4.18农业中的“互联网+”（教案)-七年级全一册信息科技同步教学（河大版2024)

课题 农业中的“互联网+” 课型 新授 课时 1 教材分析 本节课内容选自河北大学出版社出版的七年级信息科技（全一册）第四章第18课。之前我们已经详细的学习过了互联网的相关知识，为本节课与农业相结合打下了基础。 学情分析 七年级的学生已经对互联网知识有了大量的了解，但是对于农业知识的了解相对比较少，所以在讲这节课的时候需要让学生课前去收集一些有关农业的基础知识。 教学目标 1. 了解互联网在线推广的基本方式，并进行实践。 2. 掌握“互联网+”在农业中的创新应用，并设计制作成海报。 3. 掌握物联网概念及特征。 教学重点和难点 重点：1.互联网在线推广的基本方式。 2.“互联网+”在农业中的创新应用。 难点：“互联网+”在农业中的具体的实践。 教法、学法 讲授法 自主探究 小组合作 教学准备 计算机 课件 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 1、 情景导入 播放“互联网+”时代，认养农业、观光农业、都市农业、云农业的相关短视频。让学生了解现代农业。 提出问题：在“互联网+”时代，如何让家乡特产声名远播？ 2、 传授新知 任务一：土特产在线推广实践 1. 选择产品。 2. 指定推广方案：像谁推广，推广什么，推广渠道。 3. 分享展示自己的方案。 4. 进行在线推广3min。 5. 进行评选，选出推广能手。 任务二：“互联网+”在农业中的创新应用 请设计一张“互联网+农业”的海报。 1.请同学们说一说“互联网+”在农业中的具体实例。 2.了解“互联网+”在农业某一领域的某个环节的应用。例如表4-4，多媒体展示。 3.完成海报制作：要求图文并茂。评选出最佳海报。 现有学生自评，然后同学间互评，最后教师点评，多元方式评价。 任务三：物联网 1.师：如何实时、准确的知道每一株农作物的生长状况和环境数据呢？ 2.物联网的概念，教师讲解。 物联网（Internet of Things, IoT）是通过互联网将物理设备、传感器、软件等连接起来，实现设备间数据采集、传输和智能交互的网络系统。它通过赋予物体 “感知” 和 “通信” 能力，将传统物品转化为智能化节点，从而构建一个万物互联的数字生态。 三、拓展与深化 请同学们思考一下：互联网在农产品销售中的作用和优势有哪些？ 技术优势：数据驱动精准销售 （1）基于电商平台消费大数据，预测区域需求。 （2）智能物流，5G + 北斗定位实现冷链车动态温控。 四、课堂小结 通过本堂课的学习，说一说你的收获吧！ 对于总结不全面的地方进行补充。 5、 布置作业 请同学们课下思考一下：“互联网+”的助推力还有？ 认真观看视频资料，思考教师所提问题。 根据教师所题步骤，依次确定自己的产品，方案并进行实践。最后分享展示成品。 对于自己和他人作品，进行投票点评。 通过网上检索的方式查找具体实例。 精细农业生成与管理 养殖业 农产品治疗量安全溯源 观察研究表4-4，然后以小组为单位，总结概括出本组实例。 以小组为单位进行海报的设计与制作，完成后进行展示。 思考问题，网上查阅。 物联网 学生通过教师的举例，图片展示加讲解的形式，熟识物联网的概念。 作用：重塑农产品流通体系 （1）减少传统多级中间商，使农户直连消费者，利润留存率从 15% 提升至 40% 以上。 （2）信息透明化 通过区块链溯源技术实现 "从农田到餐桌" 全程可视化，消费者扫码可查看土壤检测、施肥记录等数据。 1.物联网的概念：通过互联网将物理设备、传感器、软件等连接起来，实现设备间数据采集、传输和智能交互的网络系统。它通过赋予物体 “感知” 和 “通信” 能力，将传统物品转化为智能化节点，从而构建一个万物互联的数字生态。 2.海报的制作。 3.微视频的制作。 通过播放微视频，引起学生的注意，通过设问的方式引发学生思考，提高学生学习积极性。 通过引导的方式，让学生自己去操作去实践，培养学生的自主探究能力以及动手实践能力。 培养学生自主学习能力以及动手实践能力。 加强小组间团结协作的能力，以及归纳总结动手实践的能力。 锻炼学生的计算思维能力，动手实践能力。 培养学生的专注力。 通过课堂小结的方式，巩固加深学生们的学习印象。 板书设计 4.18农业中的“互联网+” 1. 在线推广土特产：微视频 2. “互联网+”在农业中的创新应用实例，制作海报。 3. 物联网：通过互联网将物理设备、传感器、软件等连接起来，实现设备间数据采集、传输和智能交互的网络系统。 教学反思 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$