专项13 语言表达与综合性学习-统编版八年级下册期末专项（初中语文）

1 专项 13 语言表达与综合性学习 1.【答案】示例：亲爱的同学们，大家好！阅读是一种心灵的旅行，它可以让我们领略不同的 风景，感受不同的文化，收获不同的智慧。让我们一起走进书的世界，让阅读成为一种习惯， 让我们的生活更加丰富多彩！ 【详解】本题考查开场白拟写。题干要求撰写一段以“让阅读成为一种习惯”为主题的读书活 动的开场词。作为主持人，开场词需要具有吸引力，能够激发听众的兴趣，同时点明活动的主 题和目的。开场词应简洁明了，语言优美，富有感染力。开放性题目，言之有理即可。 示例：尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！今天，我们齐聚一堂，共同开启一场心灵的盛 宴——光明中学“让阅读成为一种习惯”读书活动。书籍是人类智慧的结晶，阅读则是我们获 取知识的重要途径。希望通过这次活动，我们能够共同培养阅读的习惯，让书香伴随我们的成 长，让智慧照亮我们的未来。现在，就让我们携手走进书的海洋，感受阅读的魅力吧！ 2.【答案】示例：让一让道路通畅，让一让心情舒畅。 【详解】本题考查宣传标语拟写。根据题干信息“小江同学发现一到旅游旺季，景区周边就非 常拥堵”可知，拟写的宣传标语要能够针对拥堵情况提出一些解决方法或者对游客提出期望， 要有号召力，宣传性，同时注意使用修辞方法，言之有理即可。 示例：错峰出行，畅享美景，避开拥堵，心情更好！ 3．【答案】示例：同学们，《经典常谈》是朱自清先生的力作。它用通俗易懂的语言，系统 介绍了《说文解字》《诗经》等经典著作，让我们能轻松领略古代文化的魅力，是了解传统文 化的绝佳入门书，助你在经典的海洋中开启奇妙之旅。同时，大家也不容错过《钢铁是怎样炼 成的》这本书，书中主人公保尔在艰难困苦中顽强拼搏，即使伤病缠身也从未放弃理想。阅读 这本书，能让我们汲取强大的精神力量，学会在困境中坚守信念、奋勇向前。 语言表达 综合性学习 模块导航 模块一 语言表达 2 【详解】本题考查推荐语。 《经典常谈》是朱自清所著，该书系统介绍了中国古代文学、历史、哲学等方面的经典著作， 从文字学、经学、诸子百家到诗、词、文等领域均有涉及，旨在引导读者了解传统文化经典的 基本面貌和脉络，帮助读者消除阅读经典的畏难情绪。 《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基创作的长篇小说。作品以俄国十月 革命为背景，讲述了主人公保尔·柯察金从一个不懂事的少年成长为一名钢铁般的无产阶级战 士的历程，展现了革命年代的艰苦斗争和人们坚定的理想信念。 作答时，要突出名著特色：对于《经典常谈》，强调其作为传统文化入门读物，语言通俗易懂、 讲解系统全面的特点；对于《钢铁是怎样炼成的》，着重突出其展现的顽强精神和革命信念对 读者的激励作用。注意针对同学们在了解传统文化和精神成长方面的需求进行推荐，说明阅读 这两部名著能带来的益处，如拓宽知识面、培养坚韧品质等。 示例：同学们，想轻松走进传统文化经典世界吗？《经典常谈》就是一把绝佳的钥匙！朱自清 先生用平实生动的笔触，把诸多经典著作的精华娓娓道来，帮你快速搭建起传统文化知识框架， 让经典不再晦涩难懂。另外，在成长路上，我们都需要榜样的力量！《钢铁是怎样炼成的》中 的保尔，面对重重磨难毫不退缩，以钢铁般的意志追求理想。阅读这本书，能让我们在困境中 也充满勇气，坚定信念去拼搏。 4．【答案】示例：我班“荷文化”学习成果想编成本文集，下周五之前完成组稿工作。真诚 邀请您为文集写一篇前言。您看可以吗？ 【详解】本题考查语言表达能力。作答时应注意表达清楚意思，语言礼貌委婉。 首先礼貌开头：以“李老师”称呼，体现尊重；如用“您好！”拉近距离。然后说明主题与组 稿进展：明确提到“荷文化”主题和文集组稿工作，强调集体成果，体现活动意义。接着可突 出李老师“深厚的文学素养”和“对传统文化的深刻理解”，增强邀约合理性。然后明确时间： 提出“下周五前”的具体时间要求。最后可用询问的语气：用“您看可以吗”收尾，保持礼貌。 示例：李老师，您好！我班“荷文化”学习成果想编成本文集，尽快完成组稿工作。我想请您 为我们为文集写一篇前言，下周五之前我来取，您看，行吗？ 5．【答案】(1)示例一：唐诗宋词 极富文学雅致 示例二：说学逗唱，彰显语言艺术。 (2)小新，风雨之后才能见彩虹，虽然这次没有发挥好，但是你尽自己最大的努力去做了，就 应该问心无愧。你应该振作起来，为下一次成功积累经验。加油！ 【详解】（1）本题考查句子仿写。 句子仿写要求句式一致、内容相谐、修辞相同、字数相等或大致相等。 3 示例一：诗词歌赋，传颂千古文韵；示例二：笔墨纸砚，书写华夏智慧。 （2）本题考查口语交际。 安慰他人时，注重真诚、鼓励和共情，这样的表达既符合语境，又能达到预期的效果。 示例：“小新，你已经很棒了！比赛的结果并不能完全代表你的努力和实力。练习了那么长时 间，你已经进步了很多，这次发挥失常只是偶然。重要的是，你在这个过程中学到了很多，积 累了宝贵的经验。下次比赛，你一定会表现得更好！记住，真正的成长不在于一时的名次，而 在于坚持不懈的努力。相信自己，继续加油！” 6．【答案】示例：推选主持人 制定评分细则 【详解】本题考查活动设计。 这道题是关于补充演讲比赛流程内容的。破题点在于结合日常对演讲比赛流程的了解，以及已 给出的流程信息来确定空缺处内容。 ①处、从整个赛前准备流程看，已经有了个人准备、班级初选，后面提到撰写串台词、安排演 讲顺序，这些都和活动的组织筹备相关。而在撰写串台词等之前，还需要做的重要工作是确定 主持人，因为主持人要贯穿整个比赛流程，所以这一步必不可少。 ②处。前面提到邀请评委、设置奖项，这都是赛前为比赛顺利进行做的准备。从比赛的完整性 角度考虑，还需要准备比赛所需物资，比如音响设备、奖品、选手号码牌等，这些物资能保证 现场比赛顺利开展。还需要确定比赛的具体规则和评分标准等内容，这是确保比赛公平公正、 有序进行的关键环节。故可以从准备物资、制定比赛规则等角度补写。 示例：①处确定主持人；②处准备比赛所需物资。 7．【答案】活动流程为：先搜集与“和为贵”相关的名言和故事，然后邀请评委，接着开展 故事会和演讲赛。 【详解】本题考查图文转换。 首先明确这是一个“以和为贵”的主题活动流程框架图。看图可知，活动分为“准备”和“实 施”两个主要阶段。“准备”阶段又包含三个子环节，分别是搜集名言、搜集故事、邀请评委 ， 这是为后续活动做前期资料和人员准备。“实施”阶段有两个活动，即故事会和演讲赛，是在 准备工作完成后开展的主体活动。按照活动开展的先后顺序，将这些信息连贯地表述出来即可。 示例：“以和为贵”主题活动分准备和实施两个阶段。准备阶段需搜集有关“和为贵”的名言 与故事，同时邀请评委；准备工作完成后进入实施阶段，开展故事会和演讲赛活动。 4 8．【答案】这是一幅以“浇灌”为题的漫画，画面正上方，一个巨大的饮料瓶正喷洒着，左 下方则是一个胀大的胃形容器直呼“胃好胀”。中间两颗牙齿则显得痛苦不堪，右下方则是一 条被堵塞的腿。漫画引导我们反思现代生活方式，倡导健康的饮食，以实现身心的和谐与健康。 【详解】本题考查图画的说明与解读。 漫画的说明：①抓住画面的要素，主体、背景、人物、话语、标题等可以辅助理解画面内容的 东西。②描述时，要根据画面本身特征加以说明，不可超越画面所给的图文信息添枝加叶。③ 描述画面时，要注意运用一定的说明顺序，按顺序依次描述画面内容。 漫画寓意的解读： 则要先认真观察画面的内容，找出其讽刺、颂扬的对象或行为，要学会由 实及虚，由表及里挖掘隐含信息：再进一步提炼概括画面所揭示的主题。注意语言要简明，一 般可选用“反映”“讽刺”“揭露”“批评”等词语作为概括寓意的谓语中心词。 本漫画标题为：浇灌。要素分别为：饮料瓶、胃形容器、两颗牙齿、一条被堵塞的腿。主体是 饮料瓶。叙述时讲清它们的关系，寓意是批评不合理的饮食，倡导健康饮食。 示例：这是一幅以“浇灌”为题的漫画，画面正上方，饮料瓶作为“水源”，持续向左下方的 胃形容器内倾倒过量饮品，旁边有“胃好胀”的字样，两颗牙齿显得无力抵抗，而一条腿因不 良饮食习惯导致的健康问题，已显堵塞之态。此画深刻揭示了不合理饮食的恶果，警示我们： 真正的滋养，在于健康饮食的选择。别让错误的“浇灌”，侵蚀了生命的活力与健康。 9．【答案】(1)以节能的方式，以较低或更低的温室气体（二氧化碳为主）排放实现减少碳排 放量的目标的生活方式。 (2)示例：标志由地球、太阳、山、水、橄榄枝以及字母“ZHB”构成。橄榄枝代表和平、安宁， 又代表植物和生态环境。地球、太阳、山、水是全人类赖以生存的环境，人们要共同保护它。 山和水借用中国象形文字并使之图案化，具有中国特色。ZHB 为“中国环境保护”的缩写，是 中国环境保护的标志。 (3)示例：倡导低碳功在千秋 (4) 示例：栽种树木 珍惜粮食 【详解】（1）本题考查提炼信息。 根据材料一中的“低碳生活，已成为人类急需的生活方式”可知，低碳生活是一种生活方式。 模块二 综合性学习 5 根据材料三中的“节能就是最大的减碳”可知，节能是最重要的低碳生活方式。 根据材料二中的“这些行为不仅可以帮助我们减少碳排放并减轻气候变化的影响，也有助于构 建更加环保、可持续发展的未来”可知，低碳生活的目的是减少碳排放量。 根据材料二中的“每个人都应该投入到保护环境中，有意识地从日常生活的点点滴滴做起，减 少能源消耗、使用可再生能源”可知，实现低碳生活，就要减少能源消耗，尽可能少地排放温 室气体，即二氧化碳。 据此可概括为：“低碳生活”指以节能的方式，以较低或更低的温室气体（二氧化碳为主）排 放实现减少碳排放量的目标的生活方式。 （2）本题考查图文转换的能力。 介绍图标的构成要素时，要仔细观察画面整体构图，注意细节；抓住特征，客观描述画面；按 一定的顺序说明，用准确、简明、平实、清晰的语言进行表述；寓意分析要结合图标产生的背 景，具体分析各组成部分所代表的含义和设计意图，联系具体对象作出合理推断即可。 仔细观察图标，最外层是一个橄榄枝环绕成的圆形。橄榄枝在文化中常象征和平、安宁，在这 里也与环保所追求的人与自然和谐共处相呼应。中间部分，绿色的圆形代表地球，表明环保是 全球性的议题，涵盖整个地球。地球图案中，有一个红色的太阳，下方是蓝色的山和水。这些 元素共同构成了地球上典型的自然景观。 底部有“ZHB”字样，这是“中国环境保护”的拼音 缩写，明确了标志的所属主体。 寓意解读：橄榄枝象征着和平与安宁，寓意人类与自然和谐相处，通过保护环境，营造一个没 有破坏、冲突，安宁美好的生态环境。绿色圆形（地球）代表我们赖以生存的地球，强调环境 保护的全球性和整体性，提醒人们地球环境需要全人类共同守护。红色太阳是能量的来源，象 征着生命的活力与希望，寓意着良好的环境是生命蓬勃发展的基础，需要我们保护以维持这种 活力。山水是自然环境的重要组成部分，代表着自然资源，寓意着要保护好这些自然景观和资 源，维持生态平衡。 “ZHB”字样明确该标志是中国环境保护的象征，表明中国对环境保护工 作的重视和责任担当。 （3）本题考查对联。 对联讲究字数相等、词性相对、结构相同、意义相关，仄起平收。 上联“预防污染”是动宾结构，描述了环保行动，“利于当代”同样是动宾结构，说明了该行 动对当下的益处。下联也应先呈现与环保节能相关的行动，如“节约能源，减少温室气体排放， 倡导低碳生活”等；再表明其对未来或其他方面的积极影响，如“才能让我们生活的环境越来 越好”。 6 示例：节约能源惠及子孙 。“节约能源”与“预防污染”词性、结构相对，都是环保节能方 面的行动；“惠及子孙”和“利于当代”结构一致，且表达了对后代的好处，与上联意义相关， 符合宣传活动主题。 （4）本题考查古诗句的理解。 ①“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”描绘的是榆树、柳树遮蔽着房屋的后檐，桃树、李树排列在堂 屋前面的场景。这体现了古人通过种植树木来优化居住环境，树木可以净化空气、调节气候等， 属于环保行动中的植树绿化。示例：植树绿化。 ②“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”意思是谁能想到我们盘中的每一粒粮食，都饱含着农民劳作的 艰辛。此句旨在提醒人们要珍惜粮食，避免浪费，粮食作为重要资源，珍惜粮食是资源节约的 一种体现。示例：珍惜粮食。 10．【答案】(1)材料一和材料二都在强调低碳生活的重要性，指出每个人都有责任和义务保 护地球，而国家也在倡导绿色低碳的发展道路，努力实现碳达峰和碳中和的目标。 (2)材料三中的“我们自带筷子”启示我们要从自身做起，减少使用一次性餐具，选择环保的 生活用品，践行低碳生活理念。 【导语】这三则材料从不同角度阐述了“低碳生活”的重要性和紧迫性。材料一通过呼吁个人 责任感，强调了低碳生活不仅是环保行为，更是一种健康、自然的生活态度，倡导每个人无论 身份高低都应积极参与。材料二则从国家层面出发，展示了中国在全球气候治理中的承诺与行 动，明确了碳达峰和碳中和的具体目标，体现了国家在绿色低碳发展道路上的坚定决心。材料 三虽未具体描述，但通过图像形式可能直观展示了低碳生活的实践场景或相关数据，进一步增 强了读者对低碳生活重要性的理解。整体来看，材料从个人到国家，再到视觉呈现，层层递进， 全面展现了低碳生活的必要性与实践路径。 【详解】（1）本题考查理解概括材料内容。 结合材料一“‘低碳生活’作为一种生活方式，代表着一种更为健康，更为自然的生活态度， 意味着人人都要负起保护地球的责任和义务”可知，材料一主要阐述了“低碳生活”的意义， 即它是一种更健康、更自然的生活方式，要求每个人都承担起保护地球的责任和义务； 结合材料二“国家主席习近平……强调中国将坚持走生态优先、绿色低碳的发展道路，重申中 方力争 2030 年前实现碳达峰，2060 年前实现碳中和的目标”可知，材料二主要介绍了国家主 席习近平在领导人气候峰会上的讲话，强调中国将坚持走生态优先、绿色低碳的发展道路，并 重申了中国在碳达峰和碳中和方面的目标。据此概括材料一和材料二都强调了低碳生活的重要 性，指出每个人都要承担起保护地球的责任和义务，而国家也在倡导生态优先、绿色低碳的发 7 展道路，并重申了中国在 2030 年前实现碳达峰、2060 年前实现碳中和的目标。 （2）本题考查阅读启示。 结合材料三“我们自带筷子”这一行为，可以提炼出启示：我们应该从自身做起，减少使用 一次性餐具，选择环保的生活用品，践行低碳生活理念。这是因为自带筷子是一种环保行为， 可以减少对一次性餐具的依赖，降低塑料垃圾的产生，从而保护环境。同时，选择环保的生活 用品也是低碳生活的重要体现，可以减少资源的浪费和环境的污染。因此，我们应该从日常生 活中的小事做起，积极践行低碳生活理念，为保护地球做出贡献。 11．【答案】(1) B “随着生活水平的提高，一些年轻人却不知盘中餐粒粒皆辛苦的道理” 应知碗中米 (2) 不合理之处：劝说语言不够委婉，容易激化同学矛盾。 我会说：婷婷同学，一粒米 从农田到餐桌，其中有无数人辛勤劳动的汗水。你还有这么多的饭菜都倒掉，多可惜呀！我们 要珍惜粮食啊。下次，我们量“肚”而行，吃多少，打多少饭菜吧。 【详解】（1）本题考查语文基础知识。 B.有误，“言传身教”属于并列短语； 故选 B。 （2）本题考查病句修改。 画线句词语搭配不当，“增加”应改为“提高”。 （3）本题考查对联。本题考查对联。对联要求：上下联字数相等、词性相对、语义相关、音 韵协调，对联的上下联一般遵循“仄起平收”的规则，即上联的尾字一般用仄声（三四声）， 下联的尾字一般用平声（一二声）。 下联中“莫忘”是动词短语，表示一种告诫或提醒。 “盘里菜”是名词短语，具体描述了被 浪费的对象。下联表达了不要浪费盘中食物的意思，上联应与这一主题相呼应，强调食物的珍 贵和来之不易。 据此上联可补写为：当知碗中米。 （2）本题考查语言表达。 不合理之处：小文的劝说方式直接且带有威胁性（“我要把你的行为报告老师”），这可能会 让婷婷感到尴尬或产生抵触情绪，激化同学矛盾，不利于问题的解决。应采用更温和、鼓励的 方式来说服婷婷。 示例：婷婷，我看到你倒掉了一半的饭菜，其实我们可以尝试吃完，这样既能保证营养，又能 避免浪费。你知道吗，“光盘行动”就是希望大家都能珍惜粮食，我们一起努力，好不好？我 8 相信你可以做到的！ 12．【答案】(1)①小篆 ②楷书 (2) 图①配文示例：不同因乎义，而非执己之见，无伤于和 图②讲解示例：图中有 4个 穿着宽袍大袖、神态各异的人，中间的两人满面笑容，热情握手，但各自的脑海中却想着如何 用刀伤到对方，如何置对方于死地，这两人的背后各有一人，一边带着附和的笑，一边在察言 观色。小人往往如此，表面一团和气，其实表里不一，这不是真正的“和”。 (3)示例：同学们，“和”文化源远流长，“和”字从诞生之时，就承载着先民们对衣食无忧、 和平共处、天下大同的美好愿望。流传甚广的“和而不同”的思想，不仅是一种人际交往的方 式，更是一种对待世界的哲学态度，而“以和为贵”“与人为善”“己所不欲、勿施于人”等 理念在中国代代相传，天人合一的宇宙观、人心和善的道德观等，深深植根于国人的精神中， 体现在我们的行为上。作为新时代少年，我们有责任积极弘扬“和”文化的优秀文化元素，让 它在现代社会中焕发出新的活力和光彩！ 【详解】（1）本题考查鉴赏书法作品。 观察图①的字体可知，字体字形结构较为对称，笔画分布均匀，整体显得端庄稳重；笔画多为 圆转，线条流畅，没有明显的棱角，给人一种柔和的感觉；字形较为修长，纵向延伸，显得优 雅大方；符合小篆的字体特点，故图①处的字体是小篆； 观察图②的字体可知， 字体的字形结构非常严谨，整体显得规整有序；笔画方正，线条刚劲 有力，给人一种庄重严肃的感觉； 字形方正，显得稳重端庄； 笔画清晰，每一笔都有明确的 起笔和收笔；符合楷体（楷书）的字体特点，故图②处的字体是楷体（楷书）。 （2）本题考查图文转换。题目要求为图①配文，字数在 20 字以内； 用生动的语言讲解图②， 字数不少于 60 字。 观察图①可知，图①中的四个人姿态各异，但表情上是一致的，可见他们之间的相处是和谐的； 故图①代表“和而不同”，因此配文应简洁明了地表达这一思想。示例配文：多样共存，和谐 共生； 观察图②可知，图②中的四个人分两队站立，中间两人相互有礼作揖，但脑子里想的是要置对 方于死地，两人边上各有一人笑眯眯地看着，右边有一行字“汲汲于利，有争心，为同而不和”； 故图②对应“同而不和”的概念，“同而不和”则指表面一致但内心不和。示例讲解：图②展 示了“同而不和”的现象，表面上看似一致，但内在却充满了矛盾和冲突。这种状态往往是因 为人们为了共同的利益而暂时妥协，但内心深处并未真正达成共识。长此以往，表面的和谐终 将被打破，导致更大的冲突。因此，真正的和谐不应仅仅是表面的统一，而应建立在相互理解 9 和尊重的基础上。 （3）本题考查材料的拓展与运用。 我们需要从“追溯‘和’之源头”“探究‘和’之真意”“传承‘和’之文化”三个材料中提 取相关信息，表达对“和”文化的理解和感悟，要展现作为新时代青少年在传承“和”文化中 的角色和行动，字数不少于 100 字。 示例：通过本次活动，我深刻认识到“和”文化在中国传统文化中的重要地位。从“和”字的 起源，我们可以看到物质与精神的和谐统一；孔子提出的“和而不同”思想，教导我们在差异 中寻求和谐；而“以和为贵”“与人为善”等理念，则体现了中华民族追求和平共处的精神。 作为新时代的青少年，我们应当积极传承和弘扬“和”文化，促进人与人、人与社会、人与自 然的和谐共处。我们应以实际行动践行“和”文化，推动社会和谐发展，为建设一个更加美好 的世界贡献自己的力量。 1 专项 13 语言表达与综合性学习 1．光明中学将组织开展以“让阅读成为一种习惯”为主题的读书活动，假如你是主持人，请 你撰写一段开场词，字数不少于 40 个字。 2．想要当选文旅推荐官，还需要具备一定的语言建构能力。小江同学发现一到旅游旺季，景 区周边就非常拥堵，针对这一现象，请你拟一则宣传标语（至少使用一种修辞手法）。 3．根据名著内容，完成各题。 学校图书馆计划在“4·23 世界读书日”开展图书推荐活动，邀请你作为好书推荐官向同学们 推荐《经典常谈》《钢铁是怎样炼成的》这两本名著。 4．班级开展了以“荷文化”为主题的专题学习，现准备将大家的学习成果编成一本文集，要 求你在下周五之前完成组稿工作。你打算当面向语文老师李老师约稿，请她为文集写一篇前言， 你会怎样说？ 我会这样说：李老师， 5．语言运用。 (1)结合语境补全句子，使之构成语意连贯的排比句。 中华文化博大精深。秦砖汉瓦，建出雄伟长城；唱念做打，尽显华美国 语言表达 综合性学习 模块导航 模块一 语言表达 2 粹： ， ……中华文化于有形无形 之中，成就了中华上下五千年的历史。 (2) 学校举行诗歌朗诵比赛，你的好朋友小新虽练习了很长时间，依旧发挥失常，没有拿到预 期的名次，你会怎么安慰她？ 6．小荷文学社准备向学校申请承办“悦读经典”主题演讲比赛，下面是文学社拟定的演讲比 赛流程，其中有两处空缺，请你补充完整。 ① ② 7．下面是“以和为贵”的主题活动流程的框架图，请你用简洁的语言表述出活动的流程。要 求：内容完整，表述准确，语言连贯。 8．写一个说明片段，向别人介绍漫画《浇灌》。提示：合理安排说明顺序；准确使用说明语 言；结尾点明寓意；120 字左右。 3 9．学校准备开展“节能降碳，你我同行”的综合学习活动，请你参与并完成任务。 (1)很多同学不知道何为低碳生活，为此大家搜集并整理了以下材料。请根据这些材料归纳什 么是低碳生活。 材料一： 7月 4日，世界气象组织宣布热带太平洋 7年来首次形成厄尔尼诺条件，这可能导致全球 气温飙升、破坏性天气和气候模式的出现。厄尔尼诺将大大增加打破气温纪录的可能性，在世 界许多地方可能会引发极端高温，动员各国做好预警，提前应对。低碳生活，已成为人类急需 的生活方式。 材料二： 2024 年全国低碳日的主题是“绿色低碳，美丽中国”。每个人都应该投入到保护环境中， 有意识地从日常生活的点点滴滴做起，减少能源消耗、使用可再生能源，这些行为不仅可以帮 助我们减少碳排放并减轻气候变化的影响，也有助于构建更加环保、可持续发展的未来。 材料三： 中国环境科学学会秘书长任冠平说：“节能就是最大的减碳。” 低碳生活是指： (2)如图为中国环境保护标志，请语意简明地说出该标志的构图要素，并任选一个要素说说它 模块二 综合性学习 4 的寓意。 (3)请根据下面这句话。将对联补齐，作为本次活动的宣传标语。 在经济发展的时代，我们只有预防污染，节约能源，减少温室气体排放，倡导低碳生活， 才能让我们生活的环境越来越好。 上联：预防污染利于当代 下联： (4)古人智慧，值得借鉴。请探究下列诗句中所蕴含的关于环保节约的两种方式。 ①榆柳荫后檐，桃李罗堂前： ②谁知盘中餐，粒粒皆辛苦： 10．近年来，随着人们环保意识的提高，越来越多的公民选择“低碳生活”。学校就此开展社 会实践活动，请阅读下面材料，完成问题。 材料一 “低碳生活”作为一种生活方式，代表着一种更为健康，更为自然的生活态度，意味着 人人都要负起保护地球的责任和义务。低碳生活不能因为自己“小”而不为，不能因为自己“高” 而不为，更不能因为别人“不为”而自己不为。 材料二 国家主席习近平应邀在北京以视频方式出席领导人气候峰会，并发表题为《共同构建人 与自然生命共同体》的重要讲话，强调中国将坚持走生态优先、绿色低碳的发展道路，重申中 方力争 2030 年前实现碳达峰，2060 年前实现碳中和的目标。 材料三 5 (1)简要概括材料一、二的内容。 (2)仔细观察材料三，谈谈它带给你的启示。 11．阳光中学以“践行低碳生活，杜绝舌尖上的浪费”为主题开展综合性学习活动，请你积极 参与。 (1)【厉行节约我宣传】下面是校学生会写的宣传文稿，请阅读并完成以下任务： 一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。节约粮食是中华民族的传统美德。 小时候，家里收割稻子后，大人们会带着孩子去捡拾掉在田里的稻穗。吃饭时，如果有饭粒掉 在桌子上，大人们会让我们捡起来吃掉。通过大人们的言传身教，我们从小就知道粮食的珍贵， 早已将节约变成了习惯。随着生活水平的增加，一些年轻人却不知盘中餐粒粒皆辛苦的道理， 浪费粮食的情况时有发生，觉得浪费粮食不是什么大事。殊不知，节约粮食永不过时！ ①下列关于宣传稿中出现的词句，说法错误的一项是( )。 A．“辛苦”是形容词，“节约”“提高”是动词。 B．“收割稻子”“浪费粮食”“言传身教”都是动宾短语。 C．宣传稿中划波浪线句子的主干是：节约粮食是美德。 D．“美德”“珍贵”从词语的感情色彩来看，是褒义词。 ②文中划线句有语病，应修改为 。 ③为了营造勤俭节约的良好氛围，学校食堂里要张贴一副对联，请你把上联补充完整。 上联： 得来不易 下联：莫忘盘里菜剩之可惜。 6 (2)【厉行节约我行动】小文刚刚担任学校食堂“光盘行动志愿者”。午餐时，他发现同学婷 婷将一半的饭菜倒入垃圾桶，立即上前去劝阻。小文说：“浪费粮食可耻，我要把你的行为报 告老师。”请指出他这样劝说方式的不合理之处。如果你是志愿者，如何劝说？ 不合理之处是 。 我会说： 。 12．班级开展“传承‘和’文化”语文综合实践活动，请你积极参与，完成小题。 【追溯“和”之源头】 “和”为会意字，通过“和”的甲骨文 可以看出，“和”字从禾，从口，从龠。从 禾，泛指农业、粮食作物。从口，泛指人之口，用口食用（吃）粮食、禾谷，汲取日月精华的 地气，与外部世界进行物质交换，实现人与天地之和。民以食为天，保证人的口边有禾（粮食）， 是人类生存的基本物质条件。从龠，龠是一种乐器，是用口来吹奏的，是人在温饱之后在精神 层面的娱乐要求，泛指人的精神追求。这些和在一起是“和”字的深刻内涵：人类社会，人与 人之间应该以和为贵，实现人类的“和”的前提条件就是人人都能存活、生活下去，人人口边 有禾（粮食），个个都能生活，不再为食物而互相争夺、杀戮，和平共处就有了基础。有了生 存的基础，才能有更高的精神追求，人人施以礼乐教化，人人得到礼乐教化，人类社会才能和 平，才能天下大同。 【探究“和”之真意】 孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。”（《论语·子路》）其中和而不同的思想， 不仅是一种人际交往的方式，更是一种对待世界的哲学态度。“和而不同”已经成为中华民族 传统文化的核心命题之一。当然，重视“和”的思想，对“和”与“同”内涵的思考并不始于 孔子，也不止于孔子。 和因义起，同由利生。义者，宜也，各适其宜，未有方体，故不同。然不同因乎义，而 非执己之见，无伤于和。利者，人之所同欲也，民务于是，则有争心，故同而不和。此君子、 小人之异也。 ——刘宝楠《论语正义》 7 【传承“和”之文化】 “以和为贵”“与人为善”“天人合一”等理念在中国代代相传，深深植根于中国人的 精神中，体现在中国人的行为上。 例如，天人合一的宇宙观，深刻体现了中国古人朴素、整体的哲学观，即把天地万物视 为不可分割的整体，把人与自然看作是浑然一体。这种朴素、整体的哲学观为后世正确处理人 与人、人与社会、人与自然等关系提供了睿智的认识论原则与方法论指导。 再如人心和善的道德观。人心和善的道德观是中国传统文化伦理道德思想的核心组成部 分，也是中国“和”文化的一个重要组成部分。它主张人与人之间的相处要做到“温、良、恭、 俭、让”，在处理矛盾、面对问题时，以和善为行为准则来规范人们的行为；要求人们积德行 善，自觉追求“仁”“义”，使自身拥有“君子”“圣人”的优秀品质。 (1)追溯“和”之源头，可以让我们对“和”有更好的理解。下图①②处的字体分别是什么？ (2)在【探究“和”之真意】活动中，小文根据刘宝楠在《论语正义》中对“和而不同”和“同 而不和”的解读，分别绘制了两张图，并给图②配了合适的文字。请你帮他完成图①的配文字 任务，之后用生动的语言讲解图②。 写作提示：图①配文在 20 字以内；图②讲解不少于 60 字。 图①配文： 图②讲解： (3)通过本次活动，同学们对“和”文化有了更全面地了解。请你即兴发言，总结你对传承“和” 文化的思考和认识，表现新时代青少年的责任与担当。 写作提示：①结合以上三则材料；②不少于 100 字。