精品解析：湖南省长沙市长郡教育集团2024-2025学年七年级下学期期中语文试题

七年级期中检测试卷 语文 注意事项： 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真植对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号： 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3.答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示； 4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卷面清洁； 5.答题卡上不准使用涂改液、涂改胶和贴纸。 考生注意： 1.本试卷共22道小题； 2.本学科考试时量120分钟，满分120分。 一、积累运用（24分） 以下是小郡在学习语文取得成果之后写的一篇日记，请根据文段内容完成下面小题， 台灯照亮黝黑的夜，将书页映得温润。曾经胆怯的我，在老师锲而不舍的指导下，终将烦suǒ（ ）的基础积累化作点点阳光，凝聚成斑lán（ ）晚霞。阅读那一篇篇令人心神激荡的文章，方知曾经的傲慢如同污秽，需以谦逊涤荡，如今整理书架，那一本翻旧的《成语词典》立在中央，像鹤立鸡群般醒目，纵使每日积累看似微不足道，但三年目不窥园的坚持，终让语文成为心底最温柔的根系。 1. 语段中加点字词的读音和应填入括号内的字，全都正确的一项是（ ） A. yǒu què 烦锁 斑澜 huì B. yōu què 烦琐 斑澜 suì C. yōu qiè 烦锁 斑斓 suì D. yǒu qiè 烦琐 斑斓 huì 2. 语段中画波浪线的成语运用有误的一项是（ ） A. 锲而不舍 B. 鹤立鸡群 C. 微不足道 D. 目不窥园 3. 下列对于加点词语的词性和作用的判断，有误的一项是（ ） A. 我陪他去参观展览，他对于中纺的织纺，对于那些改良的新农具特别感到兴趣。（句中的“对于”属于介词，引出“他”感兴趣的内容。） B. 那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。（句中“已经”是连词，表明闻一多先生的着力方向发生了变化。） C. 她说：“广西的苛捐杂税特别重，广西军阀特别欺侮老百姓。”（句中的“特别”是副词，强调广西军阀压迫群众的程度之重。） D. 不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。（句中的“或者”是连词，列举在不同情况下“我”都会想回到故乡。） 4. 下列对于句子所用修辞手法的判断，有误的一项是（ ） A. 书页沙沙低语，像春蚕哺食桑叶，像把月光揉进墨香里。（拟人、比喻） B. 字典是沉默的老师，标点是跳舞的精灵，修辞是文字的魔法。（排比、比喻） C. 为何要读书？为了看清世界的棱角，为了点燃思想的火种。（设问、排比） D. 难道那些被翻皱的书页，不是我们驶向知识海洋的帆船吗？（反问、比喻） 5. 下列标符号使用有误的一项是（ ） A. “哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：“阿妈，恭喜恭喜”！记得么？” B. 中华传统文学名著浩如烟海，我们熟知的《西游记》《水浒传》《三国演义》等都是古典文学的瑰宝！ C. 事后我追想为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族面自豪，还是为了稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚。 D. 老师常常教导我们：读书要专注——心无旁骛；思考要深刻——举一反三：写作要精练——字斟句酌 6. 下列关于文学文化常识的表述，有误的一项是 （ ） A. 端午节有吃粽子、赛龙舟的习俗，传说是为纪念爱国诗人屈原而流传至今。 B. 谷雨是清明之后的一个节气，此时气温回升加快，降水明显增多，适宜播种移苗。 C. 《阿长与〈山海经〉》选自《朝花夕拾》，该书是鲁迅的一部回忆性散文集，《藤野先生》《范爱农》等均出自这本书。 D. 《资治通鉴》记载了从战国到五代共一千多年的史实，是一部纪传体通史，被列为“二十四史”之一。 7. 古诗文默写 在语文的世界里，我们能突破时空的局限：你能在边塞那“（1）__________，（2） _____________。”（《木兰诗》）的恶劣环境中与更漏声和冷月为伴，目睹木兰不惧困苦的英姿；你遥望故园方向，思乡的泪水浸透衣襟，会感觉到岑参说的“故园东望路漫漫，（3）______________。”《逢入京使》）也并非夸张；或许还会想起故乡暮春时节柳絮轻扬，“杨花榆荚无才思，（4） _________________。 ”（韩愈《晚春》），似与征人共叹飘零；若能在“（5）_____________ ，（6） _______________。 ”（《竹里馆》）的幽静悄然的竹林中独坐，与王维对话，或可暂忘尘世纷扰。 综合性学习（6分） 8. 某班开展“我的语文生活”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 （1）如果同学们推荐你为本次活动的策划人，你打算设计哪些活动项目？请仿照下面的示例写出一项，并说明活动目的。 示例： 活动项目：举行作文竞赛 我的设计： 活动项目：_______________ 活动目的：___________________ （2）在收集“身边的语文现象”时，小语发现在某公园凉亭内有一副对联，但是它的上联已经模糊不清了，请你根据下联确定上联的内容（ ） 上联： 下联：清风拂面柳含烟 A. 碧水涛涛云戏浪 B. 霞染千峰梅做雪 C. 幽径通幽花满园 D. 明月映潮荷带露 （3）在作文竞赛中，小语的作文出现了多个错别字，小文指正他的错误，他却不屑地说：“一点小细节没关系的，反正大家都能看懂，而且以后都是电脑打印，写错别字没关系的。”如果你是小文，你会怎么劝说他呢？不超过40个字。 二、阅读与鉴赏（46分） （一）古诗文阅读（20分） 阅读面的诗歌，完成下面小题。 送韦整尉①长沙 [唐］张祐 远远长沙去，怜君利一官。 风帆彭蠡②疾，云水洞庭宽。 木客③提蔬束④，江乌⑤接饭丸。 莫言卑⑥湿地，未必乏新欢。 【注】①尉：古代官书，这里指岳尉，负责一县的治安。②彭鑫（lǐ）：即鄱阳湖，中国最大的淡水湖，位于江西省。③木客：传说中的山林精灵，这里可能指山中居民。④蔬束：捆绑好的蔬菜。⑤江乌：江中的乌鸦，这里可能指江边的居民或渔民。⑥卑；低洼。 9. 下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联点出友人即将远赴长沙任职，着一“怜”字直接表达了对友人的深深关切。 B. 颔联分写彭蠡湖与洞庭潮的景色，展现友人赴任途中的地理跨度。 C. 颈联描绘“木客提蔬”“江乌接饭”的场景，以淳朴民风暗示友人将获百姓爱戴。 D. 尾联“新欢”指友人将在长沙找到新的娱乐方式，表达对其享乐生活的羡慕，也暗含友人可能忘却自己这个好友的失落。 10. 请赏析颔联“云水洞庭宽”中“宽”字的表达效果。 阅读下面古文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂卻卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学，及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （北宋·司马光资治通鉴》） 【乙】 承宫字少子，琅琊姑幕人也。少孤，年八岁，为人牧豕①，乡里徐子盛者，以《春秋经》授诸生数百人，宫过其庐下，乐其业，因往听经。宫请留为诸生拾薪执②苦数年勤学不倦，经典既明，乃归家教授。遭天下丧乱，逐将③诸生避汉中，后与妻子之蒙阴山，肆力耕种。门徒尝数百人，皆服其德。三府④更辟⑤，皆不应。时人称其笃志。 （南朝宋·范晔（后汉书·承宫传），有删改） 【】①豕：猪。②执：忍受。③将：带领。④三府；谓大尉、司徒、司空三府。⑤辟（bì）：征召。 11. 下列对于加点词语意思的判断，有误的一项是（ ） A. “少孤，年八岁”中的“孤”意思为“年少丧父”，与“孤岂欲卿治经为博士邪”的“孤”意思不一样。 B. “经典既明”“既”表示“既然”，和现代汉语的常用意思没有区别。 C. “门徒尝数百人”和“尝射于家圃”中的“尝”都是“曾经”的意思。 D. “时人称其笃志”的“笃”，这里可以理解为“坚定”“专一”， 12. 下列选项中“以”字的用法和例句相同的一项是（ ） 例句：以《春秋经》授诸生数百人 A. 以我酌油知之 B. 自以为大有所益 C. 非学无以广才，非志无以成学 D. 以刀劈狼首，又数刀毙之 13. 下列对乙文画波浪线句“宫请留为诸生拾赛执苦数年勤学不倦”断句，正确的一项是（ ） A. 宫请留／为诸生拾薪／执苦数年／勤学不倦 B. 宫请留为诸生／拾薪执苦／数年勤学／不倦 C. 宫请留／为诸生拾薪／执苦／数年勤学不倦 D. 宫请留为诸生／拾薪／执苦数年／勤学不倦 14. 翻译文中画横线句子。 宫过其庐下，乐其业，因往听经。 15. 【甲】中吕蒙“乃始就学”后令人刮目相看，【乙】文中承宫“勤学不倦”终成大家，结合两文，分析二人学习上的不同之处，并说明这对你的学习有何启发。 （二）现代文阅读（18分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 开在心里的橘子花 徐光惠 ①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞，突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，领觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。 ②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 ③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘子花，脸上露出笑容，“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 ④橘子成熟时，我们几兄妹带着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄澄澄的，酸甜可口，父母每年都会送些给亲戚，乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子铺在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里火火的。 ⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已，我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。 ⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小恋，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！” ⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人，而且在那之后的岁月里，我正如父亲所教导的一样，每天堂堂正正地过着日子。 ⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 （摘自中国电视报》有制改） 16. 请根据文章内容，完成下面的表格。 时间 情节 “我”的心理或反应 周日的清晨 ①_______ 满满的感动 初夏的某天 摘几朵橘子花到在发间，披着满身花香 ⑦_________ ③_____ 帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦 高兴（快乐） 一次放学回家时 ④______ 心怦怦乱跳 17. 请从修辞手法的角度对第②段的画线句子进行分析。 小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。 18. 本文结尾含蓄隽永，请说说你对结尾第⑧段画线句子含义的理解。 于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 19. 著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行都会在孩子心中留下深刻的烙印，请结合本文内容和下面的链接材料，说说你对“父母的言行对孩子成长的影响”的看法和感悟。 链接材料一： 心理学的研究表明，少年期孩子的心理活动比较简单，多以感官受外部刺激而出现的反应为主，在行动上的模仿占有重要地位。父母或家庭其他成员和孩子相处得多，孩子就会自觉不自觉地模仿他们，天长日久就会成为自己对现实的态度和习惯化了的行为方式，形成一系列的好的或不好的性格。 链接材料二： 一位日本教育心理学家指出：父母言行不一（如承诺未兑现）会让孩子产生信任危机。在2024年初，一项针对日本小学生的调查显示，超过40％的孩子表示对父母的承诺“不能期待”。 （三）名阅读（8分） 20. 根据《骆驼祥子》的相关内容，下列表述有误的一项是（ ） A. 《骆驼祥子》是作家老舍的代表作，描写了来自农村的淳朴，健壮的祥子，来到北平谋生创业，经历“三起”“三落”后，最终堕落的经历。 B. 在骆驼祥子的创作过程中，老舍融入了大量经过提炼和加工的北京方言，使小说语言充满着浓浓的“京味儿”。 C. 小说以“骆驼祥子”来命名，有三层含义：点名小说的主人公是祥子；概括“骆驼祥子”的称号由来；揭示主人公的性格像骆驼一样，吃苦耐劳，沉默憨厚。 D. 《骆驼祥子》塑造的众多鲜活形象，如虎妞、刘四爷、小福子等，都与祥子的命运变化息息相关，其中虎姐的难产而亡成为“压死骆驼的后一根稻草”，直接导致祥子的堕落。 21. 下面是小郡在阅读骆驼祥子时摘录的环境描写的精彩片段，阅读这些语段，回答问题。 片段一： 太阳很毒，火辣辣地炙烤着大地-没人敢抬头看太阳在哪里，觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的，白里透着点红；由上至下整个的像一面极大的火镜，每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火，在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都混合着由地上蒸发出来的腥臭，街上仿佛已没了人，道路好像突然加宽了许多，空扩而没有一点凉气，白花花的令人害怕。祥子不怎么是好了，低着头，拉着车，极慢的往前走，没有主意，没有目的昏昏沉沉的。身上挂着一层粘汗，发着馊臭的味儿。走了会儿，脚心跟鞋袜粘在一起，好像踩着块湿泥，非常的难过…… 片段二： 又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧眼着落下来，极硬的砸起许多尘土，土里微带着雨气……风，土，雨，混在一处，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都被裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊……地上射起了无数的箭头，房屋上下万千条瀑布……祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松地方；隔着草帽，他的头发已经全湿，地上的水过了脚面，已经很难迈步；上面的雨直砸着他的头与背，横扫着他的脸……他就那么半死半活的，低着头一步一步的往前曳。坐车的仿佛死在了车上，一声不出的任着车夫在水里挣命……拉到了，坐车的连一个钢板也没多给，祥子没说什么，他已顾不过命来。 曾有学者评价说：“在《骆驼祥子》的烈日暴雨中，自然环境成为压迫人性的‘第五个角色’。”老舍描绘的烈日暴面的场景，展现的也是祥子的世界，请结合以上语段内容，分析这些环境描写对刻画祥子的悲剧命运有何作用。 三、写作（50分） 22. 阅读下面的材料，按要求完成写作任务。 《阿长与山海经》里，阿长费尽心思借来的粗拙的“三哼经”，是迅哥儿童年最温暖的烛火；《老山界》的险峰上，火把连成的“之”字是红军战士心中的曙光：《邓稼先》的戈壁滩上，为国铸边“国之重器”，是邓稼先心中的信念之光。光，是暗夜里的指引，是迷途中的顿语，更是心灵深处迸发的力量。 在我们的生活中，也总有一些瞬间，像一束光照亮我们的心灵；也许是陌生人一个善意的微笑，也许是朋友一句真诚的鼓励，也许是努力后收获的喜悦。这些瞬间，让我们感受到温暖、希望和力量。 请以“那一刻，我看见了光”为题，写一篇作文。 要求：①可以写自己的经历、感受，可以讲述自身的故事，也可以发表议论；②文体自选（诗歌、戏剧除外）；③不少于600字；④不得抄袭，不要套作，文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 七年级期中检测试卷 语文 注意事项： 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真植对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号： 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3.答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示； 4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卷面清洁； 5.答题卡上不准使用涂改液、涂改胶和贴纸。 考生注意： 1.本试卷共22道小题； 2.本学科考试时量120分钟，满分120分。 一、积累运用（24分） 以下是小郡在学习语文取得成果之后写的一篇日记，请根据文段内容完成下面小题， 台灯照亮黝黑的夜，将书页映得温润。曾经胆怯的我，在老师锲而不舍的指导下，终将烦suǒ（ ）的基础积累化作点点阳光，凝聚成斑lán（ ）晚霞。阅读那一篇篇令人心神激荡的文章，方知曾经的傲慢如同污秽，需以谦逊涤荡，如今整理书架，那一本翻旧的《成语词典》立在中央，像鹤立鸡群般醒目，纵使每日积累看似微不足道，但三年目不窥园的坚持，终让语文成为心底最温柔的根系。 1. 语段中加点字词的读音和应填入括号内的字，全都正确的一项是（ ） A. yǒu què 烦锁 斑澜 huì B. yōu què 烦琐 斑澜 suì C. yōu qiè 烦锁 斑斓 suì D. yǒu qiè 烦琐 斑斓 huì 2. 语段中画波浪线的成语运用有误的一项是（ ） A. 锲而不舍 B. 鹤立鸡群 C. 微不足道 D. 目不窥园 【答案】1 D 2. B 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 黝黑（yǒu hēi）：颜色深黑，与“白净”“白皙”相对。 胆怯（dǎn qiè）：胆小；缺少勇气。 烦琐（fán suǒ）：指形容文章杂乱、说话啰嗦。 斑斓（bān lán）：意思是颜色错杂灿烂。 污秽（wū huì）：一指是肮脏的；不洁净的（物体），二指身份卑下，低微，三做动词，弄脏，四指贪污，五指淫秽或奸污。 故选D。 【2题详解】 本题考查成语运用。 A.锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。此处形容老师“有恒心、有毅力地指导我”，使用正确； B.鹤立鸡群：比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。此处用来形容那一本翻旧的《成语词典》在书架上很醒目，使用对象错误； C.微不足道：微小得很，不值得一提。指意义、价值等小得不值得一提。此处用来形容每日积累很微小，使用正确； D.目不窥园：形容专心致志，埋头苦读。此处用来形容“我”三年都专心致志地学习语文，使用正确； 故选B。 3. 下列对于加点词语的词性和作用的判断，有误的一项是（ ） A. 我陪他去参观展览，他对于中纺的织纺，对于那些改良的新农具特别感到兴趣。（句中的“对于”属于介词，引出“他”感兴趣的内容。） B. 那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。（句中“已经”是连词，表明闻一多先生的着力方向发生了变化。） C. 她说：“广西的苛捐杂税特别重，广西军阀特别欺侮老百姓。”（句中的“特别”是副词，强调广西军阀压迫群众的程度之重。） D. 不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。（句中的“或者”是连词，列举在不同情况下“我”都会想回到故乡。） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查语言知识运用。 B.“已经”是副词，修饰动词“不作”，而非连词； 故选B。 4. 下列对于句子所用修辞手法的判断，有误的一项是（ ） A. 书页沙沙低语，像春蚕哺食桑叶，像把月光揉进墨香里。（拟人、比喻） B. 字典是沉默的老师，标点是跳舞的精灵，修辞是文字的魔法。（排比、比喻） C. 为何要读书？为了看清世界的棱角，为了点燃思想的火种。（设问、排比） D. 难道那些被翻皱的书页，不是我们驶向知识海洋的帆船吗？（反问、比喻） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查修辞手法辨析。 C.此句自问自答，是设问修辞，没有用到排比； 故选C。 5. 下列标符号使用有误的一项是（ ） A. “哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：“阿妈，恭喜恭喜”！记得么？” B. 中华传统文学名著浩如烟海，我们熟知的《西游记》《水浒传》《三国演义》等都是古典文学的瑰宝！ C. 事后我追想为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族面自豪，还是为了稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚。 D. 老师常常教导我们：读书要专注——心无旁骛；思考要深刻——举一反三：写作要精练——字斟句酌。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查标点符号运用。 A.完全引用时，引用的内容在引号内，应使用单引号，且完全引用时句末标点符号应在引号内，故“阿妈，恭喜恭喜”一句的双引号应改为单引号，后面的感叹号应在单引号内； 故选A。 6. 下列关于文学文化常识的表述，有误的一项是 （ ） A. 端午节有吃粽子、赛龙舟的习俗，传说是为纪念爱国诗人屈原而流传至今。 B. 谷雨是清明之后的一个节气，此时气温回升加快，降水明显增多，适宜播种移苗。 C. 《阿长与〈山海经〉》选自《朝花夕拾》，该书是鲁迅的一部回忆性散文集，《藤野先生》《范爱农》等均出自这本书。 D. 《资治通鉴》记载了从战国到五代共一千多年的史实，是一部纪传体通史，被列为“二十四史”之一。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 D.《资治通鉴》是按时间顺序记载历史事件，是一部编年体通史，且不是“二十四史”。 故选D。 7. 古诗文默写 在语文的世界里，我们能突破时空的局限：你能在边塞那“（1）__________，（2） _____________。”（《木兰诗》）的恶劣环境中与更漏声和冷月为伴，目睹木兰不惧困苦的英姿；你遥望故园方向，思乡的泪水浸透衣襟，会感觉到岑参说的“故园东望路漫漫，（3）______________。”《逢入京使》）也并非夸张；或许还会想起故乡暮春时节柳絮轻扬，“杨花榆荚无才思，（4） _________________。 ”（韩愈《晚春》），似与征人共叹飘零；若能在“（5）_____________ ，（6） _______________。 ”（《竹里馆》）的幽静悄然的竹林中独坐，与王维对话，或可暂忘尘世纷扰。 【答案】 ①. 朔气传金柝 ②. 寒光照铁衣 ③. 双袖龙钟泪不干 ④. 惟解漫天作雪飞 ⑤. 独坐幽篁里 ⑥. 弹琴复长啸 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“朔、柝、袖、钟、惟、幽篁、弹琴、啸”等字词容易写错。 综合性学习（6分） 8. 某班开展“我的语文生活”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 （1）如果同学们推荐你为本次活动的策划人，你打算设计哪些活动项目？请仿照下面的示例写出一项，并说明活动目的。 示例： 活动项目：举行作文竞赛 我的设计： 活动项目：_______________ 活动目的：___________________ （2）在收集“身边的语文现象”时，小语发现在某公园凉亭内有一副对联，但是它的上联已经模糊不清了，请你根据下联确定上联的内容（ ） 上联： 下联：清风拂面柳含烟 A. 碧水涛涛云戏浪 B. 霞染千峰梅做雪 C. 幽径通幽花满园 D. 明月映潮荷带露 （3）在作文竞赛中，小语的作文出现了多个错别字，小文指正他的错误，他却不屑地说：“一点小细节没关系的，反正大家都能看懂，而且以后都是电脑打印，写错别字没关系的。”如果你是小文，你会怎么劝说他呢？不超过40个字。 【答案】（1） ①. （示例）活动项目：举办课本剧表演 ②. 活动目的：加深学生对文本内涵的理解，锻炼语言表达能力与团队协作能力，激发创造性思维。 （2）D （3）（示例）小语，错别字会影响表达的准确性，造成理解错误。而且正确书写是语文学习的基础，也能培养细心习惯。 【解析】 【小问1详解】 本题考查活动设计。本题作答时一定要围绕“语文生活”来设计活动项目。在设计时，需要注意活动项目应与语文学习紧密相关，能够激发学生的语文学习兴趣，提升语文素养，同时活动目的要明确、具体，能够清晰地阐述该活动所带来的积极影响。 示例：活动项目：举行书法比赛 活动目的：增强学生热爱书法的意识，提高学生的书写水平。 【小问2详解】 本题考查对联运用。对联的要求，字数相同，结构一致，平仄相协，语义相关，词性相对。 下联“清风拂面柳含烟”的结构为：名词（两字）+动词+名词+名词+动词+名词；末字“烟”为平声； A.名词（两字）+形容词+名词+动词+名词，末字“浪”为仄声； B.名词（一字）+动词+名词+名词+动词+名词，末字“雪”为仄声； C.名词（两字）+动词+名词+名词+动词+名词，末字“园”为平声； D.名词（两字）+动词+名词+名词+动词+名词，末字“露”为仄声；且都描绘了自然景物的美好状态； 故选D。 【小问3详解】 本题考查语言表达。题干描述了一个作文竞赛的情境，其中小语的作文出现了错别字，但被小语轻视，他认为错别字是小细节，不影响理解，且未来都是电脑打印，因此不重要。题目要求以小文的身份劝说小语，需指出错别字的不可忽视，并鼓励小语认真对待以提高自己的写作水平，字数不超过40个字。 示例：小语，错别字虽小，但影响大，是态度问题。认真对待，才能提高。 二、阅读与鉴赏（46分） （一）古诗文阅读（20分） 阅读面的诗歌，完成下面小题。 送韦整尉①长沙 [唐］张祐 远远长沙去，怜君利一官。 风帆彭蠡②疾，云水洞庭宽。 木客③提蔬束④，江乌⑤接饭丸。 莫言卑⑥湿地，未必乏新欢。 【注】①尉：古代官书，这里指岳尉，负责一县的治安。②彭鑫（lǐ）：即鄱阳湖，中国最大的淡水湖，位于江西省。③木客：传说中的山林精灵，这里可能指山中居民。④蔬束：捆绑好的蔬菜。⑤江乌：江中的乌鸦，这里可能指江边的居民或渔民。⑥卑；低洼。 9. 下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联点出友人即将远赴长沙任职，着一“怜”字直接表达了对友人的深深关切。 B. 颔联分写彭蠡湖与洞庭潮的景色，展现友人赴任途中的地理跨度。 C. 颈联描绘“木客提蔬”“江乌接饭”场景，以淳朴民风暗示友人将获百姓爱戴。 D. 尾联“新欢”指友人将在长沙找到新的娱乐方式，表达对其享乐生活的羡慕，也暗含友人可能忘却自己这个好友的失落。 10. 请赏析颔联“云水洞庭宽”中“宽”字的表达效果。 【答案】9. D 10. ①“宽”字意为“宽阔，辽远”，②凝练地勾勒出洞庭湖云水苍茫、浩渺无边的开阔景象；③寓情于景，既表达了对友人的依依惜别之情，④又在广阔景象中暗含对友人心胸豁达、前程广阔的期许。 【解析】 【导语】这首送别诗以简练笔触勾勒出友人赴任的山水画卷。“怜”字奠定全诗温情基调，颔联“疾”“宽”二字形成精妙对比，既写尽舟行迅疾，又暗喻仕途广阔。颈联以山民馈食的质朴意象，寄托对友人勤政爱民的期许。尾联“新欢”之语超脱寻常离愁，展现唐人豁达胸襟，将送别诗提升至人生境界的思考。 【9题详解】 本题考查诗歌内容理解。 D.尾联“莫言卑湿地，未必乏新欢”意为：不要说低洼潮湿的地方（环境不好的地方），未必就没有新的欢乐。句中的“新欢”并非指友人将在长沙找到新的娱乐方式，而是指友人将在长沙找到新的乐趣和喜爱的事物，这里更多的是对友人未来生活的美好祝愿和劝慰，鼓励友人不要因长沙地处低洼湿地而有所嫌弃，那里同样有值得喜爱和发现的美好，选项表述有误； 故选D。 【10题详解】 本题考查诗歌炼字。 “云水洞庭宽”意为：洞庭湖上云水相接，辽阔无边。“宽”字的含义是“宽阔，辽远”，描述了洞庭湖的空间特征，给人一种广阔无垠的视觉感受。诗人凝练地勾勒出了洞庭湖云水苍茫、浩渺无边的开阔景象，不仅展现了洞庭湖的壮丽景色，也为整首诗歌营造了一种宏大的意境，表达了对友人的依依惜别之情。广阔的洞庭湖象征着友人即将踏上的漫长旅程，也映衬出诗人对友人未来的担忧与不舍。诗人希望友人能够像洞庭湖一样，拥有宽广的胸怀和远大的志向，能够在未来的道路上勇往直前，不断开拓新的天地。暗含了对友人心胸豁达、前程广阔的期许。 阅读下面的古文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂卻卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学，及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （北宋·司马光资治通鉴》） 【乙】 承宫字少子，琅琊姑幕人也。少孤，年八岁，为人牧豕①，乡里徐子盛者，以《春秋经》授诸生数百人，宫过其庐下，乐其业，因往听经。宫请留为诸生拾薪执②苦数年勤学不倦，经典既明，乃归家教授。遭天下丧乱，逐将③诸生避汉中，后与妻子之蒙阴山，肆力耕种。门徒尝数百人，皆服其德。三府④更辟⑤，皆不应。时人称其笃志。 （南朝宋·范晔（后汉书·承宫传），有删改） 【】①豕：猪。②执：忍受。③将：带领。④三府；谓大尉、司徒、司空三府。⑤辟（bì）：征召。 11. 下列对于加点词语意思的判断，有误的一项是（ ） A. “少孤，年八岁”中的“孤”意思为“年少丧父”，与“孤岂欲卿治经为博士邪”的“孤”意思不一样。 B. “经典既明”的“既”表示“既然”，和现代汉语的常用意思没有区别。 C. “门徒尝数百人”和“尝射于家圃”中的“尝”都是“曾经”的意思。 D. “时人称其笃志”的“笃”，这里可以理解为“坚定”“专一”， 12. 下列选项中“以”字的用法和例句相同的一项是（ ） 例句：以《春秋经》授诸生数百人 A. 以我酌油知之 B. 自以为大有所益 C. 非学无以广才，非志无以成学 D. 以刀劈狼首，又数刀毙之 13. 下列对乙文画波浪线句“宫请留为诸生拾赛执苦数年勤学不倦”的断句，正确的一项是（ ） A. 宫请留／为诸生拾薪／执苦数年／勤学不倦 B. 宫请留为诸生／拾薪执苦／数年勤学／不倦 C. 宫请留／为诸生拾薪／执苦／数年勤学不倦 D. 宫请留为诸生／拾薪／执苦数年／勤学不倦 14. 翻译文中画横线的句子。 宫过其庐下，乐其业，因往听经。 15. 【甲】中吕蒙“乃始就学”后令人刮目相看，【乙】文中承宫“勤学不倦”终成大家，结合两文，分析二人学习上的不同之处，并说明这对你的学习有何启发。 【答案】11. B 12. D 13. A 14. 承宫经过他的学舍，喜爱这里的学业（或对这里的学业很感兴趣），于是前去听老师讲解经书。 15. （1）①态度不同：吕蒙是被动接受劝学从面学习，承官是主动克服困难学习。②目标不同：吕蒙是为了当涂掌事，承宫是为了修身明德。 （2）学习需要内在动力（如承宫的坚持）与外因推动（如孙权的劝导）结合；学习目的可多元：或为实用（吕蒙），或为修身（承宫）；在任何情况下都不能放弃学习；无论起点高低，持之以恒方能有所成（吕蒙从武将变谋臣，承宫从牧童成学者）。 【解析】 【导语】这篇古文阅读选取了《资治通鉴》和《后汉书》中两个关于学习的经典故事，通过对比吕蒙和承宫的学习经历，展现了古代士人勤学不倦的精神。甲文突出孙权劝学的智慧，强调“涉猎见往事”的实用价值；乙文则通过承宫牧豕听经的细节，体现寒门学子对知识的渴求。两文在文言词汇考查（如“孤”“既”等）和句式分析（如“以”字用法）方面设计精当，既检验文言基本功，又引导学生思考学习态度与方法。整体选文典型，设题层次分明，具有很好的教学价值。 【11题详解】 本题考查文言实词。 B.“经典既明”意为：等到他精通经典后。既：已经；和现代汉语的常用意思不同； 故选B。 【12题详解】 本题考查文言虚词。 例句句意为：给几百个学生讲授《春秋经》。以：介词，用，拿； A.介词，凭借； B.动词，认为； C.连词，表目的，来，用来； D.介词，用，拿； 故选D。 【13题详解】 本题考查文言文断句。 句意为：他请求留下来，一边为学生们打柴干杂活，一边坚持学习，几年间勤奋不懈。 “宫请留”是一个完整的动作描述，是承宫的请求，因此“宫请留”之后应该断开。“为诸生拾薪”中“为……拾薪”构成了目的状语，描述了承宫留下来的原因，因此“为诸生拾薪”之后应该断开。“执苦数年”描述了承宫做苦力的时间和状态，因此“执苦数年”之后应该断开。“勤学不倦”描述了承宫的学习态度，即勤奋学习不厌倦，“勤学不倦”是一个完整的描述，因此应该作为一句单独的话。故断句为：宫请留／为诸生拾薪／执苦数年／勤学不倦； 故选A。 【14题详解】 本题考查文言文句子翻译。 重点字词：过，经过；庐，学舍；乐，喜爱；业，学业；因，于是，就。 【15题详解】 本题考查阅读启示。 不同点：根据甲文“初，权谓吕蒙曰：‘卿今当涂掌事，不可不学！’蒙辞以军中多务。权曰：‘孤岂卻卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。’蒙乃始就学”可知，吕蒙最初对孙权提出的学习建议持拒绝态度，他以军中事务繁忙为由推辞。这表明吕蒙最初并没有主动学习的意愿，而是在孙权的劝导下，才被动接受并开始学习。他的学习动力主要来源于外部推动。同时，吕蒙学习的目标较为实用，他作为武将，学习的主要目的是为了更好地处理政务和军事事务，提高自己的才略和领导能力。因此，他的学习更侧重于实际应用。 根据乙文“少孤，年八岁，为人牧豕，乡里徐子盛者，以《春秋经》授诸生数百人，宫过其庐下，乐其业，因往听经。宫请留为诸生拾薪执苦数年勤学不倦，经典既明，乃归家教授”“三府更辟，皆不应。时人称其笃志”可知，承宫表现出极强的主动学习意愿。尽管他年幼丧父，家境贫寒，只能为人放猪，但他对学问的热爱驱使他克服重重困难，主动前往徐子盛处听讲经。他的学习动力完全来自内心对知识的渴望。同时，承宫的学习目标则更加高远和纯粹。他追求的是修身明德，通过不断学习经典，提升自己的道德境界和学识水平。他的学习不仅仅是为了个人发展，更是为了传承和弘扬中华文化。 启发：从吕蒙和承宫的故事中，我们可以看到学习需要内在动力和外在推动的结合。吕蒙虽然最初缺乏内在动力，但在孙权的劝导下开始了学习之旅；而承宫则凭借内心的热爱和追求，克服重重困难坚持学习。因此，我们在学习过程中既要注重培养自己的内在兴趣和学习动力，也要善于利用外部资源和机会来推动自己的学习。同时，吕蒙和承宫的学习目的不同，但都取得了显著的成果。这告诉我们学习目的可以多元化，既可以为实用而学习（如吕蒙提高才略），也可以为修身而学习（如承宫追求道德境界）。我们应该根据自己的兴趣和需求，灵活选择学习目标和方法。无论是吕蒙还是承宫，他们的成功都离不开坚持不懈的努力。吕蒙从武将转变为谋臣，承宫从牧童成长为学者，都经历了长时间的积累和沉淀。这启示我们在学习过程中要始终保持耐心和毅力，不断克服困难，持之以恒地追求自己的目标。 【点睛】参考译文： 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。 【乙】承宫字少子，是琅琊姑幕人。他自幼丧父，八岁时，便替别人放猪。乡里有个叫徐子盛的人，学识渊博，给几百个学生教授《春秋经》。承宫经过他的学舍，喜爱这里的学业，于是前去听老师讲解经书。承宫请求留下来为徐子盛的学生们拾柴火、做杂役，就这样，他得以留在徐子盛门下学习了好几年。承宫勤学不倦，几年后，他精通了经书，就回家乡教授学业。后来，天下战乱频繁，承宫就带着学生们到汉中躲避战乱。战乱平息后，他又和妻子儿女回到蒙阴山中，全力投入耕种。承宫教授的学生曾经多达几百人，学生们都佩服他的品德。州郡官府多次征召他做官，他都没有答应。当时的人们都称赞他志向坚定。 （二）现代文阅读（18分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 开在心里的橘子花 徐光惠 ①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞，突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，领觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。 ②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 ③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘子花，脸上露出笑容，“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 ④橘子成熟时，我们几兄妹带着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄澄澄的，酸甜可口，父母每年都会送些给亲戚，乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子铺在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里火火的。 ⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已，我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。 ⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小恋，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！” ⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人，而且在那之后的岁月里，我正如父亲所教导的一样，每天堂堂正正地过着日子。 ⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 （摘自中国电视报》有制改） 16. 请根据文章内容，完成下面的表格。 时间 情节 “我”的心理或反应 周日的清晨 ①_______ 满满的感动 初夏的某天 摘几朵橘子花到在发间，披着满身花香 ⑦_________ ③_____ 帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦 高兴（快乐） 一次放学回家时 ④______ 心怦怦乱跳 17. 请从修辞手法的角度对第②段的画线句子进行分析。 小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。 18. 本文结尾含蓄隽永，请说说你对结尾第⑧段画线句子含义的理解。 于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 19. 著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行都会在孩子心中留下深刻的烙印，请结合本文内容和下面的链接材料，说说你对“父母的言行对孩子成长的影响”的看法和感悟。 链接材料一： 心理学的研究表明，少年期孩子的心理活动比较简单，多以感官受外部刺激而出现的反应为主，在行动上的模仿占有重要地位。父母或家庭其他成员和孩子相处得多，孩子就会自觉不自觉地模仿他们，天长日久就会成为自己对现实的态度和习惯化了的行为方式，形成一系列的好的或不好的性格。 链接材料二： 一位日本教育心理学家指出：父母言行不一（如承诺未兑现）会让孩子产生信任危机。在2024年初，一项针对日本小学生的调查显示，超过40％的孩子表示对父母的承诺“不能期待”。 【答案】16. ①. 几朵小花飘落于掌心，嗅到淡淡余香 ②. 欢天喜地 ③. 橘子成熟时 ④. 偷摘橘子，逃离橘林 17. 此句运用了拟人和比喻的修辞手法，“挤挤挨挨”“肆意”等词语将花蕊人格化，并将花蕊比作调皮可爱的小精灵，生动形象地写出了花繁多面密集的特点，表达了作者对橘子花的喜爱之情。 18. 这句话既是指老屋后的橘子花一直“开在我心里”，给“我”带来芬芳美好的记忆；更是指橘子花的香味使“我”想起了父亲的教导，它一直留在“我”的心中影响着“我”的成长。这句话含蓄地表达了“我”对父亲的感激与怀念之情。 19. 我的看法是：父母的表率作用对于孩子的成长是非常重要的。 如果父母和家庭其他成员品德高尚，行为文明，孩子就会不自觉地模仿他们，逐渐形成自己的生活态度和行为方式，从而形成优良的性格。如文中所写，“我”的父亲用自己正直的品质引导教育“我”，使“我”在以后的人生历程中养成了堂堂正正做人的好品行。又如链接材料一中显示“少年期孩子的心理活动比较简单”，在行动上多喜欢模仿别人尤其父母，从而形成性格。 反之，如果父母若有不良的性格或不良品行，也很容易“传染”给孩子。就如链接材料二中所展示的父母言行不一会让孩子对父母产生信任危机。 因此，我们应该学习、传承父母优良的品德品行，取其精华，让自己的性格和品行更加美好。而父母在孩子面前也要注意自己的言行，特别是对自己的消极性格和行为要加以控制。 【解析】 【导语】这篇散文以橘子花为线索，通过细腻的笔触勾勒出童年记忆与人生感悟。作者运用时空交错的叙事结构，将眼前橘林与故乡往事自然衔接，形成情感共鸣。文中对橘子花的拟人化描写（如“调皮可爱的小精灵”）赋予自然景物以灵性，而偷橘事件的插叙则巧妙带出父亲言传身教的主题。结尾“开在心里”的意象升华，将具象的物象转化为精神象征，体现了散文“形散神聚”的特点。全文语言清新质朴，在平淡叙述中蕴含深刻的人生体悟。 【16题详解】 本题考查文章内容理解。 ①根据题干“时间”是“周日的清晨”和“我”的心理是“满满的感动”的提示，找到第①段“周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山”，第②段“一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动”，据此可概括情节为：几朵小花飘落于掌心，嗅到淡淡余香； ②根据题干“时间”是“初夏的某天”，“情节”是“摘几朵橘子花到在发间，披着满身花香”的提示，可找到第③段“初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑”，由此可概括“我”的心理是：欢天喜地； ③根据题干“情节”是“帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦”和“‘我’的心理”是“高兴”的提示，找到第④段“橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦”可知“时间”是：橘子成熟时； ④根据题干“时间”是“一次放学回家”和“‘我’的心理”是“心怦怦乱跳”的提示，找到第⑤段“一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林”“我们迅速摘下了两个橘子……掰开橘子一阵狼吞虎咽……留下几瓣放书包里”可将“情节”概括为：偷摘橘子，逃离橘林。 【17题详解】 本题考查修辞赏析。 结合②段中“小小橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵”的内容，从修辞的角度来看，“像调皮可爱的小精灵”运用比喻的修辞手法，把橘子花比作小精灵，生动形象地写出了橘子花在枝头绽放时的美好情景，表达出对橘子花的喜爱之情；这一句也可以是拟人的修辞，“一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放”是把橘子花蕊拟人化了，生动形象地写出了橘子花的调皮可爱，也暗示了花蕊的小巧玲珑，从侧面反映出花蕊的多而密集，流露出作者对橘子花的花蕊深深的喜爱之情。根据以上分析，从比喻或拟人的角度，或二者结合的角度进行赏析即可。 【18题详解】 本题考查句子含义理解。 文章⑧段“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”一句，说橘子花开了，但不是开在树上，而是开在作者的心里。结合第⑦段“‘你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。’父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人”可知，文章通过讲述“我”小时候偷摘橘子被父亲发现并教导的故事，展现了父亲正直、严明的品格。橘子花的香味使“我”想起了父亲的教导，这些教导一直留在“我”的心中，成为“我”成长道路上的指引和力量。因此，“芬芳着我生命的每一天”不仅指橘子花本身的芬芳，更指父亲教导给“我”的精神财富在“我”生命中持续发挥作用。因为偷橘子的事情，父亲对“我”的教导让“我”铭记一生，一直在影响着“我”，也表达了“我”对父亲的感激和怀念之情。据此理解概括作答。 【19题详解】 本题考查看法和感悟。 根据第⑦段“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正”可知，父亲通过自身的行为和教导，深刻地影响了主人公的成长轨迹。主人公在年幼时偷摘橘子，被父亲发现后，父亲不仅指出了他的错误，还教导他要堂堂正正做人。这一教导深深地烙印在主人公的心中，成为他日后行为的准则。 根据链接材料一“父母或家庭其他成员和孩子相处得多，孩子就会自觉不自觉地模仿他们，天长日久就会成为自己对现实的态度和习惯化了的行为方式，形成一系列的好的或不好的性格”可知，链接材料一也强调了父母言行对孩子性格形成的重要性。少年期的孩子心理活动简单，多以感官受外部刺激而出现的反应为主，模仿在行动上占有重要地位。因此，父母或家庭其他成员的行为方式会直接影响孩子的性格形成。如果父母以身作则，展现出正直、善良、勤奋等优秀品质，孩子就会不自觉地模仿，从而形成一系列好的性格。 根据链接材料二“父母言行不一（如承诺未兑现）会让孩子产生信任危机。在2024年初，一项针对日本小学生的调查显示，超过40％的孩子表示对父母的承诺‘不能期待’”可知，链接材料二指出了父母言行不一可能给孩子带来的信任危机。父母如果承诺未兑现，会让孩子感到失望和不被尊重，进而产生信任危机。这种信任危机不仅会影响孩子与父母之间的关系，还可能影响孩子对社会的信任感和人际交往能力。 综上所述，父母的言行对孩子成长的影响是深远的。父母应该以身作则，展现出优秀的品质和行为方式，为孩子树立良好的榜样。同时，父母也应该言出必行，兑现自己的承诺，以建立和维护与孩子的信任关系。只有这样，孩子才能在父母的言传身教中健康成长，形成健全的人格和正确的价值观。 示例：父母的言行对孩子成长具有不可估量的影响。正如文章中的父亲，他的正直、勤劳和乐于分享的品质深深影响了作者，使作者成为了一个堂堂正正的人。链接材料也指出，孩子会模仿父母的行为，形成自己的性格。因此，父母应以身作则，传递正能量，同时保持言行一致，以建立和维护与孩子的信任关系，为孩子的健康成长奠定坚实基础。 （三）名阅读（8分） 20. 根据《骆驼祥子》的相关内容，下列表述有误的一项是（ ） A. 《骆驼祥子》是作家老舍的代表作，描写了来自农村的淳朴，健壮的祥子，来到北平谋生创业，经历“三起”“三落”后，最终堕落的经历。 B. 在骆驼祥子的创作过程中，老舍融入了大量经过提炼和加工的北京方言，使小说语言充满着浓浓的“京味儿”。 C. 小说以“骆驼祥子”来命名，有三层含义：点名小说主人公是祥子；概括“骆驼祥子”的称号由来；揭示主人公的性格像骆驼一样，吃苦耐劳，沉默憨厚。 D. 《骆驼祥子》塑造的众多鲜活形象，如虎妞、刘四爷、小福子等，都与祥子的命运变化息息相关，其中虎姐的难产而亡成为“压死骆驼的后一根稻草”，直接导致祥子的堕落。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 D.“其中虎姐的难产而亡成为‘压死骆驼的后一根稻草’，直接导致祥子的堕落”表述有误，是小福子的自杀导致祥子失去希望，变得堕落； 故选D。 21. 下面是小郡在阅读骆驼祥子时摘录的环境描写的精彩片段，阅读这些语段，回答问题。 片段一： 太阳很毒，火辣辣地炙烤着大地-没人敢抬头看太阳在哪里，觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的，白里透着点红；由上至下整个的像一面极大的火镜，每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火，在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都混合着由地上蒸发出来的腥臭，街上仿佛已没了人，道路好像突然加宽了许多，空扩而没有一点凉气，白花花的令人害怕。祥子不怎么是好了，低着头，拉着车，极慢的往前走，没有主意，没有目的昏昏沉沉的。身上挂着一层粘汗，发着馊臭的味儿。走了会儿，脚心跟鞋袜粘在一起，好像踩着块湿泥，非常的难过…… 片段二： 又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧眼着落下来，极硬的砸起许多尘土，土里微带着雨气……风，土，雨，混在一处，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都被裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊……地上射起了无数的箭头，房屋上下万千条瀑布……祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松地方；隔着草帽，他的头发已经全湿，地上的水过了脚面，已经很难迈步；上面的雨直砸着他的头与背，横扫着他的脸……他就那么半死半活的，低着头一步一步的往前曳。坐车的仿佛死在了车上，一声不出的任着车夫在水里挣命……拉到了，坐车的连一个钢板也没多给，祥子没说什么，他已顾不过命来。 曾有学者评价说：“在《骆驼祥子》的烈日暴雨中，自然环境成为压迫人性的‘第五个角色’。”老舍描绘的烈日暴面的场景，展现的也是祥子的世界，请结合以上语段内容，分析这些环境描写对刻画祥子的悲剧命运有何作用。 【答案】首先，这些描写体现了祥子拉车环境的恶劣，更能突出前期的祥子吃苦耐劳、坚韧顽强的品质，与后期他的堕落形成鲜明对比。如片段一、二中祥子在烈日、暴风骤雨等极端恶劣天气中还咬牙坚持拉车，可以看出开始的祥子是不畏困难，非常能吃苦的，与后期的堕落形成巨大反差。 其次，文中环境描写象征着祥子生存环境的残酷，也暗示当时黑暗社会对底层人民的压迫。如片段一中烈日下祥子拉车的煎熬体现底层劳动者的生活苦难，片段二中在暴雨中坐车人的冷漠无情，暗示社会对穷人的剥削。 最后，恶劣天气的变化无常暗示个人努力在黑暗社会中的徒劳，深化了作品的悲剧主题“个人奋斗无法冲破时代牢笼”。如片段一还是烈日当头的煎熬，到了片段二一下子就变成了狂风骤雨，让人找不着方向，无处可逃。 【解析】 【详解】本题考查环境描写的作用。 根据片段一“太阳很毒，火辣辣地炙烤着大地-没人敢抬头看太阳在哪里，觉得到处都闪眼……祥子不怎么是好了，低着头，拉着车，极慢的往前走”可知，烈日炙烤着大地，祥子在这样的极端天气下仍然坚持拉车，汗水湿透了全身，但他依然“低着头，拉着车，极慢的往前走”。这种描写体现了祥子前期的吃苦耐劳、坚韧顽强的品质。片段二“白亮亮的雨点紧眼着落下来，极硬的砸起许多尘土，土里微带着雨气……风，土，雨，混在一处，联成一片……祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松地方；隔着草帽，他的头发已经全湿，地上的水过了脚面，已经很难迈步”可知，在暴风骤雨中，祥子依然没有放弃，尽管“衣服早已湿透，全身没有一点干松地方”，他仍然“低着头一步一步的往前曳”。这种在极端恶劣环境下的坚持，进一步凸显了祥子的坚韧。由此可知，前期的祥子不畏困难，非常能吃苦，但随着社会的压迫和生活的艰辛，他逐渐失去了希望，最终走向了堕落。这种前后对比，更加深刻地揭示了祥子的悲剧命运。 片段一“由上至下整个的像一面极大的火镜，每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火，在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听……”“身上挂着一层粘汗，发着馊臭的味儿。走了会儿，脚心跟鞋袜粘在一起，好像踩着块湿泥，非常的难过……”中的烈日象征着祥子生存环境的残酷。在烈日下，祥子拉车的煎熬体现了底层劳动者的生活苦难，这种苦难不仅来自自然环境，更来自社会的压迫。片段二“白亮亮的雨点紧眼着落下来，极硬的砸起许多尘土，土里微带着雨气……风，土，雨，混在一处，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕……”“坐车的仿佛死在了车上，一声不出的任着车夫在水里挣命……拉到了，坐车的连一个钢板也没多给，祥子没说什么，他已顾不过命来”中的暴雨和坐车人的冷漠无情进一步暗示了社会对穷人的剥削。在暴雨中，祥子艰难地拉车，但坐车人却“仿佛死在了车上，一声不出的任着车夫在水里挣命”，这种冷漠无情体现了社会的冷漠和剥削。 根据片段一“祥子不怎么是好了，低着头，拉着车，极慢的往前走，没有主意，没有目的昏昏沉沉的。身上挂着一层粘汗，发着馊臭的味儿。走了会儿，脚心跟鞋袜粘在一起，好像踩着块湿泥，非常的难过……”片段二“祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松地方；隔着草帽，他的头发已经全湿，地上的水过了脚面，已经很难迈步；上面的雨直砸着他的头与背，横扫着他的脸……他就那么半死半活的，低着头一步一步的往前曳”可知，在片段一中，祥子还在烈日下煎熬，而到了片段二，一下子就变成了狂风骤雨，这种天气的突变让人无法预料和应对，也象征着祥子在社会中的无助和无奈。这种变化无常的天气暗示了个人努力在黑暗社会中的徒劳。无论祥子如何努力，都无法摆脱社会的压迫和生活的艰辛，最终只能走向悲剧。这种深化了作品的悲剧主题，即“个人奋斗无法冲破时代牢笼”。由此可知，恶劣天气的变化无常象征着个人努力在黑暗社会中的徒劳。 三、写作（50分） 22. 阅读下面的材料，按要求完成写作任务。 《阿长与山海经》里，阿长费尽心思借来的粗拙的“三哼经”，是迅哥儿童年最温暖的烛火；《老山界》的险峰上，火把连成的“之”字是红军战士心中的曙光：《邓稼先》的戈壁滩上，为国铸边“国之重器”，是邓稼先心中的信念之光。光，是暗夜里的指引，是迷途中的顿语，更是心灵深处迸发的力量。 在我们的生活中，也总有一些瞬间，像一束光照亮我们的心灵；也许是陌生人一个善意的微笑，也许是朋友一句真诚的鼓励，也许是努力后收获的喜悦。这些瞬间，让我们感受到温暖、希望和力量。 请以“那一刻，我看见了光”为题，写一篇作文。 要求：①可以写自己的经历、感受，可以讲述自身的故事，也可以发表议论；②文体自选（诗歌、戏剧除外）；③不少于600字；④不得抄袭，不要套作，文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 【答案】例文： 那一刻，我看见了光 雨点噼里啪啦地打在教室的窗户上，就像我此刻杂乱无章的心跳。我死死攥着那张58分的数学试卷，鲜红的分数刺得眼睛生疼。放学铃声响起，同学们欢笑着冲出教室，只有我慢吞吞地收拾书包，仿佛这样就能晚一点面对妈妈的失望。 天色已经完全暗了下来，我拖着沉重的脚步走在回家的路上。雨越下越大，我没有带伞，冰凉的雨水顺着脖子流进衣领，和脸上的泪水混在一起。街边的路灯在雨中晕开模糊的光圈，就像我模糊的未来。 转过街角时，我突然看见一个熟悉的身影。是妈妈！她撑着一把大黑伞，怀里还抱着一件我的外套。看见我浑身湿透的样子，她急忙跑过来：“傻孩子，怎么不打伞？”她一边说一边用袖子擦我脸上的雨水，动作轻柔得像在擦拭一件珍贵的瓷器。 回到家，妈妈已经准备好了热水和干净的衣服。我低着头把试卷递给她，等待着一场暴风雨般的责备。可是妈妈只是轻轻叹了口气，然后从厨房端出一碗冒着热气的姜汤：“先把身子暖一暖，待会我们一起看看错在哪里。” 台灯下，妈妈耐心地给我讲解错题。她的眼镜滑到了鼻尖，额前的碎发被灯光染成金色。讲到第三遍我还是不懂时，她突然笑了：“你小时候学走路也是这样，摔倒了就爬起来，特别倔。”她的声音温柔而坚定，“妈妈相信你一定能行。” 那一刻，我抬起头，看见妈妈的眼睛里闪烁着温暖的光芒。那光芒穿透了我心中的阴霾，让我重新看见了希望。窗外的雨还在下，但我的心里已经升起了一轮太阳。原来，爱就是最温暖的光，它能照亮最黑暗的夜晚，也能融化最寒冷的冰雪。 现在每当我遇到困难，就会想起那个雨夜里的灯光，想起妈妈眼中永不熄灭的光芒。那束光不仅照亮了我的数学题，更照亮了我前进的道路，让我知道无论遇到什么困难，都有人在背后默默支持着我。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“那一刻，我看见了光”需紧扣“光”的象征意义，将其定位为困境中的希望、迷茫时的指引或心灵深处的温暖。“那一刻”强调瞬间性，需捕捉具体场景中触发情感的关键节点；“看见”不仅指视觉感知，更指心灵的顿悟。立意可围绕成长中遭遇的挫折（如学业压力、社交困惑、家庭变故），通过某个人（亲人、朋友、陌生人）的言行、某个自然意象（如雨后彩虹、深夜路灯）或某件事（如一次比赛、一场对话），展现“光”如何驱散内心的阴霾，带来力量或启示。例如：写考试失利后在公园偶遇捡废品的老人乐观生活的态度，老人佝偻背影中透出的坚韧如同一束光，让“我”重新理解挫折的意义。核心是通过细腻的场景描写，将抽象的“光”转化为可触可感的具体事物，体现初中生对生活中真善美的观察与思考。 二、选材构思。本题适合写记叙文。选材方向：（1）家庭中的微光：选取父母或祖辈看似平凡却饱含深情的瞬间，如父亲凌晨冒雨送伞时伞骨漏光的剪影、奶奶临终前仍为“我”织围巾的粗糙手掌、父母离婚后父亲偷偷塞在书包里的励志卡片，这些细节如微光般穿透家庭关系的褶皱，照亮亲情的本质。（2）校园里的光束：聚焦师生、同学间的温暖互动，如班主任在“我”作文本上画的星星批注（红色笔迹如心火）、同桌在运动会接力赛中摔倒后仍爬起传递的接力棒（金属棒在阳光下的反光象征不放弃的信念）、全班为自闭症转学生布置的“无声欢迎会”（手绘海报上的荧光贴纸如繁星闪烁）。（3）陌生人的光弧：捕捉城市角落里的善意，如地铁上为老人让座的少年校服上的反光条、巷口修鞋匠为贫困学生免费补鞋时台灯的暖光、疫情期间志愿者配送物资时防护服上的“加油”字样在雨夜反光，这些瞬间如城市微光，汇聚成温暖的星河。（4）自然与文化的光韵：以自然现象或传统文化为载体，如暴雨后窗台夹缝中钻出的嫩芽（新绿如希望之光）、博物馆里青铜器上斑驳的锈迹（历史之光）、古籍中偶遇的“苔花如米小，也学牡丹开”（文字如穿越时空的光束），展现自然与文明给予心灵的启迪。 文章构思：文章可采用倒叙手法，先描写“看见光”后的改变，再回溯至黑暗时刻，最后聚焦那个关键的转折点。比如可以先写自己现在积极向上的状态，再回忆曾经因某次失败而消沉的日子，然后重点刻画那个被“照亮”的瞬间——可能是某个人的一句话、一个场景或一个顿悟。在描写这个瞬间时，要运用细腻的感官描写（如阳光的角度、声音的质感）和心理变化，突出“光”的意象。结尾可以升华主题，写这束光如何持续照亮自己的人生道路，形成首尾呼应。全文要避免空泛抒情，通过具体事例和真实感受来体现“光”的力量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$