第5课 町案内 单词+语法+课文（有原文有翻译）课件-2024-2025学年高中日语人教版第二册

第5課　町案内 ▪目標▪ 町の情報を集め、旅行のガイドブックを作る。 目標 情報を集める ガイドブックを作る 総合的実践活動 ステップ1 ステップ2 やってみよう 第5課　町案内 一、ウォーミングアップ 1．次の写真はある町で撮ったものです。　　の言葉を参考にして、話してみましょう。 ①頂上からの眺め　②花畑　　③古い時代の遺跡　④屋台の食べ物 2．自分が住んでいる町について、知っていることを書いてみましょう。 ニ、新出単語 P7 ガイドブック ④ 名 旅游指南 ちょうじょう 頂上③ 名 山顶 はなばたけ 花畑③ 名 花海，花园 じだい 時代⓪ 名 时代 いせき 遺跡⓪ 名 遗迹 やたい 屋台① 名 货摊，小摊 テーマ ① 名 主题；题目 わかれる 分かれる③ 動2自 分开；分歧 しぜん 自然⓪ 名 自然，自然界 レジャー ① 名 余暇 みどころ 見所② 名 看点 分かれる（わかれる） 2つのグループに分かれる：分成两组　 意見が分かれる：意见分歧 道が分かれる：道路岔开 P7左边单词 そうだん 相談⓪ 名・動3他 商量，咨询 きょうげき 京劇⓪ 名 京剧 ようじ 用事⓪ 名 （必要的）事情 びしょく 美食⓪ 名 美食 このむ 好む② 動1他 爱好，喜欢 てきとう 適当⓪ 形2 适当，恰好 キロメートル ③ 量 公里，千米 はなれる 離れる③ 動2自 分离，离开 てら 寺② 名 庙，寺院 やくしょ 役所③ 名 政府机关，官署 げんざい 現在① 名 现在，目前 母と相談する：和妈妈商量 先生に相談する：咨询老师 相談に乗る：参与商谈，帮人斟酌 適当な運動をする：　做适当的运动 この仕事に適当な人：适合做这项工作的人 両親と離れる：和父母分离 家から3キロ離れる：离家三公里 姉と2歳離れている：和姐姐相差两岁 ようす 様子⓪ 名 情况，动向，迹象 かんする 関する③ 動3自 有关，关于 てんじ 展示⓪ 名・動3他 展示，展出 おもな 主な① 連体 主要的，重要的 こうがい 郊外① 名 郊外 ぜんたい 全体⓪ 名 全部，整体 ながめる 眺める③ 動2他 眺望 むかう 向かう⓪ 動1自 对着，向着 ひじょう 非常⓪ 形2 非常 つれる 連れる 動2他 带领 しない 市内① 名 市内 町を眺める：眺望城市 景色を眺める：眺望景色 さか 坂⓪ 名 坡，坡道 とくちょう 特徴⓪ 名 特征，特色 はなまつり 花祭り③ 名 花节 こおりまつり 氷祭り④ 名 冰雪节 はやる 流行る② 動1自 流行 みんぞく 民族① 名 民族 きょく 曲⓪ 名 曲，曲子 げきじょう 劇場⓪ 名 剧院 こうえん 公演⓪ 名・動3自他 公演，演出 まいげつ 毎月⓪ 名 每月 とくさん 特産⓪ 名 特产 この色は最近流行っている：这个颜色最近很流行　 風邪が流行る：流行感冒 昔流行った歌：过去流行的歌曲 ニ、新出単語 P7 まいげつ 毎月⓪ 名 每月 とくさん 特産⓪ 名 特产 P7右边单词 やせい 野生⓪ 名・動3自 野生 キノコ ① 名 蘑菇 ぎょうざ 餃子⓪ 名 饺子 なべ 鍋① 名 锅 なべりょうり 鍋料理③ 名 火锅 とくに 特に① 副 特；特别 りょう 量① 名 量，数量 じっさい 実際⓪ 名 实际 まんぞく 満足① 名・形2・動3他 满足 ほうこく 報告⓪ 名・動3他 报告，汇报 キーワード ③ 名 关键词 今年の夏は特に暑かった。今年夏天特别热。 特に今言ったことに注意してください。请特别注意刚才说的话 特に問題がない：没有什么问题 shao ting (st) - 満足：動3自 よみとる 読み取る③ 動1他 读取 こうせい 構成⓪ 名・動3他 构成 タイトル ① 名 题目，标题 キャッチコピー ④ 名 宣传短语 ずひょう 図表⓪ 名 图表 いち 位置① 名 位置；位于 かんせい 完成⓪ 名・動3自他 完成，落成 くふう 工夫⓪ 名・動3自他 设法，动脑筋 けいかく 計画⓪ 名・動3他 计划 たてる 立てる② 動2他 订立，竖起 ながれ 流れ③ 名 流程 工夫を凝（こ）らす：悉心专研 水が漏（も）らないように工夫する：设法滴水不漏 ぶんるい 分類⓪ 名・動3他 分类 したがう 従う⓪ 動1自 遵从，按照，随着 まちがい 間違い③ 名 错误 かくにん 確認⓪ 名・動3他 确认；证实 じゅんじょ 順序① 名 顺序 きこう 気候⓪ 名 气候 しずむ 沈む⓪ 動1自 沉没；消沉 かわく 乾く② 動1自 干燥 わしつ 和室⓪ 日本式房间 まわす 回す⓪ 動1他 旋转；传递 やく 役② 名 职务，角色 社長に従って日本に行く：跟随社长去日本 日本の習慣に従う：遵从日本的习惯 船が沈む：船沉了 地盤（じばん）が沈む：地基下沉 日が西に沈む：日落西下 悲しみに沈んでいる：沉浸在悲伤之中 コース ① 名 路线；跑道 やむ 止む⓪ 動1自 停止 ごうけい 合計⓪ 名・動3他 合计，总计 もとめる 求める③ 動2他 想要，寻求，要求 たいよう 太陽① 名 太阳 あびる 浴びる⓪ 動2他 沐浴；浇；蒙受 シャワーを浴びる：洗淋浴 太陽を浴びる：晒太阳 水を浴びる：洒水 注目（ちゅうもく）を浴びる：受到注目 関連語彙 P6 日が沈む 空気が乾く（かわく） 綺麗な和室（わしつ） 気を回す（まわす） 役に立つ情報（じょうほう） 日帰り（ひがえり）のコース 雨が止む（やむ） 合計（ごうけい）を求める（もとめる） 太陽の光（ひかり）を浴びる 日落 空气干燥 干净的和室 多心，疑虑 有用的情报 当天来回的课程/路线 雨停 求和 沐浴阳光 第5課　町案内 第二课时 三、文法 復習：授受動詞 動詞 授受関係 あげる 私→他人 もらう 私←他人 くれる 他人→私 物品的授受 復習：授受動詞 練習：授受動詞 1、あっ、花に水を＿＿＿＿のを忘れちゃった。（2021） A．やる　　B．くれる　　C．もらう　　D．いただく 2、「このワンピース、すてきですね。（真漂亮）」 「ありがとうございます。社長の奥様に＿＿＿＿んです。（2012） Aさし上げた　Bくださった　Cいただいた　Dくれた 3、卒業の記念として先生に＿＿＿＿た本を今でも保存しています。 A.くれ B. いただい C.くださっ D. さしあげ 4、「この地図は便利ですね。どこで買ったんですか。」 「買ったんじゃなくて、ホテルの人が＿＿＿＿んです。」 A.くれた B. あげた C. やった D. もらった 5、妹は風邪で映画を見に行けなかったので、その切符を私に＿＿＿＿。 A.あげた B. くれた C.やった D.いただいた A C B A B 私（　 　 ）妹（ ）靴下（ ）＿＿＿＿＿。 は・が に を あげました 施益者 受益者 授受動詞-1　あげる あげる：物品的授受 复习发表 【主要事项】 1. 注意强调助词提示的人物 【话术】 “让我们继续看一下あげる这边有没有问题呢？没有，很好。“ 22 私（は・が）妹（に）靴下（を）　　　　　あげました。 洗って てあげる：动作的授受 施益者 受益者 引导新授 23 ①“あげる”：表示给予他人物品。 ②“Vてあげる”：表达为他人做某事。 ③叙述角度：施益者（自己或自己一方的人）作主语，用“が”或“は”表示； ④受益者：他人，用“に”表示。 表达形式：AはBにVてあげる A为B做某事 1、あげる・てあげる P9 注意： 1.当向别人叙述自己给自己长辈东西或做某事时，仍然使用“あげる/V+てあげる”，以表示对听话者的尊敬。 ①これは私が母にあげるものです。 ②私は父に時計を買ってあげました。 2.直接向听话的尊长讲为他们做某事时，不用“V+てさしあげる”。有施恵于人的口气，一般改用下面的说法。 ①お荷物は私が運ばせていただきます○/お運びいたします○。（谦语） ②私は山田さんをお宅まで送らせていただきます○/お送りしましょう○ 1、あげる・てあげる P9 (1)周さんは佐々木さんに「わたしが教えてあげましょう」と言いました。 　　小周对佐佐木说，“我来教你吧”。 (2)父は妹に音楽のCDを買ってあげました。 　　爸爸给妹妹买了音乐光盘。 (3)李さんはクラスメートにペンを貸してあげました。 　　小李把钢笔借给班里的同学。 (4)1人ではたいへんだから、李さんを手伝ってあげましょう。 　　一个人很辛苦，小李，我来帮你吧。 (5)(对朋友)記念写真ができたら、届けてあげるよ。 　　纪念照片洗好了我寄给你。 3．AはBにVてあげる　　P9 　　練習しましょう P12 　　 7．こんな時、みなさんはどうしますか。「Ⅴてあげる」を使って 　　 文を作りましょう。 　　 (例)子どもが道が分からなくて泣いています。 　　　　 家まで送ってあげます。 　　 (1) 友達が寒そうです。 　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 (2) 高い場所にある荷物が取れなくて、困っている人がいます。 　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 (3) 友達の服の背中のところに何かがついています。 　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 (4) 友達が病気で具合が悪そうです。 　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 部屋を暖かくしてあげます 荷物を取ってあげます きれいにしてあげます 病院に連れて行ってあげます 授受動詞-2 くれる は・が に を くれました くれる：物品的授受 母（　 　 ）私（ ）弁当（ ）＿＿＿＿＿。 施益者 受益者 P8 母（は・が）私（に）弁当（を）　　　　くれました。 作って てくれる：动作的授受 施益者 受益者 引导新授 【用时】2分钟 【主要事项】 1. 注意强调动词て形 2.答对一个加1分。 【话术】 “谢谢以上同学精彩的发表。老师将他们发表的内容进行了总结，让我们一起来看一下。他们写得对不对呢？没错！非常好。“ 29 ・①“くれる”： 授受动词，表示某人赠与自己或自己一方的物品。接收物品方用“に”表示。 ・②“Ⅴてくれる”：表达某人为自己或自己一方的人做某事。 ・③“Ⅴてくれる”：从受益者的角度来叙述，句子的主语是施益者，用“が”或“は”表示，自己或自己一方的人是受益者，用“に”表示。 ・④“Ⅴてくれる”含有受益者对施益者的感谢之情。 表达形式：Aは／がBに～をＶてくれる 以感恩的心叙述别人为自己或自己一方的人做某事。 　2、くれる・てくれる P8 2．Ｖてくれる　　P8 (1)佐々木さんが誰か中国語の料理の名前を教えてくれないかなと頼みました。 　佐佐木请求说，有没有人能教他中国料理的名称。 (2)王さんは妹に本を買ってくれました。 小王给我妹妹买了书。 (3)母は毎日わたしたちにおいしい料理を作ってくれます。 妈妈每天给我们做好吃的饭。 (4)田中さんが紹介してくれた日本人留学生はとてもやさしい人です。 田中介绍给我的日本人留学生是个非常好的人。 (5)(当面对小周表示感谢)試合の時、(周さんが)(わたしたちに)写真をたくさん撮ってくれて、ありがとう。 小周，谢谢你比赛的时候给我们拍照。 受益者是第一人称时可以省略受益者 受益者与施益者直接交谈，彼此关系十分明确时， 　受益者和施益者均可省略 注意： 1.向别人叙述自己的长辈给了自己东西或做某事时，仍然用“くれる/ V+てくれる”，以表示对听者的尊敬。 ①この眼鏡は父がくれたのです。 ②母は毎日美味しい料理を作ってくれます。 2.“くださる”的命令形是“ください”。用来要求对方给自己某种物品，但对方一般不为尊长，多用于购物时请服务员卖给自己东西。 ①お願いします。それ（を）ください。 ②すみません。そのリンゴ（を）5つください。 1、Aは／がBに～をＶてくれる P9 　練習しましょう 　　 4．こんな時、みなさんの家族や友達は、いつもどのように助けてくれますか。「Ⅴてくれる」を使って答えましょう。 　　 (例)細かいお金が必要になりました。 　　　　 友達が貸してくれました。 　　 (1) わたしは教科書を忘れてしまいました。 　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 (2) わたしは財布を持ってくるのを忘れてしまいました。 　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 (3) 荷物が重くて、困っていました。 　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 (4) わたしはある日本語の単語の読み方が分かりませんでした。 　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 友達が教科書を貸してくれました 友達がお金を貸してくれました 友達が持ってくれました 先生が教えてくれました P11 　　 5．例にように、(　)の言葉を使って、会話を完成しましょう。 　　 (例)A：きれいな服ですね。 　　　　 B：ええ、姉が贈ってくれたんです。(贈ります) 　　 (1) A：お弁当、おいしいですね。 　　　　 B：ええ、母が＿＿＿＿＿＿＿＿＿たんです。(用意します) 　　 (2) A：お菓子、たくさんありますね。 　　　　 B：ええ、兄が＿＿＿＿＿＿＿＿たんです。(買います) 　　 (3) A：この人形、とてもきれいですね。 　　　　 B：ええ、友達が＿＿＿＿＿＿＿＿＿たんです。(作ります) 　　 (4) A：Bさんは、「ドラゴンボール」という漫画も知っていますね。 　　　　 B：ええ、日本人の友達が＿＿＿＿＿＿＿たんです。(教えます) 　　 (5) A：あれ、自転車、直ったんですか。 　　　　 B：ええ、王さんが＿＿＿＿＿＿＿＿たんです。(修理します) 用意してくれ 買ってくれ 作ってくれ 教えてくれ 修理してくれ P11 私（　 　 ）母（ 　　 ）弁当（ ）＿＿＿＿＿ 。 は・が に を もらいました 授受動詞-3 もらう もらう：物品的授受 受益者 施益者 P8 复习发表 【用时】总结3分钟 【主要事项】 1. 注意强调助词提示的人物 【话术】 “让我们谢谢以上同学精彩的发表。老师将他们发表的内容进行了总结，让我们一起来看一下。“ 35 私（は・が）母（に）弁当（を）　　　　もらいました。 作って てもらう：动作的授受 受益者 施益者 引导新授 【用时】2分钟 【主要事项】 1. 注意强调动词て形 2.答对一个加1分。 【话术】 “谢谢以上同学精彩的发表。老师将他们发表的内容进行了总结，让我们一起来看一下。他们写得对不对呢？没错！非常好。“ 36 1、もらう・てもらう 🌸「もらう」： 授受动词　　意思：从他人那里索要或得到物品。 🌸「Ⅴてもらう」：表达请求他人为自己做某事 🌸「Ⅴてもらう」：从受益者的角度来叙述，句子的主语是受益者，用“が”或“は”表示，施益者用“に”表示。 🌸在语言交际中，根据上下文和说话的场景，会出现省略。 表达形式：Aは／がBに／から～をＶもらう 意义：以感恩的心叙述接受或委托别人为自己或自己一方的人做某事，或者别人接受、委托别人做某事，说话人站在受益者的角度。 P8 (1)周さんは李さんに「レジャーを楽しむ」グループを担当してもらいました。 小李帮小周负责“享受闲暇时光”小组。 (2)妹は王さんに本を買ってもらいました。 小王帮我妹妹买了书。 (3)わたしは山田さんに日本語の歌を教えてもらいました。 山田教我唱日本歌。 1．AはBにVてもらう　P8 (4)スピーチの内容について、(わたしは)みなさんにアドバイスをしてもらいたいと思います。 我想从大家那里得到关于演讲内容的意见。 (5)A：おすすめの本の名前をもう一度教えてもらえますか。 　B：はい、いいですよ。 A:能再告诉我一次你推荐的书的名字吗？ B:可以哦。 当受益者是第一人称时可以省略 当受益者与施益者直接交谈，彼此关系十分明确时，受益者和施益者均可省略 もらう→もらえる（可能态） 注意： 1. 向别人叙述接受自己的长辈物品或为自己做某事时，用“もらう/V+てもらう”。以表示对听话者的尊敬。 ①父からパソコンを買うお金をもらいました。 ②このペンは母に買ってもらったのです。 2. “V+てもらう/ていただく"和"V+てくれる/てくださる”最大的不同是主语不同（所站的角度不同），其实质含义相同。 ①私は先生に日本語を教えていただきました。 ②先生は私に日本語を教えてくださいました。 1、Aは／がBに／から～をＶもらう P8 　　練習しましょう 　　 1．例のように、「Ⅴてもらう」を使って分を完成しましょう。 　　 (例)寒くて風を引きそうなので・姉がセーターを送りました。 　　　 寒くて風邪を引きそうなので、姉にセーターを送ってもらいました。 　　 (1) 難しい漢字が読めない時・父が読みます。 　　　　 難しい漢字が読めない時、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 (2) 昔の歌を知りたかったので・祖父が教えました。 　　　　 昔の歌を知りたかったので、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　　　 　　 (3) 自転車が壊れてしまった時・父が直しました。 　　　　 自転車が壊れてしまった時、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 (4) 宿題が難しくて分からない時・先生が教えます。 　　　　 宿題が難しくて分からない時、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 (5) 傘を忘れてしまったので・友達が貸しました。 　　　　 傘を忘れてしまったので、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 父に読んでもらいます 祖父に教えてもらいました 父に直してもらいました 先生に教えてもらいます 友達に貸してもらいました P10 41 　　練習しましょう 　　 2．こんな時、みなさんは家族や友達に、どのように助けてもら 　　 いますか。「Ⅴてもらう」を使って答えましょう。 　　　(例)A：店でお金がないのに気が付いた時、どうしますか。 　　　　　B：いっしょに行った友達に貸してもらいます。 　　　(1)A：朝、とても早く起きなければならない時、どうしますか。 　　　　 B：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　　(2)A：とても寂しい時、どうしますか。　 　　　　 B：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　　(3)A：行くところがどこにあるか分からない時、どうしますか。 　　　　 B：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　　(4)A：勉強が分からなくて困っている時、どうしますか。 　　　　 B：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 母に起こしてもらいます 友達に家に来てもらいます 警察に教えてもらいます 友達に教えてもらいます P10 　　練習しましょうP12 　　 8．例のように、正しいものを選んで「〇」で囲みましょう。 　　 (例)わたしは祖母に昔のことを話して(くれました／もらいました)。 　　 (1)子どもの時、父はいつもわたしが欲しいものを買って(あげました／ 　　　　くれました) 　　 (2)難しかったので、先生に教えて(もらいました／くれました) 　　 (3)字が小さくて大変そうな時、わたしは祖父に新聞を読んで(もらいま 　　　　した／あげました)。 　　 (4)椅子が変な音がしたので、父に直して(くれました／もらいました)。 　　 (5)母が作って(くれた／もらった)料理は、いつもおいしいです。 P12 (1)市内でどんなおいしいものが食べられるのか調べました。 调查了在市里能吃到什么好吃的。 (2)いつまでに返さなければならないのか聞いてみましょう。 我们问问什么时候之前必须归还吧。 (3)彼が何を考えているのか全然分かりません。 我完全不知道他在想什么。 (4)この人は韓国人なのか日本人なのか、よく分かりません。 我不知道我这个人是韩国人还是日本人。 ・简体句子＋のか⇒构成复句成分，表示间接疑问。 ・接続：動詞／形容詞連体形+のか 　　　　名詞＋な＋のか 4. のか shao ting (st) - 第2句的翻译改为“我们问问什么时候之前必须返还吧”。 　　練習しましょう 　　 9．例のように文を完成しましょう。 　　 (例)彼は行くのですか。行かないのですか。まだ決めていません。 　　　　 彼は行くのか行かないのか、まだ決めていません。 　　 (1) どれが好きなんですか。はっきり言ってください。 　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 (2) 赤いのを買うのですか。青いのを買うのですか。決めてください。 　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 (3) 来週は何を勉強するのですか。先生はまだ言っていません。 　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 (4) この難しい問題をどうやって解決したのですか。謎です。 　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 どれが好きなのか、はっきり言ってください 赤いのを買うのか青いのを買うのか、決めてください 来週は何を勉強するのか、先生はまだ言っていません この難しい問題をどうやって解決したのか、謎です 达标检测 1. 私が妹の勉強部屋を掃除して_______。 A. やった B.くれた C.くださった D.いただいた 2.兄は父からもらった時計を弟に貸して_______。 A. やった B. さしあげた C.くれた D.もらった 3.今日は先輩からいろいろ教えて_______、どうもありがとうございます。 A. あげて B.くださって C.さしあげて D.いただいて 4. すみません。ドアを閉めて_______ませんか。 A. もらい B. あげ C.あげられ D. もらえ 5.卒業の記念として先生に_______た本を今でも保存しています。 A.くれ B. いただい C.くださっ D. さしあげ 6. 王さんは私_______パソコンを部屋まで運んでくれました。 A.に B. の C.が D. で 7.王さんは自分の辞書を太郎に_______。 A.貸した B. 借りた C.借りてやった D.貸してもらった A A D D B B A 达标检测 8.忙しい時、友達に手伝って______嬉しかったです。 A. くれて B. もらえて C.くださって D. して 9.妹は風邪で映画を見に行けなかったので、その切符を私に______。 A.あげた B. くれた C.やった D.いただいた 10. 社員:すみません。これを見ていただけますか。 部長:今忙しいから、田中さんに見て______ください。 A. あげて B. くれて C. もらって D.やって 11.失礼ですが、ちょっと傘を______でしょうか。 A. 借りてあげない B. 借りていただきない C.貸していただけない D.貸しなさい 12.「彼女、誰?」 「さっき______。忘れるのが速いね。」 A.紹介してくれたからね B.紹介してくれたよ C.紹介してあげたんじゃないか D.紹介してあげなかったね B B C C C 达标检测 13. 王さん、私にももう持てないから、李さんの箱を持って____ください。 A.あげて B.くれて C.もらって D.いただいて 14.先生に私たちの気持ちを分かって____と思います。 A. あげたい B. さしあげたい C.いただきたい D.くださりたい 15.李さんは金さんから日本での写真を見せて____た。 A.くれ B.もらっ C.あげ D. やっ 16.お父さん、この問題の解け方を教えて____たいんですが。 A.くれ B. いただき C.いただけ D.くださり 17. 切符は友達に頼んで買って____ことにしました。 A. もらう B.くれる C.いただく D.くださる 18.後で、もう1度電話させて____ます。 A. あげ B. さしあげ C.いただき D.ください A C B B A C 达标检测 19.「この地図は便利ですね。どこで買ったんですか。」 「買ったんじゃなくて、ホテルの人が______んです。」 A.くれた B. あげた C. やった D. もらった 20. 子供の宿題を手伝って_____が、難しくてあまり分かりませんでした。 A. もらった B. やった C.くれた D.さしあげた A B 高考链接 1、姉は毎朝6時に電話で友達を起こして______ます。（2019） A.あげ 　　　B. もらい 　　 C. いただき　　 D. ください 2、人気歌手が来て______なら、スピーチ大会は面白くなるでしょう。（2022） A.くれる 　　 B. あげる 　 C. もらう　　　 　D. さしあげる 3、私の誕生日に、おじいさんがわざわざ______。（2009） A.来てやりました B. 来ていただきました C. 来てあげました　 D. 来てくださいました 4、知らない言葉は人から教えて______。（2018） A.やる 　　B. あげる 　　 C. くれる　　　 D. もらう 5、自分で作った曲を大勢の方に聞いて______、たいへん嬉しく思っております。（2015） A.くれて 　 B. さしあげて C. くださいまして　 D. いただきまして 　　　　　　　 A A D D D 高考链接 6、林さん、山田さんが場所が分からないって言っているので、会場までの地図を書いて______。（2009） A.やっていただきますか 　　　　B. いただいてください 　　　　 C. あげてください　　　　　　　　D. もらってください 7、私は今、ちょっと教える暇がないので、ほかの人に______ください。（2006） A.教えてもらって B. 教えられて C. 教えてやって　D. 教えさせられて 8、今日は卒業式だから、姉が買って＿＿＿スカートをはいていきたい。（2021） Aやった　 Bくれた　 Cあげた　 Dもらった 9、いつも田中さんに弟の面倒を見て＿＿＿、ありがとう。（2017.40） Aくれて　 Bやって　 Cあげて　 Dもらって 10、指導教官に紹介して＿＿＿人と結婚することになりました。（2014） Aくれた　 Bやった　 Cあげた　 Dいただいた 　　　　　　　 C A B D D 第5課　町案内 第四课时 四、聴解＆読解 ▪ステップ1　情報を集める▪ 1．聞きましょう (1)会話を聞いて、それぞれ参加したい理由を書き入れましょう。 グループ名 担当者 参加する理由 歴史大好き 孫翔宇　 三田祥 レジャーを楽しむ 李愛香 楽しい音楽 ウリジ　 程晶晶 美食を好む 佐々木　 周亜男 歴史に興味を持っています。 自然の中を歩くことが大好きです。 中国の音楽や京劇などの情報を日 本の友達に紹介してあげたいです。 おいしい食べ物が好きです。 ▪ステップ1　情報を集める▪ 周:これから4つの：皆さん、研究学習の研究テーマは「京安市の町案内」に決まりました。これからグループに分かれて、京安市の情報を集めます。 孫：はい、ぽくは歴史に興味がありますから、「歴史大好き」グループに参加します。三田君といっしょに京安市の歴史を調べたいと思います。 周：李さん、李さんは自然の中を歩くことが大好きですから、「レジャーを楽しむ」グループを担当してもらえますか。 李：いいですよ。わたしは自然の中でレジャーを楽しめる場所や見どころを調べます。 同学们，研究性学习活动的研究题目定为了“京安市市内导游”。 接下来将分四个小组，分别搜集京安市的信息。 好，我对历史感兴趣，我参加“热爱历史”小组。 我想和三田祥一起调查京安市的历史。 李爱香，你很喜欢在大自然中散步，可以担任“享受休闲”小组负责人吗? 好呀。我来调查自然中可以休闲娱乐的场所和景点。 ウリジ：ぼくは、さっき程さんと相談しましたが、程さんとぼくは「楽しい音楽」グループに参加します。中国の音楽や京劇などの情報を集めて日本の友達に紹介してあげたいと思います。程さんは用事で今いませんが、後で連絡します。 佐々木：わたしはおいしい食べ物が好きですから、「美食を好む」グループに入って、京安市の有名な料理を調べます。でも、中国語の料理の名前は難しいですね。誰か教えてくれないかな。 周：わたしも食べ物が好きですから、教えてあげましょうか。 佐々木：はい、お願いします。周さんがいれば安心です。 我刚刚和程晶晶商量了，我和她参加“快乐音乐”小组。 我想搜集关于中国音乐和京剧等方面的信息介绍给日本的朋友。 程晶晶现在有事不在，一会儿我再联系她。 我喜欢好吃的东西，我参加“心悦美食”小组，调查京安市的名菜。 不过，中文的菜名很难，有谁可以教我吗? 我也喜欢吃的东西，我来教你吧。 好的，拜托了。有你在，我就放心了。 ▪ステップ1　情報を集める▪ 1．聞きましょう (1)会話を聞いて、それぞれ参加したい理由を書き入れましょう。 グループ名 担当者 参加する理由 歴史大好き 孫翔宇　 三田祥 レジャーを楽しむ 李愛香 楽しい音楽 ウリジ　 程晶晶 美食を好む 佐々木　 周亜男 歴史に興味を持っています。 自然の中を歩くことが大好きです。 中国の音楽や京劇などの情報を日 本の友達に紹介してあげたいです。 おいしい食べ物が好きです。 ▪ステップ1　情報を集める▪ 1．聞きましょう (2)会話を聞いて、（　　）に適当な言葉を入れましょう。 ①周さんは李さんに(　　　　　　　　　　　　　　)を担当してもらいました。 ②佐々木さんが誰か(　　　　　　　　　　)を教えてくれないかなと頼みました。 ③(　　　　)は佐々木さんに「わたしが教えてあげましょう」と言いました。 「レジャーを楽しむ」グループ 中国語の料理の名前 周さん 　　2．読みましょう 　　 (1)「歴史大好き」グループの報告を読んで答えましょう。 　　　　 ①京安市の歴史が分かるキーワードを読み取りましょう。 　　　　 ②京安市で有名な遺跡をあげましょう。 　 　　　　 ③孫さんはどうして京安市歴史博物館のことを報告しましたか。 ・800年以上の歴史を持っている。 ・古い時代の遺跡が数多く残っている。 明の時代のお寺、清の時代の役所。 京安市の歴史や現在の様子に関するものをたくさん展示していますから。 ▪ステップ1　情報を集める▪ 2．読みましょう 高一（3）班分组完成调查后在班上交流情况。以下是各组代表的发言记录。 孫翔宇: 「歴史大好き」グループです。京安市の歴史について調べました。京安市は北京から1000キロメートルほど離れた所にあり、800年以上の歴史を持っています。古い時代の遺跡が数多く残っています。その中で、明の時代のお寺と清の時代の役所が有名です。京安歴史博物館もあります。そこには、京安市の歴史や現在の様子に関するものがたくさん展示してあります。歴史博物館の人がいろいろと説明してくれました。京安市の歴史に興味がある生徒をぜひ案内してあげたいと思います。 我们是“热爱历史”组。我们调查了京安市的历史。 京安市位于距离北京1,000千米远的地方，有800年以上的历史， 有许多古代的遗迹。 其中有名的是明朝的寺院和清朝的府衙。 还有京安历史博物馆，那里展示着许多有关京安市历史和现状的东西。 历史博物馆的工作人员为我们做了丰富多彩的讲解。 我希望能带领对京安市历史感兴趣的同学去那里。 2．読みましょう 李愛香: 「レジャーを楽しむ」グループです。京安市にある主な見どころを調べました。例えば郊外に東山があって、その頂上から京安市の全体が眺められます。山全体が森になっていて、頂上へ向かう途中には大きい湖もあり、景色が非常に美しいです。ぜひ旭幌高校の皆さんを連れて行ってあげたいです。市内にも豊かな自然があって、坂が多いのもこの町の特徴です。公園もいくつかあって、そこでは春に花祭り、冬に氷祭りを行います。20年ほど続いているそうです。 我们是“享受休闲”组。我们调查了京安市主要的景点。 比如，郊外有一座东山，从山顶上可以眺望京安市的全貌。 山整体上是一片森林，上山的途中还有一面大湖，景色非常优美。 我们非常想带旭幌高中的同学们一起去。 市内也有丰富的自然景观，这座城市的特征是坡道很多。 还有几个公园，那里春天举办花卉节，冬天举办冰雪节，据说已经持续了20年左右。 2．読みましょう 高一（3）班分组完成调查后在班上交流情况。以下是各组代表的发言记录。 ウリジ: 「楽しい音楽」グループです。現在はやっている歌や民族音楽の曲のほか、映画館や劇場などの情報も調べました。京安劇場では京劇の公演が毎月あります。旭幌高校の生徒たちが来る時、ちょうど京劇の公演があるので、ぜひ楽しんでもらいたいです。 我们是“快乐音乐”组。 我们不仅调查了现在流行的音乐和民族音乐里的歌曲， 也调查了电影院和剧场等的信息。京安剧场每月都有京剧公演。 旭幌高中的同学们到来时，正好有京剧公演，因此我们希望能让他们也感受一番京剧的乐趣。 実希: 「美食を好む」グループです。市内でどんなおいしいものが食べられるのか調べました。京安市の特産は野生のキノコで、いろいろな料理に入っています。餃子や「包子」はもちろん、キノコの鍋料理もあり佐々木ます。特に「祥和居」という店が有名で、量も多くて安いので、いつも込んでいます。初めて来た旭幌の生徒たちにはごちそうしてあげましょう。ぜひ実際に食べてもらいたいです。それに、「京安小吃街」で売っている「冰糖葫芦（ビンタンフール）」はとても人気です。京安市の食べ物にはきっと満足してくれるでしょう。 我们是“心悦美食”组。我们调查了市内能够吃到哪些好吃的东西。 京安市的特产是野生蘑菇，可以做成各种各样的菜肴。 饺子、包子就不用说了，此外还有蘑菇火锅。 特别是“祥和居”这家店很有名，因为菜量足而且价格实惠，人总是很多。 我们请初次到来的旭幌的同学们品尝吧。非常希望他们能实际吃到那里的菜肴。 而且，“京安小吃街”卖的冰糖葫芦也很受欢迎。 大家一定会满意京安市的食品吧。 　　2．読みましょう 　　 (1)「歴史大好き」グループの報告を読んで答えましょう。 　　　　 ①京安市の歴史が分かるキーワードを読み取りましょう。 　　　　 ②京安市で有名な遺跡をあげましょう。 　 　　　　 ③孫さんはどうして京安市歴史博物館のことを報告しましたか。 ・800年以上の歴史を持っている。 ・古い時代の遺跡が数多く残っている。 明の時代のお寺、清の時代の役所。 京安市の歴史や現在の様子に関するものをたくさん展示していますから。 ▪ステップ1　情報を集める▪ 2．読みましょう (2)「レジャーを楽しむ」グループが調べた結果をまとめましょう。 (3)「楽しい音楽」グループの願いを書いてみましょう。 旭幌高校の生徒たちが来た時、ぜひ京劇の公演を楽しんでもらいたい。 場所 特徴 郊外にある東山 市内にある公園 頂上から京安市の全体が眺められる。山全 体が森になっていて、頂上へ向かう途中に は大きい湖もあり、景色が非常に美しい。 公園がいくつかあって、そこでは春に花祭 り、冬に氷祭りが行われ、20年ほど続いて いる。 ▪ステップ1　情報を集める▪ 2．読みましょう (4)「美食を好む」グループの報告を読んで、(　　)に適当な言葉を入れましょう。 場所 特徴 祥和居 キノコで作った(　　　　　　　　　　　) 京安小吃街 (　　　　　　　　)は人気です。 餃子　包子　鍋料理　　 ▪ステップ1　情報を集める▪ ビンタンフール 1．聞きましょう (1)何について相談していますか。ABCDから正しいものを選びましょう。 　　　　 A.みんなでアイデアを出し合う　　 　　　　 B.全体の構成を考えて、完成イメージを作る　　 　　　　 C.集めた情報を参考にして、文章を書く　　　　 　　　　 D.ガイドブックにまとめる (2)まず、ガイドブックの何が必要だと孫さんは言いましたか。 (3)いいガイドブックを作りたかったら、どんなことを工夫しなければならいですか。 タイトルやキャッチコピーです。 ガイドブックの大きさ・形・ページ数・イラスト・写真などの位置を工夫し、それからいろいろなガイドブックを集めて参考にする。 ▪ステップ2　ガイドブックを作る▪ ▪ステップ2　ガイドブックを作る▪ 1．聞きましょう 高一（3）班的同学们准备在调查基础上做一个旅游小册子，周亚男主持讨论。 周：次は、ガイドブックの構成などを考えましょう。 孫： そうですね。まず、ガイドプックのタイトル·キャッチコピーが必要ですね。 ウリジ： いいガイドブックを作りたかったら、ガイドブックの大きさ·形·ページ数なども決めたほうがいいですね。 李：紹介する内容·伝えたい思いや気持ちも。そうそう、いろいろなガイドブックを集めて、参考にしてもいいですね。 下面，我们一起来构思指南手册的内容吧。 嗯，首先，需要确定指南手册的题目和宣传标语。 想要做一本好的指南手册，最好连手册的大小、形状、页数也定下来。 还有要介绍的内容和想传达的情感。 对了，还可以搜集各种各样的手册作为参考。 ▪ステップ2　ガイドブックを作る▪ 1．聞きましょう 高一（3）班的同学们准备在调查基础上做一个旅游小册子，周亚男主持讨论。 周：そうですね。絵·写真·図表などをページの中のどこに置くかを考えて、完成イメージを1ページ1ページ絵にしてみましょうか。 嗯，让我们先想想图片、照片、图标在页面中怎样安排，把预想的成稿一页一页制成图吧。 1．聞きましょう (1)何について相談していますか。ABCDから正しいものを選びましょう。 　　　　 A.みんなでアイデアを出し合う　　 　　　　 B.全体の構成を考えて、完成イメージを作る　　 　　　　 C.集めた情報を参考にして、文章を書く　　　　 　　　　 D.ガイドブックにまとめる (2)まず、ガイドブックの何が必要だと孫さんは言いましたか。 (3)いいガイドブックを作りたかったら、どんなことを工夫しなければならいですか。 タイトルやキャッチコピーです。 ガイドブックの大きさ・形・ページ数・イラスト・写真などの位置を工夫し、それからいろいろなガイドブックを集めて参考にする。 ▪ステップ2　ガイドブックを作る▪ 2．読みましょう (1)上のまとめを読んで、「ガイドブックの完成まで」の順序を考えて、(　　　)に適当な言葉を入れましょう。 　　　·(　　　　　　　　　 　)を立てる 　　 ·(　　　　 　　　　　　)を考える 　　 ·(　　　　　　　　 　　)を集める 　　　·(　　　　 　　　　　　)を選ぶ 　　　·(　　　　　　 　　　　)を考える 　　　·(　　　　　　 　　　　)を書く 　　　·(　　　　　　 　　　　)も読む 　　　·完成する 何回も 文章 全体構成 伝えたい内容 情報 計画 全体の流れや内容 ▪ステップ2　ガイドブックを作る▪ ▪ステップ2　読みましょう 高一（3）班的同学们在调研和学做旅行手册的过程中，逐渐摸索，不断反思和梳理自己的思路和做法，归纳出以下方法。 実際のガイドブックなどを参考にして、どのようなものを作るか、だいたいの内容を考えます。完成までどれぐらい時間をかけるか、先生とも相談しながら計画を立てます。 全体の流れや内容を考える時、次のことについて意見を出し合いましょう。 ·読んでもらう相手や目的 ·ガイドブックの大きさ·形·量など ·紹介する内容、伝えたい思いや気持ち 参考实际的指南手册，思考需要制作哪些东西，想定大致内容。 计算到制作完成大概需要多长时间，与老师商量并制订计划。 思考整体流程和内容时，就以下几点一起提出意见建议吧。 ·目标阅读对象及目的 指南手册的大小、形状、内容量等 ·介绍的内容、传达的思想与感情 ▪ステップ2　読みましょう 紹介する内容について、必要な情報を集める時、次のことをしましょう。 ·実際に行ったり、写真を撮ったりする。 ·詳しい人に会って、話を聞く。 次は、集めた情報を分類·整理して、伝えたい内容を選びましょう。 それから、ガイドブック全体の構成を考えて、それに従って文章を書きます。また、書いた文章を何回も読んで、もっと良い表現にしたり、間違いがないかを確認します。また、お互いに読み合って、アドバイスもしましょう。 就介绍内容搜集必要的信息时，着手以下几件事吧。 ·去实地查看、拍摄照片等。 ·拜访相关人士，听他们的讲述。 ·下面，来分类、整理搜集到的信息，选取想要表达的内容吧。 ·接下来，思考指南手册的整体构成，并据此写成文章。 ·另外，要反复阅读写好的文章，修改语言表达，检查是否有错误。 ·还可以互相阅读，互相提意见。 ▪ステップ2　読みましょう （1）上のまとめを読んで、「ガイドブックの完成まで」の順序を考えて、（ ）に適当な言葉を入れましょう。 （2）次は1年3組の皆さんが作ったガイドブックのイメージを1ページ1ページ絵にしたものです。どう思いますか。グループで話し合い、改善案を出しましょう。 2．読みましょう (1)上のまとめを読んで、「ガイドブックの完成まで」の順序を考えて、(　　　)に適当な言葉を入れましょう。 　　　·(　　　　　　　　　 　)を立てる 　　 ·(　　　　 　　　　　　)を考える 　　 ·(　　　　　　　　 　　)を集める 　　　·(　　　　 　　　　　　)を選ぶ 　　　·(　　　　　　 　　　　)を考える 　　　·(　　　　　　 　　　　)を書く 　　　·(　　　　　　 　　　　)も読む 　　　·完成する 何回も 文章 全体構成 伝えたい内容 情報 計画 全体の流れや内容 ▪ステップ2　ガイドブックを作る▪ 　　総合的実践活動 　　 1.あなたの町に日本から高校生が旅行に来ます。グループに分か 　　 れて、自分が住んでいる町の情報を集めてみましょう。 　　 2.集めた情報をグループでまとめて、クラスで報告してみましょう。 　　 3.自分が住んでいる町のガイドブックを作ってみましょう。そう 　　 して遠くから訪ねてくる人に、この町のよいところを紹介して、 　　 町を好きになってもらいましょう。 ▪やってみよう▪ $$