广东省湛江市雷州市四校联考2024-2025学年七年级下学期4月期中语文试题

24-25学年雷州市七年级四校联考语文试卷答案 1． 百般红紫斗芳菲 故园东望路漫漫 但当涉猎 见往事耳 大爷无大儿 木兰无长兄 策勋十二转 赏赐百千强 此夜曲中闻折柳 何人不起故园情 深林人不知 明月来相照 【知识点】名句名篇默写 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：紫、漫、策、勋、赏、赐、夜、柳。 2． 至死不懈 狂澜 愧怍 3．B 4．D 【知识点】病句辨析与修改、词义辨析、字形 【解析】2．本题考查根据拼音写词语。 （1）zhì sǐ bù xiè——至死不懈，到死都不松懈，比喻对某件事（信念）有着执着的追求 ；比喻对事业坚持不懈。 　　　　　　 （2）kuáng lán——狂澜，指巨大而汹涌的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流；也可来比喻剧烈的社会变动或大的动乱。 　　　　　　 （3）kuì zuò——愧怍，指惭愧；羞愧。引申为因有缺点或错误而感到不安。 3．本题考查词语运用。 第一空，惊涛骇浪：形容波浪汹涌的可怕景象，也比喻险恶的环境或尖锐激烈的斗争。这个词语侧重于浪的惊险和恐怖。惊涛澎湃：形容波涛汹涌澎湃，气势浩大。这个词语更强调波涛的壮阔和力量。文中描述的是光未然用铿锵之音让我们体会到的黄河之势，后文紧接着提到“掀起万丈狂澜”，这表现出一种极其壮阔和有力的景象。因此，“惊涛澎湃”更符合这种壮阔、有力的语境。 第二空，拙劣：形容笨拙而低劣，多用于技艺、作品等的质量评价。粗拙：形容粗糙不精致，可以用于形容物体的质地或外观。文中提到长妈妈为鲁迅带回了《山海经》，并强调虽然书怎么样，但却温暖了“我”的整个童年。这里更侧重于书的外观或质地可能不够精致，而不是书的内容或技艺低劣。因此，“粗拙”更符合语境。 第三空，境遇：指生活中所遇到的各种情况或处境。境界：指事物所达到的程度或表现的情况，也可以用于形容人生追求的高度或层次。文中提到“这样的光辉引导我们务实、向善、求美，抵达更高的人生……”，这里强调的是人生追求的高度或层次，而不是生活中遇到的具体情况或处境。因此，“境界”更符合语境。 故选B。 4．本题考查病句修改。 “这些为国家富强与民族昌盛而奋斗的人们”和“他们的光辉事迹”主语不一致，可在“他们的光辉事迹”前加上“用”；“谱写了传颂千古的无数壮丽诗篇”语序不当，改为“谱写了无数传颂千古的壮丽诗篇”； 故选D。 5． 爱国名言展示会 爱国书法比赛  天下国家征文比赛 6． 闻一多潜心学术，锲而不舍（气冲斗牛，无私无畏） 邓稼先公而忘私，身先士卒（精忠报国，至死不懈） 【知识点】活动设计、仿写、续写、补写句子 【解析】5．本题考查活动设计。 首先要明确活动主题是“天下国家”，所设计的活动项目应紧密围绕这个主题。观察已给出的活动项目“爱国人物故事会、爱国诗词朗诵会、爱国歌曲大联唱”，其特点是活动形式+爱国相关内容。 从常见的校园活动形式出发，如比赛、展示等，结合爱国元素来构思新的活动项目。像“爱国名言展示会”，“展示会”是活动形式，“爱国名言”体现爱国主题。 示例一：爱国书法比赛 示例二：天下国家征文比赛 6．本题考查仿写句子。 分析例句“花木兰毅然从军，英勇杀敌”，其结构为“人物+体现爱国的行为或品质”。选择具有爱国精神的人物，用简洁的语言描述其爱国行为或品质，使之与上下句构成排比。 示例一：因为爱国，岳飞精忠报国，奋勇抗金；​ 示例二：因为爱国，林则徐虎门销烟，不畏强权。 7．B 8．餐饮献计策    节约好家风 9．示例：态度：李富贵没有关注生活中的细节，没有节约用水；王琴琴则留意了生活细节，马上拧紧水龙头，做到了节约用水；号召：给王琴琴点赞，向她学习勤俭节约的意识和行为习惯。只有每个人从我做起，从小处做起，做好每个细节，才能在学校、社会、国家各个层面上将勤俭节约落到实处。 【知识点】非连续性文本 【解析】7．本题考查内容理解和辨析。 B.有误，根据材料一第②段“如果一个人从小就养成了勤俭节约的生活习惯，就能在成长历程中不断完善自己，培育不怕困难、勇于吃苦、抵御诱惑的坚强意志”可知，材料中并没有明确提到“不攀比，不奢侈”，而是强调了勤俭节约的生活理念和通过勤俭节约培养的坚强意志； 故选B。 8．本题考查本题考查图文转换和拟写标题。解答此类题目时，首先要通读题干，抓住主要信息，明确答案要求；然后找出图中所含的信息；标题、项目、各种数据等，并对其进行比较；最后依据题干要求，把图片内容转化为语言，拟写标题。 材料二的漫画内容：家庭成员正在讨论如何避免餐饮浪费，提出了“不铺排场”“适度点菜”“不添饭菜”“剩菜打包”等建议。这些措施体现了节约的理念和良好的家风。因此，根据材料二，筛选出“餐饮浪费”“献计献策”这两个信息，完成拟写标题的前半部分。标题的后半部分筛选出“节约”“良好家风”这两个关键词，拟出：节约好家风（点明节约）。根据以上分析作答即可。 9．本题考查“勤俭节约”的理解与应用。解答时，首先，理解所提供的情境，识别其中体现的不同行为及其背后的意义。然后，基于勤俭节约的原则，对两种行为进行评价。接着，明确表达对哪种行为的支持，以及为什么支持这种行为。最后，基于评价和态度，向他人发出倡议，鼓励大家效仿正面行为，共同促进勤俭节约的社会风气。言之成理即可。 示例： 态度：李富贵在忙碌中忽略了节约用水的重要性，而王勤勤则展现了对资源的珍惜和责任心，及时纠正了浪费行为；号召：我们应该向王勤勤学习，培养节约资源的意识。让我们从现在做起，从每一滴水、每一度电、每一粒米开始，共同营造一个节约型校园，为建设节约型社会贡献我们的力量。 10． 行军途中，同学认出茶缸，“我”骄傲不已 “我”被老兵的事迹感动，赠送茶缸，敬佩英雄 11．（1）这个句子运用动作描写，“打磨”“冲洗”“封死”等一连串的动词写出了老师傅的熟练、细致，体现了他对工作的认真，对英雄的敬佩。 （2）“妙手回春”，称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。此处把磕坏的茶缸比作病人，生动形象地写出了老师傅技艺高超，表现了“我”内心的喜悦以及对老师傅的感激之情。 12．重读“舍得”“有啥”，结束时语调上扬，以此显示“我”送出茶缸的坚决态度以及表达了“我”对志愿军老兵的敬意。 13．结构上：充当文章线索，贯穿全文。主题上：茶缸是英雄的代表，是情感的承载体，有利于抒发情感，更自然地表达人们对英雄的敬意。 【知识点】散文 【导语】文章以“一个茶缸”为线索，串联起作者不同人生阶段与茶缸相关的故事。从小学时初见茶缸的喜爱，到中学时因茶缸受同学议论而骄傲，再到大学时老师傅免费修补茶缸体现对英雄的敬重，最后在火车上作者将茶缸送给志愿军老兵。通过这些情节，展现了茶缸承载的爱国情感与对英雄的敬意，行文流畅，情感真挚，感染力强。 10．本题考查概括。 （1）根据第④段“上中学时，我在北京第十三中住校生活。这茶缸曾陪我参加过修丰沙铁路的勤工俭学、大兴和昌平的下乡劳动。记得在昌平县史各庄，学校组织民兵连夜行军。当时，我把茶缸拴在背包带上。我听到后面的同学嘀咕：‘这不是志愿军的茶缸吗？’‘嗯，他爸肯定打过美国鬼子！’这话真让我心里美滋滋的，我骄傲地抖抖肩，感受一下身后缸子的晃动”可知，上中学时，茶缸陪“我”参加各种劳动和行军，行军途中同学认出了茶缸，猜测“我”爸爸打过美国鬼子，这让“我”心里美滋滋的，感到骄傲不已。所以概括为：行军途中，同学认出茶缸，“我”骄傲不已。 （2）由第⑧段“20 世纪 70 年代的一个冬天，我乘火车去四川内江，上车后习惯地把茶缸放在车窗前的小桌上。这时，对面一位穿褪色棉军装的中年人引起了我的注意……他果真是一名志愿军老兵，还参加过上甘岭战役，被美国凝固汽油弹烧伤致残。一路上，老兵给我们讲了几个他在朝鲜经历的小故事。这位志愿军老兵的坚韧、乐观已深深地感动了我。眼看就要分离，我突然想为他做点什么。我双手捧起我的茶缸，对老兵说：‘如果您不介意，这缸子留给您。’”可知，在火车上，“我”遇到了一位志愿军老兵，听他讲述了在朝鲜的经历，被他的坚韧、乐观所感动，在即将分离时，“我”把茶缸送给了他，表达了对他的敬佩之情。所以概括为：“我”被老兵的事迹感动，赠送茶缸，敬佩英雄。 11．本题考查赏析语句。 （1）这句话运用了动作描写，“先是用锉刀和砂纸打磨”“冲洗、晾干”“用焊锡把洞口封死”“打磨得平整光滑”，通过“打磨”“冲洗”“封死”等一系列动词，细致地描绘出老师傅修补茶缸的过程。从这些动作可以看出老师傅动作熟练、做事细致，体现了他对修补茶缸这项工作的认真态度，同时也从侧面反映出他对志愿军英雄的敬重，因为这是志愿军的茶缸。所以，这个句子运用动作描写，“打磨”“冲洗”“封死”等一连串的动词写出了老师傅的熟练、细致，体现了他对工作的认真，对英雄的敬佩。 （2）“妙手回春”原指称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。在这里，作者把磕坏的茶缸比作病人，将老师傅修补茶缸的行为比作医生治病。经过老师傅的修补，原本底部有破损的茶缸变得和新的一样，就像病人被治愈了一样。这个词语生动形象地写出了老师傅修补茶缸的技艺高超，同时也表现了“我”看到修补好的茶缸时内心的喜悦，以及对老师傅的感激之情。所以，“妙手回春”，称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。此处把磕坏的茶缸比作病人，生动形象地写出了老师傅技艺高超，表现了“我”内心的喜悦以及对老师傅的感激之情。 12．本题考查朗读设计。 “您连命都舍得，我还有啥舍不得的？”这句话表达了“我”对志愿军老兵的敬意以及“我”送出茶缸的坚决态度。在朗读时，为了突出“我”的这种情感，应该重读“舍得”“有啥”这两个词，强调老兵为了国家和人民连自己的生命都可以舍弃，而“我”送一个茶缸又算得了什么呢。同时，结束时语调上扬，增强语气的坚定性，更有力地表达出“我”对志愿军老兵的敬佩以及送出茶缸的毫不犹豫。所以，重读“舍得”“有啥”，结束时语调上扬，以此显示“我”送出茶缸的坚决态度以及表达了“我”对志愿军老兵的敬意。 13．本题考查标题的作用。 结构上： 文章围绕“一个茶缸”展开，从小学时妈妈把爸爸从朝鲜带来的茶缸给“我”，“我”对茶缸进行观察；到上中学时茶缸陪“我”参加各种活动，同学认出茶缸；再到大学时老师傅修补茶缸；最后在火车上“我”把茶缸送给志愿军老兵。“一个茶缸”贯穿了全文的始终，是文章的线索，使文章的情节更加连贯、紧凑，结构更加完整。所以，结构上：充当文章线索，贯穿全文。 主题上： 这个茶缸是爸爸从朝鲜带回来的，上面写着“抗美援朝保家卫国”“赠给最可爱的人”“中国人民赴朝慰问团”，它代表着参加抗美援朝的英雄们，是英雄的象征。同时，茶缸陪伴“我”经历了不同的人生阶段，承载着“我”对英雄的敬意，以及老师傅、志愿军老兵等人物对英雄的情感。通过茶缸这一载体，更自然地表达了人们对英雄的敬重之情，深化了文章的主题。所以，主题上：茶缸是英雄的代表，是情感的承载体，有利于抒发情感，更自然地表达人们对英雄的敬意。 14． 当权，当道 好处 另，另外 15．（1）我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？ （2）你现在的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！ 16．D 17．汝今年余二十/目不存教/心不入道/无以慰我 18．甲文中孙权主要用现身说法的方式，将自己的情况与吕蒙作对比，以此说服吕蒙，使之明白学习的重要性；乙文叔母任氏则是引经据典，用古人的事例和话语来劝说，动之于情，晓之于理，使皇甫谧走上勤学之路。 【知识点】读书学习类 【导语】这篇阅读文章通过【甲】文《孙权劝学》和【乙】文《晋书·皇甫谧传》的对比，展现了两种不同的劝学方式。孙权的劝学直接且务实，强调学习对事务处理的帮助，以自身为例，鼓励吕蒙涉猎知识，提升才能。而叔母任氏的劝学则更为情感化，通过引用经典和对比历史人物，激发皇甫谧的愧疚感和责任感，促使其发奋学习。两文均体现了劝学的智慧，但孙权的劝学更注重实用，任氏的劝学则更注重情感与道德的引导，展现了劝学的多样性和深刻性。 14．本题考查文言词语理解。 （1）句意：你现在当权管事了。当涂：当权，当道。 （2）句意：自认为有很大的益处。益：好处。 （3）句意：就要用新的眼光看待。更：另，另外。 15．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）孤：古时王侯的自称，这里是孙权自称；岂：难道；欲：想要；治经：研究儒家经典，“治”是研究的意思；为：成为；博士：当时专掌经学传授的学官；邪：通“耶”，语气词，可译为“吗”。 （2）今者：如今，现在；才略：才干和谋略；非复：不再是。 16．本题考查一词多义。 A.尝：都意为“曾经”； B.因：都意为“于是，就”； C.笃：都意为“坚定”； D.就：靠近，跟从/从事； 故选D。 17．本题考查文言断句。 句意：你今年二十多岁了，眼中没有教育，心思不入正道，没有什么可以拿来安慰我的。“汝今年余二十”先点明年龄，语义完整可断；“目不存教”“心不入道”分别从视觉、心理层面描述不重学习、不走正道的状态，各成意群；“无以慰我”表明结果； 故断句：汝今年余二十/目不存教/心不入道/无以慰我。 18．本题考查内容理解。 结合【甲】文“权曰：‘孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益’”可知，孙权对吕蒙说自己并非要他研究儒家经典成为学官，只是让他粗略阅读了解历史。并且孙权以自己事务繁忙却仍坚持读书，还认为读书大有益处为例，将自己的情况与吕蒙以事务多为借口不学习作对比。由此可知，孙权是用现身说法的方式，以自身经历来让吕蒙认识到即使事务繁忙也能学习，且学习是有好处的，从而说服吕蒙，让他明白学习的重要性。 结合【乙】文“任氏曰：‘《孝经》云：‘三牲之养，犹为不孝。’汝今年余二十，目不存教，心不入道，无以慰我。’因叹曰：‘昔孟母三徙以成仁，曾父烹豕以存教，岂我居不卜邻，教有所阙，何尔鲁钝之甚也！修身笃学，自汝得之，于我何有？’因对之流涕”可知，任氏先是引用《孝经》中“三牲之养，犹为不孝”的话语，指出皇甫谧虽有进献瓜果之举，但不学习仍称不上孝子。接着又列举孟母三迁成就孟子仁德、曾参父亲杀猪信守教育诺言的古人事例，然后感叹自己可能在教育方面有所欠缺。最后她对着皇甫谧流泪，表达自己的期望。由此可知，叔母任氏是引经据典，通过古人的事例和话语，从道理上让皇甫谧明白学习和修身的重要性，又用自己的眼泪表达情感，动之以情，晓之以理，使皇甫谧走上勤学之路。 【点睛】参考译文： 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日，就要用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友，然后分别了。   【乙】（皇甫谧）年轻的时候，不爱好学习，到处游荡，没有节制，有人认为他是个傻子。（皇甫谧）曾经得到一些瓜果，总是进献给叔母任氏。任氏说：“《孝经》上说：‘即使每天用牛、羊、猪三牲来奉养父母，仍然称不上是孝子。’你今年二十多岁了，眼中没有教育，心思不入正道，没有什么可以拿来安慰我的。”于是叹息说：“从前，孟母三迁，使孟子成为仁德的大儒；曾参的父亲杀猪使（信守诺言的）教育得以成功。难道是我没有选择好邻居，教育方法有所欠缺，所以你才会如此鲁莽愚蠢吗！修身立德，专心学习，受益的是你自己，跟我有什么关系呢？”于是对着皇甫谧流下了眼泪。皇甫谧深受感动激发，就到同乡人席坦处读书，勤奋努力，从不懈怠。 19． 祥子连人带车被宪兵抓去当壮丁 虎妞给祥子买了车 20．示例一：我选择A图片作为封面。在《骆驼祥子》里，骆驼对祥子有很重要的意义。同时，骆驼与祥子的构图，恰好回应了标题，很直观。 示例二：我选择B图片作为封面。因为虎妞和祥子一样，都是《骆驼祥子》中家喻户晓、耳熟能详的人物形象，而且虎妞还是祥子命运转变的关键人物。 示例三：我想选择C作为封面。C图描绘了小说中的几个主要人物，既契合小说故事情节，也能激发读者阅读兴趣，同时也暗示人物的命运，揭示小说的主题。 【知识点】图文转换、《骆驼祥子》、内容概括，主旨把握 【解析】19．本题考查名著故事情节。 《骆驼祥子》讲述的是中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历：一起：来到北平当人力车夫，终于买了人生中的第一辆新车。一落：有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁，祥子的理想第一次破灭。二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。二落：干包月时，祥子辛苦攒的钱也被孙侦探骗去，第二次希望破灭。三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。根据其他几幕的内容可知，“第二幕”到“第五幕”正好分别对应祥子的“一落”和“三起”； （1）当时北平局势混乱，军阀混战。祥子为了多挣些钱，冒险拉客人去危险的城外。结果途中遭遇乱兵，不仅辛苦攒钱买的第一辆新车被无情抢走，自己还被抓去充军，被迫做苦力。据此概括：祥子连人带车被宪兵抓去当壮丁。 （2）虎妞对祥子心生爱慕，设计使祥子陷入无奈境地，最终二人成婚。婚后，虎妞深知祥子对车的执着，拿出自己的积蓄，以低价从二强子手中给祥子买了一辆二手车。这是祥子第二次拥有属于自己的车。据此概括为：虎妞给祥子买了车。 20．本题考查图文转换。 题目要求从三幅插图中选择一幅，并结合《骆驼祥子》的阅读体验，解释这样设计的理由。需要结合名著的主题、人物形象、情节发展等方面来阐述插图的设计是否符合原著精神。开放性试题，言之成理即可。 示例一：插图A描绘了祥子拉车的场景，旁边还有一只骆驼，这些元素能够直接传达出故事的核心内容，同时照应了小说的名字，展现了祥子的勤劳和坚韧。这个设计简洁明了，易于观众快速理解故事的情节和主题。 示例二：插图B描绘了祥子与虎妞的形象，这两个人是小说的主人公，这个设计暗示了两人复杂的关系。插图的色调以暗色为主，给人一种压抑和沉重的感觉，这与《骆驼祥子》的悲剧基调相契合。 示例三：插图C描绘了小福子、虎妞、祥子等主要人物，暗示他们之间错综复杂的人物关系，能激发读者的阅读兴趣。插图C的设计既展示了原著的核心人物，又能通过视觉语言传递出深刻的主题和情感，适合作为课本剧的宣传海报插图。 21．例文： 温馨的一幕​ 生活犹如一部长长的电影，每一帧都记录着我们的喜怒哀乐。而在这无数的画面中，总有一些温馨的场景，如同冬日暖阳，温暖着我们的心房。​ 那是一个寒风凛冽的冬日傍晚，我拖着疲惫的身躯走在回家的路上。风如刀子般刮过脸颊，我不禁裹紧了身上的棉衣。街边的路灯散发着昏黄的光，将我的影子拉得长长的。​ 拐进熟悉的小巷，远远地，我看到了自家门口的那盏灯亮着。走近些，发现一个熟悉的身影正站在门口，不停地张望着。那是妈妈！她穿着一件旧棉袄，头发被风吹得有些凌乱。​ 看到我回来，妈妈的脸上立刻绽放出笑容，她快步迎上来，接过我肩上沉重的书包，嘴里念叨着：“怎么这么晚才回来，冻坏了吧？”说着，便拉着我往屋里走。​ 走进家门，一股暖流扑面而来。餐桌上摆满了我爱吃的饭菜，还冒着腾腾的热气。爸爸从厨房走出来，手里端着一碗热汤，笑着说：“快趁热喝，暖暖身子。”​ 我坐在餐桌前，喝着热汤，吃着可口的饭菜，心中满是感动。爸爸妈妈一边给我夹菜，一边询问我学校里的情况。他们认真地听着我的讲述，时而微笑，时而点头，时而发表自己的看法。​ 灯光昏黄而柔和，笼罩着我们一家三口。这一刻，没有工作的压力，没有学习的烦恼，有的只是家人之间浓浓的爱意和温暖的陪伴。这温馨的一幕，如同一幅美丽的画卷，深深地印在了我的脑海里。​ 生活中的温馨，往往就藏在这些平凡的小事中。它可能是家人的一句问候，一个微笑，一次等待。正是这些温馨的瞬间，让我们感受到了生活的美好，给予我们前行的力量。每当我回忆起这一幕，心中便充满了温暖和幸福，也更加珍惜与家人在一起的时光。 【知识点】成长与人生、哲理与生活、全命题作文 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“温馨的一幕”重点在于“温馨”，需通过具体场景展现出温暖、美好、触动人心的情感。立意可落在亲情、友情、师生情等情感带给人的慰藉，或是陌生人之间不经意的善意传递的温暖，旨在表达生活中的美好瞬间对心灵的滋养，让读者感受到平凡生活里蕴含的非凡温情。 二、选材构思。本题适合写记叙文。选材上，亲情类可选取如家人一起准备年夜饭，奶奶包饺子、爸爸贴春联、妈妈炒菜，一家人有说有笑，满是温馨；友情方面，能写自己生病时，朋友到家里探望，带来精心准备的笔记和小零食，悉心照顾；师生情上，毕业前夕，老师给每位同学写临别赠言，认真且饱含期望的神情，让学生心生感动。陌生人的善意也可，如在公交车上，一位年轻人主动给孕妇让座，孕妇感激的微笑和周围乘客赞许的目光，构成温馨画面。 文章构思：开篇可用富有诗意或哲思的语句引出主题，如“生活是一片静谧的湖，那些温馨的瞬间，便是湖面泛起的粼粼波光，虽微小却璀璨夺目”。中间详细描述温馨场景，先点明时间、地点，如“那是一个阳光明媚的周末午后，公园里人来人往”；再按一定顺序描写人物的动作、语言、神态，如写家庭聚会，“爷爷坐在沙发上，戴着老花镜，认真地翻看老相册，嘴角时不时露出微笑，嘴里念叨着过去的趣事”；过程中穿插自己的内心感受。结尾升华主题，阐述这一幕对自己的意义，如“这温馨的一幕，成为我记忆长河中熠熠生辉的明珠，让我明白生活的美好藏于细微之处，给予我面对生活的勇气和力量”。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 24-25学年雷州市七年级四校联考 语文试卷 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、名句名篇默写 1．默写古诗文。 （1）草树知春不久归， 。（韩愈《晚春》） （2） ，双袖龙钟泪不干。（岑参《逢入京使》） （3）《孙权劝学》中，孙权教吕蒙的学习方法是“ ， ”。 （4）《木兰诗》通过叙述花木兰代父从军的故事，塑造了一个英勇善战、勤劳能干、不慕名利的女英雄形象。其中，直接点明木兰替父出征原因的句子是“ ， ”；侧面描写木兰战功显赫的句子是“ ， ”。 （5）一城春风吹不走李白的满腹乡愁，客居异乡的李白在《春夜洛城闻笛》中用“ ， ”的诗句抒写了对家乡和亲人的思念之情；一轮明月道不尽王维的淡泊心境，身处林中的王维在《竹里馆》中以“ ， ”的诗句写出了与明月做伴，独守自己的精神家园的美好境界。 二、基础知识综合 阅读下面的文字，完成下面小题。 历史的星空，因科学家、诗人、革命前辈等杰出人物而光辉灿烂。邓稼先鞠躬尽瘁，zhì sǐ bù xiè，为中国核武器事业做出了重大贡献，让人心生敬意；闻一多锲而不舍，无私无畏，想吃尽、消化尽我们中华民族的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前；光未然用铿锵之音让我们体会到__________、掀起万丈kuáng lán的黄河之势；长征中红军凭借勇往直前的坚强意志和敢于战胜一切困难的英雄气概，成功翻越第一座难走的大山——老山界……这些为国家富强而奋斗的人们，他们的光辉事迹，谱写了传颂千古的无数壮丽诗篇。他们使我们看到了人类的群星闪耀。 文学的舞台，同样因《阿长与〈山海经〉》《老王》等篇章中的“小人物”而五彩斑斓。长妈妈为鲁迅带回了《山海经》，书虽然__________，却温暖了“我”的整个童年；形容枯槁的老王为杨绛一家送来香油和鸡蛋，充满深情厚意，也令杨绛心生kuì zuò……他们让我们领悟到生命之美。 我们不仅要追求杰出人物的非凡气质，也要看到无数平凡小人物闪现出的最纯粹的人性光彩，这样的光辉引导我们务实、向善、求美，抵达更高的人生__________。 2．根据拼音写出相应的词语。 （1）zhì sǐ bù xiè( ) （2）kuáng lán( ) （3）kuì zuò( ) 3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．惊涛骇浪   拙劣   境界 B．惊涛澎湃   粗拙   境界 C．惊涛骇浪   粗拙   境遇 D．惊涛澎湃   拙劣   境遇 4．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ） A．为国家富强而奋斗的这些人们，他们的光辉事迹，谱写了无数传颂千古的壮丽诗篇。 B．这些为国家富强而奋斗的人们，用他们的光辉事迹，谱写了传颂千古的无数壮丽诗篇。 C．为国家富强而奋斗的这些人们，他们的光辉事迹，谱写了传颂千古的无数壮丽诗篇。 D．这些为国家富强而奋斗的人们，用他们的光辉事迹，谱写了无数传颂千古的壮丽诗篇。 三、综合性学习 学校开展了“天下国家”为主题的综合性学习活动，请根据要求完成下面小题。 5．根据对话，设计活动项目，写在文中的横线上。 小语：这次综合性学习，我们打算设计一系列有意义的活动项目，例如：爱国人物故事会、爱国诗词朗诵会、爱国歌曲大联唱……你有什么好的建议呢？ 我：我们还可以设计 、 等项目。 小语：这两个活动项目设计得好！不仅紧扣了“天下国家”的活动主题，而且活动形式丰富多彩。 6．下面的一段文字是小文同学为“爱国诗词朗诵会”拟的一段开场白，请你根据划线语句再仿写两个句子，使之构成排比。 因为爱国，花木兰毅然从军，英勇杀敌；因为爱国， ；因为爱国， ；他们的事迹像黑暗里的灯火，指引着后来人前行。致敬先辈，不忘来路：咏叹经典，传承精神，欢迎大家来到“天下国家”爱国诗词朗诵会！ 四、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 家国天下事节约好传统 ①在5000多年文明史中，“勤俭节约”是中华民族的传统美德。 ②勤俭节约精神是修身之基。古人云：“俭，德之共也；侈，恶之大也。”勤俭节约倡导的是一种适度、合理、节用的生活理念。如果一个人从小就养成了勤俭节约的生活习惯，就能在成长历程中不断完善自己，培育不怕困难、勇于吃苦、抵御诱惑的坚强意志。 ③勤俭节约精神是齐家之要。在中国人心中，“家事”与“国事”“天下事”密不可分，优良家风与良好社会风尚总是紧密相关。中华民族自古以来就重视家风，从《诫子书》的“夫君子之行，静以修身，俭以养德”，到《颜氏家训》的“俭者，省约为礼之谓也”……勤俭节约的良好家风始终为中国人所推崇。 ④勤俭节约精神是治国之道。惟俭者兴，惟勤者强。“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。”唐代诗人李商隐的这一感叹，道出了勤俭节约的重要地位。历史反复证明，一个国家要长足发展，任何时候都要牢记“奢靡之始，危亡之渐”的警示，绷紧勤俭节约这根弦，让戒奢尚俭、艰苦奋斗在全社会蔚然成风。 （节选自2023年03月27日光明日报，有删改） 材料二： 人民网《态度》专栏展开大规模“餐饮浪费”民意调查。调查显示，家庭聚餐、朋友约饭和商务宴请中，分别有35.0％、30.3％和30.1％的受访者表示有“点餐过量”导致浪费的现象。为此专栏作家画漫画一幅，人人发言献策献计，呼吁传承勤俭节约的良好家风。 材料三： 杭州亚运会  节俭好理念 ①新华社杭州9月23日电潮涌钱江喜迎盛会，携手同行共创未来。第十九届亚洲运动会23日晚在浙江省杭州市隆重开幕。 ②本届亚运会，亚洲全部45个亚奥理事会成员超过1.2万名运动员报名，加上技术官员、记者等总规模达3万余人，创下新纪录。杭州亚运会以“绿色、智能、节俭、文明”为办赛理念。 ③这将是一场节俭的盛会，“简约却不简单”是追求，更是行动。杭州亚运会的绝大部分场馆是改建改造而来，新建场馆只占一小部分。例如，亚运会壁球场馆由杭州国际博览中心展厅临时改建而成，馆内的LED屏幕、观众座席、消防器材等采用了租赁方式，比赛结束后，场馆可在最短时间内完成拆除，恢复展厅原有功能。节俭办会不意味着放弃创新、降低标准，而是少花钱、多办事、办好事，坚持“好钢用在刀刃上”。 （节选自2023年09月23日学习强国，有删改） 7．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．材料一勤俭节约对于自身、家庭、国家都是优良传统。 B．材料一第二段举出例子告诉我们应从小对生活不攀比，不奢侈，以节约为价值取向。 C．材料二可以看作是材料一提及的“适度”“节用”生活理念的生动注释。 D．材料三以改建改造、租赁等方式少花钱、多办事、办好事，坚持节俭办亚运。 8．请认真观察材料二的漫画，仿照材料一和材料三标题的形式，给材料二拟一个标题。 9．结合三则材料的内容，简要点评两位同学的行为，表明你的态度，并向同学发出节约的号召。 放学后，同学们都急着去食堂，李富贵洗手后直接冲向取餐口，也在旁边洗手的王勤勤看到后马上帮他拧紧了流淌着自来水的水龙头。 阅读下面的文字，完成下面小题。 一个茶缸 霍丰 ①上小学时的一天，吃过早饭，妈妈从里屋拿出一个白底红字的搪瓷茶缸，郑重其事地对我说：“爸爸从朝鲜给你带来了礼物。” ②我双手接过茶缸，沉甸甸的，好厚实呀。我把茶缸捧在手里，仔细端详起来。茶缸通体以雪白的瓷釉为底色，“抗美援朝保家卫国”八个鲜红的美术字格外让人心动；茶缸另一面的红色大字是“赠给最可爱的人”，最下方同样是一排小红字“中国人民赴朝慰问团”。茶缸的缸口比一般的茶缸要大，沿着缸口有一圈浅蓝色的彩带，上面镂空出一只接一只展翅飞翔的和平鸽。我不禁佩服起茶缸的设计者和工人师傅了：把茶缸设计得这般耐看，还制作得这么结实。 ③得到这个茶缸后，它就一直陪伴着我，跟我常住北京，后又南下海南岛，北上黑龙江，还去过四川的农村、云南的阿瓦山寨…… ④上中学时，我在北京第十三中住校生活。这茶缸曾陪我参加过修丰沙铁路的勤工俭学、大兴和昌平的下乡劳动。记得在昌平县史各庄，学校组织民兵连夜行军。当时，我把茶缸拴在背包带上。我听到后面的同学嘀咕：“这不是志愿军的茶缸吗？”“嗯，他爸肯定打过美国鬼子！”这话真让我心里美滋滋的，我骄傲地抖抖肩，感受一下身后缸子的晃动。 ⑤1962年，我到重庆上军医大学，这茶缸跟我参加了重走长征路的野营拉练，在磕磕碰碰中，茶缸底部被磕掉一块白色的瓷釉，露出里面黑色的铸铁层，如一块黑色的“伤疤”。握着这破损的茶缸，我真是心疼又无奈。想起学校大门外有维修各种物件的小摊儿，我便拿起茶缸去碰碰运气。 ⑥守摊的老师傅面容清瘦，鼻子上架着一副圆圆的黑边眼镜。他接过我递上来的茶缸，扶了扶眼镜，仔细端详了一阵，赞叹了一句：“好厚的料子啊！”然后他的眼睛透过镜片盯着我问：“哪来的？”“是到过朝鲜战场的爸爸给我的。”老人竖起大拇指说：“我敬重去过朝鲜战场的英雄。”说着就利索地忙起来，他先是用锉刀和砂纸打磨，将“伤口”冲洗、晾干后，又用焊锡把洞口封死，然后打磨得平整光滑。一切准备停当后，老师傅从内衣口袋掏出一个纸包，取出一块巧克力糖大小的白色东西。老师傅笑着说：“好马配好鞍，给你用点好瓷釉。”他用烙铁将瓷釉片化开，涂在修补的地方。这样，除了修补的地方颜色略微显黄外，缸体还是那么洁白，红字还是那么显眼。 ⑦啊，老师傅真是妙手回春啊，一个崭新的茶缸呈现在我眼前。我激动地掏出钱包，准备多付给老师傅一些钱。谁知道，他竟然死活不收，还说愿意为志愿军茶缸尽义务。 ⑧20世纪70年代的一个冬天，我乘火车去四川内江，上车后习惯地把茶缸放在车窗前的小桌上。这时，对面一位穿褪色棉军装的中年人引起了我的注意：他吃力地从包里抓了一把茶叶，放进茶缸。他的茶缸被整个染成了黄褐色，看不清原来的样子了。可细一端详，那茶缸的大小、高矮、形状显然都和我的茶缸相似，尤其在茶缸把手上方，隐隐约约现出我熟悉的“和平鸽”图形。我暗想，这人莫非与抗美援朝有关？我和他攀谈起来。他果真是一名志愿军老兵，还参加过上甘岭战役，被美国凝固汽油弹烧伤致残。一路上，老兵给我们讲了几个他在朝鲜经历的小故事。这位志愿军老兵的坚韧、乐观已深深地感动了我。眼看就要分离，我突然想为他做点什么。我双手捧起我的茶缸，对老兵说：“如果您不介意，这缸子留给您。”老兵诧异地问：“你舍得吗？”我说：“您连命都舍得，我还有啥舍不得的？”“哦，那就谢谢你了。”老兵没再推辞，接过茶缸说：“老家县里博物馆多次向我征集过这个缸子，我没舍得，这回可以考虑把它捐出去了。”车停了，我起身紧握了一下他那满是疤痕的双手，告别下车。 ⑨站在月台上，我注视着窗口为老兵送行。他举起茶缸，向我致意。那个茶缸以及茶缸上“赠给最可爱的人”几个红字，像一把火炬，真真切切，分外耀眼，这个茶缸真正回到了“最可爱的人”身边。 （选自《解放军报》，有删改） 10．通读全文，根据提示，概括作者围绕“茶缸”所讲述的故事及感受。 上小学时，“我”观察茶缸，佩服设计者和制作者； 上中学时，（1） ； 大学期间，老师傅修茶缸，敬重英雄； 在火车上，（2） ； 11．品味语言，按要求赏析下列句子。 （1）他先是用锉刀和砂纸打磨，将“伤口”冲洗、晾干后，又用焊锡把洞口封死，然后打磨得平整光滑。（从描写方法角度赏析） （2）啊，老师傅真是妙手回春啊，一个崭新的茶缸呈现在我眼前。（赏析加点的词语） 12．请对第⑧段的划线句子我说：“您连命都舍得，我还有啥舍不得的？”从重音、语调的角度，简述朗读处理方式和理由。 13．结合全文，试从结构和主题上说说题目《一个茶缸》的作用。 五、文言文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》） 14．解释下列加点词语在句子中的意思。 （1）卿今当涂掌事( )   （2）自以为大有所益( )   （3）即更刮目相待( ) 15．把文中画线句子翻译成现代汉语。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 【乙】 （皇甫谧）年少，不好学，游荡无度，或①以为痴。尝得瓜果，辄进②叔母任氏。任氏曰：“《孝经》云：‘三牲之养，犹为不孝③。’汝今年余二十目不存教心不入道④无以慰我。”因叹曰：“昔孟母三徙以成仁，曾父烹豕以存教，岂我居不卜⑤邻，教有所阙⑥，何尔鲁钝之甚也！修身笃学，自汝得之，于我何有？”因对之流涕。谧乃感激，就乡人席坦⑦受书，勤力不怠。 （选自《晋书·皇甫谧传》，有改动） 【注释】①或：有人。②进：进献。③三牲之养，犹为不孝：意为即使每天给父母吃牛、羊、猪（三牲）肉，仍称不上是孝子。④道：正道。⑤卜：此指选择。⑥阙：同“缺”。⑦席坦：人名。 16．下列各项中，加点词意思不相同的一项是（   ） A．尝得瓜果/尝射于家圃 B．因对之流涕/因往晓之 C．修身笃学/博学而笃志 D．就乡人席坦受书/蒙乃始就学 17．请用“/”给文中画线的句子断句。 汝 今 年 余 二 十 目 不 存 教 心 不 入 道 无 以 慰 我 18．同样是“劝学”，【甲】文中孙权的“劝”与【乙】文叔母任氏的“劝”有什么不同？ 六、名著阅读 阅读名著内容，完成下面小题。 校课本剧社团邀请你一起参与《骆驼祥子》课本剧创作，完成下列任务。 19．编写组想用七幕剧来展现祥子拉车的经历及命运变化。请你根据名著阅读经验，帮助补充完整第二幕及第五幕内容。 第一幕：祥子初到北平，埋头拉车，买了人生中第一辆新车 第二幕： 第三幕：祥子从军中逃出，卖骆驼，省吃俭用攒钱准备买新车 第四幕：祥子遭孙侦探敲诈，积蓄全无 第五幕： 第六幕：虎妞难产，祥子卖车送棺 第七幕：得知小福子死讯，祥子万念俱灰，出卖阮明，数报酬钱 任务二：设计课本剧海报插图 20．以下是小组推选的课本剧宣传海报的插图。请你选择其中一幅，结合名著阅读的体验，解说这样设计的理由。 A．    B．    C． 七、作文 21．阅读下面文字，按要求作文。 生活真正的趣味其实都融于一些日常小事中。那些温馨的“鸡毛蒜皮”里包含着说不尽的世间乐趣，让人回味不断，绵长悠久。 请以“温馨的一幕”为题，写一篇作文。 要求：（1）文体不限，字数不少于500字；（2）文中不得出现真实的人名、地名、校名。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$