2025年山东省临沂市蒙阴县中考一模语文试题

九年级一轮复习验收考试试题 语文 2025.4 注意事项: 1.本试卷分试题和答题卡两部分,考生必须将答案全部填涂或书写在答题卡的相应位置上,写在试题 上的一律无效。 2.试题4页,答题卡2页,一共6页。总分120分,考试时间120分钟。 3.答题前请正确填涂答题卡前端的考生信息,并仔细阅读注意事项。 4.考试结束,请将答题卡交回。 一、积累与运用(共28分) 金蛇纳福,祥光焕彩。春风送暖,吾辈自强。学校开展了“坚守文化根脉,科技筑梦未来”主题 系列活动,请你和同学小蒙、小山共同参与这次文化探索之旅,完成下面的题目。 1.班级要制作一期以“青春 奋斗”为主题的展板,请你填上正确的古诗词。(6分) 展板栏目 相关古诗词 出处 (1) 西北望,射天狼。 苏轼《江城子 密州出猎》 立志奋斗 (2) 风休住,蓬舟吹取三山去! 李清照《渔家做》 (3)欲渡黄河冰塞川, 李白《行路难》(其一) 遭遇困境 (4) 端居耻圣明。 孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》 走出低谷 (5)山重水复疑无路, 陆游《游山西村》 重振信心 (6)晴空一鹤排云上, 刘禹锡《秋词》(其一) 2。小蒙、小山发现,在今年的央视春晚舞台上,创意酸合斜霜《秧B0T》爆火。字树科技机器人身着 传统服饰。手持红手帕,精准流畅地完成各种舞步和动作,将传统秧歌文化与前沿科技巧妙结合。请 结合下面的图片,按照一定的说明顺序,简婴介绍一下机器人。(3分) 为凸显机械感的整机骨架设计 (去掉了所有外皮壳体) 程作间 2 手 次更动收线事法 手圳过转同中结构 九年级一轮复习验收考试试题 语文参考答案及评分标准 2025.4 一、积累与运用（28分） 1.（1）会挽雕弓如满月（2）九万里风鹏正举 （3）将登太行雪满山 （4）欲济无舟楫 （5）柳暗花明又一村 （6）便引诗情到碧霄 （每空1分，共6分。本题考查名篇名句背诵默写。作答时，一是要透彻理解诗文内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 错一字此空不得分。 2.示例: 机器人采用去外皮的机械骨架设计，顶部配备3D激光雷达，能够实现全自动的精确定位与导航。躯干部分集成了舞蹈动作生成与映射技术，能够帮助机器人模仿人类舞者动作。手臂设计灵活，手腕配备对接变换装置以及手绢旋转收放的算法，支持其做出复杂的手部动作，例如手绢的抛掷与回收。内部采用强化学习优化舞蹈表现，适应不同节奏。足底设计减震降噪结构，减少噪音和震动。机器人还配备集群控制台，可自由任意调度机器人，实现多机器人协同表演，确保与人类舞者同步。 （3分。本题考查说明顺序及图文转换。说明顺序包括时间顺序、空间顺序及逻辑顺序。介绍类似机器人时，可运用“空间顺序”或“整体一部分”顺序，先总述机身去除外壳、保留骨架的总体特点，再依次介绍头部、躯干和四肢的功能配置与运动算法，逻辑清晰、分层明了，即可达到简明易懂的说明效果。） 3.（1）①会意（1分） ② zhì （1分） （2）①侩 脍 ②儒 孺 （每空0.5分） （3）把第一处双引号改为书名号（把“说文解字”的双引号改为书名号）（1分） （4）删掉“通过”或“使”。（1分） 4.A （2分）本题考查词语的准确运用。故宫的建筑风格独特，用“勾勒”更能体现其轮廓和韵律。游客“络绎不绝”，形容人流不断，更符合文段语境。“热血沸腾”是指人情绪高昂，激动不已，赞叹到了极点，用叹为观止最符合语境。故宫作为历史的见证者，用“见证”更能体现其历史意义。因此，选项A最符合文段语境。 5.B （2分）本题考查文学、文化常识。A项，“都是泛指多数或多次”错误。“三顾臣于草庐之中”和“风休住，蓬舟吹取三山去”中的“三”是确指。选项表述不正确。C项，“是按它们所表示的年龄由小到大排列的”错误。垂髫，指小孩;始龀，指七八岁;加冠，指男子满二十岁;不惑，四十岁;耳顺，六十岁。按照它们所表示的年龄由小到大排列的话，应当是:“垂髫”“始龀”“加冠”“不惑”“耳顺”。选项表述不正确。 D项，“律诗通常每首八句，也有十句以上的”“绝句每首四句，分为首联、颔联、颈联、尾联”错误。律诗每首限定八句;“首联、颔联、颈联、尾联”是律诗的每一联的名称。选项表述不正确。 6.D （2分）本题考查句子的衔接。根据语段所提供的语境，围绕DeepSeek的强大的自然语言处理能力展开，确定第一句应为①，然后根据句意、领起词等，排列为①④③⑤②。 7.（3分）本题考查对《艾青诗选》的理解，需要结合具体诗歌阐述“白色”或者“红色”的含义。 示例一:在《向太阳》中，艾青描绘了一个旅人看到太阳升起后，大街上人们充满朝气的生活场景，太阳 的红色象征着生活的希望和生命的新生，带给人们无限的光明和希望。 示例二:在《火把》中，艾青描绘了无数火把共同照耀的壮丽景象，并反复诉说“给我一个火把”的期望，火把的红色象征着诗人热烈的革命情感,以及对光明和希望的强烈渴望。 示例三:在《雪落在中国的土地上》中，艾青描写了白色大雪下中国土地上的寒冷景象，表达了诗人深沉的 悲哀,所以白色可以代表当时中华民族的灾难和苦痛。 8.（4分）本题考查名著人物形象、情节内容。需要紧扣“人物的反抗精神”，结合具体情节作答。 示例一:在《简·爱》这部书中，简·爱极具反抗精神。在盖茨海德府，舅妈和表哥的歧视与虐待让她饱受折磨。表哥约翰经常无端打骂她，简·爱终于忍无可忍，奋力反抗，指责约翰的恶行，与他扭打起来。后来在洛伍德学校，面对严苛的校规和校长的不公对待，她也没有逆来顺受。简·爱始终坚信自己有追求平等和尊严的权利，不向命运低头，勇敢地与压迫她的环境和势力抗争，用行动诠释着“我命由我不由天”，努力掌控自己的人生。 示例二:在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金是反抗精神的代表。他出身贫苦，在社会底层饱受欺凌。少年时，他因往神父的面团里撒烟灰，被神父开除，这一行为看似幼稚，实则是对不公平教育和神父权威的反抗。在革命时期，面对残酷的战争环境和身体的伤病，他从未屈服。即使全身瘫痪、双目失明，他依然坚持文学创作，以笔为武器继续战斗。保尔拒绝向命运的磨难低头，凭借顽强意志不断抗争，践行着对命运的主宰，展现出强大的反抗精神。 示例三:在《水浒传》中，鲁智深是梁山好汉中反抗精神的典型。在镇关西郑屠户欺负金翠莲父女时，鲁智深路见不平，挺身而出。他先是巧妙地激怒郑屠，然后三拳将其打死，为受欺压的百姓出了一口恶气。这一行为是对恶霸的公然反抗，展现了他对社会不公的强烈不满。后来他在官场中，也看不惯官场的黑暗与腐败，毅然选择落草为寇，走上了反抗朝廷的道路。鲁智深用自己的行动，向不公平的社会秩序发起挑战，坚信自己能打破命运枷锁，彰显出“我命由我不由天”的反抗精神。 示例四:在《西游记》中，孙悟空的反抗精神贯穿全书。他不满天庭对自己的轻视，得知弼马温是个不入流的小官后，大闹天宫，偷吃蟠桃、仙丹，与天兵天将大战，把天宫搅得一片混乱。他敢于向至高无上的玉皇大帝权威挑战，喊出“皇帝轮流做，明年到我家”的豪言壮语。在取经途中，他也不畏惧各路妖魔鬼怪，即使面对强大的对手，也绝不退缩。孙悟空凭借自身的勇气和实力，反抗一切束缚和压迫，努力掌控自己的命运，将反抗精神展现得淋漓尽致。 二、阅读与鉴赏（42分） 9.B （2分）（选项B中并非使用设问手法。设问是自问自答，而此处仅有问句，未直接回答，更接近反问或直接发问，因此分析不恰当。） 10.（3分）《生查子》借山水明月抒写孤寂自怜与高洁志趣，以景寄情，情感含蓄；《破阵子》直抒壮志难酬的悲愤，以事言志，情感激烈。 【解析】《生查子·独游西岩》通过拟人化的青山、明月等意象，含蓄表达孤傲自怜与对现实的疏离感，如“劝我溪边住”“听读《离骚》去”暗含怀才不遇的悲愤，但整体情感内敛；而《破阵子》以“醉里挑灯看剑”“沙场秋点兵”等壮阔场景直抒报国无门的激愤，结尾“可怜白发生”更显悲慨，情感外放强烈。两首词虽同为闲居所作，但前者隐晦沉郁，后者豪迈悲壮。 11.B(2分)本题考查词句理解。A.有误,“避之数岁”中“之”是代词，指李广，“小大之狱”中“之”是结构助词，的；C.有误，“关山度若飞”中的“度”是“越过”的意思；D.有误，“不足为外人道也”是省略句；故选B。 12.A(2分)本题考查内容理解和辨析。A.有误，结合“其善射亦天性也，虽其子孙他人学者，莫能及广”可知，他的子孙或外人向他学习，也没人能赶上他;故选A。 13.ABD(共3分。每处1分，作答超过三处不得分。本题考查文言断句。句意:遇到缺粮断水的地方，见到水，士兵还没有完全喝到水，李广不去靠近水。“乏绝之处”是一个表示地点的短语，意思是“在缺乏粮草、处境艰难的地方”。“见水”是一个动宾短语，意思是“看见水”。“士卒不尽饮”是一个主谓短语，意思是“士兵们没有全部喝完水”。“广不近水”也是一个主谓短语，意思是“李广不靠近水”。故划分为:乏绝之处/见水/士卒不尽饮/广不近水，即在ABD处断句。 14.他专门把射箭作为消遣(游戏)，一直到死。 本题考查文言句子翻译。注意重点词语:专:专门。以:把。射:射箭。为:作为。戏:消遣的游戏。竟:一直到。共3分。补充主语“他”1分，“以……为”“竟”各1分。 15.(1)李广英勇善战，勇于担当，在他戍守边塞期间，匈奴不敢侵犯。 (2)李广廉洁少言,重义轻财。他虽然屡建战功，但家中却无多余的财物，所得赏赐，也多分给了手下将士。 (3)李广爱护士卒，宽厚待人。他的饮食供给以士卒为先，士卒愿意为他效命。 共4分。答对一点得2分，答对两点即可得4分。本题考查内容理解和概括。结合“广居右北平，匈奴闻之，号曰‘汉之飞将军’，避之数岁，不敢入右北平”可知，他凭借出色的骑射技能和军事才能，成功震慑了匈奴，使其数年不敢侵犯。这正是“其身正，不令而行”的体现，李广用自己的实际行动树立了威信，使得匈奴不敢轻举妄动。结合“广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。终广之身，为二千石四十馀年，家无馀财”可知，他作为将领，不仅不贪财，反而将所得赏赐分给手下将士，这种行为赢得了将士们的尊敬和信任。这也符合“其身正，不令而行”的原则，李广以自己的廉洁和公正赢得了将士们的支持，使得他们愿意为他效命。结合“广之将兵，乏绝之处见水士卒不尽饮广不近水，士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用”可知，他关心士卒的疾苦，将他们的利益放在首位，这种宽厚待人的态度使得士卒们对他心怀感激，愿意为他效命。这也是“其身正，不令而行”的生动体现，李广用自己的实际行动赢得了士卒们的爱戴和忠诚。据此作答即可。 参考译文: 将军李广，是陇西郡成纪县人。他的先祖叫李信，秦朝时任将军。李广家世代传习射箭之术。文帝十四年(前166)，匈奴人大肆举兵侵入萧关，李广以良家子弟的身份参军抗击匈奴，因为他善于骑术和射箭，斩杀敌人首级众多，所以被任为汉朝廷的中郎。 李广驻守右北平，匈奴听说后，称他为“汉朝的飞将军”，躲避他好几年，不敢入侵右北平。 李广为官清廉，得到赏赐就分给他的部下，饮食总与士兵在一起。李广一生到死，做二千石俸禄的官共四十多年，家中没有多余的财物。李广身材高大，两臂如猿，他善于射箭也是天赋，即便是他的子孙或外人向他学习，也没人能赶上他。李广语言迟钝，说话不多。他专门以射箭为消遣，一直到死。李广带兵，遇到缺粮断水的地方，见到水，士兵还没有完全喝到水，李广不去靠近水;士兵还没有完全吃上饭，李广一口饭也不尝。李广对士兵宽厚和缓不苛刻，士兵因此爱戴他，乐于为他所用。李广射箭的方法是，看见敌人逼近，如果不在数十步之内，估计射不中，就不发射。只要一发射，敌人立即随弓弦之声倒地。 太史公说:《论语》里说:“在上位的人自身行为端正，不下命令事情也能实行;自身行为不正，发下命令也没人听从。”这就是说的李将军吧!我所看到的李将军，老实厚道像个乡下人，开口不善讲话，可在他死的那天，天下人不论认识他的还是不认识他的，都为他尽情哀痛。 16.C（2分） 17. （1）坐热“冷板凳”要有执着的信念、超脱的心态；（1分） （2）要有稳扎稳打、久久为功的毅力恒心；（1分） （3）要潜心修为、提升自我能力。（1分） 本题考查对文本内容的理解和提炼概括能力。根据文本第③段“愿意坐冷板凳，凭的是一种心境。有执着的信念、超脱的心态，方能将冷板凳坐得住、坐得稳”概括可得：坐热“冷板凳”要有执着的信念、超脱的心态；根据文本第⑤段“冷板凳要坐热，往往有一个漫长的过程，要有稳扎稳打、久久为功的恒心毅力”概括可得：要有稳扎稳打、久久为功的恒心毅力；根据文本第⑥段“坐热冷板凳的过程，也是一个潜心修为、提升自我能力的过程”概括可得：坐热“冷板凳”，需要潜心修为，提升自我能力。根据以上分析，分点提炼概括即可。 18.（3分）首先提出观点“年轻人最需要坐得住冷板凳”；（1分）接着指出年轻人会坐冷板凳的状况的原因；（1分）最后从正反两方面列举有些人面对坐冷板凳所持的不同态度及其造成的后果，运用对比论证证明坐冷板凳的必要性。（1分） 本题考查对议论文段落论证思路的分析、梳理能力。第②段运用对比论证的方法阐述了年轻人最需要坐得住冷板凳。第②段共三句，第一句提出观点“年轻人最需要坐得住冷板凳”；第二句，解释年轻人因为处于事业起步阶段，所以难免会坐冷板凳；第三句是并列分句，分别从正面和反面列举论述了有些人面对坐冷板凳所持的不同态度及其造成的不同结果来证明论点。根据以上分析，梳理本段的论证思路即可。 19.作答时，需要结合生活实际，谈一谈坐冷板凳的意义和价值，言之有理即可，酌情赋分。（3分） 20.D 22.示例一：比喻:将莫高窟比作“宝库”“意中人”，生动形象地描写了莫高窟壁画、彩绘的金碧辉煌、闪烁夺目，展现了莫高窟独特的艺术价值，表达了作者对莫高窟的珍爱之情。 示例二：反问:“我怎么能舍得离开她呢?”强化情感，凸显守护的决心; 示例三：直抒胸臆:通过“不可分割的一部分”等表述，直接抒发对敦煌的深厚眷恋; 示例四：意象叠加:“宝库”“意中人”等意象层层递进，将敦煌从艺术宝藏升华为生命伴侣，情感真挚而浓烈。 22.（1）以拟人化的“厮守”突出与敦煌的深厚羁绊，强调坚守与永恒；“一眼千年”既呼应莫高窟的历史厚重，又暗示作者对敦煌的深情跨越时空。（1分） （2）标题统摄全文，作为情感线索，贯穿作者守护敦煌的经历与感悟。（1分） （3）增强感染力，通过时间与情感的强烈对比，深化主题，凸显文化遗产守护者的精神境界。（1分） 23.（1）插入莫高窟的历史文化内容，丰富文章内涵，展现其艺术价值，增强文化厚重感；（1分） （2）穿插保护历程的叙述，侧面烘托作者等人坚守的意义，突出守护者的奉献精神；（1分） （3）历史与现实交织，形成时空对比，深化“传承与守护”的主题，使行文更具层次感；（1分） （4）将作者的情感升华为对文化遗产保护的普遍关切，深化主题表达，引发读者共鸣,强化保护文化遗产的紧迫性。（1分） [解析]内容层面:通过穿插莫高窟的历史变迁与保护措施，将个人体验与文化遗产的时空维度结合，既补充了敦煌的历史背景，又赋予叙事更深的文化内涵，使读者能多角度理解莫高窟的价值。主题层面:个人故事与历史保护内容交织，突显“个体与文明传承”的关联，将作者的情感升华为对文化遗产保护的普遍关切，深化主题表达，引发读者共鸣。结构层面:历史与现实的穿插打破线性叙事，形成时空交错感，增强文本层次，同时通过对比(如破坏与修复)强化保护文化遗产的紧迫性，提升论述说服力。 三、写作(50分) 24.从内容、语言、结构、书写四个方面分五类，按以下标准评分： 一类卷：45-50分（含卷面分）。中心突出，切合题意，内容充实；语言准确，行文流畅；结构完整，层次分明；书写正确，工整清晰。以47分为基准分上下浮动。 二类卷：38-44分（含卷面分）。中心明确，内容具体；语言通顺；结构完整，层次清楚；字体端正，错别字和标点错误均在3个以下。以41分为基准分上下浮动。 三类卷：30-37分（含卷面分）。中心基本明确，内容比较具体；语言基本通顺，偶有语病；结构基本完整，层次较清楚；字体清楚，错别字和标点错误均在10个以下。以34分为基准分上下浮动。 四类卷：21-29分（含卷面分）。中心不明确；内容不具体，语病较多；层次不够清楚；字迹潦草，错别字和标点错误多。以25分为基准分上下浮动。 五类卷：20分以下（含卷面分）。严重偏离题意；文理不通；结构混乱；字体难看，不易辨认，错字多，不会使用标点。 说明：在按以上评分标准给出考生作文总分后，凡一、二类作文，达到下列要求之一者： ①深刻透彻 ②内容丰富 ③有文采 ④有创新，在所给分数的基础上加2-5分，但合计作文总分最多50分。作文总体评分以41分为基准分，控制不及格分数（30分及以下）。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$