低眉垂首的诗人，在晚风里沙沙翻动泛黄的稿纸，偶有银鱼跃出水面，溅起的水珠便成了稿纸边洇开的墨点。老渔人赤脚站在船上，黧黑的脊背镀着一层铜色，他双臂猛然发力，渔网倏然张开，仿佛将半片流云兜入网中。网眼间漏下的霞光坠入湖水，惊得游鱼四散，却有三两只白鹭倏地掠过，翅尖蘸了橙红的光，像谁用朱砂笔在天际匆匆勾了一痕。 ②木栈道上，游客的影子越拉越长。扎羊角辫的小女孩松开蝴蝶风筝的线轴，那风筝驮着最后一缕余晖，颤巍巍飘向暮色深处，宛如被晚风衔走的信笺；写生少年搁下炭笔，画纸上的芦苇丛还缺几笔，一片柳叶却粘在画角，成了黄昏擅自添上的印章；长椅旁，银发爷爷举着相机，镜头对准老奶奶笑纹里盛着的霞光，湖面在他们身后将云霞揉碎，酿出一湖流动的琥珀。 ③不知何处传来编钟的嗡鸣，项王故里的夜宴开场了。青铜音浪贴着湖面滚过，震得芦苇荡簌簌低伏。忽然，几点萤火从蒲草根处浮起，起初犹犹豫豫，像是被钟声惊扰了清梦，继而成群结队地漫舞，绿荧荧的光屑落进湖水，化作星子般的诗行——那是夜色为骆马湖写下的注脚。 22. 给文章添加合适的题目。 23. 根据要求完成练习。 “湖面正将晚霞酿成一坛琥珀色的童话”中“酿成”在句中的含义是：_______________；“翅尖蘸了橙红的光”中“蘸了”的妙处在于：____________。 24. 请用简短的语句概括第二自然段描写的场景： ①孩童放飞驮着余晖的风筝； ②______________________； ③______________________； 25. “夕阳像一颗金红色的糖稀，缓缓坠向湖面”运用了________修辞手法，既写出夕阳的_______________，又通过“坠”字写出夕阳的__________________。 26. 文末写萤火虫在渐浓的夜色里写下星子般的诗行，这样结尾有什么作用？（从意境或情感表达方面进行分析） ____________________________________________________ 【答案】22. 暮色中的骆马湖 23. ①. 晚霞逐渐变成琥珀色的美景，仿佛酿造出一坛美酒 ②. 形象地描绘出翅膀边缘沾染了橙色的光芒，增添了画面的生动性和画面感 24. ①. 写生少年搁笔，画纸上芦苇丛未完成 ②. 银发爷爷举起相机，对准老奶奶银发里的霞光 25. ①. 比喻 ②. 颜色和形状 ③. 下落的过程 26. 这样的结尾，通过萤火虫的光点与星子般的诗行相映成趣，营造出一种梦幻而宁静的氛围，增强了文章的意境美，同时也表达出作者对自然美景的赞美和留恋之情。 【解析】 【导语】这篇散文以骆马湖黄昏为画布，用诗性语言构建了多重感官交响的意境。通过渔人、游客、萤火三个意象群落的蒙太奇组接，将自然景观与人文活动熔铸为流动的黄昏史诗。比喻系统极具创造性（如“芦苇荡像低眉垂首的诗人”），动词运用精准传神（“酿”、“蘸”、“驮”），使静态景物获得动态美感。结尾萤火虫的“星子诗行”既延续了全文的文学隐喻，又以光点韵律完成从视觉到诗意的升华，在暮色中留下余韵悠长的审美留白。 【22题详解】 本题考查文题拟定。 仔细阅读文章，从第①自然段相关句子“最后一抹斜阳浸在湖水里，把粼粼的波光染成熔化的金箔。芦苇荡像一群低眉垂首的诗人，在晚风里沙沙翻动泛黄的稿纸，偶有银鱼跃出水面，溅起的水珠便成了稿纸边洇开的墨点……”可知作者以熔金波光、蒲草萤火为笔墨，将骆马湖黄昏编织成天地共撰的手稿。斜阳浸染的湖面是铺开的洒金宣纸，银鱼溅起墨点，老渔人撒网兜住流云的意象是泼墨写意；从第②自然段相关句子“扎羊角辫的小女孩松开蝴蝶风筝的线轴，那风筝驮着最后一缕余晖，颤巍巍飘向暮色深处，宛如被晚风衔走的信笺……”木栈道上飘远的风筝驮走余晖信笺，柳叶粘作画角闲章，镜头酿出琥珀色的笑纹，皆是人间在暮色稿纸边缘的即兴批注；从第③自然段相关句子“青铜音浪贴着湖面滚过，震得芦苇荡簌簌低伏。忽然，几点萤火从蒲草根处浮起……”至青铜钟声惊起萤火星诗，则如夜色在湖面朱批压卷。整篇文字流淌着鎏金与墨色交融的书写感——芦苇荡翻动泛黄稿纸，白鹭翅尖勾画天际，萤火最终将散落的光影收束为星子注脚，使骆马湖成为一部从黄昏写到月升的活态诗稿。故文题可以拟定为：骆马湖暮色诗稿、骆马湖萤墨黄昏、骆马湖云水辞章等。 【23题详解】 本题考查句子含义及作用。 ‌“酿成”在句中的含义：仔细阅读题干中的句子“湖面正将晚霞酿成一坛琥珀色的童话”中“酿成”一词呼应第②自然段中湖面“将云霞揉碎”的动态过程，将物理性的光线折射转化为具有时间厚度的艺术创造。当银发爷爷拍摄老奶奶笑纹里的霞光时，湖面并非简单反射晚霞，而是像酿酒师般将揉碎的云霞碎片进行“发酵”——霞光的金红与水波的幽蓝在荡漾中缓慢交融，逐渐沉淀出琥珀色的浓稠质感。这种由碎到融、由散到凝的渐变，既暗含黄昏向夜晚过渡的时间流逝，又将云水交融的光色变化升华为封存暮色的液态童话，使“琥珀”不仅是视觉比喻，更成为自然亲手酿制的暮光珍藏。 “蘸了”的妙处在于：‌ “蘸了”精准捕捉第①自然段中白鹭掠影与天际霞光的互动关系。当老渔人撒网兜住“半片流云”、银鱼溅起“洇开墨点”时，整个场景已铺垫出水天如画卷的意境。白鹭翅尖“蘸”光的动作，既延续了前文“朱砂笔勾画天际”的文人书画意象——翅羽如湿润的笔锋掠过霞光颜料池，在飞行轨迹中自然沾染浓烈橙红；又暗含力学美感：翅膀向下拍打时，翅尖因高速划破空气而短暂承托更多光线，如同毛笔笔锋按压纸面时蓄满墨色。这种拟物化描写使飞鸟的生物性动作与艺术创作的手部动作产生通感，让霞光附着于翅尖的物理现象，蜕变为天地在暮色画卷上留下的灵动画笔触。 【24题详解】 本题考查文章内容理解及概括。 第②自然段以游客在木栈道上的三个剪影浓缩黄昏的流逝。女孩松开的风筝“驮余晖”呼应“晚风衔走信笺”，余晖随风筝飘远象征暮色渐深。可以概括为：①孩童放飞驮着余晖的风筝；少年搁笔后，画纸上未完成的芦苇丛与粘在画角的柳叶形成对照——人为创作中断时，自然却以“黄昏印章”悄然补全画面，暗喻暮色对艺术的介入。可以概括为：②少年未竟画作被柳叶偷印暮章；银发爷爷的镜头聚焦老奶奶笑纹中“盛着的霞光”，而湖面在背景中“揉碎云霞”酿出“流动的琥珀”，将人物情感（笑纹）与自然光色（琥珀湖）糅合，赋予暮光以醇厚的液态质感，形成“摄霞光”与“酿琥珀”的双重动态。可以概括为：③老人摄下笑纹里的霞酿琥珀湖光。三个场景均以微小的人间动作勾连天地暮色，将黄昏的流逝转化为信笺飘远、闲章偷盖、琥珀凝酿的诗意过程。 【25题详解】 本题考查词语句子理解及修辞手法。 仔细阅读‌句子“夕阳像一颗金红色的糖稀，缓缓坠向湖面”运用了明喻修辞手法，既写出夕阳的粘稠光色与液态质感，又通过“坠”字写出夕阳的下沉之势中蕴含的滞重与甜蜜。‌此句以“糖稀”喻夕阳，延续全文将光色液态化的核心意象（如第①自然段“熔化的金箔”、第②自然段“流动的琥珀”）。糖稀特有的金红色泽与粘稠流动性，既呼应前文“云霞揉碎酿琥珀”的酿造过程，又将夕阳的光晕塑造成可拉丝、可滴落的糖浆质地——其“缓缓”下沉的动势，既区别于“浸”“落”等轻灵动词，又以糖稀黏着容器边缘缓慢垂坠的物理特性，暗示黄昏向湖面沉降时的缠绵与不舍。而“坠”字在表现重力牵引的必然性时，又因糖稀的甜蜜属性消解了沉重感，使夕阳的沉落如同蜜糖滴入湖中，为骆马湖的暮色注入甜美的童话氛围。 【26题详解】 本题考查文章写作方法表达方式及主旨情感。 文章第③自然段中，从句子“忽然，几点萤火从蒲草根处浮起，起初犹犹豫豫，像是被钟声惊扰了清梦，继而成群结队地漫舞，绿荧荧的光屑落进湖水，化作星子般的诗行——那是夜色为骆马湖写下的注脚。”中可以体会到，青铜编钟的嗡鸣揭开夜宴帷幕，萤火虫的漫舞则成为夜色对骆马湖的“注脚”——这一收尾延续了全文将自然景观与人文创作互喻的核心脉络。第①②两个自然段中，斜阳染金箔、湖酿琥珀、风筝作信笺、柳叶为暮章，皆以人间的艺术行为（绘画、摄影、放风筝）与自然光色交融；而萤火虫的“诗行”却跳脱人力，让自然成为独立创作者：萤火“绿荧荧的光屑”如星子落湖，恰似诗句从夜色笔尖流泻，既承接第②自然段“流动的琥珀”中光色液态化的想象，又将黄昏至夜的过渡凝定为天地自撰的隽永诗篇。此结尾以“夜色注脚”消解了人类在暮色叙事中的主体性，使骆马湖的昼夜轮转成为一部由风、霞、虫、光合著的天然典籍，既让前文所有比喻归于宇宙的诗意秩序，又以萤火的微弱与永恒暗示：人间留不住的黄昏，终被自然以星子般的文字永恒铭刻。 综上所述，文末萤火虫在夜色里写下星子般的诗行，以自然代笔的灵性诗意收束全篇，既呼应前文“熔金箔”“酿琥珀”的艺术化暮色，又将时间流逝的终章升华为天地自书的永恒诗稿。‌ 第三部分 习作与表达（30分） 27. 习作。 题目：留在记忆里的芬芳 提示：对于老舍来说，元宵节观灯的场景，是一缕芬芳；对于汤姆·索亚来说，洞中刺激的历险是一缕芬芳；对于肖复兴来说，冬日里的阳光，是一缕芬芳；对于琦君来说，母亲酿的桂花酒，是一缕芬芳……在你的记忆深处，也一定有那么一缕芬芳，幸福了你的岁月，温暖了你的时光，见证着你的成长。请以“留在记忆里的芬芳”为题，写一篇500字左右的记叙文。 要求：①结合个人生活经历，选取真实生活片段，不得抄袭，不得套作；②恰当运用融情于人、事、景或直接抒情的方式，抒发自己的情感；③字迹工整，书写规范，卷面整洁；④文中不得出现真实的人名和校名。 【答案】例文： 留在记忆里的芬芳 您爱花，爱它的芬芳，更爱它的精华。每当夏季到来的时候，您总会坐在槐树下，伴着淡雅的花香，品着槐花茶。您说：“世界上再也没有比这更美的事儿了。”我赖在您的怀里，心里想着一样的话。 二年级，我参加了“书法社”。您教育我，写书法，就要刚中带柔，就像槐花一样，香味虽淡，但不失它的雅致。可是我总觉得自己的书法与同学相去甚远，更达不到您的要求。而您却鼓励我说：“好好努力，正如槐花茶那样，槐花本来多么平凡，经过晒干、炒制，柔弱的它又变得柴瘦枯干，但是泡起来，清香依然令人心醉。”我虽不甚懂，但在槐花醉人的香气里，却也坚持了下来。 记得那年，正是花开时节。您和我在槐树下一起述说往事，您破天荒地讲起来了您的童年。那些昔日的琐事，那些在田野里互相追打的小淘气，那些抱在一起嬉笑打闹的日子。您说那时的生活虽不富裕，但是许多小伙伴在一起的快乐时光，早已刻在了心里。您还深情的仰望槐树，说槐花当年还是一家人半个月的口粮，槐花还是您的救命恩人呢。说到兴起，您大笑着，挥舞着双手，不时落下的槐花更令您激动。我仰起头来望着您，沐浴着槐花雨，第一次学会了热爱生活，学会了珍惜童年，学会了善待友谊。您把我高高举过头顶，笑声惊飞了树上的小鸟。 可是，那场大病却压垮了一向乐观的您。躺在病床上，您还不忘教育我：“人要坚强，就像槐花一样，不畏惧风雨的打击，在挫折中绽放，在怒放时为人们带来清新的香气。”我哭着喊着，可是您却从此离开了我。 而今，又是一年槐花香。那满树的槐花哟，一朵朵一串串，压弯了树枝，香遍了村落。可是我亲爱的爷爷，您却再也不会回来了。爷爷，您放心吧，您的教诲，您的鼓励，已如槐花的种子在我的心中生根发芽。您的孙子定会成长为一个和您一样热爱生活、乐观坚强的人。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题。 要求以“留在记忆里的芬芳”为题写叙述作文。“芬芳”本义：味道清新宜人，让人闻起来感到很舒服。这里喻指一切美好的情感等。写记忆里的事时要做到文章有真情实感。 二、立意。 一个是“记忆”，一个是“芬芳”。“记忆”表明要写以前发生的事情；“芬芳”一词，应该选用它的比喻义：让人温暖的人和事，不宜写它的原义，写作时，应该注意这一点。应该是写一个人，或者一种情感，应该是充满正能量的人或者情感。事情要熟悉且真实的，正是因为是自己亲身经历的真实的事情，所以带给我们一种快乐的真实的体验。 三、构思。 可以写朋友、老师、亲人的关心和呵护，友情、亲情的涌动。也可以写生活中散发“芬芳”的真善美，写出“我们”的感动之情和感恩之心。或是写自己痛苦、失忆时，陌生人，一个善意的微笑、一个暖心的动作。、一段鼓励的话语如一缕“芬芳”，帮助自己走出了“沼泽”，或是写自然界的景物给“我”带来人生的启迪，是“我”心中的一缕“芬芳”。 开头：开门见山或修辞式开篇，点明是什么带给自己的芬芳感受。 中间：这一部分是文章的主体，需要通过具体的事例来展现记忆中的芬芳具体是什么，以及为何如此令人难忘。可以运用上自己积累的好词佳句，使主题更加充实和丰富。 结尾：点明文章的中心，深化主旨，强调记忆中的芬芳的永恒性和意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $