第五单元（知识清单）-2024-2025学年六年级语文下册单元复习（统编版）

统编版六下第五单元基础复习 ( 知 识e 梳 理 ) 单元复习八步法（导航） 一、易读错的字 诞(dàn)生 机械(xiè) 逆(nì)行 弓缴(jiǎo) 鸿鹄(hú) 盘盂(yú) 教诲(huì) 酸碱(jiǎn) 凹陷(āo) 钵(bō)子 领域(yù) 孰(shú)能无过 沧(cāng)沧凉凉 锲(qiè)而不舍 华(huà)罗庚 荧光屏(píng) 二、易写错的字 辩:中间是“讠”,注意与“辨”相区别。 援:右边不要写成“爱”。 蟀:右部是“率”,不要写成“卒”。 域:右上部不要少写一点。 璃:右下部是“向”,不要写成“内”。 三、一字组多词。 援(yuán)(支援)(援助) 俱(jù)(俱备)(俱全) 弗(fú)(弗若)(莫弗) 辨(biàn)(辨别)(分辨) 域(yù)(疆域)(区域） 惯(guàn)(习惯)(惯常） 圃(pǔ)(菜圃)(花圃） 盐(yán)(盐巴)(盐田） 溅(jiàn)(溅落)(飞溅） 蕊(ruǐ)(花蕊)(雌蕊） 魏(wèi)(魏国)(魏军） 搜（sōu)(搜集)(搜寻） 蚯(qiū)(蚯蚓） 蚓(yǐn)(蚯蚓） 版(bǎn)(出版)(版图） 阶(jiē)(台阶)(阶级） 脆(cuì)(干脆)(脆亮） 拦(lán)(拦住)(拦截） 玻(bō)(玻璃)(玻璃钢） 璃(lí)(玻璃)(琉璃） 恶(è)(凶恶)(险恶） 怖(bù)(恐怖)(可怖） 蟋(xī)(蟋蟀） 蟀(shuài)(蟋蟀） 四、多音字。 缴 与 斗 辨析：表示“系在箭上的丝绳”时,读 zhuó,如,弓缴。表示“交纳,交出”“迫使交出”时,读jiǎo,如,缴纳、缴枪投降。 字歌：与(yù)会各代表,皆与(yǔ)人为善。往届弗若与(yú)?与(yǔ)人同方便! 转 解 调 例句：你转(zhuǎn)过身子,就能看到远处那个转(zhuàn)动的风车了。 辨析：表示“押送财物或犯人”时,读jiè,如,解款、押解。表示“明白,懂得”“姓”“解县”时,读xiè。除上述情况外,一般都读jiě,如,解读、解决、解释。 运用：调(tiáo)琴,调(tiáo)新调(diào),调(diào)调(diào)调(tiáo)来调(diào)调(diào)妙(上联) 种(zhòng)花，种(zhòng)好种(zhöng),种(zhǎng)种(zhöng)种(zhòng)成种(zhǒng)种(zhǒng)香(下联) 五、形近字 援(支援) 辩(辩论) 域(地域) 惯(习惯) 溅(溅落) 俱(俱乐部) 缓(缓慢) 辨(辨析) 惑(迷惑) 贯(贯通) 践(践行) 惧(恐惧) 搜(搜救) 版(出版) 阶(阶梯) 脆(清脆) 蟀(蟋蟀) 嫂(嫂子) 板(木板) 价(价钱) 桅(桅杆) 摔(摔倒) 六、重点词语 1.必须掌握的词 真理 领域 建树 疑问 敏感 提取 明显 无聊 吻合 加速 偶然 文献 证据 系统 整理 灵感 机遇 机器 钟楼 证实 洪亮 街心 盲人 坚硬 清脆 单调 请求 唯恐 丑恶 蟋蟀 齿轮 不可思议 见微知著 司空见惯 2.四字词语（含成语） 专心致志 沧沧凉凉 司空见惯 锲而不舍 皱皱巴巴 追根求源 不可思议 全神贯注 鄙夷不屑 一字一顿 七、近义词 真理—真谛 敏感—敏锐 明显—显著 研究—钻研 探索—探求 请求—恳求 跳动—跳跃 入神—入迷 唯恐—担心 拒绝—谢绝 丑恶—丑陋 恐怖—可怕 证实—证明 猜测—猜想 鄙夷—鄙视 高傲—骄傲 聪明—聪慧 陌生—生疏 调整—调节 热爱—喜欢 憎恶—厌恶 洪亮—嘹亮 和谐—和睦 司空见惯—习以为常 全神贯注—聚精会神 八、反义词 聪明—愚蠢 陌生—熟悉 真理—谬论 诞生—逝世 敏感—迟钝 柔和—强烈 独立—依赖 洪亮—低沉 坚硬—柔软 清脆—沙哑 单调—多样 高兴—痛苦 加速—减速 拒绝—答应 静止—移动 急匆匆—慢腾腾 难过—高兴 憎恶—喜欢 失望—希望 高傲—谦虚 全神贯注—心不在焉 司空见惯—鲜为人知 锲而不舍—半途而废 九、词语积累。 ①ABB式词语:急匆匆 类似的词语:圆溜溜 黑洞洞 蓝幽幽 蓝悠悠 响当当 赤裸裸 脏兮兮 阴森森 ②ABAC式词语:摆来摆去 类似的词语:冷言冷语 一心一意 再三再四 一五一十 自由自在 人来人往 毛手毛脚 ③描写动物叫声的词语:狗吠 类似的词语:鸡啼 鸟鸣 狼嚎 牛哞 虎啸 马嘶 龙吟 猿啼 鹤唳 乌啼 鸦噪 ④形容学习认真刻苦的成语:专心致志 类似的词语:孜孜不倦 一丝不苟 凿壁偷光 废寝忘食 囊萤映雪 悬梁刺股 以一知万 ⑤动词：发出声音 引起注意 类似的词语:跨渡大洋 发现真理 拍拍脑袋 ⑥修饰词：洪亮地响 和谐的声音 类似的词语:神情清脆的声音 美丽的世界 金黄色的齿轮 反复的观察 锲而不舍的精神 偶然的机遇 细微的现象 和谐的声音 (乱蓬蓬)的长发 (幼稚可笑)的问题 (残暴)的匪徒 (夜色弥漫)的草地 十、句子积累。 1.比喻句 “日初出大如车盖,及日中则如盘盂。”这句话运用比喻的修辞手法,把刚升起来的太阳比作车盖,把正午的太阳比作盘盂,生动形象地写出了不同时间看到的太阳的形状特点。 2.拟人句 “秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。”这句话运用拟人的修辞手法,把各种的虫在草丛中的鸣叫声看作人在唱不同的歌曲,生动形象地写出了秋晚虫子鸣叫的热闹,表达了作者对大自然的喜爱之情。 3.反问句 “哪里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音呢?”这句话运用反问的修辞手法,强调了死的东西不会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音,表现了“我”对自己的猜想的肯定。 4.精彩句 “真理诞生于一百个问号之后。”这句话说明了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。 十一、日积月累 穷则变，变则通，通则久。——《周易》 苟日新，日日新，又日新。——《礼记》 青，取之于蓝,而青于蓝。——《荀子》 苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。——《淮南子》 十一、课文回顾。 14.文言文二则 《学弈》通过叙述两个人跟弈秋学下棋的事,说明了在同样条件下不同的态度会导致不同的结果,告诉我们学习必须专心致志,不能三心二意的道理。 《两小儿辩日》通过写两个孩子围绕太阳什么时候离人近,什么时候离人远的问题进行辩斗,孔子面对这个问题无法作出决断一事,表现了两小儿善于观察、说话有理有据的优点和孔子实事求是的品质,同时也说明了知识无穷、学无止境的道理。 15.《真理诞生于一百个问号之后》课文以紫罗兰的变色、蚯蚓的分布、睡觉时眼珠的转动这三个现象论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就可能在现实生活中发现真理的道理。 16.《表里的生物》课文讲了“我”小时候一直认为凡能发出声音的,都是活的生物,导致当“我”听到父亲的表里发出声音时,也认为表里有生物,最后相信了父亲说的表里有个小蝎子的说法的故事,表现了“我”强烈的好奇心和求知欲,说明“我”是个善于观察、善于思考的孩子。 17.《他们那时候多有趣啊》课文用一本古老的纸质书串起全文,以两个孩子关于阅读、学习的对话作为主体,穿插了身处未来的他们的学习场景与感受,表现了作者对教育学习等问题的独特思考。整个故事充满了奇特的想象,又富于生活气息,构思新颖,立意巧妙。 十二、单元复习要点 考试热点 1.《文言文二则》一课,常以课文内容填空或翻译重点词句的形式考查。 2.《表里的生物》一课,常以判断的形式考查对文中的“我”的人物评价。 3.《真理诞生于一百个问号之后》一课,文中的三个具体的事例常以课内阅读的形式考查。 4.《他们那时候多有趣啊》一课,想象丰富独特,常以口语交际的形式考查对未来上学方式的想象与展望。 5.第五单元习作“插上科学的翅膀飞”,常以编写科幻故事的作文形式考查习作水平。 高频考点 反问句变陈述句是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:①下面的句子表达的意思与例句不相同的一项是( )。②把下面的句子改写成陈述句。 解题小窍门 1.反问向就是用疑问的向式,表达肯定的观点,答案就在问向之中。反问句变陈述向的步骤:(1)问号变句号；(2)去掉反问语气词;(3)把肯定词变成否定词,否定词变成肯定词。 2.与“海上日出不是伟大的奇观么”表达的意思不相同的一项是(A) A.海上日出不是伟大的奇观 B.海上日出是伟大的奇观 C.谁也不能否认海上日出不是伟大的奇观 D.海上日出不可能不是伟大的奇观 3.哪里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音呢? 改:没有死的东西会自己走动,并能自动地发出和诸的声音 十三、“1+X”阅读 推荐篇目：李媒《儿童的奇想与发明》 推荐理由：文章采用“总—分—总”的结构。先概述文章要说明的问题：任何一次发明创造都离不开发明的动机与灵感，着重点出孩子们天真无邪的问题与常人眼中的“异想天开”往往能引燃发明者创造性思维的火花。接着举实例说明：“一次性成像照相机”“两轮传动脚踏车”“隐形眼镜”的发明者都是在日常生活中产生的创造灵感，抓住了机会，经过潜心研究而获得了发明成果的。最后总结全文：生活中到处都有发明创造的契机(指事物转化的关键)，并告诉人们，只要有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛——善于观察，抓住契机，就有可能有所发明、有所创造。 阅读方法：这篇文章结构清晰，内容浅显易懂，可与《真理诞生于一百个问号之后》进行对比阅读，从文章的写作特点、主要观点、议论方法、结构等方面比较二者之间的异同，从而多方面、多角度地了解议论文的写作特点和叙事方法。 十四、素养与能力 14.《文言文二则》能正确流利地朗读课文。能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。从而揭示出为人应该做到知之为知之，不知为不知。 15.《真理诞生于一百个问号之后》默读课文，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并讲述自己受到的启发。用自读的方法发现三个事例写法上的相同之处，然后再找科学家们的精神相同之处。能够仿照课文写法，用几个具体事例说明一个观点。 16.《表里的生物》感受思考的魅力，分析作者运用想象的手法的奇妙之处。引导学生边读边思考，切身感受文中“我”的所思所感，体验想象的乐趣。 17.《他们那时候多有趣啊》插上想象的翅膀，体会科幻文章的魅力，培养写作科幻文的兴趣，从而进行科幻文创作。 《语文园地》自主阅读，了解基本的文言知识，积累名人名言用于习作；感受中国书法的魅力理解积累日积月累的内容，用古人的智慧之言启迪内心。 ( 课 文e 梳 理 ) 课文学习十步法（导航） 第14课：《文言文二则》 1.课题解读 《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。《两小儿辩日》是一篇寓言故事，叙述了古时候，两个小孩凭着自己的知觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断。这个故事说明为了认识自然，探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限、知识无穷、学无止境。 2.了解作者。 孟子（约前372一前289），名辆，字子舆，邹（今山东邹城东南）人，战国时期思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之一，与孔子合称为“孔孟”。孟子继承并发扬了孔子的思想，把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。他提出了“民贵君轻说，认为让民众安居乐业是治国理政的根本，阐述了儒家重民的思想。《孟子》一书是记录子及其弟子言行的著作，一般认为是孟子及其弟子共同编著的。 列子，名御寇，战国时期思想家，是介于老子和庄子之间的一位道家思想代表人物，主张虚静、无为。《汉书·艺文志》著录《列子》八篇，早铁。今本《列子》八篇，可能是晋人作品。 孔子（前551前479），名丘，字仲尼，鲁国陬(zou)邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。他晚年致力于教育，整理《诗》《书》等文献。其加以删修的《春秋》，成为我国第一部编年体历史著作。相传他先后有弟子三千人，其中著名的有七十余人。他的言行及其与门人的问答等被他的弟子及再传弟子编成《论语》一书，流传于世。 3.学法指导 第一步：借助注释和工具书初读课文,做到正确、流利。 第二步：再读课文时,注意文章的节奏和韵味,有感情地朗诵课文。读第三遍时,能根据注释疏通文意,说出故事内容。 第三步：学习《学弈》时理解“学习要专心致志”的道理;学习《两小儿辩日》时,能了解两个小孩各自的观点,并知道他们说明观点的依据是什么。感知两篇文章用具体事例说明观点的写作方法(语文要素)。 4.课文重点理解 （1）为是其智弗若与？曰：非然也。 理解：这两句话是一问一答，前一句是问，意思是：是不是因为他的聪明才智比不上（那个专心致志的人）呢？后一句自己做了回答：我可以说完全不是。究竟是什么原因不言自明：只是不步专心致志地学罢了。 （2）虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 理解：这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。 （3）一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 理解：一个小孩说：“我认为太阳刚刚升起时离人近一些，中午的时候离人远一些。” （4）一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 理解：另一个小孩认为太阳刚刚升起时离人远些，而中午时离人近些。 （5）一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”。 理解：一个小孩说：“太阳刚出来时像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远时看起来小而近时看起来大吗？” （6）一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?” 理解：另一个小孩说：“太阳刚出来时有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近时热而远时凉吗？” 5.主题概括。 《学弈》选自《孟子·告子上》,通过写两个人同在弈秋的教导下学下棋,由于学习态度不同,导致结果不一样这件事告诉大家做事情应专心致志,不可三心二意的道理。 《两小儿辩日》选自《列子·汤问》，讲述了孔子路遇两个小孩辩论太阳远近的问题,孔子这样博学的人也无法作出准确判断的故事,体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。 6.学有所得 通过学习《学弈》这篇文言文,我们明白了学习态度不同,结果就不同。因此我们做任何事,必须专心致志、脚踏实地,要一心一意地朝着目标坚定地走下去。 通过学习《两小儿辩日》这篇文言文,我们明白了宇宙无限,知识无穷,学无止境,即使是博学多闻的孔子也会有无法判断的事情。所以我们更要不断学习,同时敢于质疑、思考,这样求知的步伐才能越迈越稳健。 7.结构导图 8.问题探究。 （1）可以用哪些词语形容两人下棋时的状态？ 其一人专心致志，惟弈秋之为听； 一心一意 全神贯注 聚精会神 孜孜不倦 废寝忘食 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 三心二意 心神不宁 心不在焉 东张西望 （2）两小儿能够驳倒对方的观点吗？为什么？这两个小孩谁的观点对？为什么？ 不能。因为两小儿是从不同的角度思考同一个问题，他们的观点都有事实和常理作为支撑，所以他们各有各的道理，不能说服对方，孔子也无法判断孰是孰非。 这两个小孩的观点都是错的。太阳距离地球非常遥远，在同一天中，太阳从升起至到达中天，与地球的距离几乎没有变化，可以说“日初出”和“日中”与人的距离是相同的。(1)早晨的太阳看起来比正午大，是视觉上的误差。早晨看太阳的参照物是树木、房屋、远山和天空的一小角，参照物较小，太阳看上去就会显得大；正午看太阳的参照物是广阔的天空，参照物较大，太阳看上去就会显得小。(2)正午气温比早晨高，是因为早晨太阳斜射大地，正午太阳直射大地。在相同的时间和面积里，直射比斜射热量高。再加上整个上午的热量积累，正午气温自然比早晨高。温度的高低并不能说明太阳距离地面的远近。 （3）为什么“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂。”？ 这主要是参照物的大小差异所造成的视觉差异。日出之初在天边，参照物是范围小的天边、山、树等，这样太阳看起来就比较大，如车盖。日中时太阳在正中天，参照物是范围很大的整个天空，太阳看起来就小，如盘盂。 （4）为什么“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。”？ 因日出之初太阳光斜得利害，太阳高度小，地面单位面积所获得的太阳辐射少，同时太阳光所经过的大气层更厚，大气对太阳辐射的削弱作用强，所以“日初出沧沧凉凉”。而正午太阳高度大，地面单位面积所获得的太阳辐射要多得多，同时太阳光所经过的大气层比较薄，大气对太阳辐射的削弱作用比较弱，所以“日中如探汤”。 （5）两小儿辩斗正酣，请孔子决断，偏偏“孔子不能决也”，这是为什么？这个故事给我们怎样的启发？ 仅从两小儿所言判断，皆有理有据，孔子不能妄下结论。受时代所限，当时无法判断两小儿说的孰是孰非，孔子自然也不可能知道。 ①应主动认识自然、探求客观真理并大胆质疑；②从不同角度看问题，得到的结果可能会不一样；③知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是。④只要善于观察，勤于思考，即使是小孩子也能有独特的发现和独到的思考。⑤学识渊博、德高望重的孔子能在两个小孩子面前坦率承认自己“不能决”，而不是故作高深或恼羞成怒，也很令人敬佩。 （6）你喜欢文中哪个人物？为什么？ 示例一：我喜欢两个小孩。因为两个小孩善于观察、善于动脑，对自己不懂的问题会大胆质疑，能提出一定的猜想，说话有理有据。 示例二：我喜欢孔子。因为孔子谦虚谨慎、实事求是，做到了“知之为知之，不知为不知”。 9.课后拓展 （1）作者简介 孟子（约前372一前289），名辆，字子舆，邹（今山东邹城东南）人，战国时期思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之一，与孔子合称为“孔孟”。孟子继承并发扬了孔子的思想，把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。他提出了“民贵君轻说，认为让民众安居乐业是治国理政的根本，阐述了儒家重民的思想。《孟子》一书是记录子及其弟子言行的著作，一般认为是孟子及其弟子共同编著的。 列子，名御寇，战国时期思想家，是介于老子和庄子之间的一位道家思想代表人物，主张虚静、无为。《汉书·艺文志》著录《列子》八篇，早铁。今本《列子》八篇，可能是晋人作品。 孔子（前551前479），名丘，字仲尼，鲁国陬(zou)邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。他晚年致力于教育，整理《诗》《书》等文献。其加以删修的《春秋》，成为我国第一部编年体历史著作。相传他先后有弟子三千人，其中著名的有七十余人。他的言行及其与门人的问答等被他的弟子及再传弟子编成《论语》一书，流传于世。 （2）阅读推荐： 鹬蚌相争 蚌方出曝，而鹬啄其肉。蚌合而钳其喙。鹬曰:“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”蚌亦谓鹬曰:“今日不出，明日不出，即有死鹬。”两者不肯相舍，渔者得而并禽之。 理解：在各种纷乱复杂的矛盾斗争中，如果对立的双方争持不下，结果会两败俱伤，使第三者坐收渔利。 《列子》是中国儒家典籍之一，相传为战国列御寇所著。《列子》内多为民间故事、寓言和神话传说，一些为人熟知的寓言故事，如“纪昌学射”“愚公移山”皆出于此书。 （3）课外拓展阅读 1.鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生亦我所欲也，义亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。———《孟子》 （译）鱼是我想要的，熊掌也是我想要的，二者不能同时得到，放弃鱼而选择熊掌。生是我想要的，义气也是我想要的，二者不能同时得到，放弃生而选择义气。 2.老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。———《孟子》 （译）：尊敬自己的父母，并且将这种感情推及到别人的父母身上，爱护自己的儿女，并且将这种感情推及到别人的儿女身上。 3.故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。———《孟子》 （译）：所以上天将要把重大的历史任务交给这个人，一定要首先磨难他的心志，劳累他的筋络骨骼，饥饿他的肉体皮肤，空匮疲乏他的身体，所作所为总是被干扰搅乱，借以撼动他的心志使他性情更加坚韧，以增加他原来不具备的能力。 4.子曰:“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”——《论语》 （译）：孔子说:“几个人同行(在一起)，其中必定有我的老师，我要选择他们的长处来学习，看到自己有他们那些短处就要改正。” 5.子曰:“学而不思则罔，思而不学则殆。”———《论语》 （译）：孔子说:“只读书却不思考，就会迷惑而无所适从；只是空想却不读书，就会有害。” 6.子曰:“温故而知新，可以为师矣。”———《论语》 （译）：孔子说:“在温习旧知识后，能有新体会，新发现，凭借这一点就可以当老师了。 （3）阅读文言文三步法 第一步，释义。参考注释读懂每句话的意思。具体方法可概括为六个字：留、删、补、换、调、变。 “留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名等，翻译时可保留不变。 “删”，就是删除。删掉无须翻译的文言虚词。例如：“孔子不能决也”，句末的“也”是语气助词，可以不翻译。 “补”，就是增补。(1)变单音节词为双音节词。例如：“孔子东游”——孔子到东方游历。(2)补出省略句中省略的成分。(3)补出省略了的语句。注意：补出的省略了的部分可以加括号。 “换”，就是替换。用现代汉语词汇替换古代汉语词汇。例如：“孰为汝多知乎”中，把“汝”换成“你”。 “调”，就是调整。古代汉语的句式和现代汉语有些不同，翻译时要注意调整为现代汉语的句式。例如：“惟弈秋之为听”—一只听弈秋的教诲。 “变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，灵活翻译有关文字。 此外，翻译时，还应注意古今异义通假字等。例如：“去”在现代汉语中是“离开所在的地方到别处，由自己一方到另一方，跟‘来’相对”的意思，而在“我以日始出时去人近”中是“距，距离”的意思。 第二步，断句。参考注释读懂每句话的意思，然后根据句意正确地断句。 第三步，朗读。“读书百遍，而义自见(xian)。”多读有助于理解文言文，所以要反复诵读，注意停顿，形成语感。 第15课：《真理诞生于一百个问号之后》 1.课题解读 课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。 2.了解作者。 叶永烈（1940—）著名科普作家、传记文学作家，是《十万个为什么》的主要作者，著有科幻故事《小灵通漫游未来》，影响较大。还著有《历史选择了毛泽东》《毛泽东和蒋介石》《星条旗下的中国人》《胡乔木传》《马思聪传》等传记。1998年获香港“中华文学艺术家金龙奖”的“最佳传记文学家奖”。新版《小灵通漫游未来》于2002年12月获第十三届中国图书奖。2005年10月获中国当代优秀传记文学作家奖。 3.学法指导 第一步：“提出观点一印证观点一总结观点”是本文的写作思路。学习时,先按照这一思路梳理文章的结构,明确作者的观点,找出课文具体写了哪三个事例。 第二步：将三个事例进行比较阅读,在对三个事例进行比较阅读时,注意体会事例选择与观点印证的关系,体会课文是怎样运用具体事例来说明观点的(语文要素)。 第三步：感悟“真理诞生于一百个问号之后”的含义,并能结合自身经验谈谈启示。 4.课文重点理解 （1）最后把“？”拉直变成了“！”，找到了真理。 理解：这里的“？”是发现的问题，是不断的追问，“！”是通过探索，解决了疑问，发现了真理。这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。 （2）善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。 理解：“打破沙锅问到底”是一句俗语，形象表达了锲而不舍、不断探索的精神，“发现”“发明”“创造”“成就”这四个词按收获由小到大排列，也说明平常的事情中蕴含着真理，蕴含着伟大的成就，而这些只有“打破沙锅问到底”的人才能做到。 （3）只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。 理解：这句话用“只要……就……”的句式说明“科学并不神秘，真理并不遥远”，发现真理的前提条件就是“见微知著”，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并“不断探索”。 （4）如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。 理解：这句话对发现真理的条件作了说明，科学发现中存在“偶然的机遇”，说明科学真理就存在于我们身边，它并不神秘；“只能给……”说明科学发现也并不容易，指出了科学真理的发现是有条件的，那就是给那些“有准备”“独立思考”“锲而不舍”的人。“真理诞生于一百个问号之后”就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。 5.主题概括。 本文开门见山提出论点“真理诞生于一百个问号之后”，接下来用科学发展史上的 三个 有代表性的事例，证明了只要善于观察不断发问、不锲而不舍 地追根求源，就有可能在断实践探究，现实生活中发现真理。 6.学有所得 我们对周围的事物通常会习以为常，不善于观察。我们今后要留意身边的事物，多观察，多思考，多问几个“为什么”。 7.结构导图 8.问题探究。 （1）第2自然段中的“？”和“！”分别指什么？这样写有什么好处？ （2）想一想课文具体写了哪三件事，用自己的话简要地说一说。这三个事例的叙述顺序有哪些共同之处？ 课文具体写了三件事，第一件写的是谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。第二件写的是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸。第三件写的是奥地利的一位医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠转动和做梦的关系。 （3）默读课文，想想“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义，再说说你从中受到了什么启发？ 这句话的含义是只有善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，才能在现实生活中发现真理。 启发：真理的发现需要我们有敏锐的直觉，有求知的欲望，有不断质疑、勇于探索的精神，有不断追求、锲而不舍的韧性，只有这样我们才能不断地解开疑问，发现真理。 （4）仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点，如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”。 示例：“有志者事竟成”是一句很有名的俗语，它告诉人们，有决心有毅力的人，最后一定会成功。 从古至今，很多成功人士的经历都是“有志者事竟成”的例证。他们为了理想奋发进取，迎难而上，锲而不舍，最终取得了成功。 司马迁立志要编写一部史书。为此，他努力读书，大大增长了自己的历史学识；他还四处游历，积累了大量的历史资料。正当他专心著书时，灾祸突然降临：因为替一位将军辩护，他得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。出狱后，司马迁强忍悲愤继续著书，经过14年的时间，终于完成了一部记载了从黄帝到汉武帝共约3000年历史的辉煌巨著—《史记》 “哥德巴赫猜想”作为数论领域存在时间最久的未解难题之一，激励着无数数学家去研究探索，我国数学家陈景润就是其中之一。陈景润废寝忘食，昼夜不舍，潜心思考，历时四年，进行了大量的运算，终于在1966年完成了“哥德巴赫猜想”中的“1+2”初步证明。因为论文长达200多页，《科学通报》并没有发表详细的证明过程，国际数学界不承认。此后，陈景润蜗居在6平方米的小屋内，在耗去了几麻袋草稿纸后，终于在1973年完成了对“1+2”证明过程的简化，在国际数学界引起了轰动，被公认为是对“哥德巴赫猜想”研究的重大贡献。 纵观成功人士的经历，我们会发现其中的共同之处，那就是“有志者事竟成”。 9.写法借鉴 用具体事例说明一个观点。 范例赏析 ★范例 波义耳是 17 世纪英国著名的化学家。一天,他急匆匆地向自己的实验室走去,路过花圃时,阵阵醉人的香气扑鼻而来,他这才发现花圃里的花已经开了…他将地图上的一块块陆地作了比较,结果发现从海岸线的情形看,地球上所有的大陆都能较好地吻合在一起……魏格纳认为，这种蚯蚓的分布情况正说明,亚欧大陆与美洲大陆本来是连在一起的…… 更有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美国睡眠研究专家。一次,他发现儿子在睡觉的时候,眼珠忽然转动起来…… ★赏析 本文作者先提出自己的观点--真理诞生于一百个问号之后,然后用波义耳发现植物酸碱反应并发明石蕊试纸,魏格纳通过观察世界地图提出“大陆漂移学说”阿瑟林斯基发现脑电波的变化与做梦有关三个具体事例论证这个观点是正确的，最后总结观点-“科学的灵感,绝不是坐等可以等来的”,而是给那些“善于独立思考”和“具有锲而不舍精神”的人的。这样写行文思路清晰,说理鲜明,寓意深刻。 方法解读 用多个具体事例来说明一个观点是写议论文很重要的方法。这样摆事实,讲道理的论证有据可依,更使人信服。那么,运用这个方法我们要注意什么呢? ①确定好自己的观点,所有事例的选择都要为这个论点服务。 ②在众多具体事例中,要选择与观点联系最紧密,贴合度最高的事例作为论据,这样事例和观点之间才能建立起统一证明的关系。 ③还要做好“事”与“事”、“事”与“理”之间的过渡。 ④要按照一定的顺序呈现事例。如,本课三个事例在表达时都采用了先写“现象"再写“问题”,最后结合“问题”写相关的发明或发现。 迁移运用 列举名人勤奋学习的事例,阐述“成才有路勤为径”这个观点。 事例一:孔子韦编三绝。 事例二:车胤、孙康囊萤映雪。 事例三:鲁迅刻“早”字以自勉。 答案:第3部分详写,其他部分略写 10.课后拓展 （1）人文主题词语 描写人有恒心的词语 持之以恒 百折不挠 水滴石穿 坚持不懈 始终如一 铁杵磨针 锲而不舍 坚韧不拔 精卫填海 始终不渝 描写科学精神的词语 勇往直前 坚持不懈 不怕困难 努力奋斗 奋斗到底 热爱学习 热爱祖国 不怕失败 坚持到底 精益求精 （2）叶永烈 叶永烈（1940—）著名科普作家、传记文学作家，是《十万个为什么》的主要作者，著有科幻故事《小灵通漫游未来》，影响较大。还著有《历史选择了毛泽东》《毛泽东和蒋介石》《星条旗下的中国人》《胡乔木传》《马思聪传》等传记。1998年获香港“中华文学艺术家金龙奖”的“最佳传记文学家奖”。新版《小灵通漫游未来》于2002年12月获第十三届中国图书奖。2005年10月获中国当代优秀传记文学作家奖。 （3）石蕊试纸 石蕊试纸石蕊是一种枝状地衣，可提炼出红紫色的结晶粉末，粉末的主要成分是碱性碳酸盐；这种粉末微溶于水，易溶于酒精。将粉末溶于酒精溶液等，形成一种混合物，就是石蕊色素染料；把滤纸浸在染料中，干燥后便成了石蕊试纸。 石蕊试纸常用来检定物质的酸碱性。如果将石蕊试纸放入酸性溶液中，试纸就会转为红色；若放入碱性溶液中，试纸则变成蓝色。 发明经过： 17世纪的一个夏天，英国著名化学家波义耳正急匆匆地向自己的试验室走去，刚要跨入实验室大门，阵阵醉人的香气扑鼻而来，他这才发现花圃里的玫瑰花开了。他本想好好欣赏一下迷人的花朵，但想到一天的实验安排，便摘下几朵紫罗兰插入一个盛水的烧瓶中，然后开始和助手们做实验。不巧的是，一个助手不慎把一滴盐酸溅到紫罗兰上，爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰用水清洗了一下，重新插入花瓶中。谁知当水落到花瓣上后，溅上盐酸的花瓣奇迹般地变红了，波义耳立即敏感地意识到紫罗兰中有一种成分遇盐酸会变红。那么，这种物质到底是什么？别的植物会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这对化学研究有什么样的意义？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。由此他发现，大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最为明显它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。在以后的三百多年间，这种试纸一直被广泛应用于化学实验中。 （4）推荐阅读 有志者事竟成 清代小说家蒲松龄写下励志自勉联：“有志者事竟成，破釜沉舟百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆三千越甲可吞吴。”开始时是刻在铜尺之上，后悬置于书屋聊斋书房。终于，他凭着自己的雄心壮志，不懈努力，以一部《聊斋志异》名垂青史，成就一番大事。 春秋时期，吴越相争，吴胜越败，越王勾践沦为阶下囚。但他不甘屈服，立志复仇，最后终于打败了吴国，留下了“卧薪尝胆”的千古美谈。 著名数学家华罗庚小时候面对“没有数学头脑”的斥责而确立志向，虽然连初中毕业文凭都没有，但最终成为数学领域的巨人…… 古今中外诸多的政治家、科学家，都以其自身的行动证明了“有志者事竟成”这句话的正确性。 第16课：《表里的生物》 1.课题解读 作者小时候一认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。 2.了解作者。 冯至（1905—1993）原名冯承植，直隶涿州（今属河北）人，现代诗人、学者。鲁迅曾称赞他是中国最优秀的抒情诗人。有一次毛泽东曾握住冯至的手，说他写《杜甫传》是“为中国人民做了一件好事”。代表作有《昨日之歌》《十四行集》《山水》《伍子胥》等。 3.学法指导 第一步：在文中找出表示时间及人物心理的词语,以此为线索,归纳主要内容。 第二步：运用观其行、听其言、悟其心的人物品读方法,说出“我”是一个怎样的孩子,梳理“我”的推理过程:“我”对父亲的怀表从疑惑、好奇、猜测到终于证实了自己的猜测,但又产生了新的疑问,然后又用自己的想象解答了这个疑问。理解“我”是如何结合事例有理有据地说明自己观点的(语文要素)。 第三步：结合自己的生活经历,体会课文所表达的情感。 4.课文重点理解 （1）钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？ 理解：因为“我”小时候没有听到过机器的声音。听到的鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声和三弦的声音都是活的生物发出的。作者以儿童的眼光观察世界，以儿童的思维认识世界，充满了童真童趣。 （2）我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 理解：这段话对作者心理描写得非常细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣，渴望能够打开那块表看个究竟。 （3）没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。 理解：这句话表现了“我” 强烈的好奇心以及好奇心得到满足时的紧张心情。 （4）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问：“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” 理解：这句话写出了自己对美丽世界里有丑陋的蝎子的不理解。之所以感到愉快，是因为“我”一直认为只有活的生物才能发出声音。现在，父亲告诉“我”这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴。有一只蝎子关在表里，证实了“我”的猜测没有错。 （5）后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。” 理解：从这句话中我们可以体会到了儿童有趣的内心世界，体会到了“我” 是一个天真可爱的儿童。 5.主题概括。 课文通过写小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的有个小蝎子在表里面。表现了童年的“我”对事物有着 强烈的好奇心善思考 ，并且非常 执着 的孩子。 6.学有所得 好奇心是人类最好的老师。因为“我”的好奇,才有了文中种种美好的想象,才有了这篇充满童真的故事。我们应该向作者学习,时刻怀有一颗好奇心,积极探寻,勇于探索,做一名生活的发现者。 7.结构导图 8.问题探究。 （1）说说课文讲了一件什么事。 小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，但父亲不许“我”动手表，这让“我”很痛苦，后来父亲打开表让“我”观看，并解答了“我”的疑问, “我”相信了父亲说的表里有只小蝎子。 （2）探究和思考的过程 （3）“我”好奇的是什么？有什么发现？ “我”好奇的是父亲的表秒针会走，还会发出声音。父亲打开表盖，让“我”看到了表里的世界，告诉“我”里面有个小蝎子，不能动表，他的话证实了“我”表里边有个活的生物的猜测没有错。 （4）为什么“我吓了一跳”，却还“感到愉快”？从对“我”的动作、心理、语言描写中可以看出“我”是一个怎样的孩子？ 想不通为什么表里会有蝎子。 “我”是一个天真可爱，好奇心、求知欲极强的孩子。 （5）“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”作者说了什么？作者为什么会这么说？ “我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。”作者这么说是因为“我”认为能发出声音的都是活的生物，“我”对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子。 （6）课文中父亲多次强调“不许动”,为什么? 表在那个贫困年代,不论是对个人还是家庭来说,除了具有掌握时间的功用外,更是一件非常珍贵的东西。父亲怕被孩子弄坏了,所以规定:不许动。 （7）作者是在怎样的好奇心驱使下,发现这个“美丽的世界”的?作者唯恐父亲把这个“美丽的世界”盖上指的是什么? 在“越不许我动,我越想动”的驱使下,父亲终于打开了表盖。这个“美丽的世界”是指“蓝色的、红色的小宝石,钉住几个金黄色的齿轮,里面还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去”。 （8）有人觉得文中的“我”太无知了，你赞同这个观点吗？为什么？ 不赞同。“我”用儿童的眼光去观察世界，用儿童的思维去认知事物，正是这种好奇心引领我们学会观察，学会思考，学会探索…… 9.写法借鉴 在故事发展中不断说明自己的观点。 ★范例 有一回,父亲又把表打开了,我问:“为什么还蒙着一层玻璃呢?”……… “为什么呢?”我又问。…… 我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢? ★赏析 随着时间的推移,故事的发展，“我”对父亲的怀表从疑惑、好奇、猜测到终于证实自己的猜测，“我”的推理过程构成了文章内在的逻辑，十分合理。随着故事的逐步发展作者也把自己的观点--表里有活的生物一点一点地向读者证明。 ★方法解读 在故事发展中不断说明自己的观点可以使全文线索比较清晰。随着情节的深入,观点会越来越明晰,要说明的道理越来越透彻。 那么,在故事发展中不断说明自己的观点要注意什么呢? ①要把握住文章的脉络,故事的发展要有一定的逻辑性。如本文,先提出观点“凡能发出声音的,都是活的生物”,再产生疑问做出猜测,得到证实,然后产生新疑问,新猜测。 ②故事情节是围绕观点展开的,中心要明确。 ③描写时要注意抓住人物典型的心理、行为和感受,使文章自然、真切、有味道。 迁移运用 观点:向日葵的花是随着太阳转的。 疑问 1:这种花为什么叫向日葵? 证实 1:因为它形状像小太阳,并且具有向阳性,所以叫向日葵。 疑问 2:向日葵的花总是朝着太阳的方向吗? 证实 2:向日葵的花早上朝东,中午朝南,下午朝西。 疑问 3:向日葵的花为什么随着太阳转? 证实 3:向日葵背光面的生长素含量高。 10.课后拓展 （1）作者简介 冯至（1905—1993）原名冯承植，直隶涿州（今属河北）人，现代诗人、学者。鲁迅曾称赞他是中国最优秀的抒情诗人。有一次毛泽东曾握住冯至的手，说他写《杜甫传》是“为中国人民做了一件好事”。代表作有《昨日之歌》《十四行集》《山水》《伍子胥》等。 （2）关于探索的名言 ◆既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧！——郭沫若 ◆生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。——左拉 ◆真正有才能的人会摸索出自己的道路。——歌德 ◆大自然是一有机会就要说谎的，要揭穿它就必须反复地去探索。——达尔文 ◆对于一个真正的科学家来说，最不起眼的东西可以成为发现的源泉。——格拉宁 （3）课文的结尾写道：“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”你也有过这样的经历吗？ 示例1:记得在我四五岁的时候，下了一场大雪，大地像是铺上了白色的地毯，踩上去软绵绵的。我和爸爸在广场上堆了一个很大很大的雪人，给它戴上一顶时髦的帽子，按上两颗黑黑的眼睛、插上长长的鼻子，还在它的鼻子下面画上一张大大的红嘴巴。我高兴地围着雪人唱啊、跳啊！一直玩到天黑才回家。 第二天一起床，我就吵着要去跟雪人玩。可是来到广场上，雪人不见了！我急得眼泪直掉。爸爸转了一圈，弯着腰对花坛里的冬青嘟嘟囔囔说着话。一会儿爸爸高兴地冲我喊：“丫头，我打听好了。玉皇大帝昨天到广场巡视，发现我们堆得的雪人太漂亮了，就邀请他到天宫做客去了。”我一听破涕为笑，见人就说，玉皇大帝请我堆的雪人到天宫做客去了，一直说了好久。 示例2:那是在我五岁的时候，有一次，妈妈买回一些蔬菜，让我洗菜，我一看，哇！妈妈买的菜真多啊！有绿如翡翠的白菜，有紫莹莹、嫩生生的茄子，有细长细长的豆角，还有身披红外衣的西红柿……这么多的蔬菜，怎样才能很快洗完呢?我飞快转动大脑，突然眼前一亮，一个想法诞生了——用洗衣机来洗菜。我小心翼翼地把菜放进洗衣机里,盖上盖子，摁下开关，然后坐在洗衣机旁得意地看起书来。 好不容易,“呼呼呼” 的洗衣机声终于停止了转动，我心花怒放地打开了洗衣机的盖子。呀！出乎我的意料：白菜成了光杆司令，茄子千疮百孔，西红柿早已无影无踪……见此情景，我吓出了一身冷汗。心想：惨了，惨了，这下完蛋了，妈妈肯定会责怪我的，我该怎么办呢?我像热锅上的蚂蚁，急得团团转。最后妈妈微笑着对我说：“你真是我的‘得力小助手’啊!” （4）聚焦心理描写和语言描写，感受人物形象。 学点妙招：刻画人物的方法有外貌描写、神态描写、心理描写、语言描写和动作描写，运用这些方法可以刻画出鲜明的人物形象。我们阅读文章时，可以通过分析对人物的这些描写，感受人物形象。 学有所得：本文描写“我”的探究过程时，运用了大量心理描写。通过分析这些心理描写，我们就可以感受人物形象的特点。例如：“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦”运用了心理描写，表现了“我”强烈的好奇心和执着探索的精神。通过分析文中一系列的心理描写，我们可以感受到一个天真可爱，善于观察、思考，有强烈的好奇心，渴求知识，富有探索精神的儿童形象。文中“我”和父亲的对话也反映了“我”的个性特点。 （5）钟表为什么会发出嘀嗒声？ 这要从机械钟表的擒纵机构说起，如果仅仅是让上满发条的表自由走起来，那么很快就会变成飞表，指针飞跑，无法计时，所以机械钟表都要有一个擒纵机构（一种机械结构），由钟摆或摆轮来一格一格释放齿轮，这样才能计时。嘀嗒声就是擒纵机构一格格走的声音。 第17课：《他们那时候多有趣啊》 1.课题解读 本文通过描述2155年孩子在家上课，机器当老师，一次又一次地进行测验，妈妈在家监督孩子学习的事，并通过对比两个时代学习方式的差异。表现了玛琪对“未来学校”的厌恶和对老式学校的向住。流露出作者对于教育、学习等问题的独特思考，启发我们在发展现代教育的同时，要关注孩子的心理特点和心理健康。 2.了解作者。 艾萨克·阿西莫夫（1920-1992），享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。1948年获得哥伦比亚大学生物化学博士学位，1958年起成为专业作家。他知识及其渊博，一生出版了近五百部著作，内容涉及自然科学，社会科学和文学艺术等许多领域，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖，被誉为“百科全书式的科普作家”和“有史以来最杰出的科学教育家”。 3.学法指导 第一步：用较快的速度默读这篇科幻小说,看看在作者的想象中,未来的上学方式和今天有什么不同。 第二步：再大胆想象一下,未来的学习生活还有可能是什么样的? 4.课文重点理解 （1）那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在2155年5月17日这一天里她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！” 理解：设置悬念，引出下文。使读者产生疑问：为什么这本书是真正的书？2155年的书是什么样子的？ （2）玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。” 理解：从玛琪的神态描写“鄙夷不屑的神情”和语言描写“学校有什么好写的？我讨厌学校”可以看出玛琪不喜欢学校的生活。 （3）因为它不是我们这种类型的学校，傻瓜。那是几百年前的那种老式学校。 理解：“这种类型的学校”指学习地点在家里，有机器老师、教学视察员，用打孔文字写作业和答卷等。“那种老式学校指学生集中在学校的教室里上课，有老师、纸质的课本、手写作业和答卷等。 （4）那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。 理解：“一次又一次”说明机器人老师测试的次数非常多，这也是玛琪痛恨上学的原因之一。 （5）他们那时候刚好不是那么做的。如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆别读这本书。 理解：“不那样做”是指不会根据每个孩子的心智情况来教学，做不到因人而异，因材施教。因为当时的条件比较落后，一两个老师要给几十个孩子上课，时间精力达不到。另外教学手段和方法比较落后。 （6）玛琪叹了口气，去上课了。 理解：从这句话中可以体会到玛琪被老式学校好玩的上课情景深深地吸引着，但她又不得不按照妈妈的要求去做。 5.主题概括。 这是一篇 科幻小说，作者用一本古老的纸质书作为 线索串起全文，以两个小主人公托米和玛琪关于阅读、学习的 对话 作为主体，描绘了身处未来的他们的 学习场景与感受，表现了作者对于教育、学习等问题的独特思考。 6.学有所得 我们当下的学校生活,竟然成了几百年后孩子们最向往的生活。敬爱的老师友爱的同学、欢乐的校园……这些怎能不令人喜欢?所以,我们应该珍惜当下,用心学习。 7.结构导图 8.问题探究 这篇课文与我们以前读过的科幻故事有什么不同？ （1）纸张印刷的书有什么特点？ 纸张印刷的书“字全都静止不动”“读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地”。 （2）联系下文说说几百年前的老式学校孩子们是怎样上学的？ 老式学校是由真人来当老师的，他给孩子们讲讲课，留些作业，提提问题；老师不住在学生家里，他们有一个专门的地方上课，所有的孩子都到那儿去上学；年龄相同的孩子学一样的功课。 （3）托米是一个怎样的男孩？玛琪是一个怎样的女孩？ 从托米的语言中，可见一个愿意探索未知、知识面广、颇有主见的男孩。 玛琪比托米小，她的语言中多有疑惑、不解和好奇，她的知识面不如托米广，也不太愿意质疑自己所处的现实，在和托米的对话中处于被动、跟随的地位，看起来像个比较“乖”的女孩。但她的内心也有着自己的感受和判断，并非缺乏主见。 （4）玛琪和托米的对话占用了本文的大量篇幅，也是推动故事情节展开的重要手段。在描写两个孩子的对话上，本文有哪些特点？ ①语言符合人物的年龄、性别特征，展现了不同人物的不同特点。托米的“酷”，玛琪的好奇心都跃然纸上。 ②语言充满日常感和真实感。如“他们那时候刚好不是那么做的。如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆别读这本书”“我没说我不喜欢”。这些充满孩子气的话语，非常真实地还原了孩子之间的对话现场。 （5）通过这篇科幻小说，作者想告诉我们什么呢？ 小说中写的是玛琪对自己的学习生活和“学校”的极度憎恶，流露出她内心的孤独；没有同伴在“笑啊、喊啊”，也没有同伴“一块儿回家”，没有同伴“互相帮助、互相讨论”。她在孤独无趣中学习，她需要同伴，需要交流。小说在反思人类教育中的一些不良倾向：过分依赖科技手段，忽视了孩子的集体生活和情感交流，最终影响孩子的心理健康，流露出作者对科技发展带来的人文关怀缺失的担忧。 9.课后拓展 （1）作者简介 艾萨克·阿西莫夫（1920-1992），享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。1948年获得哥伦比亚大学生物化学博士学位，1958年起成为专业作家。他知识及其渊博，一生出版了近五百部著作，内容涉及自然科学，社会科学和文学艺术等许多领域，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖，被誉为“百科全书式的科普作家”和“有史以来最杰出的科学教育家”。 （2）有关学校的儿童诗欣赏 校园， 是我们快乐的天堂； 校园， 是我们成长的摇篮。 它也许是一个美丽的仙子， 一年四季不断变换着美丽的衣裳， 它也许是一个乡村小院， 几棵老树， 一个绿草成茵的小操场； 它也许是高楼大厦， 花团锦簇， 还有一个现代游乐场。 不管怎样， 我们都爱自己的校园， 因为那里有老师灿烂的笑脸， 有同学纯洁的友谊， 还有自己进步的足迹。 （3）世界在50年后会是什么样子呢？发挥想象，画一画，写一写。 未来世界有很多跟现在的不一样，也有很多跟现在的差不多。先说未来的房子和商场。未来的房子很舒适，都有一套可以检测房子的舒适度的系统，根据检测的结果，房子的空调会自动调整温度，所以会冬暖夏凉，舒服极了。房子的颜色也可以随时变换，你如果想给房子换一种你喜欢的颜色，只需要把一个图案是一根沾满了彩色颜料的画笔的按钮按一下，一套检测系统会测出现在你希望房子变的颜色，接着把颜色变成那种颜色。房子都会配套一个花园，花园有三种形式，欧式花园、古式花园和现代式花园。在你买下来这套房子的时候，卖主会让你选择风格。在买了之后，你也可以改变风格，只要把电脑中的改变花园风格程序打开，再输入风格就行了……怎么样，房子不错吧。未来的商场也别具一格，有趣极了。商场的外观就十分奇特，卖什么外观形状就是什么。比如家具店的外观就是沙发，食品店的外观就是几个面包，饭店的外观就是一碗饭……不仅如此，商场卖的东西质量也好，凡是买过的人没有赞不绝口的。再说未来世界的环境。未来世界的人们是最重视环保的了，马路边，学校里，到处都栽满了树，到处一片浓浓绿荫，到处一片花儿争艳，好不美丽。由于人们环保意识的增强和环境的变好，许多珍稀动物的数量增多了，倒是老鼠呀，蚊子呀这些不好的东西的数量大大减少。接着呢，就说未来世界的和平问题吧！未来世界虽然还是有分成各国，但跟只有一个国家没什么区别。要说有什么区别，那就算有一些人说汉语，有一些人说外语吧。各国的人虽然不是一个国家的，但感情很好，像兄弟姐妹一样……这就是未来世界，你喜欢吗？现在我们要好好学习，这样，未来世界会比我说的更美好。 口语交际 辩论 “事不说不清,理不辩不明”,一件事往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更好地解决问题,找出真理,往往用到辩论。 交际内容 本次口语交际的内容是辩论。辩题如下： ◇电脑时代需要/不需要练字。 ◇不可以说谎/可以讲善意的谎言。 ◇人们通过竞争/合作取得更大的成功。 ◇现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解。 交际指导 1.辩论的基本要求：①要表明自己的观点；②要作辩论前的准备，包括搜集能论证我方观点的材料和能反驳对方观点的材料；③辩论陈述时，要做到条理清晰，选择有说服力的事例阐述；④最后要作总结陈词，全面总结我方观点。 ☆听出别人讲话中的矛盾或漏洞。 ☆抓住漏洞进行反驳，注意用语文明。 2.辩论前作好准备工作：①辩论者对于自己所持的观点要进行自我诘难与反复推敲，保证观点的严密性；②要搜集和掌握足够数量的支持自己观点的具体事例；③要反复检验和推敲语言表达的流畅度、逻辑性以及表现力。 3.我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。 交际范例 主持人：各位评委，各位辩手，各位观众，大家好。今天我们的辩题是“电脑时代需要/不需要练字”。社会在发展，科技在进步，电脑时代打字更便捷、迅速，打印的文件也越来越多，需要手写的东西越来越少。在此情况下，有人说在电脑时代需要练字，也有人说在电脑时代不需要练字。那么，在电脑时代到底需不需要练字呢？下面请双方辩手就此展开辩论。 正方一辩：汉语是世界上最丰富、最优美、最富表现力、最具魅力的语言，汉字是古老的富有魅力的文字。汉字不同于拼音文字，它的独特性决定了它必将长期存在。因此，我们要学好汉语，写好汉字。 反方一辩：汉字确实独具魅力，但它只是一种交流工具，即使我们不练字，也并不说明我们抛弃了它。我方的观点是没必要花工夫去练字。电脑时代日新月异，电脑打字速度快，打印出的字美观整齐，是手写所不能比的。请问如果是手写的更好，那么为什么我们的课本不用手抄呢？ 正方二辩：课本不用手抄是因为要广泛使用，让所有的学生都能用。这不代表我们不需要练字。请问，你做题、写作文的时候，也打印吗？科技再发展，电脑再普及，电脑打字也永远不可能完全代替用笔写字。我们常说“字如其人”“见字如面”，文字有其个性与灵性，还能表达心意，传递感情。不久之后，我们会写毕业赠言。看着留言簿上同学们写的字，便能想起这个人，想起跟他（她）的真挚情谊，这些岂是电脑打印出来的字所能取代的？ 反方二辩：正方说的只是个例，信息技术飞速发展的今天，做题也好，写作文也好，以后完全可以在电脑上进行。人们之间的情谊也可以通过短信、视频等方式传达，这样不仅方便快捷，还非常直观。信息时代注重的是效率，写字这样的事情用电脑就可以完美地解决，为什么要浪费时间练字呢？ 正方三辩：练字可不是浪费时间，它能陶冶情操、修身养性，使人身心受益。如若不然，书法又怎会成为中华民族优秀传统文化重要的组成部分呢？ 主持人：辩论结束！对于“电脑时代需要/不需要练字”这个辩题，双方辩手都详细论证了自己的观点。我来作个总结：电脑打字确实给我们的生活带来了很大的便利，但同时，我们也应该看到汉字是富有美感的，寄托着人的情感。所以，我们必须要说，电脑时代还是需要练字的。 语文园地 1.交流平台 说一说：你养成了哪些好习惯？有位哲人曾说“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获成功”，希望我们把已有的好习惯继续保持下去，收获更多的好习惯，相信有一天，这一个个的好习惯都会成为大家成功路上的阶梯。 （1）交流指导 此“交流平台”讲了读课外书，边读书边思考，习作后修改，不懂就问、通过各种途径解决问题等学习习惯。教科书结合实例告诉我们要养成哪些良好的学习习惯，怎样养成良好的学习习惯以及养成良好的学习习惯的好处。 （2）交流范例 丁丁：我有认真预习的习惯。每学习一节新课前，我都会先预习一下将要学习的内容，认真学习生字、新词，仔细读课文，对于课文内容、重难点、新旧知识的联系等，做到心中有数，这样学起来就轻松多了。 冬冬：我有认真听课的习惯。课堂45分钟非常重要。在课堂上，要集中注意力，跟上老师的思路，积极参与课堂问答，保持思维敏捷，勤记笔记。这样学习效率高多了。 兰兰：我有独立完成作业的习惯。写作业前，我会先复习老师讲过的知识；写作业时，我会专心致志，集中精力；写完作业后，我还会认真检查。这样我学过的知识就能及时巩固。 当当：我有认真书写的习惯。无论是平时作业，还是各类考试；不管是汉字、英文，还是笔画、数字，我都会认真书写。 丽丽：我有归纳整理知识点的习惯。许多同类的知识点散布于不同的章节之中，每次写完作业后，我都会对知识点进行归纳整理。通过归纳整理，能把零散的知识点串联起来，形成系统，加深理解。 2.词句段运用 （1）你能借助文言文里学过的字的意思，推测下面词语的意思吗？ 走马观花 自愧弗如 声泪俱下 不以为然 过犹不及 赴汤蹈火 提示：走马观花：在学习《守株待兔》的时候，我知道了“走”有“跑”的意思，所以“走马观花”的意思是骑在奔跑的马上看花，比喻粗略地观察事物。 自愧弗如：在学习《学弈》的时候，我知道了“弗”是“不”的意思，所以“自愧弗如”的意思是自感不如别人而内心惭愧。 声泪俱下：在学习《学弈》的时候，我知道了“俱”有“一起”的意思，所以“声泪俱下”的意思是声音和眼泪一起出现了，就是边诉说，边哭泣，形容极其悲恸(tòng)。 不以为然：在学习《学弈》的时候，我知道了“然”有“这样”的意思，所以“不以为然”的意思是不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。 过犹不及：在学习《两小儿辩日》的时候，我知道了“及”有“到，到了”的意思，所以“过犹不及”的意思是事情办得过火，就跟做得不够一样，都是不好的。 赴汤蹈火：在学习《两小儿辩日》的时候，我知道了“汤”有“热水”的意思，所以“赴汤蹈火”的意思是跳进滚水，踏着烈火，比喻不避艰险，奋不顾身。 （2）读下面的句子，联系课文内容体会引用的好处。你在习作中是否也引用过名人名言？和同学交流. ◇正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。 ◇中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” 提示：外貌描写和神态描写能够体现人物的性格特征，对塑造人物形象可以起到烘托作用。 答案：第一句话中引用华罗庚的话，是对文中“当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的”的恰当总结，有力地论证了文章的论点。 第二句话中引用司马迁的话，论述了“人总是要死的，但死的意义有不同”，使论证更有说服力。 引用名人名言，可以使自己的论据更加确凿充分，能有力地论证观点，增强说服力，对说理和表情达意都很有帮助。 示例：我在论证勤奋的作用时引用了名人名言，有力地论证了观点。 ◇唐代文学家韩愈说：“业精于勤。”这就是说，学业方面的精深造诣离不开勤奋。 ◇高尔基说：“天才出于勤奋。”任何一个人的成功都离不开自己的刻苦努力。 3.书写提示 《三门记》又名《玄妙观重修三门记》，是 的经典作品。该书法作品的文章记载了苏州玄妙观重新修缮殿门一事。 作者介绍：赵孟頫(1254—1322),字子昂，号松雪道人，湖州（今属浙江）人，元代书画家。他工书法，尤以楷书、行书著称于世。其书风圆转丽，结构严整，世称“赵体”。他与欧阳询颜真卿、柳公权并称“楷书四大家”。其书法作品有《洛神赋》胆巴碑》等。 书写提示：赵体楷书用笔沉稳，章法分明，外貌圆润而筋骨内含，其点画圆润多姿，平中寓险，点画之间呼应十分紧密。结构布白注意方正谨严，横直相安、撇捺舒展、重点安稳，同时，书写时略掺用行书的笔法，使字显得流美动人。 4.日积月累 ◎穷则变，变则通，通则久。——《周易》 释义：事物发展到了极点，就要发生变化；发生变化，才会使事物的发展不受阻塞；事物不受阻塞，才能长久地发展。这句话告诉人们遇事不必死钻牛角尖，而应该懂得通融、屈伸。 ◎苟日新，日日新，又日新。——《礼记》 释义：如果能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新。这句话从动态角度来强调不断革新的重要性，以及由此引申而来的精神上的洗礼、品德上的修炼的重要性。 ◎青，取之于蓝，而青于蓝。——《荀子》 释义：靛青是从蓝草里提炼出来的，但是颜色比蓝草更深。这句话比喻学生如果能用功研究学问，坚持不懈地努力，就可以比他的老师更有成就。 ◎苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。——《淮南子》 释义：只要对民众有利，就不一定要效法古制；只要适合实际情况，就不一定要遵循旧法。这句话强调只要有利于民，有利于事，就不一定要因循守旧。 学科网（北京）股份有限公司 $$