精品解析：甘肃省平凉市第一中学2024-2025学年高一下学期开学考试语文试题

2027届高一年级第二学期开学检测考试试题 语文 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。 2.答题时请按要求用笔。 3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。 4.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成各题。 材料一： 世界上很少有哪个民族不喜欢雪，大雪飘飞，白雪皑皑，人在这样的氛围中，容易忘记尘世的烦躁，产生一种超越的感觉；雪是干净的，而人们平时生活很容易沾染上污浊的东西，在雪中，我们似乎将心灵洗涤了一番；雪是冷寂的，给人凄凉的感受，使人有更深的内心体验，和这个充满戏剧般喧闹的世界形成鲜明的对比，在雪中，人们获得深深的心灵安宁。 中国画家喜画雪景。明文徵明说：“古之高人逸士，往往喜弄笔作山水以自娱，然多写雪景。”乐卿题李成《江山雪眺》图云：“古人最喜画雪。” 画家喜欢画雪，是因为雪具有和画家心灵密相关涉的内涵，雪景是一种象征物。文徵明说：“古之高人逸士，往往喜弄笔作山水以自娱，然多写雪景，盖欲假此以寄其岁寒明洁之意耳。”清恽格云：“雪霁后写得天寒木落，石齿出轮，以赠赏音，聊志我辈浩落坚洁耳。”可见画家作雪景，并非只是为了强调冰天雪地的冷寒，而常假此以寄托清寒之思。白雪连绵，荡尽污垢，在雪意阑珊中，使画家不落凡俗，从而自保坚贞、自存高迥。画雪反映了中国画家的超越情怀。明王稚登赞赵大年《江干雪霁图》有“皎然高映”之趣。有“人在冰壶玉鉴中”之感，就是就超越情怀而言的。清寒之雪景还表现了画家之远思。《绘事发微》云：“凡画雪景，以寂寞黯淡为主，有玄冥充塞气象。”雪为白，白为无，白雪提供了一片空无的世界。在这一世界中，画家同于宇宙浑莽之中，致玄冥，通鸿蒙。恽南田在《题石谷雪图》中云：雪图自王维以后，“古劲有余而荒寒不逮”（《画跋》）。在他看来，所谓“荒寒不逮”者，就是没有能表现出如王维《雪溪图》《辋川图》等的天浑地莽、玄冥充塞气象，画家作雪景的妙意，就是以清寒之心去涵括天地、气通万象，如明吴宽《书画鉴影》所说的：“冰壶莹澈，水镜渊渟。” 中国画普遍带有冷的韵味、寒的格调。王伯敏在谈到元四家的创作风格时说：“他们的作品，尽管都有真山真水为依据，但是，不论写春景、秋景，或夏景、冬景，写崇山峻岭或浅汀平坡，总是给人以冷落、清淡或荒寒之感，追求一种‘无人间烟火’的境界。”中国山水画在宁静的氛围中，总有一种幽冷的气息，总似有一种淡淡的忧愁在。画面大多取深深的崖谷、黝黑的山林、萧瑟的旷野、微茫的天空、兀立的孤雁，而且墨分五色、以玄色代替天下无穷之色的表现方式，更加重了这种气氛，绚烂的世界被凝固成如冰的墨色，雍容富丽的色彩被汰尽，剩下的就是高寒之水墨笔法所表现出的高寒趣味。 中国画家于葱茏处转出清瘦，于绚烂处散出荒寒。鳌叟题明王绂《水墨小景》云：“前山后山苍翠深，大树小树寒萧瑟。”陆五湖题文徵明画云：“溪流添水急，树色著寒深。”而沈周自题《山水四幅》云：“行尽崎岖路万盘，满山空翠湿衣寒；松风涧水天然调，抱得琴来不用弹。”漫山的空翠、无边的绿色，在画家的曲折处理下，都变得宁静渊深、荒寒寂寞。温润的春天、繁盛的夏季，在画家笔下，都散发出淡淡的冷意。 （摘编自朱良志《曲院风荷：中国艺术论十讲》，中华书局2014年第一版） 材料二： 唐代咏雪之作蔚为大观，雪的意象，在不同作者的笔下、不同情境之中，表现得姿态各异，情感万千。反映出唐代写雪的审美意蕴已经大大超越前代。 雪是冬日特有景象，它能让人感觉体寒，首先在生理上引起人的不安全感，进而使人在心理上产生寻求温暖的欲求；其次雪花飘落，纷纷扬扬，还极易触发人的情思，极似人心头的愁绪与相思情，如此一致地缠缠绵绵，绵延不绝，恰如自古就有的“今我来思，雨雪霏霏”便造就了这样一个浩大无垠的相思离别网。试想，那独坐寒夜梦断天涯之人，游子、征夫与思妇，暗夜中听到窗外风雪之声，能不心生凄凉，对远方亲人和朋友产生无尽的思念之情吗? 什么是意象？袁行霈先生曾简明扼要地说过：“意象是融入主观情感的客观物象。”所以说，唐诗中的“雪”并不是单纯的雪景，它已融入了诗人的主观情感，因而具有特殊的文化含蕴。如李白《行路难》中的“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”对于此番雪景的描绘，诗人运用了比兴的手法，在这里“雪”是象征人生道路上的艰难险阻。诗人是一个怀有伟大政治抱负的人物，在受诏入京、有幸接近皇帝的时候，却被“赐金还山”，变相撵出了长安，这不正像遇到冰塞黄河、雪拥太行吗？“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》），这里的“雪”也是仕途坎坷艰难的象征。情是一种内在抽象的东西，只有借助具体的物象才能更好地抒发出来。在这两首诗中，诗人就是透过外在的自然现象“雪”来表达内心的情感，以“雪”阻断去路来象征仕途的艰难坎坷，抒发理想难成的惆怅之情。 雪洁白无瑕，毫无渣滓，因而“雪”这一审美意象又成为诗人超然脱俗，不与世俗同流合污的象征。诗人们往往把自己的精神境界与纯洁无暇、晶莹剔透的雪意象有机的结合，寄托自己的精神与思想情操。 柳宗元的《江雪》“千山鸟飞绝，万径人宗灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”为我们描绘了一幅江南雪景图，却又不仅仅是写景。这首诗是诗人被贬永州时所作，柳宗元被贬到永州之后，精神上受到很大刺激和压抑，于是，他就借描写山水景物，借歌咏隐居在山水之间的渔翁，来寄托自己清高而孤傲的情感。在这首诗里，笼罩一切、包罗一切的东西是雪。山上是雪，路上也是雪，而且“千山”“万径”都是雪。就在这雪的世界中，竟然有一位老翁在独自垂钓，毫无疑问这就是诗人自身的写照。诗至此处，是不是有一种“举世皆浊我独清”之感呢？这也是诗人所极力营造白雪世界的原因，以此来隐喻自己超然脱俗的高尚情操。 （摘编自邱旭君、俞美玲《唐诗中的“雪”意象探微》，《小品文选刊》2017年第8期，有删改） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 由于雪是干净的，往往给人以凄凉的感受，使人们获得深深的心灵安宁。 B. 白雪提供了一片空无的世界，画家往往借助它表达自己对于宇宙的思考。 C. 虽四季交替、景观有别，但元四家的作品整体上表现出冷落、荒寒之感。 D. 雪的寒冷、雪的纷扬很容易引发人的情思，从而催生出思乡、羁旅之愁。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 柳宗元的《江雪》通过再现自己被贬永州后的隐居生活，表达清高孤傲的情感。 B. 客观物象具有特殊的文化含蕴，因而可以作为意象来传递内在的、抽象的情。 C. 以玄色代替天下无穷之色，使得中国山水画具有幽冷的气息和淡淡的忧愁。 D. 唐代写雪审美意蕴大大超越前代，与唐代咏雪诗作的数量增多有一定关系。 3. 下列诗句中，不能作为论据证明材料二第二段观点的一项是（ ） A. 乱山残雪夜，孤独异乡春。（崔涂《巴山道中除夜有怀》） B. 雪声偏傍竹，寒梦不离家（戎昱《桂州腊夜》） C. 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。（卢纶《塞下曲》） D. 三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。（柳中庸《征人怨》） 4. 雪在唐诗中是怎样从自然物象到转变到情感载体的？请简要阐述。 5. 朱良志说：“中国艺术重视心灵与自然的交融，以自然之景映照内心之境。”在现代社会快节奏、高压力的生活背景下，雪在中国画与唐诗中如何体现心灵与自然的交融？这种交融对现代人们精神生活有何启示？ 【答案】1. A 2. D 3. C 4. ①雪的自然特性如寒冷、飘落的形态，先引起诗人在生理和心理上的反应，如感到体寒、触发情思产生愁绪与相思，成为情感生发的基础。 ②诗人依据创作需求，将雪与不同的情境相结合，运用比兴等手法，赋予雪特定的情感内涵，使其从单纯的自然物象转变为承载丰富情感的载体。 5. （1）雪在中国画与唐诗中的心灵与自然交融体现： ①在中国画中，画家借雪抒情，以细腻笔触和独特构图展现雪的风貌，既是对自然雪景的描绘，又融入了画家内心的宁静、超脱等情感。画家将自身对自然雪境的感悟与心灵追求相融合，使观者在欣赏画作时能感受到心灵与自然的对话。 ②在唐诗里，诗人把对雪的观察与内心思绪相结合，将自然之雪与内心的情感、想象交融，使雪成为心灵情感的外化，让读者体会到诗人在自然面前的心灵触动。 （2）对现代人们精神生活的启示：这种交融启示现代人们在忙碌生活中应关注自然。雪在艺术中的呈现提醒人们。自然蕴含着宁静与美好，能舒缓压力。如中国画中的雪境可引导人们在内心构建一片宁静天地，唐诗里雪的意象能激发人们对生活的诗意想象，促使人们在快节奏中停下脚步，去感受自然，让自然与心灵相通，从而获得精神的滋养与内心的平衡，提升精神境界，以更饱满的精神状态面对生活挑战。 【解析】 【导语】两则材料分别从绘画与诗歌角度，阐释雪在艺术创作中的意义。材料一表明中国画家喜画雪景，借此寄托清寒之思与超越情怀，中国画常带冷寒格调。材料二指出唐诗里雪意象丰富，既引发思念，又象征仕途坎坷、超然品格。二者都揭示雪在艺术中承载深厚文化内涵，只是艺术形式不同，一个借画抒情，一个以诗表意。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 A.“由于雪是干净的，往往给人以凄凉的感受，使人们获得深深的心灵安宁”错误，强加因果。材料一提到“雪是干净的……雪是冷寂的，给人凄凉的感受……在雪中，人们获得深深的心灵安宁”，可知，“凄凉”之感是由雪“冷寂”的特点产生的，而非由于“雪是干净的”。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生根据文章内容进行推理、判断的能力。 A.“再现自己被贬永州后的隐居生活”错误。材料二指出《江雪》是借描写山水景物和渔翁来寄托清高孤傲的情感，并非“再现自己被贬永州后的隐居生活”。 B. “客观物象具有特殊的文化含蕴，因而可以作为意象来传递内在的、抽象的情”错误。材料二指出意象是融入主观情感的客观物象，因此客观物象本身不具有文化含蕴，而是被赋予的。 C.“使得中国山水画具有幽冷的气息和淡淡的忧愁”错误。材料一提到“中国山水画在宁静的氛围中，总有一种幽冷的气息……而且墨分五色、以玄色代替天下无穷之色的表现方式，更加重了这种气氛”，说明以玄色代替天下无穷之色是加重了幽冷气息和忧愁，而非是使中国山水画具有幽冷气息和淡淡的忧愁的原因。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二第二段观点是诗歌中的“雪”意象表现相思离别之情。 A.描绘了在乱山残雪的夜晚，身处异乡的孤独，体现了羁旅之愁和思乡之情，可以作为论据。 B.写雪声在竹林边响起，寒夜的梦都离不开家乡，表达了思乡之情，能作为论据。 C.描述的是准备率领轻骑兵去追击敌人，大雪纷纷扬扬落满了身上的弓刀，表现了战斗的艰苦和将士们奋勇杀敌的 昂扬斗志，字里行间充溢着英雄气概。与思乡、羁旅之愁无关，不能作为论据。 D.写了征人在春天时看到白雪，想到故乡，表达了征人的思乡之情，可以作为论据。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①根据原文“雪是冬日特有景象，它能让人感觉体寒，首先在生理上引起人的不安全感，进而使人在心理上产生寻求温暖的欲求；其次雪花飘落，纷纷扬扬，还极易触发人的情思，极似人心头的愁绪与相思情，如此一致地缠缠绵绵，绵延不绝，恰如自古就有的‘今我来思，雨雪霏霏’便造就了这样一个浩大无垠的相思离别网”可以概括出，雪的自然特性如寒冷、飘落的形态，先引起诗人在生理和心理上的反应，如感到体寒、触发情思产生愁绪与相思，成为情感生发的基础。 ②根据原文“唐诗中的‘雪’并不是单纯的雪景，它已融入了诗人的主观情感，因而具有特殊的文化含蕴”“在这两首诗中，诗人就是透过外在的自然现象‘雪’来表达内心的情感，以‘雪’阻断去路来象征仕途的艰难坎坷，抒发理想难成的惆怅之情”以及“诗人们往往把自己的精神境界与纯洁无暇、晶莹剔透的雪意象有机的结合，寄托自己的精神与思想情操”“柳宗元被贬到永州之后……借歌咏隐居在山水之间的渔翁，来寄托自己清高而孤傲的情感”可以概括出，诗人依据创作需求，将雪与不同的情境相结合，运用比兴等手法，赋予雪特定的情感内涵，使其从单纯的自然物象转变为承载丰富情感的载体。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用，提出个人见解的能力。 （1）雪在中国画与唐诗中心灵与自然交融体现： ①材料一提到“雪具有和画家心灵密相关涉的内涵，雪景是一种象征物”“并非只是为了强调冰天雪地的冷寒，常假此以寄托清寒之思”“画雪反映了中国画家的超越情怀”“清寒之雪景还表现了画家之远思”“画家同于宇宙浑莽之中，致玄冥，通鸿蒙”“画家作雪景的妙意，就是以清寒之心去涵括天地、气通万象”可以概括出，在中国画中，画家借雪抒情，以细腻笔触和独特构图展现雪的风貌，既是对自然雪景的描绘，又融入了画家内心的宁静、超脱等情感。画家将自身对自然雪境的感悟与心灵追求相融合，使观者在欣赏画作时能感受到心灵与自然的对话。 ②根据材料二“雪的意象，在不同作者的笔下、不同情境之中，表现得姿态各异，情感万千”“雪花飘落，纷纷扬扬，还极易触发人的情思，极似人心头的愁绪与相思情”“唐诗中的‘雪’并不是单纯的雪景，它已融入了诗人的主观情感，因而具有特殊的文化含蕴”“诗人们往往把自己的精神境界与纯洁无暇、晶莹剔透的雪意象有机的结合，寄托自己的精神与思想情操”可以概括出，在唐诗里，诗人把对雪的观察与内心思绪相结合，将自然之雪与内心的情感、想象交融，使雪成为心灵情感的外化，让读者体会到诗人在自然面前的心灵触动。 （2）对现代人们精神生活的启示：在现代快节奏、高压力的生活中，雪在艺术中的呈现提醒人们，自然蕴含着宁静与美好。当人们看到中国画中宁静的雪境，或是读到唐诗里优美的雪的意象时，会联想到自然的美好。例如，看到画中银装素裹的雪景，会让人暂时忘却生活中的烦恼，意识到自然中有能让心灵得到舒缓的元素，从而引导人们去关注自然，在自然中寻找宁静与美好，以舒缓压力。中国画中的雪境可引导人们在内心构建一片宁静天地。当生活的喧嚣让人疲惫时，回想画中的雪景，能在心中营造出一片宁静的角落。唐诗里雪的意象能激发人们对生活的诗意想象，比如读到“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，能让人们在平凡的生活中发现诗意，促使人们在快节奏中停下脚步，去感受自然。这种感受自然的过程，能让自然与心灵相通，使人们获得精神的滋养与内心的平衡。当人们的心灵得到滋养和平衡后，就能以更饱满的精神状态面对生活的挑战，提升自己的精神境界。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成各题。 浇地 李娟 ①就算是在鬼都不过路的荒野里，我妈离开蒙古包半步都会锁门。 ②锁倒是又大又沉，锃光四射，挂锁的门扣却是拧在门框上的一截旧铁丝。 ③我妈锁了门，发动摩托车，回头吩咐：“赛虎看家。丑丑看地。鸡好好下蛋。”然后绝尘而去。 ④被关了禁闭的赛虎把狗嘴挤出门缝，冲她的背影愤怒大喊。丑丑兴奋莫名，追着摩托扑扑跳跳、哼哼叽叽，在后面足足跑了一公里才被我妈骂回去。 ⑤我妈此去是为了打水。门口的水渠只在灌溉期才来几天水，平时用水只能去几公里外的排碱渠取。那么远的路。幸好有摩托车这个好东西。 ⑥她每天早上骑车过去打一次水，每次载两只二十升的塑料壶。 ⑦我说：“那得烧多少汽油啊？好贵的水。” ⑧我妈细细算了一笔账：“不贵， 比矿泉水便宜。” ⑨可排碱渠的水能和矿泉水比吗？又咸又苦。然而总比没水好。 ⑩这么珍贵的水，主要用来做饭、洗碗，洗过碗的水给鸡鸭拌食，剩下的供一大家子日常饮用。再有余水的话我妈就洗洗脸。 ⑪脏衣服攒着，到了水渠通水的日子，既是大喜的日子也是大洗的日子。 ⑫其实能有多少脏衣服呢？我妈平时就没怎么穿过衣服。 ⑬她说：“天气又干又热，稍微干点活就一身汗。比方锄草吧，锄一块地就脱一件衣服，等锄到地中间，就全脱了……好在天气一热，葵花也长起来了，穿没穿衣服，谁也看不到。” ⑭我大惊：“万一撞见人……” ⑮她说：“野地里哪来的人？种地的各家干各家的活，没事谁也不瞎串门。如果真来个人，离老远，赛虎、丑丑就叫起来了。” ⑯于是整个夏天，她赤身扛锨穿行在葵花地里，晒得一身黢黑，和万物模糊了界线。叶隙间阳光跳跃，脚下泥土暗涌。她走在葵花林里，如跋涉于大水之中，努力令自己不要漂浮起来。大地最雄浑的力量不是地震，而是万物的生长啊……她没有衣服，无所遮蔽也无所依傍，快要迷路一般眩晕。目之所及，枝梢的手心便冲她张开，献上珍宝，捧出花蕾。她停下等待，花蕾却迟迟不绽。赴约前的女子在深深闺房换了一身又一身衣服，迟迟下不了最后的决心。我妈却赤身相迎，肝胆相照。她终日锄草、间苗、打杈、喷药，无比耐心。 ⑰浇地的日子最漫长。地头闸门一开，水哗然而下，顺着地面的横渠如多米诺骨牌般一道紧挨着一道淌进纵向排列的狭长埂沟。渐渐地，水流速度越来越慢。我妈跟随水流缓缓前行，阻滞处挖一锨，跑水的缺口补块泥土，并将吃饱水的埂沟一一封堵。那么广阔的土地，那么细长的水脉。她几乎陪伴了每一株葵花的充分吮饮。地底深处的庞大根系吮吸得滋滋有声，地面之上愈发沉静。 ⑱她抬头四望。天地间空空荡荡，连一丝微风都没有，连一件衣服都没有。世上只剩下植物，植物只剩下路。所有路畅通无阻，所有门大打而开。水在光明之处艰难跋涉，在黑暗之处一路绿灯地奔赴顶点。那是水在这片大地上所能达到的最高的高度——一株葵花的高度。这块葵花地是这些水走遍地球后的最后一站啊。整整三天三夜，整块葵花地都浸透均匀了，整个世界都饱和了。花蕾深处的女子才下定决心，选中了最终出场的一套华服。 ⑲即将开幕。大地前所未有地寂静。我妈是唯一的观众，不着寸缕，只踩着一双雨靴。她双脚闷湿，浑身闪光。再也没有人看到她了。她脚踩雨靴，无所不至，像女王般自由、光荣、权势鼎盛。她是一株最强大的植物，铁锨是最贵重的权杖。很久很久以后，当她给我诉说这些事情的时候，我还能感觉到她眉目间的光芒，感觉到她浑身哗然畅行的光合作用，感觉到她贯通终生的耐心与希望。 ⑳水渠通水那几天跟过年似的。不但喂饱了葵花地，还洗掉了所有衣服，还把狗也洗了。家里所有的盆盆罐罐大锅小锅都储满了水。幸亏我家家什多，可省了好多汽油钱。 ㉑那几天鸭子们抓紧时间游泳，全都变成了新鸭子。放眼望去，天上有白云，地上有鸭子。天地间就数这两样最锃亮。 ㉒大约渠水流过的地方水汽重，加之天气也渐渐暖和了，到第二次通水时，渠两岸便有了杂草冒头。而水渠之外，除了作物初生的农地，整面大地依旧荒凉粗砺，鸡最爱草地，整天乐此不疲。一个个信步其间，领导似的背着手。我猜草丛的世界全部展开的话，可能不亚于整个宇宙。鸡如此痴迷，这儿瞅瞅，那儿啄啄。有时突然歪着脑袋想半天，再单脚撑地呆若木鸡。它不管看到什么都不会说出去。 ㉓天苍野茫，风吹草低见芦花鸡。两只狗默默无言并卧渠边。鸭子没完没了地啄洗羽毛。在荒野中，窄窄一条水渠所聚拢的这么一点点生气，丝毫不输给世间所有大江大河湖泊海洋的盛景。 ㉔面对这一切，唯有兔子无动于衷。每天瓜分完当天的口粮，它们就一个个尾随我妈进了葵花地。太阳下山还不回家，显得比我妈还忙。我妈说：“兔子，快看！水来了！”人家耳朵都不侧转一下。 ㉕水从上游来。上游有个水库。说是水库，其实只能算是一个较大的蓄水池。位于荒野东面两公里处，一侧筑了一道拦坝，修了闸门，简陋极了。可是对于长时间走过空无一物的大地的人们来说，简直就是一场奇遇！ ㉖我曾去过那里。走啊走啊，突然就迎面撞见。那么多的水静止于前方，仿佛走到了世界的尽头。不见飞鸟，不生植物，和荒野一样空旷。仅仅是水，一大摊明晃晃的水。镜子一样平平摊开在大地上，倒映着整片天空，又像是天空下的一潭深渊。 ㉗这一大摊水灌溉了下游数万亩的作物，维系了亿万生命的存活。可从这番情景看来，又像是它并不在意何为葵花，也从没理会过赛虎、丑丑、鸭子与鸡们的欢乐。它完整无缺，永不改变。与其说此她孤寂，不如说我们和我们的葵花地多么尴尬。我们从不曾真正触动过这个世界的内核。 ㉘在水的另一方，遥遥停着一座白房子。湖水是世界的尽头，那里便是世界的对面。住在那里的会是什么样的人呢？有好几次我想要过去看看，但每次绕着水岸走了很久很久，也无法抵达。 ㉙后来我离开了。我常常会梦到那片荒野中的大水，梦到南方来的白鸟久久盘旋水面，梦到湖心芦苇静立，却没有一次梦到生活在遥远白房子里的那个人。秋天来临的时候，我们的葵花地金光灿烂、无边喧哗，无数次将我从梦中惊醒，却没有一次惊醒过他的故乡。 （节选自李娟散文集《遥远的向日葵地》） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 开头描写了赛虎和丑丑在母亲离去后的反应，赛虎的动作表现出不满，“扑扑跳跳、哼哼叽叽”则体现丑丑对母亲离开的兴奋。 B. 母亲“每天”“每次”去遥远的地方打水，展现母亲打水的频率和水的用量，可以真切的感受到生活的艰辛，塑造了母亲的形象。 C. 锄地时节妈妈赤身扛锨劳作，“赤身”“黢黑”既写实地描绘母亲的外貌，也象征着她对土地的深厚感情。 D. 文章把窄窄的水渠两岸的景象与大江大河湖泊海洋对比，突出了水渠的生机和活力。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文脉络清晰，按照“缺水—灌溉—通水—水库—想象”来结构文本，水是全文的线索。 B. 文章在描写狗、鸭子、鸡和兔子时，多处运用拟人手法，来赋予动物以生活情趣，让平淡苦涩的生活变得温情。 C. 作者善于从熟悉的生活中选择题材，经过独特的视角观察和深刻的思考的提炼，给我们展示了一个富有诗意和哲理的生命境界。 D. 本文的前半部分侧重哲理性的思考，后半部分则侧重具体的场景和人物活动的描写，展现出一种朴实、亲切的生活气息。 8. 巴尔扎克说：“唯有细节才组成作品的价值。”本文是如何借助细节描写传达母亲的神韵的？请找出两处进行分析。 9. 散文常常运用质朴的语言表达深刻的意蕴，本文的深刻意蕴体现在什么地方？请结合文本分析。 【答案】6. D 7. D 8. ①细节一：“我妈锁了门…… 然后绝尘而去。”母亲对动物的嘱咐，展现其对家庭事务的悉心安排，体现生活的认真、规划能力与责任感。 ②细节二：“她终日锄草…… 无比耐心。”“终日”及列举的劳作，表明劳作时间长、任务重，“无比耐心”体现母亲勤劳坚韧、热爱土地庄稼。 9. ①对生活艰辛的直面与坚韧：母亲去远处打苦水，还规划用途，面对艰辛积极应对，如“每天骑车打水”“水的用途规划”等语句体现。 ②对自然和生命的热爱与敬畏：母亲在葵花地劳作，感受大地力量，见证葵花生长，敬畏生命成长，如“走在葵花林”“地底根系吮吸”等语句体现。 ③对生活中微小美好的珍视：水渠通水时的欢乐场景，鸭子游泳、鸡觅食等，体现对微小美好的珍视与乐观生活态度，如“通水像过年”“鸭子变新鸭”等语句展现。 【解析】 【导语】李娟的《浇地》通过细腻的笔触描绘了母亲在荒野中的日常生活，展现了人与自然、人与土地的深刻联系。文章以水为线索，贯穿了母亲打水、浇地、通水等场景，既表现了生活的艰辛，又赋予了平凡劳动以诗意和哲理。母亲赤身劳作的细节，象征着她与土地的亲密无间，而动物的拟人化描写则增添了生活的温情与趣味。全文语言质朴，却蕴含着对生命、自然和希望的深刻思考，呈现出一幅充满生命力的荒野画卷。 【6题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 D.“突出了水渠的生机和活力”错误，原文最后一段“在两年的时间内，我们和我们的葵花地，从无到有……令我们感到无比快乐和安慰”，可见原文强调的是水渠两岸的生机，没有突出水渠的活力，也不是把窄窄的水渠两岸的景象与大江大河湖泊海洋对比。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品艺术特色的能力。 D.“前半部分侧重哲理性的思考”错误，本文前半部分描写了缺水之下的灌溉，侧重的是对母亲劳作的描写，后半部分侧重具体的场景和人物活动的描写，展现一种朴实、亲切的生活气息。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ①细节一：“我妈锁了门，发动摩托车，回头吩咐：‘赛虎看家。丑丑看地。鸡好好下蛋。’然后绝尘而去。”这一细节通过母亲对家中动物的嘱咐，生动地展现了母亲对家庭事务的悉心安排。她在离开家时，不忘一一交代动物们要“各司其职”，体现出她对生活的认真态度和较强的生活规划能力，也能感受到她对这个家的责任感，仿佛这些动物也是家庭中重要的成员，她希望一切都能有条不紊地进行，展现出母亲生活中的细心和从容。 ②细节二：“她终日锄草、间苗、打杈、喷药，无比耐心。”“终日” 表明母亲劳作时间之长，“锄草、间苗、打杈、喷药” 详细列举了母亲在田间的各项劳作，这些具体的劳作行为体现了母亲劳作的复杂性和辛苦程度。而“无比耐心”则直接点明母亲对待农事的态度，面对繁琐且繁重的农活，她始终保持耐心，反映出母亲坚韧、勤劳且对土地和庄稼充满热爱的神韵，她用心经营着这片土地，期望庄稼能茁壮成长。 【9题详解】 本题考查学生从语言角度发掘作品的意蕴的能力。 ①母亲每天要去几公里外的排碱渠打水，路途遥远且水又咸又苦，但她通过计算认为比买矿泉水便宜，依然坚持去打水。在艰苦的环境中，她还能细致地规划水的用途，如做饭、洗碗、给鸡鸭拌食、饮用等，最后才用来洗脸。面对如此艰辛的生活，母亲没有抱怨，而是积极应对，展现出坚韧的生活态度。像“她每天早上骑车过去打一次水，每次载两只二十升的塑料壶”“这么珍贵的水，主要用来做饭、洗碗，洗过碗的水给鸡鸭拌食，剩下的供一大家子日常饮用。再有余水的话我妈就洗洗脸”等语句都体现了这一点。 ②母亲在葵花地里劳作，夏天甚至赤身扛锨穿行其中，与万物融为一体。她见证着葵花的生长，从锄草、间苗到等待花蕾绽放，她无比耐心。她能感受到大地雄浑的力量，体会到植物生长带来的生机。在浇地时，她看到水滋润着土地，让葵花充分吮饮，认为这是水走遍地球后的最后一站，对生命的成长充满敬畏。例如“她走在葵花林里，如跋涉于大水之中，努力令自己不要漂浮起来。大地最雄浑的力量不是地震，而是万物的生长啊……”“地底深处的庞大根系吮吸得滋滋有声，地面之上愈发沉静”等语句都体现了母亲对自然和生命的热爱与敬畏。 ③虽然生活艰苦，但作者捕捉到了生活中的许多微小美好。比如水渠通水时，像过年一样，不仅能喂饱葵花地，还能洗掉所有衣服，给狗洗澡，储满水，鸭子们抓紧时间游泳，鸡在草丛中快乐觅食等。这些看似平常的场景，在作者笔下充满了生机和欢乐，体现了作者对生活中微小美好的珍视，也传达出一种积极乐观的生活态度。如“水渠通水那几天跟过年似的。不但喂饱了葵花地，还洗掉了所有衣服，还把狗也洗了。家里所有的盆盆罐罐大锅小锅都储满了水”“鸭子们抓紧时间游泳，全都变成了新鸭子。放眼望去，天上有白云，地上有鸭子。天地间就数这两样最锃亮”等语句都展现了这种美好。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 景公召穰苴，与语兵事，大说之，以为将军，将兵扞燕晋之师。穰苴曰：“臣素卑贱，君擢之闾伍之中，加之大夫之上，士卒未附，百姓不信，人微权轻，原得君之宠臣，国之所尊，以监军，乃可。”于是景公许之，使庄贾往。穰苴既辞，与庄贾约曰：“旦日日中会于军门。”（旦日）夕时，庄贾乃至。穰苴曰：“何后期为？”贾谢曰：“不佞大夫亲戚送之，故留。”穰苴曰：“将受命之日则忘其家，临军约束则忘其亲，援枹鼓之急则忘其身。今敌国深侵，邦内骚动，士卒暴露于境，君寝不安席，食不甘味，百姓之命皆悬于君，何谓相送乎！”召军正问曰：“军法期而后至者云何？”对曰：“当斩。”庄贾惧，使人驰报景公，请救。既往，未及反，于是遂斩庄贾以徇三军，三军之士皆振栗。遣使者还报，然后行。士卒次舍，井灶饮食，问疾医药，身自拊循之。悉取将军之资粮享士卒身与士卒平分粮食最比其羸弱者三日而后勒兵，遂取所亡封内故境而引兵归。 （节选自《史记·司马穰苴列传》有删改） 材料二： 郑公子归生率师伐宋。宋华元率师应之大棘，羊斟御。明日将战，华元杀羊飨士，羊斟不与焉。明日战，怒谓华元曰：“昨日之事，子为制；今日之事，我为制。”遂驱入於郑师。宋师败绩，华元虏。 （节选自《吕氏春秋·先识》） 材料三： 武王问太公曰：“将何以为威？何以为明？何以为禁止而令行？” 太公曰：“将以诛大为威，以赏小为明，以罚审为禁止而令行。故杀一人而三军震者，杀之；赏一人而万人说者，赏之。杀贵大，赏贵小。杀及当路贵重之臣，是刑上极也；赏及牛竖，马洗、厩养之徒，是赏下通也。刑上极，赏下通，是将威之所行也。” （节选自《六韬·龙韬·将威》 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 悉取将军之资A粮享士卒B身与士卒平C分粮食D最比E其羸弱者F三日G而后勒兵 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 不佞，意为没有才能的人，是古人对自己的谦称，与之类似的还有不才、不肖、鄙人等。 B. 封，边境，与《烛之武退秦师》中“既东封郑”的“封”意义及用法相同。 C. 御，驾车，与礼、乐、射、书、术并称为君子六艺。 D. 小、大意为小人物、大人物，与《师说》中“小学而大遗”的“小”“大”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 齐景公想要任命司马穰苴做将军，司马穰苴以自己出身寒微、在士卒百姓面前没有威信为理由推辞。 B. 监军庄贾因为在国家危急时刻参与亲友的送行宴会而招致司马穰苴不满，并因此被诛杀。 C. 华元犒劳士卒的时候没有照顾到羊斟，最终导致了宋国军队作战失败。 D. 太公认为在军队中执行杀戮要能震慑三军，施行赏赐要使全军士兵心悦诚服。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）临军约束则忘其亲，援枹鼓之急则忘其身。 （2）刑上极，赏下通，是将威之所行也。 14. 请结合对材料三的理解，分析司马穰苴和华元的成功或失败之处。 【答案】10. BDF 11. B 12. B 13. （1）面对军队的纪律约束时，应忘记自己的亲人；在击鼓指挥作战的危急时刻，应忘记自身的安危。 （2）刑罚能触及权贵，赏赐能普及下层，这就是将领威信得以施行的原因。 14. ①司马穰苴的成功： 杀贵大：斩杀景公宠臣庄贾（权贵），震慑全军，符合材料三“刑上极”原则，树立军威。 赏下通：与士卒同甘共苦，分粮照顾弱者，体现“赏下通”，赢得士兵信服。 ②华元的失败： 未赏小：犒军时遗漏车夫羊斟（小人物），导致其怀恨报复，违背“赏贵小”原则，最终战败被俘。 【解析】 【导语】材料一中，司马穰苴以严明的军纪和以身作则的态度，成功树立了威信，体现了“刑上极，赏下通”的治军理念。材料二中，华元因疏忽对待下属，导致军队失败，揭示了将领与士兵关系的重要性。材料三则通过太公的论述，强调了赏罚分明在治军中的核心作用。三则材料相互呼应，共同探讨了将领如何通过赏罚、纪律和关怀来凝聚军心，展现了古代军事管理的深刻智慧。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：他把将军的物资粮食全部拿出来犒劳士兵，自己和士兵平分粮食，对那些体弱的士兵特别关照。三天后重新整训军队，然后出兵。 “享士卒”为完整动宾结构，后接“身与士卒”主语转换，所以在“身”前断开，即B处； “分粮食”为动作结束，后文“最比”为另一层意思，所以在“食”后断开，即D处； “最比其羸弱者”为状语后置，后接时间状语“三日而后勒兵”，所以在“者”后断开，即F处。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生识记古代文化常识和理解文言实词在文中的用法及意义、一词多义现象的能力。 A.正确。句意：我有一些不才的大夫亲戚为我送行，所以耽搁了。 B.“意义及用法相同”错误。名词，边境/使动用法，使……成为边境。句意：收复了被敌人侵占的边境后才率领军队回来。/已经在东边使郑国成为它的边境。 C.正确。句意：羊斟为他驾车。 D.正确。形容词作名词，小人物、大人物/形容词作名词，小的方面、大的方面。句意：将领要通过诛杀地位高的人来树立威严，通过奖赏地位低的人来体现明察。/小的方面学习了，大的方面却放弃了。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“参与亲友的送行宴会”错误。由原文“召军正问曰：‘军法期而后至者云何？’对曰：‘当斩。’”可以看出，庄贾被斩的直接原因是“违期”（未按时到军营），而非“参与亲友送行”，送行只是迟到的借口。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“临”，面对；“约束”，纪律约束；“援”，拿起；“枹鼓”，鼓槌和鼓，代指作战；“急”，危急时刻。 （2）“刑”，刑罚；“上”，向上；“下”，向下；“是将威之所行也”，判断句，这就是……的原因。 【14题详解】 本题考查学生分析理解文言文内容，分析信息、归纳要点的能力。 ①司马穰苴的成功： 杀贵大：材料一中司马穰苴斩杀了景公的宠臣庄贾，庄贾作为权贵，违反军纪，司马穰苴将其斩杀，起到了震慑三军的作用，这符合材料三“刑上极”的原则，即刑罚要能触及权贵，从而树立了军威。 赏下通：司马穰苴“悉取将军之资粮享士卒，身与士卒平分粮食，最比其羸弱者”，他把将军的物资粮食拿出来与士兵分享，尤其照顾瘦弱的士兵，这体现了“赏下通”，即赏赐能普及到下层士兵，赢得了士兵的信服和支持。 ②华元的失败： 华元在犒劳士卒时，遗漏了车夫羊斟这个小人物，没有做到“赏贵小”，即赏赐没有普及到所有应得的人，导致羊斟怀恨在心，在战场上故意使坏，最终导致宋军战败，华元被俘，这违背了材料三中“赏下通”的原则，是他失败的重要原因。 参考译文： 材料一： 齐景公召见穰苴，跟他谈论军事，非常高兴，任命他为将军，让他率领军队去抵御燕国和晋国的军队。穰苴说：“我向来地位低下，您把我从平民中提拔起来，置于大夫之上，士兵们不会归附，百姓也不会信任，人微权轻，希望能得到您的宠臣、国家所尊重的人来担任监军，这样才行。”于是齐景公答应了他的请求，派庄贾去担任监军。穰苴告辞之后，与庄贾约定说：“明天中午在军门会合。”第二天傍晚，庄贾才到。穰苴问：“为什么迟到？”庄贾道歉说：“我有一些不才的大夫亲戚为我送行，所以耽搁了。”穰苴说：“将领从接受命令的那天起，就应当忘掉自己的家庭；来到军队，受纪律约束，就应当忘掉自己的父母；擂鼓进军，战况危急的时候，就应当忘掉自己的生命。如今敌人深入我国境内，国内动荡不安，士兵们在边境风餐露宿，国君睡不安稳，吃不香甜，百姓的生命都维系在你的身上，还说什么送行呢！”于是把军法官叫来，问道：“按照军法，约定了时间而迟到的人，该怎么处理？”军法官回答说：“应当斩首。”庄贾害怕了，派人飞马报告齐景公，请求救命。派去的人走了，还没来得及回来，穰苴就把庄贾斩首，在全军面前示众，全军将士都吓得发抖。然后，穰苴又派使者向齐景公报告情况，之后才出发。在行军途中，他对士兵们的住宿、掘井、修灶、饮食、疾病、医药等方面都亲自过问并安抚他们。他把将军的物资粮食全部拿出来犒劳士兵，自己和士兵平分粮食，对那些体弱的士兵特别关照。三天后重新整训军队，然后出兵，收复了被敌人侵占的国土后才率领军队回来。 材料二： 郑国的公子归生率领军队攻打宋国。宋国的华元率领军队在大棘迎战，羊斟为他驾车。第二天将要作战，华元杀羊犒赏士兵，羊斟没有吃到。第二天作战时，羊斟愤怒地对华元说：“昨天的事，由你作主；今天的事，由我作主。”于是就把车赶进了郑国的军队中。宋军大败，华元被俘虏。 材料三： 周武王问姜太公：“将领怎样才能树立威严？怎样才能做到明察秋毫？怎样才能做到令行禁止？” 姜太公回答说：“将领要通过诛杀地位高的人来树立威严，通过奖赏地位低的人来体现明察，通过审慎地执行刑罚来做到令行禁止。所以，杀掉一个人能使全军震动的，就杀掉他；奖赏一个人能使万人高兴的，就奖赏他。杀戮贵在敢于杀地位高的人，奖赏贵在能赏到地位低的人。能诛杀那些有权有势的大臣，这就是刑罚能施加到最上层；能奖赏到牧牛、养马、养驴等饲养人员，这就是奖赏能通达最下层。刑罚能施加到最上层，奖赏能通达最下层，这样将领的威严就能得以树立和推行。” （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，共9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 宿云门寺①阁 孙逖 香阁②东山下，烟花象外幽。 悬灯千障夕，卷幔五湖秋。 画壁馀鸿雁，纱窗宿斗牛。 更疑天路近，梦与白云游。 【注】①云门寺：今浙江绍兴市云门山上。《舆地纪胜》卷八:“云门山在绍兴南三十一里，有雍熙寺，为州之伟观。昔王子敬居此，有五色祥云，诏建寺，号云门。”②香阁：佛阁。 15. 下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联由远处着笔，点明云门寺所处位置，并写出佛寺周围晴明、幽静之景象。 B. 诗人借“悬灯”“卷幔”表示投宿，以“秋”与“夕”点出节令与时间，并以“千嶂”“五湖”的高远气象表明所宿处云门山寺的气派。 C. 尾联两句写入梦后的场景，“天路近”呼应颈联“宿斗牛”，突显云门寺地势之高峻。 D. 诗人在创作本诗时放笔天地，选用意象宏大，显示了诗人宽阔的胸怀，表达了其畅游天地的期盼。 16. 本诗在艺术结构上颇具匠心，并且体现了诗人从“无我之境”到“有我之境”的审美追求，请简要分析。 【答案】15. D 16. ①全诗围绕诗题，紧扣“宿”字展开，诗文结构层层深入。 ②诗人以时间顺序依次叙述了自己宿云门寺阁的整个过程；同时以空间顺序由远及近、由外向内全面展现了云门寺清幽、高峻、古朴的特点。 ③全诗从香阁独立的“无我之境”到与云共游的“有我之境”，首尾圆合，流畅自然，耐人寻味。 【解析】 【导语】诗歌首联勾勒出云门寺处于东山下，环境清幽宛如世外。颔联写夜晚悬灯，可见千嶂，卷幔能感五湖之秋，空间开阔。颈联从阁内着笔，壁画残旧唯余鸿雁，纱窗仿佛可宿斗牛，写出阁的古老与高峻。尾联写诗人疑天路近，梦与白云同游，充满浪漫奇幻。全诗以时间为序，以空间转换，由远及近、由实到虚，表达了诗人对清幽之境的喜爱与陶醉。 【15题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容的能力。 D.“表达了其畅游天地的期盼”错误。诗人在创作本诗时放笔天地，选用千嶂、五湖、鸿雁、斗牛等意象宏大，显示了诗人宽阔的胸怀，但并未表达其畅游天地的期盼，尾联是其入睡后与云共游的梦境描写。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌艺术特色的能力。 ①诗题是《宿云门寺阁》，“宿”是核心。全诗紧紧围绕在云门寺阁住宿这件事展开。从开始到达云门寺阁到进入阁内，再到夜晚在阁中的情景以及最后入睡做梦，内容逐步推进，结构上呈现出层层深入的态势，让读者能清晰感受到诗人在云门寺阁住宿过程中的种种经历和感受。 ②诗人以时间顺序叙述了赴寺、入阁、睡下、入梦的整个过程。同时在写山门寺特点时用了空间顺序，首联由远处着笔，点明云门寺所处位置并写出其清幽、晴明之特点；颔联写阁窗外千嶂、五湖之景色凸显云门寺之气派；颈联写阁内残余的壁画与纱窗上闪烁的群星，体现古朴、高峻的特点。 ③诗歌前半部分，诗人较少直接表露主观情感，仿佛是客观地呈现云门寺阁及其周围的环境，让读者自己去感受这份静谧与壮美，是“无我之境”。尾联“更疑天路近，梦与白云游”，一个“疑”字和“梦”字，直接表达出诗人身处此境的独特感受和幻想，融入了诗人主观的情感与想象，从之前的客观写景过渡到了带有强烈主观色彩的“有我之境”。首尾圆合，层层深入，流畅自然，耐人寻味。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）好友几人相约爬山，爬至山中密林时，天色暗淡、雾气缭绕，好像马上要下雨了，大家不禁想起了李白《梦游天姥吟留别》中的句子：“_________________，_________________。” （2）初春时节，气温起伏不定，赵老师挂念在异地工作的女儿，给她发微信时用了李清照《声声慢》中的词句“_________________，_________________”，叮嘱她及时增减衣物，照顾好自己。 （3）古人往往通过赠送信物来表达真挚情感，这种传统在《诗经》中已现端倪，如“________________，_________________”。 【答案】 ①. 云青青兮欲雨 ②. 水澹澹兮生烟 ③. 乍暖还寒时候 ④. 最难将息 ⑤. 投我以木桃 ⑥. 报之以琼瑶（静女其娈 贻我彤管/知子之来之 杂佩以赠之） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：澹、生、乍、娈、贻、彤 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 竹子属多年生禾本科，若评选原产地，跨越多个气候区的东方古国当仁不让，谁要置喙挑战，不妨喊大熊猫出来走两步。从生长速度看，竹子可以碾压植物世界，加之随遇而安的好心态，分蘖了千余品种。但地盘占得最多的当推毛竹，毕竟人家楔入衣食住行肌理，游刃有余，无孔不入，农家素来倚重，如同炊烟堪称村庄的符号。 在春分节令，地气蒸腾，春风向暖，竹根上次第排列的侧芽，揉揉惺忪的睡眼，一个激灵就开挂上路，似打了膨胀剂，发育迅猛，势不可挡，即使石头压顶，也折不断奔赴云霄的翅膀。正如树叶摇动暴露了风的行踪，地表裂痕则是春笋拔节的信号，一条，两条，N条，最后顶起布满豁口的小土堆，只需用锄头轻轻一薅，鹅黄的笋叶瞬时弹开，艳若花瓣。毛竹名字的由来大抵是似牛角的笋身和紧裹的布满茸毛的褐色箬衣使过敏体质看看都会发痒吧。 18. 文中画横线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 19. 试从修辞手法的角度鉴赏文中画波浪线句子的表达效果。 【答案】18. 毛竹的笋身似牛角，紧裹着布满茸毛的褐色箬衣，过敏体质看看都会发痒，这大抵就是毛竹名字的由来。 19. ①拟人：将春笋的侧芽拟人化，描述它们“揉揉惺忪的睡眼，一个激灵就开挂上路”，赋予了它们人的情感和动作，突出了其生长迅速的特点，使得春笋的生长过程更加生动有趣。 ②比喻：把春笋的侧芽比作奔赴云霄的鸟，生动形象地展现了侧芽在面对困难时的不屈不挠的精神品质。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之长句变短句的能力。 解答此题方法是将长句划分层次，找出主干句，再把非主干句分成几个层次，每一层作为一个短句出现即可，注意不要丢掉信息，不改变原意。 原句是的核心逻辑在于阐述毛竹名字由来这一结果，而原因是笋身的形态以及其箬衣的特征会让过敏体质者有发痒的反应。所以我们需要按照这样的因果逻辑关系，把各个关键元素拆解出来，重新组合成表意清晰、结构简单的短句。 首先提取出关键信息，分别是“毛竹名字的由来”“似牛角的笋身”“紧裹的布满茸毛的褐色箬衣”“过敏体质看看都会发痒”。然后依据正常的表达习惯和逻辑顺序，将这些关键信息拆分成不同的语句，先是描述笋身的外观特点“毛竹的笋身似牛角，紧裹着布满茸毛的褐色箬衣”，再说明其带来的影响“过敏体质看看都会发痒”，最后点明这与毛竹名字由来的关联“这大抵就是毛竹名字的由来”。 【19题详解】 本题考查学生分析常见的修辞手法及其表达效果的能力。 ①“揉揉惺忪的睡眼，一个激灵就开挂上路”运用拟人，赋予春笋侧芽人类的行为与情感。把侧芽当作刚睡醒的人，“揉揉眼”后便活力满满地开启生长之旅，使植物的生长过程变得鲜活灵动，凸显出春笋生长迅速，春分时节一到便急切生长的状态，增添了整个生长过程的生动性和趣味性。 ②“即使石头压顶，也折不断奔赴云霄的翅膀”运用比喻，把春笋侧芽比作奔赴云霄的鸟儿。形象地展现出侧芽即便遭遇如石头压顶这般阻碍，依然有着像鸟儿飞向云霄般坚定向前、不屈不挠的劲头，生动体现其面对困难勇往直前的精神品质，展现出春笋生长力量之强劲。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共4小题，11分） 阅读文字，完成下面小题。 乡下孩子在教室里认字认不过教授们的孩子，和教授们的孩子在田野里捉蚱蜢捉不过乡下孩子，在意义上是相同的。我并不责备自己孩子蚱蜢捉的少，第一是我们无需用蚱蜢来加菜，第二（ ）。①教授们的孩子穿了鞋袜，为了体面，②不能择地而下足，③弄污了回家来会挨骂，④于是在他们捉蚱蜢时难免要有些顾忌，动作不灵活了。⑤这些也许还在其次，他们日常并不在田野里跑惯，⑥要分别草和虫，需费一番眼力，蚱蜢的保护色因之易于生效。——我为自己孩子所做的辩护是不是同样也可以用于乡下孩子在认字上的“愚”么？我想是很适当的。乡下孩子不像教授们的孩子到处看见书籍，到处接触着字，（ ）。教授们的孩子并不见得一定是遗传上有什么特别善于识字的能力，显而易见的却是有着易于识字的环境。这样说来，乡下人是否在智力上比不上城里人，至少还是个没有结论的题目。 20. 文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 下列选项中“在”字的用法和作用与文中画波浪线句子的“在”字相同的一项是（ ） A. 父母在，不远游，游必有方。 B. 乡下的孩子们在捉蚱蜢。 C. 乡下孩子在教室里认字认不过教授们的孩子。 D. 在朋友和家人之间，他的选择是对的。 【答案】20. ②，改为“不能不择地而下足”； ④，改为“于是在他们捉蚱蜢时不免要有些顾忌”。 21. 第一处：是我的孩子并没有机会练习 第二处：这不是他们日常所混熟的环境 22. C 【解析】 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中标序号的部分有两处语病： ②表意不明。原文强调了教授的孩子因为要保持体面穿了鞋袜，所以无法随意选择地方下脚。故将“不能”改为“不能不”。 ④用词不当。“难免”语气相对更肯定、强烈，强调不可避免性，有时还带有一点无奈的意味。故应改为“不免”。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一处：前文提到“我并不责备自己孩子蚱蜢捉的少”，接着阐述了两个原因，一是无需用蚱蜢加菜，那么第二个原因顺着语境，说明了孩子捉得少是因为缺少练习的机会，故可填：是我的孩子并没有机会练习。 第二处：前文指出乡下孩子和教授孩子在识字方面存在差异的原因，教授孩子有更多接触书籍和字的环境。那么这里针对乡下孩子，识字的环境不是他们日常熟悉的，故可填：这不是他们日常所混熟的环境。 【22题详解】 本题考查学生掌握同词异境的意义和用法的能力。 文中画波浪线句子“在田野里捉蚱蜢捉不过乡下孩子”的“在”是介词，表示处所。 A.动词，意为在世； B.副词，表示正在进行； C.介词，表示时间、处所，与中画波浪线的“在”用法一致； D.介词，表示范围。 故选C。 四、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 2024年11月27日至12月5日，中国大陆高校师生访问团受邀对台湾地区进行了交流参访。复旦大学学生宋思瑶在接受台湾媒体采访时说：“棒球是一项规则非常复杂，然后需要技术特别高超的一项运动，然后也希望在未来可以和更多的台湾同胞一起进行棒球上的交流，以小交流带动大交流，然后认识更多的台湾的青年朋友。” 在现实生活中，大与小的关系无处不在。例如，大山与小岭、大河与小溪、大事与小事、大智慧与小聪明等。正确处理大与小的矛盾和问题，是人生的智慧和艺术。只有把大与小的矛盾和问题处理好了，才能学习有所获、思考有所悟、干事有所成、生活有所乐。亚里士多德‌认为“大优于小”，大代表了优越性，小则代表了屈从。‌老子‌提出“大一统，小一体”的哲学思想，认为大的具有包容所有小的能力，但小的不能完全包容大的。‌墨子‌认为“大而化小，小而化大”，即小的实体有可能发展成大的实体，大的实体也可以衰落成小的实体。 以上内容引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选择角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不要抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料第一部分提到中国大陆高校师生访问团对台湾地区进行交流参访，复旦大学学生宋思瑶深刻感受到棒球是一项规则复杂、技术要求高的运动，希望能与更多台湾同胞进行棒球交流，通过这种小规模的互动促进更广泛的交流，可看出复旦大学学子宋思瑶以棒球为媒，道出了“小交流孕育大交融”的真谛。这看似朴素的期待，实则蕴含着大与小相互转化、彼此成就的深刻哲理。 材料第二部分指出在现实生活中，大与小的关系无处不在。强调正确处理大与小的矛盾和问题，是人生的智慧和艺术。只有把大与小的矛盾和问题处理好了，才能成功和快乐。老子笔下的“大一统，小一体”，强调大的具有包容所有小的能力；墨子认为“大而化小，小而化大”，强调大与小的界限在动态中消融。 由此看出，大与小的辩证关系是一个贯穿人类认知史的核心命题。从古希腊哲学到东方智慧，不同文明对这对矛盾体的阐释折射出人类对世界本质的深刻思考。这种看似简单的二元对立，实则蕴含着丰富的哲学意蕴和现实指导意义。人类对大小关系的认知经历了从对立到统一、从静态到动态的升华。未来的智慧不在于非此即彼的选择，而在于掌握“大中含微、微中见著”的辩证法则。 写作时，由材料明确论点开头部分可用自然现象或历史典故来引出大与小的关系。比如用《庄子》里的“天下莫大于秋毫之末，而太山为小”来点题，说明大小相对性的哲学观点，然后过渡到人类文明的例证。论述时可设置分论点，如历史长河中的大与小的转化，生命智慧中的大小辩证，还有文明传承中的大与小的交响。 如古希腊的帕特农神庙和中国的微雕工艺，敦煌莫高窟的大佛和壁画，达·芬奇的《蒙娜丽莎》和梵高的《星空》等。还可引用不同哲学家的观点，比如亚里士多德强调大的优越性，老子的大一统，墨子的转化论，结合例子说明这些观点在现实中的体现。同时要突出正确处理大与小的矛盾的重要性，呼应材料中的“处理好了才能有所成”。 立意： 1.巨澜起于微漪。 2.要具有大与小的辩证智慧。 3.量变积累会产生质变飞跃。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2027届高一年级第二学期开学检测考试试题 语文 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。 2.答题时请按要求用笔。 3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。 4.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成各题。 材料一： 世界上很少有哪个民族不喜欢雪，大雪飘飞，白雪皑皑，人在这样的氛围中，容易忘记尘世的烦躁，产生一种超越的感觉；雪是干净的，而人们平时生活很容易沾染上污浊的东西，在雪中，我们似乎将心灵洗涤了一番；雪是冷寂的，给人凄凉的感受，使人有更深的内心体验，和这个充满戏剧般喧闹的世界形成鲜明的对比，在雪中，人们获得深深的心灵安宁。 中国画家喜画雪景。明文徵明说：“古之高人逸士，往往喜弄笔作山水以自娱，然多写雪景。”乐卿题李成《江山雪眺》图云：“古人最喜画雪。” 画家喜欢画雪，是因为雪具有和画家心灵密相关涉的内涵，雪景是一种象征物。文徵明说：“古之高人逸士，往往喜弄笔作山水以自娱，然多写雪景，盖欲假此以寄其岁寒明洁之意耳。”清恽格云：“雪霁后写得天寒木落，石齿出轮，以赠赏音，聊志我辈浩落坚洁耳。”可见画家作雪景，并非只是为了强调冰天雪地的冷寒，而常假此以寄托清寒之思。白雪连绵，荡尽污垢，在雪意阑珊中，使画家不落凡俗，从而自保坚贞、自存高迥。画雪反映了中国画家的超越情怀。明王稚登赞赵大年《江干雪霁图》有“皎然高映”之趣。有“人在冰壶玉鉴中”之感，就是就超越情怀而言的。清寒之雪景还表现了画家之远思。《绘事发微》云：“凡画雪景，以寂寞黯淡为主，有玄冥充塞气象。”雪为白，白为无，白雪提供了一片空无的世界。在这一世界中，画家同于宇宙浑莽之中，致玄冥，通鸿蒙。恽南田在《题石谷雪图》中云：雪图自王维以后，“古劲有余而荒寒不逮”（《画跋》）。在他看来，所谓“荒寒不逮”者，就是没有能表现出如王维《雪溪图》《辋川图》等的天浑地莽、玄冥充塞气象，画家作雪景的妙意，就是以清寒之心去涵括天地、气通万象，如明吴宽《书画鉴影》所说的：“冰壶莹澈，水镜渊渟。” 中国画普遍带有冷的韵味、寒的格调。王伯敏在谈到元四家的创作风格时说：“他们的作品，尽管都有真山真水为依据，但是，不论写春景、秋景，或夏景、冬景，写崇山峻岭或浅汀平坡，总是给人以冷落、清淡或荒寒之感，追求一种‘无人间烟火’的境界。”中国山水画在宁静的氛围中，总有一种幽冷的气息，总似有一种淡淡的忧愁在。画面大多取深深的崖谷、黝黑的山林、萧瑟的旷野、微茫的天空、兀立的孤雁，而且墨分五色、以玄色代替天下无穷之色的表现方式，更加重了这种气氛，绚烂的世界被凝固成如冰的墨色，雍容富丽的色彩被汰尽，剩下的就是高寒之水墨笔法所表现出的高寒趣味。 中国画家于葱茏处转出清瘦，于绚烂处散出荒寒。鳌叟题明王绂《水墨小景》云：“前山后山苍翠深，大树小树寒萧瑟。”陆五湖题文徵明画云：“溪流添水急，树色著寒深。”而沈周自题《山水四幅》云：“行尽崎岖路万盘，满山空翠湿衣寒；松风涧水天然调，抱得琴来不用弹。”漫山的空翠、无边的绿色，在画家的曲折处理下，都变得宁静渊深、荒寒寂寞。温润的春天、繁盛的夏季，在画家笔下，都散发出淡淡的冷意。 （摘编自朱良志《曲院风荷：中国艺术论十讲》，中华书局2014年第一版） 材料二： 唐代咏雪之作蔚为大观，雪的意象，在不同作者的笔下、不同情境之中，表现得姿态各异，情感万千。反映出唐代写雪的审美意蕴已经大大超越前代。 雪是冬日特有景象，它能让人感觉体寒，首先在生理上引起人的不安全感，进而使人在心理上产生寻求温暖的欲求；其次雪花飘落，纷纷扬扬，还极易触发人的情思，极似人心头的愁绪与相思情，如此一致地缠缠绵绵，绵延不绝，恰如自古就有的“今我来思，雨雪霏霏”便造就了这样一个浩大无垠的相思离别网。试想，那独坐寒夜梦断天涯之人，游子、征夫与思妇，暗夜中听到窗外风雪之声，能不心生凄凉，对远方亲人和朋友产生无尽的思念之情吗? 什么是意象？袁行霈先生曾简明扼要地说过：“意象是融入主观情感的客观物象。”所以说，唐诗中的“雪”并不是单纯的雪景，它已融入了诗人的主观情感，因而具有特殊的文化含蕴。如李白《行路难》中的“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”对于此番雪景的描绘，诗人运用了比兴的手法，在这里“雪”是象征人生道路上的艰难险阻。诗人是一个怀有伟大政治抱负的人物，在受诏入京、有幸接近皇帝的时候，却被“赐金还山”，变相撵出了长安，这不正像遇到冰塞黄河、雪拥太行吗？“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》），这里的“雪”也是仕途坎坷艰难的象征。情是一种内在抽象的东西，只有借助具体的物象才能更好地抒发出来。在这两首诗中，诗人就是透过外在的自然现象“雪”来表达内心的情感，以“雪”阻断去路来象征仕途的艰难坎坷，抒发理想难成的惆怅之情。 雪洁白无瑕，毫无渣滓，因而“雪”这一审美意象又成为诗人超然脱俗，不与世俗同流合污的象征。诗人们往往把自己的精神境界与纯洁无暇、晶莹剔透的雪意象有机的结合，寄托自己的精神与思想情操。 柳宗元的《江雪》“千山鸟飞绝，万径人宗灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”为我们描绘了一幅江南雪景图，却又不仅仅是写景。这首诗是诗人被贬永州时所作，柳宗元被贬到永州之后，精神上受到很大刺激和压抑，于是，他就借描写山水景物，借歌咏隐居在山水之间的渔翁，来寄托自己清高而孤傲的情感。在这首诗里，笼罩一切、包罗一切的东西是雪。山上是雪，路上也是雪，而且“千山”“万径”都是雪。就在这雪的世界中，竟然有一位老翁在独自垂钓，毫无疑问这就是诗人自身的写照。诗至此处，是不是有一种“举世皆浊我独清”之感呢？这也是诗人所极力营造白雪世界的原因，以此来隐喻自己超然脱俗的高尚情操。 （摘编自邱旭君、俞美玲《唐诗中的“雪”意象探微》，《小品文选刊》2017年第8期，有删改） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 由于雪是干净的，往往给人以凄凉的感受，使人们获得深深的心灵安宁。 B. 白雪提供了一片空无的世界，画家往往借助它表达自己对于宇宙的思考。 C. 虽四季交替、景观有别，但元四家的作品整体上表现出冷落、荒寒之感。 D. 雪的寒冷、雪的纷扬很容易引发人的情思，从而催生出思乡、羁旅之愁。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 柳宗元的《江雪》通过再现自己被贬永州后的隐居生活，表达清高孤傲的情感。 B. 客观物象具有特殊的文化含蕴，因而可以作为意象来传递内在的、抽象的情。 C. 以玄色代替天下无穷之色，使得中国山水画具有幽冷的气息和淡淡的忧愁。 D. 唐代写雪的审美意蕴大大超越前代，与唐代咏雪诗作的数量增多有一定关系。 3. 下列诗句中，不能作为论据证明材料二第二段观点一项是（ ） A. 乱山残雪夜，孤独异乡春。（崔涂《巴山道中除夜有怀》） B. 雪声偏傍竹，寒梦不离家。（戎昱《桂州腊夜》） C. 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。（卢纶《塞下曲》） D. 三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。（柳中庸《征人怨》） 4. 雪在唐诗中是怎样从自然物象到转变到情感载体的？请简要阐述。 5. 朱良志说：“中国艺术重视心灵与自然的交融，以自然之景映照内心之境。”在现代社会快节奏、高压力的生活背景下，雪在中国画与唐诗中如何体现心灵与自然的交融？这种交融对现代人们精神生活有何启示？ （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成各题。 浇地 李娟 ①就算是在鬼都不过路的荒野里，我妈离开蒙古包半步都会锁门。 ②锁倒是又大又沉，锃光四射，挂锁的门扣却是拧在门框上的一截旧铁丝。 ③我妈锁了门，发动摩托车，回头吩咐：“赛虎看家。丑丑看地。鸡好好下蛋。”然后绝尘而去。 ④被关了禁闭的赛虎把狗嘴挤出门缝，冲她的背影愤怒大喊。丑丑兴奋莫名，追着摩托扑扑跳跳、哼哼叽叽，在后面足足跑了一公里才被我妈骂回去。 ⑤我妈此去是为了打水。门口的水渠只在灌溉期才来几天水，平时用水只能去几公里外的排碱渠取。那么远的路。幸好有摩托车这个好东西。 ⑥她每天早上骑车过去打一次水，每次载两只二十升的塑料壶。 ⑦我说：“那得烧多少汽油啊？好贵的水。” ⑧我妈细细算了一笔账：“不贵， 比矿泉水便宜。” ⑨可排碱渠的水能和矿泉水比吗？又咸又苦。然而总比没水好。 ⑩这么珍贵的水，主要用来做饭、洗碗，洗过碗的水给鸡鸭拌食，剩下的供一大家子日常饮用。再有余水的话我妈就洗洗脸。 ⑪脏衣服攒着，到了水渠通水的日子，既是大喜的日子也是大洗的日子。 ⑫其实能有多少脏衣服呢？我妈平时就没怎么穿过衣服。 ⑬她说：“天气又干又热，稍微干点活就一身汗。比方锄草吧，锄一块地就脱一件衣服，等锄到地中间，就全脱了……好在天气一热，葵花也长起来了，穿没穿衣服，谁也看不到。” ⑭我大惊：“万一撞见人……” ⑮她说：“野地里哪来的人？种地的各家干各家的活，没事谁也不瞎串门。如果真来个人，离老远，赛虎、丑丑就叫起来了。” ⑯于是整个夏天，她赤身扛锨穿行在葵花地里，晒得一身黢黑，和万物模糊了界线。叶隙间阳光跳跃，脚下泥土暗涌。她走在葵花林里，如跋涉于大水之中，努力令自己不要漂浮起来。大地最雄浑的力量不是地震，而是万物的生长啊……她没有衣服，无所遮蔽也无所依傍，快要迷路一般眩晕。目之所及，枝梢的手心便冲她张开，献上珍宝，捧出花蕾。她停下等待，花蕾却迟迟不绽。赴约前的女子在深深闺房换了一身又一身衣服，迟迟下不了最后的决心。我妈却赤身相迎，肝胆相照。她终日锄草、间苗、打杈、喷药，无比耐心。 ⑰浇地的日子最漫长。地头闸门一开，水哗然而下，顺着地面的横渠如多米诺骨牌般一道紧挨着一道淌进纵向排列的狭长埂沟。渐渐地，水流速度越来越慢。我妈跟随水流缓缓前行，阻滞处挖一锨，跑水的缺口补块泥土，并将吃饱水的埂沟一一封堵。那么广阔的土地，那么细长的水脉。她几乎陪伴了每一株葵花的充分吮饮。地底深处的庞大根系吮吸得滋滋有声，地面之上愈发沉静。 ⑱她抬头四望。天地间空空荡荡，连一丝微风都没有，连一件衣服都没有。世上只剩下植物，植物只剩下路。所有路畅通无阻，所有门大打而开。水在光明之处艰难跋涉，在黑暗之处一路绿灯地奔赴顶点。那是水在这片大地上所能达到的最高的高度——一株葵花的高度。这块葵花地是这些水走遍地球后的最后一站啊。整整三天三夜，整块葵花地都浸透均匀了，整个世界都饱和了。花蕾深处的女子才下定决心，选中了最终出场的一套华服。 ⑲即将开幕。大地前所未有地寂静。我妈是唯一的观众，不着寸缕，只踩着一双雨靴。她双脚闷湿，浑身闪光。再也没有人看到她了。她脚踩雨靴，无所不至，像女王般自由、光荣、权势鼎盛。她是一株最强大的植物，铁锨是最贵重的权杖。很久很久以后，当她给我诉说这些事情的时候，我还能感觉到她眉目间的光芒，感觉到她浑身哗然畅行的光合作用，感觉到她贯通终生的耐心与希望。 ⑳水渠通水那几天跟过年似的。不但喂饱了葵花地，还洗掉了所有衣服，还把狗也洗了。家里所有的盆盆罐罐大锅小锅都储满了水。幸亏我家家什多，可省了好多汽油钱。 ㉑那几天鸭子们抓紧时间游泳，全都变成了新鸭子。放眼望去，天上有白云，地上有鸭子。天地间就数这两样最锃亮。 ㉒大约渠水流过的地方水汽重，加之天气也渐渐暖和了，到第二次通水时，渠两岸便有了杂草冒头。而水渠之外，除了作物初生的农地，整面大地依旧荒凉粗砺，鸡最爱草地，整天乐此不疲。一个个信步其间，领导似的背着手。我猜草丛的世界全部展开的话，可能不亚于整个宇宙。鸡如此痴迷，这儿瞅瞅，那儿啄啄。有时突然歪着脑袋想半天，再单脚撑地呆若木鸡。它不管看到什么都不会说出去。 ㉓天苍野茫，风吹草低见芦花鸡。两只狗默默无言并卧渠边。鸭子没完没了地啄洗羽毛。在荒野中，窄窄一条水渠所聚拢的这么一点点生气，丝毫不输给世间所有大江大河湖泊海洋的盛景。 ㉔面对这一切，唯有兔子无动于衷。每天瓜分完当天的口粮，它们就一个个尾随我妈进了葵花地。太阳下山还不回家，显得比我妈还忙。我妈说：“兔子，快看！水来了！”人家耳朵都不侧转一下。 ㉕水从上游来。上游有个水库。说是水库，其实只能算是一个较大的蓄水池。位于荒野东面两公里处，一侧筑了一道拦坝，修了闸门，简陋极了。可是对于长时间走过空无一物的大地的人们来说，简直就是一场奇遇！ ㉖我曾去过那里。走啊走啊，突然就迎面撞见。那么多的水静止于前方，仿佛走到了世界的尽头。不见飞鸟，不生植物，和荒野一样空旷。仅仅是水，一大摊明晃晃的水。镜子一样平平摊开在大地上，倒映着整片天空，又像是天空下的一潭深渊。 ㉗这一大摊水灌溉了下游数万亩的作物，维系了亿万生命的存活。可从这番情景看来，又像是它并不在意何为葵花，也从没理会过赛虎、丑丑、鸭子与鸡们的欢乐。它完整无缺，永不改变。与其说此她孤寂，不如说我们和我们的葵花地多么尴尬。我们从不曾真正触动过这个世界的内核。 ㉘在水的另一方，遥遥停着一座白房子。湖水是世界的尽头，那里便是世界的对面。住在那里的会是什么样的人呢？有好几次我想要过去看看，但每次绕着水岸走了很久很久，也无法抵达。 ㉙后来我离开了。我常常会梦到那片荒野中的大水，梦到南方来的白鸟久久盘旋水面，梦到湖心芦苇静立，却没有一次梦到生活在遥远白房子里的那个人。秋天来临的时候，我们的葵花地金光灿烂、无边喧哗，无数次将我从梦中惊醒，却没有一次惊醒过他的故乡。 （节选自李娟散文集《遥远的向日葵地》） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 开头描写了赛虎和丑丑在母亲离去后的反应，赛虎的动作表现出不满，“扑扑跳跳、哼哼叽叽”则体现丑丑对母亲离开的兴奋。 B. 母亲“每天”“每次”去遥远的地方打水，展现母亲打水的频率和水的用量，可以真切的感受到生活的艰辛，塑造了母亲的形象。 C. 锄地时节妈妈赤身扛锨劳作，“赤身”“黢黑”既写实地描绘母亲的外貌，也象征着她对土地的深厚感情。 D. 文章把窄窄的水渠两岸的景象与大江大河湖泊海洋对比，突出了水渠的生机和活力。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文脉络清晰，按照“缺水—灌溉—通水—水库—想象”来结构文本，水是全文的线索。 B. 文章在描写狗、鸭子、鸡和兔子时，多处运用拟人手法，来赋予动物以生活情趣，让平淡苦涩的生活变得温情。 C. 作者善于从熟悉的生活中选择题材，经过独特的视角观察和深刻的思考的提炼，给我们展示了一个富有诗意和哲理的生命境界。 D. 本文前半部分侧重哲理性的思考，后半部分则侧重具体的场景和人物活动的描写，展现出一种朴实、亲切的生活气息。 8. 巴尔扎克说：“唯有细节才组成作品的价值。”本文是如何借助细节描写传达母亲的神韵的？请找出两处进行分析。 9. 散文常常运用质朴语言表达深刻的意蕴，本文的深刻意蕴体现在什么地方？请结合文本分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 景公召穰苴，与语兵事，大说之，以为将军，将兵扞燕晋之师。穰苴曰：“臣素卑贱，君擢之闾伍之中，加之大夫之上，士卒未附，百姓不信，人微权轻，原得君之宠臣，国之所尊，以监军，乃可。”于是景公许之，使庄贾往。穰苴既辞，与庄贾约曰：“旦日日中会于军门。”（旦日）夕时，庄贾乃至。穰苴曰：“何后期为？”贾谢曰：“不佞大夫亲戚送之，故留。”穰苴曰：“将受命之日则忘其家，临军约束则忘其亲，援枹鼓之急则忘其身。今敌国深侵，邦内骚动，士卒暴露于境，君寝不安席，食不甘味，百姓之命皆悬于君，何谓相送乎！”召军正问曰：“军法期而后至者云何？”对曰：“当斩。”庄贾惧，使人驰报景公，请救。既往，未及反，于是遂斩庄贾以徇三军，三军之士皆振栗。遣使者还报，然后行。士卒次舍，井灶饮食，问疾医药，身自拊循之。悉取将军之资粮享士卒身与士卒平分粮食最比其羸弱者三日而后勒兵，遂取所亡封内故境而引兵归。 （节选自《史记·司马穰苴列传》有删改） 材料二： 郑公子归生率师伐宋。宋华元率师应之大棘，羊斟御。明日将战，华元杀羊飨士，羊斟不与焉。明日战，怒谓华元曰：“昨日之事，子为制；今日之事，我为制。”遂驱入於郑师。宋师败绩，华元虏。 （节选自《吕氏春秋·先识》） 材料三： 武王问太公曰：“将何以为威？何以为明？何以为禁止而令行？” 太公曰：“将以诛大为威，以赏小为明，以罚审为禁止而令行。故杀一人而三军震者，杀之；赏一人而万人说者，赏之。杀贵大，赏贵小。杀及当路贵重之臣，是刑上极也；赏及牛竖，马洗、厩养之徒，是赏下通也。刑上极，赏下通，是将威之所行也。” （节选自《六韬·龙韬·将威》 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 悉取将军之资A粮享士卒B身与士卒平C分粮食D最比E其羸弱者F三日G而后勒兵 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 不佞，意为没有才能的人，是古人对自己的谦称，与之类似的还有不才、不肖、鄙人等。 B. 封，边境，与《烛之武退秦师》中“既东封郑”的“封”意义及用法相同。 C. 御，驾车，与礼、乐、射、书、术并称为君子六艺。 D. 小、大意为小人物、大人物，与《师说》中“小学而大遗”的“小”“大”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 齐景公想要任命司马穰苴做将军，司马穰苴以自己出身寒微、在士卒百姓面前没有威信为理由推辞。 B. 监军庄贾因为在国家危急时刻参与亲友的送行宴会而招致司马穰苴不满，并因此被诛杀。 C. 华元犒劳士卒的时候没有照顾到羊斟，最终导致了宋国军队作战失败。 D. 太公认为在军队中执行杀戮要能震慑三军，施行赏赐要使全军士兵心悦诚服。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）临军约束则忘其亲，援枹鼓之急则忘其身。 （2）刑上极，赏下通，是将威之所行也。 14. 请结合对材料三的理解，分析司马穰苴和华元的成功或失败之处。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，共9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 宿云门寺①阁 孙逖 香阁②东山下，烟花象外幽。 悬灯千障夕，卷幔五湖秋。 画壁馀鸿雁，纱窗宿斗牛。 更疑天路近，梦与白云游。 【注】①云门寺：今浙江绍兴市云门山上。《舆地纪胜》卷八:“云门山在绍兴南三十一里，有雍熙寺，为州之伟观。昔王子敬居此，有五色祥云，诏建寺，号云门。”②香阁：佛阁。 15. 下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联由远处着笔，点明云门寺所处位置，并写出佛寺周围晴明、幽静之景象。 B. 诗人借“悬灯”“卷幔”表示投宿，以“秋”与“夕”点出节令与时间，并以“千嶂”“五湖”的高远气象表明所宿处云门山寺的气派。 C. 尾联两句写入梦后的场景，“天路近”呼应颈联“宿斗牛”，突显云门寺地势之高峻。 D. 诗人在创作本诗时放笔天地，选用意象宏大，显示了诗人宽阔的胸怀，表达了其畅游天地的期盼。 16. 本诗在艺术结构上颇具匠心，并且体现了诗人从“无我之境”到“有我之境”的审美追求，请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）好友几人相约爬山，爬至山中密林时，天色暗淡、雾气缭绕，好像马上要下雨了，大家不禁想起了李白《梦游天姥吟留别》中句子：“_________________，_________________。” （2）初春时节，气温起伏不定，赵老师挂念在异地工作的女儿，给她发微信时用了李清照《声声慢》中的词句“_________________，_________________”，叮嘱她及时增减衣物，照顾好自己。 （3）古人往往通过赠送信物来表达真挚情感，这种传统在《诗经》中已现端倪，如“________________，_________________”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 竹子属多年生禾本科，若评选原产地，跨越多个气候区的东方古国当仁不让，谁要置喙挑战，不妨喊大熊猫出来走两步。从生长速度看，竹子可以碾压植物世界，加之随遇而安的好心态，分蘖了千余品种。但地盘占得最多的当推毛竹，毕竟人家楔入衣食住行肌理，游刃有余，无孔不入，农家素来倚重，如同炊烟堪称村庄的符号。 在春分节令，地气蒸腾，春风向暖，竹根上次第排列的侧芽，揉揉惺忪的睡眼，一个激灵就开挂上路，似打了膨胀剂，发育迅猛，势不可挡，即使石头压顶，也折不断奔赴云霄的翅膀。正如树叶摇动暴露了风的行踪，地表裂痕则是春笋拔节的信号，一条，两条，N条，最后顶起布满豁口的小土堆，只需用锄头轻轻一薅，鹅黄的笋叶瞬时弹开，艳若花瓣。毛竹名字的由来大抵是似牛角的笋身和紧裹的布满茸毛的褐色箬衣使过敏体质看看都会发痒吧。 18. 文中画横线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 19. 试从修辞手法的角度鉴赏文中画波浪线句子的表达效果。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共4小题，11分） 阅读文字，完成下面小题。 乡下孩子在教室里认字认不过教授们的孩子，和教授们的孩子在田野里捉蚱蜢捉不过乡下孩子，在意义上是相同的。我并不责备自己孩子蚱蜢捉的少，第一是我们无需用蚱蜢来加菜，第二（ ）。①教授们的孩子穿了鞋袜，为了体面，②不能择地而下足，③弄污了回家来会挨骂，④于是在他们捉蚱蜢时难免要有些顾忌，动作不灵活了。⑤这些也许还在其次，他们日常并不在田野里跑惯，⑥要分别草和虫，需费一番眼力，蚱蜢的保护色因之易于生效。——我为自己孩子所做的辩护是不是同样也可以用于乡下孩子在认字上的“愚”么？我想是很适当的。乡下孩子不像教授们的孩子到处看见书籍，到处接触着字，（ ）。教授们的孩子并不见得一定是遗传上有什么特别善于识字的能力，显而易见的却是有着易于识字的环境。这样说来，乡下人是否在智力上比不上城里人，至少还是个没有结论的题目。 20. 文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 下列选项中“在”字的用法和作用与文中画波浪线句子的“在”字相同的一项是（ ） A. 父母在，不远游，游必有方。 B. 乡下的孩子们在捉蚱蜢。 C. 乡下孩子在教室里认字认不过教授们的孩子。 D. 在朋友和家人之间，他的选择是对的。 四、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 2024年11月27日至12月5日，中国大陆高校师生访问团受邀对台湾地区进行了交流参访。复旦大学学生宋思瑶在接受台湾媒体采访时说：“棒球是一项规则非常复杂，然后需要技术特别高超的一项运动，然后也希望在未来可以和更多的台湾同胞一起进行棒球上的交流，以小交流带动大交流，然后认识更多的台湾的青年朋友。” 在现实生活中，大与小的关系无处不在。例如，大山与小岭、大河与小溪、大事与小事、大智慧与小聪明等。正确处理大与小的矛盾和问题，是人生的智慧和艺术。只有把大与小的矛盾和问题处理好了，才能学习有所获、思考有所悟、干事有所成、生活有所乐。亚里士多德‌认为“大优于小”，大代表了优越性，小则代表了屈从。‌老子‌提出“大一统，小一体”的哲学思想，认为大的具有包容所有小的能力，但小的不能完全包容大的。‌墨子‌认为“大而化小，小而化大”，即小的实体有可能发展成大的实体，大的实体也可以衰落成小的实体。 以上内容引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选择角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不要抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$