第十章第十九课《巧妙地化解冲突》教学设计-2024—2025学年北师大版（2015）初中心理健康七年级全一册

北师大版（2015）七年级心理健康全一册第十章 《第十九课 巧妙地化解冲突》教学设计 课题 第十九课 巧妙地化解冲突 课时 1 学情 分析 七年级学生正处于身心快速发展的时期，他们开始更加注重自我意识，渴望独立和自主。在与同学、老师和家人的交往中，由于观点、利益和需求的不同，不可避免地会产生各种冲突。然而，这一阶段的学生往往缺乏有效的冲突化解技巧，可能导致冲突升级，影响人际关系和自身情绪。因此，引导学生认识冲突，掌握化解冲突的方法，对他们建立良好的人际关系，促进身心健康发展具有重要意义。 教学 目标 知识目标 学生了解冲突的含义、产生原因和常见类型，明白化解冲突的重要性。 能力目标 能够识别冲突情境，运用恰当的方法和技巧化解冲突，提高解决冲突的能力。 情感目标 培养学生积极面对冲突的态度，引导学生尊重他人，学会换位思考，增进同学之间的友好关系。 重点 教学理解冲突产生的原因，掌握化解冲突的有效方法和技巧。 难点 教学引导学生在实际生活中灵活运用冲突化解方法，真正将所学知识转化为实际行动，形成良好的人际交往习惯。 教法 讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法 学法 教具 多媒体课件、卡片、纸条 教学过程 教学 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 （一） 新课 导入 播放一段校园短剧视频，视频内容为两位同学在教室里，一位同学不小心碰掉了另一位同学的书本，两人因此发生了争吵，互不相让，冲突逐渐升级。视频播放结束后，教师提问：“同学们，刚刚在视频中看到了什么？你们觉得这两位同学之间发生了什么？在你们的生活中，有没有类似的情况发生呢？” 引导学生自由发言，分享自己的观察和经历，从而引出本节课的主题 —— 巧妙地化解冲突。 认真观看视频，被视频中的冲突场景所吸引。积极回应教师提问，描述视频中两位同学的冲突过程，回忆并分享自己在生活中与他人发生冲突的经历，如和同学因为争抢玩具、和家人因为看电视节目选择不同而产生矛盾等，对本节课关于冲突化解的内容充满好奇。 通过生动的校园短剧视频，创设贴近学生生活的情境，引发学生的共鸣，使学生直观感受到冲突在生活中较为常见，从而自然地引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。 （二） 主题 活动 活动一：认识冲突 运用多媒体课件，展示一些不同场景下的冲突图片，包括校园里同学之间的冲突、家庭中亲子之间的冲突、社会上人与人之间的冲突等。引导学生观察图片并分组讨论：“从这些图片中，大家能总结出冲突的含义吗？这些冲突是如何产生的呢？” 教师巡视各小组，倾听学生讨论，适时引导学生从双方的矛盾点、行为表现等方面思考冲突的本质。讨论结束后，邀请各小组代表发言，总结冲突的含义，即冲突是指两个或两个以上的社会单元在心理或行为上的矛盾，其结果是一方或双方的心理或行为产生不愉快的改变。教师对学生的总结进行补充和完善，并讲解冲突产生的常见原因，如沟通不畅、观点分歧、利益争夺、性格差异等，通过具体例子帮助学生理解。 仔细观察图片，分组热烈讨论。结合自己的生活经验和对图片的观察，思考冲突的含义和产生原因。小组代表发言，阐述小组对冲突含义和原因的理解，其他小组认真倾听并补充。通过讨论和教师讲解，学生对冲突的概念和产生原因有了更清晰的认识。 通过图片观察和小组讨论，让学生自主思考和总结冲突的含义与产生原因，培养学生的观察力和归纳能力，为后续学习化解冲突的方法奠定基础。 活动二：冲突的类型与影响 分享几个不同类型冲突的案例： 案例一：在一次小组合作学习中，两位同学对于项目的方案产生了严重的分歧。一位同学认为应该采用创新的方法，而另一位同学则觉得传统方法更稳妥，两人各执己见，互不相让，导致小组讨论陷入僵局，项目进展受到影响。 案例二：小明和小刚是好朋友，有一天，小刚发现小明偷偷拿走了他放在课桌上的一本漫画书，没有告知他。小刚觉得小明不尊重他，两人为此发生了激烈的争吵，友谊出现了裂痕。 案例三：在家庭中，妈妈希望孩子周末多参加课外辅导班，提高学习成绩；而孩子则想利用周末时间参加自己喜欢的绘画兴趣班，发展个人爱好。双方坚持自己的想法，家庭气氛变得紧张起来。 分享完案例后，组织学生分组讨论：“这些案例分别属于什么类型的冲突？这些冲突对他们的关系和事情的发展产生了怎样的影响？” 巡视各小组，引导学生从冲突的性质、涉及的对象等方面分析冲突类型，从人际关系、情绪状态、事情结果等方面分析冲突的影响。讨论结束后，邀请各小组代表发言，共同总结冲突的常见类型，如观念冲突、利益冲突、情感冲突等，以及冲突可能带来的负面影响，如破坏人际关系、影响情绪和学习生活等。 认真聆听案例，分组深入讨论。分析出案例一是观念冲突，案例二是利益冲突，案例三是情感冲突，并讨论这些冲突对人际关系和事情发展的不良影响，如小组项目受阻、朋友关系变差、家庭氛围紧张等。各小组代表向全班分享讨论结果，其他小组认真倾听并补充。通过案例分析，学生深刻认识到不同类型冲突的特点以及冲突带来的负面影响。 通过具体案例分析，让学生了解冲突的不同类型及其可能产生的负面影响，引导学生认识到化解冲突的必要性，为学习化解冲突的方法做好铺垫。 活动三：我的冲突经历 给每位学生发放一张纸条，让学生回忆自己印象最深刻的一次冲突经历，在纸条上写下冲突发生的对象、起因、经过和结果，以及自己当时的感受。写完后，将学生分成小组，在小组内分享自己的冲突经历，互相交流在冲突中的想法和应对方式。教师巡视各小组，鼓励学生坦诚分享，适时引导学生反思自己在冲突中的行为是否恰当，以及如何更好地处理类似冲突。之后，邀请几位学生上台分享小组讨论的情况，教师对学生的分享进行点评，肯定积极的应对方式，帮助学生分析不当行为背后的原因。 学生认真回忆冲突经历，在纸条上详细记录。在小组内分享时，认真倾听他人的经历，积极交流自己在冲突中的想法和应对方式。上台分享的学生阐述小组讨论的情况，其他学生认真倾听，从他人的经历中反思自己的冲突处理方式。通过分享和讨论，学生对自己处理冲突的能力有了更清晰的认识。 让学生结合自身经历，深入反思自己在冲突中的表现和应对方式，通过小组分享和教师点评，引导学生认识到自身处理冲突方式的优缺点，为学习化解冲突的方法提供现实依据。 活动四：化解冲突有妙招 展示 PPT，讲解化解冲突的常用方法。如沟通协商，通过坦诚地交流，了解对方的想法和需求，寻求共同的解决方案；换位思考，站在对方的角度看待问题，理解对方的感受，有助于缓和矛盾；寻求第三方调解，当双方无法自行解决冲突时，可以请老师、家长或其他中立的人帮忙调解；妥协让步，在不违背原则的前提下，适当做出让步，以达成和解。通过具体案例，如小莉和小敏在班级活动的组织上产生分歧，通过沟通协商，各自表达想法，最终制定出了更完善的活动方案；小张和小李因为争抢篮球发生冲突，在老师的调解下，两人换位思考，互相理解，化解了矛盾，来进一步说明这些方法的应用。讲解后，组织学生分组讨论如何将这些方法应用到自己之前分享的冲突经历中。巡视各小组，指导学生讨论，鼓励学生制定具体的冲突化解计划。讨论结束后，邀请小组代表分享讨论成果，教师进行总结和完善。 认真观看 PPT，学习化解冲突的方法。分组讨论时，结合自己之前写下的冲突经历，思考如何运用这些方法化解冲突。例如，对于之前因观点分歧与同学发生冲突的学生，讨论通过沟通协商，倾听对方观点，共同寻找更好的解决方案；对于因争抢东西与朋友发生冲突的学生，考虑运用妥协让步的方法，增进友谊。小组代表上台分享讨论成果，如制定在冲突发生时先冷静 1 分钟，然后主动与对方沟通的计划等，其他小组认真倾听，学习不同的冲突化解计划。 向学生传授化解冲突的具体方法，通过案例和小组讨论，让学生将理论知识与自身实际相结合，制定出具有可操作性的冲突化解计划，提高学生化解冲突的能力。 活动五：冲突化解模拟秀 设置一系列模拟冲突场景，如在运动会报名项目上同学之间的冲突、在宿舍分配生活用品时室友之间的冲突、在家庭聚会安排上亲子之间的冲突等。将学生分成小组，每个小组选择一个场景进行角色扮演。在场景中，一名学生扮演冲突的一方，另一名学生扮演冲突的另一方，其他学生观察并在合适的时候运用所学的化解冲突方法进行调解。在学生表演过程中，巡视观察，引导学生真实地展现冲突的发生和化解过程。表演结束后，组织全班同学一起讨论每个小组表演中冲突化解方法的运用是否得当，有没有更好的解决办法，总结更有效的冲突化解策略。 小组内成员根据设定的场景进行角色分配，认真排练并表演。扮演冲突双方的学生真实地展现冲突场景，如因运动会报名项目不同而争吵。其他学生作为调解者，运用化解冲突的方法，如沟通协商、换位思考等，帮助双方缓解矛盾，达成和解。表演结束后，认真倾听其他小组的讨论和老师的总结，反思自己在表演中运用方法的优点和不足，学习更有效的冲突化解策略。 通过角色扮演，让学生在模拟情境中运用化解冲突的方法，亲身体验冲突化解的过程，进一步加深对方法的理解和掌握，培养学生在实际情境中解决冲突的能力。 （三） 活动 总结 引导学生回顾本节课探讨的冲突的含义、类型、产生原因、自身冲突经历以及化解冲突的方法。对学生在各个活动中的积极参与和精彩表现给予肯定和表扬，如 “同学们在分析冲突含义和原因时积极思考，在讨论冲突类型和影响时见解深刻，在分享自身冲突经历时真诚坦率，在制定冲突化解计划和参与模拟秀时认真投入，大家都表现得非常出色！” 再次强调化解冲突对建立良好人际关系和促进个人成长的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中，运用所学方法积极化解冲突，营造和谐的人际关系。 认真倾听教师总结，回顾本节课重点内容，进一步加深对冲突相关知识的理解。反思自己在活动中的收获和不足，如学会了很多化解冲突的方法，但在实际应用时可能还不够熟练。从教师的鼓励中获取动力，决心在今后积极运用所学，更好地处理生活中的冲突。 通过总结，帮助学生梳理知识，强化对重点内容的记忆，引导学生反思和成长，鼓励学生将所学应用到实际生活中，形成良好的冲突处理习惯。 （四） 拓展 延伸 布置拓展任务：“同学们，在接下来的两周内，每当遇到冲突时，尝试运用我们今天所学的方法去化解，并记录下冲突的具体情况、运用的化解方法以及最终的结果。两周后，我们一起分享大家的记录和体会。同时，观察身边人是如何处理冲突的，学习他们好的方法。” 明确拓展任务要求，课后积极按照要求进行实践。遇到冲突时，认真运用所学方法化解，如在与同学因值日分工产生冲突时，通过沟通协商，重新合理分配任务。记录冲突情况、化解方法和结果，如 “今天和同学因为值日分工起了争执，我运用沟通协商的方法，和同学一起讨论，重新调整了分工，我们都满意，冲突得到化解。” 观察身边人处理冲突的方式，如看到父母在意见不合时，通过互相理解、妥协让步解决问题，学习他们的方法。期待两周后与同学们分享自己的实践经验和观察收获。 将课堂所学延伸到课外实践，通过两周的记录和实践，培养学生运用化解冲突方法的习惯，提高学生在实际生活中解决冲突的能力，同时引导学生从他人身上学习冲突化解经验。 （五） 作业 布置 布置书面作业：写一篇 800 - 1000 字的文章，题目为 “化解冲突，收获和谐”。要求学生在文章中结合拓展延伸任务中的实践经历，详细阐述自己对化解冲突的新认识，分享运用化解冲突方法后的收获和体会，以及遇到的困难和解决办法。同时，思考并阐述化解冲突对自己未来人际关系发展的重要意义，以及如何进一步提升化解冲突的能力。 课后认真完成书面作业，回顾两周的实践经历，详细描述自己对化解冲突的新认识，如化解冲突不仅能解决矛盾，还能增进彼此的理解。分享运用方法后的收获，如人际关系更加和谐、自己变得更善于沟通等，同时写出遇到的困难，如有时难以做到换位思考，以及采取的解决办法，如不断提醒自己站在对方角度看问题。思考化解冲突对未来人际关系发展的意义，如有助于建立良好的友谊、更好地融入集体等，并阐述提升化解冲突能力的方法，如多参加社交活动、学习更多沟通技巧等。 通过书面作业，深化学生对化解冲突的认识，培养学生的思考、总结和文字表达能力。同时，让教师了解学生对化解冲突的理解和应用情况，以便更好地进行后续教学和指导。 教学 反思 在本次教学中，部分学生在分享自身冲突经历时，可能因担心被他人评判而有所保留。在今后教学中，应更加注重营造安全、信任的课堂氛围，提前向学生说明分享的目的是为了共同成长，鼓励学生坦诚相待。另外，在冲突化解模拟秀活动中，个别小组可能对模拟场景的把握不够准确，导致冲突化解过程不够自然。后续应加强对活动的指导，在活动前帮助学生深入理解模拟场景的背景和冲突点，活动中及时给予反馈和引导，确保学生能在模拟中有效运用冲突化解方法，切实提升解决冲突的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$