湖北省武汉市江汉区2024-2025学年八年级下学期期中考试语文试题

2024~2025学年度第二学期期中质量检测 八年级语文试卷 (此卷满分：150分；考试时间：150分钟) A卷(100分) 一、基础知识（每小题4分，共12分】 1.下列加点字的读音或书写有误的一项是( )(4分) A.行辈(háng) 怅惘(wdng） 宽慰 戛然而止 B.两栖(xi) 缄默(jian) 萌发 人情事做 C.亢奋(kang) 连翘(qido) 震撼 销声匿迹 D.龟裂(jin) 沙砾(I) 褪色 草长莺飞 2依次填人下面横线处的词语，恰当的一组是( )(4分) (1)那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也 ,然而又自失起来。 (2)每一个舞姿都使人战栗在 的艺术享受中，使人叹为观止。 (3)到处 一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。 (4)科学家们一直都在努力寻找证据来 这两种理论。 A寂静 浓烈 呈现 检验 B.沉静 热烈 体现 检验 C.沉静 浓烈 呈现 验证 D.寂静 热烈 体现 验证 3.下列各句标点符号使用不规范的一项是()(4分) A三场戏发生在两个地点：都市和乡村。有意味的是，三场戏都枯燥乏味，都没看到什么。 B.我们写读后感时，容易犯引述原文过多的毛病，“感”的内容单薄，被淹没在引述当中。 C说明性文章不仅有“情”，还有“美”。“美”包含两个方面，即形象之美和抽象之美。 D.修辞是文章写作中经常运用的。但由于各类文章写作的要求不同，因面运用时互有区别。 二、课内文言文（每小题4分，共12分】 4.下列各句中加点实词解释有误的一项是()(4分) A,不足为外人道也 足：值得 B以其境过清 清：凄清 C,其两膝相比者 比：比较 D.兼葭萋蒌 姜蒌：茂盛的样子 5.下列各句中加点虚词解释有误的一项是( )(4分) A.乃不知有汉，无论魏晋 乃：于是 B.乃记之而去 而：然后 C.太守即遣人随其往 其：代渔人 D,中轩散者为舱 为：是 我 6,下列各项中对文本解读有误的一项是( )(4分) 样 A《桃花源记》虚构了武陵人游桃花源的故事，表达了作者对和谐美好的社会生活的向往。 塞 B《小石潭记》记述了作者游小石潭的所见所闻，情绪由“悲”转“乐”，逐渐开朗起来。 考 C.《核舟记介绍了明代匠人王叔远的微雕作品一核舟，表达作者对其高超技艺的赞美。 1 D.《关雎》描绘了背年理想的爱情生活，《蒹葭》则含蓄表达了对“伊人”的追寻向往。 三、实用类文本阅读（共12分，每小题4分） 阅读下面的短文，完成7一9题。 请避免陷入工具和方法论焦虑 ①前段时间，在群里看到有人问：最近AI发展这么快，感觉每天都有新玩法，很害怕自己跟不 8.1 上，但又没有猜力去跟进，怎么办？我想分享一下我自己的者法。其实，对于前沿的工具和方法论， 我们当然应该了解，但是完全没必要感到焦虑。 ②想一想，我们真的需要这些东西吗？其实未必。许多人在实际生活和工作中，并不需要用到 很复杂、很系统的工具和方法论。比如，我刚开始写公众号的时候，用的就是Windows电脑里最平 常、最常见的记事本，直接在里面打字，保存，再撕到公众号后台发布。再比如，我最早做笔记的时 候，用的就是最简单的纸质笔记本，一页页按日期记录，然后没事就翻开来看看，知识巩周效果非常 9.关 好。 A ③有位朋友曾经尝试了好几种知识管理方法，但用起来总觉得不顺手。我跟他聊过之后，发现 B 他的知识管理需求其实是不存在的。因为他的主业是创意产业，日常最核心的需求其实就是记录 C 下各种各样的点子，包括想到的和被外界信息激发的，以备将来查找和发展。所以我建议他用苹果 D. 一2 备忘录，想到什么就单独开一页备忘录，往里面写，要用的时候直接搜索，能解决问题就好。在这种 情况下，工具用得越多，反而会让他越发束手束脚、不知所措，会反过来加重他的心智负担，更不利 于真正有效地行动。 ①其实，最能够解决问题的，其实不是各种各样的工具和方法论，而是“做正确的行动”。但是， 对任何人来说，行动都是国难的、痛苦的，而学到斯东西才是快乐的。而关注这些工具和方法论，能 够让我们陶醉在“我学到新东西了”的幻觉里面，持续产生一种愉悦感和满足感。但这其实是一种 逃避。我们是用这种愉悦感和幻觉，来递避真正有用的务力一行动。 ⑤原来，我们需要的根本不是什么工具或方法论，而是一个解决核心需求的方式。比起“这些 方法能怎么用”，想清楚“我的核心需求是什么”，这才是最重要的。 ⑥对抗“工具和方法论焦虑”最简单有效的建议是：与其持续不断关注市面上新的工具、方法、 技术，眼花缭乱地一个个去学习和尝试，不如静下心来思考，我平时的生活、学习和工作模式是什么 样的？遵循什么样的流程，有些什么样的需求？其次，这些流程里面有哪些环节是不够流畅、有阻 塞的？这些需求里面有哪些是未被完全满足的？基于这两点，再带着明确的目的去探索，挖掘和思 考，寻找有哪些好的工具和方法，能够更好地优化自己的流程，实现自己的需求。 7.下列关于工具和方法论的说法，与文意不符的一项是( )(4分) A人们常因AI快速发展，玩法多样而焦虑。 B.人们对前沿的工具和方法论应有所了解。 C,复杂的工具和方法论是完全没有必要的. D有时简单的工具更便于完成日常工作。 8.作者认为复杂、系统的工具和方法论并非必需，下列对原因的分析不符合文意的一项是()(4 分) A有时让使用者觉得受到束缚。 B.不一定符合工作的核心需求。 C.有时会加重人们的心智负担。 D.反而会增加行动带来的痛苦。 9,关于如何对抗“工具和方法论焦虑”，下列说法与文意不符的一项是()(4分) A不要去关注和尝试新的工具和方法论。 B.认真分析自己生活和工作的具体情况。 C.梳理并明确自己生活和工作的核心需求。 D.寻求能帮助自己解决问题的工具和方法。 3— 四、古诗文理解和积累（共14分】 阅读下面的古诗，完成第10题。 送春 王令〔宋代) 三月残花落更开，小檐日日燕飞来。 子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。 10.下列对诗歌内容情感的理解，不正确的一项是( (4分) A.第一句写暮春三月花败又花开，说明春光未逝。 B.第二句写低矮屋檐下燕子飞来飞去，生机犹存。 C.第三句写子规因眷恋春天，半夜三更还在悲啼。 D第四句表达了诗人无力挽留春天的无奈之情。 11.填空（每小题2分，共10分）》 (1) ,君子好速。(《诗经·关雎》) (2) ,在水一方. (《诗经·蒹葭》) (3)青青子衿， (《诗经·子衿》) (4)海内存知己，」 (《送杜少府之任蜀州》王勃)》 (5)坐观垂钓者， (《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然) 五、作文(50分) 12阅读下面的材料，按要求作文 齐白石先生长期对虾进行细致观察与临基，无论是甲壳、足须还是服神，都千锤百炼，了然于 胸，最终独创出“以少胜多”的画法，将虾身由六节缩为五节，挠足数量也大大减少，更好地展现出虾 的灵性与神韵：齐老还基于自己炉火纯青的水墨画功底，自创了“以水兑墨，墨中点水”的技法，他画 的虾，寥寥几笔却极具透明质感与弹力，糊糊如生。 我们总渴望能实现创新，但要知道，扎实的基本功才是创新的前提。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，白拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名 请以化名代替。 B卷(50分) 六、课外文言文阅读（共15分） 阅读下面的义言语段，完成13~16题。 食通海，字碧泉。父廷玉徙巢。元末，廷玉父子与赵普胜、廖永安等结寨巢湖，有水军千缴。数 为庐州左君弼所窘，遣通海间道归太祖①。太祖方驻师和阳，谋渡江，无舟楫。通海至，大喜日：“天 赞我也！”亲往抚其军。通海为人沉毅，治军严而有恩，士乐为用。巢湖诸将皆长于水战，而通海为 最。下水阳，因以舟师略太湖，降张士减守将于马迹山，舣舟胥口。吕珍兵暴至，诸将欲退。通海 日：“不可，彼众我寡，送则情见。不如击之。”乃身先寒斗夫下如雨中右目不能战。命帐下士被己甲 督战。敌以为通海也，不敢逼，徐解去。由是一目遂眇。友凉大举固南昌，从太祖击之。逍于康郎 山，舟小不能仰攻，力战几不支。通海乘风纵火焚其舟二十余，敌少挫。太祖舟胶，友凉骁将张定边 直前犯太祖舟。常遇春射中定边，通海飞舸来援。舟聚进水涌，太祖舟得脱。而通海舟复为敌巨舰 所压，兵皆以头低舰，兜整®尽裂，仅免。 【注释】①太祖：指朱元璋。②兜黎：头盔。 13.下列对句中加点词的理解，不正确的一项是( )(3分) A数为庐州左君弼所窘 窘：窘迫 B遣通海间道归太祖 间：抄小路 C.叙舟胥口 舣：停靠 D.由是一目遂眇 眇：失明 14.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )(3分) 乃身先疾斗失下如雨中右日不能战 A.乃身先疾/斗矢下如雨/中右目/不能战。 B.乃身先/疾斗矢下如/雨中右目/不能战。 C.乃身先疾斗/矢下如雨/中右目/不能战。 D.乃身先/疾斗矢T/如雨中右目/不能战。 15.下列对文本内容的理解，不正确的一项是()(3分) A俞通海本割据一方，后因形势所逼投靠朱元璋，朱元璋还亲自慰劳军队以示重视。 B.俞通海在水上作战的本领是最高的，在攻克水阳、太湖和马迹山时都做出了贡献。 C,俞通海在与吕珍作战时，命令帐下土兵督战，体现了他敢于提拔英才，任人唯贤。 D,俞通海与士兵关系很好，在遭受巨舰压制时，正因士兵们拼死救援，他才活下米。 -5 16.将文言语段中划横线的句子翻译成现代汉语。(6分) 道于康郎山，舟小不能仰攻，力战几不支。 七、名著阅读(6分) 阅读《经典常谈》的节选部分，完成17、18题。 ①左传》这部书大体依《春秋》而作；参考群籍，详述史亨，征引孔子和别的“君子”解经评史的 言论，吟味书法，自成一家言。但迷信卜篮，所记祸福的预言，几乎无不应验；这却大大违背了征实 的精种，而和儒家的宗旨也不合了。晋范宁作《毅梁传序》说“左氏艳而富，其失也巫”：“艳”是文章 美，“富”是材料多，“巫”是多叙鬼神，预言祸福。这是句公平话。注《左传》的，汉代就不少，但那些 许多己散失；现存的只有晋杜预注，算是最古了。 ②杜预作《春秋序》，论到《左传》，说“其文缓，其旨远”；“缓”是委婉，“远”是含蓄。这不但是好 史笔，也是好文笔。所以《左传》不但是史学的权威，也是文学的权威。《左传》的文学本领，表现在 记述辞令和描写战争上。春秋列国，盟会颜繁，使臣会说话不会说话，不但关系荣辱，并且关系利 害，出入很大，所以极重辞令。《左传》所记当时君臣的话，从容委曲，意味深长。只是平心静气地 说，紧要关头却不放松一步，真所谓恰到好处。这固然是当时风气如此，但不经《左传》著者的润饰 功夫，也决不会那样在纸上活跃的。战争是个复杂的程序。叙得头头是道，已经不易，叙得有声有 色，更难；这差不多全靠忙中有闲，透着优游不迫神儿，才成。这却正是《左传》著者所擅长的。 17阅读第①段，概括《左传》的缺点。(2分) 18阅读第②段，说说作者为什么称赞《左传》为“文学的权威”。(4分) 八、文学类作品阅读(20分) 阅读下面的现代文语段，完成19~22题。 蜡梅的本色 ①一连跑了六家花店，都没有买到一束想要的蜡梅。蜻梅是有的，都染了色，比如红色、蓝色和 橙色，看起来很像假花，我可不想把这样的蜡梅买回家。 ②我要的蜡梅是没有染过色的，它的花朵小巧精致，有一层明星的蜡质光泽，颜色介于粉白、粉 黄和粉红之间，花朵们细小和纷繁地开放在粗犷的枝条上，给人素朴和安静的感觉。去年春节前买 过一束本色蜡梅，插在粗犷的陶瓶里，每天看见都觉得舒心。这束花的生命力十分强悍，仅靠一点 清水，竟然活了三个月。从此爱上了蜡梅，决定每年春节都要买一束这样的蜡梅。 ③最终，还是买到了。跟一个花店老板预订后，隔天去拿的。 -6- ④“为什么要给蜡梅染色呢？本色多好看啊。” ⑤“过年大家喜欢喜庆点的颜色，蜡梅的本色太素了。我们进本色的卖不出去，染色的反而 得好。”老板说。 ⑥回家的路上，女儿枯子对我说：“妈妈，素色的蜡梅真好看，千干净净的。”在她暂时的审美里， 真实胜过伪装，朴素胜过繁复。 ⑦“不是所有人都能接受事物本来的样子。与清晰地知道自己的喜好并且坚持下去相比，不去 探知有己，随大溜，遇到什么就是什么，显然要轻松和快活得多。” ⑧她不再说什么了。地明白我另有所指。 ⑨我的确是在借花说事。刚刚过去的这个学期，对桔子来说，何尝不是一个被染色的过程？9 月，地抱着美好的期待踏进舞校。第一个月是在新鲜和兴奋中度过的。到了第二个月，她的情绪极 度低迷，一度想要撤退。因为她看到了他人和自己的堕落。同学躲着老师买零食，与她分享，拉着 她用各种理由不交作业，开始地拒绝，拒绝的后果是没人跟地玩，于是授慢地，地变胖了，成绩也退 步了。地在绝望中向我求救：“妈妈，我完蛋了！”她明显变得浮躁，有时还爆出一句粗口。 ⑩对她的变化，最开始我不能接受，我气急败坏地说她“脑子里进了一个鬼”，后来，我试图站在 地的角度去理解她，去理解这群刚刚离开父母的娃，他们的焦虑和叛逆需要一个释放的途径。我告 诉她，妈妈相信你，你知道该怎么做。 ①果然，地没有完蛋，她逐渐在回归。地在文化课上守住阵线，恢复了以前养成的认真听讲的 习惯，她在自习课上表现出明显的抗干扰能力，能够在一片吵闹中旁若无人地做作业。 @有一次她在学校用手机听英语，有同学嘲笑她：“不要这么做作好吧！我们玩游戏你听什么 英语！”要是以前被这么说，她就不好意思听下去了，但那次她没有理会，继续听。 ⑧还有，假期第一天作业打卡，老师明确规定，每晚7，点到8点是视频打卡时间，但那天群里鸭 雀无声。她就不管不顾地发了。她发出视频的瞬间，同学们的视频倾巢而出，与此同时，一个同学 发语音责怪她：“你那么积极地发视频做什么？”她回了对方一个问号，然后朝我摊摊手。 ①自从地有意识地走出负能量的深渊，就开始看见身边越来越多正面的典型，地与这些意志坚 定的同学结成同盟，互相鼓励。他们的勇气在渐渐回归。 ⑤被引诱，在放纵的悬崖上踩住刹车，重新找回自己，对下一波引诱坚决地说“不”，这是成长的 必经之路。她要反复地经过这个坎，反复检验自己的定力，才有可能到达地想去的地方。 ⑥蜡梅在餐桌上盛放。每一朵清新的花，都是一个真诚的祝福。蜡梅的本色很美。她的本色， 亦很美。 19.阅读①一⑤段，说说作者喜爱的蜡梅有什么特点。(4分) 一7 20.如何理解第⑨段中画线句子的含义。(4分) 21.阅读@~心段，说说女儿是如何“回归”的。(6分) 22.结合文章标题，说说作者对孩子在成长之路上的期待。(6分) 九、语宫运用(9分)】 根据要求，完成23~25题。 主体性，就是遵从本心，主导自己的生活，将个人主观幸福、自我价值实现，作为选择的基点。 这是物质富足繁有出的精神之花，也是精神包容成就的千姿百态。从“我愉悦自己”到“我」 自己”再到“我自己”，的阳光雨露着每一个枝丫，肆意生长，春色满國。 “人生是旷野，不是轨道。”这句广为流传的话，映射出人们渴望跳出社会既定规则、为自己而活 的心态。①毕竞“以我为主”，不代表任性而为。②在自我认知的闭环里一根筋打转转，否定周遭的 一切，这是“自大”而非“自知”。③究竞什么科的生活才是自己真正想要的？当现实与理想有出入 又该何去何从…这些答案只能自己寻找。说到底，面对在纷繁复杂的信息和众说纷纭面前保持 独立的理性思考，只是扩大主体性的第一步。① 23.下列依次填入文中横线处的词语，恰当的一组是()(3分) A.实现 定义 允足 滋润 B.定义 实现 充分 滋润 C.实现 定义充分滋养 D.定义 实现充足 滋养 24.下列对文中画线句子的修改，正确的一项是()(3分) 面对在纷繁复杂的信息和众说纷绘面前保持独立的理性思考，只是扩大主体性的第一步。 A面对在纷繁复杂的信息和众说纷纭面前保持独立的理性思考，只是加强主体性的第一步。 B,在纷繁复杂的信息和众说纷纭面前保持独立的理性思考，只是扩大主体性的第一步。 C.面对纷繁复杂的信息和众说纷纭保持独立的理性思考，只是扩大主体性的第一步。 D在纷繁复杂的信息和众说纷纭面前保持独立的理性思芳，只是加强主体性的第一步。 25将“当然，这不仅关乎做选择的勇气，更关乎付诸实践和承担后果的能力，”这句话还原到文中， 最恰当的一处是()(3分) A.① B.② C③ D.④ 8 2024~2025下学期八年级期中语文参考答案 1.B 2.C 3.D（第一处应为逗号） 4.C（比：挨着、靠近） 5.A（乃：竟然） 6.B（作者情绪为由“乐”转“悲”） 7.C（说法绝对） 8.D（D项不是作者表述的原因） 9.A（原文并未完全否定“学习和尝试新工具和方法论”） 10.D（全诗既表达惜春的心情，又显示出诗人自信和努力的态度，表现了他顽强进取、执着追求美好未来的坚定信念和乐观精神。） 11.（略） 12.作文（另附） 13.A（窘：困住） 14.C 15.C (命令士兵督战是他失明不能战斗时的无奈选择，并不能体现他任人唯贤。) 16.（朱元璋和陈友谅）在康郎山相遇，因为船小不能仰攻大船，军队奋力作战差点支持不住。（遇、力战、几、支各一分，主语补充一分，语意通顺一分。） 【参考译文】俞通海，字碧泉。他的父亲俞廷玉搬迁到巢湖。元朝末年，俞廷玉父子和赵普胜、廖永安等人在巢湖安营扎寨，拥有千艘战舰兵力的水军部队。他们多次被庐州左君弼困窘，派遣俞通海悄悄地从小道归顺太祖。太祖正在和阳驻军，谋划渡过长江，缺少船只。俞通海来到，太祖非常高兴说：“上天帮助我呀！”太祖亲自前往安抚他们的军队。俞通海为人沉着刚毅，治军严明而有恩德，士兵乐意为他所用。巢湖各将都擅长水战，而俞通海是最好的。攻下水阳，乘机用水军平定太湖，在马迹山收降张士诚守将，停船于胥口。吕珍军队突然来到，诸将想退。俞通海说：“不可以后退，敌方多我们少，后退的话，那么我方情况就被暴露了，还不如攻击他们。”于是通海自己先带头迅速战斗，对方箭下如雨，射中他的右眼。不能作战，他命令手下士兵披上自己的盔甲监督指挥作战。敌人把督战的士兵当作通海了，就不敢逼近，慢慢地退兵离开了。俞通海从此一只眼睛失明。 陈友谅大力举兵围攻南昌。俞通海跟从太祖攻击敌人。（朱元璋和陈友谅）在康郎山相遇，因为船小不能仰攻大船，军队奋力作战差点支持不住。俞通海乘风放火焚烧敌船二十多艘，敌军稍稍受挫。太祖的船搁浅被围困了，陈友谅的骁勇的将领张定边径直向前冲，进犯太祖的船。常遇春射中张定边，俞通海乘飞舸前来援战，船只飞速驶来，带动湖水急涌而至，太祖的船只得以脱险。而俞通海的船又被敌方巨舰压住，兵士都用头抵住敌舰，头盔全裂，才勉强脱险。 17.迷信卜筮,违背了征实的精神。 18.①记述君臣的辞令，从容委曲，意味深长，恰到好处。 ②描写复杂的战争，叙得头头是道、有声有色。 19.没有染过色（本色）；生命力强悍 20.女儿被同学引诱（干扰/影响），变得堕落。 21.守住自己的底线，抵抗他人的干扰；结交意志坚定的正面典型，互相鼓励。 22.作者希望孩子保持定力，抵制外界影响，活出本色之美。 23.D 24.D（“面对……”和“在……面前”句式杂糅；“扩大”和“主体性”动宾搭配不当） 25.A 学科网（北京）股份有限公司 $$