第18课 童年的水墨画（类文阅读）-2024-2025学年三年级语文下册阅读理解（统编版）

第18课《童年的水墨画》类文阅读 技巧点拨 运用想象画面法理解句意 垂柳把溪水当作梳妆的镜子， 山溪像绿玉带一样平静。 人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓。 想象画面法就是一边读句子，一边在头脑中把文字转化成有形、有声、有色的形象画面的方法。上面这段话就可以用想象画面法来体会。绿柳临溪梳妆，山溪如玉带，人静立溪边，红蜻蜓立在钓竿上。绿水、绿树、绿色的人影，加上红色的蜻蜓点缀，真是一幅色彩明丽的画呀!通过想象画面，我们就会深切地感受到，这两句话描绘的是溪边的美景，表达的是作者对大自然的喜爱之情，展现了作者难忘的童年记忆。 素养提升 ◎描写童年生活的诗句 1. 小娃撑小艇，偷采白莲回。——唐·白居易《池上》 2. 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——清·高鼎《村居》 3. 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。——唐·胡令能《小儿垂钓》 4.儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——宋·杨万里《宿新市徐公店》 5.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。——宋·范成大《田家》 6. 儿童相见不相识，笑问客从何处来。——唐·贺知章《回乡偶书》 一、语段阅读 （一）阅读《童年的水墨画》选段，完成文后的练习。 林中 松树刚洗过澡一身清清爽爽， 松针上一串串雨珠明明亮亮。 小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠， 像一朵朵山花在树下开放。 是谁一声欢叫把雨珠抖落， 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 1．仿写词语。 例：清爽     清清爽爽    2．钻出土的小蘑菇像 。 我觉得蘑菇还像。 3．文中“只见松林里一个个斗签像蘑菇一样”，联系上文，我知道“松林里一个个斗笠”是指 。 4．读着这首小诗，发挥想象，你仿佛看到了怎样的画面？ 【答案】 1．干净 干干净净 明白 明明白白 2． 斗笠 撑开的雨伞 3．孩子们 4．仿佛看到了小蘑菇像一把把小雨伞一样漂亮极了。 【分析】 1．本道题考查学生仿写词语的能力。要求学生根据题目给出的示例词语的特点仿写词语。 由“清爽”和“清清爽爽”可知是先写一个二字词语，再扩展四字词语。 示例：高兴：高高兴兴、开心：开开心心、葱郁：葱葱郁郁等。 2．本题主要考查对文章重点内容的理解、分析能力。首先需要理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行分析。 结合“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠”可得出答案。 第二空是仿写，根据蘑菇的形状，可写“伞、小房子”等。 3．本题主要考查对文章重点内容的理解、分析能力。首先需要理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行分析。 结合“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠”可得出答案。 4．本题考查思维拓展。要求学生写出林中雨后小蘑菇长出的景象，学生可根据自己的想象表述，可从小蘑菇长出来的形状作答，言之有理即可，答案不唯一。 （二）阅读诗歌《童年的水墨画》，完成练习。   街头 听不见马路上车辆喧闹， 哪管它街头广播声高。 书页在膝盖上轻轻地翻动， 嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。 阳光从脚尖悄悄爬上膝盖  ， 也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。 树下 黄柏树撑一柄翠绿的大伞  ， 一群白鸽在树荫下跳舞歌唱。 阳光从叶缝里悄悄地看， 千万只眼睛织成一张光的网， 仿佛老树也变得年轻了， 一次次鼓着绿色的手掌。 （选自张继楼《童年的水墨画》） 5．读《街头》中画线的句子，选择正确的答案。（填序号）   ①这句诗中引号的作用是 A．引用书中人物的名字。 B．反语，表示否定的意思。 C．着重指出的内容。 ②联系上下文可知，这句诗的意思是 A．阳光也悄悄溜到孩子身边，想和他一起看《水浒传》中“黑旋风”水战“浪里白条”的故事。 B．孩子看《水浒传》看得入迷了，只想着“黑旋风”水战“浪里白条”的事，对时间流逝一点儿也没有注意到。 6．读《树下》，理解划线词语的意思。   结合生活实际，我知道了诗中“一柄翠绿的大伞”指 ，“千万只眼睛”指 ，“绿色的手掌”指 。 A．绿色的树叶 B．绿色的树冠 C．阳光透过树叶间的缝隙，照射到地面上，形成了许多圆形的光斑 7．《街头》这首诗描绘了街头 的情景。 8．《童年的水墨画》通过一组儿童生活的镜头，表现了孩子们 。 【答案】 5．A B 6． B C A 7．阅读 8．童年生活的快乐 【解析】略 二、类文阅读 （一）类文阅读 吃蝌蚪 小时候，田野就是我们的娱乐王国。大家时而采摘几束野花，时而捕捉几只蚂蚱，时而奔跑着追赶蝴蝶，时而静静地观看河中的蝌蚪……无聊的时候，玩玩“跳山羊”（一个人身体弯曲，其余人从他身上跳过去的游戏）、踢踢毽（jiàn）子、一起倒立在墙上…… 但是只有我和少数几个小伙伴不能倒立在墙上，大家说是我们的腰身太硬了。他们还在我们几个面前做空手下腰的表演。作为好胜心强又爱美的女孩子，我们当然不愿服输。可是不管我们怎么努力，就是不能倒立也不能下腰。这时，不知是谁告诉了我们一个偏方：吃蝌蚪可以使腰身柔软！ 夏天，只要是浅浅的水沟，那里就必有密密麻麻的小蝌蚪。它的头部有豆粒那么大，一条尾巴约有一厘米，几乎和头部一样长，全身黑乎乎的，前行的时候，尾巴弯弯曲曲快速地摆动。当时由于年纪小，大家都没有把如此可爱活泼的蝌蚪和“呱呱”乱叫丑陋的青蛙联系在一起。 大家跑到河边，已经有人抓起了几只蝌蚪说：“我之所以能倒立下腰，也是因为之前吃过蝌蚪。”他这么一说，大家都深信不疑。为了能使腰身柔软，大家就一一捉了只蝌蚪，迅速吞了下去。我看着大家吃了下去，又看着手中活蹦乱跳的蝌蚪，就眼睛紧闭，心一横，食道打开，一口吞了下去，舌头都没碰着它。（注：此行为是错误的，请勿模仿） “这就对了，过几天你们就能下腰了。”我们几个也深信不疑，还希望苦心不负。之后，我们学习了一篇课文《小蝌蚪找妈妈》，当知道蝌蚪就是青蛙的幼子时，想起之前吃蝌蚪的事，我们不禁苦笑。对于吃蝌蚪能否使腰身柔软的问题，这么多年过去了,答案也早已不攻自破。 9．【理解词语】文中形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击的词语是( )，形容对事或对人非常相信，没有半点怀疑的词语是( )。 A苦心不负    B活蹦乱跳    C深信不疑    D不攻自破 10．【梳理情节】认真读文章，梳理文章的内容，选择正确答案的序号填空。 （1）作者和少数几个小伙伴不能玩倒立，原因是( )。 A胆子太小       B力气不大        C腰身太硬        D技术不行 （2）为了使腰身柔软，作者得到的偏方是( )。 A踢毽子        B吃蝌蚪        C吃青蛙        D练倒立 （3）这个故事表达了作者( )。 A对童年生活的怀念之情      B对吃蝌蚪的厌恶之情 C对蝌蚪的恐惧之情          D对童年生活的恐惧之情 11．【品读句子】品析下面的句子，按要求做一做。 小时候，田野就是我们的娱乐王国……一起倒立在墙上…… （1）这段文字是围绕( )来写的。 A第一句话      B第二句话       C第三句话 （2）模仿这段话写一写。 小时候， 就是我们的娱乐王国。大家时而 ，时而 ，时而 ，时而 。 【答案】 9．D C 10． C B A 11． A 操场 打打篮球 踢踢毽子 做做游戏 静静地坐着欣赏校园的景色 【解析】略 （二）阅读理解。 系在风筝线上的…… ①在乡下，三月的轻风还残留着冬的寒意。我们这些颠跑在麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心融化掉了，让野气的笑声赶跑了。 ②我们偷偷找来薄竹篾（miè），且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上（   ），再（   ）成弓和车轮似的几何形状，（   ）在一起，用绳子（   ）好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在线轮上。 ③好了！直起你因做风筝而勾得酸了的腰，开始放吧。嗬！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里、连绵的大道旁、波光闪烁的水塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的鲜花，挂彩的气球。我们的心醉了。 ④时光如流水。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年，我常想捡回那逝去的童年。 12．选择合适的动词填入文中括号里。 弯    系    拼    烤 13．语文要素☆ 第①自然段中画“ ”的句子不太好理解，但结合生活中放风筝的经验可以知道，“把嬉笑系在风筝线上”的意思是 。联系上文可以知道，“如火的童心”是说( )，“野气的笑声”是说( )。 A．孩子们笑得开朗、自在    B．孩子们活泼好动，不惧寒冷 14．根据第②自然段的内容，把制作风筝的流程图补充完整。 →制作骨架→糊纸涂色→ 15．语文要素☆ 对第③自然段中画“ ”的句子理解有误的一项是（   ） A．从句中不同的地点可以看出，乡下随处都可以是孩子们游戏的乐园。 B．从“吹”“捧”可知，风筝飞起要靠孩子们向上吹气、用手向上捧。 C．这句话写的是风筝冉冉升起、越飞越高，孩子们为此欢呼雀跃的场景。 【答案】 12．烤    弯    拼    系 13． 孩子们放风筝时非常快乐 B A 14． 找来竹篾 系线缠线 15．B 【导语】这篇阅读文章通过细腻的描写和生动的语言，展现了孩子们在乡间放风筝的欢乐场景。文章以风筝为线索，串联起童年的美好回忆，表达了对逝去时光的怀念。文中运用了丰富的修辞手法，如拟人、比喻等，增强了语言的感染力。特别是对孩子们制作风筝过程的细致描写，不仅展现了他们的创造力和动手能力，也体现了童年生活的纯真与快乐。整体上，文章情感真挚，富有画面感，让读者仿佛置身其中，感受到童年的无忧无虑。 12．本题考查选字填空。 弯：1．不直；弯曲。2．（~子、~儿）曲折的部分。3．〈书〉拉（弓）。4．使弯曲。 系：打结，扣。 拼：1．合在一起；连合。2．不顾一切地干。3．比拼，较量。4．几个人拼合起来做某事。 烤：1．使东西向着或挨近火源，使变熟或变干。2．将身体挨近火取暖。 结合第②段“我们把竹篾放到火堆上（ ）”，根据生活常识和制作风筝的流程，竹篾要先放到火堆上进行加工改变形状，“烤”这个动作符合把竹篾放在火上处理的语境，对应“我们把竹篾放到火堆上”这一句。故选“烤”。 紧接上文，“再（ ）成弓和车轮似的几何形状”，烤过的竹篾变得有柔韧性，才能被弯曲成特定的形状，所以这里填“弯”，对应“再（ ）成弓和车轮似的几何形状”这句话。故选“弯”。 “（ ）在一起”，制作风筝骨架需要把弯曲成不同形状的竹篾组合拼接起来，“拼”字符合将多个部件组合的动作描述，对应“（ ）在一起”这一表述。故选“拼”。 “用绳子（ ）好，就变成了形态各异的风筝的骨架”，最后要用绳子把拼接好的竹篾固定，“系”有捆绑、固定的意思，与“用绳子”搭配恰当，对应“用绳子（ ）好”这句。故选“系”。 13．本题考查分析字词句段的含义。 结合生活中放风筝的场景可知，孩子们在放风筝时，一边奔跑一边欢笑，风筝在天空中飞，孩子们的快乐也仿佛跟着风筝一起在天空中飘荡，就好像把嬉笑和风筝线连在了一起，让风筝承载着他们的快乐。在第①段中“我们这些颠跑在麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心融化掉了，让野气的笑声赶跑了”，孩子们在有寒意的三月轻风里放风筝，还能充满嬉笑，说明他们的快乐与风筝紧密相连，风筝成了他们快乐的载体。 第①段中“我们这些颠跑在麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的”体现出孩子们的活泼好动，在有冬的寒意的三月，依然在麦田里尽情地玩耍，不惧寒冷，像火一样充满热情和活力，所以“如火的童心”指的是孩子们活泼好动，不惧寒冷。故选B。 同样在第①段“我们这些颠跑在麦田里的孩子，摔打惯了”，描绘出孩子们在麦田里无拘无束、自由自在玩耍的状态，他们的笑声是自然的、不受拘束的，是一种开朗、自在的笑，所以“野气的笑声”意味着孩子们笑得开朗、自在。故选A。 14．本题考查文章内容概括和理解。 根据第②自然段的内容 “我们偷偷找来薄竹篾（miè），且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上烤，再弯成弓和车轮似的几何形状，拼在一起，用绳子系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在线轮上”可知： 制作风筝的第一步是“找来薄竹篾”，文段开头就提到了找竹篾这一动作，并且对竹篾的要求（绿皮的有韧性的）进行了描述，这是制作风筝的准备材料阶段。 接着是“制作骨架”，对应文段中 “我们把竹篾放到火堆上烤，再弯成弓和车轮似的几何形状，拼在一起，用绳子系好，就变成了形态各异的风筝的骨架”。 然后是“糊纸涂色”，“然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫”描述了这一过程。 最后一步是“系线缠轮”，从“然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在线轮上”可以看出，这是制作风筝的最后一个步骤，完成这一步后风筝就可以准备放飞了。 15．本题考查文章内容理解。 B．第③自然段中“被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着” 运用了拟人的修辞手法，“吹”“捧”形象地写出了孩子们的欢声笑语和充满活力的氛围仿佛给了风筝向上的力量，让风筝冉冉升起，并不是说风筝飞起真的要靠孩子们向上吹气、用手向上捧，该选项理解错误； 故选B。 （三）课外阅读。 背篼（dōu） ①黄昏，蜿蜒（wān yán）的山道上，打柴的孩子归来了。他背着一篼柴火，他背着五彩的晚霞，他背着自己用劳动换来的收获。山风一路上梳理着他蓬乱的头发；山溪一路上对他说着悄悄话；鸟儿们一路上依依惜别，约他明天再来。 ②村子里，炊烟袅（niǎo）袅升起，飘过了树梢。他觉得，那是妈妈高高扬起的手臂，在呼唤自己。他加快了脚步，____过一道弯，____过一道坎，____过一截窄窄的田埂（ɡěnɡ），____过小石桥，走进了村子，走进了自家的小院。 ③他放下沉甸甸的背篼，轻轻舒了一口气，拿着几个红红的山柿子，放在小妹妹手上。他把一捆药材交给爷爷，托他明儿去镇子里换几个钱——他想自己积攒（zǎn）下学期的学费。然后，他温驯（xùn）地让妈妈撩（liāo）起围裙一角，替他揩（kāi）去汗涔（cén）涔的小脸上的泥渍（zì）。他抬起头，抿着小嘴微微笑了。 ④啊，在山里打柴的孩子，背篼里盛着一个勤劳的童年。 (1)依次填入文中第②段横线上的动词，最恰当的一项是 　 　 A．绕　拐　跨　走 B．拐　绕　走　跨 C．拐　跨　绕　走 D．绕　走　拐　跨 (2)孩子沉甸甸的背篼里都有些什么呢？用“〇”在文中圈出来 (3)“他背着五彩的晚霞”写的是 时的情景，打柴的孩子把升起的袅袅炊烟想象成了 。 (4)文中画“横线”的句子中，你认为哪些词语富有新鲜感？并说说你对这句话的理解。 (5)结尾说孩子“背篼里盛着一个勤劳的童年”，请你说说背篼里还会装着一个怎样的童年。 【答案】 (1)B (2)柴火  山柿子  药材 (3)傍晚 妈妈高高扬起的手臂 (4)“梳理、悄悄话、依依惜别。约”富有新鲜感。把山风、山溪、鸟儿当作人来写，使句子十分生动，让我们仿佛看到了打柴的孩子快乐自由的生活。 (5)背篼里还会装着一个快乐自由的童年。 【导语】这篇文章通过打柴的孩子一天生活的描写，展现了乡村生活的朴素与温馨。文字细腻地描述了黄昏时分，孩子在大自然与家庭中流转与归属的过程中，将山里的风景、村子的炊烟与家庭的温暖巧妙融合。孩子的勤劳与对家庭的责任感流露在字里行间，背篼不仅承载了柴火与收获，更背负着对未来的期望与纯真的快乐。文章语言自然流畅，富有画面感，表达了对乡村淳朴生活的热爱与对美好童年的珍视。 【详解】 （1）本题考查选字填空。 拐：转变方向。 绕：不从正面通过，从侧面或后面迂回过去。 走：人或鸟兽的脚交互向前移动。　 跨：抬起一只脚向前或向左右迈（一大步）。 “拐”过一道弯：意味着沿着弯道走。“绕”过一道坎：表示改变方向通过障碍。“跨”过一截窄窄的田埂：意味着迈过。“走”过小石桥：表示通过。这样的顺序符合文中描述的从山道上归来，经过弯道、坎、田埂，最后过桥进入村子的场景。故选B。 （2）本题考查提取信息。 结合第①自然段“他背着一篼柴火，他背着五彩的晚霞，他背着自己用劳动换来的收获。”可知孩子的背篼里装有“柴火”。 结合第③自然段中“他放下沉甸甸的背篼，轻轻舒了一口气，拿着几个红红的山柿子，放在小妹妹手上。他把一捆药材交给爷爷，托他明儿去镇子里换几个钱”可知孩子的背篼里装有山柿子、药材。 用“○”将“柴火”“山柿子”和“药材”圈起来即可。 （3）本题考查对文章内容的理解。 结合第①自然段“黄昏，蜿蜒的山道上，打柴的孩子归来了。他背着一篼柴火，他背着五彩的晚霞，他背着自己劳动换来的收获”可知，“五彩的晚霞”写的是黄昏时的情景。 结合第②自然段“村子里，炊烟袅袅升起，飘过了树梢。他觉得，那是妈妈高高扬起的手臂，在呼唤自己。”可知打柴的孩子把升起的袅袅炊烟想象成了妈妈高高举起的手臂。 （4）本题考查理解句子含义。 画线句子“山风一路上梳理着他蓬乱的头发；山溪一路上对他说着悄悄话；鸟儿们一路上依依惜别，约他明天再来。”其中“梳理”“说悄悄话”“依依惜别”“约”这些拟人化的词语，通过拟人化的手法，将山风、山溪、鸟儿赋予了人的情感和行为，使得自然界的元素和孩子之间产生了亲密的互动，展现了孩子与自然和谐相处的美好画面。 （5）本题考查开放性作答。 根据文中的描述，思考背篼里装的不仅仅是实际的物品，还有孩子的生活经历和情感体验。描述背篼里可能装的童年的其他方面，如快乐、自由、成长等。 如：背篼里还会装着一个充满快乐和自由的童年，孩子在山间奔跑，与大自然亲密接触，体验着劳动的乐趣和生活的艰辛，这些经历都让他的童年充满了宝贵的回忆和成长的意义。 （四）阅读短文《夏天的雨后》，完成下列各题。 夏天的雨后 ①逢到夏天，我们都欢迎下雨，因为下雨过后就有许多事情好玩。 ②赤脚踏水是雨后有味的事情。只等雨点一停，我们就跑到院子里去，或者到外面的低洼处去。刚下的雨水并不凉，皮肤上会有一种快感。彼此高兴地践踏着，你溅了我一身，沾了满身的泥，引得旁人一阵哄笑。然而很少有人因此退缩的，多数是越跌越起劲，甚至故意滑倒惹旁人笑。 ③雨后钓鱼，那就更有趣了。镜子一样平的河水澄清碧绿，有时起一些细碎的波纹。杨柳的枝条倒挂下来拂着河面，快活得说不出来。我们对于钓鱼并不在行。有时看见浮子动了、急忙提起，却一无所有。有时提起得迟了，重又落在河里。然而有时也会钓到很大的鱼，我们就唱着喊着跑回家。 ④此外还可以采菌。那就非在久雨之后不可了，因为菌类要经过多日的阴雨才会长出来。每逢久雨初停，村里常常有许多人到野外去采菌。于是我们也戴着草帽，高高兴兴地跑到田里。不多一会儿工夫，就采满了一篮。回家炒着吃或者做汤、下面，我们就知道有一顿很好的午餐或者晚餐在等着我们了。 （取材于《叶圣陶儿童文学三部曲•光明的世界》，有改动） (1)短文从 、钓鱼、 三个方面介绍了夏天雨后的趣事。 (2)下列对第②自然段中“有味”一词理解正确的一项是 。 A．有美味 B．有气味 C．有趣味 D．有风味 (3)第③自然段是从两个方面把“雨后钓鱼，那就更有趣了”这个意思写清楚的。对于这两方面的描述正确的一项是 A．河水澄清碧绿和被鱼白吃了饵去 B．鸟儿唱着轻快的歌和钓到很大的鱼 C．柳枝拂着河面和我们唱着喊着跑回家 D．玩赏河边美景和享受钓鱼的快活 (4)读了这篇短文，使你想起了自己童年生活中的哪件趣事？请用一两句话写一写。 【答案】 (1)赤脚踏水 采菌 (2)C (3)D (4)读了这篇短文，使我想起了自己童年生活中的一件趣事：在夏天的午后，尽管烈日当头，欢笑声回荡在整个河岸。 【详解】 （1）本题考查对短文内容的概括。 短文从赤脚踏水、钓鱼、采菌三个方面介绍了夏天雨后的趣事。 从文中第二自然段“赤脚踏水是雨后有味的事情。”可以得出赤脚踏水这一方面的趣事。 从文中第三自然段“雨后钓鱼，那就更有趣了。”可以得出钓鱼这一方面的趣事。 从文中第四自然段“此外还可以采菌。”可以得出采菌这一方面的趣事。 （2）本题考查对词语的理解。 文中第二自然段主要描写了赤脚踏水的场景，大家在雨中欢快地践踏，即便溅得满身泥，引得旁人哄笑，也很少有人退缩，反而越跌越起劲，甚至故意滑倒惹旁人笑。这些描写都展现出赤脚踏水这件事充满了乐趣。 所以“有味”在这里指的是有趣味，故选C 。 （3）本题考查对段落内容的理解。 第三自然段中，一方面描述了雨后河水澄清碧绿、杨柳枝条拂着河面等优美的河边景色；另一方面讲述了“我们”钓鱼时提竿或早或迟，有时一无所获，有时钓到大鱼，然后唱着喊着跑回家的经历。 故选D。 （4）本题考查拓展性思维。 首先，仔细回顾短文所描述的雨后赤脚踏水、钓鱼、采菌等有趣的活动。 然后，联想自己童年类似的经历，从中选取一件印象深刻、能体现童趣的事情。 最后，用简洁、生动的语言将这件事情描述出来。 示例：读了这篇短文，让我想起了童年时在雨后和小伙伴们一起在小水坑里捉蝌蚪的趣事。我们挽起裤脚，在水坑里小心翼翼地寻找着，每当捉到一只蝌蚪，就会兴奋地大叫起来。   （五）阅读理解 我的发现 ①我在童年的时候，就发现了太阳与影子的密切关系。 ②一天中午，我走在回家的路上，望了望自己的影子——咦，影子怎么缩短了？比往常短了好多呢！难道影子自己会变小？我疑惑了，便去问爸爸妈妈。 ③爸爸妈妈没有回答我，让我自己去想。早晨，我在阳光下观察自己的影子，影子长长的，似乎比我长得高很多。中午，我的影子变短了。到了傍晚，影子又变长了。经过一番苦思冥想，我终于想出了一点眉目：影子的长短与阳光的温度有关。影子就像冰雪一样，早晨的阳光不怎么热，所以影子不会缩小；而正午却很热，于是影子一点一点萎缩，最后就变短了。 ④我十分兴奋，为自己能发现影子的秘密而感到自豪。直到我11岁那年，有一天，科学老师讲起了太阳与影子的联系，可原因却与我的发现截然不同——影子的长短是随着太阳在天空中的位置变化而变化的。 ⑤我的心里有些失落，但当年的那份发现的快乐却是永远忘不掉的。 18．根据意思在文中找出相应的成语。 绞尽脑汁，深沉地思索。( ) 界限分明，完全不一样。( ) 19．“我”在阳光下观察自己的影子：早晨时，“我”的影子 ；中午时，影子 ；到了傍晚，影子又 。 20．“我”认为影子的长短与 有关，而科学老师告诉我们影子的长短是随着 而变化的。 21．对第三自然段的段意概括最恰当的一项是（    ） A．“我”又仔细观察了影子长短的变化。 B．“我”经过观察与思考，认为影子的长短与阳光的温度有关。 C．“我”的苦思冥想。 22．“我”当年发现影子的秘密时的心情是 ；后来科学老师告诉“我”太阳和影子的关系时，“我”的心情是 。 【答案】 18．苦思冥想 截然不同 19． 长长的 变短了 变长了 20． 阳光的温度 太阳在天空中的位置变化 21．B 22． 自豪 失落 【解析】 18．本题考查词语的理解和积累。 “绞尽脑汁，深沉地思索。”形容动脑筋，反复的思考。对应的成语是“苦思冥想”；成语出现在文中第③自然段“经过一番苦思冥想，我终于想出了一点眉目：影子的长短与阳光的温度有关。”文中形容“我”为这这个发现进行了一番很深沉的思考。 “界限分明，完全不一样。”形容两种事物没有一点必然联系。对应的成语是“截然不同”；成语出现在文中第④自然段“可原因却与我的发现截然不同——影子的长短是随着太阳在天空中的位置变化而变化的。”文中形容老师讲的原因与“我”的发现一点儿也不同。 19．本题考查文章内容的理解与概括。 结合第③自然段“早晨，我在阳光下观察自己的影子，影子长长的，似乎比我长得高很多。中午，我的影子变短了。到了傍晚，影子又变长了。”可知，早晨时，“我”的影子长长的；中午时，影子变短了；到了傍晚，影子又变长了。 20．本题考查文章内容的理解与概括。 结合第③自然段“我终于想出了一点眉目：影子的长短与阳光有关。”可知，“我”认为影子的长短与阳光有关；结合第④自然段“科学老师讲起了太阳与影子的联系，可原因却与我的发现截然不同——影子的长短是随着太阳在天空中的位置变化而变化的。”可知，科学老师告诉我们影子的长短是随着太阳在天空中的位置变化而变化的。 21．本题考查文章内容的理解与概括。 结合第③自然“经过一番苦思冥想，我终于想出了一点眉目：影子的长短与阳光的温度有关。”段主要写了“我”经过观察与思考，认为认为影子的长短与阳光的温度有关。 故选B。 22．本题考查文章内容的理解与概括。 结合第④自然段“我十分兴奋，为自己能发现影子的秘密而感到自豪。”可知，“我”当年发现影子的秘密时的心情是自豪；结合第⑤自然段“ 我的心里有些失落，但当年的那份发现的快乐却是永远忘不掉的。”可知，后来科学老师告诉“我”太阳和影子的关系时，“我”的心情是失落。 （六）课外阅读，回答问题。 童年里的糖人 ①几响清脆的锣声，划破了村庄的宁静，街上立刻飞起忙乱的脚步。乡下的孩子一听到这锣声，就会脚板生风，不一会儿，就把小小的糖摊儿围起来。孩子们睁大双眼，眼珠儿随着糖人师傅灵巧的双手滴溜溜地转，惊奇地看着一个个小玩意儿怎样诞生，几乎不敢眨眼。 ②糖人师傅的手像在变魔术，一会儿变出了个孙悟空，一会儿又变出个大公鸡，一会儿是小兔子，一会儿又是老母猪……一小块糖稀，他捏几下，用嘴一吹，手上就托起了这些生灵。“糖人师傅的嘴怎么这么神呢？”孩子们心里非常好奇，都伸长脖子瞪圆双眼，恨不得撬开他的嘴看个明白。 ③一会儿，几个孩子（    ）出母亲给的钢镚儿，（    ）了自己最喜欢的一个糖人，高高兴兴地（     ）着跑回家去。其余的孩子，羡慕地（    ）在后边，说说笑笑地走出老远、老远。 ④一个糖人一个故事。孩子们凭借想象，讲述糖人的故事，这个这么讲，那么那么编，嘻嘻哈哈地说个不停。猛然发现糖人要融化，这才想起来应该吃掉。可是谁吃第一口，又成了难题。大家让掏钱的孩子先吃，掏钱的孩子又让别人先吃。推让好久定不下来，只好猜拳。获胜的孩子拿起糖人，端详一会儿，用舌尖舔舔，然后郑重地让给别人，别人依然用舌尖小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人。糖人就这样渐渐地融化了，消失了。 ⑤我的童年早就过去了，可是这些事情却经常想起。每当想起这些，我就自然想起那些小伙伴，原来糖人在我的心中还没有融化呢。 23．选择恰当的动词填入文中括号里。 买      掏      跟      举 24．短文②——④自然段围绕“糖人”写了三件事，请补充完整。 （吹）糖人——( )糖人——( )糖人 25．文中的：“钢镚儿”最有可能是（    ） A．玩具 B．零食 C．硬币 26．“获胜的孩子拿起糖人，端详一会儿，用舌尖舔舔，然后郑重地让给别人，别人依然用舌尖小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人。”是因为（    ） A．孩子们舍不得吃糖人。 B．孩子们嫌弃别人舔过的糖人。 27．从第②自然段画横线的句子写出了糖人师傅 。 28．“原来糖人在我心中还没有融化呢。”请你联系短文内容，写下你对这句话的理解。 【答案】 23．掏   买   举   跟 24． 买 吃 25．C 26．A 27．技艺高超 28．没有融化的是这份关于童年糖人的回忆，“我”深深地记在脑海里，表达了作者对纯真、幸福、快乐的童年生活的怀念之情。 【解析】 23．本题考查选词填空。 结合“母亲给的钢镚儿”这个语境可知，这里写的是几个孩子在口袋里拿出钢镚儿，所以应选“掏”。结合下文可知，几个孩子用钢镚儿换取糖人，所以选“买”。结合语境，“举”着糖人能突出孩子们得到糖人后的珍惜和喜悦。所以这里选“举”。“跟”在后边则描绘了其他孩子羡慕跟随的情景。所以这里选“跟”。 24．本题考查文章内容理解与概括。 结合第②段内容“糖人师傅的手像在变魔术，一会儿变出个孙悟空，一会儿又变出个大公鸡；一会儿是小兔子，一会儿又是老母猪……一小块糖稀，他捏几下，用嘴一吹，手上就托起了这些生灵。‘糖人师傅的嘴，怎么这么神呢？’孩子们心里非常好奇，都伸长脖子瞪圆双眼，恨不得撬开他的嘴看个明白。”可知，这段话写了糖人师傅捏糖人很传神，小孩子都围着看捏糖人，故可以概括为：看糖人。 结合第③段内容“一会儿几个孩子掏出母亲给的钢镚儿，买了自己最喜欢的一个糖人，高高兴兴地举着跑回家去。没买糖人的孩子，羡慕地跟随在后边，说说笑笑地走出老远，老远。”可知，这段话写了小孩子买糖人，故可以概括为：买糖人。 结合第④段内容“猛然发现糖人要融化，这才想起应该吃掉。可是谁吃第一口，又成了难题。大家让掏钱的孩子先吃，掏钱的孩子又让别人先吃。推让好久定不下来，只好猜拳。猜胜的孩子拿起糖人，端详一会儿用舌尖舔舔，然后郑重地让给别人，别人依然用舌尖小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人。”可知，这段话写了小孩子分享吃糖人，故可以概括为：吃糖人。 25．本题考查字词含义的分析。 从第③段“一会儿几个孩子掏出母亲给的钢镚儿，买了自己最喜欢的一个糖人，高高兴兴地举着跑回家去。”可知，这里的“钢镚儿”是能用来买糖人的物品，所以“钢镚儿”指的是硬币。故选C。 26．本题考查内容理解。 结合第④段“猛然发现糖人要融化，这才想起来应该吃掉。可是谁吃第一口，又成了难题。大家让掏钱的孩子先吃，掏钱的孩子又让别人先吃。”可知，孩子们用舌尖舔舔糖人是因为糖人太珍贵，他们舍不得一下子就把它吃掉，想要尽量延长拥有糖人的美好时光。故选A。 27．本题考查人物形象的分析。 从第②段“糖人师傅的手像在变魔术，一会儿变出了个孙悟空，一会儿又变出个大公鸡，一会儿是小兔子，一会儿又是老母猪……一小块糖稀，他捏几下，用嘴一吹，手上就托起了这些生灵。”可知，句子连用了四个“一会儿”,表现了糖人师傅手艺的高超和丰富的创造力。 28．本题考查对句子的理解。 可以结合全文内容分析作答。文章讲述了作者童年时期看吹糖人、买糖人及吃糖人的事件，结尾写道“我的童年早就过去了，可是这些事情却经常想起。每当想起这些，我就自然想起那些小伙伴。原来糖人在我的心中还没有融化呢。”结合这些内容分析可知，文中说“糖人在我的心中还没有融化呢”是因为糖人在“我”的童年生活中印象深刻，留下了美好的回忆。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$