第五单元【B卷·培优卷】-2024-2025学年八年级语文下册单元速记·巧练（山西专用）

第5单元 B卷·培优卷 （本试卷满分100分 考试时间100分钟） 1、 积累与运用（24分） （一） 1.古诗文默写（10分） （1）鹏之徙于南冥也，_____________________，_________________________，去以六月息者也。 （2）蒹葭苍苍，____________________。所谓伊人，_______________________。 （3）是故学然后知不足，_________________________ 。 （4）大道之行也，天下为公。______________________，________________________。 （4）古文中许多绘景佳句，寥寥数语却精巧别致，意境悠远。《桃花源记》描绘的“芳草鲜美，______________________”的桃林胜景，宛若仙境，令人神往；《小石潭记》描绘了“青树翠蔓，_________________，________________”的曼妙姿态，让人过目难忘。 （二） 阅读《诗经》，完成小题。（8分） 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 2.诗歌描绘对“伊人”的追寻，先从“蒹葭”写起，这种手法叫做①__________________________________。该手法体现在《关雎》一诗中则是从“②__________________”写起。这种手法的运用使得诗人的情感和③___________________________相契合，达到情景交融的艺术境界。（3分） 3.请你用自己的话描述“蒹葭苍苍，白露为霜”一句所呈现的画面。（2分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.请你从时间或空间两个角度任选其一，分析“重章叠句”形式在本诗中的体现和表达效果。（3分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （三） 班级开展“品古典意蕴”文言文探究活动。请阅读下列选文并完成5—7题。 【甲】 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （《小石潭记》） 【乙】 道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹(qī)嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间则可为都邑之胜境静者之林亭。而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然! （元结《右溪记》） 5.下面各组句子中的加点词意思和用法相同的一项是（ ）（2分） A.乃记之而去/以径寸之木 B.潭中鱼可百许头/不可名状 C.佁然不动/然后知生于忧患而死于安乐也 D.悉皆怪石/悉如外人 6.文中画波浪线的语句断句正确的一项是（ ）（2分） A.在 人 间/ 则 可 为 都 邑 /之 胜 境 静 者 之 林 亭 B.在 人 间 则 可 为/ 都 邑 之 胜 境 静 者 之/ 林 亭 C.在 人 间/ 则 可 为 都 邑 之 胜 境 /静 者 之 林 亭 7.阅读【甲】【乙】两文，回答问题。（2分） 两文都是记游山水的上佳之作。【甲】文用“斗折蛇行”突出溪水 ① 的特点，而【乙】文则以“欹嵌盘屈”突出了岸石之“怪”；【甲】文中作者“不可久居”是因为“其境过清”，【乙】文中作者“为之怅然”的原因则是“ ② ______________________________”（用原文回答）。 二、文学之约（25分） （一） 过去来时，山坡上是些层层片片的灌木，扑闪着自己霜红的叶片，如一团团的火苗，在秋风中翻腾；现在远望灰蒙蒙的一片，其身其形和石和土几乎溶在一起，很难觅到它的音容。过去来时，林间树下是厚厚的绿齿，绒绒地由山脚铺到山顶；现在它们或枯萎在石缝间，或被风扫卷着聚缠在树根下。如果说秋是水落石出，冬则是草木去而山石显了。在山下一望山顶的鬼见愁，黑森森的石崖，蜿蜒的石路，历历在目。连路边的巨石也都像是突然奔来眼前，过去从未相见似的。 （选自《冬日香山》，有删改） 8.（1）香山是北京人最爱游览的自然景观之一。阅读下列文段，选出修辞分析正确的一项（ ）（2分） A.“如一团团的火苗”，用比喻的修辞既突出了叶片鲜艳的颜色，又强调了其在秋风中的动感。 B.“现在它们或枯萎在石缝间，或被风扫卷着聚缠在树根下”，用排比的修辞呈现出了一幅与之前截然不同的画面，体现出大自然的残酷无情。 C.“连路边的巨石也都像是突然奔来眼前”，这句话运用了生动的比喻将巨石赋予了生命，增强了画面的动态感。 （2）作家肖复兴在《门上沧桑》中提到，老北京的门联里讲究读书的居多，其中一副门联的主人是做小买卖的，但一个做小买卖的，“都讲究诗书，多少让现在我们的大小商人脸红”。请你为这副门联选出下联。（2分） 上联：忠厚培元气 下联： A.诗书修德业 B.经营守中和 C.诗书发异香 D.春深奇气新 （二） 9.阅读名著《钢铁是怎样炼成的》相关片段，回答问题。（6分） （1）《钢铁是怎样炼成的》的作者是 ______ （国家）作家_________ 。（2分） （2）青年在成长的过程中，如果能够得到父母或朋友在精神上的正确引领，那是非常幸福的。请结合《钢铁是怎样炼成的》具体内容，谈谈这种“精神引领”对青年成长的意义。（100字左右）（4分） 100 （三） 10.阅读《漓江情韵》，完成下面小题。 漓江情韵 ①雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者，都成了一个个逗点。它们在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔，把大自然中的绝美编织成篇。 ②我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要离去，伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好——你好——”我顿时愣在那儿了。还没容我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句！我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竟是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉见我俯视它，又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。”我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。 ③于是，我耐心地等待他的出现。终于，在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号，顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙！这个超人的奇思妙想，等于给这首朦胧诗又增添了一个惊叹号。 ④果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江？上船来吧！” ⑤上了船，我才看清。他的脸清癯瘦削，让我想起《西游记》中的孙猴子，他的身条和那张脸一样瘦削。让我吃惊的是，他长了一只永远“路不平”的跛脚。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头，不像是本地的过江人。你想去哪儿看景？不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。” ⑥我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。“那么，你登船的意思是……”他不解地望着我。我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇桨人。仅此而已。他大声地笑了起来。那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。 ⑦他的笑声从高空跌落了下来，瞬间变得肃穆无声，历经了片刻的等待，他才对我说起他的故事：他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。 ⑧“那韩愈赞美漓江的诗，是你教它的？”我问。“不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。”“那么请客人登船的两句话呢？”“两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。 ⑨我沉默了。此时，一艘豪华的游轮，从江心疾驶而过。昨天我就是乘这样的游轮，远行阳朔的。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳了下来，急切地对我喊道：“不可以——不可以——老先生，我人残志不残……” ⑩回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章…… （本文作者从维熙，有删改） （1）下面对作品理解有误的一项是（ ）（2分） A.鹦鹉口中的“江作青罗带，山如碧玉簪”写出了漓江的情韵。作者着力描写这只会背唐诗的鹦鹉，意在设置悬念，引出对鹦鹉主人的好奇。 B.看到摇桨人的跛脚，我的兴致顿时跌落了下来。我期待着见到一位风趣文雅的“妙人”，看到现实如此，顿感失望。 C.“两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。”看到这只鹦鹉这么快就学会了招揽客人的技巧，能多挣钱，摇桨人感到非常满意。 （2）结合上下文，简要分析第⑧段中加点的“又”字用得好在哪里。（3分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （3）文章开篇的“绝美”与结尾处的“美丽”遥相呼应，结合文章具体内容，说说作者心中的漓江之美在哪里。写一段赏析性的文字，不少于150字。（10分） 100 150 三、现实之思(11分） 雷电与植物 黄登 ①你有没有注意到，雷雨过后的植物会生长得更快，而且看上去会更新鲜、更明亮、更翠绿？这是什么原因呢？有人认为是植物获得了充沛的雨水，有人觉得是雨后的温度更适合植物生长，还有人说这得益于空气湿度的增加。的确，这些因素都能促进植物快速生长，但除此之外，还有一个鲜为人知的原因，那就是雷电的作用。 ②众所周知，植物是通过光合作用来“生产自己的粮食”的。但实际上，这个“生产”过程会受到一些营养元素直接或间接的影响。对植物来说，最重要的三种营养元素是氮、磷、钾，而雷电就是通过增加氮的供应量帮助植物生长的。 ③我们呼吸的空气中氮气约占78%，但对大多数植物来说，这些氮是不能被直接吸收利用的。植物主要是以硝酸盐的形式吸收并利用氮元素的，这个过程发生在土壤中。 ④那么，这个过程是怎么发生的呢？ ⑤我们知道，雷电具有巨大的能量。当雷击发生时，部分能量会击中大气中的氮分子（由两个氮原子组成），从而打破氮分子的强键，使两个氮原子分离。分离后的氮原子会迅速与大气中的氧结合，形成含氮的氧化物。雨水通常是与雷电一起出现的，这些含氮氧化物会溶于雨水，生成硝酸根及亚硝酸根，并以雨滴的形式落到地上，然后再以植物可以吸收的形式渗入土壤。 ⑥这个转化过程被称为“氮的固定”。雷电越多，硝酸根离子就越多，也就意味着土壤里的硝酸盐越多。土壤中的这种“肥料”多了，相当于植物吃的“食物”也就多了。如此一来，植物就可以“敞开吃”了。因此，雷雨过后，它们看起来也会更加旺盛。据估计，每年因雷电而落到地面上的氮约有4亿吨，一次大的雷雨，就可以制造出约4—5万吨氮肥。可以毫不夸张地说，雷电是植物的“氮肥工厂”。 ⑦除了会给植物“施肥”，雷电还对植物的生长有其它帮助作用。 ⑧它可以帮助有些植物“消灭”竞争对手。我们知道，雷电会引发火灾，而火可以清除干枯的灌木，为新植物的生长“铺路”。有些树木，比如红杉，就以抗火著称。大火燃烧起来时，它们可以凭借自身厚厚的树皮免受伤害，继续生长，而其竞争对手却在火海中丧生。 ⑨雷电还可以为植物做“保健”。实验证明，雷电轰鸣所产生的能量中，部分电磁能能够转变为机械能从而引起植物细胞振动，这就如同给植物做“按摩”一样，能使植物茁壮成长。同时，空气中的一些细菌和病毒也会在电闪雷鸣中丧生，这就大大减少了植物病虫害的发生。 （摘自《大科技·科学之谜》，有删改） 11.（1）阅读全文，根据文章内容补全下面的结构图。（4分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （2） 上文的语言准确又不失生动，请结合文中画线句分析这一特点。（2分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （3）请结合上文的相关内容，对下面材料中“牧草却出奇的茂盛”这一谜团作出解释。（80字左右）（5分） 【材料】在新疆与青海交界的昆仑山区，有一条神秘而恐怖的山谷，人称“魔鬼谷”。一遇天气骤变，那里常常电闪雷鸣，滚滚炸雷震得山摇地动，误入其中的人畜常遭雷击而亡。多少年来，有个谜团一直令人费解：为什么这个牲畜的“坟场”里，牧草却出奇的茂盛？ 80 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 成长岁月，总有一些人、一些事温暖了时光，打动了你我，照亮了前行的路。 请以“温暖我的瞬间”为题，写一篇记叙文。 要求：思想健康，中心明确，内容充实，情感真挚；不得出现真实的姓名、校名；不少于600字。 题目：______________________________ 100 600 700 800 900 1000 2 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第5单元 B卷·培优卷 （本试卷满分100分 考试时间100分钟） 1、 积累与运用（24分） （一） 1.古诗文默写（10分） （1）鹏之徙于南冥也，_____________________，_________________________，去以六月息者也。 （2）蒹葭苍苍，____________________。所谓伊人，_______________________。 （3）是故学然后知不足，_________________________ 。 （4）大道之行也，天下为公。______________________，________________________。 （4）古文中许多绘景佳句，寥寥数语却精巧别致，意境悠远。《桃花源记》描绘的“芳草鲜美，______________________”的桃林胜景，宛若仙境，令人神往；《小石潭记》描绘了“青树翠蔓，_________________，________________”的曼妙姿态，让人过目难忘。 【答案】 ①水击三千里 ②抟扶摇而上者九万里 ③白露为霜 ④在水一方 ⑤教然后知困 ⑥选贤与能 ⑦讲信修睦 ⑧落英缤纷 ⑨蒙络摇缀 ⑩参差披拂 【详解】本题考查名句默写。 本题中的“抟、露、霜、修、睦、缀、拂”等字词容易写错。 （二） 阅读《诗经》，完成小题。（8分） 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 2.诗歌描绘对“伊人”的追寻，先从“蒹葭”写起，这种手法叫做①__________________________________。该手法体现在《关雎》一诗中则是从“②__________________”写起。这种手法的运用使得诗人的情感和③___________________________相契合，达到情景交融的艺术境界。（3分） 3.请你用自己的话描述“蒹葭苍苍，白露为霜”一句所呈现的画面。（2分） 4.请你从时间或空间两个角度任选其一，分析“重章叠句”形式在本诗中的体现和表达效果。（3分） 【答案】2.①比兴 ②雎鸠  ③ 自然景物美 （3分） 3.（1）那生长在河边的茂密芦苇，颜色苍青，那晶莹透亮的露水珠已凝结成白刷刷的浓霜，那微微的秋风送着袭人的凉意，那茫茫的秋水泛起浸人的寒气。展现了一幅苍凉幽缈的深秋清晨图。（2分） 4.从“在水一方”，到“在水之湄”，再到“在水之俟”，从“宛在水中央”，到“宛在水中坻”，再到“宛在水中沚”，这是地点的转换，象征着伊人的飘渺难寻；从“道阻且长”，到“道阻且跻”，再到“道阻且右”，则是反复渲染追寻过程的艰难，以凸显抒情主人公坚执不已的精神。（3分） （三） 班级开展“品古典意蕴”文言文探究活动。请阅读下列选文并完成5—7题。 【甲】 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （《小石潭记》） 【乙】 道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹(qī)嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间则可为都邑之胜境静者之林亭。而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然! （元结《右溪记》） 5.下面各组句子中的加点词意思和用法相同的一项是（ ）（2分） A.乃记之而去/以径寸之木 B.潭中鱼可百许头/不可名状 C.佁然不动/然后知生于忧患而死于安乐也 D.悉皆怪石/悉如外人 6.文中画波浪线的语句断句正确的一项是（ ）（2分） A.在 人 间/ 则 可 为 都 邑 /之 胜 境 静 者 之 林 亭 B.在 人 间 则 可 为/ 都 邑 之 胜 境 静 者 之/ 林 亭 C.在 人 间/ 则 可 为 都 邑 之 胜 境 /静 者 之 林 亭 7.阅读【甲】【乙】两文，回答问题。（2分） 两文都是记游山水的上佳之作。【甲】文用“斗折蛇行”突出溪水 ① 的特点，而【乙】文则以“欹嵌盘屈”突出了岸石之“怪”；【甲】文中作者“不可久居”是因为“其境过清”，【乙】文中作者“为之怅然”的原因则是“ ② ______________________________”（用原文回答）。 【答案】5.D 6.C 7.①蜿蜒曲折 ②（而置州以来，）无人赏爱 评分标准：1 分，有错字不得分。 【解析】5. A项：“乃记之而去”中“之”为代词，代指小石潭的景色；“以径寸之木”中“之”为结构助词“的”，用法不同。 B项：“潭中鱼可百许头”中“可”意为“大约”；“不可名状”中“可”意为“可以”，含义不同。 C项：“佁然不动”中“然”为形容词词尾，译为“……的样子”；“然后知生于忧患”中“然”为代词，译为“这样”，用法不同。 D项：“悉皆怪石”与“悉如外人”中“悉”均意为“全、都”，意思和用法相同。 6.本题考查学生文言文断句的能力。 “在人间则可为都邑之胜境静者之林亭” 需根据语义断句。“在人间” 为地点状语，其后断开；“则可为都邑之胜境” 与 “静者之林亭” 为并列结构，均描述右溪的用途，中间用 “/” 分隔。正确断句为：在人间 / 则可为都邑之胜境 / 静者之林亭。 7.本题考查对文言文内容理解的能力。 ① 蜿蜒曲折。解析：“斗折蛇行”意为 “像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行”，通过比喻突出溪水曲折蜿蜒的形态特点。 ② （而置州以来，）无人赏爱。解析：乙文中，作者感慨右溪景色优美却 “无人赏爱”，故 “为之怅然”。直接引用原文即可。 二、文学之约（25分） （一） 过去来时，山坡上是些层层片片的灌木，扑闪着自己霜红的叶片，如一团团的火苗，在秋风中翻腾；现在远望灰蒙蒙的一片，其身其形和石和土几乎溶在一起，很难觅到它的音容。过去来时，林间树下是厚厚的绿齿，绒绒地由山脚铺到山顶；现在它们或枯萎在石缝间，或被风扫卷着聚缠在树根下。如果说秋是水落石出，冬则是草木去而山石显了。在山下一望山顶的鬼见愁，黑森森的石崖，蜿蜒的石路，历历在目。连路边的巨石也都像是突然奔来眼前，过去从未相见似的。 （选自《冬日香山》，有删改） 8.（1）香山是北京人最爱游览的自然景观之一。阅读下列文段，选出修辞分析正确的一项（ ）（2分） A.“如一团团的火苗”，用比喻的修辞既突出了叶片鲜艳的颜色，又强调了其在秋风中的动感。 B.“现在它们或枯萎在石缝间，或被风扫卷着聚缠在树根下”，用排比的修辞呈现出了一幅与之前截然不同的画面，体现出大自然的残酷无情。 C.“连路边的巨石也都像是突然奔来眼前”，这句话运用了生动的比喻将巨石赋予了生命，增强了画面的动态感。 （2）作家肖复兴在《门上沧桑》中提到，老北京的门联里讲究读书的居多，其中一副门联的主人是做小买卖的，但一个做小买卖的，“都讲究诗书，多少让现在我们的大小商人脸红”。请你为这副门联选出下联。（2分） 上联：忠厚培元气 下联： A.诗书修德业 B.经营守中和 C.诗书发异香 D.春深奇气新 【答案】（1）A（2）C 【解析】（1） A项：“如一团团的火苗”将霜红的叶片比作火苗，既通过“霜红”突出颜色鲜艳，又以“在秋风中翻腾”体现动态感，比喻修辞分析正确。 B项：“或枯萎在石缝间，或被风扫卷着聚缠在树根下”为两个结构相似的分句，属于并列而非排比（排比需三个及以上结构相似的分句），且语句仅客观描述冬日景象，未体现“大自然的残酷无情”，分析有误。 C项：“像是突然奔来眼前”以拟人手法赋予巨石动态感（“奔来”为人的动作），而非比喻，修辞判断错误。 （2）本题考查对联知识。上联分析：“忠厚培元气”强调以忠厚品德培育根基（“元气”指根本），主题围绕“德”与“诗书”的关联（呼应题干中“讲究诗书”）。 选项筛选： A. 诗书修德业：“修德业”侧重道德与事业，与上联“培元气”语义有重复，且“业”为仄声，不符合下联平声收尾的规则。 B. 经营守中和：强调经营之道，与上联“忠厚”“诗书”的主题关联较弱，偏离“讲究诗书”的核心。 C. 诗书发异香：“诗书”呼应上联“忠厚”，形成“德”与“文”的互补；“发异香”以嗅觉意象生动表现诗书的感染力，且“香”为平声，符合对联平仄要求，意境契合题干中“做小买卖仍讲究诗书”的语境。 D. 春深奇气新：与“诗书”“忠厚”无关，主题偏离，排除。 综上，C项既贴合“诗书”主题，又符合对联对仗和平仄规则，为最佳下联。 （二） 9.阅读名著《钢铁是怎样炼成的》相关片段，回答问题。（6分） （1）《钢铁是怎样炼成的》的作者是 ______ （国家）作家。_________ 。（2分） （2）青年在成长的过程中，如果能够得到父母或朋友在精神上的正确引领，那是非常幸福的。请结合《钢铁是怎样炼成的》具体内容，谈谈这种“精神引领”对青年成长的意义。（100字左右）（4分） 【答案】（1）①苏联  ②尼古拉·奥斯特洛夫斯基（或：奥斯特洛夫斯基） （2）示例：保尔受伤后仍积极投入到恢复和建设国家的筑路工作中，在双目失明、全身瘫痪的情况下完成了小说《暴风雨所诞生的》，他无私忘我的奉献精神感动了我，顽强坚忍的钢铁般的意志震撼了我，激励我面对困难要勇往直前。 【详解】（1）本题考查文学常识识记。 《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说。小说真实而深刻地描绘了十月革命前后乌克兰地区的广阔生活画卷，塑造了以保尔·柯察金为代表的一代英雄的光辉形象。主人公保尔·柯察金的童年，过的是最底层的苦难生活。年轻的保尔为拯救陷入敌手的老布尔什维克朱赫来而遭逮捕，在狱中表现得坚贞不屈，出狱后参军，在柯托夫斯基骑兵旅和布琼尼骑兵团中转战疆场，浴血奋战，身负重伤后以惊人的忍耐力使医生们深为敬佩。出院后离开了部队，无论是做共青团工作，肃反工作还是参加修筑铁路的艰苦劳动，均表现出了坚持真理和不怕艰险的大无畏精神，并且在爱情问题上也有着严肃的态度和精神境界，残酷的战争、艰苦的劳动、繁重的工作使保尔病倒了，双目失明，全身瘫痪，但他以惊人的毅力从事文学创作，最终获得了成功。 （2）本题考查名著内容理解和感悟启示。结合《钢铁是怎样炼成的》具体内容，谈谈主人公“精神引领”的意义。 《钢铁是怎样炼成的》精神主要体现在：①坚韧不拔的意志。保尔·柯察金在经历了无数的磨难和挫折后，依然能够坚强地站起来。这种坚韧不拔的意志，是钢铁精神的核心。在现实生活中，我们也会遇到各种各样的困难和挑战。我们需要学习保尔·柯察金的精神，永不言败，坚持不懈，最终克服困难，实现目标。②乐观向上的态度。保尔·柯察金在最困难的时候，也总是能够保持乐观向上的态度。这种乐观向上的态度，帮助他战胜过了无数的困难。在现实生活中，我们也应该学习保尔·柯察金的精神，即使遇到再大的困难，也要保持乐观向上的态度，相信自己一定能够克服困难。③勇于牺牲的精神。保尔·柯察金为了革命事业，甘愿牺牲自己的一切。这种勇于牺牲的精神，是钢铁精神的又一个重要体现。在现实生活中，我们也应该学习保尔·柯察金的精神，为了实现自己的理想，勇于牺牲自己的利益，甚至生命。④集体主义精神 保尔·柯察金始终把集体利益放在第一位，个人利益服从集体利益。这种集体主义精神，是钢铁精神的重要组成部分。在现实生活中，我们也应该学习保尔·柯察金的精神，把集体利益放在第一位，个人利益服从集体利益，共同为实现共同目标而努力。学习和弘扬钢铁精神，对于我们克服困难，实现目标，具有十分重要的意义。 （三） 10.阅读《漓江情韵》，完成下面小题。 漓江情韵 ①雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者，都成了一个个逗点。它们在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔，把大自然中的绝美编织成篇。 ②我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要离去，伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好——你好——”我顿时愣在那儿了。还没容我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句！我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竟是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉见我俯视它，又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。”我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。 ③于是，我耐心地等待他的出现。终于，在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号，顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙！这个超人的奇思妙想，等于给这首朦胧诗又增添了一个惊叹号。 ④果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江？上船来吧！” ⑤上了船，我才看清。他的脸清癯瘦削，让我想起《西游记》中的孙猴子，他的身条和那张脸一样瘦削。让我吃惊的是，他长了一只永远“路不平”的跛脚。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头，不像是本地的过江人。你想去哪儿看景？不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。” ⑥我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。“那么，你登船的意思是……”他不解地望着我。我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇桨人。仅此而已。他大声地笑了起来。那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。 ⑦他的笑声从高空跌落了下来，瞬间变得肃穆无声，历经了片刻的等待，他才对我说起他的故事：他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。 ⑧“那韩愈赞美漓江的诗，是你教它的？”我问。“不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。”“那么请客人登船的两句话呢？”“两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。 ⑨我沉默了。此时，一艘豪华的游轮，从江心疾驶而过。昨天我就是乘这样的游轮，远行阳朔的。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳了下来，急切地对我喊道：“不可以——不可以——老先生，我人残志不残……” ⑩回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章…… （本文作者从维熙，有删改） （1）下面对作品理解有误的一项是（ ）（2分） A.鹦鹉口中的“江作青罗带，山如碧玉簪”写出了漓江的情韵。作者着力描写这只会背唐诗的鹦鹉，意在设置悬念，引出对鹦鹉主人的好奇。 B.看到摇桨人的跛脚，我的兴致顿时跌落了下来。我期待着见到一位风趣文雅的“妙人”，看到现实如此，顿感失望。 C.“两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。”看到这只鹦鹉这么快就学会了招揽客人的技巧，能多挣钱，摇桨人感到非常满意。 （2）结合上下文，简要分析第⑧段中加点的“又”字用得好在哪里。（3分） （3）文章开篇的“绝美”与结尾处的“美丽”遥相呼应，结合文章具体内容，说说作者心中的漓江之美在哪里。写一段赏析性的文字，不少于150字。（10分） 【答案】（1）C评分标准：2分，选错不得分。 （2）答案示例：“又”是“再”的意思，在文中指摇桨人再一次爽朗地笑，与前文的朗朗笑声遥相呼应，体现出摇桨人待人热情、乐观生活、身残志坚。评分标准：3分，“又”的意思1分，前文内容1分，人物特点1分，意思对即可。 （3）示例:漓江既有阴柔精致的自然之美，又有充满阳刚的人文之美。开篇“绝美”落笔于漓江的自然之韵：雨雾如纱巾笼罩江面，渔舟、游船、垂钓者化作诗中逗点，烟雨朦胧中勾勒出水墨长卷般的阴柔之美；结尾的“美丽”则升华于人文之光：文中的摇桨人不甘心靠吃“社会低保”生活，收养了一只仅有一条腿的鹦鹉，自食其力，乐观生活。他性格爽朗，身残志坚，与优美的漓江风景相得益彰。漓江之美，美在山水如诗的天然意趣，更美在普通人于困境中绽放的生命韧性，二者彼此映衬，方成就作者心中“美丽的人文诗章”。 【解析】（1）本题考查学生对内容的理解能力。摇桨人说“两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了”时的开心与爽朗的笑，更多是因为他和鹦鹉之间的特殊情感以及对自身生活态度的一种展现，而不是单纯因为鹦鹉学会招揽客人能多挣钱而感到满意。所以C选项对作品的理解有误。 （2） 本题考查词语的表达效果能力。“又”表示“再一次”。文中摇桨人之前有过朗朗的笑声，此处“又爽朗地笑了起来”，是对前文笑声的呼应。从人物形象塑造来看，这两次笑声体现出摇桨人待人热情，面对生活的磨难，依然保持乐观的态度，有着身残志坚的美好品质。 （3） 本题考查对文章内容的理解能力。自然之美：文章开篇“雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上”“江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者，都成了一个个逗点。它们在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔，把大自然中的绝美编织成篇”等语句，生动形象地描绘出漓江烟雨朦胧、如诗如画的阴柔精致之美。 人文之美：摇桨人虽然先天残疾，被父母抛弃，但他不甘心靠“社会低保”生活，而是选择摇船自食其力，还收养了同样残疾的鹦鹉，这种自立自强、乐观生活的态度，以及他爽朗的性格，体现出一种阳刚的人文之美。他与优美的漓江风景相互映衬，相得益彰，共同构成了漓江的美丽画卷。 三、现实之思(11分） 雷电与植物 黄登 ①你有没有注意到，雷雨过后的植物会生长得更快，而且看上去会更新鲜、更明亮、更翠绿？这是什么原因呢？有人认为是植物获得了充沛的雨水，有人觉得是雨后的温度更适合植物生长，还有人说这得益于空气湿度的增加。的确，这些因素都能促进植物快速生长，但除此之外，还有一个鲜为人知的原因，那就是雷电的作用。 ②众所周知，植物是通过光合作用来“生产自己的粮食”的。但实际上，这个“生产”过程会受到一些营养元素直接或间接的影响。对植物来说，最重要的三种营养元素是氮、磷、钾，而雷电就是通过增加氮的供应量帮助植物生长的。 ③我们呼吸的空气中氮气约占78%，但对大多数植物来说，这些氮是不能被直接吸收利用的。植物主要是以硝酸盐的形式吸收并利用氮元素的，这个过程发生在土壤中。 ④那么，这个过程是怎么发生的呢？ ⑤我们知道，雷电具有巨大的能量。当雷击发生时，部分能量会击中大气中的氮分子（由两个氮原子组成），从而打破氮分子的强键，使两个氮原子分离。分离后的氮原子会迅速与大气中的氧结合，形成含氮的氧化物。雨水通常是与雷电一起出现的，这些含氮氧化物会溶于雨水，生成硝酸根及亚硝酸根，并以雨滴的形式落到地上，然后再以植物可以吸收的形式渗入土壤。 ⑥这个转化过程被称为“氮的固定”。雷电越多，硝酸根离子就越多，也就意味着土壤里的硝酸盐越多。土壤中的这种“肥料”多了，相当于植物吃的“食物”也就多了。如此一来，植物就可以“敞开吃”了。因此，雷雨过后，它们看起来也会更加旺盛。据估计，每年因雷电而落到地面上的氮约有4亿吨，一次大的雷雨，就可以制造出约4—5万吨氮肥。可以毫不夸张地说，雷电是植物的“氮肥工厂”。 ⑦除了会给植物“施肥”，雷电还对植物的生长有其它帮助作用。 ⑧它可以帮助有些植物“消灭”竞争对手。我们知道，雷电会引发火灾，而火可以清除干枯的灌木，为新植物的生长“铺路”。有些树木，比如红杉，就以抗火著称。大火燃烧起来时，它们可以凭借自身厚厚的树皮免受伤害，继续生长，而其竞争对手却在火海中丧生。 ⑨雷电还可以为植物做“保健”。实验证明，雷电轰鸣所产生的能量中，部分电磁能能够转变为机械能从而引起植物细胞振动，这就如同给植物做“按摩”一样，能使植物茁壮成长。同时，空气中的一些细菌和病毒也会在电闪雷鸣中丧生，这就大大减少了植物病虫害的发生。 （摘自《大科技·科学之谜》，有删改） 11.（1）阅读全文，根据文章内容补全下面的结构图。（4分） （2）上文的语言准确又不失生动，请结合文中画线句分析这一特点。（2分） （3）请结合上文的相关内容，对下面材料中“牧草却出奇的茂盛”这一谜团作出解释。（80字左右）（5分） 【材料】 在新疆与青海交界的昆仑山区，有一条神秘而恐怖的山谷，人称“魔鬼谷”。一遇天气骤变，那里常常电闪雷鸣，滚滚炸雷震得山摇地动，误入其中的人畜常遭雷击而亡。多少年来，有个谜团一直令人费解：为什么这个牲畜的“坟场”里，牧草却出奇的茂盛？ 【答案】（1）示例：①给植物“施肥”。②为植物做“保健”。③被雷电击中④含氮的氧化物。 （2）示例：句中的两个“约”字表示估计，符合实际，体现了语言的准确性；把雷电比作植物的“氮肥工厂”，体现了语言的生动性。 （3）示例：材料中提到“魔鬼谷”内常常电闪雷鸣，说明雷电频繁；而上文提到雷电可以将大气中的氮转化为硝酸根离子添加到土壤中，增加硝酸盐的含量，为植物“施肥”，所以“魔鬼谷”内的牧草才会出奇的茂盛。 【解析】（1）文章围绕雷电对植物的作用展开，采用总分结构。第②段总述雷电通过增加氮供应帮助植物生长，第⑥段总结雷电是“氮肥工厂”，对应①给植物‘施肥’；第⑦段过渡到其他作用，⑧⑨段分别说明雷电可帮助植物“消灭”竞争对手和“保健”，对应②为植物做‘保健’。第⑤段具体阐述雷电固氮过程：氮气分子被雷击打破（③被雷电击中），与氧结合形成④含氮的氧化物，溶于雨水生成硝酸盐。此结构清晰呈现雷电作用的原理与表现。 （2）本题考查对说明文语言特点的分析。准确性：“约”字在文中多次出现（如“约有4亿吨”“约4—5万吨”），表明数据为估算值，符合科学表述的严谨性，避免绝对化。 生动性：将雷电比作“氮肥工厂”，运用比喻修辞，将抽象的氮固定过程转化为具象的工厂生产场景，形象地说明雷电制造氮肥的功能，语言活泼易懂，增强可读性。 （3）本题考查对文本内容的提取及理解能力。“魔鬼谷”牧草茂盛的关键在于频繁的雷电活动： 雷电固氮增肥：雷电能量打破氮分子键，使其与氧结合生成含氮氧化物，随雨水形成硝酸根离子渗入土壤，增加土壤硝酸盐含量（相当于天然氮肥），为牧草提供充足营养。 竞争环境优化：雷电引发的火灾可能清除灌木等竞争对手，减少资源争夺，使牧草获得更多生长空间和养分。 病虫害减少：电闪雷鸣可杀灭空气中的细菌和病毒，降低牧草患病风险，进一步促进其健康生长。 综上，雷电通过“施肥”“清除竞争”“保健”多重作用，造就了“魔鬼谷”牧草的茂盛。 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 成长岁月，总有一些人、一些事温暖了时光，打动了你我，照亮了前行的路。 请以“温暖我的瞬间”为题，写一篇记叙文。 要求：思想健康，中心明确，内容充实，情感真挚；不得出现真实的姓名、校名；不少于600字。 【范文】 温暖我的瞬间 那一瞬，他的微笑，像一盏灯点亮了我的内心，给予了我无比的温暖。 那天，我放学回家。来到了家门前却发现没有带钥匙。联系妈妈后得知我必须独自等上一个小时。 已是深秋，风很大，很冷。我站在铁门外，身子微微颤抖着，只能靠搓手来获取一些温暖。可风却还是毫不留情地从衣缝里钻了进来，让本来就穿得单薄的我更加冰冷。 “小朋友，你怎么了？”一抬头，发现是小区的车棚管理员。好像从我搬到这里，他就一直在这里工作。熟了后，大家都亲切地称呼他“老严”。告诉他事情的经过后，老严主动邀我去车棚坐坐，避避风。第一次近距离看他的“家”，其实也只是一间不到几平方的小房间，而其余的生活用品则都摆放在车库的一角。他拿出了一个小板凳邀我坐下。 那是一个很旧的木板凳，上面还有着许多划痕，似乎也正映现了他坎坷的生活。待我坐下后，他又转身忙着什么。车棚里面很温暖，没有外面那猛烈的风。手指渐渐温柔起来，身体也放松下来了。我发起呆来，想着若这时能吃上美味可口的饭菜该有多好啊！肚子也附和着咕咕叫了几声。 “给，干净的，吃吧。”一个声音打断了我的思绪。抬头，便看到一个阳光般的笑容。 这一瞬，定格在我的脑海中。一位满脸皱纹的老人，手上捧着一个冒着热气的烘山芋，展现出了那大大的，阳光般的笑容。 我一时没缓过神来，断断续续地说：“谢谢爷爷。”他又转身去忙着什么，没有再回头。我捧着手中那个热乎乎的烘山芋，回想着刚才发生的一幕，幸福与感动涌上心头 。那一个瞬间，像一个小太阳，永远藏在我的心底，照亮我的希望，给予我温暖与幸福。 那一刻，便是温暖的瞬间。 【写作指导】本题考查命题作文。 （1） 审题立意。“瞬间”刹那；顷刻间。“温暖”暖和。“我”指现实中的自己，不是虚拟的自己，更不是他人。“温暖我”是使我感到温暖的意思。“瞬间”，可考虑家庭温暖的瞬间，如生病时妈妈手搭我额头的瞬间；可考虑学校温暖的瞬间，如焦虑时老师投来鼓励眼神的瞬间；可考虑社会温暖的瞬间，如疲惫时陌生人说出鼓励话语的瞬间；还可考虑自然温暖的瞬间，如看到砖缝中小草顽强生长的瞬间；等等。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。写成记叙文。 （2） （2）选材构思。应先根据对题意的理解，明确“瞬间”的具体所指，如面对“我”的进步，爸爸鼓励的眼神；入团宣誓时激动的时刻；两老人夕阳下相互搀扶漫步的瞬间；屋檐下燕子哺乳的瞬间等等。要写清楚时间、地点、人物，起因、经过和结果；要对“瞬间”进行渲染和描绘，要用心理描写出自己的感受，用议论抒情语句点明“温暖”之所在以及对自己的影响或作用 2 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $$