第15课 自相矛盾（类文阅读）-2024-2025学年五年级语文下册阅读理解（统编版）

第15课《自相矛盾》类文阅读 技巧点拨 写作手法一借事喻理 借事喻理，就是通过一个事件说明一个道理。这种写法，表面上看，好像是记事为主的，其实，讲述事件经过的目的是为了说明某种道理。本文中运用了借事喻理的写作手法，通过讲述一个楚人卖自己的“矛”和“盾”，由于片面地夸大它们的功能，最后不能自圆其说的故事，告诉我们生活中说话办事要实事求是，不能言过其实。 素养提升 ◎成语寓言故事 - 掩耳盗铃：有人想偷铃铛，怕铃响被发现，就捂住自己耳朵去偷，以为自己听不见别人也听不见，比喻自欺欺人。 - 守株待兔：农夫偶然捡到撞树而死的兔子，便守着树桩等兔子再来，形容心存侥幸，想不劳而获。 - 揠苗助长：宋国人嫌禾苗长得慢，就一棵棵地往上拔起一点，结果禾苗都死了。说明违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。 - 画蛇添足：楚国人画蛇比赛，有人画好后又添上蛇足，最终输了比赛。比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。 - 杯弓蛇影：有人看到杯子里的弓影，以为是蛇，疑神疑鬼，妄自惊慌。用来形容人因疑神疑鬼而引起恐惧。 - 叶公好龙：叶公很喜欢龙，家里到处都画着龙。等真龙来了，他却吓得要死。讽刺口头上喜欢，实际上害怕的人。 一、语段阅读 （一）课内阅读。 自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 1．下列句子朗读节奏停顿正确的一项是（   ） A．夫不可/陷之盾与无/不陷之矛 B．夫/不可陷之盾与无不/陷之矛 C．夫不可/陷之盾与无不/陷之矛 D．夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛 2．课堂上，同学们在揣摩提问者的思维过程。林林同学说，文中的提问者可能是这样想的：这个人既然说他的盾“ ”，又说他的矛“ ”，那么就要求他“ ”，看他怎么回答。（用原文填空。） 3．“其人弗能应也”的原因是什么？（   ） A．楚人不想回答这个问题，他忙着卖自己的矛和盾。 B．楚人不会回答这个问题，因为他没听明白别人的问题。 C．楚人不知道怎么回答这个问题，因为无法被刺穿的盾和什么都能刺穿的矛是不可能同时存在的。 4．下列对本文的寓意理解正确的一项是（   ） A．本文的寓意是告诫人们做好事要看对象，以免上当受骗。 B．本文的寓意是说话办事要实事求是，前后一致，不能故意夸大事实。 C．本文的寓意是告诉人们要锻炼自己的口才，这样辩论的时候才能自圆其说。 【答案】 1．D 2．物莫能陷也 于物无不陷也 以子之矛陷子之盾 3．C 4．B 【解析】 1．本题考查文言断句。 “夫不可陷之盾与无不陷之矛”意思是：无法刺破的盾和无坚不摧的矛。“夫”是语气词，无意义。所以断句应该是：夫／不可陷之盾／与／无不陷之矛。故选D。 2．本题考查对文章内容的理解。 结合“吾盾之坚，物莫能陷也。”可知这个人说自己的盾“物莫能陷也”。 结合“吾矛之利，于物无不陷也。”可知这个人说自己的矛“于物无不陷也”。 结合“以子之矛陷子之盾，何如？”可知有人要求他“以子之矛陷子之盾”。 3．本题考查对文章内容的理解。 结合“ 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。”可知 楚人把“矛”和“盾”的功力都夸大到绝对化程度，无法被刺穿的盾和什么都能刺穿的矛是不可能同时存在的，他自己不能自圆其说，处于尴尬局面，所以无法回答。故选C。 4．本题考查对文章内容的理解。 自相矛盾告诉我们的道理是：说话、做事都要认真考虑周到，要实事求是，不要自行相互抵触，产生矛盾。故选B。 【点睛】参考译文：有一个楚国人，既卖盾又卖矛。他夸耀自己的盾，说：“我的盾坚固无比，没有什么东西能够穿透它。”又夸耀自己的矛，说：“我的矛锋利极了，任何坚固的东西都穿得透。”有人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？”那人张口舌，一句话也回答不上来。什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。 （二）古诗文阅读 自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚， 。”又誉其矛曰：“ 吾矛之利， 。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 5．根据课文内容，在文中的横线上填空。 6．理解加点的字词。    鬻：             陷： 7．文中的“吾盾之坚，物莫能陷也”和“吾矛之利，于物无不陷也”这两句话是自相矛盾的。面对别人的提问“其人弗能应也”的原因是 （用原文中的句子回答） 8．下面属于“自相矛盾”的一项是（    ） A．优优认为上网可以帮助学习，但也会影响学习，所以要平衡好两者的关系。 B．程程认为学习中最重要的是多读书，并觉得实践在学习中也非常重要。 C．许多人经常劝说别人要遵守交通规则，自己却总是闯红灯。 【答案】 5．物莫能陷也  于物无不陷也 6． 卖 刺破 7．夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 8．C 【解析】 5．本题考查对古文的默写。 书写时要注意“陷”“物”的正确写法。 6．本题考查对字词的理解。 结合参考译文可知，“楚人有鬻盾与矛者”的意思：有一个楚国人，既卖盾又卖矛。鬻：卖。 结合参考译文可知，“以子之矛陷子之盾”的意思：如果用您的矛刺您的盾。陷：刺。 7．本题考查对短文内容的理解。 结合参考译文可知，“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立”的意思：什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。故是“其人弗能应也”的原因。 8．本题考查思维能力。 C．许多人一边劝说别人遵守交通规则，一边自己还闯红灯，这两个举动前后抵触，所以这个行为属于自相矛盾。故选C。 【点睛】参考译文： 有一个楚国人，既卖盾又卖矛。他夸耀自己的盾，说：“我的盾坚固无比，没有什么东西能够穿透它。”又夸耀自己的矛，说：“我的矛锋利极了，任何坚固的东西都穿得透。”有人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？”那人张口结舌，一句话也回答不上来。什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。 二、类文阅读 （一）快乐阅读。 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” （选自《世说新语·言语》） 9．下列朗读节奏划分正确的一项是（   ） A．梁国/杨氏/子九岁，甚聪惠。 B．孔君平/诣/其父，父/不在，乃呼儿/出。 C．孔/指以示儿/曰：“此/是/君家果。” D．儿/应声答曰：“未/闻孔雀/是夫子/家禽。” 10．请在横线上填写句子省略的内容。 （1） 乃呼 儿出。 （2） 为 设果。 将省略的内容补充完整，能帮助我们更好地理解文言文。 11．语文要素：下列对杨氏子的巧妙回答理解不正确的是（   ） A．孔雀是一种美丽的鸟，他巧妙地赞美了孔君平的高尚人格。 B．他用对方的方法来反驳对方的话，既表现了他的聪明，又表现了他的幽默。 C．他由孔君平的“孔”想到了孔雀，用“未闻孔雀是夫子家禽”委婉对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。 12．新角度 如果来的不是孔君平，而是李夫子、熊夫子，杨氏之子又会怎么回答呢？ 【答案】 9．C 10． 孔君平 杨氏 杨氏之子 孔君平 11．A 12．李子是夫子家果  黑熊是夫子家兽 【导语】这篇阅读文章选自《世说新语·言语》，通过杨氏子与孔君平的对话，展现了杨氏子的机智与聪慧。 9．本题考查文言断句。 A．“杨氏子”是一个整体，指杨家的孩子，不能断开，正确的划分应该是“梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠”。 B．“乃呼儿出”的意思是“于是就叫孩子出来”，“呼儿出”是一个连贯的动作，中间不应断开，正确的划分是“孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出”。 C．“孔”指孔君平，“指以示儿”是一个连贯的动作，“曰”表示说话，“此是君家果”是说话的内容，这样划分符合句子的意思和语法结构，节奏划分正确。 D．“未闻”是一个词语，不能断开，“夫子家”是一个整体，修饰“禽”，也不能断开，正确的划分是“儿/应声答曰：‘未闻/孔雀/是夫子家/禽’”。故选C。 10．本题考查对文言文中省略成分的理解和补充能力。 （1）根据前文“孔君平诣其父，父不在”可知，是孔君平来拜访杨氏子的父亲，父亲不在，所以是孔君平叫杨氏子出来。因此，第一空应填“孔君平”，第二空应填“杨氏”。 （2）结合上下文，杨氏子出来后为客人摆放水果，这里省略的主语是“杨氏子”，宾语是“孔君平”，即杨氏子为孔君平设果。 故答案为：杨氏子；孔君平。 11．本题考查对内容的理解。 A．杨氏子的回答主要是为了巧妙应对孔君平的调侃，以维护自己家的“尊严”，并不是为了赞美孔君平的高尚人格，该选项错误。 B．孔君平看到杨梅，联想到杨氏子的姓，就说“此是君家果”，是一种玩笑式的调侃。杨氏子则以其人之道还治其人之身，由孔君平的“孔”姓联想到孔雀，回应“未闻孔雀是夫子家禽”。这种回答方式巧妙地运用了对方的逻辑来反驳，体现出杨氏子的聪明机智，同时这种反驳方式不是严肃生硬的，而是带有一定的幽默风趣，所以该选项正确。 C．杨氏子听到孔君平的话后，马上意识到对方是在拿他的姓开玩笑，于是迅速从“孔”姓联想到孔雀。他回答“未闻孔雀是夫子家禽”，没有直接说“杨梅不是我家的果”，而是用一种委婉、巧妙的方式回应，既遵循了当时的礼仪，对长辈表现出应有的尊重，又通过类比，让孔君平明白既然孔雀不是孔家的鸟，那么杨梅也不能因为姓杨就说是杨家的果，让孔君平难以反驳，所以该选项正确。故选A。 12．本题考查拓展性思维。 杨氏之子的回答巧妙在于根据对方姓氏联想相关事物进行回应。所以当面对李夫子、熊夫子时，也应按照这个思路，分别从“李”和“熊”这两个姓氏出发，联想相关事物进行类似的巧妙应答。 示例： 如果是李夫子，杨氏之子可能会说：“未闻李子是夫子家果。” 如果是熊夫子，杨氏之子可能会说：“未闻熊猫是夫子家畜。” 【点睛】【参考译文】在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” （二）快乐阅读。 讳①输棋 有自负棋高者。与人角，连负三局。次日，人问之曰：“昨日较棋几局？”答曰：“三局。”又问：“胜负何如？”曰：“第一局我不曾赢，第二局他不曾输，第三局我本等要和②，他不肯罢了。” 【注释】①讳：忌讳。②和：和棋，平局。 13．“负”在字典中的解释有：①背；②遭受；③仗恃，倚靠；④败，跟“胜”相对。下列句子中加点的“负”应选哪种解释？（填序号） （1）有自负棋高者( )    （2）连负三局( ) 14．文中哪句话表现了此人“讳输棋”？抄写在横线上。 15．下列说法有误的一项是（   ） A．这个故事内容有趣，读来让人发笑，又引人深思。 B．文章主要通过人物的对话来展开故事。 C．文章通过动作描写、语言描写，生动地刻画出了一个“讳输棋”的人物形象。 D．这篇文章短小精悍，寥寥数笔，就把人物的特点表现得淋漓尽致。 【答案】 13．③ ④ 14．第一局我不曾赢，第二局他不曾输，第三局我本等要和，他不肯罢了。 15．C 【导语】这篇短文以幽默的笔触刻画了一个自负棋手讳言失败的形象。通过三局棋后的巧妙对答，展现了人物死要面子的性格特点。文中“第一局我不曾赢，第二局他不曾输”等迂回表达，既保留了文言文的简洁韵味，又充满生活气息。作者善用对话推进情节，在短短百余字中，既完成了故事的起承转合，又塑造出鲜明的人物形象。这种以小见大的写法，既体现了古代寓言的讽刺智慧，又具有现代幽默小品的特点，读来令人会心一笑。 13．本题考查字词解释。 “有自负棋高者”意思是有自恃棋艺高超的人，“负”在这里是“仗恃，倚靠”的意思，即倚仗自己棋艺高。故选③。 “连负三局”意思是接连失败三局，“负”在这里表示“败，跟‘胜’相对”。故选④。 14．本题考查文章内容的理解。 “讳输棋”指忌讳承认自己输棋。文中此人不直接说自己输棋，而是用委婉模糊的表述来掩盖输棋事实，“第一局我不曾赢，第二局他不曾输，第三局我本等要和，他不肯罢了”这句话没有一句直接承认自己输棋，充分体现了他“讳输棋”的特点。 示例：第一局我不曾赢，第二局他不曾输，第三局我本等要和，他不肯罢了。 15．本题考查文章内容的理解。 C.文章中并没有动作描写，主要是语言描写来刻画人物。故错误。故选C。 【点睛】有一个自恃棋艺高超的人，和别人下棋较量，接连输了三局。第二天，有人问他：“昨天和人下棋，下了几局呀？”他回答说：“三局。”又问：“胜负情况怎么样？”他说：“第一局我没有赢，第二局他没有输，第三局我本来打算和棋，可他不肯罢休。” （二）阅读文言文，完成练习。 张吴兴亏齿 张吴兴年八岁，亏齿，先达①知其不常②，故戏之曰：“君口中何为开狗窦③？”张应声答曰：“正使君辈④从此中出入。” （节选自《世说新语》） 【注释】①先达：有德行有学问的前辈。②不常：才能不凡。③窦：洞。④君辈：您这样的人。 16．联系上下文，用“√”选出加点词的正确解释。 亏齿（吃亏  脱落）    故戏之曰（故意  缘故） 17．下面朗读节奏划分正确的一项是（   ） A．君/口中/何为/开狗窦 B．君口/中何为/开狗窦 C．君口中/何为开/狗窦 D．君口中/何为开狗/窦 18．用自己的话说说“正使君辈从此中出入”的意思。 19．下列关于文章内容的理解有误的一项是（   ） A．“先达”之所以取笑张吴兴，是因为张吴兴才能不凡。 B．文中的张吴兴虽然机智，但是对待前辈很没有礼貌。 C．文中“应声答曰”体现出了张吴兴的“不常”，从中可以看出他是个机智聪慧的孩子。 【答案】 16．脱落  故意 17．A 18．正是为了让您这样的人从这里进出。 19．B 【导语】这篇文言短文选自《世说新语》，通过张吴兴与先达的对话，展现了魏晋时期名士的机锋与智慧。文章以“亏齿”为引，先达以“狗窦”相戏，张吴兴反唇相讥，既体现了其机智不凡，又暗含对先达的揶揄。 16．本题考查字词解释。 结合语境，张吴兴八岁，儿童换牙期牙齿会自然脱落，“亏齿”指牙齿脱落，而非“吃亏”（“吃亏”指利益受损，与牙齿无关），故选脱落。 前文提到前辈知道张吴兴“不常”（才能不凡），于是有意戏弄他；“缘故”是名词，表原因，不符合此处语法与语境，“故”在此处是副词，表“故意”。故选故意。 17．本题考查文言断句。 “君”指“您”，“口中”指“嘴里”，“何为”意为“为什么”，“开狗窦”指“开狗洞”。从语义和朗读节奏看，“君”单独停顿，引出对象；“口中”描述部位，单独停顿；“何为”表疑问，单独停顿；“开狗窦”是动作，整体停顿。故选A。 18．本题考查句子翻译。 “正”意为“正是”；“使”指“让”；“君辈”指“您这样的人”；“从此中”即“从这个洞（指口中缺齿处）”；“出入”表示“进出”。 将字词含义串联，这句话意为“正是让您这样的人从这个洞中进出”。 19．本题考查对内容的理解。 B．张吴兴回应“正使君辈从此中出入”，是借前辈玩笑的逻辑巧妙反击，体现机智，而非“没礼貌”。在古代应对这类戏言，此类机敏对答反显聪慧，并非失礼，故该项理解错误。故选B。 【点睛】【参考译文】张吴兴八岁时，牙齿有所缺损。有德行学问的前辈知道他才能不同寻常，便故意戏弄他说：“你嘴里为什么开了个狗洞？”张吴兴立刻回应道：“正是为了让您这样的人从这里进出。”      （三）阅读文言文，完成练习。 智断羊皮案 人有负盐负薪①者，二人同释②重担，息于树荫。少时将行，争一羊皮，各言为己藉③背之物。久未果，遂讼④于官。时雍州刺史李惠谓群下⑤曰：“以此羊皮可拷⑥知主乎？”群下咸⑦无应者。惠令人置羊皮席上，以杖击之，见少盐屑，曰：“得其实⑧矣！”使争者视之，负薪者乃伏而就罪。 （选自李延寿《北史》，有改动） 【注释】①薪：柴。②释：放下。③藉：垫衬。④讼：诉讼，打官司。⑤群下：部下，属员。⑥拷：打。⑦咸：全，都。⑧其实：事情的真相。 20．用组词的方法解释下面的加点字。 息于树荫： 久未果： 群下咸无应者： 21．下列对“群下咸无应者”的原因分析最准确的一项是（   ） A．大家都害怕李惠，不敢作声。 B．大家都知道羊皮的主人是谁，不想告诉李惠。 C．李惠说话声音太小，大家没有听到。 D．大家都不知道怎样断案，无法回答。 22．根据提示，分析李惠的思维过程，并回答问题。 遇到难题 思考分析   解决问题 二人为一张羊皮争论不休，难以判断羊皮的主人。 二人都说羊皮是用来 的，他们一人背着 ，一人背着 ，那羊皮上肯定会沾上所背的东西，可以通过 羊皮，看看上面沾了什么东西的办法来找出主人。 羊皮的主人是 ， 认罪。 从这个故事中可以看出李惠是一个 的人。 【答案】 20．休息 结果 应答 21．D 22． 垫背 盐 柴 敲打 背盐的人 背柴的人 善于观察分析、聪明机智 【导语】这篇文言文《智断羊皮案》通过一个简单的羊皮归属争议，展现了古代官员李惠的智慧与断案能力。文章结构清晰，情节紧凑，通过人物对话和细节描写，生动地刻画了李惠的冷静与机智。李惠通过观察羊皮上的盐屑，巧妙地揭示了真相，体现了其善于从细节中寻找线索的能力。文章语言简练，富有节奏感，结尾的“得其实矣”更是点睛之笔，凸显了李惠的果断与公正。整体上，文章不仅具有教育意义，还展示了古代官员的智慧与公正，具有较高的文学价值。 20．本题考查文言文词语解释。 （1）仔细阅读文言文，在“息于树荫”这个短语中，“息”：在古汉语中，常用来表示“歇息”或“休息”的意思，即停止活动以恢复体力或精神； “于”：介词，表示动作发生的地点或范围；“树荫”：指树木遮挡阳光形成的阴凉处。根据原文“二人同释重担，息于树荫”，可以推断出两人在放下重担后，选择在树荫下停留，目的是为了休息或恢复体力。在这个语境中，“息”字很自然地与“休息”或“歇息”联系在一起，因为两人刚刚完成了负重的工作，需要休息。综上所述，“息”字可以通过组词为“歇息”或“休息”的方式来解释其含义。 （2）仔细阅读文言文，“久未果，遂讼于官。”这句话的意思是，两人争夺羊皮的事情长时间没有得到解决，于是他们决定将此事诉诸官府。“久未果”强调的是事情长时间没有得到处理或解决，指事情还没有一个明确的结果或结局。在这里，“果”字侧重于表示事情的“了结”或“解决”，可以组词为“结果”。综上所述，“果”字可以通过组词为“结果”的方式来解释其含义，表示事情的“了结”或“解决”。 （3）仔细阅读文言文，根据原文“时雍州刺史李惠谓群下曰：‘以此羊皮可拷知主乎？’群下咸无应者”，可以推断出李惠在询问下属或在场的人是否可以通过羊皮来找出它的主人时，没有人给出回应或答案。在这个语境中，“应”字很自然地与“回应”或“应答”联系在一起，因为李惠是在寻求他人的反应或回答。组词“回应”或“应答”，可以验证“应”字在这个短语中的含义是符合语境的。这两个组词都表示对他人话语或询问的回应或回答。综上所述，“群下咸无应者”中的“应”意思是回应或应答，表示下属或在场的人都没有对李惠的询问给出回应或答案。这也进一步突出了李惠智断羊皮案的聪明才智和独特方法，因为他在没有得到下属回应的情况下，依然能够想出巧妙的办法来解决问题。 21．本题考查文言文内容理解。 首先，从案件本身来看，这是一起关于羊皮归属权的争议。两个人都声称羊皮是自己的，用于垫背，但都没有足够的证据来支持自己的主张。这种争议在古代社会是比较常见的，因为缺乏有效的物证和技术手段来确认物品的归属。   其次，李惠作为雍州刺史，他提出的问题“以此羊皮可拷知主乎？”是具有挑战性的。他希望通过某种方式来判断羊皮的真实归属，而不是简单地听信双方的口头陈述。然而，这个问题对于在场的群下（即下属或官员）来说，可能是一个难题。因为他们可能缺乏类似的断案经验，或者没有想到李惠所采用的巧妙方法。   再者，从心理层面来看，当面对一个难以解决的问题时，人们往往会选择沉默或等待，希望有人能够给出明确的答案或解决方案。在这个案例中，群下可能也是出于这样的心理，他们不知道如何回答李惠的问题，所以选择了沉默。   最后，李惠通过敲击羊皮并观察到盐屑的方式，巧妙地解决了这个争议。他让争讼的双方看到这一事实，从而使负薪者承认了自己的罪行。这个解决方案不仅体现了李惠的聪明才智，也反映了他作为官员的公正和决断力。   综上所述，“群下咸无应者”的原因主要是大家都不知道如何断这个案子，无法回答李惠提出的问题。这也从侧面反映了李惠的断案能力和智慧，他能够想出巧妙的方法来解决问题，而这是其他人所没有想到的。故选D。 22．本题考查文言文内容理解概括及人物形象分析。 （1）遇到难题‌：结合文言文内容“人有负盐负薪者，二人同释重担，息于树荫。少时将行，争一羊皮，各言为己藉背之物。久未果，遂讼于官。”可知，李惠面临的难题是判断一张羊皮的所有权。两人都声称羊皮是自己的，用于垫背，但无法提供确凿的证据。这一难题的核心在于缺乏直接证明羊皮归属的物证或目击者。  ‌ （2）思考分析‌：“人有负盐负薪者，二人同释重担”，李惠首先注意到两人都说羊皮是用来藉背的，这是他们的共同点。但他们的差异在于，一人背着盐，一人背着薪；基于这个差异，李惠提出了一个假设：如果羊皮真的是其中一人的，那么它上面很可能会沾有所背物品的痕迹。因为羊皮作为垫背物，会与所背物品长时间接触；为了验证这个假设，李惠设计了一个简单的实验：“以此羊皮可拷知主乎？”、“惠令人置羊皮席上，以杖击之”将羊皮放在席上，用杖轻轻敲击，观察是否有特征物质掉落。 ‌ （3）解决问题‌：实验过程中，李惠“见少盐屑”发现了一些盐屑从羊皮上掉落。这个结果表明，羊皮上确实沾有盐的痕迹。根据实验结果，李惠判断羊皮的主人应该是背盐的人。因为如果是背薪的人，羊皮上应该会沾有木屑或其他与薪相关的物质。李惠让争讼的双方看到实验结果，负薪者“乃伏而就罪”无法再争辩，只得承认了自己的罪行。至此，案件得以圆满解决。 ‌ 对李惠的评价‌：从这个故事中可以看出，李惠是一个‌聪明智慧‌、‌善于观察‌、‌思维敏捷‌且‌公正无私‌的人。他能够迅速捕捉到问题的关键，提出合理的假设，并设计巧妙的实验来验证自己的猜想。在解决争端时，他坚持公正原则，依据事实作出判断，使争讼双方都能信服。他的这种智慧和公正精神在古代官员中是非常难能可贵的，也为人们提供了一个优秀的断案范例。 【点睛】参考译文： 有背着盐和背着柴的两个人，同时放下重担在树荫下休息。休息了一会儿，将要走了，争一张羊皮，都说是自己垫背的东西。争执很久都没有结果，于是去报了官。当时的雍州刺史李惠对部下们说：“凭借这张羊皮能够问出它的主人吗？”部下们都没有人回答，李惠叫人把羊皮放在座席上面，用棒子敲打，发现有少许盐末，说：“得到实情了！”让争吵的双方过来看，于是背柴的人伏在地上承认了罪过。 （四）阅读下面文章，完成练习。 远公在庐山中，虽老，讲论不辍。弟子中或有惰者，远公曰：“桑榆之光，理无远照；但愿朝阳之晖，与时并明耳。”执经登坐，讽诵朗暢，词色甚苦。高足之徒，皆肃然增敬。 23．用现代汉语翻译下面的句子。   但愿朝阳之晖，与时并明耳。   24．“肃然增敬”在文中的意思是？（   ） A．对某人或某事产生严肃敬仰的感情 B．对某人或某事产生恐惧 C．对某人或某事产生好奇 D．对某人或某事产生羡慕 25．从这个故事中，你得到了什么启示？（   ） A．年老的人依然可以有所作为 B．年轻人应该珍惜时光，努力学习 C．教育者应该以身作则，激励学生 D．以上都是 26．判断正误。 （1）慧远大师在庐山讲学时，虽然年老，但依然坚持讲论不辍。( )   （2）“肃然增敬”形容因受感动而产生严肃敬仰的感情。( ) 【答案】 23．只希望你们如同初升朝阳的光芒，能随着时间一起越来越明亮。 24．A 25．D 26． √ √ 【导语】这篇文章通过描述慧远大师在庐山讲学的情景，展现了他在年老时依然坚持讲论、激励弟子的精神风貌。文中“桑榆之光，理无远照；但愿朝阳之晖，与时并明耳”一句，既表达了慧远对自身局限的清醒认识，又寄托了对年轻弟子的殷切期望。文章语言简练，情感真挚，突出了教育者以身作则、学生肃然起敬的师生关系。整体上，文章不仅赞扬了慧远大师的敬业精神，也传递了珍惜时光、努力学习的深刻启示。 23．本题考查翻译句子。 结合句子“但愿朝阳之晖，与时并明耳。”可知，其中“但”在古文中常作“只”讲，这里“但愿”即“只希望”。“朝阳”指早晨的太阳，“晖”表示阳光 。“与时”指随着时间，“并”有一起的意思，“明”在这里是明亮的意思 。“耳”是语气助词，可译为“罢了”。故整句话的意思是：只希望你们如同初升朝阳的光芒，能随着时间一起越来越明亮罢了。 24．本题考查词语解释。 “肃然增敬”本义是形容产生严肃敬仰的感情。结合句子“高足之徒，皆肃然增敬。”可知，在文中表示的是远公即便年老仍坚持认真讲论，其言行让优秀的弟子（高足之徒）内心产生了严肃且敬仰的情感。故选A。 25．本题考查文章主旨。 结合文章“桑榆之光，理无远照；但愿朝阳之晖，与时并明耳。”可知，这篇文章通过描述慧远大师在庐山讲学的情景，展现了他在年老时依然坚持讲论、激励弟子的精神风貌。文章不仅赞扬了慧远大师的敬业精神，也传递了珍惜时光、努力学习的深刻启示。 A．故事中提到“远公在庐山中，虽老，讲论不辍”，远公即便年老，依然坚持讲解佛经、谈论义理，没有停止自己的讲学活动，这充分体现了年老的人依然可以有所作为，所以选项A正确。 B．远公对懒惰的弟子说“桑榆之光，理无远照；但愿朝阳之晖，与时并明耳”，将自己比作夕阳，难以照得长远，把弟子比作朝阳，希望他们能随着时间不断进步、发光发亮，这明显是在劝诫年轻人要珍惜时光，努力学习，所以选项 B 正确。 C．远公说完劝诫的话后，“执经登坐，讽诵朗暢，词色甚苦”，亲自拿着经书认真讲学，用自己的实际行动为弟子们做出了榜样，激励学生勤奋学习，这表明教育者应该以身作则来激励学生，所以选项C正确。故选D。 26．本题考查内容理解。 （1）判断正确。原文提到“远公在庐山中，虽老，讲论不辍”，“辍”是停止的意思，“讲论不辍” 就是讲解谈论不停。而慧远大师即文中的远公，所以 “慧远大师在庐山讲学时，虽然年老，但依然坚持讲论不辍” 表述与原文相符。 （2）判断正确。结合句子“高足之徒，皆肃然增敬。”可知，“肃然”形容十分恭敬的样子，这个词整体意思就是形容由于受到感动而产生严肃敬仰的感情。所以“‘肃然起敬’形容因受感动而产生严肃敬仰的感情”表述正确 。 【点睛】译文：远公（慧远大师 ）在庐山隐居修行，虽然年纪已经老了，但讲解佛经、谈论义理却从不停止。弟子中偶尔有偷懒懈怠的人，远公就说：“我就像傍晚夕阳的光辉，按理不会照得太远了；只希望你们如同初升朝阳的光芒，能随着时间一起越来越明亮 。”说完就拿着经书登上讲席，诵读佛经声音响亮流畅，言辞神色极为恳切。那些优秀的弟子，都更加恭敬严肃起来。 （五）阅读下文，回答问题。 画蛋练功 秦牧曰：“中外美术史上，有诸多事相映成趣者。如古人画竹，以墨色浓淡相映，竹之神韵跃然纸上；今人绘花，以红绿相衬，花之娇艳呼之欲出。此皆相映成趣之妙也。” 27．解释下列句子中划横线成语的意思。 （1）中外美术史上，有诸多事相映成趣者( )   （2）此皆相映成趣之妙也( ) 28．用现代汉语翻译下面的句子。 如古人画竹，以墨色浓淡相映，竹之神韵跃然纸上。   29．“相映成趣”在文中的意思是？（   ） A．两种事物相互映衬，显得很有趣味 B．两种事物相互比较，显得很有趣味 C．两种事物相互竞争，显得很有趣味 D．两种事物相互独立，显得很有趣味 30．从这个故事中，你得到了什么启示？（   ） A．美术创作中，色彩的搭配非常重要 B．事物之间的相互映衬可以增加美感 C．古人和今人的绘画风格有很大不同 D．美术史上有许多有趣的故事 【答案】 27．两种事物相互映衬，显得很有趣味。 相互映衬、显得有趣。 28．就像古人画竹子时，通过墨色的浓淡相互映衬，竹子的神韵生动地呈现在纸上。 29．A 30．B 【导语】这篇短文通过“相映成趣”这一主题，展现了美术创作中对比与映衬的艺术魅力。古人画竹以墨色浓淡相映，今人绘花以红绿相衬，皆体现了事物之间的相互映衬能够增强作品的美感和表现力。文章语言简洁，意境深远，启发读者在艺术创作中注重对比与和谐，以提升作品的艺术价值。 27．本题考查词语的解释。 （1）结合句子“中外美术史上，有诸多事相映成趣者”可知，句中“相映成趣”的意思是互相衬托着，使得这些事件或作品显得很有趣味，很有意思。在文中指中国与外国 美术史上互相映照而显得很有趣。 （2）结合句子“此皆相映成趣之妙也”可知，句中“相映成趣”是指相互衬托着，显得很有趣味，很有意思。 28．本题考查句子翻译。 结合句子“如古人画竹，以墨色浓淡相映，竹之神韵跃然纸上。”可知，句中“如”的意思是：比如、如同；“以”的意思是：凭借、依靠。整句话的意思是：像古人画竹子那样，凭借墨色的浓淡相映，竹子的神韵就在纸上显现出来。 29．本题考查短文内容的理解。 结合对短文内容的理解可知，文中，“相映成趣”指的是两种事物相互映衬，彼此衬托，使得整体显得更加有趣或美丽。故选A。 30．本题考查文章主旨。 故事中提到古人画竹时，通过墨色的浓淡相映，使竹的神韵跃然纸上；今人绘花时，通过红绿相衬，使花的娇艳呼之欲出。这些都是“相映成趣”的表现。故事的核心启示是事物之间的相互映衬可以增加美感，因此选项B符合题意。故选B。 【点睛】参考译文：    秦牧说：“在中外美术史上，有许多事情相互映衬显得非常有趣。比如古人画竹子，通过墨色的浓淡对比，竹子的神韵生动地展现在纸上；现代人画花，用红色和绿色相互衬托，花的艳丽仿佛要从纸上跳出来一样。这些都是相互映衬，显得很有趣味，很有意思的巧妙之处。” （六）小古文阅读。 ______________ 猎人入山，以枪击母熊，中要害，端坐不倒。近视之，熊死，足抱巨石，石下溪中有小熊三，戏于水。所以死而不倒者，正恐石落伤其子也。猎人感动，遂①终身不复猎。 注释：①[遂]于是。 31．联系上下文，选出加点字的读音不正确的一项（    ） A．猎（liè）人入山 B．中（zhòng）要害 C．端坐不倒（dào） D．遂（suì）终身不复猎 32．联系上下文，选出加点字的意思不正确的一项（    ） A．中要害（中间） B．近（走近）视之 C．端坐不倒（倒下） D．遂终身不复（再）猎 33．下列朗读节奏划分不正确的一项是（    ） A．以枪/击母熊 B．足/抱巨石 C．正恐石/落伤/其子也 D．遂/终身/不复猎 34．选出“近视之”中“之”所指的对象正确的一项（    ） A．猎人 B．母熊 C．小熊 D．作者 35．下列最适合做这篇小古文的标题的一项是（    ） A．后悔的猎人 B．活着的小熊 C．已死的母熊 D．感动的读者 36．翻译下面的句子。 石下溪中有小熊三，戏于水。 37．母熊“死而不倒”的原因是什么？谈谈你的理解 【答案】 31．C 32．A 33．C 34．B 35．C 36．石头下面的小溪中有三只小熊在水中嬉戏。 37．母熊死了还不倒下的原因是害怕石头落下伤到它的孩子，充分体现了母爱的感人与伟大。 【解析】 31．本题考查字音的识记。C．端坐不倒（dào）——dǎo；故选C。 32．本题考查字词解释。 A．中要害：指打中致命的部位。中：击中。故选A。 33．本题考查文言断句。 C．阅读“正恐石落伤其子也”可知，在这个句子中，“正恐”是一个表达强烈担忧的短语，表示母熊的担忧，因此应该保持在一起，而“石落伤其子也”则表达了一个完整的意思，即巨石的落下可能会伤害到小熊，因此也应该保持在一起。所以，正确的停顿划分是“正恐/石落伤其子也。”本项划分不正确。故选C。 34．本题考查内容理解。 结合短文内容“猎人入山，以枪击母熊，中要害，端坐不倒。近视之，熊死，足抱巨石”可知，“近视之”出现在描述猎人走近查看母熊的情景中。根据上下文分析，猎人走近查看的原因是母熊“死而不倒”，即母熊死后仍然保持抱着大石头的姿势，这引起了猎人的好奇。因此，当提到“近视之”时，指的是猎人走近查看的对象，所以“之”指的是母熊。故选B。‌ 35．本题考查短文的理解和标题的拟定。 本文讲述了一个猎人进山打猎时击中了一只母熊，但它却端坐不倒，走近后发现它紧紧抱住一块大石头，石头下面有三只小熊在水中嬉戏。母熊之所以死而不倒，是因为它担心自己倒下时怀中的石头会伤害到正在玩耍的小熊。猎人在看到这一幕后深受感动，决定终身不再打猎。结合文章内容可知，文章的主人公是这只临死救子的母熊，所以本文的标题使用“已死的母熊”最为适合。故选C。 36．本题考查翻译句子。 小熊三：即三只小熊。戏：嬉戏、玩耍。 故“石下溪中有小熊三，戏于水。”的意思是石头下面的小溪中有三只小熊在水中嬉戏。 37．本题考查对短文的理解。 结合句子“所以死而不倒者，正恐石落伤其子也”可知，当猎人射杀母熊时，母熊虽然中弹身亡，但因为担心自己死后身体倒下会压伤或砸伤石头下面嬉戏的三只小熊，所以它保持着端坐的姿势，用四肢紧紧抱住大石头，以此来保护自己的孩子。这种行为体现了母爱的伟大和无私。 【点睛】参考译文：猎人进山打猎，用枪射中了一只母熊，正中要害，母熊却坐着不倒下。猎人走近一看，发现熊已经死了，却还用脚抱着一块大石头，石头下面的小溪中有三只小熊在水中嬉戏。母熊死了还不倒下的原因，正是害怕石头落下伤到它的孩子。猎人非常感动，于是终身不再打猎。 （七）阅读短文《父子性刚》，完成习题。 父子性刚 有父子俱性刚，不肯让人者。一日，父留客饮，遣子入城市肉。子取肉回，将出城门，值一人对面而来，各不相让，遂挺立良久。父寻至见之，谓子曰：“汝姑持肉回，陪客饭，待我与他对立在此！” （选自《广笑府》）【注释】①遣：派。②市：买。③良久：很久。④姑：暂且 38．下面加点词解释不正确的一项是（    ） A．有父子俱性刚（都） B．值一人对面而来（值得） C．遂挺立良久（于是） D．陪客饭（吃饭） 39．短文中有四个人物，其中不属于“性刚之人”的是（    ） A．父亲 B．儿子 C．客人 D．路人 40．用自己的话说一说，“子入城市肉”不能及时回家的原因是？ 41．如果你是经过的路人，看见这个情景，会怎么劝解他们呢？ 【答案】 38．B 39．C 40．买完后出城门时碰到对面走来的一个人，两人互不相让，僵持了很久。 41．退一步海阔天空，不要为了一点小事互不相让，大家各退一步吧。 【解析】 38．本题考查字词解释。B. “值一人对面而来”意思是：恰巧一个人面对面走来。故“值”的意思是“适逢，恰好碰上，遇到”。故选B。 39．本题考查人物形象的理解。 文中第①自然段“有父子俱性刚，不肯让人者。”意思是：有一对父子都性格刚烈，一点都不肯谦让于人。由此可知，父亲和儿子都是“性刚之人”；文中第①自然段“子取肉回，将出城门，值一人对面而来，各不相让，遂挺立良久。”意思是儿子提着肉回家，将要出城门，恰巧一个人面对面走来，两人不肯相让，挺着身子面对面地站在那里，僵持了很久。由此可知文中的路人也是“性刚之人”，故只有客人不是性刚之人。故选C。 40．本题考查文章内容理解。 “子入城市肉”之后发生的事情在文中第①自然段“子取肉回，将出城门，值一人对面而来，各不相让，遂挺立良久。”意思是：儿子提着肉回家，将要出城门，恰巧一个人面对面走来，两人不肯相让，挺着身子面对面地站在那里，僵持了很久。故不能及时回家的原因是：儿子买完后回家的路上，快出城门时，对面走来的人互不相让，僵持了很久。 41．本题考查思维拓展。 人与人之间，磕磕碰碰总是难免的。相互谅解，退一步海阔天空，忍一时风平浪静；若一时冲动，那身后就是地狱。故围绕“要学会谦让谅解，要有宽大的胸怀”来回答即可，如：人与人之间磕磕碰碰总是难免的。相互谅解，退一步海阔天空，忍一时风平浪静。 【点睛】参考译文：有一对父子都性格刚烈，一点都不肯谦让于人。一天，父亲留客人饮酒，派儿子入城买肉。儿子提着肉回家，将要出城门，恰巧一个人面对面走来，两人不肯相让，挺着身子面对面地站在那里，僵持了很久。父亲见儿子这么长时间也没有回来，就去寻找，看到这种情景，就对儿子说：“你暂且带着肉回去陪客人饮酒，让我跟他在这里对站着！” 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$