河南省郑州市郑东新区玉溪初级中学2024-2025学年八年级下学期4月期中语文试题

2024-2025学年下学期期中学情调研 八年级语文答题卡 (时间：100分钟分值：120分 形式：闭卷) 一，积黑与宝用《2分) 1 (=)供11分》 室 2① 10 0 鉴 3 41》 (3) 软 三、警木节树装（共4分） 二，规代文阅读2☒分) 12 (一)（共16分） 5① 610 因，古传文买读（共7分》 《一)（共13分》 Q 13 g 期1复（共4无） 第1直天4现 16 (二》（共4分》 10 五，作文50分) 作文想目： 第1I(其4) 第4夏共4)( ※※※※※※※※※※ 密 ※※※※※※※※※※※※※※※※※※ 封 ※※※※※※※※※※※※※※※※※※ 线 ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ 线 ) ( 密 封 线 班级 姓名 考号 考场 座号 ) 2024-2025学年下学期期中学情调研 八年级语文试题卷 (时间:100分钟 分值:120分 形式:闭卷 ) 一、积累与运用(共22分) 1. 阅读下面语段,回答问题。(4分) 仲春时节,花繁四野,风吹新绿,一幅幅人与自然和谐共生的画卷在郑州徐徐展开。种一抹新绿,绘万物盎然,放眼望去,郑州人民公园一片桃红柳绿,蝴蝶pi n( )然起舞;贾鲁河清水奔流,波光粼粼,岸上平畴千里,阡陌纵横;郑州首届黄河梅花文化节也在这充满诗情画意的春光中拉开w i( )幕,花影婆娑,幽香袭人。 (1)根据语境,写出下列词语中拼音所对应的汉字。 pi n( )然起舞 w i( )幕 (2)给文段中加点字注音。 盎( )然 阡( )陌 2. 古诗文默写。(8分) 古诗文最能寄情。《关雎》中,“①_,②_”两句将主人公因思念而长夜难眠的情景形象地展现了出来;《望洞庭湖赠张丞相》中,“③_,④_”两句道尽洞庭湖波澜壮阔的气势和诗人开阔的胸襟;《蒹葭》中,“⑤_,⑥_”以萧瑟冷落的秋景起兴,渲染了凄清悲凉的气氛;;《桃花源记》中的“⑦_,⑧_”,以桃花源中老人和孩子的快乐,表达作者对美好生活的向往。 3. 下列句子的排序最恰当的一项是( )(3分) ①而当它是中性的时候,则是紫色。 ②首先有它的物质基础。不论是红花还是红叶,它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。 ③花儿为什么这样红? ④万紫千红,红蓝交辉,都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的。 ⑤当细胞液是酸性的时,花青素呈现红色,酸性愈强,颜色愈红。当它是碱性的时候,花青素呈现蓝色,碱性较强,成为蓝黑色,如墨菊、黑牡丹等便是。 A. ④③②①⑤ B. ③②⑤①④ C. ③⑤④②① D. ④⑤②①③ 4. 请阅读下列材料,完成相关问题。(7分) 古诗就像一朵罕见的奇葩绽放在文坛上,散发着迷人的芬芳,吸引着我们前去观赏。八年级1班正在开展“古诗苑漫步”综合性学习活动,请你参与并完成以下任务。 (1)如果你是主持人,请为本次活动设计一段开场白。(3分) (2)为配合这次主题活动20242025学年下学明期中学情调研 八年级语文答题卡 (时同：100分钟分值：120分形式：闭兼) 一，积常与运用(2塑分) 10 二》（线1分 20 ⊙ 11 4.41) (2)① ⊙ 三，餐本书阅醒（共4分） 二，观代文读(2行分] (一)（其16分） 12. 玉① m 61) 再.睛文阅款《其17分) (2) 〔一)（共13分） 13. 15 《二)（其4分） 17 五，作文0分) 作文题日 第1其真1对》 第？对共？有》 富 量 第1其满3中 节2耳（其买用 语文参考答案 一、积累与运用（共22分） 1. 阅读下面语段，回答问题。 （1） ①. 翩 ②. 帷 （2） ①. àng ②. qiān 2. ①. 悠哉悠哉 ②. 辗转反侧 ③. 气蒸云梦泽 ④. 波撼岳阳城 ⑤. 所谓伊人 ⑥. 在水一方 ⑦. 黄发垂髫 ⑧. 并怡然自乐 3. B 4. (1)示例1：同学们，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，古诗，是中华民族文化宝库中的璀璨明珠，它以简洁的语言、丰富的意象、深刻的内涵，展现了古人的智慧和情感。今天，让我们一起漫步古诗苑，领略古诗的魅力，感受古人的诗意人生。 示例2：各位同学，大家好中国是一个诗的国度。特别是古典诗歌，源远流长，名家辈出，佳作如林，在中华文明史上蔚为壮观。今天，让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美的洗礼吧。 (2) 示例1：别出心裁品古诗 分门别类辑古诗 示例2：妙笔生花写古诗 诗中有画绘古诗。 (3) 八（1）班成功举办古诗词诵读比赛 【详解】（1）本题考查拟写开场白。围绕“古诗苑漫步”的主题，同时要营造出富有诗意的氛围，激发同学们参与活动的兴趣。可以通过引用经典诗句或对古诗的赞美之词来引入活动 （2）本题考查活动设计。围绕“古诗苑漫步”的主题，注意示例格式：四字短语+三字动宾结构（活动形式）。 （3）本题考查拟写新闻标题。新闻的标题可以根据新闻的导语来拟定，并且按照“对象＋事件”的形式进行概括。根据新闻导语“为了弘扬博大精深的传统文化，让同学们进一步感受古诗词的魅力，我们八（1）班于3月10日至12日开展了以‘经典诵读’为主题的古诗词诵读比赛”可知，新闻主体： 八（1）班古诗词诵读比赛。新闻事件：该比赛顺利举办并圆满结束。据此得出答案：八（1）班古诗词诵读比赛圆满结束。（或八（1）班开展古诗词诵读比赛） 5. ①温馨美好（感到生命的奔腾和美好）。②在城镇里蛙鼓声无处寻觅（在城镇回忆蛙鼓）③清明节再回老家等不到蛙鼓，只见捕蛙的灯火。 6. （1）“蹿”在文中指快速向上生长/“赶趟儿”在文中指田字草争先恐后地生长萌发，生动形象地写出了植物的旺盛生命力/流露出作者对家乡春景的喜爱之情 （2）运用比喻的修辞手法，把蛙鸣声比作万马奔腾、浪涛汹涌，生动形象地写出青蛙鸣叫时此起彼伏、气象恢宏的特点，体现出青蛙旺盛的生命力 7. ①与上文所见的虫鸣蛙鼓消失，萤火虫销声匿迹的乡村景象形成鲜明对比。②为下文揭示环境破坏、蛙鼓消失可能会造成的难遇丰年的恶果做铺垫。 8. ①对蛙鼓所蕴含的生命力和美好自然的赞颂。②对童年美好田园生活的喜爱、怀念。③对于城市化、现代化进程中蛙鼓等美好现象逐渐消失的担忧（对于处理好乡村与城市发展的环境问题的反思）。④表达出保护环境、希望人与自然和谐相处的美好愿望。 【5题详解】 一空，结合第④段“这是我童年里最温馨的记忆。蛙声聒噪使我感到生命的奔腾和美好”可知，作者回忆童年在乡村夜晚听蛙鼓的经历，认为这是最温馨的记忆，感受到生命的奔腾与美好。由此可知，童年时乡村夜晚听蛙鼓对应的情感是温馨美好（感到生命的奔腾和美好）。 二空，结合第⑥段“如今，随着父母工作的变迁，我从乡村走到城镇。在都市生活久了，‘蛙鸣蒲叶下，鱼入稻花中’便只是一个遥远的意象了，儿时那种恬静的田园生活，我已不敢奢望能亲临”可知，作者身处城镇，往昔熟悉的蛙鼓之声变得遥不可及，只能在回忆中追寻。由此可知，在城镇里蛙鼓声无处寻觅（在城镇回忆蛙鼓），对应了这部分内容。 三空，结合第⑦段“今年的清明节，当我再一次回到家乡，再一次静立田头，等候蛙声的洗涤时，我失望了：苍白的月光下是一望无际的田畴。没有虫鸣，也没有了蛙鼓。只有偶尔几声低低的叹息：‘呱——呱——呱。’不远处又来了一群扫荡者。那些穿梭不息捕蛙的灯火像残忍的鬼子的探照灯”可知，作者清明节回到家乡，满心期待听到蛙鼓，却只看到捕蛙的灯火，未听到蛙声。由此可知，清明节再回老家等不到蛙鼓，只见捕蛙的灯火，符合这部分内容。 【6题详解】 本题考查句子赏析。 （1）结合第①段“乡下的四五月间……黄瓜蔓、丝瓜蔓拼命往上蹿，芥菜、兰草、田字草也赶趟儿似的，聚满了田野”可知，“蹿”字生动地展现出黄瓜蔓、丝瓜蔓快速向上生长的动态，仿佛能看到它们努力伸展、生机勃勃的模样。“赶趟儿”一词运用拟人的手法，赋予芥菜、兰草、田字草以人的行为特点，好像它们在比赛谁长得更快更多。由此可知，此句通过对“蹿”和“赶趟儿”这两个词的精妙运用，生动形象地描绘出四五月间乡村田野里各类植物蓬勃生长、充满旺盛生命力的景象，表达了作者对乡村春景的喜爱与赞美之情。 （2）结合第①段“一到夜里，音乐会更隆重了。先是一只青蛙领唱，‘呱——呱——呱’，清脆有力。然后是大合唱，‘呱呱呱，呱呱呱……’霎时，万流齐发，如万马奔腾，如浪涛汹涌，气象恢宏”可知，这里把青蛙的鸣叫比作“万马奔腾”“浪涛汹涌”，运用了比喻的修辞手法。万马奔腾时气势磅礴、马蹄声轰鸣，浪涛汹涌时波涛澎湃、声响巨大，这与青蛙大合唱时此起彼伏、气势恢宏的声音极为相似。由此可知，此比喻生动形象地刻画出青蛙鸣叫时声音响亮、交织呼应、场面宏大壮观的特点，体现出青蛙群体所具有的旺盛生命力，也展现出乡村夜晚独特的活力与魅力。 【7题详解】 本题考查句段作用。 结合第⑦段“今年的清明节，当我再一次回到家乡，再一次静立田头，等候蛙声的洗涤时，我失望了：苍白的月光下是一望无际的田畴。没有虫鸣，也没有了蛙鼓。只有偶尔几声低低的叹息：‘呱——呱——呱。’不远处又来了一群扫荡者。那些穿梭不息捕蛙的灯火像残忍的鬼子的探照灯。萤火虫销声匿迹，只有死亡的火光威胁着一切，吞噬着一切。我不由战栗起来……”可知，当下乡村的实际景象是一片寂静，蛙鼓、虫鸣、萤火虫都已消失不见，呈现出一种衰败、毫无生机的状态。而第⑧段中辛弃疾所写的“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”描绘的是一幅充满生机、祥和且预示着丰收的美好乡村画面。由此可知，两者形成了鲜明对比，突出了如今乡村生态环境遭受破坏的现状。同时，结合后文“当蛙声疏落时，稻花不香、丰年不再的噩运离我们还会远吗？”可知，辛弃疾的词句为下文揭示环境破坏、蛙鼓消失可能会带来难以遇到丰年的恶果做了铺垫，引发读者对生态环境问题的深刻思考。 【8题详解】 本题考查情感主旨。 结合第①段“青蛙这时的嗓门也像上了油的齿轮，声音又脆又亮。一到夜里，音乐会更隆重了。先是一只青蛙领唱，‘呱——呱——呱’，清脆有力。然后是大合唱，‘呱呱呱，呱呱呱……’霎时，万流齐发，如万马奔腾，如浪涛汹涌，气象恢宏”可知，作者将青蛙的鸣叫比作一场盛大的音乐会，生动形象地描绘出蛙鼓声音的洪亮、气势的磅礴，展现出青蛙群体所蕴含的强大生命力。由此可知，作者通过对蛙鼓的细致描写，表达了对其蕴含的生命力的赞颂，同时也侧面体现出对美好自然的歌颂，因为蛙鼓是自然生态中独特而美妙的一部分。 结合第④段“我们小孩子就从人群中溜出来，有的一手提一个瓶子，一手拿一把扇子，跑到田边去捉萤火虫；有的提一根钓竿在田边钓青蛙。……夜深了，大合唱渐渐地低下来，换成了很抒情的女生清唱，‘呱——呱——呱’，像催眠曲一样在空旷的田野飘荡，越发衬出夜的宁静。孩子们也倦了，躺在晒谷坪的草席上，伴着蛙声入眠”可知，作者回忆了童年时期在乡村，孩子们在蛙声陪伴下嬉戏玩耍，最后伴着蛙声入眠的温馨场景。由此可知，这些童年经历充满了欢乐与美好，体现出作者对童年美好田园生活的深深喜爱与怀念之情，而蛙鼓成为了这段美好回忆的重要组成部分。 结合第⑥段“如今，随着父母工作变迁，我从乡村走到城镇。在都市生活久了，‘蛙鸣蒲叶下，鱼入稻花中’便只是一个遥远的意象了，儿时那种恬静的田园生活，我已不敢奢望能亲临。‘水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙’‘黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙’‘雨过不知龙去处，一池草色万蛙鸣’……这些美好的景致在社会发展的车轮中已经被碾得粉碎”以及第⑦段“今年的清明节，当我再一次回到家乡，再一次静立田头，等候蛙声的洗涤时，我失望了：苍白的月光下是一望无际的田畴。没有虫鸣，也没有了蛙鼓……那些穿梭不息捕蛙的灯火像残忍的鬼子的探照灯。萤火虫销声匿迹，只有死亡的火光威胁着一切，吞噬着一切”可知，曾经乡村中充满生机的蛙鼓、虫鸣以及萤火虫等美好自然现象，在城市化和现代化进程中逐渐消失不见，被寂静和破坏所取代。由此可知，作者对这种现象深感担忧，同时也引发了对于在乡村与城市发展过程中，如何处理好环境问题的反思，意识到发展不能以牺牲美好自然为代价。 结合第⑨段“但愿人们在聆听美妙的蛙鸣时能有爱护之心。用心去感受，用耳去聆听，不要用手去欣赏、用嘴去品尝。让我们的城市也保有一丝自然的地方，为了那些虫、鸟、蛙，也为了我们自己”可知，作者直接表达了希望人们爱护自然、保护蛙类等生物的心声，呼吁人们不要过度捕杀，要给自然生物留一片生存空间，让城市也能保有自然的气息。由此可知，文章表达出了作者保护环境、渴望人与自然和谐相处的美好愿望，希望通过人们的行动来改变现状，恢复曾经美好的自然生态。 9. C 10. 文本一主要分析遗忘的原因；文本二主要分析遗忘的过程。 11. 小华，知识遗忘是很正常的事情，因为如果我们把所见、所闻、所感的全部信息都不遗巨细地装进大脑皮质，那么它在几分钟内就会因为信息爆满而失去机能。艾宾浩斯曲线告诉我们只有反复记忆才能比较好地保持。好记忆是我们学习的一种能力，但遗忘知识的过程确实是不可避免的。 【9题详解】 本题考查内容理解。 A.文本一第②段提到“目前，我们还无法准确得知人脑‘硬盘’的容量。不过有研究人员推测，如果我们把迄今为止所见、所闻、所感的全部信息都不遗巨细地装进大脑皮质，那么它在几分钟内就会因为信息爆满而失去机能”这里有一个前提条件是“全部信息都不遗巨细地装进大脑皮质”，而A选项省略了这个前提条件，原文是“几分钟内”，而表述为“就会因为信息爆满而失去机能”，忽略了时间限制，表述过于绝对； B.文本一第⑥段指出“实际上，那些大家在学校里必须记住的知识，基本上都不会被海马体判定为‘对生存不可或缺的信息’”，即使对必背的古诗文进行复习背诵，从海马体判定信息是否必要的角度来看，它通常不会认为这些古诗文属于关乎生存不可或缺的信息，所以也不一定就会将其运送到大脑皮质内长期保存，该选项不符合文本所阐述的原理； D.文本二第⑥段提到“科学复习的频率是先密后疏。举例来说，学完5-10分钟内复习第一次，24小时内复习第二次，1周内复习第三次，1个月内复习第四次，3-6个月内进行第五次复习，这样记忆就能比较好地保持”，由此可知，学完新知识后5-10分钟内进行第一遍复习才是更符合科学的、能最大限度减少遗忘的做法，而不是24小时进行第一遍复习； 故选C。 【10题详解】 本题考查内容理解。 文本一第①②段首先介绍了人脑存在长期记忆和短期记忆，长期记忆存储在“大脑皮质”，它类似“硬盘”，但我们不清楚其容量。第③段由于人脑不能像计算机那样随意扩容，大脑会根据信息价值区分“必要信息”和“非必要信息”，只有“必要信息”才能进入大脑皮质长期保存。这是大脑应对有限存储空间的一种筛选机制，为解释遗忘奠定了基础。因为在这个机制下，很多信息一开始就可能因不符合“必要”标准而无法长期留存，这就埋下了遗忘的隐患。 文中第④段指出，具体判定信息是否必要的“关卡检查员”是大脑中的海马体。第⑤段只有被海马体判定为“对生存而言，是不可或缺的”信息，才能获得成为长期记忆的资格。第⑥段例如，对于考试时要记的英语单词等学校知识，海马体认为它们记不住不会危及生命，所以不会将其判定为必要信息，不会准许这些信息从短期记忆转为长期记忆。由此可见，海马体依据自身特定的判定标准，对大量信息进行筛选，那些未通过它审核的信息，就难以转化为长期记忆，最终只能被遗忘，这成为了遗忘产生的核心原因。总的来说，文本一围绕大脑的信息筛选机制以及海马体对信息的裁断作用，来深入剖析遗忘现象产生的原因，解释了为什么我们会出现“根本记不住”的情况，强调了人脑相对更擅长“忘记”这一特点。文本一主要分析遗忘的原因。 文本二开篇第①段纠正了人们对于遗忘的错误认知，即只关注记忆方法而忽视遗忘本身。第②段接着引出艾宾浩斯的“遗忘规律曲线”，指出大脑会迅速清除大部分记忆，遗忘快速发生。第③段通过具体的数据展示，如学完新的无规律信息不同时间后的记忆保持率变化情况（20分钟后是58.2%，1小时后是44.2%，24小时后是33.7%等），直观地呈现了遗忘随时间变化的规律，让读者清晰看到遗忘是如何快速且有节奏地进行的，这都是在着重刻画遗忘这一自然过程的具体表现。 第④段虽然大脑遗忘速度不可逆转，但文本二提出可以通过改变行为方式来应对，也就是在遗忘出现前不断刺激大脑进行再次记忆，由此出现“复习修正曲线”。第⑤段然后详细对比“遗忘曲线”（曲线A）和“复习修正曲线”（曲线B），展示每次复习后遗忘曲线的变化，如复习后曲线A被提起、记忆下滑坡度变缓，经过多次复习知识留存量呈上升趋势，理想情况下经过5次复习记忆留存率可达100%。第⑥⑦段还给出了科学复习的频率建议（学完5 - 10分钟内复习第一次，24小时内复习第二次等），进一步说明依据遗忘过程规律采取相应复习行为，能让记忆更好地保持。整个过程都是围绕遗忘这一随时间变化的过程展开，先是呈现自然状态下遗忘如何发生，再说明怎样基于这一过程采取措施去干预，从而改变遗忘过程，让知识从短期记忆进入长期记忆。 文本一重点在于挖掘遗忘现象背后的原因，而文本二则聚焦于呈现遗忘发生的过程以及基于该过程如何去克服遗忘，二者虽都涉及遗忘话题，但各有不同的阐述侧重点。 【11题详解】 本题考查内容理解及劝说词。 文本一：重点分析了遗忘产生的原因，提到人脑会根据信息价值进行分类，由海马体判定信息是否对生存不可或缺，以此决定能否成为长期记忆，像学校里的知识通常不被海马体判定为这类关键信息，所以容易被遗忘。这部分内容可以用来让小华明白遗忘古诗文是有其大脑机制方面原因的，并非是他个人能力问题，缓解他的苦恼情绪。 文本二：着重分析了遗忘的过程，呈现了遗忘规律曲线，表明遗忘会快速发生，但同时也指出可以通过改变行为方式，按照科学的复习频率，如学完5 - 10分钟内复习第一次，24小时内复习第二次等多次复习的方法，来改善遗忘现象，使知识从短期记忆进入长期记忆。这就为开导小华提供了具体的解决办法，让他知道如何去应对背诵容易忘的情况。 在开导小华时，可以先站在理解他苦恼心情的角度共情，然后从文本一的角度解释遗忘古诗文是正常的大脑现象，很多人都会遇到，减轻他的心理负担。接着再依据文本二的内容，给他介绍科学的复习方法，鼓励他按照规律去尝试，增强他克服遗忘问题的信心，引导他用积极的心态和正确的方法去对待背诵古诗文容易忘这件事。 示例：小华，你先别苦恼呀。其实背诵古诗文容易忘是很常见的情况呢，这是有原因的。 你看啊，咱们大脑的存储空间有限呀，要是把经历过的所有信息一股脑全存进去，大脑根本承受不了，所以它得筛选信息，有些就会被忘掉啦，这不是你一个人的问题哦。而且呀，有个叫艾宾浩斯的人发现了遗忘规律，从他研究的曲线能知道，刚学完的知识遗忘得可快了呢。不过呢，只要咱们根据这个规律，学完古诗文后多复习几遍，比如当天学完晚上就复习一下，过几天再复习，隔段时间又复习，反复去记，就能让它们在咱们脑子里留得更久啦。遗忘不可怕，只要掌握方法多复习，你肯定能把古诗文记得牢牢的呢。 12（1）示例一：我选择A，这句话将《经典常谈》比作一艘“航船”，能够指引我们畅游中国文化源流，言语生动，形象表明了本书在经典阅读方面的导航作用，同时呼应了朱自清在该书序中所说读者能把本书“当做一只船，航到经典的海里去”的希望，我建议把这句话当做腰封内容，引起读者的阅读兴趣。 示例二：我选择B，这句话点明了本书的作者、内容、性质等信息，将十三篇文章定位为朱自清写给读者的“十三堂国学常识课”，让读者产生亲近感，我建议把这句话当做腰封内容既表明了本书的定位，同时也有助于读者了解这本书的内容及价值。 示例三：我选择C，这句话既点明了本书在文化学术史上的崇高地位，同时也指出了本书独树一帜的散文笔法，以及该书普及“经典训练”的目的，我建议把这句话当做腰封内容，体现了这本书学术深度与文学趣味兼备的特征，有助于消除读者对学术著作阅读的畏难情绪。 （2）示例：小语，阅读《经典常谈》时，我首先会选择自己最感兴趣的部分作为切入点，如我对历史很感兴趣，所以先从《〈战国策〉第八》读起；同时，在阅读的过程中我还会寻找新的兴趣点，由此扩展到其他地方，进而阅读整本书，如在读《文第十三》的过程中，我又对战国时期的说客产生了兴趣，就可以回过头来阅读对这个群体介绍得更详细的《〈战国策〉第八》。 【解析】本题考查名著阅读方法指导。本题要求根据题目所给情境，分享关于如何有效阅读内容涉及面较广的作品的方法。题目以《经典常谈》为例，指出了读者在阅读这类作品时可能会遇到的兴趣问题，即不是所有内容都能引起读者的兴趣。因此，需要提出一种能够引导读者从感兴趣的内容入手，进而扩展到整本书的有效阅读方法。 《经典常谈》是一本内容涵盖广泛、涉及多个领域的书籍。它可能包括历史、文学、哲学、艺术等多个方面的内容，对读者的阅读兴趣和知识背景有一定的挑战。然而，正是由于其广泛的内容涵盖，使得这本书具有很高的阅读价值，值得读者去探索和发现其中的精彩之处。 答题指导：首先，要明确指出所推荐的方法是针对如何有效阅读《经典常谈》这类内容广泛的作品。其次，可以分享自己的阅读经验，如从感兴趣的内容入手，逐渐扩展到其他部分的方法。具体可以描述如何选择切入点、如何寻找新的兴趣点等。最后，可以强调这种阅读方法的好处，如能够帮助读者更好地理解整本书的内容、提高阅读效率等。 13. C 14.向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 15. 写水下石底的各种形态清晰可见；水中游鱼历历可数，像在空中游动；日光能射到水底将鱼的影子清晰投射到水底的石头上，这些描写侧面表现出了小潭水的清澈。 16. 从链接材料看，柳宗元两次被贬，人生失意，到永州后公务清闲，不能有什么作为，除了写文章之外，就是纵情山水，以纾解心中愤懑。所以，这里的“凄神寒骨，悄怆幽邃”既是描写小石潭周围的清幽环境和作者坐在潭边的身体感受，也是他被贬到永州后孤寂抑郁心理的写照。 14.A.清澈/凄清、冷清； B.成为/对、向； C.都是“大约”的意思； D.连词，表转折，却/连词，表修饰； 故选C 17.同：都表现出对友人的依恋牵挂之情。异：《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”还表达了对友人的安慰勉励之情，一扫离别的感伤，给人以乐观豁达之感。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“我寄愁心与明月”表达了对友人的深切忧虑和同情，情感略显忧伤。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$第 1页 （共 4页） 第 2页 （共 4页） 密 封 线 班 级 姓 名 考 号 考 场 座 号 2024--2025 学年下学期期中学情调研 八年级语文试题卷 （时间：100 分钟 分值：120 分 形式：闭卷 ） 一、积累与运用（共 22 分） 1. 阅读下面语段，回答问题。（4分） 仲春时节，花繁四野，风吹新绿，一幅幅人与自然和谐共生的画卷在郑州徐徐展开。种一抹新绿，绘万物盎． 然，放眼望去，郑州人民公园一片桃红柳绿，蝴蝶 piān（ ）然起舞；贾鲁河清水奔流，波光粼粼，岸上平畴千 里，阡．陌纵横；郑州首届黄河梅花文化节也在这充满诗情画意的春光中拉开 wéi（ ）幕，花影婆娑，幽香袭人。 （1）根据语境，写出下列词语中拼音所对应的汉字。 piān（ ）然起舞 wéi（ ）幕 （2）给文段中加点字注音。 盎．（ ）然 阡．（ ）陌 2. 古诗文默写。（8分）。 古诗文最能寄情。《关雎》中，“①_______，②_______”两句将主人公因思念而长夜难眠的情景形象地展现 了出来；《望洞庭湖赠张丞相》中，“③_______，④_______”两句道尽洞庭湖波澜壮阔的气势和诗人开阔的胸襟； 《蒹葭》中，“⑤_______，⑥_______”以萧瑟冷落的秋景起兴，渲染了凄清悲凉的气氛；；《桃花源记》中的 “⑦_______，⑧_______”，以桃花源中老人和孩子的快乐，表达作者对美好生活的向往。 3. 下列句子的排序最恰当的一项是（ ）（3 分） ①而当它是中性的时候，则是紫色。 ②首先有它的物质基础。不论是红花还是红叶，它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。 ③花儿为什么这样红？ ④万紫千红，红蓝交辉，都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的。 ⑤当细胞液是酸性的时，花青素呈现红色，酸性愈强，颜色愈红。当它是碱性的时候，花青素呈现蓝色，碱性较 强，成为蓝黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。 A.④③②①⑤ B.③②⑤①④ C.③⑤④②① D.④⑤②①③ 4. 请阅读下列材料，完成相关问题。（7 分） 古诗就像一朵罕见的奇葩绽放在文坛上，散发着迷人的芬芳，吸引着我们前去观赏。八年级 1 班正在开展“古 诗苑漫步”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 (1)如果你是主持人，请为本次活动设计一段开场白。（3分） (2)为配合这次主题活动，你们班打算设计几个活动，下面是其中一个活动，请你仿照示例再拟两个活动名称。（2 分） 活动一：声情并茂诵古诗 活动二： 活动三： (3)班上举行完活动后，下面是宣传委员在比赛结束后写的一则新闻，请你为其拟写标题。（2分） 为了弘扬博大精深的传统文化，让同学们进一步感受古诗词的魅力，我们八（1）班于 4月 10 日至 12 日开 展了以“经典诵读”为主题的古诗词诵读比赛，本次比赛设置了初赛、复赛、决赛三个环节，经过激烈的角逐， 最终评出 5 名获奖者。这次诵读比赛，让同学们感受到了中华古典诗词的丰富多彩，激发了大家对传统文化的热 爱之情。 二、现代文阅读（共 27 分） （一）（共 16 分）阅读下面文章，完成下面小题。 怀念蛙鼓 简默 ①乡下的四五月间，一切都像从油塘子里提出来一样，光亮亮、鲜艳艳的。村东头的禾苗已长得碧油油的了， （1）黄瓜蔓、丝瓜蔓拼命往上蹿，芥菜、兰草、田字草也赶趟儿似的，聚满了田野；青蛙这时的嗓门也像上了油 的齿轮，声音又脆又亮。一到夜里，音乐会更隆重了。（2）先是一只青蛙领唱，“呱——呱——呱”，清脆有力。 然后是大合唱，“呱呱呱，呱呱呱……”霎时，万流齐发，如万马奔腾，如浪涛汹涌，气象恢宏，这场大合唱持 续了三四个小时，接下来又是二重唱，童声独唱…… ②它们各自把最美的音色献给你，一声比一声响亮，一声比一声抒情。它们有鲜明的节奏感，有长短不同的 曲调，有弦音，有乐音，有强音，有弱音，时而齐唱时而合唱，不需要指挥更无须歌谱。它们分明是天生的歌者。 歌声如行云流水，在这长夜里，让你忘记了忧虑，在这美妙的天籁之声里徜徉……它们仿佛是在歌颂这美好的家 园，在庆祝即将来临的生命盛季。 ③村头的晒谷坪里，乡亲们一边摇着蒲扇，一边聊着家常。听到这热闹非凡的蛙鼓，大家心底便有了着落， 有了依靠，一个好年成仿佛就在眼前了。 ④我们小孩子就从人群中溜出来，有的一手提一个瓶子，一手拿一把扇子，跑到田边去捉萤火虫；有的提一 根钓竿在田边钓青蛙。父母说不要往深草里走，小心蛇。因此，大家都不敢走远，只在近地方耐心地呼唤：“呱 ——呱——呱。”就是钓不到，大家也毫不在意，毕竟“醉翁之意不在蛙”。夜深了，大合唱渐渐地低下来，换 成了很抒情的女生清唱，“呱——呱——呱”，像催眠曲一样在空旷的田野飘荡，越发衬出夜的宁静。孩子们也 倦了，躺在晒谷坪的草席上，伴着蛙声入眠。 ⑤这是我童年里最温馨的记忆。蛙声聒噪使我感到生命的奔腾和美好。试想：月白风清的晚上，万籁俱静是 不是有一点单调和阴森？只有蛙声的合鸣才是乡村生活的原汁原味。 ⑥如今，随着父母工作的变迁，我从乡村走到城镇。在都市生活久了，“蛙鸣蒲叶下，鱼入稻花中”便只是 一个遥远的意象了，儿时那种恬静的田园生活，我已不敢奢望能亲临。“水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙”“黄 梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”“雨过不知龙去处，一池草色万蛙鸣”……这些美好的景致在社会发展的车轮 中已经被碾得粉碎，“蛙声一片”的美好童年也只能期待着在梦中出现了。 ⑦今年的清明节，当我再一次回到家乡，再一次静立田头，等候蛙声的洗涤时，我失望了：苍白的月光下是 一望无际的田畴。没有虫鸣，也没有了蛙鼓。只有偶尔几声低低的叹息：“呱——呱——呱。”不远处又来了一 群扫荡者。那些穿梭不息捕蛙的灯火像残忍的鬼子的探照灯。萤火虫销声匿迹，只有死亡的火光威胁着一切，吞 噬着一切。我不由战栗起来…… ⑧辛弃疾曾乐观地写道：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”当蛙声疏落时，稻花不香、丰年不再的噩运 离我们还会远吗？ ⑨今夜，我又听到了蛙鸣，如此亲切，如此温馨，它如初夏夜里拂动着的暖风，沿着情感的脉络缕缕入心。 然而，情绪中不仅仅是感动，更多的是忧虑。但愿人们在聆听美妙的蛙鸣时能有爱护之心。用心去感受，用耳去 聆听，不要用手去欣赏、用嘴去品尝。让我们的城市也保有一丝自然的地方，为了那些虫、鸟、蛙，也为了我们 自己。 ⑩突然想起了齐白石的一幅国画，题曰《十里蛙声出山泉》。画里除一条溪水中的十几只蝌蚪外，并不见一蛙。 而你仿佛看到了在不远处，蛙们的悠闲与自在，仿佛能听到一片片如歌如吟的蛙鼓，嘹亮而宏阔…… ⑪怀念蛙鼓。 5. 请结合全文内容，根据提示信息，将下面表格空缺处补充完整。（3 分） 内容 童年时乡村夜晚听蛙鼓 ② ③ 今夜听到蛙鸣 情感 ① 期待、怀念 战栗 亲切、温馨又充满忧虑 6. 任选角度赏析文中两处画线句。（6 分） （1）黄瓜蔓、丝瓜蔓拼命往上蹿，芥菜、兰草、田字草也赶趟儿似的，聚满了田野。 （2）先是一只青蛙领唱，“呱—呱—呱”，清脆有力。然后是大合唱，“呱呱呱，呱呱呱……”霎时，万流齐发， 如万马奔腾，如浪涛汹涌，气象恢宏， 7. 文章第⑧段写辛弃疾的词句有何用意？请你结合上下文简要分析。（3 分） 8. 这篇文章意蕴丰富，请你从多个角度理解文章主题。（4 分） （二）（共 11 分）阅读下面的非连续性文本，完成问题。 【文本一】 ①人脑中存在长期记忆和短期记忆。保存长期记忆的部位叫作“大脑皮质”，它相当于人脑的“硬盘”，可 以保存我们已经记住的知识。 ②目前，我们还无法准确得知人脑“硬盘”的容量。不过有研究人员推测，如果我们把迄今为止所见、所闻、 所感的全部信息都不遗巨细地装进大脑皮质，那么它在几分钟内就会因为信息爆满而失去机能。 ③人脑不同于计算机，无法通过增加存储器来扩容。因此，为了灵活运用有限的存储空间，大脑会根据信息 的价值，将其分成“必要信息”和“非必要信息”，大脑如同法官一般。会对信息下达“价值判决”。只有被大 脑判定为“必要”的信息才会被运送到大脑皮质内长期保存。 ④那么，具体判定信息是否必要的“关卡检查员”又是谁呢？它就是大脑中的海马体。 第 3页 （共 4页） 第 4页 （共 4页） 密 封 线 班 级 姓 名 考 号 考 场 座 号 ⑤只有被“关卡检查员”海马体判定为“该信息对生存而言，是不可或缺的”的信息。才会顺利通过“关 卡”，获得成为长期记忆的资格。 ⑥对于考试迫在眉睫却记不住单词的我们来说，这些英语单词比任何信息都重要。但海马体可不这么认为， 只会残酷地裁断为：“一两个英语单词记不住不会导致生命危险，所以不予通过。”进而不会授予单词信息从短 期记忆复制到长期记忆的许可证。实际上，那些大家在学校里必须记住的知识，基本上都不会被海马体判定为“对 生存不可或缺的信息”。 ⑦人们常说“左耳进右耳出”，说不定海马体就是这样一刻不停地从大脑中删除信息的吧，所以，某种程度 上我们无法改变“根本记不住”这种让人发愁的状况，因为相对于“记住”，人脑本未就更擅长“忘记”。 （选自《谁在掌管你的记忆力？》） 【文本二】 ①很多时候，我们非常重视记忆的结果，但不关心记忆的过程。所以一旦出现遗忘现象。就认为是“记忆力 不好”，于是开始疯狂地研究各种记忆方法，认为只要记忆方法对了，就不会遗忘。其实，这认识是错误的。 ②1885 年，艾宾浩斯将自己对于无意义音节的遗忘现象记录下来，并绘制出一条“遗忘规律曲线”，向我们 展示了一个惊人的真相，那就是：大脑将迅速清除脑海中的大部分记忆，遗忘会快速发生。 ③如图 1 所示，大脑在学完新的无规律信息 20 分钟后，记忆的保持率是 58.2%；1 个小时后，记忆的保持率 是 44.2%……24 小时之后，记忆的保持率只有 33.7%，也就是遗忘了 66.3%。形象地说：对于无规律的信息，大脑 即使记住了，也会“一转头就忘”。 ④虽然大脑遗忘速度不可逆转，但我们可以改变自己的行为方式。比如，在遗忘出现前，不断刺激大脑，进 行再次记忆。这样就出现了一条新的曲线——“复习修正曲线”（图 2） ⑤图 2中曲线 A是遗忘曲线。我们在每次遗忘出现的时候就进行一次复习，这样持续复习 5 次。我们看到每 次复习之后，A曲线就被提起，而且（记忆百分率下滑的）坡度越来越缓。经过第 5次复习之后，记忆率基本到 达 100%，且遗忘（的下滑）坡度很小。图 2中曲线 B，记录的是知识的留存量，这就是“复习修正曲线”。我们 会发现，经过多次复习，知识在大脑中的留存量会呈上升趋势。最理想的情况是，经过 5次复习，记忆留存率可 达到 100%。 ⑥所以，依据大脑遗忘的自然规律，我们发现科学复习的频率是先密后疏。举例来说，学完 5~10 分钟内复习 第一次，24 小时内复习第二次，1周内复习第三次，1个月内复习第四次，3~6 个月内进行第五次复习，这样记忆 就能比较好地保持。 ⑦学生时代，好记忆是我们学习的一种能力，但遗忘知识的过程确实是不可避免的。只要我们掌握了科学的 抗遗忘方法，就能通过定期复习来改善遗忘现象。这样，知识就能从短期记忆进入长期记忆，克服遗忘现象也是 有可能的。 （选自《你了解大脑的遗忘规律吗？》） 9. 下列对文章有关内容的概括与分析，正确的一项是（ ）（3 分） A. 人脑“硬盘”的容量尚不确定，但如果将过多的信息装进大脑皮质，它就会因为信息爆满而失去机能。 B. 考试前，如果对必背的古诗文进行复习背诵，海马体将会把这些重要信息运送到大脑皮质内长期保存。 C. 文本一第④⑤段将海马体比作“关卡检查员”，生动形象地说明了海马体对保持记忆的重要作用。 D. 根据文本二中的两个图表看，在学习新知识后二十四小时进行第一遍复习，能最大限度地减少遗忘。 10. 文本一和文本二都谈到了遗忘，但侧重点不同，请简要概括。（4 分） 11. 小华背诵古诗文总是容易忘记，他为此十分苦恼，请你结合两则文本对他进行开导。（4 分） 三、整本书阅读（共 4 分） 12.请从下面两个小题中任选一题．．．．作答。 （1）中华书局决定将《经典常谈》重新出版，编辑部草拟了以下三句话作为书籍腰封内容，你建议选择哪句？并 结合具体内容简要阐述理由。 A.一艘畅游中国文化源流的可靠“航船”。 B.朱自清写给大众的十三堂国学常识课。 C.一部用散文笔法写就的中国文化学术史。 （2）读整本书，特别是读内容涉及面较广的作品时，也许不是所有内容都能引起同学们的兴趣，这时候我们该怎 样实现有效阅读呢？小语同学在阅读《经典常谈》一书时，就遇到了这样的困惑。请你以自己阅读《经典常谈》 的经验为例，写一段简要的话分享给小语同学，向她推荐可行的阅读方法。（不少于 50 字） 四、古诗文阅读（共 17 分） （一）（共 13 分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底， 近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕已，曰奉壹。 （选自柳宗元《小石潭记》） 【链接材料】 贞元十九年，由蓝田尉拜监察御史①。顺宗即位，拜礼部员外郎②，遇用事者③得罪，例出④为刺史；未至， 又例贬永州司马。居闲⑤，益自刻苦，务记览，为词章，泛滥⑥停蓄⑦，为深博无涯淡，而自肆⑧于山水间。 （节选自韩愈《柳子厚墓志铭》） 【注】①监察御史：御史台的属官。②礼部员外郎：官名，掌管辨别和拟定礼制之事及学校贡举之法。③用事者： 掌权者，这里指王叔文。④例出：按规定遣出。⑤居闲：指公事清闲。⑥泛滥：形容文章气势浑厚。⑦停蓄：含 蓄深沉。⑧肆：放纵，恣意而行。 13. 根据语境，下列加点词意思相同．．的一项是（ ）（3 分） A. 水尤清．冽 以其境过清． B. 为．坻，为屿，为堪，为岩 不足为．外人道也 C. 潭中鱼可．百许头 高可．二黍许 D. 学而．不思则罔 潭西南而．望 14.把下面的句子翻译成现代汉语。 （2分） 潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。 15. 作者说小石潭“水尤清冽”，他是如何具体表现小石潭水“清冽”这一特点的？（4 分） 16. 请结合链接材料谈谈对文中“凄神寒骨，悄怆幽邃”的理解。（4 分） （二）（共 4 分） 17. 阅读下面一首古诗，完成小题。 本诗与《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》都为送别诗，二者表达的情感有何异同？请结合具体内容分析。 五、写作（50 分） 18. 请从下面两个写作任务中任选一个．．．．,写一篇作文。(50 分) (1)初中阶段,是青少年成长的关键期,这期间总会有一个人离你很近,可能是空间的“近”,可能情感的“近”,可 能是思想的“近”…… 请以“离我最近的那个人”为题目,联系自己的经历和体验,写一篇记叙文。 要求:①表达意图明确,内容具体充实;②600 字左右;③文中请回避与你有关的人名、校名地名。 (2)一弯月,是故园对游子的呼唤;一缕风,是荒漠对绿洲的呼唤;一阕词,是民族对经典的呼唤……离乱的国度呼唤 和平,崭新的时代呼唤奋斗,共同的梦想呼唤担当…… 请以“ 的呼唤”为题,写一篇文章。 要求:①在横线上填写合适的内容,把题目补充完整,然后作文;②表达意图明确，内容具充实;③600 字左右;④文 中请回避与你有关的人名、校名、地名。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 第 1页/共 8页 学科网（北京）股份有限公司 语文参考答案 一、积累与运用（共 22 分） 1. 阅读下面语段，回答问题。 （1） ①. 翩 ②. 帷 （2） ①. àng ②. qiān 2. ①. 悠哉悠哉 ②. 辗转反侧 ③. 气蒸云梦泽 ④. 波撼岳阳城 ⑤. 所谓伊 人 ⑥. 在水一方 ⑦. 黄发垂髫 ⑧. 并怡然自乐 3. B 4. (1)示例 1：同学们，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，古诗，是中华民族文化宝库中的璀璨明珠， 它以简洁的语言、丰富的意象、深刻的内涵，展现了古人的智慧和情感。今天，让我们一起漫步古诗苑， 领略古诗的魅力，感受古人的诗意人生。 示例 2：各位同学，大家好中国是一个诗的国度。特别是古典诗歌，源远流长，名家辈出，佳作如林，在中 华文明史上蔚为壮观。今天，让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美的洗礼吧。 (2) 示例 1：别出心裁品古诗 分门别类辑古诗 示例 2：妙笔生花写古诗 诗中有画绘古诗。 (3) 八（1）班成功举办古诗词诵读比赛 【详解】（1）本题考查拟写开场白。围绕“古诗苑漫步”的主题，同时要营造出富有诗意的氛围，激发同学 们参与活动的兴趣。可以通过引用经典诗句或对古诗的赞美之词来引入活动 （2）本题考查活动设计。围绕“古诗苑漫步”的主题，注意示例格式：四字短语+三字动宾结构（活动形式）。 （3）本题考查拟写新闻标题。新闻的标题可以根据新闻的导语来拟定，并且按照“对象＋事件”的形式进行 概括。根据新闻导语“为了弘扬博大精深的传统文化，让同学们进一步感受古诗词的魅力，我们八（1）班 于 3月 10日至 12日开展了以‘经典诵读’为主题的古诗词诵读比赛”可知，新闻主体： 八（1）班古诗词诵 读比赛。新闻事件：该比赛顺利举办并圆满结束。据此得出答案：八（1）班古诗词诵读比赛圆满结束。（或 八（1）班开展古诗词诵读比赛） 5.①温馨美好（感到生命的奔腾和美好）。②在城镇里蛙鼓声无处寻觅（在城镇回忆蛙鼓）③ 清明节再回老家等不到蛙鼓，只见捕蛙的灯火。 6. （1）“蹿”在文中指快速向上生长/“赶趟儿”在文中指田字草争先恐后地生长萌发，生 动形象地写出了植物的旺盛生命力/流露出作者对家乡春景的喜爱之情 （2）运用比喻的修辞手法，把蛙鸣声比作万马奔腾、浪涛汹涌，生动形象地写出青蛙鸣叫时 此起彼伏、气象恢宏的特点，体现出青蛙旺盛的生命力 7.①与上文所见的虫鸣蛙鼓消失，萤火虫销声匿迹的乡村景象形成鲜明对比。②为下文揭示环 第 2页/共 8页 学科网（北京）股份有限公司 境破坏、蛙鼓消失可能会造成的难遇丰年的恶果做铺垫。 8.①对蛙鼓所蕴含的生命力和美好自然的赞颂。②对童年美好田园生活的喜爱、怀念。③对于 城市化、现代化进程中蛙鼓等美好现象逐渐消失的担忧（对于处理好乡村与城市发展的环境问 题的反思）。④表达出保护环境、希望人与自然和谐相处的美好愿望。 【5题详解】 一空，结合第④段“这是我童年里最温馨的记忆。蛙声聒噪使我感到生命的奔腾和美好”可知， 作者回忆童年在乡村夜晚听蛙鼓的经历，认为这是最温馨的记忆，感受到生命的奔腾与美好。 由此可知，童年时乡村夜晚听蛙鼓对应的情感是温馨美好（感到生命的奔腾和美好）。 二空，结合第⑥段“如今，随着父母工作的变迁，我从乡村走到城镇。在都市生活久了，‘蛙 鸣蒲叶下，鱼入稻花中’便只是一个遥远的意象了，儿时那种恬静的田园生活，我已不敢奢望 能亲临”可知，作者身处城镇，往昔熟悉的蛙鼓之声变得遥不可及，只能在回忆中追寻。由此 可知，在城镇里蛙鼓声无处寻觅（在城镇回忆蛙鼓），对应了这部分内容。 三空，结合第⑦段“今年的清明节，当我再一次回到家乡，再一次静立田头，等候蛙声的洗涤 时，我失望了：苍白的月光下是一望无际的田畴。没有虫鸣，也没有了蛙鼓。只有偶尔几声低 低的叹息：‘呱——呱——呱。’不远处又来了一群扫荡者。那些穿梭不息捕蛙的灯火像残忍 的鬼子的探照灯”可知，作者清明节回到家乡，满心期待听到蛙鼓，却只看到捕蛙的灯火，未 听到蛙声。由此可知，清明节再回老家等不到蛙鼓，只见捕蛙的灯火，符合这部分内容。 【6题详解】 本题考查句子赏析。 （1）结合第①段“乡下的四五月间……黄瓜蔓、丝瓜蔓拼命往上蹿，芥菜、兰草、田字草也 赶趟儿似的，聚满了田野”可知，“蹿”字生动地展现出黄瓜蔓、丝瓜蔓快速向上生长的动态， 仿佛能看到它们努力伸展、生机勃勃的模样。“赶趟儿”一词运用拟人的手法，赋予芥菜、兰 草、田字草以人的行为特点，好像它们在比赛谁长得更快更多。由此可知，此句通过对“蹿” 和“赶趟儿”这两个词的精妙运用，生动形象地描绘出四五月间乡村田野里各类植物蓬勃生长、 充满旺盛生命力的景象，表达了作者对乡村春景的喜爱与赞美之情。 （2）结合第①段“一到夜里，音乐会更隆重了。先是一只青蛙领唱，‘呱——呱——呱’， 清脆有力。然后是大合唱，‘呱呱呱，呱呱呱……’霎时，万流齐发，如万马奔腾，如浪涛汹 涌，气象恢宏”可知，这里把青蛙的鸣叫比作“万马奔腾”“浪涛汹涌”，运用了比喻的修辞 手法。万马奔腾时气势磅礴、马蹄声轰鸣，浪涛汹涌时波涛澎湃、声响巨大，这与青蛙大合唱 时此起彼伏、气势恢宏的声音极为相似。由此可知，此比喻生动形象地刻画出青蛙鸣叫时声音 第 3页/共 8页 学科网（北京）股份有限公司 响亮、交织呼应、场面宏大壮观的特点，体现出青蛙群体所具有的旺盛生命力，也展现出乡村 夜晚独特的活力与魅力。 【7题详解】 本题考查句段作用。 结合第⑦段“今年的清明节，当我再一次回到家乡，再一次静立田头，等候蛙声的洗涤时，我 失望了：苍白的月光下是一望无际的田畴。没有虫鸣，也没有了蛙鼓。只有偶尔几声低低的叹 息：‘呱——呱——呱。’不远处又来了一群扫荡者。那些穿梭不息捕蛙的灯火像残忍的鬼子 的探照灯。萤火虫销声匿迹，只有死亡的火光威胁着一切，吞噬着一切。我不由战栗起来……” 可知，当下乡村的实际景象是一片寂静，蛙鼓、虫鸣、萤火虫都已消失不见，呈现出一种衰败、 毫无生机的状态。而第⑧段中辛弃疾所写的“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”描绘的是一幅 充满生机、祥和且预示着丰收的美好乡村画面。由此可知，两者形成了鲜明对比，突出了如今 乡村生态环境遭受破坏的现状。同时，结合后文“当蛙声疏落时，稻花不香、丰年不再的噩运 离我们还会远吗？”可知，辛弃疾的词句为下文揭示环境破坏、蛙鼓消失可能会带来难以遇到 丰年的恶果做了铺垫，引发读者对生态环境问题的深刻思考。 【8题详解】 本题考查情感主旨。 结合第①段“青蛙这时的嗓门也像上了油的齿轮，声音又脆又亮。一到夜里，音乐会更隆重了。 先是一只青蛙领唱，‘呱——呱——呱’，清脆有力。然后是大合唱，‘呱呱呱，呱呱呱……’ 霎时，万流齐发，如万马奔腾，如浪涛汹涌，气象恢宏”可知，作者将青蛙的鸣叫比作一场盛 大的音乐会，生动形象地描绘出蛙鼓声音的洪亮、气势的磅礴，展现出青蛙群体所蕴含的强大 生命力。由此可知，作者通过对蛙鼓的细致描写，表达了对其蕴含的生命力的赞颂，同时也侧 面体现出对美好自然的歌颂，因为蛙鼓是自然生态中独特而美妙的一部分。 结合第④段“我们小孩子就从人群中溜出来，有的一手提一个瓶子，一手拿一把扇子，跑到田 边去捉萤火虫；有的提一根钓竿在田边钓青蛙。……夜深了，大合唱渐渐地低下来，换成了很 抒情的女生清唱，‘呱——呱——呱’，像催眠曲一样在空旷的田野飘荡，越发衬出夜的宁静。 孩子们也倦了，躺在晒谷坪的草席上，伴着蛙声入眠”可知，作者回忆了童年时期在乡村，孩 子们在蛙声陪伴下嬉戏玩耍，最后伴着蛙声入眠的温馨场景。由此可知，这些童年经历充满了 欢乐与美好，体现出作者对童年美好田园生活的深深喜爱与怀念之情，而蛙鼓成为了这段美好 回忆的重要组成部分。 结合第⑥段“如今，随着父母工作的变迁，我从乡村走到城镇。在都市生活久了，‘蛙鸣蒲叶 第 4页/共 8页 学科网（北京）股份有限公司 下，鱼入稻花中’便只是一个遥远的意象了，儿时那种恬静的田园生活，我已不敢奢望能亲临。 ‘水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙’‘黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙’‘雨过不知龙去 处，一池草色万蛙鸣’……这些美好的景致在社会发展的车轮中已经被碾得粉碎”以及第⑦段 “今年的清明节，当我再一次回到家乡，再一次静立田头，等候蛙声的洗涤时，我失望了：苍 白的月光下是一望无际的田畴。没有虫鸣，也没有了蛙鼓……那些穿梭不息捕蛙的灯火像残忍 的鬼子的探照灯。萤火虫销声匿迹，只有死亡的火光威胁着一切，吞噬着一切”可知，曾经乡 村中充满生机的蛙鼓、虫鸣以及萤火虫等美好自然现象，在城市化和现代化进程中逐渐消失不 见，被寂静和破坏所取代。由此可知，作者对这种现象深感担忧，同时也引发了对于在乡村与 城市发展过程中，如何处理好环境问题的反思，意识到发展不能以牺牲美好自然为代价。 结合第⑨段“但愿人们在聆听美妙的蛙鸣时能有爱护之心。用心去感受，用耳去聆听，不要用 手去欣赏、用嘴去品尝。让我们的城市也保有一丝自然的地方，为了那些虫、鸟、蛙，也为了 我们自己”可知，作者直接表达了希望人们爱护自然、保护蛙类等生物的心声，呼吁人们不要 过度捕杀，要给自然生物留一片生存空间，让城市也能保有自然的气息。由此可知，文章表达 出了作者保护环境、渴望人与自然和谐相处的美好愿望，希望通过人们的行动来改变现状，恢 复曾经美好的自然生态。 9. C 10. 文本一主要分析遗忘的原因；文本二主要分析遗忘的过程。 11. 小华，知识遗忘是很正常的事情，因为如果我们把所见、所闻、所感的全部信息都不遗巨细地装进大脑 皮质，那么它在几分钟内就会因为信息爆满而失去机能。艾宾浩斯曲线告诉我们只有反复记忆才能比较好 地保持。好记忆是我们学习的一种能力，但遗忘知识的过程确实是不可避免的。 【9题详解】 本题考查内容理解。 A.文本一第②段提到“目前，我们还无法准确得知人脑‘硬盘’的容量。不过有研究人员推测，如果我们 把迄今为止所见、所闻、所感的全部信息都不遗巨细地装进大脑皮质，那么它在几分钟内就会因为信息爆 满而失去机能”这里有一个前提条件是“全部信息都不遗巨细地装进大脑皮质”，而 A 选项省略了这个前 提条件，原文是“几分钟内”，而表述为“就会因为信息爆满而失去机能”，忽略了时间限制，表述过于 绝对； B.文本一第⑥段指出“实际上，那些大家在学校里必须记住的知识，基本上都不会被海马体判定为‘对生 存不可或缺的信息’”，即使对必背的古诗文进行复习背诵，从海马体判定信息是否必要的角度来看，它 通常不会认为这些古诗文属于关乎生存不可或缺的信息，所以也不一定就会将其运送到大脑皮质内长期保 存，该选项不符合文本所阐述的原理； 第 5页/共 8页 学科网（北京）股份有限公司 D.文本二第⑥段提到“科学复习的频率是先密后疏。举例来说，学完 5-10 分钟内复习第一次，24 小时内 复习第二次，1周内复习第三次，1 个月内复习第四次，3-6 个月内进行第五次复习，这样记忆就能比较好 地保持”，由此可知，学完新知识后 5-10 分钟内进行第一遍复习才是更符合科学的、能最大限度减少遗忘 的做法，而不是 24 小时进行第一遍复习； 故选 C。 【10题详解】 本题考查内容理解。 文本一第①②段首先介绍了人脑存在长期记忆和短期记忆，长期记忆存储在“大脑皮质”，它类似“硬盘”， 但我们不清楚其容量。第③段由于人脑不能像计算机那样随意扩容，大脑会根据信息价值区分“必要信息” 和“非必要信息”，只有“必要信息”才能进入大脑皮质长期保存。这是大脑应对有限存储空间的一种筛 选机制，为解释遗忘奠定了基础。因为在这个机制下，很多信息一开始就可能因不符合“必要”标准而无 法长期留存，这就埋下了遗忘的隐患。 文中第④段指出，具体判定信息是否必要的“关卡检查员”是大脑中的海马体。第⑤段只有被海马体判定 为“对生存而言，是不可或缺的”信息，才能获得成为长期记忆的资格。第⑥段例如，对于考试时要记的 英语单词等学校知识，海马体认为它们记不住不会危及生命，所以不会将其判定为必要信息，不会准许这 些信息从短期记忆转为长期记忆。由此可见，海马体依据自身特定的判定标准，对大量信息进行筛选，那 些未通过它审核的信息，就难以转化为长期记忆，最终只能被遗忘，这成为了遗忘产生的核心原因。总的 来说，文本一围绕大脑的信息筛选机制以及海马体对信息的裁断作用，来深入剖析遗忘现象产生的原因， 解释了为什么我们会出现“根本记不住”的情况，强调了人脑相对更擅长“忘记”这一特点。文本一主要 分析遗忘的原因。 文本二开篇第①段纠正了人们对于遗忘的错误认知，即只关注记忆方法而忽视遗忘本身。第②段接着引出 艾宾浩斯的“遗忘规律曲线”，指出大脑会迅速清除大部分记忆，遗忘快速发生。第③段通过具体的数据 展示，如学完新的无规律信息不同时间后的记忆保持率变化情况（20 分钟后是 58.2%，1 小时后是 44.2%， 24 小时后是 33.7%等），直观地呈现了遗忘随时间变化的规律，让读者清晰看到遗忘是如何快速且有节奏 地进行的，这都是在着重刻画遗忘这一自然过程的具体表现。 第④段虽然大脑遗忘速度不可逆转，但文本二提出可以通过改变行为方式来应对，也就是在遗忘出现前不 断刺激大脑进行再次记忆，由此出现“复习修正曲线”。第⑤段然后详细对比“遗忘曲线”（曲线 A）和“复 习修正曲线”（曲线 B），展示每次复习后遗忘曲线的变化，如复习后曲线 A 被提起、记忆下滑坡度变缓， 经过多次复习知识留存量呈上升趋势，理想情况下经过 5次复习记忆留存率可达 100%。第⑥⑦段还给出了 科学复习的频率建议（学完 5 - 10 分钟内复习第一次，24 小时内复习第二次等），进一步说明依据遗忘过 第 6页/共 8页 学科网（北京）股份有限公司 程规律采取相应复习行为，能让记忆更好地保持。整个过程都是围绕遗忘这一随时间变化的过程展开，先 是呈现自然状态下遗忘如何发生，再说明怎样基于这一过程采取措施去干预，从而改变遗忘过程，让知识 从短期记忆进入长期记忆。 文本一重点在于挖掘遗忘现象背后的原因，而文本二则聚焦于呈现遗忘发生的过程以及基于该过程如何去 克服遗忘，二者虽都涉及遗忘话题，但各有不同的阐述侧重点。 【11题详解】 本题考查内容理解及劝说词。 文本一：重点分析了遗忘产生的原因，提到人脑会根据信息价值进行分类，由海马体判定信息是否对生存 不可或缺，以此决定能否成为长期记忆，像学校里的知识通常不被海马体判定为这类关键信息，所以容易 被遗忘。这部分内容可以用来让小华明白遗忘古诗文是有其大脑机制方面原因的，并非是他个人能力问题， 缓解他的苦恼情绪。 文本二：着重分析了遗忘的过程，呈现了遗忘规律曲线，表明遗忘会快速发生，但同时也指出可以通过改 变行为方式，按照科学的复习频率，如学完 5 - 10 分钟内复习第一次，24 小时内复习第二次等多次复习的 方法，来改善遗忘现象，使知识从短期记忆进入长期记忆。这就为开导小华提供了具体的解决办法，让他 知道如何去应对背诵容易忘的情况。 在开导小华时，可以先站在理解他苦恼心情的角度共情，然后从文本一的角度解释遗忘古诗文是正常的大 脑现象，很多人都会遇到，减轻他的心理负担。接着再依据文本二的内容，给他介绍科学的复习方法，鼓 励他按照规律去尝试，增强他克服遗忘问题的信心，引导他用积极的心态和正确的方法去对待背诵古诗文 容易忘这件事。 示例：小华，你先别苦恼呀。其实背诵古诗文容易忘是很常见的情况呢，这是有原因的。 你看啊，咱们 大脑的存储空间有限呀，要是把经历过的所有信息一股脑全存进去，大脑根本承受不了，所以它得筛选信 息，有些就会被忘掉啦，这不是你一个人的问题哦。而且呀，有个叫艾宾浩斯的人发现了遗忘规律，从他 研究的曲线能知道，刚学完的知识遗忘得可快了呢。不过呢，只要咱们根据这个规律，学完古诗文后多复 习几遍，比如当天学完晚上就复习一下，过几天再复习，隔段时间又复习，反复去记，就能让它们在咱们 脑子里留得更久啦。遗忘不可怕，只要掌握方法多复习，你肯定能把古诗文记得牢牢的呢。 12（1）示例一：我选择 A，这句话将《经典常谈》比作一艘“航船”，能够指引我们畅游中 国文化源流，言语生动，形象表明了本书在经典阅读方面的导航作用，同时呼应了朱自清在该 书序中所说读者能把本书“当做一只船，航到经典的海里去”的希望，我建议把这句话当做腰 封内容，引起读者的阅读兴趣。 示例二：我选择 B，这句话点明了本书的作者、内容、性质等信息，将十三篇文章定位为朱自 第 7页/共 8页 学科网（北京）股份有限公司 清写给读者的“十三堂国学常识课”，让读者产生亲近感，我建议把这句话当做腰封内容既表 明了本书的定位，同时也有助于读者了解这本书的内容及价值。 示例三：我选择 C，这句话既点明了本书在文化学术史上的崇高地位，同时也指出了本书独树 一帜的散文笔法，以及该书普及“经典训练”的目的，我建议把这句话当做腰封内容，体现了 这本书学术深度与文学趣味兼备的特征，有助于消除读者对学术著作阅读的畏难情绪。 （2）示例：小语，阅读《经典常谈》时，我首先会选择自己最感兴趣的部分作为切入点，如 我对历史很感兴趣，所以先从《〈战国策〉第八》读起；同时，在阅读的过程中我还会寻找新 的兴趣点，由此扩展到其他地方，进而阅读整本书，如在读《文第十三》的过程中，我又对战 国时期的说客产生了兴趣，就可以回过头来阅读对这个群体介绍得更详细的《〈战国策〉第八》。 【解析】本题考查名著阅读方法指导。本题要求根据题目所给情境，分享关于如何有效阅读内 容涉及面较广的作品的方法。题目以《经典常谈》为例，指出了读者在阅读这类作品时可能会 遇到的兴趣问题，即不是所有内容都能引起读者的兴趣。因此，需要提出一种能够引导读者从 感兴趣的内容入手，进而扩展到整本书的有效阅读方法。 《经典常谈》是一本内容涵盖广泛、涉及多个领域的书籍。它可能包括历史、文学、哲学、艺 术等多个方面的内容，对读者的阅读兴趣和知识背景有一定的挑战。然而，正是由于其广泛的 内容涵盖，使得这本书具有很高的阅读价值，值得读者去探索和发现其中的精彩之处。 答题指导：首先，要明确指出所推荐的方法是针对如何有效阅读《经典常谈》这类内容广泛的 作品。其次，可以分享自己的阅读经验，如从感兴趣的内容入手，逐渐扩展到其他部分的方法。 具体可以描述如何选择切入点、如何寻找新的兴趣点等。最后，可以强调这种阅读方法的好处， 如能够帮助读者更好地理解整本书的内容、提高阅读效率等。 13. C 14.向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时 现。 15. 写水下石底的各种形态清晰可见；水中游鱼历历可数，像在空中游动；日光能射到水底 将鱼的影子清晰投射到水底的石头上，这些描写侧面表现出了小潭水的清澈。 16. 从链接材料看，柳宗元两次被贬，人生失意，到永州后公务清闲，不能有什么作为，除了 写文章之外，就是纵情山水，以纾解心中愤懑。所以，这里的“凄神寒骨，悄怆幽邃”既是描 写小石潭周围的清幽环境和作者坐在潭边的身体感受，也是他被贬到永州后孤寂抑郁心理的写 照。 14.A.清澈/凄清、冷清； B.成为/对、向； C.都是“大约”的意思； D.连词，表转折，却/连词，表修饰； 第 8页/共 8页 学科网（北京）股份有限公司 故选 C。 17.同：都表现出对友人的依恋牵挂之情。异：《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯 若比邻”还表达了对友人的安慰勉励之情，一扫离别的感伤，给人以乐观豁达之感。《闻王昌 龄左迁龙标遥有此寄》“我寄愁心与明月”表达了对友人的深切忧虑和同情，情感略显忧伤。