第六单元（知识清单）-2024-2025学年六年级语文下册单元复习（统编版）

统编版六下第六单元基础复习 ( 知 识e 梳 理 ) 单元复习十步法（导航） 一、易读错的字 名誉(yù) 资(zī)质 途(tú)径 预(yù)想 怀疑(yí) 忧(yōu)伤 教诲(huì) 矜(jīn)持 鼓励(lì) 叮咛(níng) 铭(míng)记 懵(měng)懂 描摹(mó) 河畔(pàn) 熏陶(táo) 轨(guǐ)道 琴弦(xián) 呐(nà)喊 衣襟(jīn) 气馁(něi) 偶(ǒu)然 栀(zhī)子花 颤(chàn)抖 信手拈(niān)来 二、多音字。 盛 调 转 量 觉 模 切 涨折 数 三、近义词 茂盛—旺盛 培育一培养 执教—任教 念叨—絮叨 发呆—发愣 寂静一安静 欣赏—观赏 鼓励—勉励 气馁—泄气 资质—才能 预想—预料 告诫—劝告 攻克—战胜 忧伤—悲伤 颤抖—颤动 熏陶—感染 稚嫩—天真 亲切—亲昵 敬爱—尊敬 珍藏—收藏 教诲—教导 矜持—拘谨 叮咛—叮嘱 铭记—铭刻 仰慕—敬慕 预想一料想 惊讶—惊异 居然—竟然 端庄—大方 沮丧—失落 模仿一模拟 熏陶—陶冶 感谢—感激 语重心长—苦口婆心 四、反义词 茂盛—枯萎 培育—摧残 惊醒—沉醉 寂静—热闹 欣赏—嫉妒 矜持—骄傲 铭记—遗忘 偶然—必然 丰富—匮乏 矜持—自负 鼓励—嘲笑 偶然—必然 憧憬—迷茫 怀疑—坚信 忧伤—开心 教诲—反省 颤抖—镇静 鼓励—打击 模仿—创新 沮丧—振奋 温柔—狂暴 迫不及待—慢条斯理 戛然而止—余音绕梁 五、词语积累 音容笑貌 桃李满门 娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜 哄堂大笑 —丝不苟 无微不至 艳阳高照 前仰后合 迫不及待 万物复苏 平平淡淡 琳琅满目 朝夕相处 取之不尽 用之不竭 兢兢业业 博学多才 和蔼可亲 良师益友 春蚕吐丝 百年树人 喜上眉梢 喜笑颜开 笑容满面 流光溢彩 开怀大笑 情投意合 捧腹大笑 眉开眼笑 相视而笑 笑里藏刀 皮笑肉不笑 朝夕相处 亲密无间 情同手足 心心相印 天长地久 志同道合 铤而走险 依依不舍 桃李满门 恭恭敬敬 娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜 无怨无悔 忐忑不安 稚气未脱 语重心长 朝夕相处 六、词语解释。 娓娓动听:形容善于说话,使人爱听 桃李满门：比喻学生很多。 娓娓动听：形容善于讲话，使人爱听。 身临其境：亲身到那个境地。 戛然而止：形容声音突然中止。 引人入胜：使人进人美好的境界，指被好风景或好文章等吸引。 身临其境:亲自到了那个环境。 语重心长:话语恳切而有分量,情意深长。 忐忑不安:心神极为不安。 迫不及待：急迫得不能再等待。形容十分急切。 仰慕：敬仰思慕。 端庄：（举止、神情）端正庄重。 铭记：深深地记住。 珍藏：认为有价值而妥善地收藏。 信手拈来：随手拿来，多形容词汇或材料丰富，不假思索，就能写出文章来。 语重心长：言辞诚恳，情意深长。 回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。 衣满天下:美好的名声天下皆知。 七、词语归类。 ①描写离别的词语:依依不舍 依依惜别 类似的词语:难舍难分 恋恋不舍 驻足长留 不辞而别 千里送别 离情别绪 ②描写友情的词语:朝夕相处 类似的词语:情同手足 莫逆之交 倩投意合 志同道合 同舟共济 风雨同舟 肝胆相照 同甘共苦 情深似海 ③ABB式词语:冷冷清清 类似的词语：工工整整 清清楚楚 平平淡淡 陆陆续续 热热闹闹 郁郁葱葱 日日夜夜 ④修饰词：清瘦而高挑的身影 类似的词语:娟秀端庄的方块字 稚气未脱的孩子 白皙的脸庞 忐忑不安地跨进 朝夕相处的老师 精彩的展示 圆满的句号 歌舞的形式 依依不舍的深情 美好的种子 难忘的集会 娓娓动听地讲 轻快的步子 熟悉的笑声 动听的儿歌 有趣的故事 欢快地游 馥郁的芳香 色彩斑斓的画冊 热热闹闹的校园 关切的目光 流光湓彩的珍珠 智憇的源泉 珍贵的礼物 真诚的友情 ⑤与老师有关的四字词语：呕心沥血 良师益友 诲人不倦 春风化雨 类似的词语:循循善诱 言传身教 好为人师 因材施教 为人师表 授业解惑 师恩难忘 一日为师,终身为父 良师益友 尊师重教 恩重如山 师命难违 八、句子积累。 1.我像做贼一样地溜到报栏前,傻乎乎地笑着,独自欣赏我的打满了红双圈的作文。(动作描写) 2.我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入地。（比喻句） 3.你的字总是那么干净漂亮，一个个娟秀端庄的方块字像小士兵一样排列在黑板上。（比喻句） 4.我歌唱早晨,我歌唱希望,我歌唱那些属于未来的事物,我歌唱正在生长的力量。(排比) 5.永远感谢我的老师,感谢母校的报栏,感谢挂在我生命之树上的红双圈。(排比) 6.父亲鼓励我说:既有一,何不能有二?（反问句） 7.老师摇摇头,说:“这不过是无心插柳柳成荫啊！”(引用) 九、与老师有关的名言 ◇春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ◇落红不是无情物，化作春泥更护花。 ◇令公桃李满天下，何用堂前更种花。 ◇一日为师，终身为父。 ◇师者，传道授业解惑也。 ◇鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。 十、毕业赠言 1.毕业赠言的类型 ◇激励性赠言：崇高的理想是一个人心上的太阳，它能照亮生活中的每一步路。 ◇祝愿性赠言：愿你成为一粒奔跑的光子，在晨曦中拥抱金色的黎明；愿你变成一卡跳跃的热能，在燃烧中找到生命的价值。 ◇怀念性赠言：蓝天上缕缕白云，那是我心头丝丝离别的愁绪，但我的胸怀长空一样晴朗，因为我想到了不久的重逢。 ◇鞭策性赠言：以“勤奋”作航船，以“善良”作风向标，以“创造”作风帆，愿你驶向充满希望的未来。 2.毕业赠言示例 ☆同学之间的赠言： （1）赠给悲观的同学：生活有时虽不像你所想的那样美好，但也不会像你所想的那样糟糕，愿你笑对人生，一帆风顺。 （2）赠给惰性较强的同学：不要学花儿把春天等待，要学燕子衔着春天飞来。 （3）赠给缺乏自信的同学：生活如汪洋大海，只有你扬起自信的风帆，才可能到达成功的彼岸。 （4）赠给意志脆弱的同学：废铁之所以能成为有用的钢，是因为它能经得起痛苦的磨炼。 （5）赠给不善言谈的同学：沉默但不可沉没，沉默是金，但有时也会变成废铜。 （6）赠给粗心的同学：欲要看究竟，处处细留心。 ☆学生给老师的赠言： （1）加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识的甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵的清泉，润育我们情操的美果。在这不寻常的日子里，献上我们深深的祝福！ （2）海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师。 （3）老师，是美的耕耘者，美的播种者，是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。 （4）我是一棵苗，是您将我育成参天大树；我是一把火，是您给了我燃烧的火种；我是一张琴，是您拨动了那响亮的音符……老师，我将永远记着您！ （5）刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必能流芳百世。老师，只有您的名字刻在我们心上，这才是真正永存。 十一、课文内容回顾。 《老师领进门》记述了田老师以巧妙的讲故事的方式教授学生学习小诗，培养学生成长的往事，歌颂了田老师的敬业精神，表达了作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。 《作文上的红双圈》这篇课文通过描写因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。 文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。作文《补考》可以说是作者成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。可见，有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。 《如何制作成长纪念册》从收集,筛选资料,分类、编排三个方面具体介绍了制作成长纪念册的方法。 《我为少男少女们歌唱》是何其芳创作的一首广为流传的抒情诗，写于1941年，收录在1983年《何其芳文集》第一卷里。在这首诗中，作者通过“为少男少女们歌唱”，表达了自己渴望年轻的心情，对新生力量给予了由衷赞美。 《聪明在于学习，天才在于积累》是华罗庚1956年在北京大学的一篇演讲稿。文中介绍了作家、学者等从失败走向成功的经历，并用自己的经历现身说法，充分说明了“聪明在于学习，天才在于积累”的观点，表达了作者对人们的鼓励和劝导。 《给老师的一封信》中作者回忆了自己入学时的场景、上学后老师教“我”写字和在运动会上老师的表现等场景，表达了作者对老师的喜爱、敬佩和感激之情。 《毕业赠言》选登了两组赠言，一组是同学写给老师的，一组是同学写给同学的。这两组赠言，表达了师生之间、同学之间真挚的情感。 十二、难点解析。 1.《老师领进门》一文中，儿时的一位乡村老师为什么这样令“我”难忘？ 因为田老师教学经验丰富，教学技艺高超，善于用故事引发学生读书学习的兴趣。他不仅教“我”识字学文，还教会了“我”许多做人的道理。田老师春风化雨般的教育在“我”幼小的心田里播下了文学的种子，对“我”的一生产生了深远的影响。他的的确确是一位可亲可敬的乡村教师，所以令“我”难忘。 2.《作文上的红双圈》一文中“红双圈”表示什么？它起到了什么作用？ “红双圈”表示“我”的作文中的词句写得好，老师给予称赞和鼓励。作用：老师的“红双圈”激发了“我”写作的兴趣，培养了“我”写作的信心。这种鼓励对“我”成为作家起到了很大的作用。 3.作者用什么概括了少男少女的特点？你觉得还可以用哪些事物来比喻少男少女? 作者用“未来的事物”“生长的力量”形象地概括了“少男少女”的特点，他们充满青春活力，代表着祖国的未来与希望。“一阵微风”“一片阳光”是两个比喻，形象地写出诗人希望他的歌声能极大地感动广大青年，引起广大青年的共鸣。 例如：早晨的太阳(朝气蓬勃)、雨后的彩虹(多姿多彩)、绚烂的春天(生机勃勃)、初生牛犊(英勇无畏)、雨后春笋(茁壮成长)等。 4.由《聪明在于学习，天才在于积累》这篇演讲稿，可以体会到演讲稿的基本特点是什么？ 演讲稿要观点鲜明，引起演讲对象的注意；演讲内容逻辑性强，条理清晰；结尾亮出自己的观点，总结全文。 十三、单元复习要点 十四、素养与能力 1.《回忆往事》通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。制作成长纪念册，培养学生动手能力、合作组织能力。通过对活动过程的阶段性回顾及个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。 2.《依依惜别》围绕单元及板块主题，与同学交流、协商，制订阶段活动计划。策划毕业联欢会，写出策划书，做到主题鲜明，分工职责明确，活动流程清楚。与人合作，筹备并举办毕业联欢会，表达对师友、对母校的惜别之情。用书信等形式表达情感，与人交流。 ( 课 文e 梳 理 ) 课文学习十步法（导航） 综合性学习：难忘小学生活 回忆往事 一、课题解读 阅读能围绕活动主题，明确活动任务，制订活动计划，并按计划开展活动。能根据活动主题收集和整理反映小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘的回忆。能设计制作成长纪念册。 二、活动方案 （1）由于这次综合性学习的活动内容较多，因此，班级可以根据实际情况分成若干个学习小组，以小组为单位开展活动。 （2）各小组在活动前可以仔细阅读板块的活动建议，认真学习“阅读材料”，然后讨论开展哪些活动，拟好活动策划书，做好人员分工。 （3）根据实际情况，可以采取“阶段式”开展活动，集思广益，把同学们的好点子都聚集在一起，各小组之间要加强联系，随时调整分工和活动方向。 （4）各小组可以围绕以下内容开展综合性学习活动： ①填写时间轴。时间轴的主要作用在于按照时间顺序回忆往事，为收集成长资料提供线索。除了使用教材提供的时间轴以外，还可以采用其他形式的时间线索图。以个人为单位回忆小学六年的生活，制作自己的时间轴，然后与小组内的同学分享。 把印象最深的人或事写在相应的时间点上 还可以是什么样子的？ ②分享难忘回忆。可以从时间轴上筛选令人难忘的回忆，分享各自的回忆。一些大型集体活动，如六一儿童节的演出，运动会的精彩一幕，公益劳动的感人场景等，建议小组与小组间合作，制作独立的单元。 ③以小组为单位制作成长纪念册。成长纪念册是为了留下美好的回忆，所以形式可以多样，可以是书刊式的纸质成长纪念册，也可以是网页式的电子成长纪念册。组内做好分工，整理好资料，商讨如何能彰显自己小组独特的个性和创意。 三、阅读材料 1.老师领进门 1.课题解读 本文写“我”不满六周岁就到邻村小学读书，执教四个年级的是口才、文笔都很好的田老师。“我”深深地感受到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的，启蒙老师对“我”的恩情“我”终身难忘。 2.课文重点理解 （1）我听得入迷，恍如身临其境，田老师的话戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的学兄捅了我一下，我才惊醒。 理解：这句话是围绕句子中“入迷”这个词语来写的，田老师讲故事娓娓动听、引人入胜、身临其境；“我”喜欢听田老师讲的故事，有种身临其境的感觉，“我”被田老师的文学艺术吸引了，感染了，从此“我”爱上了文学。 （2）我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。 理解：田老师口才好，文笔好，想象力丰富，还教给我做人的道理。他那上千个故事不仅把作者引入令人神往的境地，而且大大激发了他的想象力，激发了“我”编故事的欲望，这样也就把“我”领入了一扇文学创作之门。“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”田老师的教学方法真高明！ （3）谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下了文学的种子。 理解：我深深的感谢田老师在我的幼小的内心深处，诱发了对文学的爱好，形成了从事文学的愿望，打下了文学的创作基础。 （4）老师摇摇头，说:“这不过是无心插柳柳成荫啊！” 理解：这句话反映了田老师的谦虚。当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。他当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。“作者的成功并不是他的功劳，而是作者自己努力的结果”。 （5）十年树木，百年树人 理解：比喻人才的培养是百年大计；形容培养人才不容易。 （6）插柳之恩，终身难忘。 理解：老师对“我”的教育、培养，我不能忘记;即使是小的恩情“我”也不能忘记。这是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。 3.主题归纳 课文先写“我”读小学时遇到了位口才 、文笔都很好的田老师，再写田老师每讲课都会演绎一个引人入胜的故事，为“我”从事文学创作打下了基础，表达了“我”对田老师的深深感激之情。 4.学有所的 老师对“我”的教育、培养，我不能忘记;即使是小的恩情“我”也不能忘记。教育对人的巨大影响，感谢老师的启蒙教育。 5.层次梳理 6.问题探究 （1）老师领进门”中的“门”指的是什么门？作者通过这篇文章表达了怎样的感情? 文学的大门、文学殿堂的大门。田老师把“我”领进了文学殿堂的大门！田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田生根发芽了。 :作者回忆了自己童年时代在启蒙老师的引导下,受到文学熏陶,在心田上播下了文学的种子的事,表达了自己对启蒙老师的敬爱和感激之情。 （2）从哪些地方看出田老师是一位讲故事高手？ 田老师讲故事娓娓动听、身临其境、引人入胜。从“我听得入迷，恍如身临其境，田老师的话戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的学兄捅了我一下，我才惊醒。”“ 我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。”这些语句中可以看出。 （3）作者是通过什么具体事例表达出对田老师深深的感激之情的?你体会到了作者对田老师有什么样的情感？ 作者主要通过写田老师教“我们”一首小诗的故事,表达出 对田老师深深的感激之情。田老师讲的这些故事,有如春雨点点入 地，在作者的心田上播下了文学的种子。 培养一个人才要花费很多的心血，即使田老师谦虚地认为自己并没有特别为作者做过什么，但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。 （4）文章最后一句话有什么作用? 文章最后一句“十年树木,百年树人;插柳之恩,终生难忘”是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句,点明了培养人才的不易和教育对人的巨大影响,表达了自己对老师的感激之情。 7.课后拓展 （1）作者简介 刘绍棠(1936-1997)当代作家，北京市人。他13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的成员，是20世纪50年代中国文坛的“神童作家”。主要作品：《京门脸子》《柳敬亭说书》《蒲柳人家》《蛾眉》等。 （2）拓展阅读 我的华老师 小学二年级，平生第一次作造句，第一题是“因为”。我造了一个大长句，其中有些字不会写，是用注音符号拼写的。那句子是： 放学以后，看到妹妹正在浇花呢，我很高兴，因为她从小就不懒惰。 华老师在全班念了我这个句子。从此，我受到了华老师的激赏。 但是，有一次我出了个难题，实在有负华老师的希望。华老师规定，写字课必须携带毛笔、墨盒和红模字纸，但经常有同学忘带致使写字课无法进行，华老师火了，宣布说再有人不带上述文具来上写字课，便到教室外面站壁角去。 偏偏刚宣布完我就犯了规，等想起这一节是写字课时，课前预备铃已经响了，回家再取已经不可能。 我心乱跳，面如土色。华老师来到讲台上，先问：“都带了笔墨纸了吗？” 我和一个瘦小贫苦的女生低着头站了起来。 华老师皱着眉看着我们，她问：“你们说怎么办？” 我流出了眼泪。最可怕的是我姐姐也在这个学校，如果我在教室外面站了壁角，这种奇耻大辱就会被她报告给父母……天啊，我完了。 全班都沉默着，大家感到了问题的严重性。 那个瘦小的女同学说话了：“我出去站着吧，王蒙就甭去了，他是好学生，从来没犯过规。” 听了这个话我真是绝处逢生，我喊道：“同意！” 华老师看了我一眼，摇摇头，叹了口气，厉声说了句：“坐下！” 事后她把我找到她的宿舍，问道：“当XXX（那个女生的名字）说她出去罚站而你不用去的时候，你说了什么？” 我脸一下子就红了，我无地自容。 这是我平生第一次受到的最深刻的品德教育，我现在写到这儿的时候，心仍然怦怦然：不受教育，一个人会成为什么样呢？ 2.作文上的红双圈 1.课题解读 本文写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。 2.课文重点理解 （1）我很兴奋，即刻想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不急待。 理解：这句话写出了“我”为自己的成就感暗自高兴，既激动又有点害羞。 （2）挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜过去，独自站在报栏前，欣赏我的打满红双圈的作文。 理解：“挨”字用得好，表现了“我”内心的急迫。“像做贼一样地溜过去”照应前文“有点害羞”，有点紧张。 （3）我想想也是，就接着往下折腾，就发表了很多小说，就成了作家。 理解：“折腾”原为“折磨”或“反复做某事”的意思，在文中指“我”勤奋创作的艰辛。 （4）永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。 理解：这句话运用了排比的修辞手法，表达了对母校和老师辛勤栽培和激励表示由衷的谢意，感情真挚强烈。 3.主题归纳 这篇课文主要讲述“我”高二时参加了学校举办的“红五月”征文比赛，语文老师给“我”的参赛作文《补考》打了九十八个红双圈，使“我”的作文发表在刊物上，“我”受到了激励，走上了文学创作的道路，成为作家的事，体现了老师对学生人生的影响，表达了“我”对恩师的无限感激。 4.学有所的 师恩是一缕冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；师恩是一泓沙漠的清泉，使濒临绝境的人看到生活的希望；师恩是一股无穷的力量，使徘徊不前的人走向成功的彼岸，让我们和作者一样，怀着一颗感恩之心去成长吧！ 5.层次梳理 6.问题探究 （1）“我”的作文《补考》有着怎样一段不平凡的经历? 发表在县办刊物上一发表在地区刊物上一一刊登在出版社的正式刊贴在学校报栏里上。 （2）作者的成功与老师在作文上打的九十八个红双圈之间有什么关系?在成长的道路上，一点小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。你得到过哪些鼓励?跟同学交流一下吧。 正是老师在作文上打的九十八个红双圈给了作者自信和力量,开启了作者文创作的大门。从此以后,作者陆续发表文学作品,成了一名作家。 老师的夸奖：你真棒 老师的鼓励：点亮我的心灯！ 示例: 有一次，我们进行跑步比赛，跑完后，老师让我们把自己感受最深的地方写下来我平时不爱运动，比赛的时候很吃力，眼看着同学们一个个都跑到我前面去了心里又急又气，我就把自己的这种感受写到了作文中。没想到老师竟然把我的作文当作范文读给同学们听，还夸我写得真实、生动，原来写作文并不难。从那以后，我再也不怕写作文了，还梦想着有一天我的作文会发表在刊物上呢。 （3）作者通过这篇文章表达了怎样的感情? 作者通过这篇文章赞颂了老师对自己人生的引领作用,表达了对老师的感激之情。 （4）这篇文章在选材上有什么特点? 文章以小见大,用一篇作文上的红双圈来折射老师对自己的影响,赞颂老师对自己人生的引领作用。 7.课后拓展 （1）作者简介 黄蓓佳，女，专业作家。1973年开始发表作品。1984年加入中国作家协会。文学创作一级。代表作品：《夜夜狂欢》《午夜鸡尾酒》《何处归程》《世纪恋情》及《含羞草》等。 （2）拓展阅读。 我的小学 在这个祠堂内，我们坐了两年，老师一直是一个女的。她长得很白，讲课的声音十分好听，每每念着课文，就像唱歌儿。我从来没有听到过她这么好听的声音。 开头的半年时间里，几乎没有听懂她讲的什么，每一堂却被她的声音陶醉着。所以，每当她让我站起来回答问题时，我一句话也答不出，她就说：“你真是个见习生！”见习生的事原先同学们都不知道，她一说，大家都小瞧起我了，以后干什么事，他们就朝我伸小拇指头，还要在上边呸呸几口，再说一句：“哼，你能干什么，你真是个见习生！”我们就打过几次架。娘后来狠狠揍了我一次，罚我一顿不准吃饭。老师知道了，寻到我家，向我和娘作了检讨，说是她的不对，问我是不是听不懂课。我说：“我光听了你的声，你的声好听！”她脸红红的，就笑了。从此，我就下了决心，一定不落人后，老师对我格外好起来，她的声音还是那么好听，但一下课，就来辅导我，惹得同学们都眼红起来。 一年级学完后，老师对我说：“你年纪小，不让你升级。”我当下就吓哭了。老师却将我抱起来，说她是哄我，宣布我再也不是见习生了。我一高兴，就叫她“姨姨”，叫完就后悔了。她却并没有恼我，还拧了我一下嘴。她笑了，我也笑了。下午，她拿着成绩单到我家，向娘夸说我乖，学习进步快，娘给她打荷包鸡蛋吃。我便大胆起来，说：“老师，你的声音好听，你能给我唱个歌吗？”她就唱起来，腮帮上深深显出两个酒窝，唱完就咯咯地笑。 8.分享难忘的回忆 小学六年,想必你学会了许多本领,取得了傲人的成绩。每一项特长的掌握,每一次成绩的取得,都离不开你的勤奋努力,离不开老师的培养教育,离不开同学的热情鼓励。相信这六年的成长旅程中一定发生了许多感人的故事。仔细回想一下:你是怎样由一个不懂事的小朋友渐渐成长为一个有志少年的?参照“阅读材料”,让我们用不同的形式把师生情、同学情,以及对母校的感激之情表达出来,用文字留住感动的瞬间吧! 习作参考 六年的小学生活有多少难忘的事情呀!你可能一时不知从何写起,看看下面的选题,是不是对你有所启发呢? 难忘的老师、难忘的同学、难忘的一节课、难忘的运动会、难忘的文艺演出、难忘的…… 快把这一桩桩、一件件难忘的事情用手中的笔记录下来,留住这永恒的美好吧! 习作范文 范文1: 林老师——我的灯塔 如果有人问我:在你成长的道路上,你最不能忘记的人是谁?我会毫不犹豫地回答:“当然是林老师了!” 林老师是我的启蒙老师。她如同茫茫大海中的一座灯塔,照亮了我前进的道路。 那一次的教诲我至今记忆犹新。在游戏课上,林老师发给我们五颜六色的拼板，我玩得兴高采烈。接下来要换游戏了，林老师要把拼板收起来。我意犹未尽，不舍得放下它们,竟鬼使神差地把几块拼板偷偷地装进了自己的小口袋里。那时我还小，知道这么做不对,但并不知道为什么不对,当然更不知道事情发展下去的后果。 林老师发现少了拼板,看见我鼓鼓囊囊的小口袋,微笑着说:“还有哪个小朋友把拼板忘在兜里了?交给我，我们要做其他游戏了。”她环顾四周,好像真的不知道是谁偷拿了拼板一样。我紧张得心怦怦直跳，但我没有勇气在那么多小朋友面前承认错误。我站在那里，没有动,等着林老师把我揪出来,也打算豁出去,破罐子破摔。“这几块拼板真淘气,偷偷地跑到哪里去了?我相信,下课后,它们一定会自己悄悄溜回来的。我们接着玩其他游戏吧!”林老师并没有把我揪出来,可是我觉得惭愧极了。下课后,我悄悄地把拼板放到了玩具箱里。下一节课，林老师一进教室就温柔地看着我，那目光里有爱怜,有鼓励,有赞许,也有欣慰。她那温柔的眼神在我人生的篇章中留下了浓墨重彩的一笔。时隔多年,林老师的目光仍不时浮现在我的眼前。 林老师不但教给我知识、启迪我的智慧,更重要的是,她教会了我做人的道理,保护了我的自尊心!人的一生,关键的可能就是那么几步。现在想想，我是何等幸运,遇到了林老师,是她用宽容和爱,引导我走上了正确的道路。 林老师--我的启蒙老师,我人生道路上的灯塔! 范文2: 我变得胆大了 我是一个胆小的孩子,上课总不敢发言。每次上课,我都感到很紧张，生怕老师点到我的名字。 教语文的李老师很为我着急,下课后常常和我谈话,鼓励我举手发言。 这天下课,我正和同学说笑,一旁批改作业的李老师突然看着我说:“陈青,你上课怎么不发言啊? 你要多发言,老师不是老虎,答错了又不会把你吃掉，你不要害怕嘛!”我摇摇头说:“老师,我怕答不好被同学笑话!”李老师笑了笑,抬起手轻轻地摸了摸我的头,温和地看着我说:“其实你答得挺好的,没事儿,胆子大点儿,别害怕。” 不一会儿,上课铃响了,这节课又是语文课。在下课的前五分钟，李老师请同学们朗读课文，很多同学都举起了手，我不知哪儿来的勇气,也把手举了起来,心里嘀咕:只是读课文，应该没问题吧,何况李老师还说我答得好呢,不能害怕!李老师看到大家都抢着举手，正斟酌着让谁读，忽然看到总不发言的我也举起了手,眼睛似乎一下子亮了，便让我朗读课文。我紧张极了，一开始有些磕磕巴巴。我为难地望了望李老师，发现李老师正笑眯眯地注视着我，眼睛里充满了肯定和期许。我紧张的心一下子平静了许多，接着把剩下的课文流畅地读完了。李老师让大家评价我朗读得如何,我听到了同学们的赞扬之后,喜悦的情绪溢满了心间。 晚上回到家,我看到了李老师给妈妈发的消息，她说我今天在课堂上积极发言了。其实很多时候,哪怕我在课堂上只发一次言,李老师都会很认真地把我的名字列入表扬的名单。李老师的这个举动,增强了我的自信心,使我对上课举手发言不再恐惧。 现在的我,不但胆子大了许多,敢在课堂上积极发言,而且对语文产生了更浓厚的兴趣。这一切都与李老师的鼓励密不可分，她真是个善于激发学生潜能的好老师。 3.如何制作成长纪念册 1.课题解读 六年来，每个同学都经历了蜕变的过程，许多地方记录着自己“成长的足迹”：作文竞赛、演讲比赛、书法大赛、歌咏比赛、绘画比赛、体操比赛等各类比赛的获奖证书，运动会古诗词朗诵祖国颂会演等活动的优秀奖状，春游、庆祝“六一”综合实践、参观工厂等活动的照片……让我们把这些足迹整理一下，制作一本成长纪念册吧！ 2.方法指导。 （1）给成长纪念册取一个贴切的名字，设计个性化的封面。 （2）扉页为“卷首语”或“成长感言”，可以自己写，也可以请老师和家长写。 （3）正文内容按照一定顺序编排，呈现的方式多种多样，如，每张照片配以简短、有趣的文字介绍，每个部分加一个合适的小标题。 有的资料不能直接拿来就用，还需要进行修改，如有的文章太长，可以从中节选一段最有价值的。 制作成长纪念册，最好能表现出你的独特个性和创意。 （4）编排成长纪念册主要包括设计封面、扉页，编排正文内容等，力求做到以下几点： ①应突出珍藏小学记忆的主题，体现真挚的情感。 ②应包含丰富的内容，但要注意资料的整理，做到条理清晰。 ③最好能做到图文并茂、美观大方，尽量体现出个性和创意。 3.资料收集 理解：收集、筛选制作成长纪念册的资料：有纪念意义的照片；与成长相关的习作、书法、美术作品等；各种获奖证书、奖牌（复印件或照片）；老师和同学的寄语、祝福；等等。 4.资料分类 理解：可以按两种方式来分类：一种是“编年体”，一种是“栏目式”。“编年体是指将资料按时间顺序（以学年为单位）进行分类，而“栏目式”则是根据资料的不同内容进行分类。当然也可以按照自己的想法从其他角度进行分类。 如： 5.制作成长纪念册 ①取名字，设计个性化的封面。 ②设计扉页，写“卷首语”或“成长感言”。 ③按照既定形式编排。(“编年体”“栏目式”等) 6.参考范例 纪念册名称：昨日重现 板块名称及内容： ※发展足迹：按“编年体”的方式并结合图文展现六年来成长过程中的变化。※荣誉展台：六年来获得的荣誉，附有图片和文字说明。 ※快乐时光：六年中和同学们一起活动、一起学习的快乐的、感人的照片。 ※同学情深：每位同学的情况占两页，一页用来写个人小档案，一页用来写祝福留 言并粘贴个人生活照。 ※师恩难忘：老师的个人小档案、致老师的悄悄话。 ※你的名字：保留纪念册的后三页，供老师和同学签名留念用。 7.活动计划表 8.实践活动作业 （1）继续回忆往事，可以翻看自己的日记、照片，或者别人送的纪念品等，还可以跟亲友一起回忆。 （2）把印象最深的人或事写在时间轴相应的时间点上，也可以把照片贴在旁边。 依依惜别 一、课题解读 围绕活动主题，明确活动任务，制订活动计划，并按计划开展活动。能策划毕业联欢会，写出策划书，做到主题鲜明，分工职责明确，活动流程清楚。能与人合作，筹备并举办毕业联欢会，表达对师友、对母校的惜别之情。能用书信等形式表达情感，与人交流。 二、活动建议 举办毕业联欢会 写信 举办毕业联欢会 举办一场毕业联欢会,把对师友、对母校的惜别之情,通过文艺表演的形式表达出来。先总体设计毕业联欢会的流程,再创编具体节目,然后按照分工认真准备,举办一场精彩的毕业联欢会。 毕业联欢会活动策划书 ( 毕业联欢会 ) 1.策划书 为了办好联欢会，我们要先作好策划，写一份策划书。根据分工认真准备，以便在联欢会上有精彩的展示。 毕业联欢会活动策划书 活动名称：“再见了,母校”毕业联欢会 活动目的：感恩母校,感谢师友，告别小学生活 活动时间：感恩母校,感谢师友，告别小学生活 活动地点：阶梯教室 活动分工： 节目统筹: 会场布置: 活动具准备: 主持与串词撰写: 秩序维护: 2.活动流程 毕业演讲→节目表演→交换毕业赠言 3.程序策划: 确定主题→确定节目→挑选演员→活动分工→排演节目→正式演出 4.节目单 5.毕业联欢会 ( 毕业联欢会 ) 写信 可以给老师或同学写一封信,回忆共同度过的美好时光,表达深切的感恩之情。 可以给母校写一封信,提出中肯的建议,期许美好的未来。 还可以给自己写一封信,展望将来的自己,放飞纯真的梦想。写完之后,把这封信“贮藏”起来,将来某一时刻再“开封”,相信那时候的你读到这封信,一定会有很多感动和怀念。 范文 给老师的一封信 亲爱的臧老师: 刚踏入学校时,我遇见了您--一位和蔼可亲的好老师。 时光荏苒，白驹过隙。我们很快就要毕业了,在这即将离开母校的时刻，我是多么舍不得您啊!老师,您为我做的事,我都记得清清楚楚。 记得有一次上体育课,我跑步时一不小心摔倒了,磕破了膝盖,鲜血直往外流。您见状赶紧跑过来,带我去了学校的医务室。上药的时候,我疼得龇牙咧嘴,您拍着我的肩膀,鼓励我要坚强。我倚在您的怀里,感受着您的温暖。老师，您不知道,在您温暖句话是的怀抱里，疼痛真的不算什么了。 不知什么时候,我迷上了集邮,整日沉浸在集邮的乐趣里不能自拔。上课时，我会忍不住拿出集邮册偷偷地看。您发现了,也没说什么。下课后，您走到我课桌旁，问我看的是什么,看您没有责备我的意思,我就坦白了:“看集邮册。”“哦,集邮是个好习惯!既可以增长知识,又可以开阔眼界,能让老师看看吗?”“可以,我家里还有两本呢，您想不想看?”“想啊!不过,这既然是课外知识积累，最好还是放在课外欣赏,你觉得呢?上课看是不是会影响学习呢?”我低下了头,有些不好意思。第二天我从家里拿来了集邮册,在办公室给您当起了讲解员,我一边讲,您一边夸:“这么好的口才,不好好学习，太可惜了!”我十分得意,讲得更带劲了。从此以后,我上课再也不敢不专心了。 老师，我很幸运,因为我犯错的时候,您没有打击我、贬低我，而是用博大的胸怀包容我,用智慧的话语启迪我。老师,谢谢您! 当我提笔写到这里的时候,有太多的记忆,又在我脑海里浮现。 下课时，我趴在桌上，感觉累到了极点。您轻轻地拍了拍我的肩头,说:“注意休息。”一句关切的话语令我备感温暖。 寒风袭来,您的一句“穿得这么单薄,难道不冷吗”,话语虽少,却像是母亲般的关怀，真切温柔。 还记得那次，我没有及时完成作文，您不但没有批评我,反而还说没关系，相信我一定会写出精彩的作文。您的一句“相信”令我多么的惭愧,又给了我多大的动力啊! 敬爱的老师，我是那样羞于表达。临近毕业，我用笨拙的笔,说出珍藏在心中的话:谢谢您,亲爱的老师! 您的学生于夕凡 5月26日 三、阅读材料 1.我为少男少女们歌唱 1.课题解读 这首诗以明快的思想鼓舞人，以炽烈的感情感动人，以优美的语言吸引人。这首诗保持了诗人前期诗作中想象丰富和描写生动的特点，同时又有新的创造和发展，在这首诗里，表现了作者对“少男少女们”的深刻认识，抒发了作者热爱新事物，歌颂新生活的深厚感情。 2.课文重点理解 （1）我为少男少女们歌唱。/我歌唱早晨，/我歌唱希望……我歌唱正在生长的力量。 理解：第一小节运用了排比修辞手法。一口气个藏了四种事物：“早晨”“希望”“属于未来的事物”“正在生长的力量”。这四种事物都属于一种开始，一种发端，都是积极向上的，给人以希望和鼓励的力量。 （2）我的歌呵，/你飞吧，/飞到年轻人的心中/去找你停留的地方。 理解：“飞到年轻人的心中”与第一节相照应，诗人想象自己的歌会长上翅膀，会飞翔，希望自己的歌会受到年轻人的欢迎，在他们的心里扎根生长。 （3）所有使我像草一样颤抖过的/快乐或者好的思想……不管它像一阵微风/或者一片阳光。 理解： 诗人把自己比喻成“小草”，“快乐或者好的思想”曾使小草“颤抖”过，也就是说诗人受到过“快乐或者好的思想”的感染和鼓舞。诗人也希望这些“快乐或者好的思想”传播开来，像和煦的春风吹拂少男少女们的心灵，像温暖的阳光照耀着少男少女们，使他们意志坚定，奋发向上，充满活力。由此可见这里的“微风”和“阳光”代表着“快乐或者好的思想”。 （4）轻轻地从我琴弦上/失掉了成年的忧伤，/我重新变得年轻了……充满了渴望。 理解： 本节是第三小节诗意的进一步深化，诗人写他为“少男少女们歌唱”把忧伤抛在了一边，变得年轻了，对生活又充满了“梦想”和“渴望”。这里暗含诗人自己现在与过去的对比。诗人在去解放区以前，思想和创作低沉、压抑，虽然写出了一些好作品，但是未能给人积极向上的勇气。来到延安之后，诗人重新弹奏起生活的琴弦，“又”字说明诗人的“梦想”和“渴望”曾一度消失，但现在的诗人重拾了它们，同时进一步歌颂了新事物、新思想。 3.主题归纳 这首诗以明快的思想鼓舞人，以炽烈的感情感动人，以优美的语言吸引人。这首诗保持了诗人前期诗作中想象丰富和描写生动的特点，同时又有新的创造和发展，在这首诗里，表现了作者对“少男少女们”的深刻认识，抒发了作者热爱新事物，歌颂新生活的深厚感情。 4.学有所的 要把自己的快乐和好的思想尽快地变成歌声，长上翅膀，飞到四面八方，让都听到，尤其让少男少女们听到。 5.层次梳理 6.问题探究 （1）第3小节是全诗写得最为精彩的部分，试作赏析。 运用比喻的修辞手法：诗人将抽象的东西具体化、形象化，这样能够引起读者丰富的想象。 运用联想、想象的写作方法：①将“快乐”中的“我”比喻为“颤抖”着的“草”，使读者能感受到诗人澎湃的激情、想象到作者的兴高采烈与欢呼雀跃，十分生动形象；②将化作“声音”的“快乐或者好的思想”比喻为“微风”和“阳光”，似乎仍然难以捉摸，但因为谁都有过沐浴在“微风”和“阳光”中的清新、温暖的感受，所以能唤起读者的生活体验，使读者进入情境，产生共鸣。 （2）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 这首诗以丰富的想象、新奇的比喻，借为少男少女们歌唱来歌颂未来、歌颂希望，歌颂新的生活和力量，从而勉励广大青少年积极投身到火热的生活中去，为祖国的未来、民族的希望奋发向上，表达了诗人浓郁的生活热情和积极的生活态度。 7.课后拓展 （1）作者简介 何其芳(1912一1977)，重庆万州人。中国现代著名诗人，散文家，文学评论家，“红学”理论家。北京大学哲学系毕业，是“汉园三诗人”之一。早在学生时代即从事诗歌创作，最初创作主要有:散文集《画梦录》(成名作)，诗集《预言》，红楼梦的研究也颇有建树。 （2）写作背景 何其芳早在三十年代初，就以绮丽、精致又略带感伤的诗风闻名于世，在诗艺上造诣很深。1938 年他从四川去延安。这首诗作于诗人学习毛主席《在延安文艺座谈会上的讲话》之后，作者通过自我抒情，反映了解放区是中国的希望。 2.聪明在于学习，天才在于积累 1.课题解读 文章有理有据，即表明了自己的观点，又带给听众很多启迪和思考。表达了华罗庚对北大学子寄予的厚望，希望他们能够铭记“聪明在于学习，天才在于积累”的道理。 2.课文重点理解 （1）有的人在工作、学习中缺乏耐性和韧性，他们一旦碰了钉子，走了弯路，就开始怀疑自己是否有研究才能。 理解：“碰了钉子”“走了弯路”指的是在工作或学习中遇到不顺心的事，或者困难。“怀疑自己是否有研究才能”就是“缺乏耐性和韧性”的体现。作者在演讲开始便提出这种普遍存在的现象，为提出自己的观点作铺垫。 （2）要知道，一个科学家在攻克科学堡垒的长征中，失败的次数和经验，远比成功的经验要丰富、深刻得多。 理解：这句话告诉我们成功是不容易的，能誉满天下的作家、学者们也是通过不断地努力磨出来的——质变之后才有机会产生质变。 （3）更重要的是要善于吸取失败的教训，总结已有的经验，再继续前进。 理解：这是作者引导大家要正确看待失败的思想的体现。走岔路，甚至失败都不可怕，只要你能“总结已有的经验，再继续前进”，都有机会获得成功。 （4）是的，聪明在于学习，天才在于积累。 理解：总结全文，点题。最后，作者亮相出自己的观点，告诉我们不要迷信天生观念，只要自己勤奋学习，不断积累，一定可以获得良好的结果，再次强调了学习和积累的重要性。 3.主题归纳 这篇演讲稿首先以科学家和作家为例，告诉人们每个人在成功之前都要经过很多次失败，走过很多弯路，劝勉大家不要气馁，要善于总结经验教训，继续前进；然后结合自己的学习经历，说明只有靠坚持不断的努力，才能不断积累知识，提高能力，最终获得成功，阐明了“聪明在于学习，天才在于积累”的道理。 4.学有所的 对于学习，我们只有不断努力，不断积累，才能有所成就，成为这个社会的有用之才。我相信我们班的每个同学都能做到。 5.层次梳理 6.问题探究 （1）这篇演讲稿主要写了什么内容？表达了怎样的思想感情？ 这篇演讲稿来自我国著名数学家华罗庚在北京大学作的一次演讲，阐述了每一个人的成功都离不开自己坚持不断的努力，都是从失败中吸取教训、总结经验得来的，说明了“聪明在于学习，天才在于积累”的道理，表达了作者对青年一代的殷切期望。 （2）你知道演讲稿有哪些基本的特点吗？ 演讲稿的开头要有称呼，以引起演讲对象的注意，要使用敬语，这样显得礼貌、庄重；演讲稿的内容要以情感人，激发共鸣；演讲稿在人称上多使用第一人称“我们”，这样可以拉近与听众的距离，增强说服力。 7.课后拓展 （1）作者简介 华罗庚仅有初中学历，但他一生发表了数学研究论文200余篇，专著和科普性著作数十种，为我国数学科学的发展和普及工作作出了重要贡献. 这是华罗庚在1956年北京大学的演讲。演讲稿的观点鲜明，，感情真挚，语言通俗易懂，以亲身经历说明了坚持和积累的重要性，充满了对莘萃学子的关爱和期待。 （2）你还能举出哪个事例，来证明“聪明在于学习，天才在于积累”？ 示例：马克思终身好学不倦，为了写《资本论》，花了四十年的工夫阅读资料和摘写笔记。他在伦敦，每天到大英博物院图书馆阅读，竟在座位前的地板上踩出一双脚印。马克思的这双脚印有力地证明了“聪明在于学习，天才在于积累”。 3.给家乡孩子的一封信 1.课题解读 本文是一封书信，作家巴金爷爷在信中表达了对家乡孩子真诚的关怀，亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花的美好情感，给人以人生启迪。 2.课文重点理解 （1）我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。 理解：这句话写出了自己无限的创作动力是源于作者心中充满了无限的爱。任何文学作品只有充满了无限的爱，才能感动读者，拨动心弦。 （2）我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于献而不在于享受。 理解：这是巴金爷爷一生守的信条，即人生的价值不在于享受而在于奉献，在于不断地释放自己的能量，贡献自己的力量。巴金爷爷也正是这样不断地释放能量，贡献力量，才创作出大量优秀的文学作品，向社会提供了宝贵的精神食粮，实现了自己的人生价值。 3.主题归纳 课文讲的是巴金爷爷对家乡孩子的真诚的关怀，亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花的美好情感。内容具体，真实感人，用词准确，注意对象，说话得体，堪称楷模。全文通过信中的语言文字，表现巴金爷爷对孩子们的关心和关爱，激发其为社会添光彩，为别人奉献，让生命开花的愿望。 4.学有所的 无论梦想是什么，只要努力去追求，就一定能够实现。不要害怕失败和挫折，因为这些都是成功的必经之路。只要坚持不懈，持之以恒，就一定能够走向成功的道路。 5.层次梳理 6.问题探究 （1）巴金爷爷信中写了哪些内容？ ①感谢孩子们的来信并解释自己不能返乡的原因。②写作是表达自己对祖国和同胞的无限热爱之情，认为自己是一个普通人，但仍要让自己的生命开花结果。③认为自己剩下的时间不多了，十分珍惜每分每秒。④希望孩子们爱惜时间，好好学习，并祝福孩子们。 （2）巴金爷爷为什么给家乡孩子写这封信？ 体现了巴金爷爷对下一代的关怀。这封信能够激发同学们为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的情感。 7.课后拓展 （1）作者简介 巴金原名李尧棠，又名李芾甘，四川成都人，“五四”以来著名作家，曾作*作家协会主席，作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》，爱情三部曲《风》、《雷》、《电》;《寒夜》、《萌芽》、《随想录》。 （2）书信格式 书信格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。 ①称呼：如“亲爱的”“敬爱的xX”等。要写在第一行，后面加上冒号。顶格写。 ②正文：信的主要部分。可以先写问候的话，如“您好！”“您身体好吗？”等，再具体写要说的事。空两格写。 ③祝颂语：致敬或祝福的话。其中，“此致”“祝你”等字眼，要独占一行空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。 ④署名：右下方写上写信人的名字。 ⑤日期：另起一行写在署名的下面。 4.毕业留言 1.给老师。 （1）从齐腰高到与肩齐平，整整六年。六年间，每天的两声“老师好”与“老师再见”，载着我对您不变的情谊。 理解：这段话以小见大，平中见奇。从与老师的身高对比中，表现自己六年的成长变化；从两声简单的问好中，表达对老师深深的情谊。 （2）敬爱的老师，时间是多么匆匆啊！匆匆中，我们走进小学的课堂；匆匆中，我们又要离开校园，离开您！ 理解：从走进小学课堂到离开校园，时间匆匆而过，表达了对时光飞逝的感慨和对老师的不舍。 （3）不知从什么时候起，您满头的青丝中冒出了一根根白发；不知从什么时候起，鱼尾纹悄悄爬上了您的眼角。但在我眼中，您永远是年轻的，永远是最美的老师！ 理解：通过描写老师容貌的变化，表现了老师的辛勤付出，表达了对老师的由衷赞美和深深的祝福。 2.给同学 （1）六个春秋我们在一起，每一次游戏，每一次辩论…都让我回味无穷。它们将化作美好的记忆，珍藏在我心中。 回忆小学六年与同学经历的印象深刻的事件，表达对小学生活和同学的怀念。 （2）嘿，同桌，记得你说过，你的梦想是遨游太空。愿你继续带着梦想展翅高飞，去拥抱美好的未来。 回忆同桌的梦想，表达对他的美好祝愿。 3.写毕业赠言 要毕业了，你肯定有许多话要对敬爱的老师、亲爱的同学说吧，让我们一起来学习一下怎样写临别赠言吧！ （1）写作指导 ①主题健康、积极。赠言要弘扬积极向上的主旋律，要给对方鼓励、鞭策或赞美，让赠言成为他以后人生道路上的“加油站”。 范例： ☆激励性赠言：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。让我们共同扬帆起航！ ☆祝愿性赠言：生活如一条长河，愿你是一叶执着的小舟；生活如一叶小舟，愿你是一名风雨无阻的水手。 ☆褒扬性赠言：你不张扬的个性，让我领略到宁静，感受到宁静里有一颗平静如水的心。 ☆怀念性赠言：我把缕缕的情思拧成一股长长的红线，让你这即将远飞的风筝时时飞翔在我蓝蓝的天空中。 ☆鞭策性赠言：你没有摘到的只是春天里的一朵花，而整个春天还是属于你。朋友，请加油！ ②风格独特。有个性的毕业赠言会带着赠言者独特的色彩，印在同学的心中。 范例： ☆诗歌式：阳光会走，/花儿会谢，/唯有你我的友谊，/才是永恒。 ☆抒情式：临行前，我赠你一个美好的理想，让它成为你结实的拐杖；我赠你一个智慧的行囊，让它成为你人生之路的百宝箱。 ☆格言式：什么是路？路是从荆棘生长的地方开辟出来的，是从没有路的地方踩出来的。 ☆相等式：你的美=刻苦学习的精神+热心助人的微笑+运动场上充满活力的身影。 ③因人而异。赠言要避免千篇一律，要根据同学的个性、兴趣爱好、志向、特长等创作出独具匠心的赠言。 范例： ☆赠给意志坚强的同学：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。君乃大丈夫也。 ☆赠给悲观的同学：生活有时虽不像你所想的那样美好，但是也不会像你所想的那样糟糕，愿你笑对人生。 ☆赠给惰性较强的同学：不要学花儿只把春天等待，而要学燕子衔着春天飞来。 ☆赠给不够豁达的同学：宽容是豁达的人生态度，是和谐的人生色彩，让宽容永远照亮我们心灵的蓝天。 ☆赠给缺乏自信的同学：有花自有香，不必大风扬，你的潜能等着你去开发。 （2）赠言范文 ①写给老师： 您不是演员，却吸引着我们求知的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，奏出动人的曲调；您不是雕塑家，却塑造着一批批少年的灵魂…老师啊，我怎能把您遗忘！ 有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，宽容广阔。 您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，却成就在祖国的四面八方。 ②写给某一位同学： 再回首，是充满酸甜苦辣的昨天。昨天，有我们在课堂上的争论；昨天，有我们在球场上的奔跑；昨天，有我们在考场上的奋斗；昨天，有我们在烛光中的歌唱。是啊，昨天，多么美好，多么值得回忆！ 那个拨动着六弦琴的你，那个满不在乎地高扬起头的你，像一只鸽子似的飞走了。多年后，你还能记起我们曾经同窗的那段日子吗？ 学科网（北京）股份有限公司 $$