数学（沪科版）七年级下册教案：10.3平行线的性质（2份）

固镇三中集体备课专用稿纸 主备人： 时间 地点 七年级办公室 召集人 课题 10.3平行线的性质(1) 课时 第 1 课时 （总第 课时） 科任教师 授课时间 教学 目标 知识与能力：掌握平行线的三条性质,并能用它们进行简单的推理和计算 过程与方法：经历探索直线平行的性质的过程,掌握平行线的三条性质. 情感态度价值观：经历观察、操作、想像、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达能力. 重难点 重点：探索并掌握平行线的性质,能用平行线性质进行简单的推理和计算 难点：能区分平行线的性质和判定,平行线的性质与判定的混合应用 教学过程 学习目标（1分钟左右） 1.掌握平行线的三条性质, 2.并能用它们进行简单的推理和计算 自学提纲（10分钟左右） 自学课本第129页内容，解决以下几个问题： 1、按照课本要求，自己动手操作测量，发现平行线的3条性质。 2、在得出性质1的基础上，如果不进行测量，你能利用性质1推导出性质2和性质3吗？ 3、平行线的性质和它的判定之间有哪些区别和联系？ 4、补充例题：1、如图,直线a∥b, ∠1=54°,∠2, ∠3, ∠4各是多少度? 5.课本例题：（1）有哪两条平行线？ （2）哪些有相等关系的角？ 合作探究：（15分钟左右） 1、在练习本上画两条平行线AB、CD， 再画直线MN与直线AB、CD相交。 任选一对同位角，量一量它们的度数，它们的大小有什么关系？由此你能得到什么结论？ 平行线的性质1： 两条平行直线被第三条直线所截，同位角相等。 简单地说：两直线平行，同位角相等。 2.如果a//b ,能否推出∠2 = ∠3吗? 平行线性质2： 两条平行线被第三条直线所截，内错角相等。 简单地说：两直线平行，内错角相等。 3.请同学们仿照上面的例子,把“两直线平行,同旁内角互补”的理由也用几何语言表达出来. 屁平行线性质3： 两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补。 简单地说:两直线平行，同旁内角互补。 例1如图,直线a∥b, ∠1=54°,∠2, ∠3, ∠4各是多少度? 例2、已知　：如图，∠ADE=60 °， ∠B=60°，∠AED=40° （１）试说明DE∥BC平行 　　（２） 求∠C的度数 巩固练习：（8分钟） 课后练习 P130 1. 2 (1)指导学生如何分析图形 (2)要求学生学习推理，鼓励学生独立完成。 （3）、指导学生画图形。 小结: 通过这节课的学习，你有哪些收获?（1分钟） 布置作业：（10分钟） 课堂作业：必做题：第131习题10.3第4题 选做题：P130 3 家庭作业：基础训练P93--94 自主备课记录 教研活动记录 教研活动记录 讨论补充记录 板书 设计 一、出示学习目标： 四、当堂训练 二、出示自学提纲 五、课堂小结： 三、合作探究 六、布置作业 教学反思 1 2 3 4 a b a b c 1 2 3 E D C B A $$ 固镇三中集体备课专用稿纸 主备人： 时间 地点 七年级办公室 召集人 课题 10.3平行线的性 质(2) 课时 第 2 课时 （总第 课时） 科任教师 授课时间 教学 目标 知识与能力：进一步理解和掌握平行线的三条性质。 过程与方法：.经历观察、操作、想像、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达能力.毛 情感态度价值观：培养学生养成良好的思维习惯 重难点 重点：进一步理解和掌握平行线的三条性质,并能和平行线判定综合运用进行简单 的推理和计算 难点：能区分平行线的性质和判定,平行线的性质与判定的混合应用. 教学过程 学习目标（1分钟左右） 进一步理解和掌握平行线的三条性质， 并能和平行线判定综合运用进行简单的推理和计算 自学提纲（10分钟左右） 复习课本第125--126页平行线的三条性质内容。完成下列问题： 1.例2. 如图：已知AB∥CD,AD∥BC.判断∠1与∠2是否相等，并说明理由. 2.例3.如图已知∠ABC＋∠c＝180°，BD平分∠ABC. ∠CBD与∠D相等吗?请说明理由. 合作探究：（15分钟左右） 1. 平行线的三条性质内容是哪些？ 2. 例2. 如图：已知AB∥CD,AD∥BC.判断∠1与∠2是否相等，并说明理由. 3. 例3.如图已知∠ABC＋∠c＝180o，BD平分∠ABC. ∠CBD与