第2部分 1、《朝花夕拾》 (七年级上册)（PPT课件）-【中考总动员】2025年中考语文讲义（达州专用）

一、《朝花夕拾》　(七年级上册) 第二部分 名著阅读 《中考总动员》 2025达州语文 1 【读书方法指导——消除与经典的隔膜】 ①读经典作品，会丰富我们的人生感受和经验。 ②读经典作品，可以帮助我们思考许多人生问题。 ③读经典作品，更有利于文化积累，让自己的思想与大师们联网接轨。 ④经典是人类智慧的结晶，阅读经典可以涵养性情，启迪人生。 为消除与经典的隔膜，可以查阅作者传记资料或相关评论，了解作者作品的一些情况，或者观看相关的影视作品，注意课内外学习的沟通。 【基础信息】 作者 简介 鲁迅(1881－1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代作家，无产阶级文学家、思想家和革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。 作品 主题 本书是鲁迅的一部回忆性散文集，原名《旧事重提》。作品记述了作者童年的生活和青年时求学的经历，追忆难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情；在夹叙夹议中，表现出对反动派、守旧势力的抨击和嘲讽。作品既饱含温情与童趣，又有对人情世故的洞察。 艺术 特色 ①文章有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论或记事兼具议论，综合运用记叙、描写、抒情和议论多种表达方式。 ②作者擅用反讽手法，在叙事中反话正说，常有“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。 ③摄取生活中的小细节，以小见大，生动展现了清末民初中国社会的状况与风气。 ④作者在文中常用对比手法。如《狗·猫·鼠》中，作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成对比；《五猖会》中，通过“我”前后心境的对比表达对封建教育的反感和批判。 【作品梳理】 第一类：侧重写人——挖掘普通人身上朴实、善良、高尚的情操。 篇目 主要内容及主题 《阿长与<山海经>》 通过记叙“我”儿时与保姆长妈妈相处的几件事，着重写“我”对长妈妈的感情变化，刻画了一位迷信、唠叨、 “满肚子是麻烦的礼节”，但善良、朴实、乐于助人的中国劳动妇女形象。因她寻购、赠送给“我”渴求已久的绘图《山海经》，“我”对她充满尊敬和感激之情。表达了对长妈妈的尊敬、感激、怀念和祝愿之情。 篇目 主要内容及主题 《藤野先生》 记叙作者在日本留学期间的学习生活和决定弃医从文的思想变化。文章突出记述了日本老师藤野先生严谨认真、和蔼可亲、不拘小节、没有民族偏见、平等待人的高尚品格。通过“讲义事件”和“幻灯片事件”，不仅揭露了那些日本“爱国青年”的丑恶面目，也写出了自己“弃医从文”的原因。表达了对藤野先生深切的感激和怀念之情。 篇目 主要内容及主题 《范爱农》 记叙作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段： ①同乡会争执，初识范爱农，表现出范爱农的倔强耿直。②酒楼叙旧，表现出范爱农找不到革命之路的苦闷。③报馆案风波，革命令人失望，范爱农陷入更凄苦的境地。描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又倍受打击迫害的遭遇。④酒醉落水淹死，“我”疑心他是自杀。刻画了觉醒的知识分子范爱农倔强耿直、愤世嫉俗、有责任心的人物形象。表达了对旧民主主义革命的失望和对范爱农这位正直、倔强的爱国者的同情与悼念。 第二类：侧重记事——记叙作者童年和少年时期的生活片段，表达了作者对旧日美好生活的眷恋及对旧礼制的批判。 篇目 主要内容及主题 《五猖会》 记叙儿时要去看五猖会，想到难得一遇的如此盛大的庙会，“我”兴奋不已。正要出发，父亲却命令“我”背书，背不出，就不准去看会，一盆冷水把“我”的兴致全浇灭了。待“我”读熟，在父亲面前“梦似的”背完，对去“看会”已觉索然无味了。揭示了封建教育对儿童天性的压制和摧残。 篇目 主要内容及主题 《无常》 描述作者儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”、爽直而公正的形象之所以受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。用阴间讽刺人间，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以辛辣尖锐的讽刺。 篇目 主要内容及主题 《从百草园到三味书屋》 记叙作者由童年的玩乐到入学读书的成长过程。第一部分写在 “我的乐园”百草园中的游戏，如拔何首乌弄坏泥墙、抓鸟雀等；第二部分写“我”长大了，不得不离开百草园到三味书屋去读书，记叙在三味书屋严格但不乏乐趣的生活，如读书时画《荡寇志》和《西游记》的绣像。揭示儿童广泛的生活趣味与束缚儿童天性的封建私塾教育之间的尖锐矛盾，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育制度及其对儿童身心发展的束缚，表达了应让儿童健康活泼成长的合理要求。 篇目 主要内容及主题 《琐记》 记叙作者为了寻找“另一类人们”而到南京求学的一段生活经历。作品先描写了邻居衍太太帮小孩子隐瞒玩闹，又怂恿“我”去偷母亲的首饰卖钱的事；后描写了作者在南京“雷电学堂”求学时，看到江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论时的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情景。歌颂了“不满现状”的革命青年形象，表现出探求真理的强烈欲望。 第三类：侧重议论或记事兼议论——以议论为中心，穿插童年时的生活经历和感受，主要目的是讽刺和批判旧道德。 篇目 主要内容及主题 《狗·猫·鼠》 首先回击了“现代评论派”对作者“仇猫”的诬蔑，揭露了他们卑劣的手段；然后作者说明自己“仇猫”的原因，刻画出“猫”的主要特征；再以童年的追叙，交代自己“仇猫”的原因：①猫对自己抓到的猎物，总是玩弄够了才吃下去；②“猫”与狮虎同族，却天生媚态；③嗥叫声令人心烦；④作者以为自己饲养的隐鼠被猫吃掉了(其实是被长妈妈一脚踏死的)。作者选取“猫”这一形象，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人，表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。 篇目 主要内容及主题 《<二十四孝图>》 从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读《<二十四孝图>》的感受。作品着重描写了“我”阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”时的强烈反感，斥责这类封建孝道不顾人的性命，将“肉麻当作有趣”“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以尖锐的抨击，同时也揭露了封建孝道的虚伪和残酷。 篇目 主要内容及主题 《父亲的病》 文章回忆了少时为父亲求医治病的情景。父亲因得了水肿而求医，却被庸医陈莲河等人耽误病情而去世，体现了庸医的无能。他们明知道病已经没法治了，还故意蒙骗，开一些像“败鼓皮丸”之类的药，其实就是故弄玄虚、坑人钱财。作品批判了庸医害人，揭示了这些庸医故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 【人物形象】 分类 人物 性格特点 相关情节 女性 形象 长妈妈 迷信、唠叨 《阿长与<山海经>》：初一要吃福橘；人死了要说“老掉了”。 多事、愚昧无知、不拘小节 《阿长与<山海经>》：喜欢切切察察；睡相不好，在床上摆一个“大”字；给“我”讲“长毛”的故事。 分类 人物 性格特点 相关情节 女性 形象 长妈妈 乐于助人、爱孩子、善良纯朴 《阿长与<山海经>》：给“我”买来《山海经》。 《从百草园到三味书屋》：给“我”讲美女蛇的故事。 《五猖会》：和母亲、工人一起等“我”背书。 愚昧无知、笨拙 《狗·猫·鼠》：踩死了“我”的隐鼠，让“我”以为隐鼠是被猫吃掉了。 分类 人物 性格特点 相关情节 女性 形象 衍太太 自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏、表里不一、爱搬弄是非、坏心眼 《琐记》：怂恿孩子们吃冰；鼓励孩子们“打旋子”，孩子摔倒了又推卸责任；给“我”看不健康的画，挑唆“我”偷母亲的首饰卖钱并散布谣言，迫使“我”离开故乡，去异地求学；对别人家的孩子使坏，对自己的孩子却严格要求。 《父亲的病》：在父亲弥留之际，让“我”在一旁大声呼喊父亲，增加了父亲临终时的痛苦。 分类 人物 性格特点 相关情节 老师 寿镜吾 严厉、和蔼、方正、质朴、博学 《从百草园到三味书屋》：“我”向他询问“怪哉”的事情，他脸上有些怒色；循序渐进地教“我”读书；学生们跑到书屋后面的园里玩耍，耽误了上课的时间，他并没有严惩。 藤野 先生 不拘小节、没有民族偏见、严谨认真、平等待人、和蔼可亲 《藤野先生》：关心“我”的学习，纠正“我”讲义上的错误；惋惜“我”不再学医，送照片给“我”。 分类 人物 性格特点 相关情节 尊长 父亲 专制严格、不近人情 《五猖会》：利用“我”爱玩的天性，在“我”兴高采烈要去看“五猖会”时勒令“我”背书。 庸医 陈莲河 狡猾、道貌岸然、贪婪、谨小慎微 《父亲的病》：开滑稽的药方，如“原配蟋蟀一对”“平地木十株”“败鼓皮丸”等；自己治不好病，让人信迷信，说“也许是前世的事”，继续招摇撞骗。 同乡 范爱农 倔强耿直、愤世嫉俗、负责任 《范爱农》：反对拍发电报，看光复的绍兴。 【专题探究】 专题一：鲁迅的童年 1.幸福的童年：鲁迅出生在条件优越的家庭，是家中的长孙。在疼爱他的亲人中，还有一位特别的亲人，那就是“长妈妈”。在《在阿长与 <山海经>》中，阿长为他买来绘图的《山海经》，让鲁迅深深感激。 2.快乐的童年：《从百草园到三味书屋》一文中描绘了他童年的乐园——百草园，在这里他度过了快乐天真的童年；在三味书屋的读书时光他也是快乐的，可以到园子里折蜡梅、寻蝉蜕；课堂上，老师在上面读书出神时，孩子们在下面玩游戏，他便绘画；《五猖会》一文中也记叙了他儿时盼望观看迎赛会的急切兴奋心情。 3.童年也有并不美好的感受：《狗·猫·鼠》一文中追忆了鲁迅童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表现了他对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。《五猖会》中有对父亲要他在看会之前背完《鉴略》的不解，流露出他对封建教育对孩子天性伤害的不满。 专题二：鲁迅的儿童教育观念 1.不压抑儿童天性：《从百草园到三味书屋》中，他翻断砖，按斑蝥，因好奇拔何首乌而弄坏泥墙。被送入最严厉的书塾里，感伤地大呼：“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”即使到了书塾，也能在后面寻到一个小园。也正是因为如此，鲁迅才会在《五猖会》中感叹儿童的天性不可磨灭。表达了应尊重孩子爱玩的天性，保护孩子乐学的天性的观点。 2.要读适龄的书：在《<二十四孝图>》里，鲁迅讽刺“孝子们”的迂腐傻气，譬如“陆绩怀橘”说明做孝子也是容易的，只要“阔人”请吃饭便偷藏橘子，并大言不惭是送给母亲的；“卧冰求鲤”唯恐儿童效仿，引发性命之虞，质疑了传统的孝道教育。 3.提倡乐学：在《阿长与<山海经>》中，“我”常常去叔祖的书斋看书，随着自己的兴趣，既看了“制艺和试帖诗”，也看了“许多名目很生的书籍”，而且还有模有样地评出了自己最爱看的一本。这种读书方式与私塾、家庭教育中的方式完全不同，非但没有反叛、害怕，反而是主动地找书阅读。 1.在《朝花夕拾》中，鲁迅擅长用颜色来描写人物，文中各“色”小人物身上，处处透露出人性的光辉，彰显着中国人的本色。请根据你的阅读体验，填写人物档案。 随 篇 小 练 形象 人物 品质 情节 她生得黄胖而矮，常喜欢切切察察 长妈妈 热心善良 ①________________ 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了 ②_____________ 方正质朴 师生共读 他是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人 范爱农 ③_______________ _________________ 看光复的绍兴 买《山海经》 寿镜吾先生 追求光明(理想坚 定、正直真诚) 2.《朝花夕拾》中，鲁迅常用对比手法来刻画人物或表现主题。请你仿照示例，从下列篇目中任选其一，分析其中运用的对比手法及其效果。 ①《无常》　　　　②《狗·猫·鼠》　　　　③《阿长与<山海经>》 示例：如《五猖会》通过文中“我”观看“迎神赛会”前后心境的对比，表达了对封建家长制和封建教育思想扼杀儿童天性的反感和批判。 示例一：《无常》中，通过无常这个“鬼”和现实中的“人”的对比，刻画出现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目。 示例二：《狗·猫·鼠》中，作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成鲜明的对比，突出了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。　示例三：《阿长与<山海经>》中，将长妈妈迷信等行为让“我”厌烦与目不识丁的她买来《山海经》这件事让“我”感动进行对比，突显了“我”眼中善良、有伟大神力的长妈妈的形象。 本讲内容结束 $$