第三单元 学写文学短评 课件 2024-2025学年统编版高一语文必修上册

学写文学短评 年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度 2023 新高考Ⅰ卷 《给儿子》 读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。 (6分) 小说短评思路 考情微观 年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度 2023 北京卷 / 文学社社刊拟开设“花开纸上”读书专栏。请你从经典的文学作品中选一个与花卉有关的场景，从自己的感受出发，写一段短评。要求：写出作品名，符合作品内容；条理清晰，语言简洁。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。(10分) 短评微写作 命题特点 关联教材。文学短评直接关联必修上册第三单元单元学习任务。 重在考查审美素养。试题对考生的文学鉴赏与审美素养提出了较高要求。 命题较为灵活。不必完整写作，只求写出评论思路或列出评论角度。 答案相对开放。答案只要思路清晰、言之成理即可。 必修上第三单元研习任务 优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品味。 比如，曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志，陶渊明《归园田居》用白描呈现日常生活画面，李白《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境，白居易《琵琶行》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。 从本单元选择一首诗词，就你感触最深的一点，写一则800字左右的文学短评。 教材链接 知识点1：明确文学短评的基本概念 短评，顾名思义，“短”是指它篇幅短小，“评”是指在文体上属于议论文的范畴。它短小精悍,言简意赅，涉及的内容非常广泛，包括社会评论、文学评论、艺术评论。 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 简单来说：文学短评就是阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析、评价写出来，这就是文学短评。 区分：文学短评vs读后感 读后感是读者在仔细阅读原文的基础上，选取感受最深的某些方面，阅读后得到的启发，重在写阅读之后的感想、感受。读后感属于引申性的议论文，要联系自己的生活实际或社会实际。 文学评论要求始终围绕作品，从不同角度对其进行审视,把握其特点加以分析评价。即使拓展一下也不过是为对比比较,论述观点,深化阐说。 【举例】 有学生在阅读《琵琶行》之后写到：“浔阳江头，乐天以一曲琵琶，唱尽天下沦落之情。此曲亦撩拨了我的心绪，让我期待未来某时也能相逢一知己，清风朗月，畅诉衷情，感受灵犀暖意。” 这段文字从诗歌的“同是天涯沦落人”的情感出发，勾起读者自己的孤独寂寞之情，于是有感而发。因此，这段文字自然是读后感。而另一位同学以“浅析《琵琶行》中的音乐描写”为题，那这篇文章的内容则更符合文学短评的要求。 知识点4：文学短评的写作角度 1.赏析作品的主题思想及其表现 2.分析作品的形象 3.赏析作品的艺术手法 4.分析作品的构思技巧 5.鉴赏作品的语言 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 1.赏析作品的主题思想及其表现。 ①赏析主题常用的术语有：中心突出、主题深刻、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、深化主题等。。 ②表现一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指出作品有何积极意义或局限性。 ③运用了哪些主要的表现手法（如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景） 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 2.分析作品的形象。 文学作品的形象指的是文学作品中创造出来的生动具体的、能激发人们感情的生活图案，通常指文学作品中人物的精神面貌和性格特征。 分析作品的人物形象主要应从两个方面进行分析：一是揭示人物的典型意义，二是简要分析人物主要的性格特征。三、人物塑造的手法。 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 3.赏析作品的艺术手法。 1 表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明； 表现手法，如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等； 3 叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等； 描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等； 描写技法，如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等； 抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景）等； 意境的创设、修辞的运用等。 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 1 写作思路，如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等； 文章线索，如以某个中心事件为线索，以人物、感情、时间、空间为线索等； 3 层次结构，如总—分—总、总—分、分—总、分—分； 结构方式，如纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等； 选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲切等； 行文布局，如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等。 4.分析作品的构思技巧 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 14 5.鉴赏作品的语言。 一是要分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等； 二是要品味作品的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等； 三是要分析语言所运用的修辞手法，如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 写作前提 理解诗文的文体特点、内容主旨、思想感情、艺术手法等 写作流程 聚焦一个评论点(字词、手法、形象、思想情感、艺术特点等) 寻找若干相关例子(诗文中的相关例子，其他诗文中的相关 例子) 形成一个总论点(对例子分析概括，围绕评论点形成文章观点) 确立几个展开层(从几个角度并列展开，或几个层次递进展开) 写作思路 总分总结构，叙述结合，以议为主（论点+论据+总结） 文学评论要点的写作方法： 第一步：审清给出的关键词，看看是从哪一个角度出的题（语言、主题、形象、技巧等）。（论点） 第二步：抓住关键词，先分析关键词在文中的内涵--语境义是什么，再分析关键词对人物、主题\等带来什么效果，去证明关键词。（是什么+为什么+怎么样） 第三步：概括要点，分点答题。 （注意：如果关键词是一个综合性比较强的词，不能明确哪一个角度的，需要从语言、主题、环境、人物形象等方面反过来去论证它。） 8.读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成 长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评 思路。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 真题链接（2023年新高考Ⅰ卷第9题） 第一节 小说阅读 18 甲组答案示例：①本文表而上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。②其实是父亲对过去的回忆。③为何交叠未来与过去”指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。 乙组答案示例:①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。 ②其实是父亲对过去的回忆。 ③那么河流究竟意味着什么?河流既是环境与风景,也代表着空间的延展和时间的流逝,并承载着人的思索。 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 9. 读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。 甲组：“未来”和“回忆”所指。1 点1分;答出成长所指给2分:将三者联系起来构成清晰的思路，给2分。 乙组答案：找出河流的重要性给2分;思考河流的意义给2分;构成清晰的思路给2分。 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 蜻蜓语文骨干郑老师 未经同意请勿转载 阅读下面的文字，完成文后题目。 白洋淀的灶台 乔叶 终于到了白洋淀。 纸上的白洋淀，我很早就来过了，在孙犁先生的小说里。现实世界的白洋淀却还是第一次来。虽是第一次，却因有了那么多次的纸上之行，就也没有什么陌生感。仿佛是故地重游，且在重游时要印证纸上的那个故地。 能力提升 我们此行住在雄安新区。不消说，雄安新区果然处处皆新。这白洋淀呢，虽然也有新的：码头新，路新，房子新。更多的却是旧，比如湖边的土地和庄稼，亦比如湖中由芦苇和荷花构成的经典旧景。放眼望去，诺大的水面上，一片又一片的芦苇如草丛一般。等到上了船，等到船和芦苇越来越近时，就会发现芦苇们很高很密，如墙似壁。 ①盛夏时节，这坚实碧绿的墙壁显得格外清爽。作为本土重要特产，芦苇也是一笔营生。《荷花淀》中写道：“要问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？不知道。只晓得，每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。”据说到了深秋时节，变白的芦苇宛如白羊毛一般。霜降后，被收割下的芦苇经了人的手就成了苇席，成了苇箔，成了纸。因用处广泛，这可靠的作物被人们亲昵地称为“铁杆庄稼”。《荷花淀》里也写了编席：“这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。” 也到处都是荷花，在芦苇和芦苇间的空隙里，几乎都种着荷花。白洋淀这片水域有近十万亩荷花呢！——荷花像女人，芦苇像男人。这比喻真俗气，但一时间我也想不出别的了。这季节也是荷花正当开的时候，要么挺立盛放，要么含苞待放，每一枝每一朵都是向上的气象。清朝诗人阮元的诗里只有两句我印象深刻：“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。”②所以可见白洋淀这水，应该是不深也不浅，是正正好的尺度。 路上经过荷花大观园，里面有孙犁文学馆，因正在修整，我们就没有进去。我一边默默地向孙犁先生遥遥致敬，一边就想起《白洋淀纪事》里那些鲜灵灵的女子：“她们奔着那不知道几亩大小的荷花淀区，那一望无际的密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。”——铜墙铁壁，这凛冽的词。③孙犁先生温和清雅的笔致里，一向密布着一根根硬骨。 嘎子村里有一处“孙犁致徐光耀手书陈列室”，我们细看了一番，很自然地就说起这里发生过的故事。雁翎队纪念馆里的实景雕塑显而易见是在荷花淀中，一只小船载着两个年轻人，看到他们我就想到了《荷花淀》中的水生夫妇。不过这两位似乎还没结婚，女子神情羞涩，还梳着辫子，辫子上扎着红头绳，蓝底白花上衣，粉红裤子，黑布鞋。男人呢，很像是《荷花淀》中水生的样子：“这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖。”虽然他穿的白褂子是长袖，裤子也是蓝灰色的，不过这有什么要紧呢。 在村中的街巷还逛了几家店铺。靠水吃水，店铺里各种特产自然都是和水有关的。湖中随处可见三三两两的野鸭子嬉戏，觅着可心的美食，而它们也在不自知中产着可心的美食，仅鸭蛋就有咸鸭蛋、烤鸭蛋和双黄蛋这几种。咸是味道，烤是做法，双黄是内容。当然也少不了藕粉、莲子糕、莲子汤、木槌莲子酥以及荷叶茶、荷花饼等与荷有关的一切，荷花从根到梢，从花到叶，没有不能吃的。 我笑。能够想象出那种景象：湖面似乎很静，其实一直在动。湖面上的风，湖里的鱼，小船行在水上时的响声，都在以自己的节奏动。 回程的船上，和本地的朋友们闲聊。他们说白洋淀里还盛产着鱼虾蟹，虾是青虾，蟹是河蟹，鱼的种类最多，有鲤鱼、鲫鱼、草鱼、鲂鱼、鲇鱼……听得人涎水暗生。一直有风习习吹来，芦苇荷花们便随风荡漾。④——荡字，用在这里真好。回荡、坦荡、浩荡、震荡、荡漾、荡涤、荡气回肠，都适配芦苇荡的荡。有一位本地的朋友还说，他曾于夜间在白洋淀坐过小船，虽然没有月光和星光，可是水路也很亮。就好像有月光似的，就好像有星光似的。后来才想明白，是水自己的光。水自己就有光的呀。 船走得悠缓。一时手闲，便关注了一些白洋淀本土的自媒体号，有不少粉丝呢。其中有几位的主营项目都是“原生态自然游”，其中尤为火爆的是“古风画舫连吃带玩超值套餐”，限八人用，含游船两小时。菜单如下：正宗柴火铁锅炖鱼、麻辣小龙虾、白洋淀咸鸭蛋、蒜薹田螺肉、秘制荷叶鸭、荷叶卷摊鸡蛋、凉拌藕片。主食是米饭、馒头和玉米饼，管够。他们还有直播，每天一大早就开播，脖颈上围着一圈翠绿荷叶，划着小船，去摘荷花、荷苞和菱角。 我便暗暗筹谋着，回头等抽了空，自己还要再来一趟，去坐坐他们的小船，尝尝他们的菜。如果把白洋淀这广袤的水域视为一方巨大的舞台，风云浪潮，家国天下，都曾在此一幕幕上演，那这些平朴的人们，他们就是这舞台最坚实的台基。或可另有一比：如果说历史流变中的白洋淀是一方巨大的灶台，这水做的灶台貌似在经营着流水似的席面，那这些人们就是这灶台铁打的底子。只因有了他们，这灶台才永远是如此活色生香，如此温热可亲。 （有删改） 3.读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：纸上·现实·旅行。乙组提出一个关键词：灶台。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。 (6分) 甲组示例： “我”曾于纸上阅读过孙犁先生的《荷花淀》《白洋淀纪事》等关于白洋淀的小说，有了多次的纸上之行。 现实中“我”第一次来到了白洋淀，亲眼见到了孙犁笔下的芦苇荡、荷花以及书中未曾提及的白洋淀的新的景象。 现实的白洋淀旅行中是对纸上故地的重游，现实的白洋淀之旅又给予了“我”对于白洋淀的其他思考，这些内容共同构建出了“我”的白洋淀之旅。 （答对一点得2分，答对三点得满分。此答案仅为示例，其他答案如果能形成结合关键词、贴合文本且符合逻辑的短评思路可酌情给分，或给满分。) 29 乙组示例： 灶台是文中一个重要的比喻型意象，指的是历史流变中的白洋淀。 灶台经营的是流水似的席面，既有孙犁笔下的抗战时期，也有新时代人民的新生活。 而人们是这灶台铁打的底子，正是因为白洋淀有无数的水生和水生嫂们的英勇抗击敌军，也正是因为无数新时代的人们热爱和拥抱新生活，白洋淀才如此的令人感到温热可亲。 （答对一点得2分，答对三点得满分。此答案仅为示例，其他答案如果能形成结合关键词、贴合文本且符合逻辑的短评思路可酌情给分，或给满分。) 30 【典例分析6】 阅读下面的文字，完成题目。 新湘行记 ——张八寨二十分钟 沈从文 小船渡口东边，是一道长长的青苍崖壁，西边有个裸露着大片石头的平滩，平 滩尽头到处点缀一簇簇枯树。其时几个赶乡场的男女农民，肩上背上挑负着箩箩筐 筐，正沿着悬崖下脚近水小路走向渡头。渡船上有个梳双辫女孩子，攀动缆索，接 送另外一批人由西往东。渡头边水草间，有大群白鸭子在水中自得其乐地游泳。 我为了温习温习四十年前生活经验，和二十四五年前笔下的经验，因此趁汽车 待渡时，就沿了那一列青苍崖壁脚下走去，随同那十几个乡下人一道上了小渡船。 第二节 散文阅读 31 上船以后，不免有些慌张，心和渡船一样只是晃。令我显得慌张的，并不尽是渡船 的摇动，却是那个站在船头、嘱咐我不必慌张、自己却从从容容在那里当家做事的 弄船女孩子。我们似乎相熟又十分陌生。世界上就真有这种巧事，原来她比我小说 中翠翠虽晚生十来岁，目前所处环境却仿佛相同，同样在这么青山绿水中摆渡，青 春生命在慢慢长成。不同处是社会变化大，见世面多，虽然对人无机心，而对自己 生存却充满信心，一种“从劳动中得到快乐增加幸福成功”的信心。 她大约有十四五岁的样子，有张长年在阳光下曝晒、在寒风中冻得黑中泛红的 健康圆脸。一双辫子大而短，是用绿胶线缚住的，还有双真诚无邪神光清莹的眼睛。 两只手大大的，粗粗的，在寒风中也冻得通红。 第二节 散文阅读 身上穿一件花布棉袄子，稍微大了一点。这正是中国许多地方一种常见的新农民形 象，内心也必然和外表完全统一，真诚、单纯、素朴，对本人明天和社会未来都充 满了快乐的期待及成功信心，而对于在她面前一切变化发展的新事物，更充满亲切 好奇热情。两手攀缘缆索操作的样子，一看就知道是个内行。我想起合作化，问她 一月收入时，她却笑了笑，告给我： “这是我伯伯的船，不是我的。伯伯上州里去 开会，我今天放假，赶场来往人多，帮他忙替半天工。” “一天可拿多少工资分？” “嗨，这也算钱吗？你这个人——”她于是抿嘴笑笑，扭过了头，面对汤汤流水 和水中白鸭不再搭理我。我不免有一点儿惭愧起自心中深处。因为我还以为农村合 第二节 散文阅读 作化后“人情”业已去尽，一切劳力交换都必须变成工资分计算。到乡下来，才明白 还有许多事事物物，人和人相互帮助关系，既无从用工资分计算，也不必如此计算。 船开动后，我于是换过口气请教，问她在乡下做什么事情还是在学校读书？ 她指着树丛后一所瓦屋说：“我家住在那边！” “为什么不上学？” “为什么？区里小学毕了业，这边办高级社，事情要人做，没有人，我就做。你 看那些竹块块和木头，都是我们社里的！我们正在和那边村子比赛，看谁本领强， 先做到功行圆满。村里还派我办学校，教小娃娃，先办一年级。娃娃欢喜闹，闹翻 了天我也不怕。” 第二节 散文阅读 我随她手指点望去，正有六七个小顽童在游戏，有两个上了树，都长得团头胖 脸。其中四个还穿着新棉袄子。 小船恰当此时，訇地碰到了浅滩边石头上，闪不知船滞住了。女孩子一声不响 早已轻轻一跃跳上了石滩，用力拉着船缆，倾身向后奔，好让船中人起岸，让另一 批人上船。一种责任感和劳动的愉快结合，留给我个要忘也不能忘的印象。 在一般城里知识分子面前，我常常自以为是个“乡下人”，习惯性情都属于内地 乡村型，不易改变。这个时节，才明白意识到，在这个十四五岁真正乡村女孩子那 双清明无邪眼睛中看来，却只是个寄生城市里的“蛀米虫”。对于乡下的人事，我知 道的多是百八十年前的老式样。至于正在风晴雨雪里成长，起始当家做主的新人， 如何当家做主，我知道的实在太少了。 第二节 散文阅读 一九五七年五月作 ［注］①1934年，沈从文从北京返回湘西故里，满目疮痍，美丽乡村变成一片 凋零景象，一路写下一些文字，抒发他“无言的哀戚”，后来结集出版，题为《湘西 散记》。1957年再回湘西，有感而发，写下此文。 第二节 散文阅读 如欲以“《新湘行记》的‘新’”为题写一则《新湘行记——张八寨二十分钟》的小评 论，请结合文本，列出评论要点。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【参考答案】①着重描写了弄船女孩子的言行，品评人物的形象 和精神面貌，与“翠翠”相比，突出了人物之“新”。 ②写出了时代环境的变化，与过去“凋零景象”相比，突出了社会生活之“新”。 ③直抒胸臆的表达方式，与《湘西散记》“无言的哀戚”的含蓄表达方 式不同，突出了表达方式之“新”。 ④语言富有时代气息，突出了遣词用语之“新”。 第二节 散文阅读 37 变式提升 阅读下面这首宋词，完成后面题目。 点绛唇① 苏轼 闲倚胡床，庾公楼外峰千朵。与谁同坐。明月清风我。 别乘②一来，有唱应须和。还知么。自从添个。风月平分破。 【注】①此词作于宋哲宗元祐五年(1090)秋，“乌台诗案”发生在1079年。是时，词人正在龙图阁学士充两浙西路兵马钤辖知杭州军州事任上。②“别乘”指袁毂，字公济，当时通判杭州与苏轼搭档。 1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） “闲倚胡床，庾公楼外峰千朵”，立足于室内视角，一写词人自己闲适倚床的风姿，二写朝窗外望见“庾公楼外”的山峰重叠的美景。 “与谁同坐。明月清风我”，开句用设问的方式，强调没有同玩、同坐的人，只有“取之不尽，用之不竭”的明月清风陪伴着“我”，暗示了词人心境的孤独、寂寞。 词的下片，特写与袁公济畅游湖山的独特享受，词人与袁公济的游山玩水、唱和赠答，浓缩了人生之精华，大地之灵气，游玩之乐，其乐无穷。 全词篇幅短小而熔写景、抒情、叙事于一炉，意境如画一般，赏来沁人心脾，语言平白如话，读来妙趣横生。 √ “暗示了词人心境的孤独、寂寞”错，词人的心境应是闲适、恬静的。 39 2.内卷时代下，当人们都在往前冲的时候，我们不妨“闲”下来，做个苏东坡式的“闲人”。请以“闲”为关键词为本词拟写文学短评的写作提纲。（6分） 闲是诗人在公务之余，观赏大自然美景，与明月清风为伴的闲适。 闲是面对友人到访时，一起欣赏美景、相互唱和、平分风月的豁达。 闲是遭遇人生困境时，保持绰绰风姿、旷然天真、潇洒自然的乐观。 $$