精品解析：江西省赣州市南康区第三中学2024-2025学年高一上学期10月月考语文试题

南康三中2024-2025学年第一学期高一年级 第一次大考语文试题卷 命题人：蓝芳 审题人：王蓉 时间：2024.10.10 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 2021年初，多个诋毁中印边境卫国戍边英雄的败类相继被拘，在全社会再次强化了英烈凛然不可侵犯的深刻印象。 曾几何时，“历史虚无主义”猖獗，大家耳熟能详的革命英烈，如方志敏、张思德、董存瑞、江姐、黄继光、邱少云、杨子荣等都被妖魔化。他们甚至把八路军抗日英雄群体“狼牙山五壮士”说成是“祸害老百姓的土匪”，而且还公开在网络和杂志上发表，这种行为受到正义之士的抨击和怒斥后，他们不但不知悔过，反而到法庭起诉他人侵犯了名誉权，要求道歉赔偿。在这样的背景下，一场捍卫“狼牙山五壮士”名誉的斗争，在法庭和舆论两个战场展开。在党和各界人民群众的大力支持下，经过近3年的持续斗争，打了两场官司，终于在2016年8月15日取得了法庭斗争胜利，为国家英烈伸张了正义。2018年4月27日，十三届全国人大常委会全票表决通过了《中华人民共和国英雄烈士保护法》。从此，有了一把专门定制的保护英烈的法律利剑。 近年来，社会舆论和风气持续向好，但仍有一些人以身试法，变着花样诋毁污辱英烈。有些同志感觉愤怒和无奈，一个重要原因是对《英雄烈士保护法》学习不够。这部法律提供了很给力的法律武器：一、无论什么人以什么方式侵害英烈姓名、肖像、名誉、荣誉，必须承担相应的民事、行政和刑事三种责任，《民法典》和《刑法》也有相应的制裁条款；二、各级人民政府都有保护英烈的职责，如果有关部门及其工作人员滥用职权、玩忽职守、徇私舞弊的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员要依法给予处分，构成犯罪的依法追究刑事责任；三、对侵害英烈的行为，近亲属可以依法向人民法院提起诉讼，法律援助机构应当依法提供法律援助服务，英雄烈士没有近亲属或者近亲属不提起诉讼的，检察机关依法向人民法院提起诉讼；四、任何组织和个人都有权向有关部门举报侵害英烈的行为，接到举报的部门应当依法及时处理。这些法条，实质上宣告保护英烈人人有责，对那些屡教不改的败类绳之以法不是难事，大家要学会使用法律武器。 当然，最根本的还是加强思想教育和改造。要让更多的人知法守法，不要触犯法律底线。在这个世界上，没有任何一个国家的言论自由不受法律约束，对诋毁国家英烈的无耻言行必须零容忍。在全社会树立起爱国奉献、崇尚英雄的民族正气，形成对诋毁侮辱英雄的行为人人喊打的社会氛围。 （摘编自王立华《<英雄烈士保护法>需要认真学》） 材料二： 习近平总书记指出：“要把加强青少年的爱国主义教育摆在更加突出的位置，把爱我中华的种子埋入每个孩子的心灵深处。”青少年是祖国的未来、民族的希望，是爱国主义教育的重中之重。新时代加强青少年爱国主义教育，需要紧密结合时代特征，丰富教育内容、拓展教育途径，把爱国主义教育贯穿于青少年成长全过程和各环节，实现课堂内外、线上线下同频共振，让爱国主义精神代代相传。 充分发挥网络空间作用。加强青少年爱国主义教育，需要结合青少年的新变化、新特点创新教育方式，构建网上网下“同心圆”。爱国主义是鲜活的，具有鲜明的时代性。要紧扣时代主题，着眼话语创新，优化内容供给，结合青少年兴趣点和接受习惯，制作推出体现中华文化精髓、富有爱国主义气息的网络文学作品、动漫、有声读物、短视频等，使内容通俗化、接地气，既可感可知，又可亲可近，善用互联网思维和新媒体语言讲好爱国故事、传播主流价值观，让爱国主义充盈网络空间。积极创新传播手段，突出议题引领、立体传播、柔性推介，依托微博微信、视频网站等传播平台，通过丰富优质的媒体产品和可视化、互动式体验，潜移默化地传递爱国主义精神，在网络上打造精准传播、有效覆盖的爱国主义教育新空间，推动爱国主义教育进头脑、入心灵、见行动。 发挥社会协同作用。拓展爱国主义教育的实践载体，建好用好爱国主义教育基地和国防教育基地，深度开发融教育性、知识性、文化性、体验性、娱乐性于一体的红色旅游产品，引导青少年以寓学于游的方式重温红色记忆，在亲身体验中了解红色政权是从哪里来的、新中国是怎么建立起来的，在历史与现实的对比中坚定理想信念、厚植爱国情怀。深入挖掘重大纪念日、重要事件和重要人物所蕴含的爱国主义教育资源，发挥传统和现代节日的涵育功能，以重要时间节点为契机，组织开展主题演讲、快闪等有情感、有深度、有温度的活动，增强学生的代入感、参与感，发挥先进典型的引领作用，大力宣传时代楷模、道德模范、最美人物和身边好人，以榜样的力量激励和鼓舞广大青少年勤奋学习、向上向善，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。 （摘编自蓝晓霞《加强青少年爱国主义教育，让爱国主义代代相传》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 近年来历史虚无主义的猖獗，导致很多革命英烈被妖魔化，也是中印边境卫国戍边英雄在网络上被诋毁的原因。 B. 2016年捍卫“狼牙山五壮士”名誉的斗争，在法庭斗争中取胜，为《中华人民共和国英雄烈士保护法》埋下伏笔。 C. 《英雄烈士保护法》让每个人都不能置身事外，都要学会使用法律武器，将那些屡教不改、侮辱英雄败类绳之以法。 D. 爱国主义教育要善用互联网思维和新媒体语言，依托微博微信、视频网站等传播平台，进行话语创新、优化内容。 2. 根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ）） A. 保护英烈，要学会使用法律武器，学习《中华人民共和国英雄烈士保护法》，但最根本的还是加强思想教育和改造。 B. 在网络上打造精准传播、有效覆盖的爱国主义教育新空间，积极倡导社会舆论和风气，有助于让英烈受到应有的尊重。 C. 建好用好爱国主义教育基地和国防教育基地，是充分发挥社会协同作用，拓展爱国主义教育的实践载体的重要手段。 D. 加强青少年爱国主义教育，不仅要普及法律知识，更要充分发挥网络空间和社会协同的作用，才能行之有效。 3. 下列各项中，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ） A. 近年来很多学校将爱国教育融入主题班会、开学典礼等活动中，定期开展爱国主义论坛讲座，让学生在丰富多彩的校园活动中接受爱国教育。 B. 在新冠肺炎疫情防控阻击战中，有1.2万多名“90后”甚至“00后”，他们不顾个人安危，让青春在国家和人民最需要的地方绽放绚丽之花。 C. 长安大学暑期社会实践队走进陕西省蒲城县，探访坐落于此的被誉为“民族英雄”、“林青天”的林则徐纪念馆，活动有参观旧址、阅读史料等。 D. 教师在教学中充分发挥课堂教学的主渠道作用，推进思政课改革创新。针对不同年龄段学生的认知特点，采取互动式、启发式、交流式教学。 4. 请梳理材料一的行文脉络。 5. 在新时代加强青少年爱国主义教育，青少年应该如何加强自己的爱国主义情感，请结合材料加以分析。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 爹是好兵 李林 我刚懂事的时候，爹就给我讲他当兵打仗的事。爹说他和董存瑞都是华野兵团的，不在一个团，没照过面儿。爹的最后一仗是解放济南，飞来的弹片嵌进了他的脑袋，后来他就退伍回乡了。 兽医是我家祖传。爹当兵前跟我爷学过兽医，退伍后到公社兽医站重操旧业。爹给老乡医治牲畜，手到病除。爹过惯了部队生活，不适应地方的慢节奏，总说打起仗来，动作慢要吃枪子。那次爹和站长下乡行医，爹穿“六五式国防绿”，站长穿白大褂，走得气喘吁吁。爹嫌慢：“慢吞吞的，打起仗来，要吃枪子！”站长说：“现在是和平年代，你怎么总想打仗？”爹说：“1950年抗美援朝，1962年中印边境自卫反击战，1969年珍宝岛战役，1979年对越自卫反击战，都是和平年代打响的。你别嘴硬，和平年代也要做好打仗准备！” 爹不服兽医站站长，连公社领导也不服。有一次，公社武装部部长屁股上挂着盒子枪，牛皮烘烘地在街上转悠。爹说：“那枪是老子玩剩下的，知道不？那枪叫德国造镜面匣子枪，扣动扳机，二十颗子弹连发，是手枪中的机关炮！老子1944年就用上了，1949年后发配到公社干部级别，糟践了！” 爹回到家总是说：“他们没打过仗，打仗就抓瞎。”爹喜欢边喝酒边说打仗的事。董存瑞在隆化中学炸敌碉堡时，爹他们团正在新保安与三十五军死磕。三十五军是华北剿总傅作义的王牌军，军长叫郭景云。爹说为了给董存瑞报仇，他连写三份血书，请团长让他带尖刀排生擒郭景云，只恨团长没批准，若是他们冲进郭景云的指挥所，他非一梭子把姓郭的打成筛子，还轮到他开枪自尽！ 爹说到动情处，也喝到酣畅时，把瓷碗里的酒一口干尽，说：“我真想替存瑞炸碉堡！”我吓哭了：“爹，你不能去，你去了就没我了！”爹骂了句“逃兵”，手中的酒碗就飞过来，我稍侧身，躲过又一次“挂彩”。 娘喊：“李德奇，你舍得你的酒碗，我还舍不得我儿哪！好吃好喝占不住你的嘴！家里哪有敌人，你炸我们娘儿俩啊！” 爹瞪大泛红的醉眼，迷茫地坐着，没有吱声儿。过后我问他：“你怕我娘？” “怕？”我爹说，“世上哪有军人怕的？我只是不想跟她一般见识。你娘是‘火头军’，得罪了她不做饭咋办？军人也要吃饭——饿着，怎么去打胜仗？” 说到吃饭，爹也不改战争时期的作风，不管饭菜和汤有多烫，都狼吞虎咽、风卷残云。娘和我还没吃几口，爹就撂下碗筷。娘说：“慢点儿吃，别烫了喉咙。”爹说：“慢不了。”又说当年他刚吃罢出去，一颗炮弹就砸塌屋顶，五个战友，活生生的，瞬间就血肉横飞了！ 爹老了。爹70岁那年，娘得了心梗，走了。我已到市里工作。爹照顾不了自己，我把他接到市里。爹是1949年前参军的，享受离休待遇，养老无忧。就是爹那个脾气，我受不了。有一回我们爷儿俩坐公交，坐错了方向。发现错了，我们下车到马路对面朝回坐。爹发火了：“转移、增援时，方向错了，部队要全军覆没！”我说：“爹你老了，有仗也轮不上你打，别操心了。”爹说：“当过兵的都知道，国防无小事，要常备不懈！”爹惩罚我跟着他在烈日下走了八站地。爹说：“平日多流汗，战时少流血。” 爹的思维越来越赶不上他的行动，显得越来越焦虑。爹强迫自己生龙活虎，像当年驰骋疆场的战士。我劝他：“爹你老了，我要工作，照顾不了你，你进养老院养老吧？”爹说：“养老院是等死的地方，你还不如把我送进火葬场！”爹参加了很多社会志愿者组织，成为“关心下一代委员会”的成员。爹把剩余的离休费捐给失学儿童，还不断地到市里的中小学去做红色革命报告。爹去做报告前穿上褪色的军装，胸前挂满军功章。爹报告的主要内容是“解放济南，活捉敌将王耀武”。爹说王耀武是济南的守将，当年他们的口号就是：“打进济南府，活捉王耀武！”爹就是在登上济南城的云梯上被炮弹击中，弹片留在脑袋里结束了军旅生涯。济南府、王耀武，成了爹挥之不去的心结！ 爹去几所中小学做了报告后，校方主管德育教育的老师找我说：“老英雄开始时讲得声情并茂，学生们听得兴味盎然。讲到后来，老英雄脱了稿子，推开麦克风，站在讲台上，情不自禁地振臂高呼，声音比用麦克风时还响亮。”老师担心地说：“老英雄岁数大了，万一有个好歹，我们担待不起。” 我把各学校的意思告诉了爹。爹说：“老了，战争年代的故事，人家不爱听了！” 两年后，爹几乎老年痴呆了，只有过去当兵打仗的事还记着。那天夜里，爹呼喊、折腾了一夜。天亮时我睡着了，爹走了。我给爹掩被子时，看到一个奇怪的手势：爹的食指伸直，大拇指朝下摁，食指下的三根指头朝里搂，那是爹最后用驳克枪射击的手势。 我哭了。爹啊，你是个好兵！ （有删改） 6. 下列对文本相关内容理解和分析，正确的一项是（ ） A. 爹年轻时不幸被弹片击中，退伍后又做回了兽医，他的遗憾是没能生擒王耀武，小说为我们塑造了一个带有浓郁悲剧色彩的形象。 B. 爹去学校做报告，台上的他激情澎湃，情不自禁地振臂高呼，虽感染了学生，但却被学校以担不起责任为由而推辞不用，从中可见世态之凄凉。 C. “我”因为工作繁忙无法照顾爹，便劝爹进养老院，爹不满“我”对他的冷漠，认为养老院是个等死的地方。 D. 小说结尾“我哭了”三字，包含着人物丰富的情感，既有对爹去世的伤心难过，也有对爹一生行为的理解，对他作为一个真正军人的肯定与感动。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说选材详略得当，对爹当兵之前以及战场上的战斗生活几乎一笔带过，详写了他退伍后的日常生活及年老时的故事，在细节中凸显了爹的形象。 B. 小说以第一人称视角讲述发生在爹身上的故事，有回忆也有现实，时间跨度达数十载，通过典型情节将爹的一生进行了有机串联。 C. 文章语言具有特色，如“那枪是老子玩剩下的”“他们没打过仗，打仗就抓瞎”，口语、方言的使用突出了爹生性固执这一主要特征。 D. 小说中爹的口中两次提到了著名英雄董存瑞，这在文章结构上形成照应，读者从中也可见董存瑞舍身炸碉堡这一壮举对爹一生具有的重要影响。 8. 该篇小说以塑造人物形象为核心，虽篇幅较短，但“爹”的形象跃然纸上。请简要分析作者是如何塑造“爹”这一形象的。 9. 小说题目是“爹是好兵”，文章结尾又说“爹啊，你是个好兵！”，“好兵”在爹的身上体现在哪些方面？请结合文章谈谈你的看法。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 岳阳楼记 范仲淹 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 时六年九月十五日。 【乙】 贪得者身富而心贫，知足者身贫而心富；居高者形逸而神劳，处下者形劳而神逸。孰得孰失，孰幻孰真，达人当自辨之。众人以顺境为乐而君子乐自逆境中来众人以拂意为忧而君子忧从快意处起。盖众人忧乐以情，而君子忧乐以理也。 （节选自《菜根谭·评议》） 10. 文中画波浪线部分有三处需加句读，请将答案填写至答题卡，超过三处不得分。 众人A以顺境B为乐C而君子乐D自逆境中E来F众人G以拂意H为忧I而君子忧J从快意处K起 11. 下列各组句子中加点词含义或用法相同的一项是（ ） A. 居庙堂之高则忧其民 居高者形逸而神劳 B. 后天下之乐而乐 而君子乐自逆境中来 C. 感极而悲者矣 鸣之而不能通其意 D. 或异二者之为 达人当自辨之 12. 下列对甲、乙两文的理解分析，有误的一项是（ ） A. 甲文大量运用排比、对偶等修辞手法，富有文采和诗意，读来朗朗上口，铿锵有力。 B. 甲文表现了作者范仲淹“不以物喜，不以己悲”的博大胸襟和先忧后乐的政治抱负。 C. 乙文中君子能做到不因追求的道理而忧愁快乐，正如甲文中“古仁人”所具有的品质。 D. 表达方式上甲文写景独立，议论和抒情相结合，三者融为一体。而乙文以议论为主。 13. 将文中划横线的句子翻译成现代汉语。 （1）去国怀乡，忧谗畏讥。 （2）知足者身贫而心富。 14. 甲乙两文都谈到了“忧乐观”，表现了作者各自独特的见解，请结合文本内容，分析两文“忧乐观”的异同。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 金陵怀古四首（其一） 王安石 霸祖孤身取二江①，子孙多以百城降。 豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双？ 东府旧基留佛刹，后庭余唱落船窗。 黍离麦秀②从来事，且置兴亡近酒缸。 【注】①二江：宋代江南东路和江南西路的简称，也是建都金陵诸国的主要统辖区域。②麦秀：即《麦秀歌》，为殷朝旧臣路过故都，因悯伤故国而作。 15. 下列对这首诗赏析，不正确的一项是（ ） A. 题目中的“怀古”表明诗歌的题材，“金陵”是地名，又名建康、江宁、石头城，是六朝古都，今指南京。 B. 首联以开创基业的历代君王与其子孙不同情况的对比，指出了建都金陵诸国兴亡盛衰相继的历史现象。 C. 颔联承上议论，表达的意思与“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”有相同之处。 D. 颈联中，“东府旧基留佛刹”通过直观的描写，写出了金陵一片没落不堪的景象。 16. 概括尾联的内容，并说说表达了诗人怎样的思想。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》上阕描写远望景象的句子“______，______”，化用了王实甫《西厢记》中“晓来谁染霜林醉”的句意。 （2）《短歌行》中，曹操仿用《管子·形势解》中的话，以高山、大海比喻自己广纳天下贤才的壮志和胸襟的句子是“______，______”。 （3）陶渊明《归园田居（其一）》中“______，______”两句写鸡狗叫声，与“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙，都运用了以声衬静的手法，衬托出一个和谐安宁的意境。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 中暑的“终极”就是热射病。它是在高温高湿的环境下，人体体温调节出现异常导致的疾病。 ① 。生鸡蛋是一个液态的状态，在给鸡蛋不断地加温后，它的蛋清和蛋白就变成了固态，这个过程称蛋白质变性。人体内包括大脑、心脏、肝脏、肾脏等等，所有的组织、脏器、各种酶都是由蛋白质参与组成的。而当人体的温度异常增高的时候，这些脏器内的蛋白质就会像开水煮鸡蛋一样发生变性，（ ），体内的脏器也就不能执行正常生理功能。所以，热射病会导致体内多个脏器功能受损和衰竭。加之 ② ，丢水的同时丢失大量盐分，这个时候身体极度脱水，也会加速脏器的衰竭，因此一旦发展到这个阶段，死亡率是极高的。 在一些特定的环境下，如蒸桑拿、泡温泉，这里的温度都在40℃左右，在这种高温高湿的环境下，如果蒸泡时间过长，不及时补水， ③ 。 18. 下列填入文中括号内语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 一旦变性之后，这些蛋白质就失去了原有的生理功能 B. 万一变性之后，这些蛋白质就失去了原有的生理功能 C. 一旦变性之后，蛋白质就失去了原有的这些生理功能 D. 万一变性之后，蛋白质就失去了原有的这些生理功能 19. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 逛南京像逛古董铺子，到处都有些时代侵蚀的遗痕。你可以摩挲，可以凭吊，可以悠然遐想；想到六朝的兴废、王谢的风流、秦淮的艳迹。这些也许只是老调子，不过经过自家一番体贴，便不同了。所以我劝你上鸡鸣寺去，最好选一个微雨天或月夜。在朦胧里，你坐在一排明窗的豁蒙楼上，吃一碗茶，看面前苍然蜿蜒着的台城。豁蒙楼的一排窗子安排得最有心思，让你看的一点不多，一点不少，台城外明净荒寒的玄武湖就像石涛的画。 从寺后的园地，拣着路上台城；没有垛子，真像平台一样。城上可以望南京的每一角。这时候若有个熟悉历代形势的人，给你指点，隋兵是从这角进来的，湘军是从那角进来的，你可以想象异样装束的队伍，打着异样的旗帜，拿着异样的武器，汹汹涌涌地进来，远远仿佛还有哭喊之声。假如你记得一些金陵怀古的诗词，趁这时候暗诵几回，也可印证印证，或许更能领略诗人当日的情思。 一出城，看见湖，就有烟水苍茫之意。这里的水是白的，又有波澜，俨然长江大河的气势，与西湖的静绿不同。若在微醺之后，迎着小风，似睡非睡地躺在藤椅上，听着船底汩汩的波响与不知何方来的箫声，真会教你忘却身在哪里。湖上的樱桃最出名。据说樱桃熟时，游人在树下现买，现摘，现吃，谈着，笑着，多热闹的。 20. 下列句子中的“心思”和文中加点处的“心思”，意义相同的一项是（ ） A. 一家人都欢天喜地的，可赵二妈满脸愁容，一肚子心思。 B. 客人们故意地和我说东说西，招我笑，我却没心思说笑。 C. 怎样绣？那姑娘的心思十分精巧，她的刺绣最栩栩如生。 D. 你不要白费心思了，我是一个讲原则的人，不能答应你。 21. 假如文中画横线部分中的“你”就是你自己，你最想暗诵哪两句诗？请写出诗句并说明理由。 22. 请简要分析文中画波浪线句子的表达效果。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的文字，按要求作文。 电影《热辣滚烫》春节热映，女主角杜乐莹勇敢挑战自我，在艰难的磨砺中，获得了更坚韧的精神力量。作家三毛也曾写到：“任何一份生命，都有它生长的创病与成长的过程。”成长如同化茧，在经历艰难的挣扎后，才能迎风高飞；成长也如一场长旅、在度过了狂风骤雨后，才见海阔天空。 请以“我的青春热辣滚烫”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不能出现真实的地名、校名和人名；（2）不少于600字；（3）字迹工整，书写规范，标点正确。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 南康三中2024-2025学年第一学期高一年级 第一次大考语文试题卷 命题人：蓝芳 审题人：王蓉 时间：2024.10.10 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 2021年初，多个诋毁中印边境卫国戍边英雄的败类相继被拘，在全社会再次强化了英烈凛然不可侵犯的深刻印象。 曾几何时，“历史虚无主义”猖獗，大家耳熟能详的革命英烈，如方志敏、张思德、董存瑞、江姐、黄继光、邱少云、杨子荣等都被妖魔化。他们甚至把八路军抗日英雄群体“狼牙山五壮士”说成是“祸害老百姓的土匪”，而且还公开在网络和杂志上发表，这种行为受到正义之士的抨击和怒斥后，他们不但不知悔过，反而到法庭起诉他人侵犯了名誉权，要求道歉赔偿。在这样的背景下，一场捍卫“狼牙山五壮士”名誉的斗争，在法庭和舆论两个战场展开。在党和各界人民群众的大力支持下，经过近3年的持续斗争，打了两场官司，终于在2016年8月15日取得了法庭斗争胜利，为国家英烈伸张了正义。2018年4月27日，十三届全国人大常委会全票表决通过了《中华人民共和国英雄烈士保护法》。从此，有了一把专门定制的保护英烈的法律利剑。 近年来，社会舆论和风气持续向好，但仍有一些人以身试法，变着花样诋毁污辱英烈。有些同志感觉愤怒和无奈，一个重要原因是对《英雄烈士保护法》学习不够。这部法律提供了很给力的法律武器：一、无论什么人以什么方式侵害英烈姓名、肖像、名誉、荣誉，必须承担相应的民事、行政和刑事三种责任，《民法典》和《刑法》也有相应的制裁条款；二、各级人民政府都有保护英烈的职责，如果有关部门及其工作人员滥用职权、玩忽职守、徇私舞弊的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员要依法给予处分，构成犯罪的依法追究刑事责任；三、对侵害英烈的行为，近亲属可以依法向人民法院提起诉讼，法律援助机构应当依法提供法律援助服务，英雄烈士没有近亲属或者近亲属不提起诉讼的，检察机关依法向人民法院提起诉讼；四、任何组织和个人都有权向有关部门举报侵害英烈的行为，接到举报的部门应当依法及时处理。这些法条，实质上宣告保护英烈人人有责，对那些屡教不改的败类绳之以法不是难事，大家要学会使用法律武器。 当然，最根本的还是加强思想教育和改造。要让更多的人知法守法，不要触犯法律底线。在这个世界上，没有任何一个国家的言论自由不受法律约束，对诋毁国家英烈的无耻言行必须零容忍。在全社会树立起爱国奉献、崇尚英雄的民族正气，形成对诋毁侮辱英雄的行为人人喊打的社会氛围。 （摘编自王立华《<英雄烈士保护法>需要认真学》） 材料二： 习近平总书记指出：“要把加强青少年的爱国主义教育摆在更加突出的位置，把爱我中华的种子埋入每个孩子的心灵深处。”青少年是祖国的未来、民族的希望，是爱国主义教育的重中之重。新时代加强青少年爱国主义教育，需要紧密结合时代特征，丰富教育内容、拓展教育途径，把爱国主义教育贯穿于青少年成长全过程和各环节，实现课堂内外、线上线下同频共振，让爱国主义精神代代相传。 充分发挥网络空间作用。加强青少年爱国主义教育，需要结合青少年的新变化、新特点创新教育方式，构建网上网下“同心圆”。爱国主义是鲜活的，具有鲜明的时代性。要紧扣时代主题，着眼话语创新，优化内容供给，结合青少年兴趣点和接受习惯，制作推出体现中华文化精髓、富有爱国主义气息的网络文学作品、动漫、有声读物、短视频等，使内容通俗化、接地气，既可感可知，又可亲可近，善用互联网思维和新媒体语言讲好爱国故事、传播主流价值观，让爱国主义充盈网络空间。积极创新传播手段，突出议题引领、立体传播、柔性推介，依托微博微信、视频网站等传播平台，通过丰富优质的媒体产品和可视化、互动式体验，潜移默化地传递爱国主义精神，在网络上打造精准传播、有效覆盖的爱国主义教育新空间，推动爱国主义教育进头脑、入心灵、见行动。 发挥社会协同作用。拓展爱国主义教育的实践载体，建好用好爱国主义教育基地和国防教育基地，深度开发融教育性、知识性、文化性、体验性、娱乐性于一体的红色旅游产品，引导青少年以寓学于游的方式重温红色记忆，在亲身体验中了解红色政权是从哪里来的、新中国是怎么建立起来的，在历史与现实的对比中坚定理想信念、厚植爱国情怀。深入挖掘重大纪念日、重要事件和重要人物所蕴含的爱国主义教育资源，发挥传统和现代节日的涵育功能，以重要时间节点为契机，组织开展主题演讲、快闪等有情感、有深度、有温度的活动，增强学生的代入感、参与感，发挥先进典型的引领作用，大力宣传时代楷模、道德模范、最美人物和身边好人，以榜样的力量激励和鼓舞广大青少年勤奋学习、向上向善，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。 （摘编自蓝晓霞《加强青少年爱国主义教育，让爱国主义代代相传》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 近年来历史虚无主义的猖獗，导致很多革命英烈被妖魔化，也是中印边境卫国戍边英雄在网络上被诋毁的原因。 B. 2016年捍卫“狼牙山五壮士”名誉的斗争，在法庭斗争中取胜，为《中华人民共和国英雄烈士保护法》埋下伏笔。 C. 《英雄烈士保护法》让每个人都不能置身事外，都要学会使用法律武器，将那些屡教不改、侮辱英雄的败类绳之以法。 D. 爱国主义教育要善用互联网思维和新媒体语言，依托微博微信、视频网站等传播平台，进行话语创新、优化内容。 2. 根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ）） A. 保护英烈，要学会使用法律武器，学习《中华人民共和国英雄烈士保护法》，但最根本的还是加强思想教育和改造。 B. 在网络上打造精准传播、有效覆盖的爱国主义教育新空间，积极倡导社会舆论和风气，有助于让英烈受到应有的尊重。 C. 建好用好爱国主义教育基地和国防教育基地，是充分发挥社会协同作用，拓展爱国主义教育的实践载体的重要手段。 D. 加强青少年的爱国主义教育，不仅要普及法律知识，更要充分发挥网络空间和社会协同的作用，才能行之有效。 3. 下列各项中，最适合作为论据来支撑材料二观点一项是（ ） A. 近年来很多学校将爱国教育融入主题班会、开学典礼等活动中，定期开展爱国主义论坛讲座，让学生在丰富多彩的校园活动中接受爱国教育。 B. 在新冠肺炎疫情防控阻击战中，有1.2万多名“90后”甚至“00后”，他们不顾个人安危，让青春在国家和人民最需要的地方绽放绚丽之花。 C. 长安大学暑期社会实践队走进陕西省蒲城县，探访坐落于此的被誉为“民族英雄”、“林青天”的林则徐纪念馆，活动有参观旧址、阅读史料等。 D. 教师在教学中充分发挥课堂教学的主渠道作用，推进思政课改革创新。针对不同年龄段学生的认知特点，采取互动式、启发式、交流式教学。 4. 请梳理材料一的行文脉络。 5. 在新时代加强青少年爱国主义教育，青少年应该如何加强自己的爱国主义情感，请结合材料加以分析。 【答案】1. A 2. D 3. C 4. ①首先从社会关注度高的时事写起，进而回顾近期相关社会新闻，探究事件背后原因深层，提出解决办法。 ②再详写解决办法的具体内容，引起读者重视。 ③最后对全文进行总结，形成分总的行文结构，深化文章论点。 5. ①知法守法，不要触犯法律底线。 ②树立起爱国奉献、崇尚英雄的思想意识，对诋毁侮辱英雄的行为说不。 ③依托微博微信、视频网站等传播平台，在网络上传递爱国主义精神。 ④积极参入爱国主义教育的实践，在爱国主义教育基地和国防教育基地感受爱国主义精神。 ⑤积极参加主题演讲、快闪等活动，以榜样的力量激励和鼓舞自己勤奋学习、向上向善，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。 A.“近年来历史虚无主义的猖獗，导致很多革命英烈被妖魔化，也是中印边境卫国戍边英雄在网络上被诋毁的原因”错误。“历史虚无主义”不是“中印边境卫国戍边英雄在网络上被诋毁的原因”，中印边境卫国戍边英雄不是历史人物。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。 D.“更要充分发挥网络空间和社会协同的作用，才能行之有效”错误。从原文来看，加强青少年的爱国主义教育，需要充分发挥网络空间作用、发挥社会协同作用，并没有把“发挥网络空间和社会协同的作用”与“普及法律知识”进行比较的意思，故“更要充分发挥网络空间和社会协同的作用”中“更要”错误。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。 材料二观点：加强青少年的爱国主义教育，要普及法律知识，充分发挥网络空间和社会协同的作用。 A.属于爱国教育中学校作用，不属于网络和社会协作作用。 B.是爱国的体现，不是怎么加强爱国主义教育。 C.林则徐纪念馆属于“爱国主义教育基地”，属于发挥社会协作作用。 D.教师的作用仍然属于学校爱国主义教育内容。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生分析文章行文脉络的能力。 题干要求梳理材料一的行文脉络，解答这类题，考生要从两方面思考：一是理清各段的思路，提炼各段的大意；二是根据各段之间的逻辑联系，分析全篇的结构或思路。 材料一共有四个自然段，第一、二段，首先由“多个诋毁中印边境卫国戍边英雄的败类相继被拘”的热点问题入手，引出话题；由“历史虚无主义”猖獗，大家耳熟能详的革命英烈被妖魔化的相关社会新闻，探究事件背后深层原因，提出解决办法：定制保护英烈的法律利剑。 第三段，由“这部法律提供了很给力的法律武器……”“这些法条，实质上宣告保护英烈人人有责，对那些屡教不改的败类绳之以法不是难事，大家要学会使用法律武器”分析可知，详写解决办法的具体内容，引起读者重视。 第四段，对全文进行总结：最根本的还是加强思想教育和改造。形成分总的行文结构，深化文章论点。 最后，选择恰当的连接词组织答案。 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选整合信息的能力。 由“近年来，社会舆论和风气持续向好，但仍有一些人以身试法，变着花样诋毁污辱英烈。有些同志感觉愤怒和无奈，一个重要原因是对《英雄烈士保护法》学习不够”“当然，最根本的还是加强思想教育和改造。要让更多的人知法守法，不要触犯法律底线”分析可知，知法守法，不要触犯法律底线。 由“在这个世界上，没有任何一个国家的言论自由不受法律约束，对诋毁国家英烈的无耻言行必须零容忍。在全社会树立起爱国奉献、崇尚英雄的民族正气，形成对诋毁侮辱英雄的行为人人喊打的社会氛围”分析可知，树立起爱国奉献、崇尚英雄的思想意识，对诋毁侮辱英雄的行为说不。 由“积极创新传播手段，突出议题引领、立体传播、柔性推介，依托微博微信、视频网站等传播平台，通过丰富优质的媒体产品和可视化、互动式体验，潜移默化地传递爱国主义精神，在网络上打造精准传播、有效覆盖的爱国主义教育新空间，推动爱国主义教育进头脑、入心灵、见行动”分析可知，依托微博微信、视频网站等传播平台，在网络上传递爱国主义精神。 由“拓展爱国主义教育的实践载体，建好用好爱国主义教育基地和国防教育基地，深度开发融教育性、知识性、文化性、体验性、娱乐性于一体的红色旅游产品，引导青少年以寓学于游的方式重温红色记忆，在亲身体验中了解红色政权是从哪里来的、新中国是怎么建立起来的，在历史与现实的对比中坚定理想信念、厚植爱国情怀”分析可知，积极参入爱国主义教育的实践，在爱国主义教育基地和国防教育基地感受爱国主义精神。 由“深入挖掘重大纪念日、重要事件和重要人物所蕴含的爱国主义教育资源，发挥传统和现代节日的涵育功能，以重要时间节点为契机，组织开展主题演讲、快闪等有情感、有深度、有温度的活动，增强学生的代入感、参与感，发挥先进典型的引领作用，大力宣传时代楷模、道德模范、最美人物和身边好人，以榜样的力量激励和鼓舞广大青少年勤奋学习、向上向善，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人”分析可知，积极参加主题演讲、快闪等活动，以榜样的力量激励和鼓舞自己勤奋学习、向上向善，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 爹是好兵 李林 我刚懂事的时候，爹就给我讲他当兵打仗的事。爹说他和董存瑞都是华野兵团的，不在一个团，没照过面儿。爹的最后一仗是解放济南，飞来的弹片嵌进了他的脑袋，后来他就退伍回乡了。 兽医是我家祖传。爹当兵前跟我爷学过兽医，退伍后到公社兽医站重操旧业。爹给老乡医治牲畜，手到病除。爹过惯了部队生活，不适应地方的慢节奏，总说打起仗来，动作慢要吃枪子。那次爹和站长下乡行医，爹穿“六五式国防绿”，站长穿白大褂，走得气喘吁吁。爹嫌慢：“慢吞吞的，打起仗来，要吃枪子！”站长说：“现在是和平年代，你怎么总想打仗？”爹说：“1950年抗美援朝，1962年中印边境自卫反击战，1969年珍宝岛战役，1979年对越自卫反击战，都是和平年代打响的。你别嘴硬，和平年代也要做好打仗准备！” 爹不服兽医站站长，连公社领导也不服。有一次，公社武装部部长屁股上挂着盒子枪，牛皮烘烘地在街上转悠。爹说：“那枪是老子玩剩下的，知道不？那枪叫德国造镜面匣子枪，扣动扳机，二十颗子弹连发，是手枪中的机关炮！老子1944年就用上了，1949年后发配到公社干部级别，糟践了！” 爹回到家总是说：“他们没打过仗，打仗就抓瞎。”爹喜欢边喝酒边说打仗的事。董存瑞在隆化中学炸敌碉堡时，爹他们团正在新保安与三十五军死磕。三十五军是华北剿总傅作义的王牌军，军长叫郭景云。爹说为了给董存瑞报仇，他连写三份血书，请团长让他带尖刀排生擒郭景云，只恨团长没批准，若是他们冲进郭景云的指挥所，他非一梭子把姓郭的打成筛子，还轮到他开枪自尽！ 爹说到动情处，也喝到酣畅时，把瓷碗里的酒一口干尽，说：“我真想替存瑞炸碉堡！”我吓哭了：“爹，你不能去，你去了就没我了！”爹骂了句“逃兵”，手中的酒碗就飞过来，我稍侧身，躲过又一次“挂彩”。 娘喊：“李德奇，你舍得你的酒碗，我还舍不得我儿哪！好吃好喝占不住你的嘴！家里哪有敌人，你炸我们娘儿俩啊！” 爹瞪大泛红的醉眼，迷茫地坐着，没有吱声儿。过后我问他：“你怕我娘？” “怕？”我爹说，“世上哪有军人怕的？我只是不想跟她一般见识。你娘是‘火头军’，得罪了她不做饭咋办？军人也要吃饭——饿着，怎么去打胜仗？” 说到吃饭，爹也不改战争时期的作风，不管饭菜和汤有多烫，都狼吞虎咽、风卷残云。娘和我还没吃几口，爹就撂下碗筷。娘说：“慢点儿吃，别烫了喉咙。”爹说：“慢不了。”又说当年他刚吃罢出去，一颗炮弹就砸塌屋顶，五个战友，活生生的，瞬间就血肉横飞了！ 爹老了。爹70岁那年，娘得了心梗，走了。我已到市里工作。爹照顾不了自己，我把他接到市里。爹是1949年前参军的，享受离休待遇，养老无忧。就是爹那个脾气，我受不了。有一回我们爷儿俩坐公交，坐错了方向。发现错了，我们下车到马路对面朝回坐。爹发火了：“转移、增援时，方向错了，部队要全军覆没！”我说：“爹你老了，有仗也轮不上你打，别操心了。”爹说：“当过兵的都知道，国防无小事，要常备不懈！”爹惩罚我跟着他在烈日下走了八站地。爹说：“平日多流汗，战时少流血。” 爹的思维越来越赶不上他的行动，显得越来越焦虑。爹强迫自己生龙活虎，像当年驰骋疆场的战士。我劝他：“爹你老了，我要工作，照顾不了你，你进养老院养老吧？”爹说：“养老院是等死的地方，你还不如把我送进火葬场！”爹参加了很多社会志愿者组织，成为“关心下一代委员会”的成员。爹把剩余的离休费捐给失学儿童，还不断地到市里的中小学去做红色革命报告。爹去做报告前穿上褪色的军装，胸前挂满军功章。爹报告的主要内容是“解放济南，活捉敌将王耀武”。爹说王耀武是济南的守将，当年他们的口号就是：“打进济南府，活捉王耀武！”爹就是在登上济南城的云梯上被炮弹击中，弹片留在脑袋里结束了军旅生涯。济南府、王耀武，成了爹挥之不去的心结！ 爹去几所中小学做了报告后，校方主管德育教育的老师找我说：“老英雄开始时讲得声情并茂，学生们听得兴味盎然。讲到后来，老英雄脱了稿子，推开麦克风，站在讲台上，情不自禁地振臂高呼，声音比用麦克风时还响亮。”老师担心地说：“老英雄岁数大了，万一有个好歹，我们担待不起。” 我把各学校的意思告诉了爹。爹说：“老了，战争年代的故事，人家不爱听了！” 两年后，爹几乎老年痴呆了，只有过去当兵打仗的事还记着。那天夜里，爹呼喊、折腾了一夜。天亮时我睡着了，爹走了。我给爹掩被子时，看到一个奇怪的手势：爹的食指伸直，大拇指朝下摁，食指下的三根指头朝里搂，那是爹最后用驳克枪射击的手势。 我哭了。爹啊，你是个好兵！ （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 爹年轻时不幸被弹片击中，退伍后又做回了兽医，他的遗憾是没能生擒王耀武，小说为我们塑造了一个带有浓郁悲剧色彩的形象。 B. 爹去学校做报告，台上他激情澎湃，情不自禁地振臂高呼，虽感染了学生，但却被学校以担不起责任为由而推辞不用，从中可见世态之凄凉。 C. “我”因为工作繁忙无法照顾爹，便劝爹进养老院，爹不满“我”对他的冷漠，认为养老院是个等死的地方。 D. 小说结尾“我哭了”三字，包含着人物丰富的情感，既有对爹去世的伤心难过，也有对爹一生行为的理解，对他作为一个真正军人的肯定与感动。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说选材详略得当，对爹当兵之前以及战场上的战斗生活几乎一笔带过，详写了他退伍后的日常生活及年老时的故事，在细节中凸显了爹的形象。 B. 小说以第一人称视角讲述发生在爹身上的故事，有回忆也有现实，时间跨度达数十载，通过典型情节将爹的一生进行了有机串联。 C. 文章语言具有特色，如“那枪是老子玩剩下的”“他们没打过仗，打仗就抓瞎”，口语、方言的使用突出了爹生性固执这一主要特征。 D. 小说中爹的口中两次提到了著名英雄董存瑞，这在文章结构上形成照应，读者从中也可见董存瑞舍身炸碉堡这一壮举对爹一生具有的重要影响。 8. 该篇小说以塑造人物形象为核心，虽篇幅较短，但“爹”的形象跃然纸上。请简要分析作者是如何塑造“爹”这一形象的。 9. 小说题目是“爹是好兵”，文章结尾又说“爹啊，你是个好兵！”，“好兵”在爹的身上体现在哪些方面？请结合文章谈谈你的看法。 【答案】6. D 7. C 8. （1）对爹的直接刻画：①动作、行为描写。如“把瓷碗里的酒一口干尽”“狼吞虎咽、风卷残云”等表现了爹的军人本色。②肖像、神态描写。如“爹瞪大泛红的醉眼，迷茫地坐着，没有吱声儿”，写他醉酒后的状态，壮志未酬的失落。③语言描写。如“我真想替存瑞炸碉堡！”表现了爹勇敢无畏的品质。（答出两点即可） （2）对爹的间接刻画：与其他人物间的对比、衬托。如，每次爹和站长下乡行医，爹穿的是“六五式国防绿”走在前面，而站长穿白大褂，气喘吁吁落在后面，通过对比突出了虽然退伍返乡，但其军人作风丝毫不减。 9. ①战争年代，他视死如归，主动请缨，不惧危险。②退伍之后，时刻以军人的标准严格要求自己，保持着军人的作风，居安思危。③年老之后，参加志愿者组织，资助失学儿童，做红色革命报告，发挥军人余热。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 A.“一个带有浓郁悲剧色彩的形象”理解错误，从全文内容可知爹是一个正面、积极的英雄形象。 B.“可见世态之凄凉”程度太重，学校委婉谢绝“爹”，其原因有爹的做事风格，有学校出于对爹身体健康考虑的因素，不能由此得出“世态之凄凉”。 C.“爹不满‘我’对他的冷漠”理解错误。根据原文“爹说：‘养老院是等死的地方，你还不如把我送进火葬场！’爹参加了很多社会志愿者组织，成为‘关心下一代委员会’的成员”，可知爹不想去养老院，想为社会多做贡献。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生理解文章内容，对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“突出了爹生性固执这一主要特征”错，选项中这样的语言描写正是爹的军人本色的呈现，小说并无贬斥爹的意思。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析作品刻画人物的手法的能力。 作者通过直接刻画和间接刻画塑造了“爹”这一人物形象。 直接刻画：根据原文第5段“把瓷碗里的酒一口干尽”“爹骂了句‘逃兵’，手中的酒碗就飞过来，我稍侧身，躲过又一次‘挂彩’”和第9段“说到吃饭，爹也不改战争时期的作风，不管饭菜和汤有多烫，都狼吞虎咽、风卷残云”等的动作、行为描写表现了爹的军人本色。根据原文第7段“爹瞪大泛红的醉眼，迷茫地坐着，没有吱声儿”中“瞪大”“坐着”等动词的描写以及“泛红的醉眼”“迷茫”等肖像、神态的描写，写出了爹醉酒后的状态，体现了爹壮志未酬的失落。根据原文第5段“我真想替存瑞炸碉堡！”的语言描写表现了爹勇敢无畏的军人品质。 间接刻画：根据原文第2段“爹过惯了部队生活，不适应地方的慢节奏，总说打起仗来，动作慢要吃枪子。那次爹和站长下乡行医，爹穿‘六五式国防绿’，站长穿白大褂，走得气喘吁吁”，可知通过爹与站长的对比描写，对爹的人物形象起了衬托作用，突出了爹虽然退伍返乡，但其军人作风丝毫不减的形象。 【9题详解】 本题考查学生分析和概括人物形象的能力。 根据小说内容，可从爹的战争年代，爹退伍之后，爹年老之后三个方面概括出“爹是好兵”。 根据原文第4段“董存瑞在隆化中学炸敌碉堡时，爹他们团正在新保安与三十五军死磕。三十五军是华北剿总傅作义的王牌军，军长叫郭景云。爹说为了给董存瑞报仇，他连写三份血书，请团长让他带尖刀排生擒郭景云，只恨团长没批准，若是他们冲进郭景云的指挥所，他非一梭子把姓郭的打成筛子，还轮到他开枪自尽”和第5段“真想替存瑞炸碉堡！”可得出战争年代，爹视死如归，主动请缨，不惧危险。所以说他是好兵。 根据原文第2段“爹过惯了部队生活，不适应地方的慢节奏，总说打起仗来，动作慢要吃枪子。那次爹和站长下乡行医，爹穿‘六五式国防绿’，站长穿白大褂，走得气喘吁吁”“爹说：‘1950年抗美援朝，1962年中印边境自卫反击战，1969年珍宝岛战役，1979年对越自卫反击战，都是和平年代打响的。你别嘴硬，和平年代也要做好打仗准备！’”可得出退伍之后，爹仍然时刻以军人的标准严格要求自己，保持着军人的作风，居安思危。 根据原文第11段“爹参加了很多社会志愿者组织，成为‘关心下一代委员会’的成员。爹把剩余的离休费捐给失学儿童，还不断地到市里的中小学去做红色革命报告。爹去做报告前穿上褪色的军装，胸前挂满军功章”，可得出爹年老之后，仍然参加志愿者组织，资助失学儿童，做红色革命报告，发挥军人余热。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 岳阳楼记 范仲淹 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 时六年九月十五日。 【乙】 贪得者身富而心贫，知足者身贫而心富；居高者形逸而神劳，处下者形劳而神逸。孰得孰失，孰幻孰真，达人当自辨之。众人以顺境为乐而君子乐自逆境中来众人以拂意为忧而君子忧从快意处起。盖众人忧乐以情，而君子忧乐以理也。 （节选自《菜根谭·评议》） 10. 文中画波浪线部分有三处需加句读，请将答案填写至答题卡，超过三处不得分。 众人A以顺境B为乐C而君子乐D自逆境中E来F众人G以拂意H为忧I而君子忧J从快意处K起 11. 下列各组句子中加点词含义或用法相同的一项是（ ） A. 居庙堂之高则忧其民 居高者形逸而神劳 B. 后天下之乐而乐 而君子乐自逆境中来 C. 感极而悲者矣 鸣之而不能通其意 D. 或异二者之为 达人当自辨之 12. 下列对甲、乙两文的理解分析，有误的一项是（ ） A. 甲文大量运用排比、对偶等修辞手法，富有文采和诗意，读来朗朗上口，铿锵有力。 B. 甲文表现了作者范仲淹“不以物喜，不以己悲”的博大胸襟和先忧后乐的政治抱负。 C. 乙文中君子能做到不因追求的道理而忧愁快乐，正如甲文中“古仁人”所具有的品质。 D. 表达方式上甲文写景独立，议论和抒情相结合，三者融一体。而乙文以议论为主。 13. 将文中划横线的句子翻译成现代汉语。 （1）去国怀乡，忧谗畏讥。 （2）知足者身贫而心富。 14. 甲乙两文都谈到了“忧乐观”，表现了作者各自独特的见解，请结合文本内容，分析两文“忧乐观”的异同。 【答案】10. CFI 11. A 12. C 13. （1）离开国都，怀念家乡，担心被说坏话，惧怕被批评指责。 （2）知足常乐的人（尽管）贫穷但是心灵富足。 14. 相同之处：两文都强调要保持忧患意识。 不同之处：甲文表现出作者超越个人、以天下为己任的忧国忧民的情怀。乙文则是从个人出发，表现出君子的忧愁欢乐是基于理性认识。 【解析】 【导语】《岳阳楼记》与《菜根谭》选段虽文体不同，却构成儒道思想的精妙对话。范仲淹以雄浑笔法铺陈洞庭气象，将个人情感升华为“先忧后乐”的士大夫精神，彰显儒家济世情怀；《菜根谭》则以格言体辩证论述“身贫心富”的处世哲学，暗合道家知足守分之智。前者如黄钟大吕，后者似清夜钟声，共同勾勒出中国传统文人“忧乐”的双重维度：既有兼济天下的担当，又不失独善其身的通透。两文在修辞上各具特色，一骈一散，却共同诠释了“君子忧乐”的崇高境界。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：一般的人把顺境当作快乐，而品德高尚又有见识的人（可以）从逆境中寻找乐趣；一般的人因事不顺心而忧愁，而品德高尚又有见识的人会在称心如意中发现令人忧愁之处。 “众人”是主语，“以……为……”是固定结构，“以顺境”作状语，“乐”作“为”的宾语，中间不能断开，在C处断开； “君子乐”作主语，“自逆境中来”作谓语，主谓句单独成句，在F处断开； “众人”是主语，“以拂意”作状语，“忧”作“为”的宾语，在I处断开。 故选CFI。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.动词，处于。句意：处在高高的朝廷上（在朝为官），就为百姓忧虑。 动词，处于。句意：处在高位的人身体上安逸但精神上却劳累。 B.动词，享乐。句意：在天下人快乐之后才快乐。 名词，快乐。句意：而君子的快乐是从逆境中得来的。 C.连词，表顺承。句意：感慨到了极点而悲伤的心情啊。 连词，表转折。句意：（千里马）鸣叫却不能通晓它的意思。 D.助词，的。句意：或许不同于（以上）两种表现。 代词，代指“孰得孰失，孰幻孰真”这一情况。句意：通达事理的人应当自己去辨别它。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“正如甲文中‘古仁人’所具有的品质”有误。乙文中说“众人忧乐以情，而君子忧乐以理也”，作者认为君子忧虑和快乐的是道理。甲文中“古仁人”“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，强调的是不因外物和自己的境遇而或喜或悲，而是以天下为己任，在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐。二者不同。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“去”，离开；“国”，国都；“谗”，被说坏话；“讥”，被批评指责。 （2）“知足者”，懂得知足的人；“而”，表转折，但是；“富”，富足。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 相同点： 结合甲“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”和乙“众人忧乐以情，而君子忧乐以理也”等内容可知，范仲淹认为要在天下人担忧之前先担忧，在天下人享乐之后才享乐；乙文作者认为君子不会因个人情感而随意忧乐。据此可知，两文都强调要保持忧患意识。 不同之处： 甲文中作者推崇古仁人的“不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，并希望自己也能像古仁人一样。据此可以看出，甲文的忧乐观是：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，即超越个人、以天下为己任的忧国忧民的情怀。 乙文中主要探讨了不同人生态度带来的不同心理感受。贪得无厌的人虽然物质上富有，但内心却贫穷；而知足常乐的人虽然物质上贫穷，但内心却富有。身居高位的人虽然身体安逸但精神疲惫，而处于低位的人虽然身体劳累但精神安逸。至于谁得谁失，谁真谁幻，需要明智的人自己去辨别。普通人把顺境当作快乐，而君子却从逆境中寻找快乐；普通人把不如意当作忧虑，而君子却从得意处预见到忧虑。这是因为普通人的忧乐源于情感，而君子的忧乐基于理性。据此可知，乙文强调了理性和知足在人生中的重要性，作者忧乐观是“忧乐以理”，即子的忧愁欢乐是基于理性认识。 参考译文： 甲 岳阳楼记 范仲淹 庆历四年的春天，滕子京被贬职到岳州做知州。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代和当代名人的诗赋刻在上面。他嘱托我写一篇文章来记述这件事情。 我观看那巴陵郡的胜景，全在洞庭湖上。含着小山，吞没了长河，水流浩荡，宽阔无边，一天里阴晴多变，气象千变万化。这就是岳阳楼的壮丽景象。前人的记述已经很详尽了。虽然如此，那么向北面通到巫峡，向南面直到潇水和湘水，被降职到外地的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会，他们观赏自然景物而触发的感情大概会有所不同吧？ 像那连绵不断的雨，接连几个月不放晴，寒风呼啸，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，老虎在长啸，猿在悲啼，这时登上这座楼啊，就会有一种离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。 至于春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿或浮或沉，岸上与小洲上的花草，香气馥郁，青葱繁茂。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光照耀千里，浮动的波光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔人唱着歌互相应答，这种乐趣真是无穷无尽啊！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，荣耀和屈辱一并都忘了，在清风吹拂中端起酒来喝，那真是快乐高兴极了。 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于（以上）两种人的心情，这是为什么呢？是由于不因为外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。在朝中做官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？那一定要说：“在天下人担忧之前先担忧，在天下人享乐之后才享乐”。唉！如果没有这样的人，那我同谁一道呢？ 写于庆历六年九月十五日。 乙 贪得无厌的人尽管物质上富有但是精神贫乏，知足常乐的人尽管物质上贫穷但是精神充实；身居高位的人外表潇洒但精神劳累，地位低下的人身体劳累但精神闲逸。哪个算得到哪个算失去，哪个是虚幻哪个是真实，通达事理的人应当自己去分辨！一般的人把顺境当作快乐，而品德高尚又有见识的人（可以）从逆境中寻找乐趣；一般的人因事不顺心而忧愁，而品德高尚又有见识的人会在称心如意中发现令人忧愁之处。大概是由于一般人的忧愁欢乐源于情绪感受，而品德高尚又有见识的人的忧愁欢乐基于理性认识。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 金陵怀古四首（其一） 王安石 霸祖孤身取二江①，子孙多以百城降。 豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双？ 东府旧基留佛刹，后庭余唱落船窗。 黍离麦秀②从来事，且置兴亡近酒缸。 【注】①二江：宋代江南东路和江南西路的简称，也是建都金陵诸国的主要统辖区域。②麦秀：即《麦秀歌》，为殷朝旧臣路过故都，因悯伤故国而作。 15. 下列对这首诗赏析，不正确的一项是（ ） A. 题目中的“怀古”表明诗歌的题材，“金陵”是地名，又名建康、江宁、石头城，是六朝古都，今指南京。 B. 首联以开创基业的历代君王与其子孙不同情况的对比，指出了建都金陵诸国兴亡盛衰相继的历史现象。 C. 颔联承上议论，表达的意思与“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”有相同之处。 D. 颈联中，“东府旧基留佛刹”通过直观的描写，写出了金陵一片没落不堪的景象。 16. 概括尾联的内容，并说说表达了诗人怎样的思想。 【答案】15. D 16. ①尾联运用典故，说出了诗人对历史兴衰的独特感受：千百年来，兴亡更替，人们对此无能为力，那就置之不论，一切付之酒杯。②尾联表面上是怀古吊今的嗟叹，其实传达了诗人无可奈何之情，隐含着历史朝代的兴衰更替具有必然的思想。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生赏析诗歌内容的能力。 D.“通过直观的描写，写出了金陵一片没落不堪的景象”理解错误，“东府旧基留佛刹”一句只是以丰富的想象和怀古讲述南朝旧事，并非是对金陵一片没落不堪的景象的描写。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生理解诗句内容及赏析诗人思想的能力。 尾联意思是既然对千百年来的兴亡更替无能为力，那就暂时搁置，且付心事于酒杯，以免徒然伤感，是一种洒脱。其中“黍离麦秀”运用典故。西周灭亡后，周朝士大夫路过旧都，见昔日宫殿成为长满禾黍的田地，作诗《黍离》。商朝灭亡，商纣王的叔父箕子路过殷商旧墟，看到宫室毁坏，长满禾黍，作诗《麦秀歌》。此处用典表明因骄奢淫逸而覆亡的朝代都是咎由自取，作者认为不必为之惋惜悲伤。 尾联表面上是作者嗟叹昔盛今衰，其实传达了诗人对历史兴亡的看法，作者站在历史高度，洞察朝代盛衰的必然性，客观揭示了诸多政权兴亡的规律，给当朝者及后人以警示，无可奈何之余，引人深思。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》上阕描写远望景象的句子“______，______”，化用了王实甫《西厢记》中“晓来谁染霜林醉”的句意。 （2）《短歌行》中，曹操仿用《管子·形势解》中的话，以高山、大海比喻自己广纳天下贤才的壮志和胸襟的句子是“______，______”。 （3）陶渊明《归园田居（其一）》中“______，______”两句写鸡狗的叫声，与“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙，都运用了以声衬静的手法，衬托出一个和谐安宁的意境。 【答案】 ①. 看万山红遍 ②. 层林尽染 ③. 山不厌高 ④. 海不厌深 ⑤. 狗吠深巷中 ⑥. 鸡鸣桑树颠 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：染、吠、巷、颠。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 中暑的“终极”就是热射病。它是在高温高湿的环境下，人体体温调节出现异常导致的疾病。 ① 。生鸡蛋是一个液态的状态，在给鸡蛋不断地加温后，它的蛋清和蛋白就变成了固态，这个过程称蛋白质变性。人体内包括大脑、心脏、肝脏、肾脏等等，所有的组织、脏器、各种酶都是由蛋白质参与组成的。而当人体的温度异常增高的时候，这些脏器内的蛋白质就会像开水煮鸡蛋一样发生变性，（ ），体内的脏器也就不能执行正常生理功能。所以，热射病会导致体内多个脏器功能受损和衰竭。加之 ② ，丢水的同时丢失大量盐分，这个时候身体极度脱水，也会加速脏器的衰竭，因此一旦发展到这个阶段，死亡率是极高的。 在一些特定的环境下，如蒸桑拿、泡温泉，这里的温度都在40℃左右，在这种高温高湿的环境下，如果蒸泡时间过长，不及时补水， ③ 。 18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 一旦变性之后，这些蛋白质就失去了原有的生理功能 B. 万一变性之后，这些蛋白质就失去了原有的生理功能 C. 一旦变性之后，蛋白质就失去了原有的这些生理功能 D. 万一变性之后，蛋白质就失去了原有的这些生理功能 19. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 【答案】18. A 19. ①就拿煮鸡蛋打个比方 ②夏天大量出汗 ③也会有热射病的情况发生 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 分析所填句子，“变性”是“蛋白质就失去了原有的生理功能”的条件，两句应是一种条件关系，应选用“一旦……就……”这一表条件关系的关联词。“万一”表示可能性极小的假设。“脏器内的蛋白质”变性并不是可能性极小的情况，只要温度湿度达到就会发生，因此“万一”使用是错误的。据此排除BD； 再比较AC，“这些”强调的应是“蛋白质”，而不是“生理功能”，应放在“蛋白质”之前，据此排除C。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空，本空前阐述了“热射病”的概念，后文是举例给生鸡蛋不断地加温蛋白质会变性，以此说明人体器官遇热与之类似，所以此空应是对“热射病”这一概念举煮鸡蛋这一例子来让人明晰。据此可写“就拿煮鸡蛋打个比方”。 第二空，此处说“加之……”，说明是另一种情况的发生。结合后文“丢水的同时丢失大量盐分，这个时候身体极度脱水”可知，丢水是指人体因大量出汗导致缺水，据此可写“夏天大量出汗 ”。 第三空，前文说“在这种高温高湿的环境下，如果蒸泡时间过长，不及时补水”，此空应是陈述这样会出现的后果。结合文段中心话题“热射病”以及前文谈到的“丢水的同时丢失大量盐分，这个时候身体极度脱水，也会加速脏器的衰竭，因此一旦发展到这个阶段，死亡率是极高的”可知，此空造成的结果应是造成热射病发生。据此可写“也会有热射病的情况发生”。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 逛南京像逛古董铺子，到处都有些时代侵蚀的遗痕。你可以摩挲，可以凭吊，可以悠然遐想；想到六朝的兴废、王谢的风流、秦淮的艳迹。这些也许只是老调子，不过经过自家一番体贴，便不同了。所以我劝你上鸡鸣寺去，最好选一个微雨天或月夜。在朦胧里，你坐在一排明窗的豁蒙楼上，吃一碗茶，看面前苍然蜿蜒着的台城。豁蒙楼的一排窗子安排得最有心思，让你看的一点不多，一点不少，台城外明净荒寒的玄武湖就像石涛的画。 从寺后的园地，拣着路上台城；没有垛子，真像平台一样。城上可以望南京的每一角。这时候若有个熟悉历代形势的人，给你指点，隋兵是从这角进来的，湘军是从那角进来的，你可以想象异样装束的队伍，打着异样的旗帜，拿着异样的武器，汹汹涌涌地进来，远远仿佛还有哭喊之声。假如你记得一些金陵怀古的诗词，趁这时候暗诵几回，也可印证印证，或许更能领略诗人当日的情思。 一出城，看见湖，就有烟水苍茫之意。这里的水是白的，又有波澜，俨然长江大河的气势，与西湖的静绿不同。若在微醺之后，迎着小风，似睡非睡地躺在藤椅上，听着船底汩汩的波响与不知何方来的箫声，真会教你忘却身在哪里。湖上的樱桃最出名。据说樱桃熟时，游人在树下现买，现摘，现吃，谈着，笑着，多热闹的。 20. 下列句子中的“心思”和文中加点处的“心思”，意义相同的一项是（ ） A. 一家人都欢天喜地的，可赵二妈满脸愁容，一肚子心思。 B. 客人们故意地和我说东说西，招我笑，我却没心思说笑。 C. 怎样绣？那姑娘的心思十分精巧，她的刺绣最栩栩如生。 D. 你不要白费心思了，我是一个讲原则的人，不能答应你。 21. 假如文中画横线部分中的“你”就是你自己，你最想暗诵哪两句诗？请写出诗句并说明理由。 22. 请简要分析文中画波浪线句子的表达效果。 【答案】20. C 21. 示例：“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿”，这两句诗印证了六朝兴亡交替的历史，表现了诗人吊古伤今、感慨世事变化的情思。 22. 连续运用短句，节奏明快，渲染了热闹的场景，形象地表现了游人欢快的心情。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生分析词语语境义的能力。 文中加点处的“心思”指智慧、才思。 A．指心事。 B．指心情。 C．指智慧、才思。 D．指心神、精力。 故选C。 【21题详解】 本题考查学生古诗词积累的能力。 由“假如你记得一些金陵怀古的诗词”可知，诗句必须与“金陵怀古”相关，能体现诗人对朝代更替的感受，并结合诗句说明理由。 如：“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿”，这两句诗印证了六朝兴亡交替的历史，表现了诗人吊古伤今、感慨世事变化的情思。关于“金陵怀古”的诗句还有：旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家/江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼/玉树歌残王气终，景阳兵合戍楼空/山围故国周遭在，潮打空城寂寞回…… 【22题详解】 本题考查学生分析语句表达效果的能力。 逗号的基本作用是表示语气的停顿，它有表现较长时间停顿的效果。 “现买，现摘，现吃，谈着，笑着”使用了逗号，将几个短语分隔开，连续运用短句，使语言表达节奏分明、活泼灵动，增强了语言的表现力，语言表达极富情趣，渲染了热闹的场景，形象地表现了游人欢快的心情。 四、写作（60分） 23. 阅读下面文字，按要求作文。 电影《热辣滚烫》春节热映，女主角杜乐莹勇敢挑战自我，在艰难的磨砺中，获得了更坚韧的精神力量。作家三毛也曾写到：“任何一份生命，都有它生长的创病与成长的过程。”成长如同化茧，在经历艰难的挣扎后，才能迎风高飞；成长也如一场长旅、在度过了狂风骤雨后，才见海阔天空。 请以“我的青春热辣滚烫”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不能出现真实的地名、校名和人名；（2）不少于600字；（3）字迹工整，书写规范，标点正确。 【答案】例文： 我的青春热辣滚烫 电影《热辣滚烫》中，杜乐莹在艰难的磨砺中收获了更坚韧的精神力量。这让我想起自己的青春，它也如同一团燃烧的火焰，热辣滚烫，充满着挑战和磨练。正是在一次又一次的挑战中，我品尝到成长的滋味，懂得了坚持与勇敢的意义。 我的青春热辣滚烫，是从一场与“代码”的战斗开始的。那年暑假，我突发奇想，想要开发一款属于自己的手机游戏。这个念头如同火星点燃了我的热情，我一头扎进了代码的世界，开始了我的“程序员”初体验。 然而，编程的难度远超我的想象。起初，我信心满满，却很快迷失在“print、if、else”这些简单的代码中。我每天都对着电脑屏幕到深夜，为了弄懂一个算法，我反复研读教程，在草稿纸上画满了逻辑图。 家人和朋友都劝我放弃，他们觉得编程太难了，不适合我。我也开始怀疑自己，是不是真的选错了方向？就在我想要放弃的时候，我偶然间在一个编程论坛上看到了一句话：“编程就像是在建造一座城堡，你需要一块一块地搬运砖石，才能最终建成你的梦想之城。” 这句话给了我莫大的鼓励，我决定再坚持一下。我开始尝试着将复杂的问题分解成一个个小问题，例如，为了实现游戏中的跳跃动作，我把它拆解成了“起跳”“滞空”“下落”三个部分，分别编写代码实现。我还积极地向网络上的编程大神请教，并加入了编程学习社群，在与其他编程爱好者的交流中，我不仅学到了很多实用的技巧，也收获了宝贵的友谊。 经过几个月的努力，我的第一款简易手机游戏终于开发出来了！虽然这款游戏还很粗糙，只有简单的跳跃和躲避障碍物功能，画面也十分简陋，但当我看到它在我的手机上运行的那一刻，我仍然激动得热泪盈眶。 这次“代码”的战斗，就像一团热辣的火焰，燃烧着我的青春，也照亮了我前进的道路。我明白了，成长的道路上，难免会遇到荆棘和坎坷，但只要我们不畏艰难，勇敢攀登，就一定能够战胜自我，到达梦想的彼岸。我的青春，也正是在这热辣滚烫的磨砺中，绽放出属于自己的光芒！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道全命题作文题。 材料以电影《热辣滚烫》和作家三毛的名言为引，引出“成长”这一主题。电影中女主角杜乐莹的经历体现了“在艰难的磨砺中获得成长”的主题。三毛的名言则强调了“经历艰难困苦是生命成长的必经之路”。材料最后用比喻的手法，将成长比作“化茧成蝶”和“经历风雨见彩虹”，更加生动形象地展现了成长的过程和结果。 本次作文材料的关键词：“热辣滚烫”象征着青春的活力、激情、但也暗示着挑战、磨砺；“勇敢挑战”“艰难磨砺”“坚韧”体现了成长过程中的付出和收获；“化茧”“狂风骤雨”比喻成长道路上的困难和挑战；“迎风高飞”“海阔天空”象征着最终的成长和收获。就材料而言，文章可以围绕“青春的热辣滚烫”展开，从“挑战与磨砺”“付出与收获”“蜕变与成长”等角度切入，展现青春成长过程中经历的考验、付出的努力以及最终的收获。 行文思路上，文章开头可以简洁有力的语言点明“我的青春热辣滚烫”这一主题，可以借鉴电影情节或个人感悟，引出对“热辣滚烫”的青春的理解。可以描写一个让你印象深刻的场景，例如比赛前的紧张气氛、演讲台上的聚光灯，或是与朋友发生争执时的激烈情绪，以此激发读者的阅读兴趣，为后文做铺垫。正文部分，可选取青春生活中最能体现“热辣滚烫”主题的经历，以时间顺序或逻辑顺序进行叙述，确保故事完整流畅。在叙述过程中，注重运用多种描写手法，例如细节描写、心理描写等，刻画人物形象，展现内心世界。可以通过对比手法，展现你在面对挑战前后的心理变化、能力提升，以及对事物的认知转变，增强故事的感染力，突出成长的主题。文章结尾，在故事叙述完毕后，要回归主题，总结自己的感悟，可以是面对挑战后的心态转变，也可以是技能的提升，或是对生活的更深层次理解。可以用简洁的语言再次点题，呼应开头，使文章结构完整，并留下思考空间，引发读者共鸣。 立意： 1.写“我”在一次体育比赛中挑战自我，突破极限，体验青春的热血与激情。（挑战自我，青春力量） 2.描述一次“我”与朋友们共同解决困难的经历，体现团队合作的力量和青春的活力。（友情力量，共同成长） 3.记叙“我”在学习上的挫折中，如何调整心态，积极面对，最终取得进步的故事。（逆境成长，坚韧精神） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$