第20课 我们家的男子汉（类文阅读）-2024-2025学年四年级语文下册阅读理解（统编版）

第20课《我们家的男子汉》类文阅读 技巧点拨 结合文中的小标题把握文章主要内容，体会作者的情感 阅读长文章时，我们能够发现，各个部分的小标题可以总领这一部分的内容。将长文章各部分的小标题连起来，就可以了解整篇长文章的主要内容。阅读本文时，围绕小标题阅读各个部分，把主要事例连起来可知，课文讲述了一个男孩子逐步成长的过程。 素养提升 与男子汉有关的四字词语 - 顶天立地：头顶云天，脚踏大地。形容形象高大，气概豪迈，有担当。 - 气宇轩昂：形容人精神饱满，气概不凡，有男子汉的豪迈气质。 - 刚正不阿：指为人刚强正直，不逢迎，无偏私，是男子汉正直的体现。 - 铁骨铮铮：指人有骨气，刚正坚贞，体现男子汉的坚毅品质。 - 英勇无畏：非常勇敢，毫不畏惧，展现男子汉面对危险时的勇敢。 - 豪迈不羁：形容人性情豪迈，不受拘束，具有男子汉的洒脱。 一、语段阅读 （一）课内片段阅读。 不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。有一次，我带他去买东西，他提出要让他自己买。我给了他一角钱。他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯起来。我说：“你递上钱，我帮你说好了。”“不要，不要，我自己说。”他说。到了柜台前，他又嘱咐我一句：“你不要讲话啊！”营业员终于过来了，他神情有点儿紧张，勇敢地开口了：“同志，买，买，买……”他忘了要买什么东西了。我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点儿后悔起来。 1．选段写了哪两件事来表现他对独立的要求？ ① ② 2．把文段中描写“我”家男子汉心情变化的词语写在括号里。 （胆怯）→( )→( )→( ) 3．文段中画“ ”线句子运用了 的修辞手法，把 比作 ，生动地写出了这个小男子汉 。 4．画“ ”的部分是对他 、 的描写，从中可以体会到他 的心情。 5．“潦草”本来指字不工整，文中指 他吃山楂片时心不在焉；“我们家的男 子汉”为什么“潦草地吃着山楂片”，而且神情有些沮丧？( )（多选） A．山楂片不好吃     B．“我”抢了他要讲的话      C．他为自己不能独立而自责 6．“我有点儿后悔起来”体现了“我” 的思想感情。 【答案】 1．出门不愿让人牵手 想要自己独立买东西 2． 紧张 勇敢 沮丧 3． 比喻 手 倔强的活鱼 对独立生活的渴望与执着 4． 动作 神态 因自己不能独立而自责、沮丧 5． 他吃山楂片时心不在焉 BC 6．对他的理解、关爱和赞赏 【解析】 1．本题考查文章内容概括。 从句子“不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。”可知写了出门不愿意让人牵手；从句子“有一次，我带他去买东西，他提出要让他自己买。”可知写了想要自己买东西。 2．本题考查提取关键信息。 从句子“他神情有点儿紧张，勇敢地开口了”可以提取描写心情的词语“紧张”、“勇敢”，从句子“他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧”可以提取描写心情的词语“沮丧”。 3．本题考查修辞手法。 读画横线的句子，句子把“胖胖的小手”比作“一条倔强的活鱼”，运用了比喻的修辞手法，写出了小男子汉出门不愿意让别人牵他的手，写出了他对独立的渴望。 4．本题考查理解句子意思。 读句子，抓句子中的关键词“神情有些沮丧”“潦草地吃着山楂片”可知是对他的动作和神态的描写，从小男子汉的动作和神态中，我呢可以体会到他因为自己没有独立买成东西而非常沮丧的心情。 5．本题考查分析字词作用。 联系句子“他忘了要买什么东西了。我终于忍不住了：‘买一包山楂片。’”可知“我们家的男子汉潦草地吃着山楂片”是因为“我”抢了他要讲的话，他为自己不能独立而自责。 故选BC。 6．本题考查思想感情。 他对独立的这种要求主要是通过买东西这件事体现出来。这一部分抓住小外甥的动作、语言、神态进行描写，形象地展现了“男子汉”对独立生活的渴望与执着，字里行间流露出作者对小外甥关爱与赞赏之情。 （二）阅读理解。 我们家的男子汉（节选） 他的眼泪 “他哭起来眼泪很多。”这是一个医生对他的评语。每当眼泪涌上来的时候，他总是一忍再忍，把那泪珠儿拦在眼眶里打转。他从不为一些无聊的小事哭，比如不给他吃某一种东西啦，没答应他某一种要求啦，碰疼了什么地方啦。他很早就开始不为打针而哭了。他尤其不为挨打哭。挨打就够屈辱了，何况为挨打哭，因此，挨打时，他总是说：“不痛，不痛。”甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久地笑，两颗豆大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。后来，他终于去了安徽和爸爸妈妈在一起生活了。有一次，我给他写信，信上说：“你真臭啊！”这是他在上海时，我时常说他的一句话。因为他很能出汗，无论冬夏，身上总有一股酸酸的汗味儿。据姐姐来信说，他看了这句话时，先是大笑，然后跑进洗手间，拿起一块毛巾捂住了脸。他用拼音字母回了我一封信，信上写：“王安忆，你真是一个好玩的大坏蛋！”这也是他在上海时，时常说我的一句话。 7．选文的小标题是“他的眼泪”，请结合选文内容，再拟写一个恰当的小标题： 。 8．“他从不为一些无聊的小事哭”一句中，“从未”突出了他的 性格。 9．在“我”写信给他后，他“先是大笑”，后来又“拿起一块毛巾捂住了脸”的原因是（    ）。 A．因为“他”心里很难过。 B．想起两个人在一起的快乐时光，“他”因激动而流泪，但又不愿意让别人看到。 C．因为“他”知道害羞了，赶紧去洗脸。 10．文中的“他”是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为男子汉呢？ 【答案】 7．男儿有泪不轻弹 8．刚强 9．B 10．因为他身上已初步表现出了男子汉的气概：逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢等性格特征。 【解析】 7．本题考查概括文章标题。 从语段“每当眼泪涌上来的时候，他总是一忍再忍，把那泪珠儿拦在眼眶里打转。”可知他非常刚强，从下文他和爸爸妈妈一起生活我给他写信，可以看出他心思细腻，因此可以概括为：刚强又柔情的男子汉。 8．本题考查词语理解。 “从未”意思是从来不，从这个词语中我们可以看出小男子汉刚强的性格特点。 9．本题考查文章内容理解。 因为他一想起两个人在一起的快乐时光,就非常高兴,以致激动得流泪了,但他又不愿让别人看到,所以“拿起一块手巾捂住了脸”。选项B符合。 因此选择B。 10．本题考查文章内容理解。 从文段内容“他总是一忍再忍”“他从不为一些无聊的小事哭”等句子可知可知因为他身上已初步表现出男子汉的气概：逐渐成熟、独立自主、刚强勇敢、直面现实、挑战自我、沉着理智等。因此我称他为男子汉。 二、类文阅读 （一）阅读理解 改变人生的批注 ①达尔科夫孩提时代是个生性极为胆怯、害羞的男孩。他几乎没有什么朋友，对什么事都缺乏自信心。那是1965年10月的一天，他的中学女教师露丝•布劳奇在班上布置作业。学生们阅读了《杀死一只模仿鸟》一文。现在，老师要求他们接着那篇小说的最后一章写续文。      ②达尔科夫写完了续篇，交了上去。今天他无法回忆起他写的那续篇有什么独到之处，或者究竟老师布劳奇给的评分是多少。但他至今仍清楚记得，而且永生不忘的是布劳奇老师在他的作文的页边空白处写了四个字：“写得不错。”            ③四个字，它们竟改变了他的一生。 ④“在读到这些字之前，我不知道我是谁，也不知道将来干什么。”他说，“读了她的批注后，我回到家，就写了一篇短篇小说，这是我梦寐以求但从来不相信自己能做的事。”   ⑤在中学那年剩余的日子里，他写了许多短篇小说，经常将它们带给布劳奇老师评阅。她不断给子鼓励，批改一丝不苟，态度和蔼可亲。“她就是我所需要的。”达尔科夫说。 ⑥不久，他被指写担任中学报纸的编辑，负责校刊的编辑工作，深受师生的尊敬。他的信心增加了，他的视野也扩大了。后来，他竟从事起专业创作，写出很多脍炙人口的作品，受到读者的好评，从此开始了一种更加充实、有收获的生活。达尔科夫相信如果当时没有那位女教师在他的作文页边上写下那令人鼓舞的四个字，也许后来的一切就不会发生。 ⑦在中学建校30周年的聚会上，达尔科夫回母校看望了已经退休的布劳奇太太。他告诉她当时她写的四个字对他产生了多么巨大的影响。他对她说由于她曾给了他成为一名作家的信心，他才得以能够将那种信念传递给后来成为他夫人的女人，她后来也成为了一名作家。他告诉布劳奇太太，他办公室里有一位年轻女子，勤奋好学，每天利用晚上的时间攻读大学课程，她经常请求他的指点和帮助。他有求必应，在她遇到困难和挫折，有时心灰意冷的时候，他及时地向她伸出援助之手，给她以帮助、鼓励。于是，他把布劳奇太太对他的影响又渗透到那个年轻女子身上。 ⑧布劳奇太太听了他帮助这位年轻女子的故事后非常感动。“在那一时刻，我想我们俩都意识到布劳奇太太曾投下了令人难以置信的长久的影响。”他说。    ⑨“写得不错。”   ⑩虽只寥寥数语，但它们不也改变了达尔科夫的一生吗？ 11．用“∥”给这篇短文划分层次。 ①  ②  ③  ④  ⑤  ⑥  ⑦  ⑧  ⑨  ⑩ 12．布劳奇太太主要给了达尔科夫哪些影响？（用文中原句回答） 13．文中有一句话，在结构安排上作用很大，这句话是 。 14．画横线的句子照应了文中的哪句话？ 15．第⑥自然段中加点词“增加”和“扩大”的位置能否互换？为什么？ 16．第⑧自然段中“我想我们俩都意识到布劳奇太太曾投下了令人难以置信的长久的影响”的作用是 17．第⑩自然段所用的修辞手法是 ，表达作用是 【答案】 11．①②③④⑤⑥⑦⑧∥⑨⑩ 12．她曾给了他成为一名作家的信心。 13．四个字，它们竟改变了他的一生。 14．对什么事都缺乏自信心 15．不能。因为“增加”表示数量的加多，“扩大”表示范围的加大。 16．揭示中心 17． 反问 强烈表达出寥寥数语对达尔科夫一生的影响。 【解析】 11．考查段落层次划分。①②③④⑤⑥⑦⑧这几自然段写的达尔科夫人生的经历，后两自然段写的是表扬和认可对人生的巨大改变。 12．考查课文内容理解。文章第六自然段可知布劳奇太太（女老师）给了他成为一名作家的信心。 13．考查过渡句。文章第三自然段是过渡句，为后文做铺垫。 14．考查句子的理解。划线句子表示达尔科夫没什么自信，对未来很迷茫，照应第一自然段的他几乎没有什么朋友，对什么事都缺乏自信心。 15．考查词语的理解。不能换。因为“信心”的变化是量的增减，表示这种变化只能用“增加”或“减少”；“视野”的变化是范围的扩大或缩小，表示这种变化只能用“扩大”或“缩小”。 16．考查关键句的作用。揭示文章的中心，即鼓励能给人带来巨大的影响和改变。 17．考查句子的修辞手法和表达作用。文章最后一句是反问句，反问句一般起强调语气的作用，强烈的表达出布劳奇太太寥寥数语对达尔科夫的影响之大。 （二）阅读理解 卓娅去战场 卓娅很兴奋，两颊赤红地回来了。她走近我，搂抱了我，直看着我的眼睛，说：“妈妈，告诉你一个很大的秘密：我要到前线上去，到敌人后方去。不要对任何人说，连对舒拉也不说。你就说我到乡间，到外祖父那里去了。” 我因为怕哭出来，所以没说话，可是需要回答地。卓娅用闪烁着的、欢喜的、等待着回答的眼睛，看着我的脸。 “这事你能胜任吗？”我终于说话了，“你不是男孩子呀。”她走近书架，依然注视着我。A．“为什么你非去不可？”我勉强地继续说。“如果征你入伍，那就是另外一回事了。”卓娅又走近了我，握起我的手：“你听我说，妈妈，我相信如果你的身体健康，你一定也像我这样做了。我不能留在这里，不能！”她重复地说。过了一会儿，她又小声地补充说：“你对我说过，人应该诚实和勇敢。现在敌人已经接近我们了，如果他们来到这里，我是不能活下去的。你了解我，我不能不这样做。” …… 舒拉很早就往工厂去了。“再见，舒拉。”卓娅在他已经穿好大衣、戴好帽子的时候说。他握了握她的手。“祝你一路平安！你知道哇，缺了你，我们一定会寂寞，可是也高兴，你不在的时家里就安静多了。”卓娅微笑了，搂抱了弟弟。之后我俩吃了茶点，她就开始穿衣服了。我把自己织的绿色黑边的毛线手套和自己的毛衣递给她。 “不，不，我不要！B．冬天你没有这些御寒的东西怎么过呀？”卓娅抗议地说。 “拿着吧。”我小声地说。卓娅看看我，不说话了。我们一起走出去了，那天早晨是阴霾的，寒风刺脸地吹着。“来，我拿着你的口袋。”我说。卓娅站住了：“为什么你会这样？你看看我，你流泪啦？不要流着泪送我。你再看看我。”我看了看她，卓娅的脸是幸福的，欢喜的。我也用勉强的微笑回答了她。 “对，这样好，不要哭。”她紧紧地楼抱了我，吻了我，就跃上了即将开动的电车。 18．文中有许多修饰语气的词语，如“勉强地”说、“重复地”说、“抗议地”说、“小声地”说。你能结合句意，在下面的括号里填上恰当的修饰词语吗？ （1）他( )地说：“这件事我一定要查个水落石出！” （2）她( )地说：“你要是非去不可的话，我也只能送你去了。” （3）他( )地说：“我不知道，我真的不知道。” 19．读短文中画“ ”的问句，想想句中隐含的意思，再填空。 （1）A句中，妈妈认为女儿 ，表现了妈妈对女儿的 。 （2）B句表明妈妈没有多余的衣服抵抗冬天的寒冷，表现了女儿对妈妈的 。 20．对文中画波浪线的句子理解不正确的是（      ） A．弟弟对姐姐的离开很高兴，因为家里终于可以清静了。 B．弟弟其实很舍不得姐姐，这样开玩笑是为了缓解离别的伤感情绪。 21．卓娅要前往危险的战场，她的脸却是“幸福的，欢喜的”。你能想象卓娅此时心里的想法吗？试着写一写。 【答案】 18． 坚定 无奈 诚恳 19． 不应该去战场 担忧和不舍 体贴和关心 20．A 21．保卫祖国是我们每一个人的义务。能够为祖国奉献我的一切，我感到由衷的骄傲。 【解析】 18．此题考查说话语气的掌握，判断何种说话语气主要结合后面说话的内容。（1）根据句子的意思和词语“一定”可以看出用“坚定地”说。（2）结合句子意思和“你如果非要去”，可以看出用“无奈”的语气。（3）结合句子意思和“我真的不知道”可以看出用“诚恳”的语气。 19．此题考查句子的理解能力，“为什么你非去不可？”可以看出母亲的担忧和不舍，觉得女儿不应该去战场。“冬天你没有这些御寒的东西怎么过呀？”此句表达出母亲对女儿的关爱。 20．此题考查句子的理解，句子中虽然说“你不在的时家里就安静多了。”但是其实是开玩笑的，是为了缓解离别的伤感情绪。同时也表达出弟弟其实很舍不得姐姐。 21．此题为思路拓展题，要结合文章内容进行分析，答案不唯一，写出自己的想法即可，但要言之有据，不能偏离文章所表达的文章主旨中心。 （三）阅读短文，完成练习 说书人 ①我第一次看见说书人是在这个小城里。在城隍庙月台下面，他放一张断腿板桌，放几条板凳。他是个中年人，穿一件蓝布长衫，脸很黄很瘦。他有一把折扇——黑色的扇面已经不见了，一块惊堂——又叫作醒木，一个收线用的笸箩，，这便是他的一切。木桌子和板凳是他向庙祝租来的。 ②他说武松在景阳冈打虎，说李逵从酒楼上跳下去，说十字坡跟快活林，大名府与扈家庄。他的声音不高，并且时常咳嗽，但是很清楚，有时候他要学鲁智深大吼，喽啰们呐喊。他用折扇打、刺、砍、劈，说到关键处把惊堂木一拍，听书的每次给他一个或两个制钱。 ③这无疑是一种贱业。我不知道别人对于这种职业抱的态度，但是如果有人叫我填志愿书，我仍会宁可让世间最爱我的人失望，放弃为人敬仰的空中楼阁——什么英雄□什么将军□什么学者□什么大僚□全由他去！我甘心将这些台衔让给别人，在我自己的大名下面，毫不踌躇地写上——说书人 ④我们全被他迷住了。他从傍晚直说到天黑，一会儿定更炮响过，接着是寺院里的大钟，再接着，鼓楼上的云牌。当庙里安静下来，在黑暗中只有说书人和他的听客。其实只剩下了个数百年前的大盗刘唐，或根本不曾存在过的莽夫武松——这时候，即使过后回想起来，还有什么是比这更令人感动的？ 22．请在第③段的□里填上合适的标点符号。 23．写出下列词语的近义词 敬仰——( )台衔——( )踌躇——( ) 24．从“武松”“李逵”“十字坡”“快活林”“鲁智深”这些人名或地名中，你能猜测出说书人说的是哪一本书吗？你是怎么猜出来的？ 25．请将下面的句子改写成陈述句，意思保持不变。 这时候，即使过后回想起来，还有什么是比这更令人感动的？ 26．选文第③段中说“这无疑是一种贱业”，作者又为什么想要成为“说书人”呢？根据短文内容谈谈。 【答案】 22．， ， ， ， 23． 仰慕 官衔 犹豫 24．说书人说的是《水浒传》 因为这些人都是《水浒传》中的 25．这时候，即使过后回想起来，没有什么事比这更令人感动的。 26．虽然说书人的社会地位不高，但是他的知识丰富，把故事讲的很精彩，作者被迷住了，因此作者也想成为一名说书人。 【解析】 22．本题考查的是标点符号，结合文章的内容和上下文的关系，写出应该填写的标点符号即可。 23．本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。 24．本题考查的是文学常识的积累，要注意在课本之外多阅读名著，对名著中的人物和地名等有一定的积累，可以看出说书人说的是《水浒传》 因为这些人都是《水浒传》中的。 25．本题考查的是反问句改为陈述句，反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。所以本句话可以改为这时候，即使过后回想起来，没有什么事比这更令人感动的。 26．本题考查的是对文章内容的理解，结合自己对文章的看法，写出符合文章主旨的答案即可。 （四）课外阅读。 儿子的创意 一天，儿子突然说：“我准备到日本旅游”，因为他经常异想天开，我置之不理。他说：“咦，你为什么不表态？难道不觉得我很勇敢吗？”我说：“是很勇敢。可有些事不单是勇敢就够用。比如这件事吧，还得有钱。”他扬了扬手中的杂志，很郑重地说：“这上面写着，举办一个有关宗教博物馆建筑的创意征文比赛。金牌获得者，免费到日本观光旅游。 “关于宗教，关于建筑，你懂多少？金牌历来都只有一块。” “可是我有创意啊，比如这个博物馆里可以点燃藏香，给人一种浓的宗教气氛。可以卖斋饭，让参观的人色香味立体地感受宗教。比如“人家征的是建筑创意，要像悉尼的贝壳状大歌剧院，有独特的风格。你小时候连积木都搭不好……” 儿子自语道：“在地面挖一个巨大的深坑，就100米吧，然后把这个博物馆盖在底下，博物馆大地粗糙的岩石泥土间要留有空隙，再用透明建筑材料砌成外墙，地面部分设计成螺旋状的飞梯……” “挖到地下那么深的地方，会有泉水涌出来。再说什么样的建筑材料，可以长久地保持你所要求的透明度？还有你设计的飞梯，螺旋状，多危险！还有……” 儿子摆摆手说：“妈妈，您知道什么是创意吗？那就是最富有创造性的意见啊。” “对于一个学生来说，我以为最好的创意莫过于一个好成绩了。” 儿子在电脑上完成了他的创意。儿子得了创意银牌奖。 他淡淡地说：“银牌啊？我想我是该得金牌的。一定是他们觉得我年岁小，一个人到日本去不方便，商量了一下就说，算了，给他个银牌吧。”我瞠目结舌。停了一会儿才问他：“你为什么这么想到日本去呢？” “日本的游戏机最好玩了，我去了就可以买台回来玩啊。” 27．通读全文，请概括文章所写的主要内容（不超25个字） 28．儿子说自己很“勇敢”，从全文来看，他的“勇敢”在文中有哪些具体表现？请写出其中两点。 29．倒数第三自然段中画线的句子，表现了儿子的哪些性格特点？请分列出两点，并做简要分析。 30．请分别列出文中母亲和儿子对“创意”的看法并就他们其中的一种看法，谈谈你的意见。 【答案】 27．儿子不顾母亲反对敢于参加创意征文比赛并获银奖。 28．（1）敢于参加竞争激烈的创意征文比赛。 （2）敢于靠自己力量去日本 （3）勇于做自己想做的事情 （4）敢于想别人没想过的事情。 29．（1）自信，不满足于自己得银牌，对自己充满信心，认为应该得金牌。 （2）天真，把不得金牌归结为是由于自己年龄小，确实是孩子的见解。 （3）幽默，语言风趣，有个性，如“算了，给他个银牌吧”，有幽默感。 （4）豁达，语言中流露出儿子的大度、潇酒，看问题与众不同。 30．（1）母亲的看法：创意是成熟的独特的见解（或发明创造），学生最大的创意是有一个好的学习成绩。 （2）儿子的看法：创意就是最富于创造性的意见（敢于想象、善于想象、有创造性的想象）。 【解析】 27．本题考查的是对原文内容的分析和概括，由原文内容可以分析得出，文章所写的主要内容是儿子不顾母亲反对敢于参加创意征文比赛并获银奖。 28．本题考查的是对原文内容的分析和概括，由原文内容可以分析得出，儿子的“勇敢”在文中有具体表现有（1）敢于参加竞争激烈的创意征文比赛。（2）敢于靠自己力量去日本（3）勇于做自己想做的事情（4）敢于想别人没想过的事情。 29．本题考查的是对原文内容的分析和概括，由原文内容可以分析得出，划线句表现了儿子的性格特点有（1）自信，不满足于自己得银牌，对自己充满信心，认为应该得金牌。（2）天真，把不得金牌归结为是由于自己年龄小，确实是孩子的见解。（3）幽默，语言风趣，有个性，如“算了，给他个银牌吧”，有幽默感。（4）豁达，语言中流露出儿子的大度、潇酒，看问题与众不同。 30．本题考查的是主观性题目，答案符合题干要求，符合文章主旨即可，又有充分的理由支撑答案即可，注意不要写错别字。 （五）阅读短文。 我想和你们一样 她叫蒂娜，是我的学生。她的脸上总是带着明朗的笑容，这样的笑容出现在她的脸上是很不寻常的，由于大脑麻痹而产生的肌肉僵硬，蒂娜很难控制自己的身体。同学们时常看到她扶着助步架艰难地在学校拥挤的走廊上挪动。 那天，我布置了不少作业，其中一项是背诵一首题为“不要放弃”的三节诗，我只为这项作业定了10分，我猜想大多数学生不会去背诵它。在我自己还是个学生的时候，如果老师布置只值10分的家庭作业，我多半会自动放弃。好奇心让我想测试一下，看到底有多少同学背了这首诗，看今天的学生是不是也像当年的我。 到了检查作业的那天，我走进教室，一抬头，看见了蒂娜，她脸上的笑容与平日有些不一样，仿佛多了一份担心。 “不必担心，蒂娜。”我在心里说，“它只值10分。”翻着花名册，我让学生们依次背诵。果然被我料中了，他们一个个都背不出这首诗。 “对不起，克劳斯先生。”他们的回答如出一辙，有一个居然不小心把心声说了出来:“就10分嘛！”我真有点儿哭笑不得，于是半开玩笑地宣布，下一个不能完整背出这首诗的学生必须趴在地板上做三个俯卧撑，这是我从我的体育老师那里学到的惩罚手段。 意外的是，下一个学生是蒂娜，蒂娜开始费力地一字一字地背诵起来，她在第一小节的末尾犯了个错误，我还没来得及说什么，她就费力地走到讲台上，随即把助步架扔到了一边，伏在地板上开始做俯卧撑，我震惊极了，几乎想说:“蒂娜，我只是说着玩儿的！”可又觉得不妥当。犹豫间，她已经扶着助步架，重新站在全班同学的面前，继续她的背诵，她完整地背完了这三节诗。 她背完之后，一个同学好像从震惊中苏醒过来一样，有点儿迷糊地问她:“蒂娜，你为什么要那么做呢？这项作业才10分！” 蒂娜一字一顿地说:“因为我想和你们一样——做一个正常人。” 那天，蒂娜得到了属于她的10分，同时，她也得到了其他同学的喜爱和尊重。 31．下面的句子运用了怎样的描写方法？把正确答案的序号写在括号里。 A．外貌描写　　　B．动作描写　　　C．心理描写　　　D．语言描写 （1）蒂娜一字一顿地说:“因为我想和你们一样——做一个正常人。”( ) （2）她就费力地走到讲台上，随即把助步架扔到了一边，伏在地板上开始做俯卧撑。( ) （3）“不必担心，蒂娜。”我在心里说，“它只值10分。” ( ) 32．既然知道大多数学生不会去背这首诗，“我”为什么还要布置这项作业？ (　　) A．这首诗很重要，教材上要求每个学生必须要背诵。 B．“我”想测试学生的学习自觉性。 C．为了满足“我”的好奇心，想看看这些学生，是不是也像当年的自己一样嫌作业分值太少而不去做。 33．“我震惊极了，几乎想说:‘蒂娜，我只是说着玩儿的！’可又觉得不妥当。”“我”当时的心情是怎样的？为什么觉得那样说不妥当？ 34．你从蒂娜的身上感受到了什么？ 【答案】 31． D B C 32．C 33．“我”非常震惊，也很矛盾。一方面“我”想让蒂娜停下来，因为那只是“我”说着玩儿的，但“我”又怕说出后会让蒂娜误认为这是对她的“特殊照顾”而伤害她的自尊心；另一方面，“我”又得维护自己作为一名老师的尊严。 34．我感受到了一种积极向上的力量，并且懂得了一个人身体有缺陷不要紧，但要有一颗积极向上、热爱生活的心。 【解析】略 2 / 2 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