精品解析：2025年广东省深圳市中考二模语文试题

广东省深圳市2025年中考语文4月第二次适应性考试试卷 一、点亮“科技之钥”（16分） 阅读。 碧空如洗，无人机穿梭于凤凰山森林公园，将AED（自动体外除颤器）和急救包投（①zhì）至目的地，城市救护再添“新兵”；重症监护病房，医生借助AI的决策辅助，5秒内追（②sù）、整合诊疗全情；深圳艺术馆，VR设备让观众“穿越时空”，________，“触碰”敦煌壁画中的飞天衣袂；在家中，全球首款具身智能人形机器人，能做早餐，接待客人…… 科技（③）为人们带来了全新的生活体验，（④）展现了深圳作为创新城市的魅力，让我们一起走进“未来之城”——深圳！ 1. 请根据拼音写出正确的汉字。 ①投zhì__________ ②追sù_________ 2. 结合语境，在横线处填入一个成语，最恰当的一项是（ ） A. 历历在目 B. 身临其境 C. 不期而至 D. 浮光掠影 3. 画波浪线的句子是一个复句，请在括号内填入关联词，使句子更连贯。 ③_______________④________________ 4. 科技展区共有四个区域，请结合表格信息，在横线上填入恰当的内容。 科技展区 展区小标题 展览内容 第一展区 ①_________ 展示远程医疗、智能急救设备等。 第二展区 智能家居，点亮生活 展示智能机器人、②__________③______________（请再补充两种智能家居产品）。 第三展区 数字艺术，焕新文化 通过VR技术，展示历史文物或名著、古诗中的场景，与古人、书中人对话。 第四展区 绿色科技，赋能未来 展示新能源汽车、智能垃圾分类系统等。 5. 目前，深圳“空地一体生命至上”城市救护项目已在凤凰山森林公园启动运行。请你根据科技展区的示意图撰写80字左右的解说词，让同学们了解紧急情况下如何使用“无人机AED系统”。 6. 为深入探讨科技对学习方式的影响，科技馆邀请深圳大学人工智能与机器人研究中心的刘教授举办讲座，题目为“从课堂到未来：人工智能如何改变学习方式”。请根据语境，补充互动环节中小语向刘教授提出的两个问题。 小语：___________ 刘教授：AI技术确实能提供多样化的学习材料，但大家要保持自主学习的意识，避免完全依赖科技，在使用AI工具时，我们要有批判性思维，主动思考“为什么”和“怎么做”，还可以设定固定的学习时间，既提高效率，又保留独立思考的空间。 小语：___________ 刘教授：未来的课堂会更加智能化，AI 会成为学习助手。大家在学习使用AI工具时，不仅要有批判性思维，还要提升创造力和团队协作能力，注重全面发展，这样才能更好地适应未来的变化。 二、经典“文脉之”（19分） 7. 请将以下诗文补充完整。 在“数字艺术，焕新文化”展区中，同学们可通过VR设备“走进”古诗词描绘的场景，与曹操共赏“秋风萧瑟，___________” （《观沧海》）的壮阔美景；随苏轼出猎，“锦帽貂裘，_____________”（《江城子·密州出猎》）；身跨战马，和木兰“万里赴戎机，_____________”（《木兰诗》）；同王安石登飞来峰，抒发“_________________，自缘身在最高层”（《登飞来峰》）的抱负；随欧阳修泛舟西湖，“微动涟漪，_________________”（《采桑子》）；与辛弃疾梦回军营，“_______________，弓如霹雳弦惊”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）；与李白对酌，共唱“_________________，_________________”（《行路难》），坚信理想终会实现。 8. 小深和小圳在为《过零丁洋》设计配乐朗诵时，进行了讨论。请结合文天祥的《过零丁洋》，补全对话。 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 小深：我认为朗读首联、颔联时，语速应该缓慢，语调低沉、悲凉，要读出诗人对山河破碎的痛心，对自身身世浮沉的无奈感慨。 小圳：我认为朗读尾联时，_____________。 《西游记》的“筋斗云”体验区和《海底两万里》的“诺第留斯号”体验区开设以下场景。 9. 请根据名著内容，补充表格。 体验场景 虚拟助手 穿越地点 体验情节 通关方法 筋斗云 孙悟空 火云洞 ② 观音用莲花宝座降伏妖怪，收其为善财童子。 诺第留斯号 ①（船长名字） 托雷斯海峡 潜艇触礁搁浅，大家遭到土著人围攻。 ③ 10. 《海底两万里》中的船长知识渊博、勇于探索，他非凡的科学精神和想象力，为现实科技创新发展带来诸多启示。请你从以下人物中任选一位，结合具体事例，谈谈其探索精神对你的启示。 A.法布尔 B.艾青 C.简·爱 三、跨越“思辨之钥”（22分） 跨越时空的对话，请你阅读下面选文，完成各题。 【甲】①北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 　　 ②河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 （节选自《愚公移山》） 【乙】①杨子①之邻人亡羊，既率其党，又请杨子之竖②追之。杨子曰：“嘻！亡一羊，何追者之众？”邻人曰：“多歧路。”既反，问：“获羊乎？”曰：“亡之矣。”曰：“奚③亡之？”曰：“歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。” ②杨子戚然变容，不言者移时，不笑者竟日，门人怪之，请曰：“羊，贱畜，又非夫子之有，而损言笑者，何哉？”杨子不答，门人不获所命④。 （节选自《列子·说符》） 【注释】①杨子：对战国时期哲学家杨朱的尊称。②竖：小位，小听差。③奚：怎么，这里指为什么。④命：教导，告知。 11. 下列选项中加点字意义相同的一项是（ ） A. 河曲智亡以应/杨子之邻人亡羊 B. 既率其党/既克，公问其故 C. 杂然相许/潭中鱼可百许头 D. 年且九十/且焉置土石 12. 请将下列句子翻译成现代汉语。 ①甚矣，汝之不惠！ ②吾不知所之，所以反也。 13. 在《愚公移山》和《列子·说符》选段中，智和杨子最后都选择了沉默，同学们对他们沉默的原因展开了讨论，请补充对话。 小深：在《愚公移山》中，面对愚公的反驳，智叟沉默是因为 。 小圳：在乙文中，邻居因岔路太多无法找到羊，此事引发杨子的思考，因此他陷入沉默。这个故事也告诉我们，面对众多选择时，要 。 14. 身处科技腾飞的深圳，有同学认为我们已经不需要愚公精神，更无需担心歧路亡羊。你同意这种观点吗？请结合甲乙两文，联系生活实际，谈谈你的看法。 赢取“深度思考芯片”，需要勇敢穿过思维的碎片化迷宫，请你阅读下面选文，完成各题。 被割裂的思考者 ①地铁站台上，人们低头滑动手机屏幕；餐厅里，短视频的背景音乐此起彼伏；讲座课上，听者记录知识点时习惯性拍照截屏而非手写。在这个信息爆炸的时代，人类首次面临“思维碎片化”的集体困境，当我们的注意力被切割成无数个15秒的片段，当深度思考让位于即时满足，我们是否正在经历认知能力的退化？ ②信息茧房的编织从未如此精密。算法根据用户偏好推送内容，形成自我强化的认知闭环。某研究显示，18～24岁群体平均每天接收信息量相当于174份报纸，但有效留存率不足3%。就像古希腊神话中吞食记忆的怪物，我们不断吞咽信息碎片，却始终处于饥饿状态。当北京某中学组织“无手机读书周”时，竞有学生出现戒断反瘿般的焦虑症状，这暴露出当代青少年对系统化思考的陌生与恐惧。 ③思维惰性正在重塑大脑结构。神经科学研究表明，频繁切换注意力会导致前额叶皮层变薄，这个区域恰恰负责逻辑推理与复杂决策。短视频平台统计，用户平均停留时长不足7秒就会划向下个视频。这种“划动一遗忘”的循环模式，使得青少年在处理需要持续注意力的学习任务时，极易产生挫败感。就像被投喂碎面包屑的鸽子，我们逐渐失去主动觅食的能力。 ④深度思考能力的消逝将带来更深远的影响。当00后群体中能完整阅读一本哲学著作的比例不足5%，当学术论文引用率最高的段落往往来自摘要而非正文，我们正在见证“思想速食主义”的盛行。上海某重点中学的语文教师发现，学生议论文中原创观点的数量五年间下降40%，取而代之的是网络流行语的堆砌。这种现象折射出的不仅是表达能力的退化，更是独立思考能力的萎缩。 ⑤站在数字时代的十字路口，我们需要重建思维的完整性。德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育是唤醒灵魂的工程。”这提醒我们，在享受技术便利的同时，更要守护人类独有的深度思考能力。就像古罗马人在浴场讨论哲学，宋代文人在园林推敲诗句，这个时代同样需要属于思考者的精神殿堂。 15. 【真相之门】下列哪一项是文章指出的导致当代人思维碎片化的根本原因？（ ） A. 智能手机和电子设备的物理辐射干扰了大脑神经元的正常连接。 B. 学校长期采用灌输式教学，压制了学生的主动探索欲望。 C. 信息爆炸带来的过量资讯与算法推送制造的即时满足循环机制。 D. 青少年沉迷网络游戏导致生物钟紊乱、注意力涣散。 16. 【破茧计划】文中第②段“信息茧房”现象具体指什么？请结合生活实例说明。 17. 【鸽子与面包屑】作者为何将当代人的思维模式比作“被投喂碎面包屑的鸽子”？请从比喻内涵和现实影响两个层面分析。 18. 【思维完整性勋章】结合文中“无手机读书周”的例子，你认为学校还可以采取哪些措施培养学生的深度思考能力？请提出两条具体建议并分别说明理由。 四、重构“声韵之钥”（15分） 阅读。 万千声音纳于耳 周大新 ①一个人能听到声音，相比那些先天和后天的失聪者，应该算是一种幸运。 ②幼年时，我最留意听的是自然之音。雷声，是我非常恐惧的一种声音，我曾仔细地去区分过闷雷、轰雷和炸雷的种类，每次一听见就慌慌地问母亲：这是哪儿的声音？母亲几乎每次都抱住我安慰：这是老天爷生气发怒了，要用雷声劈死天下的坏人，但你不会有事的。我在母亲的话声里朝天上看去，心中暗猜老天爷为了什么人在发怒。雨声，是我幼年留意到的另一种声音，我尤其爱听细雨发出的响声，浙浙沥沥、不紧不慢、不大不小，持续地响在人的耳边，让人有一种昏昏欲睡的感觉，我常常在细雨声中睡熟在母亲的怀里。而一变为中雨、大而，那声音就容易让人紧张，暴雨发出的声音会让我心里害怕。水的流动声也是我常听到的一种声音，可我只爱听小溪、小河的流动声，那种潺潺的声响让我着迷。我讨厌去听暴涨的河水呼啸滚动的声音，那声音让我常常想爬到树顶上去。 ③少年时，我最留意听的是动物们发出的声音。每天早上，都是讨厌的鸡叫把我惊醒，它们一遍一遍地叫着，不把你搞醒决不罢休。为此，我曾建议母亲不要养鸡。狗的叫声让人心安，每次摸黑由学校回家，只要一听到狗的叫声，我就知道离村子不远了。平日在家，只要一听到狗的叫声，就晓得有伙伴或客人来了。牛的叫声很好听，哞——很长，对谁都没威胁。马的叫声咴儿咴儿的，没有驴的叫声好玩，每次一听到驴夯哧夯哧的长叫，我就想笑，有时笑得停不住。我最想听的是鸟鸣。啄木鸟啄树的声音最早引起了我的好奇。叫天子在田野里鸣叫着飞上高空，令我惊异。猫头鹰在夜晚的叫声，容易让人身上的汗毛竖起来。一个堂哥告诉我，蛇也会叫，这让我毛骨悚然，所幸我没听过，瞎爷爷说：豹叫、熊叫、虎叫特别难听，所幸我们那里是平原，没有这些动物。 ④长成小伙子以后，我随父亲去田里干活，已能听到植物发出的声音，绿豆将熟时，我在绿豆地里屏息细听，能听到豆英开裂的声音。后来在西瓜地里，我听到了熟了的西瓜自动崩开肚皮的声音。在瞎爷爷的指导下，我屏息站在荷塘边，能听到荷花花瓣打开的声音；站在竹丛旁边，能听到竹笋拱出土的声音，植物们真的会发出声音。 ⑤我这一生听到的最多的声音，是人发出的。 ⑥在人类凭本能凭需要发出的声音中，我最想听的是笑声、嬉闹声和亲吻声，我不愿听的是哭声、呻吟声和斥责声，我最烦听的是吼声、恐吓声和献媚声， ⑦在人有意制造的声音中，我特别爱听悠扬的器乐声、婉转的歌唱声和人们舞蹈时发出的声响，每次听到二胡和箫的声音，我的心就会颤动；听到降央卓玛的中音歌声和豫剧演员的唱腔，我会陶醉其中；在悉尼歌剧院听到踢踏舞的声音，我心中快乐无比。我觉得人类能制造出这些声音真是高明，在漫长而充满烦恼和苦痛的人生过程中，有这些声音相伴会让人感觉轻松许多。 ⑧在人有意制造的声音中，我不想听又粗又糙的搅拌机声，讨厌听铁器在水泥地板上的拖曳声；很烦大型挖掘机和拖拉机的轰鸣声；特别愤恨房屋装修时发出的声音。 ⑨声音是一种看不见摸不着的东西，却是地球上的一种重要存在。 ⑩地球上正是有了如此众多的声音，才使其充满了活力和对我们的诱惑力。听说有人做过试验：把一个人放进一个发不出一丝声音的空间，他在短暂的安静之后就会显出烦躁和不安，并随着时间的持续会最终走向精神崩溃。静寂到极致和音噪到极致，对人的伤害其实是一样的。声音是外部世界显示正常的一个标志，也是我们活着的一个证明。 ⑪不管我们对有些声音的出现是多么反感，我们都要感谢这世界上还有声音！ ⑫人对于声音，在当下，除了极小一部分是主动去听的以外，比如买票去听音乐会、去听戏曲、去看歌剧、去参加舞会，其实绝大部分都是被动听到的。随着社会的发展，随着人类文明程度的提高，随着人对声音控制能力的增强，人类能够创造出一个美好的声音世界。在那个世界里，人们都会尽最大努力，首先是不发出难听的声音，其次是不制造人不愿听的声音，再就是想办法屏蔽一些令人厌烦的声音。在那个世界里，人们治理声音污染会像今天治理空气污染一样认真严厉，到那时，我们的耳朵就会感到更多的舒适。 ⑬我期待着那个声音世界的早日到来。 （节选自《人民文学》2023年02期， 有删改） 19. 【声音时间轴】作者在不同成长阶段关注的声音类型有何变化？请结合原文把下面的表格补充完整。 成长阶段 关注 举例 幼年时 如雷声、雨声、流水声 少年时 动物之声 长成小伙子后 如豆荚开裂、荷花绽放 20. 【雨眠之境】文中第②段画线句作者描写幼年听雨声时写道：“浙浙沥沥、不紧不慢、不大不小，持续地响在人的耳边，让人有一种昏昏欲睡的感觉，我常常在细雨中睡熟在母亲的怀里。”请从词语赏析和情感表达角度，品味这句话的妙处。 21. 【生命的声纹】结合上下文，谈谈你对第⑩段画线句“声音是外部世界显示正常的一个标志，也是我们活着的一个证明”的理解。 22. 【未来的和声】作者为何“期待那个声音世界的早日到来”？请结合文章内容与现实情况简要分析。 23. 【悦音守护者】文中提到“人类能制造出美好的声音”，请结合生活实际，举一例说明“美好声音”对生活的意义，并谈谈如何保护这类声音。 五、解密“时光之钥”（45分） 24. 写作 在深圳这座“未来之城”，每个角落都藏着情感的密语：外卖订单的尾号，是深夜读书时妈妈远程点的暖心美食；手机里未删除的语音消息，封存着转学好友最后的告别；校服口袋里皱皱的便利店小票，定格了放学后与同学分享零食的时光；智能手表上跳动的定位轨迹，勾勒出爷爷第一次用导航独自来看你的笨拙与牵挂……这些看似冰冷的数字、符号或物品，却在某个瞬间成为时光的加密信笺，承载着人与人的牵绊、成长中的悲喜，…… 请以“寄存时光的密码箱”为题目，以现代都市里某个承载情感寄托的数字、符号、物品……为线索，破解它背后的温情密码，讲述它何以拥有跨越时空的力量。 要求：勿重复引用提示语，请选准角度，明确文体，诗歌除外；文中不得出现真实地名、校名、人名；不要套作，不得抄袭；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 广东省深圳市2025年中考语文4月第二次适应性考试试卷 一、点亮“科技之钥”（16分） 阅读。 碧空如洗，无人机穿梭于凤凰山森林公园，将AED（自动体外除颤器）和急救包投（①zhì）至目的地，城市救护再添“新兵”；重症监护病房，医生借助AI的决策辅助，5秒内追（②sù）、整合诊疗全情；深圳艺术馆，VR设备让观众“穿越时空”，________，“触碰”敦煌壁画中的飞天衣袂；在家中，全球首款具身智能人形机器人，能做早餐，接待客人…… 科技（③）为人们带来了全新的生活体验，（④）展现了深圳作为创新城市的魅力，让我们一起走进“未来之城”——深圳！ 1. 请根据拼音写出正确的汉字。 ①投zhì__________ ②追sù_________ 2. 结合语境，在横线处填入一个成语，最恰当的一项是（ ） A. 历历在目 B. 身临其境 C. 不期而至 D. 浮光掠影 3. 画波浪线的句子是一个复句，请在括号内填入关联词，使句子更连贯。 ③_______________④________________ 4. 科技展区共有四个区域，请结合表格信息，在横线上填入恰当的内容。 科技展区 展区小标题 展览内容 第一展区 ①_________ 展示远程医疗、智能急救设备等。 第二展区 智能家居，点亮生活 展示智能机器人、②__________③______________（请再补充两种智能家居产品）。 第三展区 数字艺术，焕新文化 通过VR技术，展示历史文物或名著、古诗中的场景，与古人、书中人对话。 第四展区 绿色科技，赋能未来 展示新能源汽车、智能垃圾分类系统等。 5. 目前，深圳“空地一体生命至上”城市救护项目已在凤凰山森林公园启动运行。请你根据科技展区的示意图撰写80字左右的解说词，让同学们了解紧急情况下如何使用“无人机AED系统”。 6. 为深入探讨科技对学习方式的影响，科技馆邀请深圳大学人工智能与机器人研究中心的刘教授举办讲座，题目为“从课堂到未来：人工智能如何改变学习方式”。请根据语境，补充互动环节中小语向刘教授提出的两个问题。 小语：___________ 刘教授：AI技术确实能提供多样化的学习材料，但大家要保持自主学习的意识，避免完全依赖科技，在使用AI工具时，我们要有批判性思维，主动思考“为什么”和“怎么做”，还可以设定固定的学习时间，既提高效率，又保留独立思考的空间。 小语：___________ 刘教授：未来的课堂会更加智能化，AI 会成为学习助手。大家在学习使用AI工具时，不仅要有批判性思维，还要提升创造力和团队协作能力，注重全面发展，这样才能更好地适应未来的变化。 【答案】1. ①. 掷 ②. 溯 2. B 3. ①. 不但（不仅）； ②. 而且（还、也……） 4. ①. 智慧医疗，守护健康； ②. 智能音箱； ③. 智能灯光系统 5. 示例：同学们，如果在公园遇到紧急情况，我们首先要扫描急救点二维码，自动定位；其次，呼叫装载AED和急救包的无人机；最后，按语音提示取用AED，急救中心将远程指导施救。 6. ①. 刘教授，您好！人工智能可以为我们提供海量的学习内容，它会不会让我们过度依赖科技，失去独立思考的能力？ ②. 刘教授，我们在学习使用AI工具时，应该着重培养哪些能力以适应未来的变化呢？ 【解析】 【1题详解】 本题考查根据拼音写汉字。 投掷（tóu zhì）：向一定目标抛或扔。 追溯（zhuī sù）：从现在往过去探求事物的源委、发展过程或来龙去脉。 【2题详解】 本题考查成语运用。 A.历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前，侧重于对事物清晰的视觉或记忆呈现，与观众借助VR设备体验场景的语境不符； B.身临其境：身体不在那个地方，却仿佛亲自到了那个地方，强调感受的真实性。文中描述观众借助VR设备“穿越时空”，能“触碰”敦煌壁画中的飞天衣袂，生动地表现出VR技术让观众如同亲身处在敦煌壁画场景中一样，符合语境； C.不期而至：指事先没有约定而意外到来 ，常用于形容人或事物意外出现，不符合此处描述VR技术体验的语境； D.浮光掠影：像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形容观察不细致，学习不深入，印象不深刻 ，与文意表达的沉浸式体验相悖； 故选B。 【3题详解】 本题考查关联词运用。 “科技为人们带来了全新的生活体验”和“展现了深圳作为创新城市的魅力”两个分句之间是递进关系，因此此处应填入“不但……而且……”“不仅……还……”等递进关联词。 【4题详解】 本题考查内容概括和信息补写。 ①空，该展区展示内容为“远程医疗、智能急救设备等”，核心围绕医疗领域的智能化、科技化手段，这些技术旨在保障人们的健康。此处可填：智慧医疗，守护健康。 ②③空，该展区小标题为“智能家居，点亮生活”，重点在于展示各类智能家居产品，可填写的智能家居产品有智能音箱、智能安防监控、智能灯光控制、智能门锁等等，任选两款填写即可。 【5题详解】 本题考查图文转换。 明确解说词需围绕“紧急情况下如何使用‘无人机AED系统’”展开，要依据示意图中的步骤。示意图给出三个关键步骤：扫码定位预设航线、呼叫设备精准投递、提取设备远程指导 ，解说词要清晰阐述这三步。语言需简洁明了，控制在80字左右，同时注意面向同学的表达口吻，尽量通俗易懂。 示例：同学们，紧急时刻使用“无人机AED系统”，先扫码呼叫，定位并预设航线；接着呼叫设备，无人机将精准投递；收到设备后，按远程指导操作，即可利用AED实施急救。 【6题详解】 本题考查拟写采访词。 ①空，结合刘教授的回答“AI技术确实能提供多样化的学习材料，但大家要保持自主学习的意识，避免完全依赖科技”“我们要有批判性思维，主动思考‘为什么’和‘怎么做’，还可以设定固定的学习时间，既提高效率，又保留独立思考的空间”可知，刘教授在提到AI提供多样化学习资料的同时，重点阐述了该如何避免完全依赖科技。倒推小语的提问，可能是和避免过度依赖科技这一话题相关，因此可设置的提问为：刘教授，您好！人工智能可以为我们提供多样化的学习资料，我们该怎样避免过度依赖科技呢？ ②空，结合刘教授的回答“大家在学习使用AI工具时，不仅要有批判性思维，还要提升创造力和团队协作能力，注重全面发展，这样才能更好地适应未来的变化”可知，刘教授重点介绍了使用AI时应培养的能力。倒推小语的提问，可能是和利用AI时应培养的能力相关，因此可设置的提问为：刘教授，在未来以AI为学习助手的课堂里，我们除了批判性思维还需要着重培养什么能力呢？ 二、经典“文脉之”（19分） 7. 请将以下诗文补充完整。 在“数字艺术，焕新文化”展区中，同学们可通过VR设备“走进”古诗词描绘的场景，与曹操共赏“秋风萧瑟，___________” （《观沧海》）的壮阔美景；随苏轼出猎，“锦帽貂裘，_____________”（《江城子·密州出猎》）；身跨战马，和木兰“万里赴戎机，_____________”（《木兰诗》）；同王安石登飞来峰，抒发“_________________，自缘身在最高层”（《登飞来峰》）的抱负；随欧阳修泛舟西湖，“微动涟漪，_________________”（《采桑子》）；与辛弃疾梦回军营，“_______________，弓如霹雳弦惊”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）；与李白对酌，共唱“_________________，_________________”（《行路难》），坚信理想终会实现。 【答案】 ①. 洪波涌起 ②. 千骑卷平冈 ③. 关山度若飞 ④. 不畏浮云遮望眼 ⑤. 惊起沙禽掠岸飞 ⑥. 马作的卢飞快 ⑦. 长风破浪会有时 ⑧. 直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】本题考查古诗词默写。默写时要注意结合情境及错别字。本题易错字有：冈、畏、禽、沧。 8. 小深和小圳在为《过零丁洋》设计配乐朗诵时，进行了讨论。请结合文天祥的《过零丁洋》，补全对话。 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 小深：我认为朗读首联、颔联时，语速应该缓慢，语调低沉、悲凉，要读出诗人对山河破碎的痛心，对自身身世浮沉的无奈感慨。 小圳：我认为朗读尾联时，_____________。 【答案】示例：语速稍快，语调高昂、豪迈，通过反问加强语气，读出诗人舍生取义、视死如归的坚定信念。 【解析】 【导语】《过零丁洋》是文天祥的绝命诗，以沉郁顿挫的笔触抒写亡国之痛与个人悲愤。首联以“干戈寥落”奠定乱世基调，颔联“风飘絮”“雨打萍”的比喻精妙呈现破碎山河与飘零身世。颈联双关“惶恐”“零丁”的地名运用堪称绝唱，尾联“丹心照汗青”则以金石之音将悲情升华为永恒的民族气节，展现了中国士大夫“杀身成仁”的精神高度。 【详解】本题考查诗歌朗读和主旨情感。 尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是全诗的主旨句，表达了诗人文天祥慷慨激昂的爱国之情和视死如归的高风亮节，以及舍生取义的人生观。“人生自古谁无死？”采用反问的修辞手法，加强了语气，增强了诗歌的感染力和震撼力。朗读时要突出反问的语气，以体现诗人那种坚定的信念和不容置疑的态度。“留取丹心照汗青”则直接抒发了诗人甘愿为国家、为正义而献身的豪情壮志。因此，朗读时要语速稍快，语调高昂、豪迈，才能展现出诗人的英雄气概和高尚品格。 《西游记》的“筋斗云”体验区和《海底两万里》的“诺第留斯号”体验区开设以下场景。 9. 请根据名著内容，补充表格。 体验场景 虚拟助手 穿越地点 体验情节 通关方法 筋斗云 孙悟空 火云洞 ② 观音用莲花宝座降伏妖怪，收其为善财童子。 诺第留斯号 ①（船长名字） 托雷斯海峡 潜艇触礁搁浅，大家遭到土著人围攻。 ③ 【答案】（1）尼摩；（2）红孩儿纵风摄走唐僧，悟空等人欲救师父却被三昧真火烧伤；（3）尼摩把栏杆通电，击退土著人。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 第一空：根据“诺第留斯号”可知，是尼摩船长，在儒勒·凡尔纳的科幻小说《海底两万里》中，诺第留斯号潜艇的船长是尼摩船长。他是一个充满神秘色彩的人物，有着卓越的智慧和非凡的勇气，驾驶着诺第留斯号在海底进行了一系列奇妙的冒险。故填写：尼摩船长。 第二空：在《西游记》“火云洞”这一情节中，红孩儿是牛魔王和铁扇公主的儿子，他占据火云洞，为了吃到唐僧肉，先是变成一个被绑在树上的小孩，骗得唐僧的同情，然后纵风将唐僧摄走。孙悟空和猪八戒前去营救，与红孩儿展开战斗。红孩儿会三昧真火，孙悟空等人被他的三昧真火烧得大败，孙悟空还被烧伤，无法救出师父。故填写：红孩儿纵风摄走唐僧，悟空等人欲救师父却被三昧真火烧伤。 第三空：当诺第留斯号潜艇在托雷斯海峡触礁搁浅后，遇到了土著人的围攻。尼摩船长利用他的智慧和潜艇上的设备，将潜艇的栏杆通电，使得试图爬上潜艇的土著人被电击，从而成功击退了土著人，保护了潜艇上的人员安全。等到涨潮时，潜艇便摆脱了搁浅状态，继续前行。故填写：尼摩把栏杆通电，击退土著人。 10. 《海底两万里》中的船长知识渊博、勇于探索，他非凡的科学精神和想象力，为现实科技创新发展带来诸多启示。请你从以下人物中任选一位，结合具体事例，谈谈其探索精神对你的启示。 A.法布尔 B.艾青 C.简·爱 【答案】示例一：选择A法布尔。①法布尔通过长期观察与实验，记录昆虫的生活习性，创作了《昆虫记》，蕴含着探求真相的精神和敬畏生命的情怀。②启示：法布尔的探索精神让我懂得，在学习中应保持好奇心，勇于探索未知领域。 示例二：选择B艾青。①艾青在《艾青诗选》中通过诗歌深刻反映社会现实与人民疾苦，表达对自由与光明的追求，展现了他对社会与人生的深刻洞察。②启示：艾青的探索精神激励我勇于探索真理，追求理想，在成长中积极承担社会责任。 示例三：选择C简•爱。①简•爱勇于追求自由与平等，发现罗切斯特已婚后果断离开，后因其真挚情感选择回归，展现了独立与坚守信念的品质。②启示：简•爱激励我在人生困境中勇于探索前路，并始终坚守理想与原则。 【解析】 【详解】本题考查名著内容分析和阅读启发。 从法布尔、艾青、简·爱三人中任选其一进行分析即可，要结合名著具体事例，体现其探索精神，并谈谈其带来的启示。 法布尔是昆虫学家，他对昆虫世界有着强烈的好奇心和探索欲，通过长期细致的观察和实验来揭示昆虫的奥秘。 艾青是诗人，在诗歌创作领域不断探索，尝试不同的风格、题材和表现手法，以独特的视角反映时代和人生。 简·爱则是在充满坎坷的人生道路上，不断探索自我价值、尊严和真爱，她勇于突破社会阶层和传统观念的束缚，追求内心的自由和平等。 示例1：选择A法布尔。法布尔是法国著名的昆虫学家。他一生致力于对昆虫的研究，为了观察昆虫的生活习性，他常常在野外一待就是一整天，甚至更长时间。他会不顾自身的劳累和危险，深入到各种恶劣的环境中去寻找昆虫的踪迹。例如，他为了研究蝉的生活，会爬上高高的树，静静等待蝉的出现，仔细观察蝉的一举一动，包括它们的蜕皮过程、鸣叫方式以及如何在树上产卵等。启示：法布尔的探索精神启示着我，要有对知识的强烈渴望和执着的追求，保持好奇心，并积极探索，这样才能不断进步，取得更好的成绩。 示例2：选择B艾青。艾青在诗歌创作中始终保持着对艺术的探索精神。他早期的诗歌风格较为朴素、写实，以简洁明了的语言表达对土地和人民的热爱，如《大堰河——我的保姆》，用真挚的情感描绘了保姆大堰河的勤劳和善良，以及自己对她的深厚感情。随着时代的发展和个人经历的丰富，艾青不断尝试新的诗歌表现手法和主题。启示：艾青的探索精神启示我，在艺术创作或任何追求梦想的道路上，要不断与时俱进，勇于尝试新的事物。他能够根据时代的变化和自己内心的感受，不断调整和创新自己的诗歌风格，这种适应变化和积极探索的态度值得我学习。 示例3：选择C简·爱。简·爱从小就生活在一个充满歧视和压迫的环境中，但她从未放弃对平等、自由和尊严的探索与追求。在寄宿学校，她忍受着艰苦的生活条件和校长的残酷对待，却依然坚持学习，努力提升自己的知识和素养。长大后，她成为一名家庭教师，与雇主罗切斯特相爱。在离开罗切斯特后，简·爱经历了许多困难，但她始终没有向命运低头，而是积极寻找自己的生活方向。她凭借自己的努力和坚强的意志，在一个偏远的地方找到了一份教师的工作，并逐渐赢得了他人的尊重。最终，当罗切斯特遭遇不幸，简·爱又回到了他的身边，此时的她已经是一个独立、自信的女性，与罗切斯特建立了一种平等而真挚的爱情。启示：简·爱的故事让我明白，无论身处何种困境，都要坚守自己的原则和底线，勇敢地追求自己的理想生活。在现实生活中，我们也会遇到各种各样的诱惑和压力，可能会面临放弃自己原则的选择，但简·爱告诉我，要相信自己的内心，勇敢地去探索真正适合自己的生活方式，不要为了一时的利益而牺牲自己的尊严和自由。同时，她在困境中不断努力提升自己的行为也让我认识到，只有自己变得强大，才能更好地掌控自己的命运，实现自己的人生价值。 三、跨越“思辨之钥”（22分） 跨越时空的对话，请你阅读下面选文，完成各题。 【甲】①北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 　　 ②河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 （节选自《愚公移山》） 【乙】①杨子①之邻人亡羊，既率其党，又请杨子之竖②追之。杨子曰：“嘻！亡一羊，何追者之众？”邻人曰：“多歧路。”既反，问：“获羊乎？”曰：“亡之矣。”曰：“奚③亡之？”曰：“歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。” ②杨子戚然变容，不言者移时，不笑者竟日，门人怪之，请曰：“羊，贱畜，又非夫子之有，而损言笑者，何哉？”杨子不答，门人不获所命④。 （节选自《列子·说符》） 【注释】①杨子：对战国时期哲学家杨朱的尊称。②竖：小位，小听差。③奚：怎么，这里指为什么。④命：教导，告知。 11. 下列选项中加点字意义相同的一项是（ ） A. 河曲智亡以应/杨子之邻人亡羊 B. 既率其党/既克，公问其故 C. 杂然相许/潭中鱼可百许头 D. 年且九十/且焉置土石 12. 请将下列句子翻译成现代汉语。 ①甚矣，汝之不惠！ ②吾不知所之，所以反也。 13. 在《愚公移山》和《列子·说符》选段中，智和杨子最后都选择了沉默，同学们对他们沉默的原因展开了讨论，请补充对话。 小深：在《愚公移山》中，面对愚公的反驳，智叟沉默是因为 。 小圳：在乙文中，邻居因岔路太多无法找到羊，此事引发杨子的思考，因此他陷入沉默。这个故事也告诉我们，面对众多选择时，要 。 14. 身处科技腾飞的深圳，有同学认为我们已经不需要愚公精神，更无需担心歧路亡羊。你同意这种观点吗？请结合甲乙两文，联系生活实际，谈谈你的看法。 【答案】11. B 12. ①你也太不聪明了。②我不知道羊跑到哪里去了，所以只好回来。 13. 愚公“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”的逻辑让他无言以对；有明确的方向和目标，才不会误入歧途。 14. 示例：我不同意该观点。其一，愚公面对山阻与质疑，不惧困难，持之以恒。学习知识、科技攻坚都需此精神，没有坚持就无法突破。其二，乙文警示我们选择多易迷失。生活里娱乐众多，如无规划，人生便会偏离正轨。所以，我们既要坚持愚公精神，又要明确目标，方能学有所成。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过《愚公移山》和《歧路亡羊》两个经典寓言，构建了关于坚持与选择的辩证思考。甲文以愚公“子子孙孙无穷匮”的执着，展现了中华民族坚韧不拔的精神内核；乙文则通过杨子面对多歧路的沉思，揭示了人生选择的复杂性。两文形成鲜明对比：前者强调目标专一的永恒价值，后者凸显现实选择的困惑。在当代语境下，这两个文本恰构成互补关系——既需要愚公式的定力，又需杨子式的审慎，为现代人提供了处理理想与现实矛盾的双重智慧。 【11题详解】 本题考查一词多义。 A.通假字，同“无”，没有/动词，丢失； B.代词，代邻人，他的/代词，代战争； C.动词，赞同/数词，表示约数，左右，大约； D.副词，将近/连词，况且； 故选B。 【12题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： ①甚：严重；汝：你；惠：同“慧”，聪明；之：用于主谓之间，取消句子独立性，无实义； ②吾：我；之：动词，去、往；所以：……的原因，这里可译为“所以”；反：同“返”，返回。 【13题详解】 本题考查内容理解。 根据《愚公移山》第②段“河曲智叟笑而止之曰……河曲智叟亡以应”可知，智叟先以“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何”嘲笑愚公不自量力 ，但愚公以“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”进行反驳，强调凭借子孙的延续可移山。智叟无言以对，其沉默源于被愚公长远的目光和坚定信念震撼，且自身只看到眼前困难的短视观点被驳斥，找不到反驳理由。故填写：愚公“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”的逻辑让他无言以对。 根据据《列子·说符》第①段“杨子之邻人亡羊……所以反也”可知，邻居因“歧路之中又有歧焉，吾不知所之”找不到羊 。杨子的沉默是因为联想到人生如找羊之路，面临众多选择时，若没有明确方向，就会像邻居一样迷失，最终一无所获 。由此可知，故事启示我们面对众多选择时，要明确目标，找准方向，避免盲目行动导致失败。故填写：有明确的方向和目标，才不会误入歧途。 【14题详解】 本题考查内容理解。 根据甲文第①段中“北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：‘吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴’”可知，愚公年近九十，面对大山阻挡出行的困难，依然决定移山；根据第②段中“虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”可知，面对智叟的质疑，愚公展现出坚定的信念和持之以恒的决心。在科技腾飞的深圳，无论是科研人员攻克芯片技术难题，还是学生在学习中钻研复杂的学科知识，都需要这种不惧困难、持之以恒的精神。若没有愚公般的坚持，遇到一点挫折就放弃，就难以在科技领域取得突破，也无法在学业上有所成就。 根据乙文第①段中“歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也”可知，邻居因为岔路太多，找不到羊。在现实生活中，深圳是一个充满机遇和诱惑的城市，互联网娱乐、新兴行业等选择众多。如果年轻人在学习和职业规划上没有明确目标，一会儿想投身互联网行业，一会儿又被娱乐产业吸引，如同在众多歧路中徘徊，最终可能一事无成，人生方向也会偏离正轨。 因此，我们既要传承愚公精神，在面对困难时坚定信念、坚持不懈；又要从“歧路亡羊”的故事中吸取教训，明确自己的目标和方向，这样才能在学习和生活中有所收获，为个人发展和社会进步贡献力量。 【点睛】参考译文： 【甲】山的北面有位愚公，年龄将近九十岁了，面对着大山居住。他苦于山区北部的阻塞，出来进去都要绕着山走，于是召集全家商量说：“我跟你们尽全力削平险峻，使道路直通豫州的南边，到达汉水南岸，好吗？”大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭借你的力气，连魁父这样的小山都不能削平，又能把太行、王屋山怎么样呢？再说，挖下来的土和石头又安放在哪里？”众人说：“把它扔到渤海的边上，隐土的北面。”于是愚公率领儿孙中能挑担子的几个人上了山，凿石头，挖土，用箕畚运到渤海边上。邻居京城氏的寡妇有个男孩，刚刚换牙的年纪，蹦蹦跳跳地去帮助他。一年时间，才能往返一次。 　　 河曲一位叫智叟的人笑着劝阻他们，说：“你也太不明智了！就凭你残余的岁月、剩下的力气连山上的一棵草都动不了，又能对泥土和石块怎么样呢？”北山愚公长叹道：“你的思想太过顽固，顽固到了不可改变的地步，连孤儿寡妇都比不上。即使我死了，还有儿子在；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还用发愁挖不平吗？”河曲智叟无话可答。 【乙】杨子的邻居丢失了一只羊，（邻居）已经率领他的家人去追寻，又请杨子的小僮去帮忙追赶。杨子说：“唉！丢失一只羊，为什么要这么多人去追呢？”邻居说：“岔路太多了。”不久他们回来了，杨子问：“找到羊了吗？”（邻居）回答说：“羊跑掉了。”杨子问：“怎么会让羊跑掉了呢？”（邻居）回答说：“岔路之中又有岔路，我们不知道羊到底往哪条路上去了，所以就回来了。” 杨子听了脸上露出忧伤的神色，改变了面容，长时间不说话，一整天都没有笑容。他的学生感到很奇怪，就问他：“羊，是不值钱的牲畜，又不是先生您的，可是您却减少了欢笑，这是为什么呢？”杨子没有回答，他的学生也没有得到他的教导。 赢取“深度思考芯片”，需要勇敢穿过思维的碎片化迷宫，请你阅读下面选文，完成各题。 被割裂的思考者 ①地铁站台上，人们低头滑动手机屏幕；餐厅里，短视频的背景音乐此起彼伏；讲座课上，听者记录知识点时习惯性拍照截屏而非手写。在这个信息爆炸的时代，人类首次面临“思维碎片化”的集体困境，当我们的注意力被切割成无数个15秒的片段，当深度思考让位于即时满足，我们是否正在经历认知能力的退化？ ②信息茧房的编织从未如此精密。算法根据用户偏好推送内容，形成自我强化的认知闭环。某研究显示，18～24岁群体平均每天接收信息量相当于174份报纸，但有效留存率不足3%。就像古希腊神话中吞食记忆的怪物，我们不断吞咽信息碎片，却始终处于饥饿状态。当北京某中学组织“无手机读书周”时，竞有学生出现戒断反瘿般的焦虑症状，这暴露出当代青少年对系统化思考的陌生与恐惧。 ③思维惰性正在重塑大脑结构。神经科学研究表明，频繁切换注意力会导致前额叶皮层变薄，这个区域恰恰负责逻辑推理与复杂决策。短视频平台统计，用户平均停留时长不足7秒就会划向下个视频。这种“划动一遗忘”的循环模式，使得青少年在处理需要持续注意力的学习任务时，极易产生挫败感。就像被投喂碎面包屑的鸽子，我们逐渐失去主动觅食的能力。 ④深度思考能力的消逝将带来更深远的影响。当00后群体中能完整阅读一本哲学著作的比例不足5%，当学术论文引用率最高的段落往往来自摘要而非正文，我们正在见证“思想速食主义”的盛行。上海某重点中学的语文教师发现，学生议论文中原创观点的数量五年间下降40%，取而代之的是网络流行语的堆砌。这种现象折射出的不仅是表达能力的退化，更是独立思考能力的萎缩。 ⑤站在数字时代的十字路口，我们需要重建思维的完整性。德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育是唤醒灵魂的工程。”这提醒我们，在享受技术便利的同时，更要守护人类独有的深度思考能力。就像古罗马人在浴场讨论哲学，宋代文人在园林推敲诗句，这个时代同样需要属于思考者的精神殿堂。 15. 【真相之门】下列哪一项是文章指出的导致当代人思维碎片化的根本原因？（ ） A. 智能手机和电子设备的物理辐射干扰了大脑神经元的正常连接。 B. 学校长期采用灌输式教学，压制了学生的主动探索欲望。 C. 信息爆炸带来的过量资讯与算法推送制造的即时满足循环机制。 D. 青少年沉迷网络游戏导致生物钟紊乱、注意力涣散。 16. 【破茧计划】文中第②段“信息茧房”现象具体指什么？请结合生活实例说明。 17. 【鸽子与面包屑】作者为何将当代人的思维模式比作“被投喂碎面包屑的鸽子”？请从比喻内涵和现实影响两个层面分析。 18. 【思维完整性勋章】结合文中“无手机读书周”的例子，你认为学校还可以采取哪些措施培养学生的深度思考能力？请提出两条具体建议并分别说明理由。 【答案】15. C 16. “信息茧房”指算法根据用户偏好持续推送同类内容，导致用户被困在封闭的信息环境中。例如短视频平台不断推荐同类视频，导致用户接触不到多元观点。如，某学生喜欢观看游戏视频，平台会不断推荐更多游戏相关内容，使他难以接触到其他领域的信息（如科技、文学），最终形成认知局限。 17. 内涵：比喻当代人被动接收碎片化信息（如短视频、短文本），缺乏主动思考和深度探索的能力，如同鸽子依赖投喂而非自主觅食。 影响：长期依赖碎片信息会导致注意力分散、逻辑思维能力退化，例如学生难以专注阅读长篇文章，解题时习惯依赖网络搜索而非独立思考。 18. 示例一：建议：每周开设“无手机阅读课”，要求学生连续阅读纸质书籍并撰写读后感。理由：减少干扰，培养专注力和系统化阅读习惯。建议：组织“思辨辩论赛”，围绕社会热点展开讨论，要求学生查阅资料并形成观点。理由：锻炼逻辑分析能力和批判性思维。示例二：①开设思辨课程：通过经典文本研读训练逻辑思维；②推行“慢阅读”计划：每周深度精读一篇文章并撰写思考笔记，培养持续注意力。 理由：前者构建思维框架，后者训练思考耐力。 【解析】 【导语】这篇选文以犀利的观察揭示了数字时代的认知危机。通过“地铁低头族”“7秒划动”等典型场景，构建了“思维碎片化”的批判框架。文本采用递进式结构：从现象描述（①）到机制分析（②③），最终指向教育反思（④⑤）。巧妙运用“信息茧房”“面包屑鸽子”等隐喻，将抽象认知问题具象化。数据引用（174份报纸、5%哲学读者）增强了论证力度，而古今对比（古罗马浴场/宋代园林）则拓展了思考维度，呼唤在技术洪流中重建深度思考的精神家园。 【15题详解】 本题考查对文章内容的理解和分析。 结合第②段中“信息茧房的编织从未如此精密。算法根据用户偏好推送内容，形成自我强化的认知闭环。某研究显示，18—24岁群体平均每天接收信息量相当于174份报纸，但有效留存率不足3%”可知，此段指出算法根据用户偏好推送内容，形成认知闭环，且人们接收信息虽多但留存率低，这是导致思维碎片化的一个因素。 结合第③段中“思维惰性正在重塑大脑结构。神经科学研究表明，频繁切换注意力会导致前额叶皮层变薄，这个区域恰恰负责逻辑推理与复杂决策。短视频平台统计，用户平均停留时长不足7秒就会划向下个视频。这种‘划动—遗忘’的循环模式……”可知，该段说明频繁切换注意力（因短视频等即时满足内容）重塑大脑结构，影响深度思考能力，进一步阐述了思维碎片化的原因。 综合第②③段可知，信息爆炸带来过量资讯，而算法推送又制造了即时满足的循环机制，使得人们注意力频繁切换，难以进行深度思考，从而导致思维碎片化。所以导致当代人思维碎片化的根本原因是C选项所描述的“信息爆炸带来的过量资讯与算法推送制造的即时满足循环机制”。 A.文章中未提及智能手机和电子设备的物理辐射干扰大脑神经元正常连接与思维碎片化的关系，属于无中生有； B.文中没有内容表明学校灌输式教学是导致当代人思维碎片化的原因； D.文章未涉及青少年沉迷网络游戏导致生物钟紊乱、注意力涣散与思维碎片化之间的关联； 故选C。 【16题详解】 本题考查对文章内容的理解和概括。解答此题，首先仔细研读第②段中关于“信息茧房”的相关语句，明确其核心特征。文中提到“算法根据用户偏好推送内容，形成自我强化的认知闭环”，这是“信息茧房”的关键所在，即用户接收的信息受算法控制，局限于自身偏好，形成封闭的信息环境。从日常使用的各类信息平台入手，如社交媒体、短视频平台、新闻客户端等。思考在使用这些平台时，算法如何根据个人行为（如浏览记录、点赞、评论等）推送符合个人偏好的信息，导致自己接触信息的单一性和局限性。 结合第②段“信息茧房的编织从未如此精密。算法根据用户偏好推送内容，形成自我强化的认知闭环”可知，“信息茧房”现象指的是算法依据用户偏好来推送内容，从而构建起一种自我强化的认知闭环。文中提及“算法根据用户偏好推送内容，形成自我强化的认知闭环”，这意味着我们接收的信息并非全面客观，而是被算法操控，局限于自身喜好的范畴。比如“18～24岁群体平均每天接收信息量相当于174份报纸，但有效留存率不足3%”，就是因为处在“信息茧房”中，接收的多是碎片化且单一的信息，难以真正吸收。生活实例：以新闻类APP为例，若用户经常点击体育赛事新闻，算法会大量推送各类体育新闻，包括不同赛事动态、运动员花边等。像足球比赛新闻，会不断推送各球队赛事进程、转会消息等。而政治、文化、科技等其他领域新闻鲜少出现。这使得用户长期只接触体育方面信息，对其他领域发展了解甚少，如同被“茧房”束缚，体现了“信息茧房”限制信息多元获取，强化用户既定认知偏好的特点。 示例：“信息茧房”现象，具体是指算法依据用户偏好来推送内容，致使用户处于一个自我强化的认知闭环之中。正如文中所说“算法根据用户偏好推送内容，形成自我强化的认知闭环”，算法会捕捉用户的兴趣倾向，不断为其推送相似信息。如我们日常使用短视频APP时，若平时经常点赞美食视频，后续APP便会大量推送各类美食制作、探店等内容，将我们的信息接收范围局限在美食领域。这就如同给我们打造了一个“茧房”，屏蔽了其他如科技、艺术、文化等方面的信息，让我们难以接触到多元知识，只能在自己感兴趣的狭小信息圈子里打转，这便是“信息茧房”现象在生活中的实例。 【17题详解】 本题考查句子的理解。首先明确比喻的本体和喻体，即当代人的思维模式是本体，被投喂碎面包屑的鸽子是喻体。然后从比喻内涵层面，分析两者相似之处，即当代人接收信息的方式与鸽子被投喂的相似性。再从现实影响层面，探讨这种思维模式对当代人产生的负面影响，可结合文中具体事例或生活中的常见现象进行阐述。 比喻内涵：当代社会，信息传播呈现碎片化特点，人们常常接触到的是短视频、短文本等零碎的信息，就像鸽子被投喂碎面包屑一样。人们习惯于被动地接收这些现成的、无需过多思考的信息，缺乏主动去探索完整知识体系、深入思考问题的动力和能力。例如文中可能提到人们花大量时间浏览社交媒体上的简短资讯，这些资讯往往是经过简化和加工的，无法提供全面深入的知识，就如同鸽子只依赖被投喂的碎面包屑，而不去自主寻找更有营养、更完整的食物一样，形象地揭示了当代人思维的被动性和对碎片化信息的依赖。 现实影响：从注意力方面来看，长期处于这种接收碎片化信息的状态，会导致人们的注意力难以集中，就像学生难以专注阅读长篇文章，因为他们习惯了快速浏览简短的信息片段，无法适应长时间的深度阅读和思考。从思维能力角度，逻辑思维能力会逐渐退化，遇到问题时，习惯依赖网络搜索等便捷方式获取答案，而不是自己进行独立思考和逻辑推理，如同解题时学生不再愿意花费时间去深入分析题目、梳理思路，而是希望迅速找到一个现成的解决方案，这正是长期被“投喂”碎片化信息导致的思维惰性，使人们失去了自主思考和解决问题的能力，不利于个人的全面发展和社会的创新进步。 【18题详解】 本题考查提建议的能力。首先，分析“无手机读书周”的特点和作用，从中汲取培养学生深度思考能力的思路。例如，该活动通过限制手机使用，营造专注阅读的环境，让学生有机会沉浸在知识中，进行深度思考。然后，基于上述思路，提出两条具体建议。建议要具有可操作性和针对性，能够切实促进学生深度思考能力的提升。最后，针对每条建议，详细说明理由，将建议与培养深度思考能力建立紧密联系，可结合教育理论或学生心理特点等进行阐述。 示例： 建议：学校在图书馆或教学楼设“深度阅读角”，放置经典文学、学术著作，营造安静环境；定期举办阅读分享会。理由：“无手机读书周”体现专注环境利于思考。“深度阅读角”提供专注空间，助学生深度阅读；分享会促使学生深入思考，通过交流碰撞思维火花，培养批判性思维与表达能力。 四、重构“声韵之钥”（15分） 阅读。 万千声音纳于耳 周大新 ①一个人能听到声音，相比那些先天和后天的失聪者，应该算是一种幸运。 ②幼年时，我最留意听的是自然之音。雷声，是我非常恐惧的一种声音，我曾仔细地去区分过闷雷、轰雷和炸雷的种类，每次一听见就慌慌地问母亲：这是哪儿的声音？母亲几乎每次都抱住我安慰：这是老天爷生气发怒了，要用雷声劈死天下的坏人，但你不会有事的。我在母亲的话声里朝天上看去，心中暗猜老天爷为了什么人在发怒。雨声，是我幼年留意到的另一种声音，我尤其爱听细雨发出的响声，浙浙沥沥、不紧不慢、不大不小，持续地响在人的耳边，让人有一种昏昏欲睡的感觉，我常常在细雨声中睡熟在母亲的怀里。而一变为中雨、大而，那声音就容易让人紧张，暴雨发出的声音会让我心里害怕。水的流动声也是我常听到的一种声音，可我只爱听小溪、小河的流动声，那种潺潺的声响让我着迷。我讨厌去听暴涨的河水呼啸滚动的声音，那声音让我常常想爬到树顶上去。 ③少年时，我最留意听的是动物们发出的声音。每天早上，都是讨厌的鸡叫把我惊醒，它们一遍一遍地叫着，不把你搞醒决不罢休。为此，我曾建议母亲不要养鸡。狗的叫声让人心安，每次摸黑由学校回家，只要一听到狗的叫声，我就知道离村子不远了。平日在家，只要一听到狗的叫声，就晓得有伙伴或客人来了。牛的叫声很好听，哞——很长，对谁都没威胁。马的叫声咴儿咴儿的，没有驴的叫声好玩，每次一听到驴夯哧夯哧的长叫，我就想笑，有时笑得停不住。我最想听的是鸟鸣。啄木鸟啄树的声音最早引起了我的好奇。叫天子在田野里鸣叫着飞上高空，令我惊异。猫头鹰在夜晚的叫声，容易让人身上的汗毛竖起来。一个堂哥告诉我，蛇也会叫，这让我毛骨悚然，所幸我没听过，瞎爷爷说：豹叫、熊叫、虎叫特别难听，所幸我们那里是平原，没有这些动物。 ④长成小伙子以后，我随父亲去田里干活，已能听到植物发出的声音，绿豆将熟时，我在绿豆地里屏息细听，能听到豆英开裂的声音。后来在西瓜地里，我听到了熟了的西瓜自动崩开肚皮的声音。在瞎爷爷的指导下，我屏息站在荷塘边，能听到荷花花瓣打开的声音；站在竹丛旁边，能听到竹笋拱出土的声音，植物们真的会发出声音。 ⑤我这一生听到的最多的声音，是人发出的。 ⑥在人类凭本能凭需要发出的声音中，我最想听的是笑声、嬉闹声和亲吻声，我不愿听的是哭声、呻吟声和斥责声，我最烦听的是吼声、恐吓声和献媚声， ⑦在人有意制造的声音中，我特别爱听悠扬的器乐声、婉转的歌唱声和人们舞蹈时发出的声响，每次听到二胡和箫的声音，我的心就会颤动；听到降央卓玛的中音歌声和豫剧演员的唱腔，我会陶醉其中；在悉尼歌剧院听到踢踏舞的声音，我心中快乐无比。我觉得人类能制造出这些声音真是高明，在漫长而充满烦恼和苦痛的人生过程中，有这些声音相伴会让人感觉轻松许多。 ⑧在人有意制造的声音中，我不想听又粗又糙的搅拌机声，讨厌听铁器在水泥地板上的拖曳声；很烦大型挖掘机和拖拉机的轰鸣声；特别愤恨房屋装修时发出的声音。 ⑨声音是一种看不见摸不着的东西，却是地球上的一种重要存在。 ⑩地球上正是有了如此众多的声音，才使其充满了活力和对我们的诱惑力。听说有人做过试验：把一个人放进一个发不出一丝声音的空间，他在短暂的安静之后就会显出烦躁和不安，并随着时间的持续会最终走向精神崩溃。静寂到极致和音噪到极致，对人的伤害其实是一样的。声音是外部世界显示正常的一个标志，也是我们活着的一个证明。 ⑪不管我们对有些声音的出现是多么反感，我们都要感谢这世界上还有声音！ ⑫人对于声音，在当下，除了极小一部分是主动去听的以外，比如买票去听音乐会、去听戏曲、去看歌剧、去参加舞会，其实绝大部分都是被动听到的。随着社会的发展，随着人类文明程度的提高，随着人对声音控制能力的增强，人类能够创造出一个美好的声音世界。在那个世界里，人们都会尽最大努力，首先是不发出难听的声音，其次是不制造人不愿听的声音，再就是想办法屏蔽一些令人厌烦的声音。在那个世界里，人们治理声音污染会像今天治理空气污染一样认真严厉，到那时，我们的耳朵就会感到更多的舒适。 ⑬我期待着那个声音世界的早日到来。 （节选自《人民文学》2023年02期， 有删改） 19. 【声音时间轴】作者在不同成长阶段关注的声音类型有何变化？请结合原文把下面的表格补充完整。 成长阶段 关注 举例 幼年时 如雷声、雨声、流水声 少年时 动物之声 长成小伙子后 如豆荚开裂、荷花绽放 20. 【雨眠之境】文中第②段画线句作者描写幼年听雨声时写道：“浙浙沥沥、不紧不慢、不大不小，持续地响在人的耳边，让人有一种昏昏欲睡的感觉，我常常在细雨中睡熟在母亲的怀里。”请从词语赏析和情感表达角度，品味这句话的妙处。 21. 【生命的声纹】结合上下文，谈谈你对第⑩段画线句“声音是外部世界显示正常的一个标志，也是我们活着的一个证明”的理解。 22. 【未来的和声】作者为何“期待那个声音世界的早日到来”？请结合文章内容与现实情况简要分析。 23. 【悦音守护者】文中提到“人类能制造出美好的声音”，请结合生活实际，举一例说明“美好声音”对生活的意义，并谈谈如何保护这类声音。 【答案】19. 自然之音或自然之声；如鸡鸣、犬吠、鸟叫；植物之声 20. ①词语赏析：使用叠词“淅淅沥沥”和四字短语“不紧不慢”，生动描摹细雨节奏，营造舒缓氛围。②情感表达：通过“昏昏欲睡”“睡熟在母亲怀里”等描写，传达出雨声带来的安全感与宁静，体现作者对童年温馨时光的怀念。 21. 声音是人类感知世界的重要媒介，其存在证明外部环境的正常运转（如雷声预示天气变化），也反映生命活动的延续（如心跳声、交谈声）。若世界彻底静默，人将失去与现实的联系，陷入精神孤独。 22. 当前社会充斥着噪音污染（如机器轰鸣、装修声），而作者希望未来能通过技术控制，减少噪音干扰，创造以悦耳声音（如音乐、自然声）为主的环境，提升生活舒适度。 23. 示例一：①举例+意义：悠扬的校园上下课铃声。铃声统一作息时间，营造规律的学习氛围；悠扬的旋律缓解学生压力。②保护措施：选用柔和音乐替代刺耳蜂鸣声；限制校园周边施工噪音，保障铃声清晰可闻。 示例二：①举例+意义：校园课间的琴声，能缓解学习压力，陶冶情操。②保护措施：设立隔音琴房，避免干扰他人；倡导文明欣赏，减少喧哗。 【解析】 【导语】这篇散文以声音为线索，展现了作者从幼年到成年的听觉记忆与生命体验。文章结构精巧，按时间顺序铺陈自然之声、动物之声、植物之声到人类之声，形成声音的成长图谱。结尾升华至对声音文明的思考，提出“声音治理”的前瞻理念，使个人记忆升华为对人类生存环境的哲学观照。文字质朴却饱含深情，展现出声景与心境的水乳交融。 【19题详解】 本题考查内容提取和概括。 第一处，结合第②段“幼年时，我最留意听的是自然之音。雷声，是我非常恐惧的一种声音……雨声，是我幼年留意到的另一种声音……水的流动声也是我常听到的一种声音”可得：自然之音。 第二处，结合第③段“少年时，我最留意听的是动物们发出的声音。每天早上，都是讨厌的鸡叫把我惊醒……狗的叫声让人心安……牛的叫声很好听……我最想听的是鸟鸣”可得：如鸡鸣、犬吠、鸟叫。 第三处，结合第④段“长成小伙子以后，我随父亲去田里干活，已能听到植物发出的声音。绿豆将熟时，我在绿豆地里屏息细听，能听到豆英开裂的声音。后来在西瓜地里，我听到了熟了的西瓜自动崩开肚皮的声音……能听到荷花花瓣打开的声音；站在竹丛旁边，能听到竹笋拱出土的声音”可得：植物之声。 【20题详解】 本题考查句子赏析。 “淅淅沥沥”是叠词，形象地模拟出细雨落下时连续不断的声音，给人以真切的听觉感受；“不紧不慢”是四字短语，准确地描绘出细雨的节奏特点，营造出一种舒缓、平和的氛围。通过这些词语，作者将细雨的形态和声音生动地展现出来。“昏昏欲睡”描绘出细雨带来的舒适、宁静的状态，而“睡熟在母亲怀里”这一描写充满了温馨感和安全感，传达出作者在细雨声中感受到的幸福与安宁，同时也体现了作者对童年那段在母亲身边温馨时光的怀念之情。 【21题详解】 本题考查理解句子含义。 结合第②段“雷声，是我非常恐惧的一种声音，我曾仔细地去区分过闷雷、轰雷和炸雷的种类”我尤其爱听细雨发出的响声，淅淅沥沥、不紧不慢、不大不小，持续地响在人的耳边”可知，声音是外部天气变化的反映； 结合第⑦段“在人有意制造的声音中，我特别爱听悠扬的器乐声、婉转的歌唱声和人们舞蹈时发出的声响，每次听到二胡和箫的声音，我的心就会颤动……”和第⑦段“在人有意制造的声音中，我不想听又粗又糙的搅拌机声，讨厌听铁器在水泥地板上的拖曳声；很烦大型挖掘机和拖拉机的轰鸣声；特别愤恨房屋装修时发出的声音”可知，声音是外部世界活动运行的反映； 结合第⑩段“听说有人做过试验：把一个人放进一个发不出一丝声音的空间，他在短暂的安静之后就会显出烦躁和不安，并随着时间的持续会最终走向精神崩溃”可知，声音对人非常重要。当人处于完全无声的环境中，会因为失去声音这一重要的感知外界和与外界联系的媒介，而陷入精神困境，这也从侧面证明了声音的存在与我们活着的状态紧密相关，正常地感知和听到声音是我们活着的一种证明。 由此可以看出，作者说“声音是外部世界显示正常的一个标志，也是我们活着的一个证明”，是因为声音是地球上的一种重要存在，声音是人类感知世界的重要媒介。如果世界没有了声音，人将失去与现实的联系，陷入精神孤独。 【22题详解】 本题考查内容理解与分析。 结合文章内容可知，当前社会存在着诸多噪音污染，像作者在第⑧段提到的“又粗又糙的搅拌机声，讨厌听铁器在水泥地板上的拖曳声；很烦大型挖掘机和拖拉机的轰鸣声；特别愤恨房屋装修时发出的声音”，这些声音让人感到厌烦和不适。文章第⑫段提到“随着社会的发展，随着人类文明程度的提高，随着人对声音控制能力的增强，人类能够创造出一个美好的声音世界。在那个世界里，人们都会尽最大努力，首先是不发出难听的声音，其次是不制造人不愿听的声音，再就是想办法屏蔽一些令人厌烦的声音”，作者希望未来能够通过技术手段和人们意识的提高，治理声音污染，减少噪音干扰，创造一个以悦耳声音为主的环境，从而让“我们的耳朵就会感到更多的舒适”。因此作者“期待那个声音世界的早日到来”。 【23题详解】 本题考查拓展运用。 本题为开放性试题，结合生活实际，举出“美好声音”的例子，阐述其意义，并谈谈保护方法即可。 示例：①举例+意义：校园里的读书声，能营造出浓厚的学习氛围，激励学生积极投入到学习中。对于学生自身来说，大声读书有助于增强记忆力、培养语感，提高语言表达能力。②保护措施：学校要加强校园周边环境的治理，与相关部门合作，限制校园周边工厂、建筑工地等的噪音排放，避免外界噪音干扰校园内的读书声。同时，在校园内合理规划绿化区域，利用植物的吸音作用降低噪音。教师要引导学生正确读书，掌握科学的发声方法，避免过度用嗓导致声音嘶哑等问题。 五、解密“时光之钥”（45分） 24. 写作 在深圳这座“未来之城”，每个角落都藏着情感的密语：外卖订单的尾号，是深夜读书时妈妈远程点的暖心美食；手机里未删除的语音消息，封存着转学好友最后的告别；校服口袋里皱皱的便利店小票，定格了放学后与同学分享零食的时光；智能手表上跳动的定位轨迹，勾勒出爷爷第一次用导航独自来看你的笨拙与牵挂……这些看似冰冷的数字、符号或物品，却在某个瞬间成为时光的加密信笺，承载着人与人的牵绊、成长中的悲喜，…… 请以“寄存时光的密码箱”为题目，以现代都市里某个承载情感寄托的数字、符号、物品……为线索，破解它背后的温情密码，讲述它何以拥有跨越时空的力量。 要求：勿重复引用提示语，请选准角度，明确文体，诗歌除外；文中不得出现真实地名、校名、人名；不要套作，不得抄袭；不少于600字。 【答案】例文： 寄存时光的密码箱 深圳的夏天总是带着灼热的气息，地铁里流动的冷气也驱散不了我掌心的汗意。书包侧袋里的智能手表轻轻震动，屏幕上跳动的数字像一串神秘的密码——那是爷爷第一次独自坐地铁来看我时，我在手机上为他设置的实时定位轨迹。 三个月前的傍晚，我在教室整理书包时，突然收到爷爷的消息：“囡囡，爷爷明天想去看你。”配图是一张皱巴巴的地铁线路图，上面用红笔密密麻麻标注着换乘站，有些字迹被反复描摹，晕染成模糊的红团。我盯着屏幕，眼前浮现出爷爷戴着老花镜，趴在桌上研究线路图的模样，鼻头不禁一酸。 第二天清晨，我早早打开手机定位系统。七点整，代表爷爷的蓝色小点在起点站闪烁，我的心也跟着悬了起来。十分钟后，定位突然不动了，我的手指紧张地在屏幕上滑动，生怕爷爷迷路。直到看见他重新移动的轨迹，才长舒一口气。那小小的蓝色光点在错综复杂的地铁线路间缓慢移动，每一次闪烁都像是爷爷笨拙却坚定的步伐。 当我在地铁站出口终于看到爷爷时，他正攥着手机，仰头寻找出口编号，白发被空调风吹得有些凌乱。看见我后，他立刻露出灿烂的笑容，从怀里掏出一个保温袋：“囡囡，给你带了你最爱吃的绿豆糕，还热乎着呢！”我接过保温袋，触到爷爷掌心的温度，再低头看向手机里那串曲折的定位轨迹，突然觉得这些看似冰冷的数字，此刻都化作了爷爷满满的牵挂。 从那以后，每当爷爷来深圳看我，我都会提前打开定位系统。看着屏幕上那串熟悉的轨迹，仿佛能看见爷爷在地铁里认真辨认指示牌的模样。有一次暴雨倾盆，我担心爷爷出行不便，他却坚持要来，说给我带了亲手种的玉米。那天，我守着手机，看着定位轨迹在雨中缓慢前行，每一个跳动的数字都让我揪心。当爷爷浑身湿透却满脸笑容地出现在我面前时，我再也忍不住，扑进他怀里哭了。 现在，手机里的定位记录已经攒了厚厚的一沓。那些曲折的线条、跳动的数字，组成了只属于我和爷爷的密码箱。在这座繁华的都市里，它们寄存着最温暖的时光，承载着爷爷跨越四十公里的牵挂，也让我懂得，爱从来不是抽象的概念，而是藏在这些看似普通的数字里，拥有跨越时空的力量。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题。“密码箱”是核心意象，象征着承载情感与回忆的载体，它有“密码”，意味着这些情感和回忆是隐秘的、需要用心去解读的。“寄存时光”明确了写作内容与时间、记忆相关，强调所写的数字、符号或物品存储着过去的经历和情感，具有时间的沉淀感。以现代都市里某个承载情感寄托的数字、符号、物品等为线索，限定了写作背景和线索类型，如手机里的特定短信、地铁票根、智能手环记录的数据等。要破解其背后的温情密码，讲述其跨越时空的力量，即要挖掘数字、符号或物品背后的情感故事，展现这种情感对自己或他人的深远影响。 二、立意。 亲情角度：通过某个与亲人相关的数字、符号或物品，如外婆缝在衣服上的特殊纽扣、父亲手机里永远置顶的家庭群聊等，展现亲情的温暖、无私与坚韧，表达对亲人的感恩与思念，体现亲情跨越时空的力量。 友情角度：以朋友赠送的小物件、一起留下的特殊印记，如同学录里的留言、共同绘制的涂鸦等为线索，展现友情在成长过程中的陪伴与支持，表达对友情的珍视。 成长角度：选取记录自己成长的数字或物品，如第一次获奖的证书编号、日记本里褪色的书签等，体现成长中的挫折与收获，以及这些经历对自己性格和价值观形成的重要意义。 三、选材构思。 公交卡：这张公交卡记录了自己初中三年每天乘坐公交车上学的时光，卡面上的划痕和磨损见证了风雨无阻的求学路。卡内的消费记录数字，串联起与同桌一起赶车、在公交车上分享学习趣事的画面。一次公交卡丢失又失而复得，背后是一位陌生阿姨的善良守护，这张公交卡不仅寄存着青春时光，更承载着陌生人的善意与温暖。 二维码：家中书房门上贴着一个二维码，扫描后是父亲在自己小时候录制的鼓励话语音频。随着年龄增长，每次遇到学习压力、生活困惑，扫描这个二维码，听着父亲充满关爱的声音，就能获得力量。这个小小的二维码，成为跨越时空传递父爱的密码。 以现代都市的快节奏场景引入，如“在深圳川流不息的街道上，人们行色匆匆，而我却在某个瞬间被一个小小的物品拽住了脚步”，自然引出“密码箱”这一核心概念，引发读者兴趣。中间详细叙述与线索相关的故事，按照时间顺序或情感递进的方式展开。例如写公交卡，先写最初使用公交卡的新奇，再写与同学的美好回忆，最后写丢失又找回时的感动。在叙述过程中，加入细节描写，如人物的神态、语言、心理活动，以及物品的细节特征等，增强故事的感染力。总结升华，点明“密码箱”背后的情感密码对自己的意义，如“那张公交卡，就是我寄存时光的密码箱，它不仅锁住了我的青春岁月，更让我懂得了善良与陪伴的力量，这种力量，将永远照亮我前行的道路”，呼应题目，深化主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $